- 一年級語(yǔ)文上冊《小蝸�！返诙n時(shí)教學(xué)設計 推薦度：
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一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會(huì )認“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“對”“媽”“全”等4個(gè)生字。認識“”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、能借助圖畫(huà)，講述故事主要情節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，培養學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入
1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生欣賞歌曲。
2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(cháng)出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認識的生字、詞語(yǔ)。
2、課件出示配樂(lè )朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。
3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì )讀的字詞。
4、讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫(xiě)了什么。
5、有不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習生字
1、讓學(xué)生對照圖畫(huà)，讀一讀課文。
2、老師隨機出示課件書(shū)上不注音的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4、巧識字形，妙趣橫生。
�。�1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
�。�2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記。）
�。�3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報交流識記方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、師：同學(xué)們，現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。
2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準了就可以得到小星星。
二、學(xué)習課文
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林的旁邊）
3、讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：
�。�1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸�？吹搅耸裁�？
�。�2）為什么會(huì )這樣呢？
4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據課文內容回答問(wèn)題。
�。�1）四人小組合作交流，指名回答。
�。�2）師點(diǎn)撥，歸納總結。
三、拓展練習
1、讓學(xué)生嘗試看著(zhù)圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。
2、布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的'歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后提出問(wèn)題“為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(cháng)出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習課文作鋪墊。在學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習，給了他們自主學(xué)習的舞臺，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計2
一、歌曲導入，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書(shū)：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。
3．學(xué)寫(xiě)“�！弊�。
強調書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(cháng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
設計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀(guān)，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫(xiě)“�！弊�，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、整體感知，掃清障礙
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語(yǔ)：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住在孩子完全變回發(fā)芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好久蝸牛玩吧爬呀爬
指名開(kāi)火車(chē)認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹(shù)”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。
4．學(xué)習新部首“”。
5．整體感知，學(xué)寫(xiě)生字。
導學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時(shí)標出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？
(4)學(xué)寫(xiě)“對”字。
�、儆^(guān)察“對”字在田字格中的位置。
�、诮處煼秾�(xiě)，強調“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。
�、蹖W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、圖文結合，朗讀感悟
1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話(huà)？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡(jiǎn)單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話(huà)在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話(huà)講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報教師提出的問(wèn)題。
(3)學(xué)寫(xiě)“媽”字。
�、儆眉右患拥姆椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谟^(guān)察“媽”字在田字格中的位置。
�、劢處煼秾�(xiě)，強調“女字旁”。
�、軐W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？
