書(shū)法教師心得體會(huì )

時(shí)間:2024-04-20 08:06:59 繪畫(huà)/書(shū)法 我要投稿

書(shū)法教師心得體會(huì )

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的書(shū)法教師心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

書(shū)法教師心得體會(huì )

書(shū)法教師心得體會(huì )1

  我此次參加xx省小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓,自始自終嚴格遵守培訓紀律和規章,認真聽(tīng)了每位專(zhuān)家學(xué)者的講課,做了大量的學(xué)習筆記,同時(shí)也認真仔細地觀(guān)摩了金海實(shí)驗小學(xué)教師的書(shū)法課,我收獲很豐富,不虛此行,達到了我的預期目的。我深感收獲的是:

  首先,對書(shū)法課堂有了新的認識。我的工作地懷化溆浦,離省文化中遠,原來(lái)表現對文化認識也離得遠,認為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓后,認識上有改變,認為很有必要,書(shū)法學(xué)習是在拯救我們的民族文化,應該從小孩子抓起,直至中學(xué)大學(xué)。

  其次,豐富了書(shū)法理論知識。我雖然懂點(diǎn)書(shū)法,但長(cháng)期忙生計和工作,對理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過(guò)培訓,豁然開(kāi)朗,書(shū)法理論多了。并知道何滿(mǎn)宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專(zhuān)家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的,怎樣理論聯(lián)系實(shí)際踐行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書(shū)法,一邊下苦功夫學(xué)習書(shū)法,做到理論引路,不迷失方向,做一個(gè)合格的書(shū)法愛(ài)好者和地方小書(shū)家。

  再者,此次培訓讓我更加學(xué)會(huì )了施教的方法。原想自己學(xué)書(shū)覺(jué)得枯燥,還去教小孩子學(xué)枯燥,豈不枉哉?由于思想認識的錯誤,導致教法陳舊過(guò)時(shí)還不當成一回事。以致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有大幅度的提高。其實(shí)現在看來(lái),我教書(shū)法是可以的,但在調動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣方面還需下功夫;厝ズ,我將重新調整狀態(tài),改良教法,讓孩子們的學(xué)習書(shū)法不覺(jué)得枯燥,更加輕松愉快。

  另外,通過(guò)培訓讓我解放了思想,我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結的教法經(jīng)驗貢獻出來(lái),供大家討論,讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上,我認為剛讀一、二、三年級的'學(xué)生認知能力低,不必教名家的教材,只要用1—3年級語(yǔ)文課本便可。讓學(xué)生取得成就感有了自信心,認知能力提高后再學(xué)習名家法帖,效果會(huì )更好,否則,我們學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)的能力、水平得不到很快提高。培養寫(xiě)字能手是必然的,培養書(shū)法家是偶然的。

書(shū)法教師心得體會(huì )2

  5月26日在清河油坊中學(xué),我有幸參加了清河縣教師硬筆書(shū)法培訓,并且收獲頗多。

  這次培訓對于我們實(shí)習教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )。作為數學(xué)實(shí)習教師,我從未想到過(guò)還有機會(huì )去接觸硬筆書(shū)法。這次培訓的時(shí)間不長(cháng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓還使我意識到了硬筆書(shū)法對于教師的重要性,教師的字體會(huì )潛移默化地影響學(xué)生的字體。

  本次培訓從邢臺市請了書(shū)法技能高超并且在書(shū)寫(xiě)方面卓有成效的.王慶昌老師講座,他先介紹了下書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展就開(kāi)始講解如何寫(xiě)好鋼筆字。王老師從基本筆畫(huà)入手,結合漢字結構特點(diǎn),給老師們講述了硬筆書(shū)法的基礎知識,并生動(dòng)地演示了硬筆書(shū)法的起筆、運筆、收筆。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆畫(huà)組成的。而每一筆畫(huà)必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。王老師還教了我們一些寫(xiě)字的口訣,這些練字口訣看似簡(jiǎn)單,但從細微之處揭示漢字的結構美,提高教師讀帖、臨帖的水平,為提升練字的實(shí)效性做好堅實(shí)的鋪墊。

  以前我都不知道寫(xiě)字還要講究平衡,原來(lái)自己的字體竟有那么多的問(wèn)題。以前在小學(xué)時(shí)學(xué)寫(xiě)字時(shí)老師說(shuō)要寫(xiě)方方正正的字,寫(xiě)字如做人,現在才發(fā)現字還可以有另一種寫(xiě)法,有另一種美感。

  光聽(tīng)王老師講可不管用,只有自己靜下心來(lái)練一練才能體會(huì )到練字的技巧與快樂(lè ),看著(zhù)字帖上的字,一筆一畫(huà)地慢慢練,練得不只是字,也是一種心境。

  意識到自己字體中的不足,今后我將會(huì )在空閑時(shí)間練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始,作為一名教師,寫(xiě)一手好字也是必不可少的。

書(shū)法教師心得體會(huì )3

  此次培訓,是一次難忘的書(shū)法之旅,讓我感受了別樣的墨香。

  一、感受書(shū)法的魅力

  主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師,你完全想象不出他的字如此漂亮,練字背后的辛苦讓人難以想象。

  二、重拾練字的熱情

  這三天的時(shí)光,每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫(huà)面。記得當時(shí)對書(shū)法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對著(zhù)字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后,面對繁瑣的工作,面對生活的柴米油鹽,練字的心思淡了,練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里,我又重拾了對書(shū)法的那份熱情,每天除上課時(shí)間外,晚上回家也認真練字,書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè),盡管大家嘴里念叨著(zhù)腰酸背痛,但手還是停不下來(lái),一張、兩張,不厭其煩地練著(zhù)……

  三、墨香陶冶了心境

  進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下,我的心也跟著(zhù)靜了。都說(shuō)練字可以修身養性,的確如此。每天有規律的'生活,上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習的過(guò)程中,我們忘記了工作的壓力,忘記了生活的煩惱,有的只是一顆寧靜的心。

