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一年級語(yǔ)文上冊《小蝸�！返诙n時(shí)教學(xué)設計
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2．學(xué)生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話(huà)。
3．小蝸牛又看到的是什么季節的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！
設計意圖：通過(guò)認讀卡片、說(shuō)出自己識記生字的方法，并利用圖畫(huà)復述課文，幫助學(xué)生鞏固上節課所學(xué)的知識。接著(zhù)提出新的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
二、自主學(xué)習，感受四季特點(diǎn)
1．自然過(guò)渡，學(xué)習第二次對話(huà)。
誰(shuí)知道小蝸牛接著(zhù)看到的是什么季節的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話(huà)。你是從哪句話(huà)知道是夏天的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示第二次對話(huà)內容：
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�
(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？
(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
預設：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導朗讀蝸牛媽媽的話(huà)，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話(huà)中你還知道了什么？
預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸�？烊フ獛最w草莓。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預設：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因為草莓沒(méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導朗讀第二次對話(huà)。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。
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�、谥该首x。
�、鄯纸巧首x。
2．自主學(xué)習第三次對話(huà)。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話(huà)。
(1)出示自學(xué)提示：
�、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對話(huà)與前兩次有什么不同？
�、谟脵M線(xiàn)畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
�、塾美司�(xiàn)畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話(huà)，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
�、軓淖詈笠粋�(gè)自然段中你讀懂了什么？
(2)小組之間交流，教師巡視。
(3)指名交流。
三、作業(yè)
讀熟課文，講給家長(cháng)聽(tīng)吧。