【熱門(mén)】《一株紫丁香》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《一株紫丁香》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《一株紫丁香》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
1、從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長(cháng)嗎？一起來(lái)學(xué)習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。
2，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
3，結合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的.課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫(xiě)( )個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著(zhù)汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器，一分鐘可以印刷 133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？” “古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢(qián)——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨�！捓[（中）
今天的事不要拖到明天�！惶m克林（美）
合理安排時(shí)間就是節約時(shí)間�！喔�
這樣的課堂結尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一株紫丁香》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
本課８個(gè)要求會(huì )認的生字；“休、伸”等１０個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字；一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩(shī)。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“株、踮”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“休、伸”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
�。�、有尊敬老師的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )師生之間的情誼。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問(wèn)候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌�？蛇x在教師節那天學(xué)習小詩(shī)，先用音樂(lè )創(chuàng )設情境，通過(guò)老師有感情的范讀創(chuàng )設氣氛，激發(fā)學(xué)生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識字方面鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字的能力，因此讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時(shí)進(jìn)一步鞏固識字。在學(xué)生自學(xué)的基礎之上安排小組合作學(xué)習，探討交流識字的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題
�。�、今天是教師節，老師收到了很多賀卡和禮物，這里邊有同學(xué)們自己親手設計制作的，有自己買(mǎi)的。但是老師特別喜歡同學(xué)們自己設計制作的賀卡。那么，除了送賀卡之外，還可以怎樣向老師祝賀節日？
�。�、今天，老師領(lǐng)大家去結識一群新朋友，他們送給老師的是什么？（課件出示課文插圖）板書(shū)：一株紫丁香。齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，把字音讀正確。
�。�、讀給同桌聽(tīng)。
�。�、指名讀，正音。
三、朗讀小詩(shī)，讀中悟情、抒情
�。�、自由練習有感情朗讀。
�。�、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。教師指導朗讀。
�。�、學(xué)生自讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì )到了什么，并讀讀有關(guān)的詩(shī)句，提出自己不明白或想知道的問(wèn)題。
�。�、默讀小詩(shī)，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
�。�、配樂(lè )有感情朗誦小詩(shī)。
�。�、品位詞語(yǔ)：
課件出示：“綠葉沙沙”像（ ），“盛開(kāi)的花兒”像（ ）。
學(xué)生口頭填空。
�。�、嘗試背誦。
四、認讀生字
�。�、課件出示生字朋友。
小組內集體認讀生字，并交流識字的方法。
�。�、指名小組檢查。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、課件出示本課生字，請學(xué)生認讀。
�。�、背誦小詩(shī)。
二、我會(huì )讀
課件出示課后“我會(huì )讀”中的'詞語(yǔ)。
�。�、自己讀讀看能會(huì )讀嗎？
�。�、同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得正確。
�。�、誰(shuí)想給大家讀一讀？
�。�、全班齊讀，鞏固生詞。
三、我會(huì )寫(xiě)
�。�、課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：
休 甜 院 息 牽 伸 歌 除 您 困
學(xué)生認讀。
�。�、認清字形：
請仔細觀(guān)察一下這些生字的字形特點(diǎn)，你打算怎樣記住他們？
同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。
�。�、寫(xiě)好生字：
教師板書(shū)，學(xué)生仔細觀(guān)察，把握好生字在田字格中的位置。
學(xué)生在書(shū)上描紅練習。
四、鞏固生字
同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，看誰(shuí)掌握的好，獎給他一顆小紅星。
【板書(shū)設計】
一株紫丁香
綠色的枝葉
綠葉沙沙響
盛開(kāi)的花兒
深深的祝福
【教學(xué)后記】
結合教師節學(xué)習小詩(shī)，創(chuàng )設了具體的情境，學(xué)生更能體會(huì )出文中的意境，更能讀出對老師的熱愛(ài)。特別是配上音樂(lè )，學(xué)生的感情更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)本課的生字時(shí)出現了錯誤，如：“甜”的“甘”里面寫(xiě)成了兩橫，“歌”右邊寫(xiě)成了反犬旁，今后要加強書(shū)寫(xiě)練習。
《一株紫丁香》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認8個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )師生間的濃厚感情。
3、 樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
幻燈片 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入
在《植物媽媽有辦法》一文中我們認識了一些植物，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些？
今天老師帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？
�。�、 欣賞紫丁香的圖片
知道這是什么花嗎？板書(shū)：紫丁香
看了紫丁香，你最想說(shuō)什么？
�。�、 揭示課題
在一個(gè)靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課，她的窗前也有一株紫丁香，是誰(shuí)送的呢？想不想知道？我們一起來(lái)學(xué)習第５課：一株紫丁香（板書(shū)：一株）齊讀課題
二、 初讀感知
�。�、 讀課文，學(xué)習生字，用自己喜歡的方式識記生字
�。�、 練讀生字
�。ǎ保� 你認識了哪些生字，說(shuō)說(shuō)你的`識記方法
�。ǎ玻� 指名認讀
�。ǎ常� 猜字謎舉字卡
�。ǎ矗� 開(kāi)火車(chē)讀
�。ǎ担� 齊讀
�。�、 再讀課文，整體感悟
�。ǎ保� 自由讀，注意讀的通順流利。
�。ǎ玻� 賽一賽，看誰(shuí)是朗讀小行家。
三、寫(xiě)字指導
學(xué)習“休、甜、院、息、牽”五個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；
2、課件出示帶拼音生字，請小老師領(lǐng)讀；
3、課件出示去拼音生字，開(kāi)火車(chē)讀；
4、指名讀生字詞，并正音；
二、品讀課文，感悟真情。
�。�、自由朗讀課文，想想你讀明白了什么？
2、反饋，教師隨機引導交流，結合朗讀訓練。
�。�1）想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
根據學(xué)生的回答出示對應的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀品味。
�。�2）你也有自己敬愛(ài)的老師，你會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達你對老師的愛(ài)呢？
3、說(shuō)話(huà)訓練
你可以選擇下面的句式，也可以按自己喜歡的方式說(shuō)
老師，我想對您說(shuō)
老師啊，老師
4、朗讀悟情。
出示兩段音樂(lè )，根據課文表達的情感選擇其中一段
5、配樂(lè )朗讀
三、 寫(xiě)字指導
學(xué)習“伸、歌、除、您、困”五個(gè)字，特別強調“歌”的右邊是個(gè)“欠。
《一株紫丁香》教學(xué)設計4
復習、鞏固
�、倮首x課文
a．分小組用自己喜歡的方式練讀。
b．全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。
�、谧x寫(xiě)詞語(yǔ)。
出示課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
鼓勵學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習伙伴”學(xué)習，抄寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
朗讀感悟
�、俳處煼蹲x或指名范讀，指導學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛(ài)之情。
�、趯W(xué)生懷著(zhù)對老師的`熱愛(ài)之情朗讀課文。
�、壑该I(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師
窗前�！鄙I(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“綠葉
在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了，星星困
得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
�、芊中〗M體會(huì )讀。教師到各小組巡視，引導學(xué)生結合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì )“夜夜和您做
伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)語(yǔ)句，
體會(huì )那一株紫丁香就是代表著(zhù)同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
�、輰W(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、藿M挑戰讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
�、呷囡柡瑢蠋煹纳钋槔首x全文。[
書(shū)寫(xiě)指導
寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业��！案琛弊肿蟮陀腋�。
牽：上面的“大”字要寫(xiě)小一些，捺變點(diǎn)；中間的禿寶蓋要寫(xiě)寬一些。
