我當小老師作文

我當小老師作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的我當小老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我當小老師作文1

　　一大早，太陽(yáng)在東方露出了笑臉。我很早就背書(shū)包去學(xué)校了。一路上，鳥(niǎo)兒歌唱，花兒向我招手，我的心里充滿(mǎn)了喜悅。因為今天，我是一個(gè)小老師。

　　在教室里，所有的學(xué)生還沒(méi)有來(lái)。我先坐在自己的位置上，從書(shū)包里拿出書(shū)和生詞卡，一遍又一遍的看，然后一遍又一遍的練習怎么當小老師。

　　時(shí)間流逝，學(xué)生們陸續來(lái)到教室。同學(xué)們都到了，我走到講臺上，對全班同學(xué)說(shuō)：“大家好，今天我是小老師，帶領(lǐng)大家早讀。請把書(shū)翻到第19頁(yè)……”

　　教室里有書(shū)的當啷聲。我太高興了，大家都聽(tīng)我的指揮�？赐陼�(shū)后，我以老師為榜樣，一張一張地拿出卡片給同學(xué)們看。有些學(xué)生沒(méi)有仔細閱讀，在桌子上做了一些小動(dòng)作。我說(shuō)：“別小動(dòng)作。如果你不仔細讀生詞，我就寫(xiě)下我的名字�！蹦切┩瑢W(xué)聽(tīng)了我的.話(huà)，坐直了，一起看書(shū)。

　　晨讀課結束了，我的任務(wù)終于圓滿(mǎn)完成了。我今天向老師匯報了我早讀的情況，回到座位上。老師夸我今天是個(gè)小老師，紀律嚴明。別提我心里有多高興了！

我當小老師作文2

　　學(xué)校開(kāi)展教與學(xué)方式轉變之后，我們上課的感覺(jué)完全不同了�，F在我也可以到講臺上當個(gè)小老師了。

　　以前我覺(jué)得語(yǔ)文認生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽(tīng)寫(xiě)，第一次基本上我只能對三四個(gè)字。真煎熬，還惹得媽媽老對我瞪眼睛�，F在可是不一樣，老師上課時(shí)會(huì )讓我們自己分組先討論課文的`內容，生字。然后抽一組小朋友上講臺當小老師給同學(xué)們介紹生字，組詞。我當小老師了！真興奮！當然也有點(diǎn)緊張的。因為組詞我不是太強，有時(shí)看著(zhù)生字，不知道怎么組詞，經(jīng)常會(huì )拿了同音字的詞來(lái)代替。

　　在小組里我排第4個(gè)，前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮定一下，學(xué)習他們怎么講。同時(shí)也暗暗地再復習一下生字。到我當小老師的時(shí)候，我就可以大聲地講出來(lái)了。望著(zhù)下面班上這么多同學(xué)們都盯著(zhù)我，還跟著(zhù)我讀，真有成就感��！

　　通過(guò)這樣的方式，生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了�，F在每次聽(tīng)寫(xiě)都只是偶爾有一兩個(gè)沒(méi)記住或搞錯。簡(jiǎn)直是事半功倍！

　　謝謝老師給了我機會(huì )當小老師！

我當小老師作文3

　　哈哈，今天我給爸爸，媽媽上了一堂誦讀課，做起了小老師。

　　開(kāi)始上課了，我對“同學(xué)們”說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)讀第一課�！闭f(shuō)著(zhù)，我便繪聲繪色的讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)，我似乎陶醉在了里面，竟情不自禁的做起了動(dòng)作。讀完后，我深吸了一口氣對媽媽說(shuō)：“媽媽同學(xué)請你先來(lái)讀一讀�！薄笆��！眿寢屨f(shuō)著(zhù)便站了起來(lái)，開(kāi)始朗誦：“當燦爛的太陽(yáng)跳出......”讀完后，我拿起教棒————直尺，朝桌上一拍說(shuō)：“讀的非常好，獎勵大紅花一朵�！庇谑�，我便拿起自己做的大紅花貼到了媽媽同學(xué)的`桌上。

　　“接下來(lái)，請爸爸同學(xué)也來(lái)讀一下�！蔽以�(huà)音未落，爸爸同學(xué)便搶著(zhù)說(shuō)了句：“知道啦�！闭f(shuō)完便一手拿著(zhù)書(shū)，一邊翹著(zhù)二郎腿，懶散的讀著(zhù)：“當燦

　　爛......”還沒(méi)說(shuō)完，我立馬用手做出了“stop”的手勢說(shuō)：“這位同學(xué)請不要翹著(zhù)二郎腿朗讀，還有讀書(shū)要有氣魄，知道了嗎？”“知道啦！”爸爸聽(tīng)了后若有所思，“恩恩那就再讀一遍吧�！蔽椅⑿χ�(zhù)對爸爸說(shuō)�！爱敔N爛的太陽(yáng)......”“不行，在大聲點(diǎn)，太小了！”“當燦爛的太陽(yáng)......”這次爸爸同學(xué)使出了“十萬(wàn)火力”，聲音異常洪亮，全世界似乎都聽(tīng)得到......