預設：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5．圖文結合，指導朗讀。
導學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說(shuō)的`呢？
(1)看第一幅圖，觀(guān)察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì )怎樣對小蝸牛說(shuō)話(huà)呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛(ài)。
(3)小蝸�？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？
指導讀第3自然段第1句話(huà)。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸�？吹降牟葺裁礃�？(又大又紅)
(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話(huà)，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話(huà)，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節課我們繼續學(xué)習。
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計3
學(xué)習重點(diǎn)
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。
學(xué)前準備
詞語(yǔ)卡片。（師生）
教學(xué)環(huán)節
導案學(xué)案
達標檢測
一、趣味復習，鞏固生字。
�。ㄓ脮r(shí)：8分鐘）
教師引導學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。
學(xué)生比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。
二、學(xué)習課文，指導朗讀。
�。ㄓ脮r(shí)：26分鐘）
1.指導學(xué)生讀課文，思考：
�。�1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)了什么？
�。�2）第二次媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
�。�3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
�。�4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
�。�5）一年有幾個(gè)季節？
2.引導學(xué)生交流:在四個(gè)季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應該怎么做？
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
同桌之間，小組之間合作找一找。
小組合作探究。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，自由讀，分小組讀。
小蝸牛向外面爬了______次。
第一次爬回來(lái)時(shí)小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)________，碧綠碧綠的，地上還有________。
第二次，爬回來(lái)時(shí)草莓________，地上長(cháng)著(zhù)_________，樹(shù)葉全變________。
第三次爬回來(lái)，蘑菇________，地上蓋著(zhù)_________，樹(shù)葉________。
三、總結拓展。
�。ㄓ脮r(shí)：6分鐘）
引導學(xué)生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.學(xué)生總結：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的'生命中做出無(wú)限的好事。
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計4
教材分析：
本單元的教材是認真觀(guān)察動(dòng)物，然后從中發(fā)現它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸�！�、《寓言?xún)蓜t》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫(xiě)了不同的動(dòng)物，比如說(shuō)《山雀》寫(xiě)了山雀的可愛(ài)�！段伵！穭t寫(xiě)了它堅持不懈努力的精神�！对⒀�?xún)蓜t》一寫(xiě)了狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，二寫(xiě)了鷸和蚌相爭互不相讓?zhuān)詈笞尩谌叩美阉鼈儞熳��！逗没锇椤穭t講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒(méi)有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周?chē)�。通過(guò)學(xué)習《蝸�！愤@一課讓學(xué)生體會(huì )并學(xué)習蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內容充分豐富了學(xué)生視野。
學(xué)情分析：
三年級的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動(dòng)物，對動(dòng)物充滿(mǎn)了興趣，也愛(ài)觀(guān)察動(dòng)物。充分利用教材和孩子們的積極性培養他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現出來(lái)，為他們終身閱讀打下基礎。
教學(xué)目標
1．讀懂課文內容，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思和文章表達的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習作者認真、細致觀(guān)察事物和運用動(dòng)靜結合的描寫(xiě)事物方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì )不畏困難，堅持不懈的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，了解作者對蝸�？捶ǖ霓D變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導學(xué)生感受作者觀(guān)察事物的細致。
教學(xué)準備：
希沃白板課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查并回顧上節課學(xué)習的內容。
同學(xué)們老師昨天帶大家認識了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續學(xué)習第六課《蝸�！�。
檢測詞語(yǔ)認讀
犄角
螺旋
巡視
長(cháng)途跋涉
爬痕
畏懼
惆悵
不懈
2.回憶課文主要內容。
課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過(guò)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對文章有個(gè)整體認知，通過(guò)習題又清晰地了解了文章主要內容，回顧課文內容，為這節課的學(xué)習打下基礎。）
二、朗讀感悟蝸牛的.“膽小”，學(xué)習寫(xiě)作方法。
1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個(gè)膽小鬼？課件出示學(xué)習方法，學(xué)生明確。
學(xué)習方法提示：
自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫(xiě)蝸牛膽小的句子，帶著(zhù)自己的感情和理解讀一讀。
