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《三顆枸杞豆》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《三顆枸杞豆》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習的意義。
2、學(xué)習文章描寫(xiě)景物和細膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習把握含蓄語(yǔ)言的含義。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)方法：研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過(guò)不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
�。ㄒ唬⿲W(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹(shù)林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。
�。ǘ╅喿x第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認識——
�、拧拔摇睘槭裁础傲魬傩�(shù)林”？（對小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè )趣的豐富的世界。（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）
�、啤拔摇睘槭裁础敖�(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛(ài)大自然，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，學(xué)校讀書(shū)太苦、太累，教師管得太嚴。
�。ǘ╅喿x課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話(huà)、“我”的話(huà)、其他敘述描寫(xiě)文），體會(huì )對“三叔”的描寫(xiě)及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對“三叔”的描寫(xiě)及所表現的特點(diǎn)——
�、盼闹袑Α叭濉钡拿鑼�(xiě)，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫(xiě)表現了“三叔”的什么特點(diǎn)？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛(ài)大自然，尤其喜愛(ài)之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
�、啤叭濉睘槭裁丛谛�(shù)林中觀(guān)察花草？
對生物學(xué)的喜愛(ài)，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
�、菑膬蓚�(gè)部分的描寫(xiě)中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？
認識逐漸加深。
�、仍鯓永斫狻斑@也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這句話(huà)？
前用問(wèn)號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽(yáng)；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃，有力量。
�。ㄈ╅喿x第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認識——
�、拧叭濉睘槭裁此汀拔摇薄叭w枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結尾處提出來(lái)的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的.三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
�、啤拔摇遍L(cháng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┱n堂練習
1、討論“探索·練習二、三”。
2、討論學(xué)生預習中提出的其他問(wèn)題。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內容講述給爸爸媽媽聽(tīng)，并結合課文內容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續寫(xiě)成寫(xiě)一篇短文。
�。ㄌ崾疚淖郑骸癘”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿(mǎn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習資料——“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形
2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學(xué)步驟】
一、導入：
生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。
二、預習海關(guān)口：讀準加點(diǎn)的字詞
枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住
驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話(huà)告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？
2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話(huà)，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩娜w枸杞
�。ㄒ螅航Y合課文內容簡(jiǎn)要概括）
四、品味枸杞豆——
1、幸運著(zhù)“我”的幸運
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒(méi)有因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？
2、痛苦著(zhù)三叔的痛苦
�。�1）請同學(xué)們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫(huà)人物的方法）
明確：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
�。�2）我和三叔兩次相遇，兩次對話(huà)，讀三叔與“我”的第一次對話(huà)。邊讀邊思考：第一次對話(huà)對我的影響是什么？（第14--32節）
明確：第一次對話(huà)：讓我意識到自己的'一無(wú)所知和不善于觀(guān)察
�。�3）“我”和三叔的第二次對話(huà)中，三叔是怎樣評價(jià)自己的一生的？第二次對話(huà)我又有什么體會(huì )呢？“這是我一生的成績(jì)，三個(gè)0�！睘槭裁慈逭f(shuō)自己一生的成績(jì)是三個(gè)0？
明確：三叔認為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現。
第二次對話(huà)：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華
3、遇見(jiàn)你是我的福--------少年初識愁滋味
第一次對話(huà)：讓我意識到自己的一無(wú)所知和不善于觀(guān)察
第二次對話(huà)：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服
三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著(zhù)什么，對三叔又意味著(zhù)什么？
明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：
1、生命終結的句號。2、一生慘痛的教訓。
三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。
六、語(yǔ)言品析——錦上添“話(huà)”
本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話(huà)的意思，討論下面的問(wèn)題。
1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”，有什么含義？
明確：太陽(yáng)是紅色的，是圓的，車(chē)輪是會(huì )滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車(chē)輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。
2、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道�！澳�！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”
“捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？
明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。
3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮�！�
為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？
明確：金盤(pán)子很值錢(qián)，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng )造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?