困：方框在四字格里要居中。里邊的“木”字捺變點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)背背
�、僬f(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，最想對老師說(shuō)的一句心里話(huà)。
�、诳粗�(zhù)畫(huà)面，和同桌一起練習背誦。
�、郾硌荼痴b。
拓展活動(dòng)
學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
《一株紫丁香》教學(xué)設計5
一、目標設計：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中小伙伴對老師的關(guān)心與熱愛(ài)，體會(huì )師生之間的深厚情誼。
2.通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，感受語(yǔ)言的美。
2.注意聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，引導學(xué)生理解課文等學(xué)習方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感悟濃濃的師生情，培養學(xué)生熱愛(ài)老師，尊重老師的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，體會(huì )師生情，感受詩(shī)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)準備：PPT
四、過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬蕾p紫丁香圖片導入
師（略帶神秘）：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家欣賞一種美麗的花兒。(出示配樂(lè )圖片“紫丁香”)
丁香花好看嗎？你能用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？(學(xué)生表述)教師邊講述邊引導學(xué)生欣賞，揭示課題。
介紹紫丁香的知識
出示紫丁香圖片。紫丁香，又稱(chēng)丁香，在中國已有1000多年的栽培歷史，常有白色和紫色兩種顏色，春天盛開(kāi)時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹(shù)木。
師：丁香花美，這首小詩(shī)更美，讓我們來(lái)欣賞丁香美，感悟丁香情。
【設計意圖：這種導入充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受紫丁香的'美好，激發(fā)學(xué)生的好奇心�！�
�。ǘw會(huì )“丁香愿”
1.學(xué)習第一節詩(shī)。
�。�1）指名讀第一小節。課件出示圖片（一個(gè)種滿(mǎn)了綠樹(shù)，充盈著(zhù)綠意的小院子）。
師：老師窗前的紫丁香是怎么來(lái)的？
�。�2）師：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖？（老師可能在為我們批改作業(yè)，編寫(xiě)教案……為了不打擾到老師，所以我們要“踮起腳尖兒”輕輕地走。）
�。�3）理解“踮起腳尖兒”（請一生上臺表演，體會(huì )“踮起腳尖兒”的樣子。）
�。�4）師引讀：多么懂事的孩子呀！來(lái)，讓我們一起，再一次，輕輕地——（生接著(zhù)讀：踮起腳尖，走進(jìn)安靜的小院……）指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從中感受孩子關(guān)心老師的可愛(ài)的樣子。
2.讀悟第二節
�。�1）師：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?指名朗讀第二節。
課件出示第二節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
師板書(shū)：和您做伴
�。�2）理解“夜夜”
師：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老師每天晚上要做什么嗎？
是呀，老師每天晚上都要備課，修改作業(yè)，看看同學(xué)們能不能讀好這一節，讀好“夜夜”這個(gè)詞。指導學(xué)生反復朗讀第二節，體會(huì )同學(xué)們對老師的一片真情。
3.讀悟第三、四節
�。�1）師：我們想通過(guò)紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？指名朗讀第三、四節。
課件出示第三節：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
師板書(shū)：消除疲倦
�。�2）師相機引導：這里的“疲倦”可以換成那個(gè)詞？老師為什么會(huì )疲倦，你看見(jiàn)老師一天要做哪些事？如果是你，你會(huì )給老師唱什么歌？怎樣把你對老師的關(guān)心之情朗讀出來(lái)？指導學(xué)生反復朗讀第三節，體會(huì )同學(xué)們對老師的一片真情。
�。�3）師：課件出示第四節：老師——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
師板書(shū)：感謝掛牽。
�。�4）師引導：你平時(shí)掛牽什么？老師平時(shí)會(huì )掛牽什么？你想對牽掛你的老師說(shuō)什么？能把你對老師的謝意讀出來(lái)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，體悟老師的愛(ài)，同時(shí)又理解了“掛牽”這個(gè)詞語(yǔ)。
4.讀悟第五節
�。�1）PPT出示：夜晚天空的圖片。
師：夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？指名朗讀第五節。
課件出示第五小節：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準是又香又甜。
�。�2）師引導：夜深了，可老師還在忙碌，你知道，老師在忙些什么嗎？此時(shí)，你想對老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？指導有感情朗讀。
【設計意圖：本環(huán)節，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入境朗讀、入境感受，在朗讀、理解中與文本融為一體，深切感受到給老師送花的興奮與對老師的關(guān)懷與感激之情�！�
�。ㄈ┡錁�(lè )朗讀——升華“丁香情”
1、師：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的禮物，飽含了小朋友們對老師深深的敬意和深深的謝意。下面，請同學(xué)跟著(zhù)優(yōu)美的朗讀一起把這首小詩(shī)完整地朗讀一遍。
2、師生合作配樂(lè )朗讀。
3、多種形式比賽讀（男女生分讀、小組比賽讀）。
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)鼓勵學(xué)生反復誦讀，進(jìn)一步升華尊師、愛(ài)師的情感�！�
�。ㄋ模┩卣寡由�----傾吐“丁香語(yǔ)”
師：同學(xué)們，如果把你想對老師說(shuō)的話(huà)也像課文一樣寫(xiě)出來(lái)，一定會(huì )是一首很感人的小詩(shī)。來(lái)，趕快把你心中的小詩(shī)寫(xiě)在丁香卡片上，送給你最喜歡的那位老師。
【設計意圖：此環(huán)節在學(xué)生反復誦讀的基礎上，借助漂亮的丁香卡片讓學(xué)生將心中對老師的敬意盡情表達，說(shuō)話(huà)與仿寫(xiě)結合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到進(jìn)一步提升�！�
本環(huán)節板書(shū)設計：
一株紫丁香
和您做伴
消除疲倦濃濃師生情
感謝掛牽
《一株紫丁香》教學(xué)設計6
教材分析
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩(shī)，描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色和芳香代表孩子們真摯的愛(ài)。詩(shī)歌意境優(yōu)美，情感豐富，在學(xué)習課文是要體會(huì )師生情，感受詩(shī)歌美。
學(xué)情分析
學(xué)生對 新詩(shī)的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，瑯瑯上口，但對學(xué)生興趣的激發(fā)、對詩(shī)歌寓意的感悟，仍然存在著(zhù)一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美是教學(xué)的中的重點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，理解字義，并規范書(shū)寫(xiě)。
�。�2）理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )師生間深厚的情感。
�。�3）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。要指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中體會(huì )師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�2）抓住重點(diǎn)詩(shī)句，結合生活實(shí)際理解。如：“疲倦”和“牽掛”；“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”‘啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生體會(huì )到這是一種美好的愿望，表達了同學(xué)們對老師的愛(ài)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )師生之間深厚的情感，體會(huì )學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)老師的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、掌握本科生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )師生之間深厚的情感。
課前準備
1、多媒體課件（課文及圖片）
2、收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫(xiě)下來(lái)。
3、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護自己的事。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧，（播放《每當我走過(guò)老師的窗前》）這首歌好聽(tīng)嗎？你知道它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？
是呀，老師辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(cháng)，不知花費了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長(cháng)的時(shí)候并沒(méi)有忘記老師，當春天百花盛開(kāi)的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？
2、（出示紫丁香圖片）這是什么？（板書(shū)課題、讀題）
3、仔細看圖，你對紫丁香有哪些了解嗎？（相關(guān)鏈接 ：丁香 木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形�；ㄐ�，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，現已成為庭園中著(zhù)名的花木。）
過(guò)渡：下面就讓我們來(lái)學(xué)習這首飽含濃濃師生情的詩(shī)歌吧。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
�。ㄗ灾髯x書(shū)與交流讀結合，引導有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）
三、學(xué)習生字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2．同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、 匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）
�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）
四、朗讀
