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蘇教版四年級數學(xué)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的蘇教版四年級數學(xué)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版四年級數學(xué)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設計1
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（上冊）第65~67頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)引入，感受“策略”
1.談話(huà)：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（播放動(dòng)畫(huà)《曹沖稱(chēng)象》的故事，播放至曹操質(zhì)疑“大象有多重呢”）大象有多重？稱(chēng)大象，沒(méi)有那么大的秤！又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時(shí)候，曹沖究竟想出了一個(gè)什么樣的策略？（板書(shū)：策略）
2. 小結：曹沖想到把大象轉化成同樣重量的石頭，稱(chēng)出石頭的重量，就知道大象的體重了。這是一個(gè)很好的策略！
其實(shí)，在日常生活和數學(xué)學(xué)習中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，需要運用很多策略。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
[說(shuō)明：教材安排“解決問(wèn)題的策略”單元，重在相對集中地介紹學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略。學(xué)生第一次接觸“策略”，對策略的含義并不清楚。教學(xué)一開(kāi)始，以學(xué)生熟悉且感興趣的動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》引入新課，讓學(xué)生初步感受到選擇合適的策略在解決問(wèn)題的過(guò)程中是有效的、必要的。]
二、解決問(wèn)題，初步體驗“策略”
1.學(xué)會(huì )列表。
談話(huà)：我校同學(xué)在“小書(shū)蟲(chóng)”俱樂(lè )部成員的帶領(lǐng)下積極參與了“讀書(shū)快樂(lè )，快樂(lè )讀書(shū)”的各項活動(dòng)，為了及時(shí)記下讀書(shū)心得，大家利用假期到文具店購買(mǎi)筆記本。（出示例題情境圖）
引導：仔細觀(guān)察情境圖，你知道了哪些信息？
提問(wèn)：題目中的信息比較多，怎樣才能看得更清楚一些？
學(xué)生可能提出不同的想法：按不同人物將信息進(jìn)行整理；從問(wèn)題出發(fā)，找到有關(guān)聯(lián)的`信息。
引導：老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格：
可以先把題目中小明買(mǎi)筆記本的信息填在表格第一行，第二行填誰(shuí)的信息？（小華）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：
小明
3本
18元
小華
5本
��？元
回顧：為什么每人購買(mǎi)的本數和所用的錢(qián)數填在同一行？（買(mǎi)的本數和錢(qián)數是對應的，3本用的錢(qián)數是18元）
你覺(jué)得列表整理信息有什么好處？（清楚、簡(jiǎn)潔）
[說(shuō)明：用列表的方法整理信息，教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集題目中的條件和問(wèn)題，并按一定的結構填寫(xiě)在表格里。在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮自己的引導作用，在學(xué)生初步設想整理信息方法的基礎上，指導學(xué)生將題目中的信息對應地填寫(xiě)在表格里。]
2.引導學(xué)生利用表格，分析數量關(guān)系。
引導：根據表格的第一行，小明買(mǎi)3本用去18元，可以先求出什么？（1本的價(jià)錢(qián)）再看表格的第二行，求小華買(mǎi)5本用去多少元，需要知道什么條件？（1本的價(jià)錢(qián)）
提問(wèn)：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生列式：18 ÷ 3 = 6（元）
6 × 5 = 30（元）
提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題先求什么？再求什么？
3.嘗試從問(wèn)題想起，列式解答。
提問(wèn)：剛才我們是根據表格從條件想起的。如果從問(wèn)題出發(fā)，可以怎樣想呢？（要求5本用去多少元，先要求出1本的價(jià)錢(qián)）
提問(wèn)：這樣想該怎樣列式？
小結：解決這個(gè)問(wèn)題，我們采用了兩種不同的思路。
�。�1）從條件想起：根據買(mǎi)3本用去18元，可先求出1本的價(jià)錢(qián)。
�。�2）從問(wèn)題想起：要求買(mǎi)5本用去多少元，先要求出1本的價(jià)錢(qián)。
[說(shuō)明：為什么要列表？列表有什么好處？不能僅僅停留在簡(jiǎn)單地感覺(jué)“清晰、簡(jiǎn)潔”上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用表格，分析數量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路。教學(xué)時(shí)，注意充分引導學(xué)生分別觀(guān)察表格的每一行，體會(huì )既可以從條件出發(fā)想問(wèn)題，也可以從問(wèn)題出發(fā)想條件，初步明確地感受綜合法和分析法這兩種不同的思考方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì )表格是合理的、必要的，從而形成對這一解題策略的體驗。]
三、嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)一步體驗策略
1.列表解決問(wèn)題。
出示：如果“小軍用42元買(mǎi)筆記本，他買(mǎi)了多少本？”你能先列表整理再解答嗎？（學(xué)生自己填表）
