教育意義的作文

教育意義的作文精品5篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的教育意義的作文5篇，歡迎大家分享。

教育意義的作文 篇1

　　最近有一句網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的孩子，而自己卻沒(méi)那么命好，沒(méi)能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結果得到的“獎賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長(cháng)，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬(wàn)別。

　　理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒(méi)有標準答案，勝利不一定就是滿(mǎn)分，只不過(guò)期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習慣于成功，習慣于完滿(mǎn)，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會(huì )更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。

　　北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強大，他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣�！澳巷L(fēng)效應”告訴我們一個(gè)道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會(huì )被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設置期望值。

　　20世紀英國著(zhù)名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿(mǎn)足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的.愛(ài)以“特別狠心”的方式隱藏起來(lái)，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習成長(cháng)。相反，六一兒童節之際，湖北武漢一“著(zhù)急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬(wàn)元，報了英語(yǔ)、數學(xué)、聲樂(lè )、表演等17項培優(yōu)班，結果沒(méi)想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著(zhù)急媽媽”更令孩子接受。

　　教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無(wú)所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應習慣于平凡。每個(gè)人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰(shuí)來(lái)成為那大多數的“雞群”呢?

　　上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區別對待背后是一種焦慮，中間隔著(zhù)習慣性與偶然性的轉換差，而這個(gè)差值正是中國應試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。

教育意義的作文 篇2

　　荀子說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅.尊師重教是我們中華民族的傳統美德，《禮記·禮運》篇中說(shuō):“故天生時(shí)而地生財，人其父生而師教之。四者君以正之�！卑烟�、地、父、師并列，可見(jiàn)“師”的地位是何等重要。而“一日為師，終身為父”說(shuō)的也是這個(gè)道理。

　　可是，當今社會(huì )中卻出現在一些把老師職業(yè)看的很低，一些家長(cháng)還當面訓斥老師：你們的錢(qián)都是我們出的。而有些孩子也受到了影響，當老師教育他們時(shí)不屑一顧，甚至揚言“我長(cháng)大一定比你強”。親愛(ài)的孩子們，你們比老師強是老師們感到最欣慰的`事，而不是你不服管教的措辭，作為老師，不僅僅交給你的是科學(xué)知識，還有做人做事的道理，只有心中對學(xué)校產(chǎn)生敬畏之心，對老師產(chǎn)生感恩之心，對知識心存渴望之心。你才能汲取其中養料，成為一個(gè)有知識，有理想，愛(ài)崗敬業(yè)，有愛(ài)心，有責任心之人。

　　老師是在你生命歷程中除了親人以外肯原諒你無(wú)理和沖撞的人，他們和你的父母一樣，對你們抱著(zhù)真誠而善良的愿望。

　　古有程門(mén)立雪，今有毛主席尊師重教樹(shù)榜樣。愿把教育作為一個(gè)神圣的事情來(lái)做---尊師重道。

教育意義的作文 篇3

　　多年前的一個(gè)夏天，我在老家常州過(guò)暑假。

　　早晨聽(tīng)外婆說(shuō)，小區門(mén)口來(lái)了個(gè)賣(mài)豆花的，做的豆花可好吃了，鮮嫩，爽口，噴香，滑溜……我馬上向外婆要了兩塊錢(qián)，咽著(zhù)口水向小區門(mén)口跑去。

　　豆花攤兒前居然排起了長(cháng)隊。品嘗豆花的人看上去似乎都相當滿(mǎn)意。時(shí)不時(shí)有人要再添一點(diǎn)兒，攤主都會(huì )給予滿(mǎn)足。

　　終于輪到我買(mǎi)了，我急忙從口袋里掏出外婆給我的錢(qián)，交給賣(mài)豆花的叔叔。他接過(guò)錢(qián)，拿了一個(gè)塑料碗，舀了兩勺豆腐花，加了調料，遞給我。

　　“怎么這么少？”我驚訝地問(wèn)，“兩元錢(qián)只有這么一點(diǎn)兒？”

　　叔叔看了看我，說(shuō)：“小弟弟，你可不能瞎講啊，你只給我一元錢(qián)，怎么變成兩元了！”

