初中音樂(lè )教學(xué)設計合集14篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的初中音樂(lè )教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標:
1、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話(huà)》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》,感受相同題材的音樂(lè ),不同的表現方法,所產(chǎn)生的不同音樂(lè )效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂(lè )器來(lái)表現 秋天豐收的氣氛,并且可以了解幾種打擊樂(lè )器。
3、聽(tīng)辨民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè )器的效果,并能夠排列出現順序。
4、能夠自選樂(lè )器為《揚鞭催馬運糧忙》伴奏,并隨著(zhù)音樂(lè )模仿馬蹄聲和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì )音樂(lè )如何渲染氣氛,描繪場(chǎng)景
教學(xué)重點(diǎn):
聽(tīng)辨民族樂(lè )器的音色并排序
教學(xué)媒體:
多媒體,云鑼?zhuān)爵~(yú),碰鈴,小鈸,響板
教學(xué)過(guò)程:
導入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化,引導學(xué)生說(shuō)出秋天應該有的情緒,秋天是收獲的季節,從而,引出音樂(lè )作品是如何運用多種形式來(lái)表現秋天落寞的情緒,以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。
展開(kāi)新課
1、播放音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》
設計提問(wèn):該曲的音樂(lè )風(fēng)格,節奏特點(diǎn),以及它所表達的音樂(lè )感覺(jué)是什么樣的。
。ㄊ闱楦枨,速度中速,表現了深邃悠遠,余味無(wú)窮的意境,有點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。)
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設計提問(wèn):① 歌曲表達了怎樣的情緒?
。g快,熱烈,喜氣洋洋的情緒。)
、 音樂(lè )中出現了哪些事物?表現了什么場(chǎng)景?
。ù稛、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等,表現了一副農村欣欣向榮的景象。)
3、從農村富了,糧食豐收了開(kāi)始,引出農民歡慶豐收的'場(chǎng)面。
4、選擇合適的樂(lè )器。來(lái)表現豐收場(chǎng)景。
主要樂(lè )器:笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。
設計意圖:讓學(xué)生自主選擇樂(lè )器,更有利的加深印象。
5、播放民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》,請聽(tīng)辨先后出現的演奏樂(lè )器。
、偬霉蘑趩顓娶蹎顓娶芏菰畦
設計意圖:培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度,也可以加深對民族樂(lè )器的印象。
6、 給音樂(lè )分段。每一段表現了什么內容。
第一部分:開(kāi)鐮收割,你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
第二部分:竹笛開(kāi)始,表現秋天美景,抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。
第三部分:全曲高潮,表現歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
7、 播放音樂(lè )《揚鞭催馬運糧忙》。
設計提問(wèn):①音樂(lè )表達了又是怎樣的一種情緒? 興高采烈,愉快的
、 音樂(lè )中反復出現的聲音是什么? 馬蹄聲
8、請學(xué)生自己設計動(dòng)作,扮演角色,全班分組,一組用打擊樂(lè )器模仿馬蹄聲,為音樂(lè )伴奏,另一組隨音樂(lè )做動(dòng)作,表現音樂(lè )中的場(chǎng)景。
設計意圖:律動(dòng),培養學(xué)生身體協(xié)調性和創(chuàng )造性。
小結:
選擇不同的樂(lè )器,不同的節奏,不同的力度,可以表現不同的音樂(lè )風(fēng)格。多種音樂(lè )做比較,可以使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè )情緒,《西風(fēng)的話(huà)》速度舒緩,表現的是秋天落寞的感覺(jué),其他音樂(lè )使民族樂(lè )器伴奏,速度稍快,力度強,表現的是一種熱烈歡快的情緒。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
欣賞樂(lè )曲《飲酒歌》,感受樂(lè )曲不同部分的情感變化,從而歌劇對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法,學(xué)生能夠完整地表現樂(lè )曲并能提升音樂(lè )感知能力。
【知識與技能】
能夠在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中,了解歌劇《茶花女》,并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)賞音樂(lè )的主題,哼唱歌曲,并感受樂(lè )曲不同部分的情感變化。
【難點(diǎn)】
運用音樂(lè )基本要素分析、理解音樂(lè ),了解演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
教師播放《茶花女》片段,引導學(xué)生感受其中的情感變化,并說(shuō)出自己的感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結,介紹歌劇《茶花女》的故事情節,引出課題《飲酒歌》。
(二)感受體驗
1.初聽(tīng)樂(lè )曲
并設問(wèn):歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì )中舉杯祝賀,用歌聲表達對薇奧萊塔的愛(ài)慕之心,薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答,所以在速度上是稍快的。
2.復聽(tīng)樂(lè )曲
并設問(wèn):歌曲給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué),描繪的是什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結:歌劇的第一幕表現了兩人的對唱表達了他們互相愛(ài)慕之情,在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛,所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺(jué)。
(三)探究學(xué)習
1.教師播放音頻,引導學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)思考:歌曲的演唱形式是怎樣的,是否發(fā)生了什么變化?