1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ńo學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牽、困”。觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字效果。
4、同桌互相欣賞，提出建議。
�。己玫臅�(shū)寫(xiě)習慣在于平時(shí)的培養，寫(xiě)字的環(huán)節要切實(shí)做到扎實(shí)。）
六、練習
出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì )寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì )寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。
�。ɡ谩拔視�(huì )讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復現，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、體會(huì )師生之間深厚的情感，樹(shù)立起尊敬老師的感情。
一、復習鞏固
1、認讀生字并口頭組詞。
2、把生字放回課文讀課文，再次鞏固。
二、感情朗讀課文
1、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調，更好體會(huì )師生間的真勢感情。）
2、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節。
3、 配樂(lè )朗讀全詩(shī)。把對老師的愛(ài)表現出來(lái)。
�。ㄟ@是在學(xué)生體會(huì )出師生情感的基礎上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節。）
三、品讀課文，體會(huì )感情
1、小組內再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節。引導學(xué)生：“幫您消除一天的'疲倦”這一句中你能體會(huì )到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會(huì )為老師做點(diǎn)什么？（讓學(xué)生充分回答）
�。▽�(shí)現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
4、再讀二—五節，想想：作者先寫(xiě)紫丁香的什么？再寫(xiě)紫丁香的什么？（葉→花）
5、再讀詩(shī)找出自己認為讀得最有感情的一節或部分讀給同桌聽(tīng)。
6、同桌推薦讀，評價(jià)并評出最佳朗讀者。
四、指導背誦
1、說(shuō)出你想對老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習自由說(shuō)）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、觀(guān)看課件畫(huà)面自己練習背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
�。ū痴b是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè )于參與。）
五、拓展學(xué)習
交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等、
�。ù龠M(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與教師的情感。）
六、練習
教學(xué)反思
本首兒歌涵蓋了本課所要認識的生字，在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復習與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè )呼�！缎抡n程標準》提出：要在語(yǔ)境中識字，加強生字的再現于刺激。將生字放到不同語(yǔ)境中進(jìn)行認讀，不僅鞏固漢字，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
《一株紫丁香》教學(xué)設計7
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。當你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著(zhù)濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學(xué)模式的設計與操作》的教學(xué)理念指導下，運用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設計、活動(dòng)激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習的方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿(mǎn)整個(gè)課堂。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀課后詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3．體會(huì )小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
重難點(diǎn)把握：認讀生字，朗讀體會(huì )課文。
課前準備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1．播放歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導入：
“老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載著(zhù)我們駛向知識的海洋�？粗�(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》�！�
2．板書(shū)課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹(shù)。（學(xué)生匯報收集的資料）
�。ㄔO計意圖：借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調,使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習本課奠定情感基礎。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培養學(xué)生觀(guān)察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
�、俅舐曌杂衫首x課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
�、诋�(huà)出生字，生詞，多讀幾遍；
�、郯巡焕斫獾脑~句或問(wèn)題標出來(lái)。
2．同桌互助自學(xué)生字、生詞。
�、倌贸鲎约簻蕚涞纳挚ㄆ�，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
�、趦蓚�(gè)人讀一讀課后的新詞。
�、蹖W(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況。
3．檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、俨伦种i的方法來(lái)識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫(huà)；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
�、凇熬�、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進(jìn)小院，
放下書(shū)包，給樹(shù)除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
�。�2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
�。�3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）
�。ㄔO計意圖：自主讀書(shū)與交流讀書(shū)結合，引導有目的的.讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。利用識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）
三、細心觀(guān)察，指導寫(xiě)字。（課件出示生字）
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)？
d、重點(diǎn)指導：“棋”和“琴”
e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。ㄔO計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫(xiě)，選擇兩個(gè)有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來(lái)示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，培養細心觀(guān)察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業(yè)
1．朗讀課文。
2．積累詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、播放歌曲，引入詩(shī)境。
播放歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
�。ㄔO計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩(shī)的意境。通過(guò)學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學(xué)習目標。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？
�。ㄔO計意圖：師生共同擬訂學(xué)習目標，這樣訂出的目標反映著(zhù)不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn)。）
三、品讀課文。
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)習第一小節。
�。�1）誰(shuí)喜歡第1小節？指名同學(xué)讀第一小節。
�。�2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì )怎么進(jìn)去呢？誰(shuí)來(lái)
表演一下。大家一起來(lái)試試。
�。�3）你們?yōu)槭裁匆谥?zhù)腳尖走呢？
�。�4）那我們應該怎么讀呢？試著(zhù)讀一讀。
�。�5）齊讀第一小節。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節朗讀感悟作鋪墊。）
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習二──四小節。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習伙伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學(xué)習方法。）
出示學(xué)習要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節。
*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請提出來(lái)？
*用最美的語(yǔ)言再讀自己喜歡的小節。
B、全班交流匯報。
�。ㄔO計意圖：自己選擇喜歡的小節進(jìn)行小組學(xué)習，體現了學(xué)生的自主選擇意識，培養了學(xué)生的自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。
�。�1）老師有感情地配樂(lè )范讀第二、三、四節。
�。�2）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。
�。�3）品味詞語(yǔ)。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開(kāi)的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì )到“疲倦、掛牽”讀起來(lái)押韻。
�。ㄔO計意圖：教師配樂(lè )范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節之中，通過(guò)學(xué)生對老師朗讀的評價(jià)，更多的學(xué)生有了讀書(shū)的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五小節
