小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆1
一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時(shí)間與事物，發(fā)出了千古流傳的感嘆;逝者如斯夫，人生百年，幾多春秋，向前看，仿佛時(shí)間悠悠無(wú)邊;猛回首，方知生命揮手瞬間。時(shí)間是最平凡的，也是最珍貴的。它匆匆而過(guò)，它轉瞬即逝。
不覺(jué)間，自己來(lái)到實(shí)中附小已三年有余，這三年當中，每一天都很匆忙，但卻充實(shí);每一天都很勞累，但卻有收獲，我們每一天都是在鍛煉中成長(cháng)著(zhù)，在學(xué)習中進(jìn)步著(zhù)。
而這一學(xué)期，自己的工作更是在平凡中度過(guò)，實(shí)在中收獲。
教師的職責在于教書(shū)育人，而小學(xué)教育側重在管理。只有好的管理，強的管理，一個(gè)班級的教學(xué)工作和日常生活才能夠正常有序地進(jìn)行。
要想管理好學(xué)生，必須先了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格、愛(ài)好等，然后對他們付出我們應有的愛(ài)心。
因為：愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，能滋潤萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能夠通心靈。有了愛(ài)，師生才能以誠相待，心心相印;沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，師生之間應產(chǎn)生一種無(wú)形的愛(ài)。
在接班之前，就從上屆老師的口中了解到我們班的`韓雪婷是一個(gè)"假小子"。大大咧咧，無(wú)所顧忌，是一個(gè)讓老師頭疼的女孩子。
進(jìn)班之后，發(fā)現她確實(shí)如此，上課時(shí)，站無(wú)站樣，坐無(wú)坐相，腳想踩在凳子上，身子想趴在桌子上就趴在桌子上;走路時(shí)，邁著(zhù)大步子，東搖西晃;穿著(zhù)打扮上更是沒(méi)個(gè)樣，而且，告她狀的人也確實(shí)不少，有說(shuō)她無(wú)緣無(wú)故推自己一下，然后扭頭就跑;還有人說(shuō)她在隊伍中故意踩別人鞋子的…
她真的天生就是這樣嗎?我不相信!在和學(xué)生的聊天中得知，她有一個(gè)哥哥，由于家里人重男輕女，所以對她的關(guān)心就少之甚少了，我覺(jué)得是家庭環(huán)境造就了她這種性格，因為她從小就缺少別人的關(guān)心和呵護，她需要我們去幫助她，去關(guān)注她，于是，我就找她談了話(huà)，讓她把自己當作朋友，當作親人，有什么話(huà)都可以給自己說(shuō)，當然，從她的眼中看到的是驚訝和激動(dòng)，沒(méi)事時(shí)，我會(huì )主動(dòng)找她隨便聊一聊，讓她在自己面前先學(xué)會(huì )放松之后，便是她經(jīng)常問(wèn)我這，問(wèn)我那�？吹剿@樣，我放心了，只要她有一點(diǎn)變化，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P她，還讓同學(xué)們向她學(xué)習。不斷地表?yè)P和鼓勵，讓她對自己充滿(mǎn)了自信心，讓她變得越來(lái)越優(yōu)秀了。
無(wú)論是誰(shuí)遇到困難時(shí)，她都會(huì )伸出援助之手;當看到地上掉有垃圾時(shí)，她會(huì )主動(dòng)地撿起來(lái);做作業(yè)時(shí)，她會(huì )坐姿端正，規范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。
至今，她可以說(shuō)是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生了，看著(zhù)她能發(fā)生這么大的改變，我感到很欣慰。因為：我用一個(gè)教師應有的愛(ài)心喚醒了一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成功。
小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆2
作為二年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學(xué)生的良好習慣
(1)低年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。低年級的老師說(shuō)話(huà)也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫(xiě)字，我都會(huì )及時(shí)提醒他們“寫(xiě)字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。(2)利用晨會(huì )課、班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的'表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每周報兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。