教師總結:歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱,最后有合唱呼應;第三遍是客人們的合唱。
2.教師播放視頻音樂(lè ),引導學(xué)生隨音樂(lè )體態(tài)律動(dòng),感受音樂(lè )的起伏,并結合樂(lè )譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。
這首單三部曲式的分節歌以輕快的舞曲節奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機貫穿全曲,在裝飾音——倚音的輔助下,表現了主人公對真誠愛(ài)情的'渴望和贊美,充滿(mǎn)青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì )上熱鬧、歡樂(lè )的情景。
3.教師彈奏主題旋律,學(xué)生跟琴哼唱。
4.教師播放《茶花女》片段,伴隨音樂(lè ),引導學(xué)生已小組的形式,分別扮演不同的角色,體會(huì )歌劇的魅力所在。
5.完整地播放音樂(lè ),深入體會(huì )歌曲的情感變化。
(四)鞏固提高
教師通過(guò)播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段,并提出問(wèn)題:此作品與《茶花女》有和不同?請小組展開(kāi)討論后,教師順勢介紹作者威爾第的生平。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結本節課所學(xué)知識,感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化,了解歌劇。
請同學(xué)們課后查閱關(guān)于此故事的內容品讀,下節課分享。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇3
一、教案背景
1,面向學(xué)生:中學(xué),小學(xué),學(xué)科:(蘇少版)九年級音樂(lè )《陽(yáng)關(guān)三疊》
2,課時(shí):1
3,學(xué)生課前準備:
。1)利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》
。2)利用百度搜索古代樂(lè )器圖片:編鐘古琴古箏塤等
二、教學(xué)課題
《陽(yáng)關(guān)三疊》
教室前方投影背景幻燈
三、教材分析
這是根據唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫(xiě)的琴歌,編入教材第三單元―悠遠古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長(cháng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調式,每段后半部分出現了商、羽調式交替。八度跳音程,切分節奏的使用表現了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應注意速度、對符點(diǎn)音符、八大跳音程、節奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導提示,這對準確的表達歌曲的情感十分重要。
四、教學(xué)目標:
。ㄒ唬、知識與技能
1、感受、體驗《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè )情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)聽(tīng)賞,引導學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng )編等活動(dòng)形式表現音樂(lè ),自己創(chuàng )設情景劇,展示學(xué)生對音樂(lè )的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂(lè )、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂(lè )中的`離別之情,培養學(xué)生對中國古代音樂(lè )的熱愛(ài)。
五.教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè )形象,用不同的方式表現作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。
六.教學(xué)難點(diǎn):
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì )作品中特定情緒。
2、“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節奏的準確。
七.教學(xué)設想:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。
八.教學(xué)準備:
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )電腦室
2、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件系統
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導入并欣賞:
1、導入:
播放視頻電視連續劇《三國演義》片段,以《滾滾長(cháng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生,所看內容反映我國什么時(shí)代的人物,比組織討論三國演義里的主要人物。
問(wèn)題設計:
。1)你知道三國演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題
。2)你知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的詞,誰(shuí)譜的曲?
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(cháng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題
。1)感受歌曲音樂(lè )情緒,分析音樂(lè )形象
。2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對電視劇主體表現有何作用?
。3)你能說(shuō)出《三國演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生:空城計七擒孟獲三英戰呂布群英會(huì )赤壁之戰望梅止渴桃園三結義等等
教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂(lè )器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導學(xué)生認識古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
。1)聽(tīng)賞歌曲
師:歌曲咱們欣賞完了,請各組同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題,這首歌描寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景?歌曲情緒怎么樣?
學(xué)生回答教師歸納如下:
這是一首描寫(xiě)古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂(yōu)郁。
引導學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》
師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人(王維)的詩(shī)作,描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴?(引導學(xué)生看課件)古琴:請看古琴,它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨一無(wú)二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè )器?(再看課件展示)編鐘、塤等,F在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》,感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結:古琴特色:高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿
教師小結后換入下一環(huán)節,今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
。2)老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
。3)教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律
師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請大家看旋律,發(fā)現什么了嗎?(生答)對,不唱的旋律部分加了括號,這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節奏。
。3)學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》,注意樂(lè )句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后,進(jìn)一步提出要求:
a.唱準附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節奏以及十六分音符的時(shí)值。
b.準確的表達歌曲的情感。
學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨唱等等。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
邊聽(tīng)邊思考:共聽(tīng)到了幾次相同的旋律?將一段旋律反復吟唱三次,體現了一種什么樣的情感呢?由此可見(jiàn),“三疊”是什么涵義了吧?
3、拓展與延伸:
這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫(huà)的形式表現歌曲。分組完成,第一組準備情景。阂蝗税缪菰(shī)人,一人扮演友人、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門(mén)監守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫(huà)畫(huà)面應弄清季節,楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句,并推舉代表準備配樂(lè )朗誦。
四、評價(jià)與總結
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節課的學(xué)習,你都學(xué)會(huì )了什么呢?你覺(jué)得自己這節課的表現怎么樣呢?(生自評、互評)
下面讓我們在古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè )聲中,感受著(zhù)古人的送別之情,結束我們這節課的學(xué)習。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè )
小結與評價(jià)
請學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言,根據本課所學(xué),結合自己的表現說(shuō)說(shuō)本節課的收獲及感受。
十、課后反思
優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力,體驗情感之旅,很好的完成了這節課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。
不足的地方,一節課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當表達,感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》,產(chǎn)生對音樂(lè )劇的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè ),以小組探究、合作的方式,探究音樂(lè )劇體裁的特點(diǎn),提升欣賞音樂(lè )的能力。
【知識與技能】
通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),嘗試音樂(lè )劇的表現藝術(shù)形式,能夠積極參與創(chuàng )編和表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》,了解音樂(lè )劇的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
聽(tīng)辨歌曲節拍,感受節拍對表達歌曲情感的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師播放音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》的插曲《do re mi》片段;提問(wèn)學(xué)生,這首歌曲出自哪一步音樂(lè )劇?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結:剛剛老師所播放的是美國著(zhù)名的音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》里面的插曲,并討論交流美國其他著(zhù)名的音樂(lè )劇如《貓》,引入課題,《回憶》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲,并介紹音樂(lè )劇《貓》,作為歌舞劇憑著(zhù)再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來(lái)最成功、連續公演最久的音樂(lè )劇。
2.教師為學(xué)生介紹韋伯,英國音樂(lè )劇作曲家,他的音樂(lè )劇《貓》是根據艾略特為兒童寫(xiě)的詩(shī)改編的,韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn),其中的音樂(lè )《回憶》生動(dòng)的表現出不同角色的貓的形象特點(diǎn),這個(gè)音樂(lè )劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后,已經(jīng)成為迄今為止最著(zhù)名的舞臺劇,這首《回憶》就是其中的名曲,在全世界廣為流傳,他還創(chuàng )作聲樂(lè )套曲,變奏曲等。
(三)探究學(xué)習
1.教師播放樂(lè )曲,并設問(wèn):歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲旋律較為流暢、舒緩,旋律節奏比較平穩,有很多連續的長(cháng)音,聽(tīng)起來(lái)非常悲傷。
2.教師再次播放樂(lè )曲,并設問(wèn):歌曲是幾幾拍子,給大家怎樣的感受,表現主人公怎樣的心情?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結:12/8拍,給人連貫,起伏蕩漾的感覺(jué)。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區低的地方。
3.教師播放音樂(lè )劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)學(xué)生:這只貓是怎樣的形象?