明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習，希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明將至，如果你是文中的“我”，假設你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對他說(shuō)些什么？
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請你為他撰寫(xiě)一幅挽聯(lián)，或以此寫(xiě)照三叔的一生，或給后人以啟示。
對聯(lián)要求：字數相等，詞性相對，意義相近或相對。
參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、課堂小結——師生共勉
世上總有人拋棄了理想，理想卻從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
九、作業(yè)布置
課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【課后反思】
本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學(xué)生自讀為主。整節課學(xué)生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成。有如下不足：
1、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預習不夠充分。應讓學(xué)生預習到位，注意其中的細節，對枸杞豆的理解應立足于文章的內容。三叔是一個(gè)比較復雜的人物形象，在沒(méi)讀懂課文之前學(xué)生不能達到復述的要求。
2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話(huà)的含義的時(shí)候，第一節，讓學(xué)生齊讀后再展開(kāi)，第二節就應該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓練了學(xué)生的能力，又節省了時(shí)間。
3、對三叔形象的分析，學(xué)生說(shuō)的較多，也較全面。但是沒(méi)有能夠引導學(xué)生把他變成整體的感人形象，人物無(wú)形中被肢解了，影響全面、客觀(guān)的把握。
4、拓展部分比較尷尬，由于前面內容的處理上時(shí)間耗費過(guò)多，拓展時(shí)間較少，沒(méi)有能夠做到真正打開(kāi)學(xué)生的思維，拓展的目的未能實(shí)現。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來(lái)說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、生動(dòng)細致的描寫(xiě)
2、三叔的一些含義深刻的話(huà)語(yǔ)、三叔一生給我的教訓
3、運用多種修辭手法
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)細致的描寫(xiě)，尤其是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細致傳神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①三叔的一些含義深刻的話(huà)語(yǔ)
�、谌逡簧o我的教訓
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
在記憶的長(cháng)河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來(lái)看看當代作家程海在童年時(shí)代是因為什么從而改變他一生的命運。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)課文題目：三顆枸杞豆）
2、初步感知課文
1）明確文章大意
從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，有一天，我又逃學(xué)來(lái)到童年的樂(lè )園——山溝前的小樹(shù)林，意外地碰到了三叔，通過(guò)與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個(gè)植物學(xué)家。
2）明確文章結構：
�、傥恼碌慕Y構順序：總——分——總
�、谖恼陆Y構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）
�。�3—59）三叔一生給我的教訓（分）
�。�60）勤奮學(xué)習的動(dòng)力（總）
3、深入研討課文
�。�1）課文的一開(kāi)始就給我們設置了一個(gè)懸念，大家發(fā)現了沒(méi)有？（在讀的時(shí)候覺(jué)得哪一句不可思議）
明確：小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼，后來(lái)怎么會(huì )成為一個(gè)植物學(xué)家
�。�2）小時(shí)候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學(xué)④挨了父親的暴打，沒(méi)幾天又舊病復發(fā)⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)
�。�3）就是這么個(gè)淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個(gè)人，由此改變了自己的命運，成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，那么這個(gè)人是誰(shuí)？
明確：三叔
�。�4）那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人，為什么會(huì )給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學(xué)生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關(guān)描寫(xiě)三叔神態(tài)、舉止、語(yǔ)言的句子）
�。�5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個(gè)印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數出來(lái)；
�、谟胁。簝芍谎劬�，像開(kāi)得大大的窗戶(hù)，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
�。�6）如此瘦弱、病態(tài)的一個(gè)人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過(guò)程中，三叔都有哪些異常的舉止和語(yǔ)言？
明確：①仔細觀(guān)察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
�、趦纱握f(shuō)到時(shí)間不多了，太遲了；
�、蹆纱翁岬饺迓曇艄之�。
�。�7）那么三叔為什么要如此仔細觀(guān)察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說(shuō)到同樣的話(huà)，這樣寫(xiě)有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
�、谟行┖蠡�，對自己的'一生充滿(mǎn)了悔恨；
�。�8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動(dòng)了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來(lái)：“我呆呆立了一會(huì )兒，忽然感到乏味”，以前樂(lè )趣無(wú)窮的小樹(shù)林如今一下變得乏味了，說(shuō)明我受到觸動(dòng)了，但這種感覺(jué)是什么？作為一個(gè)小孩子我還不明白。
�。�9）當我星期天的下午再次來(lái)到小樹(shù)林，又碰到了三叔，通過(guò)與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動(dòng)到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫(huà)兒②太陽(yáng)
�。�10）三叔向我展示了他在地上畫(huà)的一些奇怪的畫(huà)兒，畫(huà)上畫(huà)了些什么？這些畫(huà)里藏了幾個(gè)謎，各有什么含義？
明確：①四個(gè)謎
�、冢篴塔——建筑師理想的破滅——○
b書(shū)——作家夢(mèng)的破滅————○
c樹(shù)——生物學(xué)家理想的破滅—○
d三個(gè)○——兩手空空，一事無(wú)成
�。�11）除了談到畫(huà)兒，還談到太陽(yáng)，請學(xué)生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、侔烟�(yáng)比喻成紅色的車(chē)輪，有什么含義？
明確：代表時(shí)光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽(yáng)是紅彤彤的。
