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樵夫別砍那棵樹(shù)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、把握詩(shī)的內容，理解詩(shī)的主題思想。
2、培養學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)人對美好生活的回憶。培養學(xué)生對美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng )造美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀的基礎上理解詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中寄托的感情。
難點(diǎn)：探討詩(shī)歌的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí)，無(wú)知的人們仍然肆意砍伐。同學(xué)們，你們想對那些肆意砍伐的人們說(shuō)什么話(huà)？
�。▽W(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)�！�。）
2、簡(jiǎn)介作者及.寫(xiě)作背景。
二、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌。初步掌握詩(shī)的內容。
三、聽(tīng)朗讀錄音，注意節奏，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的思想感情。
四、品讀第一節。
1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩(shī)人為什么會(huì )發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊？
因為詩(shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
2、請找出詩(shī)中哪些句子表達了詩(shī)人與這棵老橡樹(shù)之間的深厚感情？
學(xué)生回答。
3、本節詩(shī)寫(xiě)的是什么？
寫(xiě)出了“樵夫，別砍那棵樹(shù)”及其原因�？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴�(shù)”的關(guān)系密切。
4、第一節在全首詩(shī)起了什么作用？
開(kāi)篇入題。
五、品讀第二節。
1、第二節寫(xiě)了哪些原因呢？
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
“它現在已是參天的大樹(shù)”已成材。
2、此時(shí)，詩(shī)人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的動(dòng)情地責問(wèn)。
六、品讀第三節。
1、 指名學(xué)生朗讀。
2、 詩(shī)人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何苦苦地懇求；
因為那有詩(shī)人美好的童年，有詩(shī)人美好的回憶。
3、 小結：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹(shù)，由此詩(shī)人對老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑。
七、品讀第四節。
這節詩(shī)寫(xiě)的是什么？
這節，詩(shī)人先是對老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，表明自己對老橡樹(shù)的深厚感情，然后轉向樵夫，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化。隨著(zhù)感情的加強，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō)，到后來(lái)的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著(zhù)它”。
八、探討詩(shī)的主題。
形式：分小組討論
2、根據你的理解，自由地把詩(shī)歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來(lái)。
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