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表,并對學(xué)生們的回答進(jìn)行總結并給出答案:這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區別對待。
4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情,“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng),充滿(mǎn)智慧和經(jīng)驗,他必須出席一年一度的貓會(huì ),并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時(shí)是貓族中最美麗的`一個(gè),厭倦了貓族的生活到外面闖蕩,但嘗盡了世態(tài)炎涼,再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻,并邀請學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
(四)拓展延伸
教師將學(xué)生分組,大家用自己喜歡的音樂(lè )劇中的角色進(jìn)行模仿扮演,提醒學(xué)生注意與組內其他成員的配合;創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演,并互相評價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結束,并帶領(lǐng)學(xué)生總結音樂(lè )劇的特點(diǎn):音樂(lè )劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺詞、音樂(lè )、肢體動(dòng)作等的緊密結合,把故事情節以及其中所蘊含的情感表現出來(lái)的藝術(shù)形式。
(五)小結作業(yè)
這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》,對音樂(lè )劇《貓》有了一些了解,希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習更為深入了解到音樂(lè )劇的魅力所在。
請同學(xué)們課后收集其他音樂(lè )劇作品,對比欣賞一下,并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
四、板書(shū)設計
略
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗
2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當的指導。
3、初步了解作品的結構,引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試。在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。
教材分析:
莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成,突出音樂(lè )清新、明朗的格調;6/8拍既輕快、活潑,又不過(guò)分張揚;曲式結構單純、緊湊,恰倒好處,沒(méi)有一個(gè)多余的音符;音樂(lè )素材的運用節省而富于表現力,第一、二、四樂(lè )句采用同一材料加以變化,第三樂(lè )句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè )句的發(fā)展,典型的啟承轉合句式,從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統一,在結構上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡(jiǎn)練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng )作,通過(guò)自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱,通過(guò)音樂(lè )的聲音手段恰如其分地將他們再現出來(lái),從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準備
1。欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè )作品,創(chuàng )設情景,幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。
2。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
。ㄕn前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境,突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍,為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。)
二、導入
1、聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》
運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè ),初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。
2、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音樂(lè ),感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。(以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。)
三、展開(kāi)
1。簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō):“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇,你們還想知道些什么?”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題:他是哪國人?寫(xiě)過(guò)什么作品?為什么會(huì )成為音樂(lè )家?……。
學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。
。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)表現出強烈的興趣,提高學(xué)習效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。)
2、復聽(tīng)《渴望春天》兩遍。
師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫(huà)面?
第一遍帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè ),邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結。
。ㄕ埲w學(xué)生參與思考,避免音樂(lè )課成為特長(cháng)生的課堂的現象。)
3、學(xué)習作品的風(fēng)格
教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn),或隨意律動(dòng)。
。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng )作好鋪墊。)
4、介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿(mǎn)天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂(lè )觀(guān))的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事,填出與括號中相類(lèi)似的內容,進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵。
。ㄒ饘W(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。)
四、深入
1、學(xué)習作品的結構
師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒(méi)有重復句?請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現,并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式:a+a1+b+a2
。ㄒ月(tīng)為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的.音樂(lè )記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結構后,能模仿創(chuàng )作。)
2、介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂(lè )觀(guān)的精神,創(chuàng )作出許多美好的作品。
師充滿(mǎn)激情的講述:世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。學(xué)生認真聽(tīng)故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè )大師。
。ㄊ箤W(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對這位堅強樂(lè )觀(guān)的大師肅然起敬,對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng )作a+a1+b+a2結構的小短歌,鞏固所學(xué)知識
請學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞,根據《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng )作。
要求注意:
1、詞曲風(fēng)格要統一。
2、可模仿《渴望春天》的結構。
3、最后要有結束感。
學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導,亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評議,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,鞏固會(huì )用所學(xué)知識,同時(shí)對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。)
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工:第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn);第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè )評論;第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè )家的作品;第四組收集表現春天的其他藝術(shù)形式的作品:如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節課進(jìn)行交流。
利用下節音樂(lè )課,召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì ),以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)唱歌曲,體會(huì )歌曲真摯的情感,并引導學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱,培養良好的歌唱習慣。
【過(guò)程與方法】
在體驗、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè )多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲,體會(huì )不同作品之間體現的不同音樂(lè )要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲,并表現出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》,學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題:曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結:《青春舞曲》是王洛賓的作品,那么他還寫(xiě)過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言,教師總結:王洛賓,中國作曲家和民族音樂(lè )學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)始搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國西部地區的民歌,被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后,便與西部民歌結下了不解之緣,創(chuàng )作了《在那遙遠的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