�、凇白阶√�(yáng)”是什么意思？
明確：這里的太陽(yáng)，實(shí)際上指時(shí)間，指“生命”，“捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習、工作、生活······
�、蹫槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子？
明確：只要抓住時(shí)間，把握現在，生命就會(huì )變得有意義、有價(jià)值。
�、苋鍨槭裁凑f(shuō)“我”也是太陽(yáng)？
明確：因為“我”還是個(gè)孩子，我生命的路還很長(cháng)，我有的是時(shí)間，有的是希望。
�。�12）當三叔想去捉太陽(yáng)時(shí)，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎，這個(gè)謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：①三顆枸杞豆
�、谖虺觯喝w枸杞豆就代表三個(gè)○，它既是生命的終結，又是生命的開(kāi)始。
�。�13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談?wù)勀愕目捶ǎǹ梢远嘟嵌鹊膩?lái)感悟）
明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；
�、谝蝗罩嬙谟诔�，一年之計在于春，一生之計在于勤；
�、壑y而退，只會(huì )兩手空空；
�、軙r(shí)間是生命，是財富，是力量；
�、菀淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰；
�、藁ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年；
�、吆诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔談書(shū)遲；
�、嗳松倌陰捉袢�，今日不為真可惜；
4、課堂小結
雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿(mǎn)了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(cháng)為一位著(zhù)名的生物學(xué)家。有一句話(huà)說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著(zhù)這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
5、板書(shū)
�、偻嵬嵝毙钡乃�
五②松松散散的書(shū)
個(gè)③彎彎扭扭的樹(shù)
謎④三個(gè)○
�、萑w枸杞豆
謎底：珍惜時(shí)間，珍惜生命
6、布置作業(yè)
以“珍惜生命”為題寫(xiě)一篇小作文
《三顆枸杞豆》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�、能概括作者轉變的原因
�。�、學(xué)會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作手法
�。�、學(xué)會(huì )細膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作手法、學(xué)會(huì )細膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學(xué)跟唱，不會(huì )的同學(xué)跟著(zhù)哼調。
�。▋尚《魏笸７�。）
師有感情地說(shuō)：童年如歌如畫(huà)，它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著(zhù)我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著(zhù)人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè )園，在你的樂(lè )園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂(lè )園，他的樂(lè )園有什么值得回憶的呢？打開(kāi)課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（）躡手躡腳（）一綹（）葉鞘（）鮮為人知（）膩味（）頹唐（）擎（）蚱蜢（）煩躁（）口頭禪（）殷紅（）花蕊（）香蒿（）半晌（）樺木（）一摞書(shū)（）燈盞（）三、課文分析
1、通過(guò)預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書(shū)）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
�。ㄩ_(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子。一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。師：你怎會(huì )知道？生：他喜歡到小樹(shù)林去玩，后來(lái)他成為植物學(xué)家。
“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來(lái)？
�。](méi)有！課文第6節。）
師結：“我”仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到病中的三叔。
4、過(guò)渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢？這段經(jīng)歷對“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
�。▋纱�。）
6、兩次相遇，兩次對話(huà)，下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對話(huà)。（第14--32節，生分角色朗讀。）你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？
7、他們在談?wù)撌裁矗?/p>
�。ㄖ参�，野豆角花。）
師提示：這種植物生長(cháng)在大自然中，這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來(lái)？
�。ú煌�。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無(wú)所知。三叔熱愛(ài)自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節，而“我”什么也沒(méi)觀(guān)察過(guò)。）
小結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細觀(guān)察研究�？上攵麑Υ笞匀粺釔�(ài)的程度。（板書(shū)：仔細觀(guān)察）
四、總結。
五、布置作業(yè)：完成學(xué)習與評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導入
二、課文分析
1、在第一次對話(huà)中，“我”還意識到自己的一無(wú)所知和不善觀(guān)察，那么下面與三叔的第二次對話(huà)，又會(huì )有什么體會(huì )呢？分角色朗讀：19--53節。
過(guò)渡：對話(huà)一我們一起討論的，對話(huà)二的語(yǔ)言比較深奧,但我相信我們同學(xué)通過(guò)合作集眾人智慧一切難題都會(huì )迎刃而解的就留給大家自由發(fā)揮的`空間吧。你們自己互相提問(wèn)�？梢猿浞掷米x書(shū)卡中積累的語(yǔ)言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問(wèn)倒？當然有不懂也可提出來(lái)討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論）
2、第44節是什么意思？
�。ㄟ@是三叔的話(huà)，他認為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現。）
3、第48節提到太陽(yáng)，他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有何含義？
�。ㄔ谶@兒太陽(yáng)指時(shí)間像車(chē)輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽(yáng)能捉住嗎？三叔在第50節說(shuō)能捉住太陽(yáng)，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過(guò)太陽(yáng)？
�。ㄟ@里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒我覺(jué)得三叔有點(diǎn)后悔。
5、小結：確實(shí)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。
6、第52節，為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子？