　　通過(guò)這一次實(shí)踐我明白了，原來(lái)做老師也是很不容易的呀，做一名好老師那更是難上加難呀！

我當小老師作文4

　　一進(jìn)作文班大門(mén)，我就看見(jiàn)老師投影幕布的作文題目“活動(dòng)作文——我當了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫(xiě)的作文只有一個(gè)，就是讓我們采寫(xiě)長(cháng)輩小時(shí)候怎么過(guò)中秋節或者國慶節的。微信群里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫(xiě)錯了？我壯著(zhù)膽子去問(wèn)老師：“作文是寫(xiě)爸媽小時(shí)候過(guò)節的故事嗎？”老師說(shuō)：“對呀！”還好，只是虛驚一場(chǎng)。

　　老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然后就讓我們互相交換作文進(jìn)行修改，我拿到的這篇作文是以采訪(fǎng)的形式寫(xiě)的，有問(wèn)有答，整體感覺(jué)不錯，但總嫌死板了。

　　首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，直接寫(xiě)出了采訪(fǎng)的問(wèn)題，吸引讀者。然后就是正文，通篇基本上沒(méi)有錯別字，標點(diǎn)符號運用也準確，但是在描寫(xiě)上略微有點(diǎn)不足，沒(méi)有抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作。比如：“當時(shí)，我把小伙伴們都叫來(lái)了家里，帶上沒(méi)用的本子、火柴，又偷了幾節外婆家的香腸，去山上烤香腸�！边@段話(huà)可以運用神態(tài)描寫(xiě)，突出“我”和小伙伴拿到香腸后的快樂(lè )與興奮，可以把去外婆家偷香腸的`過(guò)程寫(xiě)得具體些，寫(xiě)出偷香腸時(shí)“我”和小伙伴們的神態(tài)、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動(dòng)具體，不那么生硬。

　　當然，文章也有寫(xiě)得好的地方。比如“看見(jiàn)火苗躥起來(lái)”，一個(gè)“躥”字，賦予了火苗生命一般。

　　這次作文修改課真有趣，希望老師以后能多給我們提供這樣的機會(huì )。

我當小老師作文5

　　上次作文課結束后，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)：寫(xiě)一篇采訪(fǎng)記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。

　　我接過(guò)同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫(xiě)不好，還給別人批改？萬(wàn)一別人看了我的'作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開(kāi)文具盒，拿出紅筆，認真地改了起來(lái)。

　　打開(kāi)作文本，我習慣性地咬咬筆桿，看了起來(lái)。這篇作文字跡雖不好，可如果細細地去品讀，優(yōu)美極了！看著(zhù)看著(zhù)，我看到了一個(gè)句子：嫦娥仙女帶來(lái)了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個(gè)句子讀起來(lái)好像不對呀！我緊握著(zhù)筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當改到最后一個(gè)自然段時(shí)，卻把我攔住了。只見(jiàn)她本是寫(xiě)中秋節游玩快樂(lè )的，竟寫(xiě)到了如何玩手機。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開(kāi)心地笑了。

　　今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當老師的滋味，也讓我深刻體會(huì )到老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了。