�。�1）（打開(kāi)課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫(xiě)教案，你想對她說(shuō)些什么？
�。�2）師生討論應怎樣讀第五小節？
�。�3）指名讀第五小節，大家評一評。
�。ㄔO計意圖：巧妙憑借插圖,訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。實(shí)現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1．配樂(lè )齊讀課文。
2．練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）
3．表演背誦。
五、小結課文，感情升華。
1．播放《每當我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。
2．教師小結。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生體會(huì )出師生情感的基礎上，形成個(gè)性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)。
3．學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。
4．把最想給老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成卡片送給老師。
�。ㄔO計意圖：作業(yè)超市的設計，使不同水平的學(xué)生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。）
教學(xué)感悟：
在《一株紫丁香》的教學(xué)中，我用創(chuàng )新的課程、創(chuàng )新的理念、創(chuàng )新的方法，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的自信心，擺脫對教師的依賴(lài)性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習行為上，既有自主選擇學(xué)習方式的能力，又有自主設計學(xué)習方式的能力。
一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習
1．自主制定學(xué)習目標。學(xué)習活動(dòng)開(kāi)始前讓學(xué)生參與學(xué)習目標的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習目標。這樣訂出的目標反映著(zhù)不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn)，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學(xué)生自己設定的，他們在學(xué)習時(shí)積極探討，力求達到，學(xué)生學(xué)習興趣濃，效果好。
2．自主選擇學(xué)習內容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據自己的能力、水平、愛(ài)好，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個(gè)小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學(xué)生學(xué)習興趣十分高漲。由于有權決定學(xué)自己愛(ài)學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗同書(shū)上的語(yǔ)言文字結合起來(lái)，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛(ài)描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習小主人”的感覺(jué)。
3．自主選擇學(xué)習方法�？梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習方法。在學(xué)習《一株紫丁香》時(shí)，我建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫(xiě)心得體會(huì )，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩(shī)有了更深的體驗和感受，個(gè)人的特長(cháng)也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實(shí)際學(xué)習水平和特長(cháng)自己設計學(xué)習方法，能讀的讀，能說(shuō)的說(shuō)，能寫(xiě)的寫(xiě)，課堂成了學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學(xué)習伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習方式，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、協(xié)作能力、評價(jià)能力及創(chuàng )新能力的提高。在這節課的教學(xué)中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習伙伴，討論、解決問(wèn)題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調動(dòng)學(xué)習積極性，增強學(xué)習責任感。
二、布置選擇性作業(yè)
做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養學(xué)生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學(xué)生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負擔過(guò)重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點(diǎn)，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。
《一株紫丁香》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，會(huì )師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫(xiě)字，朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】字卡，插圖。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，啟動(dòng)感情，揭示課題
1、音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》師導：
老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識的海洋。
2、師導：
看著(zhù)辛勤的老師，有一群可愛(ài)的孩子為老師載下了一株紫丁香。
�。ㄕn件出示一株紫丁香，音樂(lè )停。）
3、師隨機向學(xué)生介紹紫丁香。
二、感知課文內容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書(shū)情況，指導讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
四、寫(xiě)字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀(guān)察字形，數筆畫(huà)。
4、范寫(xiě)。
五、閱讀短文
【教學(xué)反思】 上課前，我就擔心，這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩(shī)的感情。但結果出乎意料，孩子們上課特別認真，感情特別投入。上課一開(kāi)始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學(xué)完字詞之后，我在黑板上畫(huà)了一棵盛開(kāi)的紫丁香，幫助孩子們理解小詩(shī)，上第三下節時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì )疲倦，孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專(zhuān)心，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項規章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。孩子們似乎聽(tīng)懂了，上課都格外地專(zhuān)心。
第二課時(shí)
一、復習舊知
二、朗讀感悟
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香。
�。ㄗ杂勺x課文。）
2、范讀，讀出師生之間的真摯感情。
�。ㄗ杂勺x課文提出自己不明白的問(wèn)題。）
3、學(xué)生自讀：
說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì )到了什么，并讀讀有關(guān)的詩(shī)句。
�。ǚ纸M合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。）
4、檢查讀書(shū)情況。
5、指導有感情地朗讀二、三、四節：
�、拧≡谟懈星榈睦首x中出示二、三、四節。
�、啤∽寣W(xué)生評議。
�、恰∑肺辉~語(yǔ)。
6、口頭填空：
綠葉沙沙像（�。�。
盛開(kāi)的花兒像（�。�。
【教學(xué)反思】
采取多種形式讓學(xué)生反復讀，在讀中鞏固識字，在語(yǔ)境中記字。
《一株紫丁香》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )師生間的深厚情感。
�。�、感悟詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、韻律美。
�。�、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
幻燈片、歌曲《每當走過(guò)老師窗前》、詩(shī)歌《老師的歌》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲欣賞導入新課
�。�、播放歌曲引入：
同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？播放多媒體課件《每當走過(guò)老師窗前》的第一段。
�。�、導語(yǔ)過(guò)渡：
聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌是寫(xiě)給誰(shuí)的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長(cháng)，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，沒(méi)有忘記老師，在教師節來(lái)臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示：一株紫丁香的圖片。）
二、指導朗讀體驗感悟
�。�、問(wèn)題引入：
師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩(shī)寫(xiě)得更優(yōu)美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題來(lái)讀。
�。ɑ脽羝鍪荆何覀�?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒�？�?/p>
�。�、通讀課文。
�。�、感悟課文第二節：
�、� 自由讀文。
�、� 指名填空，并齊讀這一句話(huà)：
我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），和您（ ）。
�、� 理解“夜夜”，說(shuō)一說(shuō)老師每天夜晚都要做什么工作？
�、� 教師過(guò)渡：
是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱(chēng)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。哪位同學(xué)再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來(lái)。
�。�、感悟課文第三節：
�、� 自由讀文，填空：
我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），幫您（ ）。
�、� 理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說(shuō)一說(shuō)老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時(shí)的心情。