　　“不可能，我明明給你兩元錢(qián)。我看你是在欺騙小孩子！”我毫不示弱地和他爭辯。

　　正巧，外婆大概是不放心我，便過(guò)來(lái)看看。我一看見(jiàn)外婆，就像是見(jiàn)到大救星似的`大聲喊道：“外婆，你快來(lái)��！”

　　外婆連忙跑了過(guò)來(lái)：“什么事？這么大聲嚷嚷！”

　　“外婆，你剛才是給我兩元錢(qián)去買(mǎi)豆花的對不對？”

　　“是啊，怎么了？”外婆滿(mǎn)臉疑問(wèn)。

　　“他欺騙消費者，說(shuō)我只給他一元錢(qián)……”

　　還沒(méi)等我講完，外婆就沖上前去，責問(wèn)道：“你這個(gè)人怎么做生意的，這么不講道德，連小孩子都要騙！”

　　旁邊圍觀(guān)的群眾越來(lái)越多。大家見(jiàn)是一個(gè)年輕人在跟一個(gè)老人和一個(gè)孩子吵架，大多數都站到了我們這邊。有人說(shuō)：“算了，再給他添兩勺不就行了嗎！”叔叔忍氣吞聲地給我添了兩勺，眼中是憤憤不平的目光。他嘀咕道：“我在這兒是做不下去了，我走！”

　　下午我在打籃球，拿餐巾紙擦汗的時(shí)候從口袋里帶出了一張軟綿綿的紙片。我的心一下子被揪得緊緊的，這不是早晨缺的那一塊錢(qián)嗎？我內疚極了，頓時(shí)心亂如麻。怎么辦呢？還是去向叔叔認個(gè)錯吧。我趕緊攥著(zhù)錢(qián)，趕到小區門(mén)口，可是那位叔叔早已走了。

　　于是我再也忘不了那碗豆花。多年來(lái)，它時(shí)時(shí)提醒我做任何事都要認真謹慎，千萬(wàn)別因自己的過(guò)錯而給別人造成傷害。

教育意義的作文 篇4

　　以前自己對生命、生存、生活這三個(gè)詞沒(méi)有太深的印象，總覺(jué)得只要自己過(guò)好每一天就可以了。直到最近學(xué)習“三生教育”，回顧祖國歷經(jīng)一次次的磨難，看到人們經(jīng)歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會(huì )到了這三個(gè)詞的真正含義。

　　對于個(gè)人而言，再也沒(méi)有比生命更重要的東西了。有了生命，才能學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng);學(xué)會(huì )了生存的本領(lǐng)，就影響著(zhù)人們的生活方式和生活質(zhì)量;生活的方式又直接決定著(zhù)生命的價(jià)值。這三者是互為條件，相互依存的。

　　生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時(shí)代，生命對于一個(gè)家庭而言，是希望，是未來(lái)，是譜寫(xiě)幸福生活的音符。

　　生命，其實(shí)就是過(guò)程，是從誕生到消亡的生存過(guò)程。生命的意義，在于過(guò)程的質(zhì)量，在于生存的價(jià)值，在于生活的品位。

　　生命對每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不是永恒的，生命中的每一時(shí)刻都在向死亡移動(dòng)。08年的雪災和千年難遇的汶川5 .12地震，09年的豬流感，還有今年的旱災和青海玉樹(shù)的4.14大地震。這一切的.一切，對很多人來(lái)說(shuō)，生命是一個(gè)會(huì )戛然而止的不確定狀態(tài)，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。

　　很多人一輩子忙忙碌碌，要說(shuō)他不努力吧，他比誰(shuí)都努力，起早貪黑，拼命工作，然而努力了半輩子，卻沒(méi)有看到他有什么結果，無(wú)論在經(jīng)濟上還是在時(shí)間上，他都沒(méi)有獲得什么成就，更談不上對生活的享受和感悟，唯一能看見(jiàn)的只是他每日為生存而忙碌的身影，終于有一天，他發(fā)現了自己最大的悲哀---他自己只是為了生存而象牛一樣活著(zhù)。