�。ㄗゾo時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng )造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。）
7、小結：不錯，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。
8、太陽(yáng)是指時(shí)間，但三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)是什么意思？
�。ā拔摇笔切『�，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。）
三、師總結：從課文中我們知道三叔有著(zhù)遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅持不懈，沒(méi)有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書(shū)：遠大理想+堅持不懈）
師問(wèn)：那么三叔當時(shí)的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場(chǎng)跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀(guān)眾，準備提問(wèn)。
四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，---他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧！
五、作業(yè)
1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。
2、整理課堂筆記
《三顆枸杞豆》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標題的深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣�？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。
二、學(xué)習指導：
1、朗讀課文，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著(zhù)特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關(guān)內容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
3、針對"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價(jià)自己的一生的？跳讀課文回答問(wèn)題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結合42段展開(kāi)）
�。�3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因為他沒(méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時(shí)間里也包括了他的'理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jì)，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著(zhù)什么，對三叔又意味著(zhù)什么？齊讀57、58三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現，是夢(mèng)想的終結，對“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習。
6、第一次與三叔相遇時(shí)，結尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì )兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì )有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？
(一無(wú)所知和不善于觀(guān)察；含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結束，三叔評價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法�？梢孕纬蓱夷�，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線(xiàn)索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學(xué)生學(xué)習理解困難的地方預以引導。
學(xué)習指導1、4、7、8
四、檢測：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生詞2遍；
2、熟讀課文
板書(shū)：
教后記：
谷雨晴
《三顆枸杞豆》教學(xué)設計6
一、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)一些具體語(yǔ)句，分析人物形象。
二、教學(xué)難點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
【預習檢查】
給下列加點(diǎn)字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標展示】
1．分析人物形象，品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。
2.通過(guò)課文的學(xué)習，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習。
【新知研習】
1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會(huì )。
(教師組織學(xué)生交流，完成課文學(xué)習)
2．通過(guò)預習和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。
3.這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？
�。ńM織學(xué)生討論交流）
明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書(shū)，愛(ài)逃學(xué)，熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)我刻苦學(xué)習，成為一個(gè)植物學(xué)家。
結合一些具體語(yǔ)句去分析。
如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里，三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會(huì )有如此大的變化？
明確：遇到病中的三叔。
5.我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
6.請同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話(huà)，了解一下三叔是一個(gè)什么樣的人？
明確：三叔熱愛(ài)自然，以前三叔總浪費時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力，最終導致一生一事無(wú)成，去世之前十分悔恨。
引導學(xué)生結合一些具體語(yǔ)句去分析。
如：談?wù)撘岸菇腔�，三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而“我”一無(wú)所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對話(huà)，并請同學(xué)評點(diǎn)。
【歸納總結】
通過(guò)跳讀，同學(xué)們在學(xué)習課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的'含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習習慣保持下來(lái)。（教師總結）
【鞏固拓展】
1.三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
2.“這是我一生的成績(jì)：三個(gè)O”這句話(huà)是什么意思？
小組總結交流：三幅畫(huà)是過(guò)程，三個(gè)0是結果，這些是三叔一生教訓的形象說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成。
【預習指導】
1.“我”童年的樂(lè )園是門(mén)前山谷的小樹(shù)林，魯迅的童年樂(lè )園是百草園，你童年的樂(lè )園呢？這三個(gè)童年各“樂(lè )”在哪里？這“樂(lè )”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？
2.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述課文內容。
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