學(xué)生自學(xué)，全班交流，互相補充，教師點(diǎn)撥：
�、僬n件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句，引導學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸�？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設計意在以讀帶講，培養學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)別人的能力。）
�、谡n件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，出示朗讀方法讓學(xué)生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞句。
有感情朗讀句子的方法：
注意句子的停頓，朗讀時(shí)候的要有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)詞語(yǔ)還要讀重音。
�、垠w會(huì )作者感受：所以作者才怎樣想？
嘿（hēi），真是個(gè)膽小鬼（guǐ）！
指名讀、齊讀這一句，讀出作者對它的嘲笑。（板書(shū)：膽小嘲笑）
2.感悟寫(xiě)作方法。
�、賹W(xué)生找出表現蝸牛膽小的動(dòng)詞，填空的形式朗讀，不一會(huì )兒，從硬殼里（）一對長(cháng)著(zhù)小黑眼睛的觸角，（）地“（）”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險了，才慢慢地（）頭來(lái)。
�、谥该硌菸伵３鰵r(shí)的動(dòng)作，感受作者的用詞準確、生動(dòng)，了解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�、壅页鑫恼轮徐o態(tài)描寫(xiě)的句子，學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。（設計意圖：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹慎，感悟作者的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
三、研讀第四自然段，體會(huì )蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
過(guò)渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會(huì )敬佩它了呢？老師看誰(shuí)最會(huì )發(fā)現問(wèn)題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學(xué)習方法。
1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫(huà)出描寫(xiě)蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話(huà)在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會(huì )。
2.學(xué)生自主學(xué)習。
3.學(xué)生匯報、互相補充、教師點(diǎn)撥、練習朗讀。從以下幾個(gè)方面體會(huì )蝸牛的精神。
�。�1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
�。�2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
�。�3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4.課文中的哪一句話(huà)概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷，找出句子，結合課文內容理解詞語(yǔ)長(cháng)途跋涉詞語(yǔ)和句子的意思。
終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(cháng)途（tú）跋涉（bá shè），它到達了墻壁的頂端。
5.小結：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過(guò)了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持不懈直到成功，讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（板書(shū)：堅持不懈敬佩）
6.在蝸牛爬墻的過(guò)程中作者不但敬佩之情，還明白了一個(gè)道理，那就是“世上無(wú)難事，只要肯登攀（pān）”哪！結合課文內容理解這句話(huà)的意思。
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)句子體會(huì )蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會(huì )文章表達的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子，去體會(huì )作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，他們在讀中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。）
四、理清寫(xiě)作順序，理解作者對蝸牛的喜愛(ài)。
引導思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內容？作者又要表達什么樣的感情呢？教師配樂(lè )讀課文的第五自然段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受、體會(huì )。
小結：是啊，這些內容表達了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時(shí)善于觀(guān)察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運用了描寫(xiě)方法才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
五、運用觀(guān)察和寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。
請同學(xué)們認真觀(guān)察視頻中的小動(dòng)物，抓住小狗的動(dòng)作或樣子，運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)靜結合的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。
1.學(xué)生觀(guān)看視頻后，按要求寫(xiě)一段話(huà)。
這真是一只xx的小狗！
2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。
�。ㄔO計意圖：朗讀是一種提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應該加深對朗讀訓練的認識，注重學(xué)生朗讀訓練的指導，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要手段。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)事物方法，運用到自己平時(shí)寫(xiě)作中�。�
師總結：兒時(shí)的細心觀(guān)察，讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習，面對困難頑強、努力、堅持不懈，達到自己的目標。
六、板書(shū)設計：
蝸牛
膽小
嘲笑
堅持不懈
敬佩
�。▌�(dòng)靜結合）
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng )造性地用動(dòng)作、表情等表現歌曲的內容。