�、� 指導朗讀。
現在我聽(tīng)了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽(tīng)，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！
�。�、感悟課文第四節：
�、� 自由讀文，填空
我們栽下一株紫丁香，讓它（ ）的（ ），感謝您（ ）。
�、� 聯(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。
�、� 師：這幾天氣溫變化無(wú)常，學(xué)生經(jīng)常有感冒、發(fā)燒的，每天早晨我望著(zhù)空座，心想：等他們來(lái)了，我要用中午、晚上時(shí)間給他們補補課。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄒ鈭D：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì )"掛牽"的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養學(xué)生的`人文精神。）
�、� 指導朗讀。
�。�、感悟課文最后一段：
�、� 觀(guān)察插圖，說(shuō)出老師的辛苦。
�、� 過(guò)渡：
的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧。
�。ǔ鍪荆赫n文最后一幅插圖。）
�、� 學(xué)生看圖表達。
�、� 齊讀課文，體會(huì )老師的辛苦。
�、� 配樂(lè )朗讀全文。
�、� 師：
�。ㄒ鈭D：此時(shí)，課堂中有聽(tīng)課的老師，也讓他們體會(huì )到一群可愛(ài)的孩子在教師節來(lái)臨之際為他們獻上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。）
三、抒懷練筆情感升華
�。�、總結全文，激發(fā)寫(xiě)作欲望：
師：從剛才的朗讀中，我聽(tīng)出了，你們對老師充滿(mǎn)了深深的愛(ài)，肯定也有很多話(huà)說(shuō)吧，那就把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上吧。
�。�、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)，師生評議。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在充分體驗的基礎上,自由地選擇角度,自由地將內心對老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于筆尖。）
四、閱讀鏈接拓展主題
�。�、課件呈現詩(shī)歌──《老師的歌》。
�。�、學(xué)生齊讀、自由讀。
五、作業(yè)超市張揚個(gè)性
�。�、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽(tīng)，背給你喜歡的老師聽(tīng)。
�。�、收集贊美老師的詩(shī)歌、童謠。
�。�、制一張贊頌教師的書(shū)簽送給老師。
《一株紫丁香》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒�，體會(huì )師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：CAI
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.談話(huà)引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。
二、整體感知
1.教師配樂(lè )朗讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看錄像。
2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的'地方做上記號。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、全心品讀，體會(huì )情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習12小節
1.默讀。
2.說(shuō)說(shuō)讀完后體會(huì )到了什么？
3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。
�。ǘ⿲W(xué)習35小節
過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學(xué)習建議。
2.小組合作學(xué)習。
找出寫(xiě)紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)生匯報、交流。
教師引導學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
�、倬G葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。
想像它在唱什么歌？理解疲倦一詞的意思。
�、跐M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
理解掛牽一詞的意思�；仡櫳铙w驗，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。
�、垡股盍�，紫丁香還會(huì )怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？
4.指導朗讀，指名讀，師生評議。
�。ㄈ┬〗Y：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
四、總結全文
1.回顧課文內容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對自己的老師說(shuō)些什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)在小綠葉兒上。
《一株紫丁香》教學(xué)設計11
一、教學(xué)背景分析
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
學(xué)生情況分析：
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。元元的故事貼近孩子們的實(shí)際生活，很容易接受和理解，教學(xué)時(shí)要充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入情境中去讀書(shū)，去體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使同學(xué)們通過(guò)這個(gè)小故事引以為鑒，促使每個(gè)學(xué)生都能珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
根據二年級孩子的心理特點(diǎn)和認知規律，本課教學(xué)設計努力體現為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。創(chuàng )設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀(guān)教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
二、教學(xué)目標設計
知識與技能：
1、復習“鐘、零”等9個(gè)認讀字和“欠，元”等5個(gè)四會(huì )字，在學(xué)文中會(huì )寫(xiě)“嘆”字，學(xué)文后自學(xué)“哈”字，指導書(shū)寫(xiě)“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )借助提示語(yǔ)，結合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現人物情感的句子。
過(guò)程與方法：
在朗讀中，創(chuàng )設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責的語(yǔ)氣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )借助提示語(yǔ)，結合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現人物情感的句子。
2、會(huì )寫(xiě)“嘆、哈、遲”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現人物情感的句子。
2、會(huì )寫(xiě)“遲”字。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、激情導入，感知“一分鐘”的長(cháng)短
教師導語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè )的話(huà)，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂(lè )，大家也快樂(lè )。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì )從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現。
教師小結：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì )給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的`寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。
�。ǘ�、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要
1、出示課文插圖，引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著(zhù)頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著(zhù)讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結合理解課文內容。
5、再看看插圖，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情。
四、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，�！�。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）
3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。調動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗成功的快樂(lè )，達到識用結合）。
4、指導學(xué)生讀課文。
�。�1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）
�。�2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）
同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！边@時(shí)，他會(huì )想些什么？先自讀感悟，體會(huì )元元著(zhù)急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
�。�3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
�。�4）匯報討論結果。
�。�5）有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）
5、指導寫(xiě)字：
�。�1）觀(guān)察字形，交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模�、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要
過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導學(xué)生懶洋洋地、滿(mǎn)不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的�！睆闹畜w會(huì )元元認為多睡這么短短一分鐘是不會(huì )礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了�！痹獮槭裁匆獓@氣？指導學(xué)生讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情。
3、“他又嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了�！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？