  四、書(shū)法之旅收獲多

  本次書(shū)法培訓的內容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課,讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn),使受訓學(xué)員在短期內較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng),并能順利走上講臺,勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結構、章法布局都十分認真地講授。

  讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節奏,一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排,才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后,我們進(jìn)行了反復的練習,每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規范了、漂亮了。

  風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施,書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調,我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊含的無(wú)窮魅力。

書(shū)法教師心得體會(huì )4

  1、學(xué)習了中國書(shū)法史,對漢字書(shū)體的演變過(guò)程有了更清晰的認知。

  通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告,了解到漢字有甲骨文、金文、篆、隸等古文字“隸變”為草、行、楷的演變過(guò)程。體會(huì )到漢字是中華民族智慧的結晶,書(shū)法藝術(shù)源遠流長(cháng),博大精深。

  2、增強了審美能力,提升人生境界和審美情趣。

  通過(guò)欣賞一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品,領(lǐng)略王羲之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權、虞世南等古人書(shū)法之神采,提高了自身的書(shū)法審美能力。

  3、提高了認識,重新審視了書(shū)法藝術(shù)對人類(lèi)的重要影響。

  隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用和“無(wú)紙化辦公”的普及,人們的書(shū)寫(xiě)水平正在日益下降。孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò ),成年人對計算機產(chǎn)生依賴(lài)。面對書(shū)寫(xiě)技能退化的嚴重事實(shí),弘揚和傳承經(jīng)典的中華書(shū)法文化和藝術(shù),教育孩子們周周正正寫(xiě)字,端端正正為人,是時(shí)代的迫切需求,具有現實(shí)意義,又有深遠的歷史意義。

  4、領(lǐng)悟了一些書(shū)寫(xiě)技法。

  書(shū)法是創(chuàng )造美的藝術(shù),從點(diǎn)劃到結體,都有一定筆法、字法、章法。例如在用筆時(shí),“書(shū)必入木,則如印印泥,蠶吃草,要力透紙背,入木三分”,行筆時(shí),要“如錐畫(huà)沙,如印印泥”。

  教師書(shū)法培訓心得體會(huì )集錦8篇為期一天的書(shū)法培訓學(xué)習結束了。在培訓中,通過(guò)書(shū)法老師的言傳身教,使我對書(shū)法有了更深入的了解,此次培訓時(shí)間雖短,感受頗深,受益匪淺。使我深深的感受到它不僅僅是一次對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,更重要的是傳遞著(zhù)一種責任,那就是傳承祖國書(shū)法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師深知培訓的意義和此次書(shū)法學(xué)習的重要性。

  在培訓中聆聽(tīng)了書(shū)法名師講座,老師對書(shū)法方面專(zhuān)業(yè)知識精辟的講解與指導,使我對書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識,有了較系統的了解和新的認識,這使我不僅學(xué)到了書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識,而且從中也悟出了很多道理。同時(shí)認識到作為教育工作者對書(shū)法傳承的重要性。

  中國文化博大精深和源遠流長(cháng),而書(shū)法作為中華民族的傳統藝術(shù)又是中國上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化,它與中國文化相表里與中華民族精神成一體,有著(zhù)深厚的文化內涵,是世界藝術(shù)之林的'奇葩。

  中國書(shū)法自古以來(lái)深受人們喜愛(ài),它既能鍛煉意志又可陶冶情操,既反映個(gè)人的意志又體現民族精神,是中華民族靈魂的具體體現。

  眾所周知,書(shū)法是我國獨特的傳統藝術(shù),千百年來(lái)一直為人們欣賞和喜愛(ài),人們之所以會(huì )喜歡它,正是因為它能示人以美,可以說(shuō):它是無(wú)聲的音樂(lè ),靜態(tài)的舞蹈,它觸發(fā)人們對美的感受和聯(lián)想。

  學(xué)習書(shū)法不只是提高寫(xiě)字的水平還能提高人的藝術(shù)修養和人的良好心理素質(zhì)。如:練習書(shū)法可以陶冶情操,練字也像音樂(lè )一樣能夠陶冶人們的情操,使人振奮,受到美的感染。如:學(xué)習王羲之秀美挺拔的字體,可使人的性格變得開(kāi)朗活潑,學(xué)習顏真卿端正的字體,就好像聆聽(tīng)一首抒情小調,可以使人性格樸實(shí)厚重。

  中國自古講究“文如其人,字如其人,”許多大書(shū)法家都是做人的楷模,他們的精神有助于陶冶情操。魯迅曾說(shuō):“我國文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。書(shū)法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規律的組合線(xiàn)條作用于紙上而形成的。

  我國的漢字起源悠久,書(shū)畫(huà)同源。它的造型源于自然是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺(jué)形象。漢字結構的藝術(shù)性是對立統一的,它不但具有主觀(guān)的形式美,還具有客觀(guān)的形象美,所以學(xué)習書(shū)法要有良好的想象能力要與自然造物之美結合起來(lái)。練習書(shū)法,對于培養人的道德素質(zhì),身心素質(zhì),智能素質(zhì)及良好的學(xué)習和生活習慣,個(gè)性塑造及審美能力都有極其重要的作用。美的書(shū)法能通過(guò)形象而又抽象的線(xiàn)條,使欣賞者獲得美的享受,并能夠陶冶人的人格和性情,練習書(shū)法,實(shí)際上是習字者用眼睛感受美,用練習探求美,用心領(lǐng)悟美,用手創(chuàng )造美的過(guò)程。

  雖然不可能人人成為書(shū)法家,但人人都可成為一個(gè)書(shū)法藝術(shù)愛(ài)好者,我們在學(xué)習書(shū)法的同時(shí)不能急于求成,更不能一曝十寒。它是一個(gè)長(cháng)期的細水長(cháng)流的過(guò)程,既要注意人品的修養,還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習作風(fēng),這正是我們民族氣節和精神文明的表現,只有這樣才能不斷進(jìn)步,才能以堅忍不拔的毅力攀登書(shū)法藝術(shù)的高峰。