(3)在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。(4)及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機會(huì )，找到有關(guān)家長(cháng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(cháng)。因為得到家長(cháng)的支持，工作好做了很多。(5)培養小助手，小班長(cháng)，使我的工作輕松了很多。夏應青使我們班的班長(cháng)，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級小助手的作用。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班張浩然同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì )背書(shū)，愛(ài)搞惡作劇。我沒(méi)有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵她，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過(guò)一段了，而且成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)跟我說(shuō)知心話(huà)，有什么事都愛(ài)跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了王亦好，吳一凡寫(xiě)給我的信，雖然也有錯別字，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀比賽等,展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
四、班級的布置師生共同努力
讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作。體會(huì )我們是一個(gè)班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績(jì)。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆3
如果把數學(xué)課堂比作是思維的訓練場(chǎng)，那么數學(xué)課上的討論就可以看成是思維碰撞的火花。
讓學(xué)生們帶著(zhù)一雙發(fā)現的眼睛，帶著(zhù)一雙質(zhì)疑的眼睛，凡事敢問(wèn)個(gè)為什么，并想辦法去驗，解決，這樣的課堂才是真正的數學(xué)課堂。
在我們全縣推開(kāi)“導學(xué)案”的課改中，我們在教學(xué)中力爭激起學(xué)生思維碰撞的火花，讓他們會(huì )小組活動(dòng)，能與人合作，敢于表達自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法，讓課堂不再是一言堂，不再是一潭死水。學(xué)生在課堂上有爭論，說(shuō)明，他們在動(dòng)腦筋，在驗中，學(xué)生們會(huì )漸漸明確解決問(wèn)題的正確的思維方法，即：大膽地猜測，小心地驗。
片斷1：二年級，學(xué)生們在學(xué)習了誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的應用問(wèn)題后，我出了一道這樣的題：
小明有8個(gè)蘋(píng)果，小麗比小明多5個(gè)，請問(wèn)他們共有幾個(gè)蘋(píng)果?
在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現了兩種不同的：
1：8+5=13(個(gè))
2：8+5=13(個(gè))
8+13=21(個(gè))
我沒(méi)有直接告訴學(xué)生們哪種方法正確，而是調查：同意第1種方法的人舉手(大約有一多半);同意第2種方法的舉手(有一少半);
請和你小組內的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，你算出的`表示的是什么意思呢?
小組討論結束后，我請出兩組的代表(各組大約在3人左右)，請他們上臺說(shuō)說(shuō)自己的看法，而且可以質(zhì)問(wèn)對方組問(wèn)題。
1組的同學(xué)說(shuō)：小麗比小明多5個(gè)，說(shuō)明小麗是多的，知道了小明有8個(gè)，求多的就用8+5，這樣不就算對了?
2組的同學(xué)說(shuō)，8+5算出來(lái)的是小麗的，可人家問(wèn)的是“一共”，所以你們算的不對。
2組的同學(xué)補充：要算“一共”，就得把小明的和小麗的加起來(lái)。所以，要8+13才行。
老師幫著(zhù)畫(huà)一畫(huà)圖意，再次問(wèn)，你們同意哪種算法呢?大家都同意第二種方法。講臺上1組的學(xué)生也悄悄地跑到了2組的隊伍里，教室里洋溢著(zhù)一陣善意的笑聲。
片斷2：在學(xué)習了對稱(chēng)圖形后，練習中有這樣一個(gè)問(wèn)題：
圓的對稱(chēng)軸有多少條?