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣想？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生分別從條件和問(wèn)題想起。
全班交流，列式解答。
2.回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
提問(wèn)：通過(guò)兩次用表格整理條件和問(wèn)題，你體會(huì )到什么？（利用表格分析數量關(guān)系比較容易）
談話(huà)：根據上面兩題的解答結果和表格，如果把兩次的表格合并起來(lái)，可以得到：
小明
3本
18元
小華
5本
��？元
小軍
�。ǎ┍�
42元
我們把這張表格再簡(jiǎn)化：
3本→ 18元
5本→（）元
�。ǎ┍尽� 42元
學(xué)生在書(shū)上第66頁(yè)填出括號里的數。
觀(guān)察：從左往右看，你發(fā)現了什么？（本數與錢(qián)數對應，每本價(jià)錢(qián)不變）要求5本多少元和42元買(mǎi)幾本，都要先算出什么？
觀(guān)察：從上往下看，又發(fā)現什么？（本數增加，要付的總數增加）如果買(mǎi)10本，要付的錢(qián)跟42元比會(huì )怎樣？
[說(shuō)明：充分利用教材安排的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試列表整理題目中的信息，并分析數量關(guān)系，解決問(wèn)題，這對學(xué)生進(jìn)一步體驗策略是及時(shí)而有效的。讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，再次經(jīng)歷對數量關(guān)系的完整認識，更清晰地體會(huì )分析實(shí)際問(wèn)題數量關(guān)系的基本策略，積累豐富的解決問(wèn)題的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考能力。]
四、解決問(wèn)題，鞏固策略
1.完成“想想做做”第1、2題。（略）
2.書(shū)法長(cháng)卷。
介紹：我校的“才女”邱葉紅同學(xué)是南京市“十佳少先隊員”，小書(shū)法家。為迎接2008年的北京奧運會(huì )專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)了2008米書(shū)法長(cháng)卷，已經(jīng)被載入上海吉尼斯大全。
出示信息：邱葉紅同學(xué)為迎接北京奧運會(huì )書(shū)寫(xiě)2008米書(shū)法長(cháng)卷，一個(gè)星期寫(xiě)了210米，照這樣的速度，她10天能寫(xiě)多少米？
學(xué)生獨立列表整理信息，并列式解答。
3. “想想做做”第3題。
引導重點(diǎn)理解“照這樣計算”的意思。
4.投籃比賽。
出示相關(guān)信息：姚明在兩場(chǎng)比賽中投籃30次，投中21次，得分為42分。奧尼爾在三場(chǎng)比賽中投籃40次，投中30次，得分為60分。
解決下面的問(wèn)題：（1）假設姚明保持這樣的狀態(tài)不變，下面的五場(chǎng)比賽中姚明一共能得多少分？
�。�2）姚明平均每場(chǎng)比奧尼爾多得多少分？
[說(shuō)明：練習以教材為基礎，同時(shí)適當補充一些學(xué)生身邊的、感興趣的問(wèn)題，著(zhù)力引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固列表的策略。通過(guò)練習，使學(xué)生體會(huì )：不管具體的問(wèn)題情境怎樣變化，列表的方法都是必要的，從而能夠自覺(jué)地根據解決問(wèn)題的需要運用列表的方法整理信息。]
蘇教版四年級數學(xué)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
蘇教版數學(xué)第八冊第五單元《解決問(wèn)題的策略———畫(huà)圖》
二、教材簡(jiǎn)析（見(jiàn)教學(xué)用書(shū)）
三、教學(xué)目標
1、知識技能方面：使學(xué)生在解決有關(guān)面積計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )用畫(huà)直觀(guān)示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助所畫(huà)的示意圖分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，確定正確的解決問(wèn)題的思路；能正確解答與長(cháng)（正）方形面積計算的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2、數學(xué)思考和解決問(wèn)題方面：使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)示意圖描述和分析問(wèn)題的過(guò)程，積累一些整理條件和問(wèn)題、借助圖形直觀(guān)分析數量關(guān)系的經(jīng)驗，感受畫(huà)示意圖對理解題意和分析數量關(guān)系的作用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展幾何直觀(guān)。
3、情感與態(tài)度方面：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的'聯(lián)系，讓學(xué)生體驗經(jīng)過(guò)克服困難而獲得解決問(wèn)題的成功體驗，提升學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用畫(huà)圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，得到解決問(wèn)題的方法。
五、教具學(xué)具
多媒體課件，
六、教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、出示復習題。
師：觀(guān)察這三幅示意圖，你能說(shuō)說(shuō)每一題的條件和問(wèn)題分別是什么嗎？
誰(shuí)能口答算式？（數量關(guān)系式）
同學(xué)們對長(cháng)方形面積計算的問(wèn)題掌握得很好，今天這節課我們繼續來(lái)解決一些面積計算的問(wèn)題。（板書(shū)
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