  總之,此次書(shū)法培訓學(xué)習,不僅提高了教師的書(shū)法水平,也對傳承民族的文化藝術(shù),修煉人的涵養素質(zhì),對今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)都具有十分重要的意義。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),不是一朝一夕練就的,需要花費大量的精力和心血,在今后一段時(shí)間中,要盡量擠出時(shí)間靜下心來(lái)認真思考,積極行動(dòng),盡快的消化和吸收培訓的知識,盡快達到培訓的目標和要求。努力為書(shū)法的傳承,做出應有的貢獻。

書(shū)法教師心得體會(huì )5

  一、感受書(shū)法的魅力

  主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師,你完全想象不出他的字如此漂亮,練字背后的辛苦讓人難以想象。

  二、重拾練字的熱情

  這三天的時(shí)光,每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫(huà)面。記得當時(shí)對書(shū)法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對著(zhù)字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后,面對繁瑣的工作,面對生活的柴米油鹽,練字的心思淡了,練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里,我又重拾了對書(shū)法的那份熱情,每天除上課時(shí)間外,晚上回家也認真練字,書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè),盡管大家嘴里念叨著(zhù)腰酸背痛,但手還是停不下來(lái),一張、兩張,不厭其煩地練著(zhù)……

  三、墨香陶冶了心境

  進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下,我的心也跟著(zhù)靜了。都說(shuō)練字可以修身養性,的確如此。每天有規律的生活,上課練字成了我們生活的'主旋律。在不斷練習的過(guò)程中,我們忘記了工作的壓力,忘記了生活的煩惱,有的只是一顆寧靜的心。

  四、書(shū)法之旅收獲多

  本次書(shū)法培訓的內容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課,讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn),使受訓學(xué)員在短期內較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng),并能順利走上講臺,勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結構、章法布局都十分認真地講授。讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節奏,一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排,才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后,我們進(jìn)行了反復的練習,每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規范了、漂亮了。

  風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施,書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調,我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊含的無(wú)窮魅力。

書(shū)法教師心得體會(huì )6

  四天的書(shū)法骨干教師培訓匆匆而過(guò),回顧這四天的培訓,講座、練習、觀(guān)摩、交流,多樣的形式,在這炎炎夏日,如同一縷清風(fēng),吹散縈繞于心頭的迷霧,明晰了書(shū)法教學(xué)之路的方向。

  靜心聆聽(tīng)諸位專(zhuān)家的講座,字字珠璣,用心思索,尋找著(zhù)推開(kāi)書(shū)法教學(xué)大門(mén)的鑰匙。楊鍔先生告訴我們書(shū)法教學(xué)需要我們擁有睿智的雙眼去捕捉研究的著(zhù)力點(diǎn),以獨特的視角去解讀;徐貴明老師言傳身教,巧妙點(diǎn)撥,讓我知己不足,加緊自身錘煉的步伐;王慧松教授妙招頻出,讓我明白書(shū)法教學(xué)不能只憑滿(mǎn)腔熱情,亦應有道,當從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng )新,研究出各個(gè)學(xué)生易于接受得教學(xué)妙招,努力營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的妙趣橫生的教學(xué)氛圍。

  觀(guān)摩巫艷秋老師的.書(shū)法教學(xué)公開(kāi)課,感嘆于執教老師精湛的教學(xué)記憶,精巧的教學(xué)設計,精到的精到的教學(xué)指點(diǎn),精細的教學(xué)環(huán)節,于是,我頓悟:書(shū)法教學(xué)不僅僅是寫(xiě)字技能的訓練,更是歷史文化的傳承,為人之道的培養。

  風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施,書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,四天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí),與書(shū)法唯有的日子不再單調,我將與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這一看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊含的無(wú)窮魅力。

書(shū)法教師心得體會(huì )7

  最近,市教育局組織了教師書(shū)法培訓,在這緊張的五天學(xué)習中,我深深感到在博大精深的書(shū)法殿堂,下面就將自己的幾天的培訓談一下感受:

  一、通過(guò)聽(tīng)童汝嘉老師的講座,我深深認識到作為一位書(shū)法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,而且還需要更多的文學(xué)知識才能更好的引導學(xué)生學(xué)習書(shū)法,學(xué)習書(shū)法不但可以培養學(xué)生的生活常規,而且可以使學(xué)生了解我國的經(jīng)典文學(xué),讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,同時(shí)童汝嘉老師,他所編寫(xiě)的《誦經(jīng)典學(xué)書(shū)法》也更好的把中國的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書(shū)法相結合,傳承了中國文化,陶冶了人的情操,提高了學(xué)生的審美能力,增進(jìn)他們對祖國語(yǔ)言文字的.熱愛(ài),加深了對傳統文化的理解,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)識修養。

  二、通過(guò)聽(tīng)童汝嘉老師的示范課,我感覺(jué)到練字的過(guò)程首先培養提高孩子的學(xué)習品質(zhì),同時(shí)又是了解我國的經(jīng)典文學(xué)的過(guò)程,而做好一件事情是不容易的,要堅持不懈,持之以恒,沒(méi)有隨隨便便就成功的。其次,培養孩子的耐性和注意力,從開(kāi)始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到現在的三十分鐘甚至四十分鐘。再者,臨摹的過(guò)程,也鍛煉孩子的觀(guān)察能力。因為他必須仔細觀(guān)察,才能發(fā)現這個(gè)字的結構特點(diǎn),才能發(fā)現自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進(jìn)。還有,我覺(jué)得,練字還能讓孩子體驗成功,在學(xué)習中形成良性循環(huán)。我相信,受到贊揚,孩子的學(xué)習勁頭就大,學(xué)習成績(jì)也會(huì )不錯,也會(huì )激勵他更加刻苦練字,好好學(xué)習!我相信練字與學(xué)習是一種相互促進(jìn)的關(guān)系,會(huì )形成良性循環(huán)。