有的同學(xué)說(shuō)1條;(同意1條的同學(xué)舉手。較少)
有的同學(xué)說(shuō)2條;(同意2條的舉手。不多)
有的同學(xué)說(shuō)4條;(同意4條的舉手。較多)
這時(shí)，一個(gè)同學(xué)舉起手說(shuō)：數不清。同學(xué)們笑了起來(lái)。我問(wèn)這個(gè)學(xué)生，你為什么說(shuō)數不清呢。他紅著(zhù)臉支支吾吾地說(shuō)：“我爸爸說(shuō)的�！蔽倚α诵�，示意他坐下。
于是，我問(wèn)誰(shuí)帶著(zhù)一個(gè)圓形?寥寥無(wú)幾地舉起了幾只小手。
我請其中的一個(gè)學(xué)生上臺驗她的觀(guān)點(diǎn)(說(shuō)4條的那個(gè)孩子)，這個(gè)孩子舉著(zhù)一個(gè)小圓片，對折圖形1次，我幫她記錄一個(gè)數字，直到記錄了4次，她說(shuō)沒(méi)有了。
這時(shí)，說(shuō)數不清的孩子趕快舉起手說(shuō)：“老師，我改了，我也同意4條……”我對他的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有作任何評價(jià)。
我說(shuō)，這樣吧，帶圓的同學(xué)很少，我們用長(cháng)方形紙來(lái)撕一個(gè)圓，誰(shuí)能做到?學(xué)生們面面相覷，搖。
老師就能做到，請同學(xué)們注意看。(學(xué)生們臉上那種專(zhuān)注的，真的讓你感覺(jué)到做老師的幸福。其實(shí)，我這也是現學(xué)現賣(mài)，在一次會(huì )上，孔凡哲教授就是這樣用長(cháng)方形紙撕圓的。)
我提示：
1、先做長(cháng)方形紙撕出一個(gè)正方形來(lái)。(這個(gè)學(xué)生們很容易做到。)
2、把正方形沿對角線(xiàn)對折后，再對折。
3、沿著(zhù)三角形直角所在的那個(gè)頂點(diǎn)，不斷地對折，直到折不動(dòng)了。
4、撕去尾部，展開(kāi)。
在學(xué)生們的驚嘆聲中，一個(gè)非常接近于正圓的圖形出現了。
有不少學(xué)生在老師的提示下，撕出了正圓，看著(zhù)他們臉上洋溢著(zhù)的快樂(lè )的神情，我相信會(huì )有更多的學(xué)生喜歡上數學(xué)。而不會(huì )的同學(xué)也不服輸，又找出了長(cháng)方形紙再試。
這時(shí)，我再次提出了：圓中有幾條對稱(chēng)軸呢?
學(xué)生們都說(shuō)：數不清
數不清也可以怎樣說(shuō)呢?
有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出：無(wú)數條
對，圓的對稱(chēng)軸有無(wú)數條。
再次請上說(shuō)圓的對稱(chēng)軸有4條的那個(gè)孩子，在她的圓上說(shuō)明除了標出的那4條外，在4條的間隙還可以再折，所以請她說(shuō)：圓的對稱(chēng)軸是幾條呢?大聲地告訴同學(xué)們：圓的對稱(chēng)軸有無(wú)數條。
我建議學(xué)生們回去考一考自己的爸爸媽媽?zhuān)此麄儠?huì )不會(huì )用長(cháng)方形紙撕出一個(gè)圓。每個(gè)孩子的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了笑意。
讓學(xué)生的思維碰撞出火花，讓他們在爭辯中明理，在動(dòng)手中體驗，在思考中提升，這是我們每個(gè)數學(xué)教師應該做到的。
小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆4
一學(xué)年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。反思這一學(xué)年的教學(xué)情況，學(xué)生絕大部分上課能夠專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習習慣。但是也有部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，老師布置的作業(yè)沒(méi)有完成，以致學(xué)習成績(jì)較差�，F對本學(xué)期的工作情況作出總結。
1、認真鉆研教材、精心備課，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，課后及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納總結。充分利用直觀(guān)、多媒體教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。增強上課技能，使講解清晰化、條理化、準確化，做到層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
4、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的'知識、能力有了較大提高，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養自我檢查的能力。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，并認真細致地做好查漏補缺工作。
6、對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國與環(huán)保教育，充分利用好課本上的每一幅插圖、練習題，充分進(jìn)行滲透環(huán)保教育。
7、今后努力方向：
(1)培養學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。
(2)加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，爭取家長(cháng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。
小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆5
原人教社修訂版教材中，根據新的課程標準的要求，對教學(xué)內容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個(gè)練習后面都安排了一定數量的選學(xué)題，是最醒目的一個(gè)處理方式之一。按照教學(xué)參考書(shū)的說(shuō)明，編寫(xiě)者、專(zhuān)家們的出發(fā)點(diǎn)是讓不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，希望在保孩子們數學(xué)基礎之上，適當安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習，從而讓一些在平時(shí)學(xué)習中“吃不飽”的孩子有一個(gè)發(fā)展的機會(huì )。
面對教材這樣的設計與安排，作為一線(xiàn)的教師，只要是認真備課的老師，都能領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)者的意圖，都能把握如何在日常教學(xué)活動(dòng)中的展開(kāi)尺度，應該說(shuō)根據教材的這種安排方式，對促進(jìn)學(xué)生個(gè)化學(xué)習有很大的幫助。
