- 相關(guān)推薦
《兒子們》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《兒子們》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《兒子們》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法
學(xué)法指導：引導學(xué)生進(jìn)入情景當中來(lái)學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們的家長(cháng)夸過(guò)你們嗎？今天我帶大家認識幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報討論情況，教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請大家找自己不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：兒子們
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。
2、其它學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話(huà)的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文，教師評價(jià)。
二、提出自己不懂的地方
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的`地方。
三、解決問(wèn)題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(cháng)匯報討論結果。
3、教師小結：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè )，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴展活動(dòng)
請大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
《兒子們》教學(xué)設計2
【設計理念】
引導學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，從而更輕松地識字。
由“疑”引路，由“疑”引讀。讀書(shū)貴在有疑，因此教學(xué)要始終激發(fā)學(xué)生積極思考、不斷質(zhì)疑的熱情，這樣的閱讀收獲才會(huì )大。
【教學(xué)目標】
�、睍�(huì )識“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎、桶”等5個(gè)生字及“胳膊、晃蕩”等兩個(gè)詞。
�、怖首x課文，理解課文，懂得子女應該孝敬父母的道理。
3．分角色讀課文，并演一演。
【課前準備】生字卡片、生詞卡片，相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、以疑引入，揭示課題
師：同學(xué)們，有一篇文章內容很奇怪，明明寫(xiě)了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的.老爺爺卻非要說(shuō)自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子──這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請打開(kāi)書(shū)讀23課《三個(gè)兒子》，自己去尋找答案吧�。◣煱鍟�(shū)： 23 三個(gè)兒子 一個(gè)兒子？）
�。墼O計意圖］呈現矛盾沖突，引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
�、睂W(xué)生自讀課文，了解課文的主要梗概。
�、苍僮x課文，邊讀邊想，明白老爺爺“看法”產(chǎn)生的來(lái)龍去脈。
�。墼O計意圖］兩次初讀，雖然都是初步感知大意，但是第二次“邊讀邊想”，要學(xué)生弄清老爺爺“看法”產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，兩次初讀的意圖有不同，程度有區別。
三、讀文識字，掃清閱讀障礙
師：剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現在我們一起解決生字問(wèn)題吧。
�、苯處煶尸F生字卡片，學(xué)生自讀生字。
既 嗓 拎 桶 晃 甸
�、矊W(xué)生自主識字，分析記憶，教師注意引導。
既，讀jì,可以組成“既然”等詞。
拎，讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻韻母，而“拎”例外，它不是后鼻韻母�！傲唷边�容易將右邊寫(xiě)成“今”，比較“拎──令──今”，誰(shuí)的讀音與“拎”更近？當然是“拎──令”更近，因此，要記住“拎”右邊是“令”不是“今”。
3．齊讀，抽讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意傾聽(tīng)發(fā)音是否正確。
�。墼O計意圖］多數形聲字，學(xué)生識記并不難；對容易混淆出錯的字，需要教師未雨綢繆，及時(shí)引導提醒。
四、讀文練句
師：生字會(huì )認了，這些句子會(huì )讀嗎？（生字加粗或紅字）
�。�1）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
�。�2）三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著(zhù)。
�。�3）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
�。�4）讀下面的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）_______。一個(gè)（只）_______。另一個(gè)（只）_______”的句式。
一個(gè)孩子翻著(zhù)跟斗，像車(chē)輪在轉，真好看！一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
�。墼O計意圖］讀這些句子或段落，一是為了在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識記效果，二是為了抓住重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，三是可以進(jìn)一步了解課文內容，為后面的閱讀打基礎。
四、自主觀(guān)察，寫(xiě)字練習
1．師：（呈現會(huì )寫(xiě)的生字）請觀(guān)察第一排三個(gè)生字，誰(shuí)能發(fā)現它們的共同點(diǎn)。
【《兒子們》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《兒子們》教學(xué)素材06-23
課文《兒子們》的課堂教學(xué)07-04
《高爾基和他的兒子》教學(xué)設計05-29
三個(gè)兒子教學(xué)設計11-08
《三個(gè)兒子》教學(xué)設計03-06
三個(gè)兒子教學(xué)設計12-21
《三個(gè)兒子》教學(xué)設計07-11