  三、在聽(tīng)余峰和劉建明老師的講座,讓我認識了書(shū)法的發(fā)展及怎樣進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和寫(xiě)好楷書(shū)方法。在楷書(shū)教學(xué)中教師必須從學(xué)生的習慣、執筆、坐姿等嚴格要求。字的結構,字的筆順,落筆的輕重變化,結構的安排,筆畫(huà)的長(cháng)短不一,原來(lái)都是有講究的。學(xué)習時(shí),臨練結合,摸索規律。臨帖是學(xué)習書(shū)法的不二法則。斷斷續續臨了幾十遍,受益匪淺。在臨帖時(shí),先讀帖,掌握帖的神采特點(diǎn),運筆特點(diǎn),臨帖時(shí)不求數量,注重質(zhì)量。勤學(xué)苦練,便會(huì )逐步寫(xiě)出一手自己滿(mǎn)意的字來(lái)。

  總之,我感到通過(guò)這次學(xué)習,作為一名書(shū)法教師必須對學(xué)生嚴格要求,提高教師的課堂教學(xué)組織,加大自身修養,基于這種認識,確定楷書(shū)為我的主攻方向。在主攻楷書(shū)的同時(shí),加強了對草書(shū)和隸書(shū)的臨帖和練習,結果大大增強了藝術(shù)感染力,使書(shū)法教師把中國的傳統文化更好的傳播給學(xué)生。

書(shū)法教師心得體會(huì )8

  5月26日在清河油坊中學(xué),我有幸參加了清河縣教師硬筆書(shū)法培訓,并且收獲頗多。

  這次培訓對于我們實(shí)習教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )。作為數學(xué)實(shí)習教師,我從未想到過(guò)還有機會(huì )去接觸硬筆書(shū)法。這次培訓的時(shí)間不長(cháng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓還使我意識到了硬筆書(shū)法對于教師的重要性,教師的字體會(huì )潛移默化地影響學(xué)生的'字體。

  本次培訓從邢臺市請了書(shū)法技能高超并且在書(shū)寫(xiě)方面卓有成效的王慶昌老師講座,他先介紹了下書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展就開(kāi)始講解如何寫(xiě)好鋼筆字。王老師從基本筆畫(huà)入手,結合漢字結構特點(diǎn),給老師們講述了硬筆書(shū)法的基礎知識,并生動(dòng)地演示了硬筆書(shū)法的起筆、運筆、收筆。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆畫(huà)組成的。而每一筆畫(huà)必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。王老師還教了我們一些寫(xiě)字的口訣,這些練字口訣看似簡(jiǎn)單,但從細微之處揭示漢字的結構美,提高教師讀帖、臨帖的水平,為提升練字的實(shí)效性做好堅實(shí)的鋪墊。

  以前我都不知道寫(xiě)字還要講究平衡,原來(lái)自己的字體竟有那么多的問(wèn)題。以前在小學(xué)時(shí)學(xué)寫(xiě)字時(shí)老師說(shuō)要寫(xiě)方方正正的字,寫(xiě)字如做人,現在才發(fā)現字還可以有另一種寫(xiě)法,有另一種美感。

  光聽(tīng)王老師講可不管用,只有自己靜下心來(lái)練一練才能體會(huì )到練字的技巧與快樂(lè ),看著(zhù)字帖上的字,一筆一畫(huà)地慢慢練,練得不只是字,也是一種心境。

  意識到自己字體中的不足,今后我將會(huì )在空閑時(shí)間練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始,作為一名教師,寫(xiě)一手好字也是必不可少的。

書(shū)法教師心得體會(huì )9

  四天的書(shū)法骨干教師培訓匆匆而過(guò),回顧這四天的培訓,講座、練習、觀(guān)摩、交流,多樣的形式,在這炎炎夏日,如同一縷清風(fēng),吹散縈繞于心頭的迷霧,明晰了書(shū)法教學(xué)之路的方向。

  靜心聆聽(tīng)諸位專(zhuān)家的講座,字字珠璣,用心思索,尋找著(zhù)推開(kāi)書(shū)法教學(xué)大門(mén)的鑰匙。楊鍔先生告訴我們書(shū)法教學(xué)需要我們擁有睿智的雙眼去捕捉研究的著(zhù)力點(diǎn),以獨特的視角去解讀;徐貴明老師言傳身教,巧妙點(diǎn)撥,讓我知己不足,加緊自身錘煉的步伐;王慧松教授妙招頻出,讓我明白書(shū)法教學(xué)不能只憑滿(mǎn)腔熱情,亦應有道,當從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng )新,研究出各個(gè)學(xué)生易于接受得教學(xué)妙招,努力營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的妙趣橫生的教學(xué)氛圍。

  觀(guān)摩巫艷秋老師的書(shū)法教學(xué)公開(kāi)課,感嘆于執教老師精湛的教學(xué)記憶,精巧的`教學(xué)設計,精到的精到的教學(xué)指點(diǎn),精細的教學(xué)環(huán)節,于是,我頓悟:書(shū)法教學(xué)不僅僅是寫(xiě)字技能的訓練,更是歷史文化的傳承,為人之道的培養。

  風(fēng)乍起,吹皺一池春水。隨著(zhù)新課標的修訂實(shí)施,書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶,四天的培訓收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí),與書(shū)法唯有的日子不再單調,我將與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這一看似簡(jiǎn)單的黑白世界,感受其蘊含的無(wú)窮魅力。