引出這節課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽(tīng)歌曲,感受情緒,歌曲描寫(xiě)了什么內容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結:這是一首青海民歌,前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌,后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞
老師設置問(wèn)題:邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節拍是如何表現的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結:優(yōu)美、抒情的旋律,舒展的節奏、高亢自由的音調、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞,體會(huì )歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓練,以氣帶聲,以聲傳情。
(2)老師跟著(zhù)鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段,注意歌曲音準。
老師設置問(wèn)題:請同學(xué)們看歌譜,曲調中出現了一個(gè)變音記號,大家知道這個(gè)變音記號的名稱(chēng)和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結:這個(gè)變音記號叫“升記號”,所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律,識讀樂(lè )譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱,第一種是短促的嗓音,第二種是圓潤的嗓音。設置問(wèn)題:哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結:第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法,演唱出了青年對姑娘的愛(ài)慕,同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制,口腔打開(kāi),微笑著(zhù)歌唱,身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內容上的.區別,為了體現青年對姑娘的真摯情感,第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》,對比《在那遙遠的地方》與《康定情歌》之間的區別。
老師設置問(wèn)題:《康定情歌》是四川民歌,音樂(lè )熱情飽滿(mǎn),旋律歡快跳躍,輕快的速度,形象的表達了人們對愛(ài)情的直白和坦率!对谀沁b遠的地方》是青海民歌,以舒緩,深情的旋律,形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結
今天我們這節課學(xué)了《在那遙遠的地方》,感受了新疆音樂(lè )的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn),希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè )文化,了解我們祖國各民族的音樂(lè ),這節課就到這里,下課。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習歌曲,能夠感受到歌曲“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的真摯情感,體會(huì )真情的可貴。
過(guò)程與方法
運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協(xié)作能力。
知識與技能
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧,并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
難點(diǎn)
掌握小切分的演唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻,并設問(wèn)這個(gè)視頻表現了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結,這個(gè)視頻主要表現出關(guān)于愛(ài)的情感主題,一方有難八方支援。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)愛(ài)的歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
。ǘ┬抡n教授
1、初聽(tīng)歌曲,教師播放歌曲并設問(wèn)歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結歌曲的速度很慢,情緒非常的柔和、抒情。
2、復聽(tīng)歌曲,并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結,這首歌曲可以分3段,第一段是獨唱,第二段是合唱,第三段又回到獨唱。
3、完整的聆聽(tīng)歌曲,并體會(huì )其中的情感。
4、教師彈琴范唱第一段,學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導學(xué)生發(fā)現切分節奏并講解,切分節奏的作用主要是為了打破原來(lái)節奏的強弱規律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì )切分節奏。
5、填詞演唱第一段。
6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律,學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律,學(xué)生跟琴哼唱。
7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱,合唱要求單一聲部音的高度統一,要求聲部之間旋律的和諧,所以需要大家齊心協(xié)力,精誠協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8、分小組填詞演唱第二段。
9、引導大家觀(guān)察第三段與第一段的區別,學(xué)生自由發(fā)言,教師總結第一段和第三段的`曲譜是一樣的,只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10、完整的演唱曲譜,在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
。ㄈ┩卣寡由
分小組對比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
。ㄋ模┙處熜〗Y
愛(ài),人類(lèi)永恒的主題;愛(ài),是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們在這首愛(ài)的音樂(lè )中結束今天的學(xué)習,希望大家能用自己的行動(dòng),去愛(ài)身邊的每一個(gè)人,愛(ài)我們這個(gè)世界。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、學(xué)習演唱《青春友誼圓舞曲》,能用正確的演唱姿勢,飽滿(mǎn)圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格,三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂(lè )知識。
3、感受歌曲所表現的青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼,增進(jìn)團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能用正確的演唱姿勢,飽滿(mǎn)圓潤的聲音,熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習并掌握自然大調音階的基礎知識
教學(xué)過(guò)程
一、導課:
師:首先請同學(xué)們欣賞一段視頻,請你感受一下這段視頻描繪什么場(chǎng)面?背景音樂(lè )奏出了什么樣的情緒?你能聽(tīng)出它是幾拍子的嗎?
生:
1、節日、喜慶、大型隆重的場(chǎng)面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師:說(shuō)的非常好,我們看到的是國慶60周年晚會(huì )上的焰火表演,美麗的煙花伴隨著(zhù)《節日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著(zhù),跳著(zhù)優(yōu)美的華爾茲,在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當我們看到這場(chǎng)面,聽(tīng)到這音樂(lè ),心情會(huì )怎樣?想用什么方式來(lái)表達此刻的心情?
生:心情很激動(dòng)……想用舞蹈、唱歌的方式來(lái)表達
師:不光我們有這種想法,就連我們的黨和國家領(lǐng)導人在60周年晚會(huì )上也按耐不住這喜悅的心情,也隨著(zhù)青年人們一起在_廣場(chǎng)上歡歌曼舞,一同歡慶這盛大節日,我們來(lái)欣賞一下,在欣賞的同時(shí),請你感受一下國家領(lǐng)導人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞,這舉國歡騰的歌舞表現了什么樣的感情?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?
生:唱出了人民群眾熱愛(ài)祖國的真摯感情,人們希望祖國和諧發(fā)展,繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師:這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新:
1、簡(jiǎn)介圓舞曲:
師:與焰火表演的《節日圓舞曲》相比較,這兩首歌曲有什么相同之處?
生:都是三拍子;旋律悠揚、優(yōu)美、流暢、節奏感強、有要跳舞的沖動(dòng)……
師:這種風(fēng)格的.歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”,它的速度可慢可快,節奏感很強。
通過(guò)圓舞曲的典型節奏進(jìn)行強弱關(guān)系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。
2、作品介紹
師:這首歌曲是江山作詞,天戈作曲。創(chuàng )作于1955年,當時(shí)國泰民安,群眾安居樂(lè )業(yè),人民情緒很安康,這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會(huì )創(chuàng )作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團結寫(xiě)的。當時(shí)提倡團結青年人,提倡和平反對戰爭。作者當時(shí)20多歲,對世界和平,世界青年強調友誼的氣氛很理解。當時(shí)世界青年聯(lián)歡會(huì )是向世界征曲的,國內也有幾首應征,《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
、欧冻涸诶蠋煼冻瑫r(shí),請學(xué)生們給老師用四三拍的指揮圖示打節奏
、谱匀淮笳{音階(基礎大調音階):看樂(lè )譜總結規律
1、沒(méi)有升降記號
2、音符間關(guān)系是:全全半全全全半
3、用科爾文手勢練唱音階
、欠治鰳(lè )句:引導學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂(lè )句
、纫暢V:“找一找”1、請找出哪些小節的后兩拍的音符有同音重復?并標出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜,學(xué)生唱同音重復部分,老師唱其他部分
、煞治銮V:1、前兩句與后兩句同音重復的樂(lè )句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳
為主,形成一條跌宕起伏的旋律線(xiàn)
2、中間兩句請同學(xué)把音符連上會(huì )發(fā)現是一條波浪線(xiàn),旋律行進(jìn)方
式以波浪為主,與前后樂(lè )句形成對比。
3、視唱3、4樂(lè )句,體會(huì )波浪起伏的感覺(jué)
4、感受歌曲結束音在主音do上的效果
4、模唱:用“啦”模唱。指導模唱時(shí)的正確演唱姿勢和發(fā)聲方法
5、填詞演唱:教師彈奏旋律,學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞:學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什么內容?