　　仔細想想，人生真的是一場(chǎng)旅程。有的碌碌無(wú)為、無(wú)所事事、一事無(wú)成;有的是為了別人眼里的社會(huì )形象而活著(zhù)，終其一生沒(méi)有為自己的感受而活過(guò);有的渡過(guò)的是放浪形骸(hai)、玩世不恭的一生;當然也有大徹大悟，視俗世、名利如糞土的大悟之人……

　　不論我們選擇什么樣的生活方式，我們都應該為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。記得有這樣一句話(huà)“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活真的不應該僅僅只是為了生存，不論我們在什么樣的生存狀態(tài)，我們在謀求生存的同時(shí)，還應學(xué)會(huì )體味生活，學(xué)會(huì )感悟生命;學(xué)會(huì )欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景，感受宇宙萬(wàn)物自然的奧秘;在春華秋實(shí)的四季交替中，體味這人生旅途中的百味變化。

　　生命、生存、生活的意義就是活著(zhù)。

　　生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責任是發(fā)展社會(huì )，繁榮祖國。

　　生命是生存和生活之根本;生存著(zhù)才能使生命得以延續，才能繼續生活;生活是為了生存，生存是為了生命的延續。所以，為了來(lái)之不易的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。

　　生命是我們得以生存和活下去的基礎，活著(zhù)，真好!然而，人不可能永遠活著(zhù)，生命從它誕生的那一天就開(kāi)始走向死亡，就開(kāi)始與死亡做一生的搏斗。所以活著(zhù)，真的不是一件容易的事。

　　我們這一代青少年，生在幸福里，長(cháng)在紅旗下，正處于人生的黃金時(shí)代。在這美好的環(huán)境里，我們更應該去珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、熱愛(ài)生活和學(xué)習，在科學(xué)的道路上不斷地探索、前進(jìn)，為祖國未來(lái)的繁榮昌盛貢獻出自己的力量

教育意義的作文 篇5

　　“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉！”每當聽(tīng)到這句名言的時(shí)候，我就會(huì )紅著(zhù)臉想起來(lái)那件事。

　　記得那是二年級開(kāi)學(xué)的時(shí)候，媽媽帶著(zhù)我去書(shū)店買(mǎi)新學(xué)期的教輔材料。就在媽媽為我精選挑選的時(shí)候，我看見(jiàn)了我期待已久的書(shū)《瘋了！桂寶 》，我興奮地抽出來(lái)正準備看，卻忘記手上還有奶茶，一不小心把奶茶翻到了書(shū)上�！疤炖�，這可怎么辦��？媽媽不會(huì )同意我買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)的'�！蔽沂置δ_亂得把書(shū)擦干凈，看看沒(méi)人看著(zhù)我，就悄悄地把書(shū)放在了書(shū)架上。

　　回到家里，我忐忑不安，有點(diǎn)心虛，也有點(diǎn)自責。媽媽看出來(lái)我的反常，把嚴厲的目光投向我，我慚愧地低下了頭并交代了事情的經(jīng)過(guò)。媽媽看了看我氣憤地說(shuō)：“孩子，這事情做的太沒(méi)擔當、太不負責任了，還丟了一份‘心安’。走，媽媽帶你去把‘心安’找回來(lái)�！�

　　來(lái)到書(shū)店，我找到了那本被我弄濕的書(shū)，并向柜臺阿姨承認了錯誤，沒(méi)想到的是，阿姨不但沒(méi)有怪我，還對我豎起了大拇指，夸我是個(gè)“知錯能改，敢于承認錯誤的好孩子”，我的心里坦蕩多了，我開(kāi)心地抱著(zhù)媽媽?zhuān)瑢�媽媽也豎起來(lái)大拇指，我們都開(kāi)心地笑了！

　　——張妡

【教育意義的作文】相關(guān)文章：

教育意義的作文12-10

教育意義的作文(經(jīng)典)01-15

教育意義的作文[精選]04-14

教育意義的作文（精選）03-17

有教育意義的作文07-03

★有教育意義的作文07-03

藝術(shù)教育的意義作文07-02

教育意義的作文【熱門(mén)】12-22

(精)教育意義的作文02-09

【優(yōu)選】教育意義的作文02-10