書(shū)法教師心得體會(huì )10

  20xx年12月14日,在這個(gè)不尋常的季節里,我們終于迎來(lái)了期盼已久的培訓。我們一行11人踏上了北京誠敬仁(別稱(chēng)通州「小院」)書(shū)法學(xué)習之路。

  應該說(shuō)我們是迎雪而去,踏雪而歸。歸來(lái)時(shí)行囊中已是滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí)。短短十五天緊張而又快樂(lè )的書(shū)法培訓中,既有楊淑芬老師講座,又有楊淑芬老師和一線(xiàn)教師的實(shí)踐指導,內容充實(shí)而豐富,形式嚴謹又不失活潑。猶如冬日的陽(yáng)光,溫暖、明晰地指引著(zhù)我們書(shū)法教學(xué)的方向,指引著(zhù)發(fā)揚傳承中國傳統文化的道路。

  我們真正感受到了「小院」的溫暖,以及教師的親切和和藹的話(huà)語(yǔ)。讓我受益匪淺,使我在思想、理念、方法等不同方面都得以洗禮和提高。

  教師為人師表,應具備豐富的知識,更應具有高尚的道德情操與人格魅力,能以自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理!笗(shū)品如人品」,靜心品讀楊淑芬老師的書(shū)法作品,聆聽(tīng)楊淑芬老師的'講座,無(wú)不受其人格魅力的感染。在通州「小院」里,楊淑芬老師以她的魅力和深厚的書(shū)法功力,語(yǔ)重心長(cháng)的教育,以及輔導老師們的耐心指導,深深地感染著(zhù)我們。

  一、書(shū)法特色學(xué)習給我的啟迪

  書(shū)法藝術(shù)是我國源遠流長(cháng)的傳統藝術(shù)之一,在數千年的中華文化積淀中如一枝奇葩長(cháng)盛不衰。書(shū)法,是以漢字為基礎,以毛筆為表現工具的線(xiàn)條造型藝術(shù)。它體現了華夏民族的智慧與創(chuàng )造力,是傳統藝術(shù)殿堂的瑰寶。以學(xué)書(shū)為樂(lè ),在潑墨揮毫之間,契入「技近乎道」的內在精神。

  優(yōu)秀的書(shū)法作品,其中蘊含著(zhù)的藝術(shù)修養,散發(fā)出的人文氣息,呈現出的和諧之美,細細品味,能讓我們心情放松,感受身心靈的安寧閑適。在學(xué)習期間,楊淑芬老師的教法獨特,方法簡(jiǎn)便,幾乎人人能上手。

  首先練就「永字八法」基本筆劃,由點(diǎn)入手,詳實(shí)分析用筆、行筆、力道、勁道及用墨等法,讓初學(xué)者能充分了解到毛筆特質(zhì),并體會(huì )將身體放松的力量送到筆端。稍加練習,即能在短時(shí)間內熟識永字八法的基本運筆,靈活駕馭毛筆。再配合十種字體結構的分析,了解間架要領(lǐng)。

  一般初學(xué)者大約在一個(gè)月后就能書(shū)寫(xiě)一手漂亮的正楷,有了扎實(shí)的基本功法,再臨摹各種書(shū)帖,即能隨心應手練就一手好字。我們每天都要練習書(shū)法8個(gè)小時(shí)左右,從中也真正體會(huì )到了中國書(shū)法藝術(shù)的魅力。

  本次培訓,聆聽(tīng)了楊淑芬老師特色書(shū)法的發(fā)言,無(wú)一不讓我感受到「特色——專(zhuān)一」,感受傳統文化的魅力。老師提倡以書(shū)法為特色,全校全面鋪開(kāi)書(shū)法教學(xué),將書(shū)法教育做得深入而細致。從技法到文化,從習慣到情感等方面都能得到培養。什么是素質(zhì)教育,什么是創(chuàng )新教育。我想,像這樣對學(xué)生的全面發(fā)展,真正起到了促進(jìn)作用,又有特色的,就是很好的素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育。教師們也有更多的時(shí)間,提升自己和做好這項特色工作,我們何樂(lè )而不為呢?老師們可飽讀詩(shī)書(shū)名帖,潛心鉆研書(shū)法,做事嚴謹扎實(shí)……

  老師繪聲繪色地解析著(zhù)如何為人、處事等生活中的大智慧,聽(tīng)楊淑芬老師的講座,令人如沐春風(fēng)。不管是她的書(shū)法也好,還是她講課的風(fēng)格,無(wú)不彰顯出她獨特的魅力,使我們真正獲得了很多的知識。

  二、終身學(xué)習,提升自身書(shū)法及理論水平

  作為書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō),書(shū)法功底和文化修養及理論水平都是很重要的。古代大書(shū)法家蘇軾曾說(shuō):「作字之法,識淺、見(jiàn)狹、學(xué)不足,三者終不能盡妙!箺罾蠋熞苍偃龔娬{:「書(shū)法要走專(zhuān)業(yè)化道路,教書(shū)法要用自己的東西和理念去影響學(xué)生,沒(méi)有理論的指導,再好的實(shí)踐也是低水平的!

書(shū)法教師心得體會(huì )11

  最近,市教育局組織了教師書(shū)法培訓,在這緊張的五天學(xué)習中,我深深感到在博大精深的書(shū)法殿堂,下面就將自己的幾天的培訓談一下感受:

  一、通過(guò)聽(tīng)王老師的講座,我深深認識到作為一位書(shū)法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,而且還需要更多的文學(xué)知識才能更好的引導學(xué)生學(xué)習書(shū)法,學(xué)習書(shū)法不但可以培養學(xué)生的生活常規,而且可以使學(xué)生了解我國的經(jīng)典文學(xué),讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,同時(shí)童汝嘉老師,他所編寫(xiě)的《誦經(jīng)典學(xué)書(shū)法》也更好的把中國的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書(shū)法相結合,傳承了中國文化,陶冶了人的情操,提高了學(xué)生的審美能力,增進(jìn)他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài),加深了對傳統文化的理解,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)識修養。