引導學(xué)生回答“和平”“友誼”“團結”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng )造與實(shí)踐
舉行“音樂(lè )盛典”活動(dòng)。評出兩項音樂(lè )大獎:魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”:1自由組合練唱(3分鐘練習)
2各組比賽,老師和其余沒(méi)有參與演唱的學(xué)生做評委
“詞曲作者”:1用《青》旋律,給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞,給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動(dòng)青春
形式:圍成兩隊圓圈,手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂(lè ):播放建國60周年國家領(lǐng)導人與廣大群眾一共同舞的視頻,讓學(xué)生一同來(lái)感受與國家領(lǐng)導人共舞的心情
五、小結
團結就是力量,讓我們共同攜起手來(lái),共創(chuàng )我們這和平、美好、富饒的家園吧!
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元,金色樂(lè )章中的第三課時(shí),授課對象為初一年級學(xué)生。這節課的設計,特別考慮注意培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣,在聽(tīng)的時(shí)候帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng),這樣就有針對性,也可檢測。在教學(xué)過(guò)程中,注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品思想的理解,并做一個(gè)方向性的引導!度绺璧男邪濉返乃夭膩(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》,本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌,喜愛(ài)弦樂(lè )四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè )曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè )主題。
3、用身體感悟音樂(lè ),使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè )所描繪的意境,使學(xué)生更好地理解音樂(lè )。
難點(diǎn):學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現樂(lè )曲,體驗其音樂(lè )情緒。
三、教學(xué)目標:
。ㄒ唬、能夠對室內樂(lè )作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內樂(lè )相關(guān)的音樂(lè )文化知識。
。ǘ、聆聽(tīng)《如歌的行板》,并能夠感受、體驗樂(lè )曲中的憂(yōu)傷的壓抑的情緒,并能從音樂(lè )要素方面探索其與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。
。ㄈ、能夠在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中掌握弦樂(lè )四重奏、室內樂(lè )等音樂(lè )知識。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著(zhù)弦樂(lè )曲《四季》步入音樂(lè )教室;師生問(wèn)好。(情景教學(xué))
二、導入
1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲,并提問(wèn)分別由什么樂(lè )隊演奏,帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè )曲、感受交響樂(lè )和弦樂(lè )重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2、[教師引導]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲、展示圖片和提問(wèn)導出室內樂(lè )及弦樂(lè )四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè )曲、觀(guān)察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè )四重奏,并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè )曲取一個(gè)合適的名字,來(lái)導出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞,學(xué)生根據樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè )曲取名。
2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
。ㄒ唬┬蕾p第一音樂(lè )主題:
。1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè )主題,并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè )情緒回答問(wèn)題。
。2)[教師活動(dòng)]運用學(xué)唱、手勢引導學(xué)生感受第一音樂(lè )主題的憂(yōu)傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè )、跟隨老師的手勢邊唱邊做動(dòng)作體會(huì )其憂(yōu)傷、壓抑的情緒。
。3)[教師活動(dòng)]引導學(xué)生發(fā)現變化拍子,2/4和3/4的交替運用,并體會(huì )作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認真觀(guān)察發(fā)現變化拍子,回答問(wèn)題并體會(huì )作者的用意。
。4)師生合作完成二聲部的學(xué)習演唱。
。ǘ┬蕾p第二音樂(lè )主題:
。1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè )主題,并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè )情緒回答問(wèn)題。
。2)[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示,運用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節奏型和三連音節奏型的音樂(lè )特點(diǎn),感受其音樂(lè )情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析,通過(guò)哼唱、分析和感受,從中體會(huì )帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè )具有流動(dòng)性,再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會(huì )音樂(lè )情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。
4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng )作背景。
5、以柴科夫斯基為例,簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè )的特點(diǎn)。
。1)[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè )派的代表人物之一,其作品帶有本民族音樂(lè )的特點(diǎn),通過(guò)多媒體課件播放一組典型的`俄羅斯民歌,并讓學(xué)生體會(huì )其音樂(lè )帶來(lái)的感受是什么?