我當小老師作文6

　　你們可能認為老師就是在學(xué)校里面傳授我們知識的人，而在我心目中還有一位小小的老師，她是一個(gè)才八歲的小女孩。

　　星期五下午放學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)快6點(diǎn)了，我走在路上，一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，也吹著(zhù)我身旁的一棵小樹(shù)苗，風(fēng)越吹越大，小樹(shù)苗在風(fēng)中搖搖擺擺。終于，它累了，彎下了它嬌弱的.小身體。這時(shí)，一個(gè)身穿白裙子，扎著(zhù)兩個(gè)小辮子的小女孩走了過(guò)來(lái)，看樣子應該7、8歲了吧！只見(jiàn)女孩眉頭緊皺組成了一個(gè)川字，樣子好像很擔心。她兩手叉腰說(shuō)：風(fēng)��！你居然欺負一棵小樹(shù)苗，真是的。接著(zhù)，女孩蹲在地上，用細小的雙手將彎下腰的小樹(shù)苗小心翼翼的慢慢扶起來(lái)。生怕自己一個(gè)不小心弄疼了小樹(shù)苗�？蓜偡銎饋�(lái)，小樹(shù)苗又倒下了，我以為女孩會(huì )走，可它自言自語(yǔ)地說(shuō):算你幸運了，就讓本姑娘再幫你一把吧！她從旁邊找來(lái)一根棍子，解下自己的紅領(lǐng)巾，又用雙手慢慢的地扶起了小樹(shù)苗，這時(shí)我飛快跑過(guò)去和她一起把棍子和小樹(shù)苗捆在了一起。小樹(shù)苗又重新站了起來(lái)。接著(zhù)女孩又給它旁邊添了一些土，用腳踩了踩固定好的小樹(shù)苗，她就走了�？粗�(zhù)風(fēng)中的那個(gè)鮮艷的紅領(lǐng)巾，我沉默了許久……

　　這個(gè)女孩給我上了第一節課，就是世間萬(wàn)物都有生命，我們應尊重每一個(gè)生命。

　　點(diǎn)評：

　　作者用敏銳的觀(guān)察，樸實(shí)無(wú)華的文字，將一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小姑娘表現的活靈活現。讀后發(fā)人深思，讓人欽佩！

我當小老師作文7

　　班里有一個(gè)“超級學(xué)困生”，上課的時(shí)候除了不聽(tīng)課什么都干，下課的時(shí)候除了不看書(shū)什么都玩，寫(xiě)作業(yè)也全憑家長(cháng)在旁邊瞪著(zhù)眼睛監督著(zhù)做。面對這這個(gè)似乎是軟硬不吃的孩子，我束手無(wú)策。

　　盡管他一個(gè)人被我放到了教室的最前面，每天就在我的眼皮底下，但似乎也并不能喚起他聽(tīng)課的自覺(jué)。上課的時(shí)候依然是自顧自的'玩的很開(kāi)心。

　　我看著(zhù)他自己玩的不亦樂(lè )乎，在看看他身后那些正在認真學(xué)習的同學(xué)，真是搞不懂同樣的學(xué)生差別為什么能差這么多。就在我的余光落到一個(gè)小姑娘身上的時(shí)候，突然有了靈感。這個(gè)潑辣的小姑娘不僅自己的學(xué)習不錯，而且還有一定的責任心，更重要的是她可以管得住這個(gè)只玩不學(xué)的孩子。于是我就在征求了那個(gè)小姑娘的意見(jiàn)后，讓他和她結成了一對一幫扶小伙伴。

　　果然，在每天的課間，我常常能看見(jiàn)我們的小老師趴在他的桌子上，監督者他讀課文，遇到他不會(huì )的字或者是讀不準的字就用手指著(zhù)拼音親自示范。

　　而那么平時(shí)一下課就調皮搗蛋的小男孩也迫于同齡人的壓力，乖乖的坐在座位上念課文。

我當小老師作文8

　　今天，我給兩個(gè)妹妹上了一堂英語(yǔ)課，當了一回小老師。

　　快上課了，我先準備好上課的用具：一根小棒當教鞭，幾張硬板紙上寫(xiě)好要教的4個(gè)字母和5個(gè)單詞，當黑板。

　　開(kāi)始上課了，兩個(gè)妹妹端端正正地坐在我對面。我開(kāi)始上今天的課程，先教她們讀了4個(gè)字母，分別是Aa、Bb、Cc、Dd,兩個(gè)妹妹學(xué)得可快了，跟我朗讀很認真，聲音很響亮。我隨便寫(xiě)一個(gè)字母，讓她們來(lái)回答這是什么字母，她們回答可正確了。我后來(lái)學(xué)著(zhù)老師表?yè)P我們的樣子表?yè)P了妹妹。上著(zhù)上著(zhù)，淇淇不耐煩了，她嚷道：“我要寫(xiě)字！”我說(shuō)：“黃鈺淇同學(xué)，請你坐好，不會(huì )坐的`話(huà)就站著(zhù)�！笨牲S鈺淇卻蠻不講理，站不像站，坐不像坐，一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)，我看了真頭疼啊。我不管她，又開(kāi)始教單詞，那幾個(gè)單詞可容易了，可她們卻一直讀錯，把紅色讀成綠色，“YES”讀成“NO”。