  二、通過(guò)聽(tīng)王老師的示范課,我感覺(jué)到練字的過(guò)程首先培養提高孩子的學(xué)習品質(zhì),同時(shí)又是了解我國的經(jīng)典文學(xué)的過(guò)程,而做好一件事情是不容易的,要堅持不懈,持之以恒,沒(méi)有隨隨便便就成功的。其次,培養孩子的耐性和注意力,從開(kāi)始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到現在的三十分鐘甚至四十分鐘。

  再者,臨摹的過(guò)程,也鍛煉孩子的觀(guān)察能力。因為他必須仔細觀(guān)察,才能發(fā)現這個(gè)字的結構特點(diǎn),才能發(fā)現自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進(jìn)。還有,我覺(jué)得,練字還能讓孩子體驗成功,在學(xué)習中形成良性循環(huán)。我相信,受到贊揚,孩子的學(xué)習勁頭就大,學(xué)習成績(jì)也會(huì )不錯,也會(huì )激勵他更加刻苦練字,好好學(xué)習!我相信練字與學(xué)習是一種相互促進(jìn)的關(guān)系,會(huì )形成良性循環(huán)。

  三、在聽(tīng)王老師的講座,讓我認識了書(shū)法的發(fā)展及怎樣進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和寫(xiě)好楷書(shū)方法。在楷書(shū)教學(xué)中教師必須從學(xué)生的習慣、執筆、坐姿等嚴格要求。字的結構,字的筆順,落筆的輕重變化,結構的`安排,筆畫(huà)的長(cháng)短不一,原來(lái)都是有講究的。

  學(xué)習時(shí),臨練結合,摸索規律。臨帖是學(xué)習書(shū)法的不二法則。斷斷續續臨了幾十遍,受益匪淺。在臨帖時(shí),先讀帖,掌握帖的神采特點(diǎn),運筆特點(diǎn),臨帖時(shí)不求數量,注重質(zhì)量。勤學(xué)苦練,便會(huì )逐步寫(xiě)出一手自己滿(mǎn)意的字來(lái)。

  總之,我感到通過(guò)這次學(xué)習,作為一名書(shū)法教師必須對學(xué)生嚴格要求,提高教師的課堂教學(xué)組織,加大自身修養,基于這種認識,確定楷書(shū)為我的主攻方向。在主攻楷書(shū)的同時(shí),加強了對草書(shū)和隸書(shū)的臨帖和練習,結果大大增強了藝術(shù)感染力,使書(shū)法教師把中國的傳統文化更好的傳播給學(xué)生。

書(shū)法教師心得體會(huì )12

  寫(xiě)字是一種技能,任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓練才能形成的。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué),收效總不能令人滿(mǎn)意。究其原因,主要是指導較少,那么,怎么加強寫(xiě)字指導呢?

  一、重視培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。

  《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎。從一年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣……”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)字,就應對學(xué)生進(jìn)行引導,教師的每一句話(huà)都要導在他們的心靈深處,讓學(xué)生認識到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性,使其懂得寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功,對于提高人的文化素養起著(zhù)重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎。只有學(xué)生重視了,才能積極主動(dòng)地去把字寫(xiě)好。教師在引導過(guò)程中,可以搜集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的故事,深入淺出地講給他們聽(tīng),還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展覽,借以激發(fā)他們熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。

  二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。

  1、習慣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵

  葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是養成良好的習慣!睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞,關(guān)鍵在于是否養成良好的寫(xiě)字習慣。其中,寫(xiě)字姿勢的正確與否是影響寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要因素,不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(cháng)。

  由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式,除了明確講解、嚴格要求外,我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強化。我借助掛圖、圖象,使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”,把寫(xiě)字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生:和這個(gè)同學(xué)比一比,誰(shuí)做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作,提高學(xué)生的自制力,學(xué)生每每背起“身坐直,臂撐開(kāi),腳放平……”的兒歌,姿勢總會(huì )自覺(jué)的端正起來(lái),臉上也會(huì )蕩漾著(zhù)自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì )到姿勢正確的重要性,我告訴他們坐不好脊柱就會(huì )變形,拿筆不正確手指就會(huì )成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習生活中遇到的不便。當我笑著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí),學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。

  在寫(xiě)字指導過(guò)程中,我鼓勵學(xué)生少用或不用橡皮,這有利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,培養責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,怎么能亂寫(xiě)亂擦呢?提筆便是練字時(shí),我引導學(xué)生養成用眼用心去寫(xiě)字的習慣,用眼觀(guān)察,看清筆畫(huà)、結構、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

  學(xué)生練習寫(xiě)字,大多是在印有田字格或米字格的練習本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學(xué)生仿寫(xiě),其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標準難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數學(xué)生習慣把字寫(xiě)小。久而久之,學(xué)生的坐姿易變樣,眼睛與書(shū)寫(xiě)本的距離越來(lái)越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí),一開(kāi)始應要求他們觀(guān)察字的筆畫(huà)偏旁在格子中的位置,做到心中有數,然后才進(jìn)行仿寫(xiě),并要求他們把字盡量寫(xiě)大,要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè):一是培養學(xué)生讀帖習慣,可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛病;二是促使學(xué)生習慣寫(xiě)大字,這樣指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫(xiě)字水平的持續提高。