4、小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
�。ㄎ澹�、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴
1、“元元非常后悔�！彼蠡谑裁�？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據讀書(shū)感悟，表演課文內容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會(huì )怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。
五、學(xué)習效果評價(jià)：
1、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。
2、創(chuàng )設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè )趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì )時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng )設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導。進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導學(xué)生結合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
《一株紫丁香》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過(guò)對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
制定依據
1、資料分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問(wèn)候與感激�！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話(huà)，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實(shí)際
�。�1）認知：學(xué)生透過(guò)預習，已經(jīng)基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達的情感有大體上的了解。
�。�2）情感：學(xué)生對老師平時(shí)的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，談話(huà)導入新課
1、播放歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》
2、這首歌好聽(tīng)嗎？你明白它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表
5、小結并揭示課題
1、欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2、指名說(shuō)
3、說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)的工作
4、談?wù)効赐旰蟮母惺?/p>
5、齊讀課題：《一株紫丁香》
用歌曲營(yíng)造氛圍，用真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
二、初讀課文
1、老師提出自讀要求：課文中的每個(gè)字都要讀準，每個(gè)句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語(yǔ)：（分兩次出示）
1、學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生朗讀詞語(yǔ)
第(1)塊的詞語(yǔ)要讀準第
第(2)塊的詞語(yǔ)要讀準，還要讀出意思
給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，到達讀得正
3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
三、精讀課文
第1段：
1、（出示圖）語(yǔ)言創(chuàng )設課文描述的情境
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點(diǎn)。
采用多種方式鼓勵學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，透過(guò)朗讀把自己的想法表現出來(lái)，構成個(gè)性化的朗讀，到達“讀書(shū)百遍，其義自現”
第2――5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望
4、指導群眾交流
板書(shū)：感謝掛牽
花香入夢(mèng)
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
夜夜作伴
消除疲勞
5、配樂(lè )引讀2――5四個(gè)自然段
2、快速默讀2――5段找找愿望
3、同桌互相交流
4、交流反饋
�。�1）分四段分別交流找到的愿望
�。�2）練習感情朗讀
�。�3）說(shuō)話(huà)：老師關(guān)心幫忙我的小故事
�。�4）試著(zhù)用四個(gè)字的詞來(lái)概括第1、2個(gè)愿望
5、跟讀
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學(xué)生表達情感
3、播放歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《好大一棵樹(shù)》
4、教師總結課文
1、練習用句式說(shuō)說(shuō)
2、用一句話(huà)表達自己對老師的感情
3、唱歌表達情感
試圖順應孩子的`情感發(fā)展曲線(xiàn)，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷?shí)感，同時(shí)用音樂(lè )來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
五、自主作業(yè)，拓展感悟
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的１～２項。
講一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)幾句贊美老師的詩(shī)句。
閱讀作業(yè)
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時(shí)我認真讀過(guò)課文，根據我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習目標是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過(guò)對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現，課文的美靠什么去發(fā)現呢？就應是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導學(xué)生反復讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P讀得好的，鼓勵讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標很好地完成了。
指導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )本課中學(xué)生對老師的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關(guān)心幫忙。于是根據這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現給學(xué)生，加深了學(xué)生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應先找到學(xué)生對這篇課文有足夠理解，到達產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標基本達成。
在最后課外拓展一塊，我設計的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達對老師完美的愿望，如果是你，你會(huì )送給老師什么？又會(huì )有怎樣完美的愿望呢？由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導，學(xué)生說(shuō)話(huà)的資料基本局限于好的成績(jì)、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來(lái)歸納自然段的資料時(shí)，由于預設的不足，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯誤我沒(méi)有完全的否認，可能會(huì )給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。
另外，在指導感情朗讀時(shí)，要更具開(kāi)放意識，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能提出自己的觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強化這一方面的訓練。
重建：
1、用小標題歸納四個(gè)愿望這一塊能夠省略，利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開(kāi)頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了�？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——�！备某伞拔蚁搿�，期望——�！边@樣的問(wèn)題更具開(kāi)放意識。
《一株紫丁香》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、復習鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的觀(guān)念。
4、正確書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)習重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的觀(guān)念。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)習過(guò)程：
一、游戲讀字，復習生字。
1、“開(kāi)火車(chē)”游戲。（課件出示生字，學(xué)生給生字組詞，造句）
2、讀順口溜鞏固識字。
踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
學(xué)生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀
二、朗讀詩(shī)歌，整體感悟
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩(shī)歌——邊檢查邊指導朗讀——學(xué)生練讀——指名讀
3、配樂(lè )朗讀全詩(shī)。要求讀出對老師的愛(ài)。
三、品讀詩(shī)歌，感悟情感
1、學(xué)習第一節
看文本插圖，誰(shuí)在哪兒干什么？
A、指名讀文，從文本中你感受到了什么？你能通過(guò)讀表現出小院的安靜和學(xué)生悄悄地向老師表達的心意嗎？
B、學(xué)生練讀——學(xué)生評議——學(xué)生再讀——學(xué)生齊讀
2、學(xué)習第二節
A、學(xué)生輕聲朗讀第二節，邊讀邊想：詩(shī)中的學(xué)生怎樣呼喚老師，和老師說(shuō)話(huà)？
B、從哪些詞語(yǔ)可以感受到學(xué)生們對老師的.關(guān)心？
同桌討論——小組交流——全班匯報
C、指導學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)習第三、四節
學(xué)生根據第二節的學(xué)習方法，自學(xué)三、四節，然后匯報交流。
A、邊想象邊思考：
“綠葉在風(fēng)里沙沙”是多么得動(dòng)聽(tīng)，我們會(huì )給老師唱什么歌呢？
“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會(huì )說(shuō)些什么呢？
小組討論、交流。
B、全班匯報交流
C、讓我們通過(guò)讀感受學(xué)生對老師的關(guān)心以及老師對學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生再次讀文。
指名讀——評議——教師指導有感情地朗讀，學(xué)生再讀——
——指名讀——齊讀
4、學(xué)習第五節
A、夜深了，老師還在干什么？引導學(xué)生看文本插圖說(shuō)一說(shuō)，指名讀文。