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌,體會(huì )并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂(yōu)傷。
。2)[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調,并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè )特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調和和聲小調的音樂(lè )特點(diǎn):大調——明朗、開(kāi)闊
和聲小調——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結俄羅斯音樂(lè )的特點(diǎn):旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開(kāi):沙皇統治下,漫長(cháng)的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂(yōu)郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂(lè )作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運用課件,以《場(chǎng)景音樂(lè )》和《如歌的行板》兩大音樂(lè )主題為例,運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂(lè )作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè )主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結柴科夫斯基音樂(lè )作品的特點(diǎn):大段落的旋律式音階構成。
四、總結下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著(zhù)《如歌的行板》走出音樂(lè )教室。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品《春游》,感受春天的美好景象,體會(huì )歌曲優(yōu)美流暢的旋律與詩(shī)情畫(huà)意的意境。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、感受、小組討論等方法,學(xué)生能夠感受歌曲所表達的情感,提升演唱能力。
【知識與技能】
學(xué)生能夠了解李叔同以及重要作品,能夠準確演唱三聲部旋律,完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)生能夠完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
學(xué)生能夠準確演唱三聲部旋律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲,學(xué)生聆聽(tīng)并思考歌曲的名字是什么?作者是誰(shuí)?學(xué)生自由回答。
教師總結:歌曲名字是《送別》,是李叔同為“天涯五好友”許幻園而寫(xiě)的,李叔同是我國著(zhù)名的作曲家。順勢揭示課題《春游》。
(二)初步感知
1.教師介紹作曲家,李叔同是著(zhù)名音樂(lè )家、美術(shù)教育家、書(shū)法家、戲劇活動(dòng)家,是中國話(huà)劇的開(kāi)拓者之一。他從日本留學(xué)歸國后,擔任過(guò)教師、編輯之職,后剃度為僧,法名演音,號弘一,晚號晚晴老人,后被人尊稱(chēng)為弘一法師。作品有《送別》《春游》《西湖》《春景》等。
2.教師播放歌曲引導學(xué)生聆聽(tīng)并思考歌曲的'情緒速度是怎樣的,是什么演唱形式?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結:中速歡快地,演唱形式是合唱,我國20十年代第一首三聲部歌曲。
(三)深入探究
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習,教師彈琴,發(fā)a母音,123454321的旋律。
2.教師對歌曲進(jìn)行范唱,學(xué)生并小聲進(jìn)行哼唱。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習歌曲旋律,教師彈琴學(xué)生跟唱,學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題,教師給予引導性的解決。如歌曲中升F的的演唱,我會(huì )寫(xiě)在黑板上,用鋼琴帶領(lǐng)的方式去引導學(xué)生理解演唱準確。
4.教師用琴帶領(lǐng)學(xué)生對中聲部和低聲部旋律進(jìn)行學(xué)習并引導學(xué)生體會(huì )旋律的流動(dòng)性和律動(dòng)性。
5.教師帶領(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀歌詞,并體會(huì )歌詞表達什么樣的情感?學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結:對大自然的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)和積極的態(tài)度。
6.教師彈琴引導學(xué)生完整有感情的演唱歌曲并且引導學(xué)生注意旋律中的強弱記號,唱出歌曲的意境。
(四)鞏固提高
教師播放歌曲,以小組討論的方式為歌曲進(jìn)行創(chuàng )編伴奏,并給予10分鐘的時(shí)間,時(shí)間到達之后邀請學(xué)生上臺進(jìn)行展示,教師會(huì )根據他們的創(chuàng )作進(jìn)行肯定性的評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)習的重要指示,教師呼吁學(xué)生要善于發(fā)現身邊景色的美好,熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和保護大自然。
布置課后作業(yè):搜集李叔同的其他作品,下節課一起分享。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
音樂(lè )九年級上冊
二、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
九年級學(xué)生對音樂(lè )課有濃厚的學(xué)習興趣,這對完成本節課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎。九年級學(xué)生有了音樂(lè )學(xué)習的基礎,在音樂(lè )審美能力及創(chuàng )造能力有了一定基礎,但在音樂(lè )實(shí)踐,表現,體驗,感受方面還有所欠缺,本單元將注重這方面的學(xué)習。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美的培訓。
三、教學(xué)內容分析
本單元以“月亮頌”為主題,通過(guò)讓學(xué)生延長(cháng)、聆聽(tīng)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè )賞畫(huà)等活動(dòng),感受不同藝術(shù)形式的不同表現魅力以及音樂(lè )與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)時(shí)間活動(dòng),培養學(xué)生的藝術(shù)表現能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標
1、認知目標:能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標:通過(guò)欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩(shī)詞的意境美,了解不同體裁形式的作品的不同表現手法。
3情感目標:通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè )朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè )活動(dòng),提高學(xué)生的審美情趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、指導學(xué)生演唱《月之故鄉》和《彎彎的月亮》,啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的.情感?二者有何不同?使學(xué)生在演唱中能把握住正確的表現方式,較好地表達歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂(lè )作品,使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現形式和手法以及不同樂(lè )器的不同特色。
六、教學(xué)課時(shí)————兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導入:多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫(huà),播放《月光》奏鳴曲第一樂(lè )章,將學(xué)生帶進(jìn)本節課的學(xué)習。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉》
。1)播放歌曲《月之故鄉》,請學(xué)生仔細聆聽(tīng)。(多媒體展示)
教師提問(wèn):請同學(xué)們聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒是怎樣的?(曲調婉轉,帶著(zhù)淡淡的哀愁,流露出濃濃的思鄉之情。)
。2)播放歌曲,請學(xué)生隨錄音哼唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
教師提問(wèn):歌曲的調號?
。3)由教師范唱,請學(xué)生注意變化音。
。4)再次聆聽(tīng)錄音并提問(wèn):
A:這首歌曲的速度是什么?(教師點(diǎn)撥學(xué)生答)
B:歌曲的旋律有何特點(diǎn)?
。6)在教師鋼琴伴奏下,全體學(xué)生有感情地演唱歌曲,演唱形式可采用獨唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂(lè )活動(dòng):用打擊樂(lè )器擊奏三連音及弱起小節,激發(fā)學(xué)生的參與意識與學(xué)習興趣。
3、欣賞
。1)小提琴曲《二泉映月》
A:聆聽(tīng)小提琴曲《二泉映月》,啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達的情緒,如:憂(yōu)傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱出樂(lè )曲的主題。
B:聆聽(tīng)二胡獨奏曲《二泉映月》,并在音色、表現手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較,讓學(xué)生充分了解這首樂(lè )曲的內涵。
C:通過(guò)欣賞這首樂(lè )曲,了解作曲家阿炳的坎坷一生。
。2)琵琶獨奏曲《月兒高》
A:聆聽(tīng)錄音,《月兒高》表現了怎樣的一幅畫(huà)面?