3、體驗小蝸牛旅行的快樂(lè )，學(xué)習小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng )造性地用動(dòng)作、表情等表現歌曲的內容。
活動(dòng)準備：
知識準備：活動(dòng)前，在自然飼養角養小蝸牛，引導觀(guān)察蝸牛的特征和習性，增進(jìn)對小蝸牛的了解和喜愛(ài)
物質(zhì)準備：
1、與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾
2、學(xué)生呈半圓形圍坐在大屏幕前
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，觀(guān)看草地圖片，發(fā)音練習，學(xué)習跳躍和連貫的不同唱法。
教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰(shuí)？它們在干什么？”教師引導學(xué)生說(shuō)出圖片上的'小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。
二、出示課件，觀(guān)察蝸牛的外形特點(diǎn)，熟悉歌曲的內容
教師：“這是誰(shuí)？你們知道小蝸牛為什么這么開(kāi)心？”學(xué)生自由猜想小蝸牛開(kāi)心的原因�！耙驗樗ヂ眯小薄靶∥伵Ｉ砩嫌惺裁�？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開(kāi)心了，它還會(huì )唱歌呢，你們聽(tīng)：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來(lái)不回頭
三、教師范唱歌曲，學(xué)生熟悉歌詞
1、教師完整演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的歡快、優(yōu)美。
教師：“小朋友，你覺(jué)得這是一只什么樣的小蝸牛？
教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂(lè )觀(guān)的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂(lè )的小蝸�！�。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師：你覺(jué)得這是一首什么樣的歌曲？
教師小結：這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。
2、教師清唱歌曲，學(xué)生再次聽(tīng)賞，教師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了些什么？
提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？教師根據學(xué)生的回答出示相應的圖譜。
四、學(xué)生學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲
1、學(xué)生根據教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)準歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導學(xué)生加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。
2、學(xué)生完整演唱歌曲第一遍，教師重點(diǎn)指導學(xué)生唱準歌詞。
教師：我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。
3、學(xué)生完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導學(xué)生用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。
教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現？
4、學(xué)生完整演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導學(xué)生加動(dòng)作進(jìn)行表演。
教師：“這一次，我們加上好看的動(dòng)作來(lái)表現小蝸�？鞓�(lè )的心情吧”
五、學(xué)生分角色表演《快樂(lè )的小蝸�！�
教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”
教師扮演蝸牛媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小蝸牛，進(jìn)行表演1—2遍，引導學(xué)生欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。
六、教師帶學(xué)生二隨音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計6
設計說(shuō)明：
《小蝸�！肥且黄ぐ蝗坏目破胀�(huà)。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話(huà)，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。本節課是一節識字寫(xiě)字課，主要放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察，去發(fā)現，引導學(xué)生自主識字，掌握識字方法。低年級寫(xiě)字教學(xué)特別重要，課堂上應重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字，及時(shí)給予反饋評價(jià)，在反復地觀(guān)察、朗讀、識記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。
學(xué)習者分析：
低年級識字寫(xiě)字教學(xué)特別重要，課堂上應重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字，及時(shí)給予反饋評價(jià)，在反復地觀(guān)察、朗讀、識記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。在識字方面，學(xué)生們能根據拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。隨著(zhù)識字量的增加，朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1.認識“住，孩，玩，吧，發(fā)，芽，爬，呀，久，回，全，變”12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“回”。
2.引導學(xué)生結合插圖，正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用多種方法識記生字，掌握識字方法。
突破方法：
鼓勵學(xué)生運用了解漢字構字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字，個(gè)別匯報的形式反饋、正音、辨形，采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.多種方法識記生字，掌握識字方法。
2.讀準字音，讀通句子。
突破方法：
采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)字詞句篇的程序一步步讀準字音，讀通句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
瞧，誰(shuí)來(lái)了？
出示蝸牛圖片，它叫什么？（齊讀課題）
我們今天就來(lái)學(xué)習一篇和蝸牛有關(guān)的課文。
在你們的印象中，蝸牛有什么特點(diǎn)呢？（生自由說(shuō)）
今天我們要學(xué)習的課文講的`是小蝸牛的什么事呢？
二、整體感知，識字寫(xiě)字
師范讀（白板使用：圖片交替使用）
要求：仔細聽(tīng)，注意字音，注意停頓。
這個(gè)故事好玩嗎？你們也想和老師讀的一樣流利嗎？那我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