B、想一想：我們應該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又以什么樣的語(yǔ)氣祝愿老師進(jìn)入又香又甜的夢(mèng)鄉？
學(xué)生自由說(shuō)，互相評析。
C、教師指導學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀——指名讀——教師范讀——學(xué)生再讀
5、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
四、心懷激情，背誦詩(shī)歌
1、說(shuō)一說(shuō)：你想對老師說(shuō)些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
2、學(xué)生看板書(shū)，練習背誦。
3、同桌之間練習背誦。
4、全班匯報。（配樂(lè )背誦）
5、指名背誦詩(shī)歌。
五、識記生字，指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，學(xué)生認讀，觀(guān)察字形，說(shuō)要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空，組詞識記，教師根據學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)，選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、抒發(fā)情感，升華主題
文中的學(xué)生讓一株紫丁香帶去了他們對老師的關(guān)心和尊敬，那么你能仿照本文的形式寫(xiě)一首詩(shī)歌嗎，表達你對老師的愛(ài)？
板書(shū)設計：
5一株紫丁香
枝葉——夜夜相伴
綠葉——給您唱歌
花兒——我們笑臉
花香——飄進(jìn)夢(mèng)里
《一株紫丁香》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“休、伸”等 10個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
�、塾凶鹁蠢蠋煹脑竿�。
第一課時(shí)
一、導入新課
�、俳處熞裕捍禾靵�(lái)了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
�、诔鍪緢D畫(huà)，指導學(xué)生觀(guān)察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
�、埤R讀課題，引導學(xué)生提問(wèn)：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知
�、僮杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準生字。
�、趯W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
�、坌〗M長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習生字詞，個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、軐W(xué)生匯報學(xué)習生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀XX這個(gè)詞，請大家跟我讀。
�、蓍_(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
�、� 論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
�、邔W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結伙伴聽(tīng)。
�、� 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
�、崛帻R讀，整體感知。
三、學(xué)文
�、賹W(xué)習第一、二小節。
a.自讀會(huì )悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么。
b.想一想為什么要“踮著(zhù)腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。
�、趯W(xué)習第三至五小節。
a.自讀會(huì )悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
b.全班交流。根據學(xué)生的體會(huì )，指名讀相關(guān)小節，相機指導感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì )“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì )老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準是又香又甜”中體會(huì )出同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。
�、鄄シ鸥枨睹慨斘逸p輕走過(guò)你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對本文的理解。
�、苡懈星榈乩首x全文。
三、指導寫(xiě)字
�、傩『诎宄鍪�10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
�、谌嘟涣鲿�(shū)寫(xiě)方法，教師相機進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導“歌、您、牽”。
�、劬毩晻�(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學(xué)生寫(xiě)字姿勢是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
第二課時(shí)
一、復習、鞏固
�、倮首x課文
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。
�、谧x寫(xiě)詞語(yǔ)。
出示課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
鼓勵學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習伙伴”學(xué)習，抄寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟
�、俳處煼蹲x或指名范讀，指導學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛(ài)之情。
�、趯W(xué)生懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。
�、壑该I(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的.小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！鄙I(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了，星星困得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
�、芊中〗M體會(huì )讀。教師到各小組巡視，引導學(xué)生結合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì )“夜夜和您做
伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )那一株紫丁香就是代表著(zhù)同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
�、輰W(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、� 組挑戰讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
�、呷囡柡瑢蠋煹纳钋槔首x全文。
《一株紫丁香》教學(xué)設計15
第一課時(shí)
課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問(wèn)候與感激，是對老師的愛(ài)。詩(shī)歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩(shī)歌美的絕佳教材。詩(shī)易讀、易誦、朗朗上口。
學(xué)情分析：學(xué)生對新詩(shī)的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對詩(shī)歌寓意的感悟，仍然存在著(zhù)一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
知識能力：
1、會(huì )認8個(gè)生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì )師生之間的深厚感情
4、感悟詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美、韻律美
過(guò)程方法：
1、教會(huì )學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、韻律美
2、小組合作討論，學(xué)習欣賞、評價(jià)
3、學(xué)習個(gè)性化的選擇方式，舉一反三
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。
2、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)自學(xué)認識生字
2、在自讀自悟中感受詩(shī)情詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文的第二、三、四小節的理解
2、在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和韻律美
課前準備：
學(xué)生準備：
1、預習詩(shī)歌
2、找一找寫(xiě)給教師的詩(shī)和歌
3、水彩筆
教師準備：
1、多媒體課件
2、本課生字卡片若干組
3、紅、綠燈標牌
教學(xué)過(guò)程：
教案：
一、欣賞歌曲，創(chuàng )設情境，導入課文
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》（第一段）
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前讓我們先聽(tīng)一首歌曲好嗎？
�。▽W(xué)案：學(xué)生沉浸在動(dòng)聽(tīng)的旋律中感受音樂(lè )，體驗歌曲的情感，充許學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候自由地表達自己的感受。
設計意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）
2、這首歌好聽(tīng)嗎？這是寫(xiě)給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(cháng)，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們在成長(cháng)的時(shí)候，沒(méi)有忘記老師。教師節的時(shí)候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來(lái)了，一起看看吧�。úシ哦嗝襟w課件）
�。▽W(xué)案：教師節收到的“特別”禮物，會(huì )引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識當中有意思地觀(guān)看課件
設計意圖：激情激趣，導入詩(shī)歌欣賞，會(huì )引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習的欲望會(huì )很強烈）
二、欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌韻律美和詩(shī)情詩(shī)意
1、播放多媒體課件：
一張電子賀卡打開(kāi)，里面是一株盛開(kāi)的紫丁香，字幕：教師節、9月10日親愛(ài)的老師節日快樂(lè )
2、播放配樂(lè )詩(shī)朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩(shī)歌由下而上的滾動(dòng)播放。
�。▽W(xué)案：學(xué)生觀(guān)看課件、聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩(shī)歌的詩(shī)情詩(shī)意
設計意圖：運用現代化教育手段，創(chuàng )設情境將詩(shī)、樂(lè )、畫(huà)融為一體加強學(xué)生的直觀(guān)感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境。）