B:《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)(舒展、緊湊)?琵琶的音色是怎樣的(明亮、黯淡)?
C:再次聆聽(tīng)錄音,熟悉樂(lè )曲的主題旋律。
八、課堂練習
全班同學(xué)分組演唱,并為欣賞的音樂(lè )設計打擊樂(lè )及節奏,為樂(lè )曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂(lè )朗誦。
十、附錄(教學(xué)資料及資源)
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂(lè )創(chuàng )作背景等。
十一、自我問(wèn)答
這節課,同學(xué)們通過(guò)演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂(lè )作品,經(jīng)過(guò)分析對比,初步了解了不同的音樂(lè )體裁的風(fēng)格特點(diǎn),以及不同的表現手法;又通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè )詩(shī)朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè )活動(dòng),使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎上又培養了創(chuàng )新能力,完成了本課的教學(xué)目標。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
【情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲,在了解特點(diǎn)的基礎上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣,弘揚民族音樂(lè )。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗法和小組合作探究法,學(xué)生能夠完整表現歌曲,體會(huì )歌曲的精神內涵。
【知識與技能】
掌握勞動(dòng)號子的概念特點(diǎn)及分類(lèi),學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅定、有力的聲音完整呈現歌曲。
【難點(diǎn)】
總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn),唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導入
1.教師播放眾人喊口號的音頻,提問(wèn):音頻中的人們在做一件什么事情?
2.教師追問(wèn),引導學(xué)生思考喊口號的場(chǎng)景,從而導入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲,學(xué)生初聽(tīng)歌曲,體會(huì )歌曲表現了什么情緒?在勞動(dòng)號子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣,引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結:情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號子的律動(dòng)性更強,分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué),釋放身體負重的壓力,勞動(dòng)號子體現出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題,引導學(xué)生探索作品背后的人文知識。
(1)教師引導學(xué)生打開(kāi)課本,自主找出民歌的分類(lèi)有哪些,并請同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續追問(wèn),本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類(lèi)型,概念是什么?分類(lèi)有哪些?引導學(xué)生自主學(xué)習課本中出現的知識點(diǎn),并結合學(xué)生的回答講解號子又叫勞動(dòng)號子,分為搬運號子、挑擔號子、工農號子、農事號子、作坊號子、船漁號子。號子類(lèi)別的劃分,主要依據是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對作品的背景進(jìn)行介紹,學(xué)生理解的音樂(lè )背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌,講的是在陜甘寧邊區內部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動(dòng),描繪了當地軍民熱火朝天的.勞動(dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強弱變化規律(強、弱),感受二拍子的節奏韻律。
2.教師彈琴,帶領(lǐng)同學(xué)識唱樂(lè )譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現重音記號并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現變化音,教師引導學(xué)生糾正音準。(識唱樂(lè )譜第二行,請學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱(chēng),并進(jìn)行反復跟琴演唱練習。)
(3)教師引導學(xué)生回顧反復記號的演唱順序。(歌曲分為五段,前四段唱到結尾處進(jìn)1房子,第五段唱到結尾處跳過(guò)1房子,直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞,引導學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞,并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn):這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢總結音樂(lè )特點(diǎn):音調粗獷有力,常用一領(lǐng)眾和演唱形式,節奏較為固定,號子節奏與勞動(dòng)節奏緊密結合,律動(dòng)感強。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞,眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題:你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活,藝術(shù)源于勞動(dòng),當地軍民熱火朝天、充滿(mǎn)干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導學(xué)生以《師生大掃除》為題,用《軍民大生產(chǎn)》的旋律,改編歌詞,自主創(chuàng )編自己的勞動(dòng)號子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內互評與他評相結合)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本課學(xué)習的知識,建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請同學(xué)們搜集一下東北地區的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌,東北地區和隴東地區的音樂(lè )分別帶給你怎樣的感受呢?下節課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書(shū)設計
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容:
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認識和了解特殊音樂(lè )符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)。
理解歌曲,用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程:
導入新課(圖片)
威尼斯是意大利一個(gè)的港口,也是世界舉世聞名的旅游勝地,它有118閣島嶼組成,靠378座橋連接起來(lái),故有“水上城市”之稱(chēng)。威尼斯最特別的交通工具貢多拉,這是一種月牙形的黑色平底船,在夏天人們乘坐小船,漫游在平靜的海面,劃著(zhù)船,唱著(zhù)歌,威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第(GiuseppeVerdi,1813—1901),意大利偉大的.歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì )》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等,一生創(chuàng )作了26部歌劇。善用意大利民間音調,管弦樂(lè )的效果也很豐富,尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界,因之具有強烈的感人力量,使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導入:今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲,你們聽(tīng)一聽(tīng),歌曲表現的是哪個(gè)季節?歌詞唱出了什么內容?
。1)播放音樂(lè )
。2)生回答:歌曲表現的是夏天
。3)師:同學(xué)們回答的很好,那么歌詞唱出了什么內容?
。4)生回答:歌詞唱出了唱出了青年人的向往,追求和美的感受。
。5)師:同學(xué)們回答的真好,那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的?例如:體育運動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)
。6)生:討論
。7)同學(xué)們概括的很好,想的也很周全。
2、師:為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟,去享受夏日泛舟的樂(lè )趣。在出發(fā)之前,我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲,聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題:
。1)這首歌曲表現了一副的畫(huà)面,情緒怎么樣?
。2)注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的?
。3)能不能聽(tīng)出它的強弱關(guān)系來(lái)?
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里,人們乘坐小船,在海上盡情游玩的歡樂(lè )場(chǎng)面。情緒(歡快、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)活力)(八三拍子)
強弱規律是(強、弱、弱)圖
師:回答的非常準確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng )作的呢?
作者簡(jiǎn)介:威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢?