  三、讓學(xué)生把握漢字的間架結構。

  俗話(huà)說(shuō):“寫(xiě)字沒(méi)有巧,筆畫(huà)安排好!薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)便構成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處?梢(jiàn)寫(xiě)好基本筆畫(huà)很重要,但對于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),寫(xiě)好筆畫(huà)并不容易。由此可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字,筆畫(huà)安排妥帖,結構平正、勻稱(chēng)極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類(lèi)型。寫(xiě)獨體字,把主筆寫(xiě)好了,字就見(jiàn)端正。寫(xiě)合體字,把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了,字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫(xiě)這類(lèi)字要求學(xué)生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,例如:“科”;學(xué)生對這部分字掌握好了,也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱(chēng),上輕下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右結構的字,各部分要寫(xiě)得窄而長(cháng),如“湖”、“懶”;上、中、下結構的字,各部分要寫(xiě)得扁而寬,如“藍”?傊,不管寫(xiě)什么結構的字,都要體現出方塊形這一特點(diǎn)。田字格是漢字的家, 要寫(xiě)好字不清楚它各部分及名稱(chēng)是不行的。為了讓學(xué)生熟悉田字格,我激發(fā)學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶。瞧,他們有的說(shuō)它像一扇窗上安了四塊玻璃,有的說(shuō)它是自己家的四個(gè)房間,一間客廳、一間飯廳、兩間臥室,我又請雙手來(lái)協(xié)助記憶四個(gè)小格的.方位。

  此外,值得一提的是,對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),教師要認真批改,及時(shí)反饋,這二度指導針對性強,更能激勵學(xué)生把字寫(xiě)好的信心。

  四、學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析

  “授人以魚(yú),不如授人以漁”。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí),我總是按這樣的步驟進(jìn)行:看、記、描、仿,看就是仔細觀(guān)察,從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫(huà)的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫(xiě),包括書(shū)空和描紅,讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫(xiě),可進(jìn)一步加身對漢字結構和筆畫(huà)安排的領(lǐng)悟。最后是仿寫(xiě),對照田字格里的字,認真書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后對比修改。而這一過(guò)程中,培養學(xué)生觀(guān)察、分析漢字的能力是指導書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。

  遵循由易到難的規律,學(xué)生首先學(xué)習的是獨體字,因為獨體字是合體字的構成要素,所以學(xué)習獨體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習。怎樣寫(xiě)好獨題字呢?重在寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)。教學(xué)“大、小”時(shí),我注重引導學(xué)生觀(guān)察,找出字的難點(diǎn)并加以分析如大字的撇捺不好寫(xiě),撇應從豎中線(xiàn)寫(xiě)起,到橫中線(xiàn)再向左下撇去,寫(xiě)得又尖又長(cháng),捺從橫豎中線(xiàn)相交的地方向右下寫(xiě)捺;“小”字的兩點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。然后再仿寫(xiě)就可使學(xué)生逐漸掌握寫(xiě)好獨體字的技巧。

  合體字結構比較復雜,寫(xiě)前應幫助學(xué)生把握漢字的結構特點(diǎn)(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),學(xué)會(huì )給漢字分類(lèi),注重引導學(xué)生觀(guān)察漢字各部分的大小比例,使他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到比例恰當、穿插合理、勻稱(chēng)美觀(guān)。同時(shí)還要加強偏旁部首的訓練,引導學(xué)生辨認偏旁和各種結構配合時(shí)的比例和筆畫(huà)變化規律,提高寫(xiě)字技能與技巧。

書(shū)法教師心得體會(huì )13

  最近有幸參加了20xx年浙江省中小學(xué)美術(shù)(書(shū)法)教師培訓班,期間在培訓的承辦方杭州市留下小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)考察。其實(shí),工作幾年來(lái)有幸參觀(guān)的學(xué)校不少,杭州市留下小學(xué)確實(shí)是讓我留下印象比較深的一所學(xué)校。這不僅是學(xué)校把對于傳統文化藝術(shù)的認識和在學(xué)校中的結合,更讓我深感欽佩的是學(xué)校把本土文化和傳統文化作為得以傳承的責任,所以無(wú)論是本地鄉土民間文化還是學(xué)校社團文化建設都做的扎實(shí)有效,起碼在學(xué)校社團文化中體現出的厚重是一般學(xué)校所沒(méi)有的或者說(shuō)是缺少的。

  在參觀(guān)杭州留下小學(xué)的校園文化中,讓我感覺(jué)到學(xué)生在校園中的主體做到了最大化的呈現,就像一個(gè)放大鏡一樣,把學(xué)生的一切在;顒(dòng)進(jìn)行了放大:學(xué)校門(mén)口刻在的大石上的校名是學(xué)生親手寫(xiě)的書(shū)法,學(xué)校的宣傳冊是學(xué)生徒手親手繪制的,在學(xué)校的文化墻上也都是學(xué)生活動(dòng)的身影,尤其是美術(shù)作品的展示更是學(xué)生的天下,可見(jiàn)杭州留下小學(xué)所具有的那份來(lái)自學(xué)生中的那份自信和獨特的眼光。

  學(xué),F在的社團文化可謂大同小異,在杭州留下小學(xué)美術(shù)這一塊中,最讓我們參觀(guān)的老師感到震撼的是杭州留下小學(xué)的.美術(shù)課堂作業(yè)的展示,一個(gè)個(gè)走廊和一面面整體的墻都展示著(zhù)學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè),正是這樣的課堂作業(yè)彰顯著(zhù)學(xué)校在整體的美術(shù)教育的成果,讓人感到“實(shí)在”和“真實(shí)”,在我們美術(shù)老師眼里反而更來(lái)的“真實(shí)可靠”,也體現了美術(shù)老師們的“用心良苦”。

書(shū)法教師心得體會(huì )14

  最近,市教育局組織了教師書(shū)法培訓,在這緊張的五天學(xué)習中,我深深感到在博大精深的書(shū)法殿堂,下面就將自己的幾天的培訓談一下感受:

  一、通過(guò)聽(tīng)童汝嘉老師的講座,我深深認識到作為一位書(shū)法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,而且還需要更多的文學(xué)知識才能更好的引導學(xué)生學(xué)習書(shū)法,學(xué)習書(shū)法不但可以培養學(xué)生的生活常規,而且可以使學(xué)生了解我國的經(jīng)典文學(xué),讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,同時(shí)童汝嘉老師,他所編寫(xiě)的《誦經(jīng)典學(xué)書(shū)法》也更好的把中國的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書(shū)法相結合,傳承了中國文化,陶冶了人的情操,提高了學(xué)生的審美能力,增進(jìn)他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài),加深了對傳統文化的理解,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)識修養。