然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不敢，也無(wú)法按教材編寫(xiě)者的意圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，現在評價(jià)學(xué)生的標準，不論你是公開(kāi)反對，還是承認也好，仍然還是以學(xué)生的考試分數作為評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的`唯一標準，自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式，同時(shí)，分數也成為評價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的主要指標體系，如何備考自然也就成了師生之間共同的話(huà)題了。
由于根據修訂后的教材要求，選學(xué)內容是不納入各種考試的范圍之內的，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個(gè)想法，通過(guò)考試把學(xué)生考出個(gè)三六九等，把教師考出個(gè)三六九等，似乎不這樣出題，就顯示不出自己的水平，不這樣出題，就無(wú)法體現考試的份量。
這樣一來(lái)，可苦了孩子了，同時(shí)也苦了老師，因為，一份試卷要想考出個(gè)三六九等，必然會(huì )出現一些偏、難之題，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，你試想如果孩子連書(shū)本上的選學(xué)題都不會(huì )做，再遇上試卷上的難題不就更不會(huì )做了嗎?為此，老師對書(shū)本上的選學(xué)題不敢怠慢，每每遇到這樣的題會(huì )集中精力，一點(diǎn)一點(diǎn)帶學(xué)生攻關(guān)，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來(lái)越糊了，有些人甚至連基礎的東西都不會(huì )了，更有甚者，一些學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣正在這種錯誤的導向指引下，一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，上數學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事。
面對當前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現象，作為一名一線(xiàn)的教師急在心里，卻又無(wú)力回天，因為它的現狀不是一個(gè)人或幾個(gè)人可以改變的。如果我們的小學(xué)數學(xué)課堂按照這種考什么，教什么的導向走下去，必然會(huì )一步一步地走向死胡同，會(huì )把小學(xué)數學(xué)教育引向一條不歸路上。
因而，當前課程改革的當務(wù)之急是改革過(guò)于以量化方式進(jìn)行評價(jià)的教學(xué)評價(jià)方式，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)之路，從而才能保課程改革在教學(xué)各個(gè)環(huán)節的真實(shí)動(dòng)作起來(lái)。
小學(xué)數學(xué)二年級老師教學(xué)隨筆6
本學(xué)期我擔任二年級5、6班的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育、教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和幫助下，經(jīng)過(guò)全班師生的共同努力，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中，我根據班級學(xué)生的實(shí)際情況，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，采取有效的措施，使學(xué)生學(xué)有所得，達到教學(xué)目標要求�，F將本期教育教學(xué)工作情況總結如下：
一、教學(xué)方面
1、在教學(xué)方面，我認真負責，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課、上課。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素，了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。為了上好課，我做了下面的工作：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。結合二年級孩子們的年齡和思維特點(diǎn)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認識數學(xué)知識。
3、加強學(xué)習習慣的培養和學(xué)習策略的引導。新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，還要有意識學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓練和指導，要培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學(xué)具的習慣等。
4、加強計算題訓練。學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)形式反復訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會(huì )，而且求對、求好的解題標準。
5、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、積極參加聽(tīng)課、評課和教研工作，虛心向老教師和有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)方法，課后加強理論學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
二、存在的問(wèn)題
1、孩子的成績(jì)不僅僅依靠老師的`交，更離不開(kāi)家長(cháng)的幫，在下個(gè)學(xué)期，我爭取多和家長(cháng)溝通，了解孩子的在家的學(xué)習情況，讓家長(cháng)也參與到學(xué)生的學(xué)習中來(lái)，給孩子更多的鼓勵和關(guān)注。
2、從每次單元測驗和期末考試來(lái)看，還存在著(zhù)許多問(wèn)題。如部分學(xué)生的計算能力分析應用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認真，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養學(xué)生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實(shí)的好習慣。還要加強個(gè)別生的指導工作。
3、課堂氛圍還不夠活躍，應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。
一份耕耘，會(huì )有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
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