　　好不容易到了下課時(shí)間，我長(cháng)嘆了口氣，原來(lái)，做老師這么不容易呀！以后，我上課要表現得更好一點(diǎn)，讓老師少操點(diǎn)心，減輕老師的負擔。

我當小老師作文9

　　星期四的下午，朱老師說(shuō)：“同學(xué)們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢�！痹�(huà)音剛落，全班沸騰起來(lái)，個(gè)個(gè)欣喜若狂，都想當回老師，過(guò)過(guò)癮。

　　“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，小組長(cháng)陸野清了清嗓子說(shuō)：“各位同學(xué)，這節課我們來(lái)教大家正確的寫(xiě)字姿勢，現在請同學(xué)們抄寫(xiě)第15課生字�！闭f(shuō)罷，就聽(tīng)見(jiàn)教室里響起“沙沙”的寫(xiě)字聲。我們仔細地觀(guān)察每位同學(xué)的'姿勢。

　　我發(fā)現有的胸口緊挨著(zhù)課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫(xiě)字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著(zhù)老師的樣子拉長(cháng)聲音說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)字的時(shí)候要頭正、身直、臂開(kāi)、足安，還要做到三個(gè)一。你們跟我做一遍�！蔽易隽藗�(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽(tīng)話(huà)，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　于是，他們又接著(zhù)寫(xiě)。這次明顯好多了�？珊镁安婚L(cháng)，有的同學(xué)又“舊病復發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說(shuō)：“你歪著(zhù)頭，趴在桌上寫(xiě)字，這怎么行呢？長(cháng)此以往，你就成了小老頭嘍，還會(huì )成為四只眼呢！”同學(xué)們聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。

　　二十分鐘的寫(xiě)字課結束了，我在回來(lái)的路上想：“一年級的同學(xué)真淘氣，當他們的老師真難��！不過(guò)，我感覺(jué)當老師的滋味真爽！”

我當小老師作文10

　　今天中午，我當了一次小老師啦！

　　我們吃過(guò)飯，劉老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)教室，帶給我們一個(gè)好消息：我們有機會(huì )當小老師了，是去幫一年級小朋友們考核拼音。全班頓時(shí)砸開(kāi)了鍋。

　　我隨著(zhù)大隊人馬來(lái)到了場(chǎng)地，我們被分配到了“尋寶樂(lè )園”這個(gè)項目。第一批一年級的學(xué)生排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到了我們的“教室”。我的第一位學(xué)生是個(gè)面孔白皙的骨感小男生，他看起來(lái)很拘謹，我很細致地跟他講了游戲規則，“拿一張拼音紙條，大聲讀出來(lái)，再指出所說(shuō)的拼音內容是指的哪幅圖片�！敝灰�(jiàn)他眼睛直愣愣地盯著(zhù)我，似懂非懂的樣子。他拼音說(shuō)的很棒，但選圖片時(shí)有點(diǎn)舉棋不定，看來(lái)，他還是掌握的不夠好，我拿起他的測試表，微笑著(zhù)對他說(shuō)：“小朋友，沒(méi)關(guān)系的，大膽點(diǎn)，別害怕�！彼�才伸出瘦如雞爪般的小手，顫微微地打開(kāi)紙條，吞吞吐吐、含糊不清的聲音慢悠悠地說(shuō)：“蜜芳代逮蜜”我糾正道：“是蜜蜂在采蜜�！毙∧泻⑿呒t了臉，跑開(kāi)了。就連他的測試表也沒(méi)拿就消失在人群里了，我急死了，拉住一個(gè)學(xué)生問(wèn)，是不是一（1）班的學(xué)生，我費盡“千辛萬(wàn)苦”才找到一個(gè)一（1）班的'小朋友，我將那張表格交給了她，讓她轉交給她們的班主任。小姑娘一直盯著(zhù)我上課的道具，看起來(lái)很感興趣，我就抽出一張拼音卡片，她自信滿(mǎn)滿(mǎn)地讀出來(lái)：“瀑布彩虹真漂亮！”我給她刻了兩個(gè)漂亮的“你真棒！”她高興地走開(kāi)了。

　　經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，我覺(jué)得當老師還是很辛苦的。雖然我只工作了一個(gè)多小時(shí)。