  二、通過(guò)聽(tīng)童汝嘉老師的示范課,我感覺(jué)到練字的過(guò)程首先培養提高孩子的學(xué)習品質(zhì),同時(shí)又是了解我國的經(jīng)典文學(xué)的`過(guò)程,而做好一件事情是不容易的,要堅持不懈,持之以恒,沒(méi)有隨隨便便就成功的。其次,培養孩子的耐性和注意力,從開(kāi)始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到現在的三十分鐘甚至四十分鐘。再者,臨摹的過(guò)程,也鍛煉孩子的觀(guān)察能力。因為他必須仔細觀(guān)察,才能發(fā)現這個(gè)字的結構特點(diǎn),才能發(fā)現自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進(jìn)。還有,我覺(jué)得,練字還能讓孩子體驗成功,在學(xué)習中形成良性循環(huán)。我相信,受到贊揚,孩子的學(xué)習勁頭就大,學(xué)習成績(jì)也會(huì )不錯,也會(huì )激勵他更加刻苦練字,好好學(xué)習!我相信練字與學(xué)習是一種相互促進(jìn)的關(guān)系,會(huì )形成良性循環(huán)。

  三、在聽(tīng)余峰和劉建明老師的講座,讓我認識了書(shū)法的發(fā)展及怎樣進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和寫(xiě)好楷書(shū)方法。在楷書(shū)教學(xué)中教師必須從學(xué)生的習慣、執筆、坐姿等嚴格要求。字的結構,字的筆順,落筆的輕重變化,結構的安排,筆畫(huà)的長(cháng)短不一,原來(lái)都是有講究的。學(xué)習時(shí),臨練結合,摸索規律。臨帖是學(xué)習書(shū)法的不二法則。斷斷續續臨了幾十遍,受益匪淺。在臨帖時(shí),先讀帖,掌握帖的神采特點(diǎn),運筆特點(diǎn),臨帖時(shí)不求數量,注重質(zhì)量。勤學(xué)苦練,便會(huì )逐步寫(xiě)出一手自己滿(mǎn)意的字來(lái)。

  總之,我感到通過(guò)這次學(xué)習,作為一名書(shū)法教師必須對學(xué)生嚴格要求,提高教師的課堂教學(xué)組織,加大自身修養,基于這種認識,確定楷書(shū)為我的主攻方向。在主攻楷書(shū)的同時(shí),加強了對草書(shū)和隸書(shū)的臨帖和練習,結果大大增強了藝術(shù)感染力,使書(shū)法教師把中國的傳統文化更好的傳播給學(xué)生。

書(shū)法教師心得體會(huì )15

  我們立足于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣、養成堅忍不拔持之以恒的毅力,立足于創(chuàng )建有特色的藝術(shù)培訓中心為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生學(xué)習書(shū)法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變以及中國的漢字文化,讓學(xué)生了解我國的書(shū)法藝術(shù)是在長(cháng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,明白書(shū)法中凝聚著(zhù)中華民族的哲學(xué)思想,美學(xué)追求,人文精神,聰明才智,思想感情,明確書(shū)法是一種反映生命的藝術(shù),是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標傳承民族文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的感情。通過(guò)書(shū)法訓練,提高學(xué)生的'審美情趣,培養學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。學(xué)會(huì )正確使用書(shū)法用具,并養成整潔的習慣。了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文帖和讀貼的興趣。

  1、“選”,即選帖,選字。練字總是從臨帖開(kāi)始的,初學(xué)者宜從正書(shū)(楷、隸、篆)學(xué)起,選擇的字帖需做到點(diǎn)畫(huà)準確正規,字形平穩嚴整,必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽(yáng)詢(xún)所書(shū)的楷書(shū)《九成宮》,可謂點(diǎn)畫(huà)精到勁挺,結構安排合理,間架端莊標準,實(shí)踐證明,初學(xué)者以此入手,易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應根據各自的興趣為主。

  2、“讀”,即對字進(jìn)行觀(guān)察、揣摩!白x”字離不開(kāi)老師的悉心指導,但重要的是“授之以法”,使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀(guān)察、分析、領(lǐng)會(huì )?捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”,首先對字要有一個(gè)總的印象,是長(cháng)是扁,是大是小,然后由整體到部分,分析字的偏旁結構以及整體字的結構(如漢隸是扁平結構,取橫向勢,篆書(shū)是上下細長(cháng)結構,取縱向勢)。筆順筆劃的長(cháng)短、粗細,乃至每個(gè)筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來(lái)重新發(fā)現字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方,真正做到“目視,指劃,心記!

  3、“摹”,即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫(xiě),好比手把手教字,摹寫(xiě)的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套,大小相合,力求學(xué)生做到一絲不茍,沉心靜氣,求質(zhì)求量,手摹心記。不過(guò)這種教學(xué)方法一般不采用,只針對年齡較小的幼兒。

  4、“臨”,即對照著(zhù)去寫(xiě),應包括對臨和背臨兩個(gè)步驟。對臨,這里邊有一個(gè)轉變的過(guò)程,即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心,變成努力所接近的帖上的字,但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫(xiě)訓練的基礎上,寫(xiě)得才越像,效果才越好,掌握得才越快!芭R”時(shí)應注意做到:臨與寫(xiě)的大小相當,先整體后部分;自查自糾,對比校正,養成習慣。毛筆字則需嚴要求,寧精勿濫,點(diǎn)畫(huà)應準確精到,結構合理得體,反復性訓練,方式方法力求靈活,并做到因材施教,以大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力為主,也要突出對領(lǐng)會(huì )接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養。

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