三、初讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字
1、自讀課文、認生字
這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩(shī)，多美��！你們也喜歡嗎？有沒(méi)有想讀一讀的`愿望呢？那就快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！
提出讀的要求：
�、僮杂勺x課文，讀不準的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準的，小組可以討論
�、谧晕覚z查識字結果。認為自己識字準確，就給自己畫(huà)一張笑臉，算是通過(guò)了
�。▽W(xué)案：學(xué)生六個(gè)人一組，自讀課文，自己借助拼音朋友讀準生字，也可以聽(tīng)聽(tīng)同同伴是怎樣讀的，自己覺(jué)得難讀的句子作上記號。
多讀幾遍詩(shī)句，在具體的詩(shī)文環(huán)境中讀準生字，讀通詩(shī)歌。
在自學(xué)中，學(xué)會(huì )給自己評價(jià)，覺(jué)得讀準屯，讀通了，就在書(shū)上給自己個(gè)綠燈，如果還讀不準，就給自己畫(huà)個(gè)紅燈，或者黃燈。
設計意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準字音，而不是說(shuō)認識生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。
還讀不準的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么讀的，是教會(huì )學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習方式。
自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現象，尋求第一感覺(jué)。
讓學(xué)生自我評價(jià)，畫(huà)紅綠燈，進(jìn)一步的培養學(xué)生主學(xué)習的能力。）
2、小組匯報識字情況
�。�1）課件出示四種匯報方式：認識生字、在詞語(yǔ)中識字、在句子中識字、在段落中識字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式，同時(shí)也可以選擇匯報的方法，如開(kāi)火車(chē)、單人讀、集體讀……等
a、讀生字：課件中出現8個(gè)生字，一個(gè)紅色的方塊的不停地跳動(dòng)，方塊罩住哪能個(gè)字，學(xué)生就讀哪能個(gè)字。
b、讀生詞：課件中出現8個(gè)生詞，按紅色方塊指示讀。
c、讀句子：含有生字的句子陸續閃現，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。
d、讀段落：一段一段地出現，學(xué)生按要求讀
�。�2）除了以上四種匯報方式，你還會(huì )用什么方式來(lái)匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩(shī)歌，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
�。▽W(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自選匯報方式
匯報的小組，可以邀請其他組的同學(xué)做評委，通過(guò)亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過(guò)，紅牌需要幫助。
學(xué)生需要幫助，她可以邀請任何一位同學(xué)
學(xué)生在聽(tīng)匯報時(shí)，要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，尊重每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生設想匯報方式，可以根據自己的喜好、性格，好的設想要讓學(xué)生去評價(jià)
設計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現了新課改的自主學(xué)習精神，學(xué)生興趣大，積極性高
邀請同學(xué)當評委，紅綠燈亮起來(lái)，同伴的激勵評價(jià)會(huì )捉進(jìn)學(xué)生去更主動(dòng)地學(xué)習
邀請學(xué)生幫助或者請求學(xué)生幫助，是主動(dòng)學(xué)習的好習慣）
四、再讀詩(shī)歌，初步感知
要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。
綠燈亮了，全體通過(guò)，認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩(shī)節多讀幾遍。
�。ń贪福簩W(xué)生讀課文，畫(huà)出喜歡的段落，反復地讀，也可以與小組的同學(xué)競賽讀
設計意圖：再讀全詩(shī)，學(xué)生用自己的方式去感受詩(shī)歌，體會(huì )其意境和詩(shī)的音樂(lè )性
“喜歡的詩(shī)文，多讀幾遍”充分體現了學(xué)生的自主精神，學(xué)習成了快樂(lè )的事）
五、細讀課文、感悟詩(shī)的意境
1、選擇自己的方式讀全詩(shī)
同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？
�。▽W(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段
設計意圖：這充分地體現了民主的學(xué)習意識，學(xué)生學(xué)習空間更寬）
2、根據學(xué)生選擇，細讀詩(shī)文在朗讀理解和感悟詩(shī)情詩(shī)意
�、僮x悟第一段
a、誰(shuí)愿意讀讀第一段？
請兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現問(wèn)題，了解詩(shī)句的主要內容
b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。
c、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢呢？
d、現在我們再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)處理得好
�。▽W(xué)案：學(xué)生在讀詩(shī)中，小組合作，發(fā)現問(wèn)題，體會(huì )到“踮起腳尖”的心情，讀出感情
學(xué)習抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )感情，設計意圖：通過(guò)學(xué)生在誦讀中，發(fā)現不同點(diǎn)，從而指導學(xué)生注意詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞，理解詩(shī)的內容，感悟詩(shī)情詩(shī)意
指導朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境美、語(yǔ)言文美和音樂(lè )美）
�、谧x悟二——四段
a、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨献隙∠隳�？指名二、三、四段，師生給予評價(jià)，相機指導朗讀，用輕柔、緩慢、充滿(mǎn)深情的語(yǔ)氣朗讀第二節：爰歡快的語(yǔ)調朗讀三四節
b、其他小朋友們想讀嗎？先自己在下面讀一讀。想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認為坐著(zhù)讀不起勁你就站著(zhù)讀，同座位比著(zhù)讀都可以，好嗎？
c、綠葉沙沙會(huì )唱什么歌？綠葉是誰(shuí)？
�。▽W(xué)案：小組內朗讀、推選讀得好同學(xué)在全班展示
學(xué)生可說(shuō)可唱表達對老師的愛(ài)。如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì )兒吧！我愛(ài)您老師……
設計意圖：小組內交流讀，可以讓每一個(gè)學(xué)生都有得到展示的機會(huì )，而最后由小組同學(xué)推薦的學(xué)生全班展示，實(shí)際上是一種評價(jià)，那是對學(xué)生學(xué)習結果的認可
學(xué)生的表達，是將生活與詩(shī)文相結合，是學(xué)習對生活的拓展，它有助于幫助學(xué)生感悟詩(shī)情詩(shī)意）
d、學(xué)生領(lǐng)讀
誰(shuí)想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴�！鄙I(lǐng)：老師——
“齊聲”綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦�！鄙I(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
�。▽W(xué)案：扮角色領(lǐng)讀，學(xué)生在朗讀中抒發(fā)感情
設計意圖：扮角色的領(lǐng)讀，尊重了學(xué)生的選擇，給學(xué)生創(chuàng )設展示讀和個(gè)性化朗讀的機會(huì )。）
�、圩x悟第五段
a、同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對你的老師說(shuō)什么？（可以用課文中的話(huà)說(shuō)。）
b、老師——休息吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節。
c、全體常情朗讀第五段，注意語(yǔ)氣。讓我們帶著(zhù)這種感情一起讀讀第五詩(shī)節。
�。▽W(xué)案：小組討論，學(xué)生可以說(shuō)，老師你辛苦了，也可以說(shuō)，老師，你休息吧……學(xué)生想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)
設計意圖：抓住關(guān)鍵字，引導學(xué)生去聯(lián)想，指導學(xué)生朗讀在讀中去感悟
讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的情感，把自己的感情融入其中。
變換形式讀，提高學(xué)生朗讀的積極性。）
六、再讀課文、總結
1、總結：同學(xué)們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實(shí)際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛(ài)戴。（板書(shū)課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對你的老師說(shuō)呢？你想用什么方式，來(lái)表達你們對老師的感情呢？
�。▽W(xué)案：學(xué)生暢所欲言，談自己怎能樣用實(shí)際行動(dòng)表達對老師的愛(ài)。
設計意圖：把板書(shū)課題安排在這兒，借著(zhù)總結，一方面是不破壞整個(gè)教學(xué)的流程，另一方面，強調：一株紫丁香實(shí)際上是一個(gè)心愿，幫助學(xué)生去理解，去思考
將學(xué)生情感再次升華，給學(xué)生表達的機會(huì )。
師生互動(dòng)，體現師生間平等和諧融洽的關(guān)系。在師生交流中，師生感情得到了升華
這里安排教師的答復，實(shí)際上也是一種評價(jià)，這是一種情感的評價(jià)。）
2、同學(xué)們說(shuō)的多好��！我知道你們的心愿。你們送給教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長(cháng)的足跡；畫(huà)幅卡通畫(huà)送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現，棒極了，而這才是老師最滿(mǎn)意的禮物。
3、《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師覺(jué)得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽(tīng)你們讀一遍，可以嗎？
配上音樂(lè )，全班包含對老師的深情讀（背）全文。
七、拓展聽(tīng)歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂(lè )
�。ㄅ园祝┯H愛(ài)的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話(huà)要說(shuō)，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂(lè )起《每當我走過(guò)老師的窗前》第二段
�。▽W(xué)案：學(xué)生深情地誦讀課文
全體同學(xué)閉眼睛，欣賞歌曲
設計意圖：體現整體感悟。
音樂(lè )帶入語(yǔ)文課堂，激起兒童情感上的共鳴。課件的旁白是對這首詩(shī)，是對這篇課文的最好的注解）
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