小蝸牛生字王國（白板出示所有生字）
第一關(guān)：小蝸牛字音樂(lè )園
�、傩±蠋熎醋x，跟讀一遍。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀（白板使用：小蝸牛爬行）
�、墼谶@些字音中，你有什么需要提醒大家注意
翹舌音：zhu住
前鼻音：wan玩
整體認讀音節：quan全
三拼音節：bian變
輕聲：ba吧ya呀（為什么沒(méi)有聲調呢？輕聲）
提醒的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀一遍，其他同學(xué)跟讀一遍
�。ò装迨褂茫鹤煮w變色，熒光筆，放大，使字突出）
�、芏嘁糇郑喊l(fā)
�。ò装迨褂茫狐c(diǎn)“發(fā)”字，出現兩個(gè)讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）
�、萑テ匆糇x（個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
第二關(guān)：小蝸牛字形樂(lè )園
師：我們已經(jīng)成功到達小蝸牛的字音樂(lè )園，接下來(lái)我們一起去小蝸牛的字形樂(lè )園里看看吧！
師：你有什么好方法來(lái)記住這些字嗎？（識字方法復習介紹）
�、贀Q一換：芽呀
�。ㄋ鼈冇惺裁床煌�？偏旁不同，字意不同。）
師：你還能在課文中找到類(lèi)似的字嗎？（吧爬）
�。ò装迨褂茫鹤煮w變色，熒光筆，放大，使字突出）
師：更神奇的是他們還是形聲字呢！
例：“芽”（白板點(diǎn)擊使字明顯）
草字頭表意，是植物；小樹(shù)長(cháng)牙齒了，表聲，說(shuō)明春天來(lái)啦，柳樹(shù)，桃樹(shù)都發(fā)芽啦！你能看圖猜出來(lái)下面的形聲字的讀音嗎？
�、谑熳旨悠裕鹤�，玩，全，爬，回，吧，呀。
�。ㄔO置游戲找朋友：人爪口王主元巴牙口）
�。ò装迨褂茫捍筠D盤(pán)。師檢查點(diǎn)擊隱藏部分，合成的新字顯現。）
�、圩种i：斜刀頭長(cháng)腳---久（白板使用：“久”字動(dòng)畫(huà)多出來(lái)一捺）
師小結：我們知道了通過(guò)形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識字方法來(lái)識字，生活中還有很多有趣的識字方法，比如留心看廣告牌，給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會(huì )成為識字大王。
�、軒煟鹤詈�，讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。（按結構分類(lèi)）
�。ò装迨褂茫荷献只丶遥�
小蝸牛詞語(yǔ)樂(lè )園
師：這些生字寶寶我們都認識了，把他們放入詞語(yǔ)中，你還認識嗎？
�、俪鍪驹~語(yǔ)：孩子玩吧發(fā)芽爬呀好久回來(lái)全變了
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀
�、蹅�(gè)別讀
�、荛_(kāi)火車(chē)讀
�。ò装迨褂茫盒∥伵Ｅ佬�，顯示詞語(yǔ)）
�。ò装迨褂茫簬熾S意點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)突出。師拖拽出文中相關(guān)的句子，在句子中詞語(yǔ)顏色不同。）
句子：孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。
�、輲煟嚎�，小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來(lái)爬去。
�。ò装迨褂茫盒∥伵囊粋�(gè)句子爬到另一個(gè)句子。出示“爬呀”，使字突出）
�、奚杂勺x課文。
要求：找一找課文中幾處寫(xiě)到了小蝸牛爬的句子，用“-----”劃下來(lái)。
�。ò装迨褂茫撼鍪救�，師使用熒光筆勾出相關(guān)句子。）三處
�、叱鍪揪渥印靶∥伵Ｅ姥�，爬呀，好久才爬回來(lái)�！�
指導朗讀：
A.“爬呀”是輕聲。
B.為什么要寫(xiě)兩個(gè)“爬呀”、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個(gè)“爬呀”和原句有什么不同。（體會(huì )小蝸牛爬行速度的慢。）
�。ò装迨褂茫篈.輕聲突出。B.句子對比，屏幕遮蓋。）
C．遷移訓練
師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫(xiě)呀，寫(xiě)呀，好久才寫(xiě)完�！薄巴馄偶铱烧孢h，我走呀，走呀，好久才走到�！保◣熢O置情境，教學(xué)生說(shuō)。再生自己說(shuō)。）適當滲透：珍惜時(shí)間，堅持不放棄。
5、寫(xiě)字指導
師：在這句話(huà)中還有一個(gè)字是需要我們會(huì )認，還要求會(huì )寫(xiě)的：“回”
�。ò装迨褂茫骸盎亍眲�(dòng)畫(huà)演示。最好是自己制作的小動(dòng)畫(huà)。）
�、僬f(shuō)結構
�、谏^(guān)察“回”字在田字格中的位置
�、蹘煼秾�(xiě)，生書(shū)空
�、苌殞�(xiě)。
�、莘答佋u價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
三、讀通課文
師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著(zhù)小蝸牛的腳步一起去看看吧。（動(dòng)畫(huà)《小蝸牛走四季》)
師：小蝸牛經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節呀？樹(shù)林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真------慢��！讓我們再跟著(zhù)小蝸牛走一走四季吧。
師生合作分角色朗讀課文
四、作業(yè)
1.課下交流你本節課學(xué)到的識字方法。
2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“對、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導入新課
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3.板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內容
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導學(xué)生自由讀課文。要求：把不認識的'字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評議。
三、指導寫(xiě)字
1.學(xué)生觀(guān)察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
四、課外延伸，激發(fā)想象
鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來(lái)。
第二課時(shí)
一、趣味復習，鞏固生字
學(xué)生比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬
二、學(xué)習課文，指導朗讀
1.指導學(xué)生讀課文，思考
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)了什么？
(2)第二次媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5)一年有幾個(gè)季節？
2.引導學(xué)生交流：在四個(gè)季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應該怎么做？
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學(xué)生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字
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