我當小老師作文11

　　我有一個(gè)“小老師”，它不同于教書(shū)的老師哦！它到底是什么呢？好了，在這兒我也就不賣(mài)關(guān)子了。它就是字典，這個(gè)“小老師”的作用還真不小呢！

　　記得有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，突然一個(gè)題目把我給難住了。我呼喚出“小老師”，告訴“小老師”：“‘小老師呀小老師’，睡覺(jué)的'覺(jué)到底該怎么讀呢？”“小老師”開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“這個(gè)字在229頁(yè)�！编�、嗖、嗖，答案出來(lái)了，我終于知道讀什么了。從此以后，“小老師”就是我的知心朋友，我每天幫它擦去臉上的塵土，而“小老師”呢！則是幫我解決所遇到的困難。

　　還有一次，我正在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，精忠說(shuō)岳的岳的音節讀不準，所以特地來(lái)向“小老師”請教�！靶±蠋煛庇指嬖V了我頁(yè)數：“這個(gè)字在594頁(yè)�！编�、嗖、嗖，答案又出來(lái)了。我和媽媽都夸“小老師”是一個(gè)有用的“人”�！靶±蠋煛蔽⑽⒁恍�，臉兒紅了。從此以后，我不會(huì )的問(wèn)題都讓“小老師”給消滅了，我更器重它了。

　　我的“小老師”真棒，我在人生中不能缺少它。

我當小老師作文12

　　“走！去當小老師！”，我們踮著(zhù)輕快的腳步走向270班，原來(lái)，我們要去270班當小老師。走之前老師說(shuō)，找到合適的弟弟和妹妹，讓他們拿出語(yǔ)文書(shū)、《日有所誦》、《好習慣兒歌伴我成長(cháng)》這三本書(shū)。而且，再過(guò)幾天一年級，將舉行兒歌比賽。所以，這個(gè)光榮的任務(wù)就落在我們身上！

　　我所在的妹妹是彭奕可，43號。我們現在本子上互相寫(xiě)出自己的名字和學(xué)號，并相互讀出來(lái)，我先讓彭奕可讀一遍兒歌，再背一遍。再讀語(yǔ)文書(shū)上的聲母、韻母和《好習慣兒歌伴我成長(cháng)》個(gè)讀背一次�！芭磙瓤�，過(guò)來(lái)，我來(lái)抽你背《日有所誦》里面的兒歌，好，小貓拉車(chē)”，"老鼠不坐”，“黃鼠狼拉車(chē)”，“小雞不坐”，“灰狼拉車(chē)”，“山羊不坐”，“那~，我再問(wèn)你老虎拉車(chē)呢？”，“誰(shuí)都不坐！”

　　干燥無(wú)味的時(shí)間，就這樣，沉浸在我們的.朗朗讀書(shū)聲里，你一言，我一語(yǔ)，就這樣匆匆的流逝了。是時(shí)候告別了，大家都不想說(shuō)再見(jiàn)，我們慢慢的走出教室，我抬起頭沉思，“原來(lái)，當老師真的不容易，我們一定要好好學(xué)習，報效祖國�！�

我當小老師作文13

　　清晨，陽(yáng)光明媚，曾美美和賈聰明要去學(xué)校當老師啦，他們倆帶著(zhù)興奮的心情早早地到了一年級的班級，等待著(zhù)學(xué)生的到來(lái)。

　　上課鈴響起，看，曾美美老師上課了，曾老師耐心地教小朋友們怎樣畫(huà)蘋(píng)果呢！她一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“先畫(huà)一個(gè)像圓盤(pán)一樣形狀的小圓，涂上紅色。接著(zhù)畫(huà)兩片樹(shù)葉涂上綠色，再畫(huà)一個(gè)弧線(xiàn)，最后畫(huà)一個(gè)梗�！辈灰粫�(huì )兒，一個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果就畫(huà)好了。說(shuō)完曾老師不禁松了一口氣“唉，終于畫(huà)出來(lái)了！”

　　到中午的時(shí)候，太陽(yáng)火辣辣的，像一個(gè)滾燙的大火球，把小草烤焦了，把云朵烤化了。小老師們都口干舌燥，卻不喝一口水繼續給小朋友們上課。

　　到賈聰明教小朋友堆雪人，賈聰明先堆了兩個(gè)圓圓的雪球，然后把兩個(gè)雪球上下放在一起，又找了兩個(gè)石頭充當雪人的`眼睛，兩個(gè)樹(shù)枝當手臂，最后給雪人戴上帽子和圍巾。一個(gè)可愛(ài)的雪人就完成了。同學(xué)也都堆的很開(kāi)心。