。1)第三遍播放歌曲,學(xué)生跟唱。
。2)師:同學(xué)們唱的很好,你們發(fā)現了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢,他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號:唱的要短促而富有彈性。強音記號:唱的要強一些。延音記號:一般延長(cháng)原來(lái)時(shí)值的一倍三連音,三連音唱的要均等。
。3)共同處理難點(diǎn)。
。4)下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜
。5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
。6)變換演唱形式(分組等)
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè )器來(lái)烘托一下氣氛好嗎?
6、小結:
同學(xué)們,我們乘著(zhù)夏日的小舟,在音樂(lè )的海洋里盡情遨游了一回,不僅領(lǐng)略了夏日季節的美麗,而且還感受到了異國音樂(lè )的魅力,希望你們能像歌中唱的那樣,沒(méi)有悲傷,做一個(gè)快樂(lè )的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,還可以通過(guò)什么形式和方法,抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論:美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等)。
初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目的:
1、通過(guò)欣賞影片中的音樂(lè )片段,分析體會(huì )影片及其音樂(lè ),并能了解電影音樂(lè )在影視作品中的作用;
2、通過(guò)欣賞影片《音樂(lè )之聲》,能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng )設的意境與情感,并能有感情地演唱歌曲。
3、繼續培養二聲部合唱的能力
教學(xué)重點(diǎn):初步了解、感受、表現音樂(lè )劇片斷《雪絨花》
教學(xué)難點(diǎn):感受歐洲電影音樂(lè )的藝術(shù)魅力,探究音樂(lè )對電影情節發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準備:多媒體教學(xué)設備、鋼琴、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、播放電影《獅子王》片段,學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2、教師出示:沒(méi)有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3、教師提問(wèn):看了沒(méi)有聲音的影片,同學(xué)們有怎樣的感受?
學(xué)生回答:……
教師再次播放影片〈獅子王〉,同時(shí)加配該電影音樂(lè )。
4、教師:可想而知,沒(méi)有音樂(lè )的電影是多么的乏味、空洞!丢{子王》這部影片的故事情節很感人,畫(huà)面很精美,而且音樂(lè )非常棒。
5、教師:那么在你的印象中,有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻,即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著(zhù)電影中的音樂(lè )呢?
6、現在讓我們也作回音樂(lè )制片人,咱們也來(lái)為影片匹配上適當的音樂(lè )。
我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè ),請同學(xué)們想象一下,這段音樂(lè )要表現怎樣的人物形象?
。úシ拧镀皆螕絷牎贰肮碜舆M(jìn)村”音樂(lè )片斷)。
7、教師:音樂(lè )描寫(xiě)哪類(lèi)人物形象?
學(xué)生回答:日本鬼子的形象。
教師:下面我們去看看電影導演給這段音樂(lè )配備了怎樣的`情節和人物。
二、瀏覽欣賞影片
1、教師:播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂(lè )。讓學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)感受到電影音樂(lè )在電影中起到了表達電影主題、刻畫(huà)人物的性格形象、,渲染烘托氣氛的重要作用。
2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂(lè )。學(xué)生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂(lè )。
3、教師歸納:由此我們可以了解到,電影音樂(lè )能夠刻畫(huà)人物的性格形象。一部電影的完成,需要很多方面的工作,也涉及到諸多藝術(shù)形式,音樂(lè )是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無(wú)聲電影,電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的,放映電影時(shí),工作人員必須手持唱機磁頭,眼望銀屏,在需要配樂(lè )時(shí)立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè )渲染了劇情,同時(shí)也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè )聲”。
4、教師:其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象,一直以來(lái)我都很喜歡它,現在我唱上這首歌曲的小段旋律,請大家欣賞。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬1、教師:你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對,這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂(lè )獎、歌曲獎的影片《音樂(lè )之聲》。
2、教師簡(jiǎn)單介紹故事大概,伴隨著(zhù)故事欣賞歌曲。
教師:《音樂(lè )之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放,并且喜愛(ài)唱歌跳舞的修女,常常溜出修道院的大門(mén),在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開(kāi)了修道院,到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫,他很愛(ài)他的孩子們,卻不懂得教育他們,使得這些孩子感受不到父愛(ài)而變得很頑劣,曾經(jīng)氣走了11任家庭教師,旣悂営脨(ài)心與音樂(lè )和失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上;丶,歌聲打動(dòng)了上校,激發(fā)了他唱歌的興致,于是輕撫六弦琴,唱了《雪絨花》。
3、教師:接下來(lái)同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
4、初次演唱:演唱《雪絨花》。
5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美,它是一首3/4拍的歌曲,其節拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強烈的動(dòng)蕩感,流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛,下面請同學(xué)們看著(zhù)曲譜隨著(zhù)音樂(lè )哼唱一遍,可以為歌曲加上指揮,注意節奏和情緒,當時(shí)上校的心情如何?(上校面對著(zhù)天真、純潔、可愛(ài)的孩子,懷著(zhù)激動(dòng),開(kāi)心,欣喜的心情唱完這首歌。)懷著(zhù)甜蜜美好的心情演唱。
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1、老師扮演瑪利亞,讓我來(lái)為你們配個(gè)二聲部。接著(zhù)可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2、和特拉普特上校一樣,用英文來(lái)演唱。歌詞注意,并非一個(gè)字一個(gè)音,有很多連音的部分,再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞。二聲部演唱練習。
3、同學(xué)們演唱的很有_,有些同學(xué)也隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)著(zhù)身體,那現在就讓我們隨著(zhù)著(zhù)美妙的音樂(lè )一起舞起來(lái)。(教師指導學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng),可以請自己的伙伴一起舞蹈)
四、結束
師:同學(xué)們,歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè )之聲》中還出現了一次,那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì )上出現的,它更令人激動(dòng),歌聲讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了,人們一起高唱,歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂(lè )之聲》的影片資料,下一課來(lái)講給老師聽(tīng),好嗎?
播放歌曲《雪絨花》,學(xué)生在歌聲中離開(kāi)音樂(lè )教室。
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