　　下課后，小老師們在回家的路上，他們一邊走，一邊對自己說(shuō)：“當老師可真不容易啊，我以后上課一定不開(kāi)小差了，也不說(shuō)話(huà)了�！蓖瑢W(xué)們都若有所思……

我當小老師作文14

　　哈哈！告訴你們一個(gè)好消息，我要當小老師了！我興奮的心情無(wú)法形容。

　　一回家我就迫不及待把這個(gè)好消息告訴媽媽?zhuān)�整個(gè)中午我都沉浸在快樂(lè )與激動(dòng)之中，我恨不得所有人都知道這個(gè)好消息。晚上我早早地做好作業(yè)，為的就是能有足夠的.時(shí)間備好課。

　　“叮鈴鈴”上課了，我邁著(zhù)自信的腳步走上講臺，教室里40多雙眼睛齊刷刷地盯著(zhù)我。剎時(shí)間我腦子一片空白，昨晚備的課就像流水一樣在我腦中混亂地流動(dòng)，課本上的字全成了天文數字。我慌了手腳，這可怎么辦呢？我定了定神，使出我的秘密武器，好在昨晚我寫(xiě)了個(gè)備忘錄，要不然我可真要出丑了。

　　我看著(zhù)備備忘錄學(xué)著(zhù)老師平常上課的樣子，先讓同學(xué)們自由默讀，然后分段理解，分組討論課文啟示，最后教生字，我越講越順課堂氣氛也很熱烈。一節課的時(shí)間飛速過(guò)去，當小老師的美好時(shí)光結束了，雖然很不容易，但我怍獲了很多，我贏(yíng)得的不僅僅是掌聲，更多的是同學(xué)們的信賴(lài)。

　　當小老師的感覺(jué)真好，如果有機會(huì )，我還想當一回小老師呢！說(shuō)不定我長(cháng)大后也會(huì )做一個(gè)優(yōu)秀的老師，為祖國建設培養人才。

我當小老師作文15

　　每次，都是學(xué)生聽(tīng)老師講課。今天，我終于“咸魚(yú)大翻身”，當了一回小老師。這種滋味，別提有多么開(kāi)心了。

　　今天，我在家無(wú)事可做，便纏著(zhù)媽媽陪我下象棋�？蓩寢寘s皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“我不會(huì )下��！”“不會(huì )可以學(xué)嘛，我不是也從爸爸那里學(xué)來(lái)的嘛？”“那么，今天就請你當一回小老師，教教我該怎樣下象棋吧�！眿寢尶蜌獾貙ξ艺f(shuō)�！皼](méi)問(wèn)題，包在我身上！”

　　我先煞有其事地和媽媽講述了下象棋的基本規則，如：“炮”隔子吃、“象”走“田”、在“象”的斜邊如果棋子擋著(zhù)，即不可走……噼里啪啦一大堆，我說(shuō)完之后，媽媽似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你這小老師，還挺稱(chēng)職的嘛！”“那必須的了！”我自豪地回答。

　　我開(kāi)始擺棋子了，媽媽問(wèn)：“這棋子該怎么擺��？你剛才還沒(méi)教我��！”不好，沒(méi)想到我竟把這茬事給忘了。我又靜下心來(lái)教媽媽?zhuān)�哪顆棋子該放哪兒：“兵”放在第一排，放一個(gè)空一個(gè)位置，“車(chē)”放在最后一排的最旁邊兩個(gè)位置……

　　媽媽是“門(mén)外漢”，她的“象”竟過(guò)河界了。我大喊：“媽媽?zhuān)�象不能過(guò)河界�！眿寢屢荒樏Ｈ坏卣f(shuō)：“你又沒(méi)教我，我怎么知道？”我只好又耐心地教媽媽?zhuān)�“象不能過(guò)河界，“仕”和“將”不能出九宮格�！翱磥�(lái)，我說(shuō)你稱(chēng)職是錯誤的.呀，還有這么多門(mén)道沒(méi)教我呢！”媽媽不滿(mǎn)地說(shuō)。

　　終于，在媽媽的左一個(gè)“不知道”，右一個(gè)“你沒(méi)教”之中，我們下完了這盤(pán)棋，我的小老師生涯也就結束了。不過(guò)，我可算是體驗到了，當老師可真是不容易！

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