《識字3》教學(xué)設計優(yōu)選[15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《識字3》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
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《識字3》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。(教師做“看”的動(dòng)作，分析“看”字)
2、我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì )找到它�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1、學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的`字用紅筆圈出來(lái)。
3、檢查讀書(shū)情況。
三、細讀課文，用心品味。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導看圖)
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)(根據時(shí)間而定學(xué)習)
第二課時(shí)
一、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2、交流討論，指導朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的?
(3)指導朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字，正音。(學(xué)習剩余生字)
1、認讀兒歌中的生字，正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫(xiě)生字。
6、認讀課后詞語(yǔ)。
三、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
《識字3》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識3種筆畫(huà)。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4 了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生能按一定的順序觀(guān)察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1 認識本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3 自主學(xué)習兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公 園 綠 樹(shù) 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請學(xué)生來(lái)評價(jià)，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美��！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著(zhù)讀讀吧�。R讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準備過(guò)山洞�？蛇M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。）
6自主學(xué)習：相應出示
轉 椅 火 車(chē) 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰(shuí)來(lái)把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧�。ㄔ谛〗M長(cháng)的`帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現出來(lái)。
2 四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3 誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語(yǔ)。按學(xué)習小組玩識詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語(yǔ)。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書(shū)寫(xiě)
1 今天我們來(lái)認識“紅”“花”兩個(gè)字。
2 師范寫(xiě)
“紅”
▲你們觀(guān)察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1 學(xué)會(huì )寫(xiě)本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
▲ 我們先來(lái)復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
▲ 我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2 出示 公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習兒歌《保護環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì )怎么做？
三 指導書(shū)寫(xiě)
1 師寫(xiě)“水”
▲仔細瞧好了�？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認識橫撇這個(gè)筆畫(huà)。
▲在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊。 “水”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2 師寫(xiě)“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線(xiàn)上。
▲“火”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
▲哪位小朋友會(huì )用“火”來(lái)組詞？
3 師寫(xiě)“山”字
▲小朋友，你們在寫(xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫(xiě)？
▲描紅
4 師寫(xiě)“木”字
▲寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。撇，捺兩筆要對稱(chēng)，寫(xiě)好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫(xiě)？
▲描紅
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？
▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線(xiàn)上，而最后一筆橫是最長(cháng)的。）
▲學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
▲評價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請你來(lái)評一評
▲再練習一個(gè)
四 作業(yè)設計
1 抄寫(xiě)生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書(shū)設計：
公園 綠樹(shù) 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字3》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1.繼續鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué)；借助圖畫(huà)認讀詞串，讀準生字的音，認清字形。
2.認識一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”，學(xué)寫(xiě)生字“水”。
一、猜謎導入
1．猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最?lèi)?ài)它.(公園)
2．去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習詞串
(一)三、四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著(zhù)媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰(shuí)來(lái)把你認識的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)
3．現在我們在課堂上,如果有不認識的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請教……)
4．現在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認識它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉車(chē)山船是翹舌音,轉火滑船是三拼音節.)
6．開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)詞語(yǔ).
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對說(shuō).)
師:轉、轉,轉什么?生:轉轉轉轉椅.
師:開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生:開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē) 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。
過(guò)渡: 小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現了一處:公園里的有碧綠的樹(shù)木,真漂亮!你們也能學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!
7．公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的`好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細聽(tīng)，在頭腦中過(guò)電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現了。
8．學(xué)生讀。
三、鞏固識字
1．這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準它們的音，記住它們的樣子，現在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì )讀這一課的生字了。
�。ǔ鍪�12個(gè)生字，不注音）
2．在六人小組內輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰(shuí)讀得又快又準，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒�。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了？（也很棒�。┩瑢W(xué)之間就應該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來(lái)較量較量，看看誰(shuí)更厲害？
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。
6．這12個(gè)生字可調皮了，他們跟著(zhù)詞語(yǔ)寶寶躲進(jìn)了一個(gè)蘑菇迷宮，你們能把它們找出來(lái)讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學(xué)生摘卡片，讀詞語(yǔ)，送詞語(yǔ)“回家”。
8．學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼，齊讀它們。
四、指導寫(xiě)字
1．這節課我們認識了很多字，還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字，它是誰(shuí)呢？
2．介紹水的演變過(guò)程，學(xué)生猜出是“水”。
3．說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)：豎鉤、撇、捺。
4．學(xué)習新筆畫(huà)橫撇，拼音標出。
5．師范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)。
6．課件演示“水“的筆順，生書(shū)空。（師點(diǎn)撥：先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊。）
7．生描紅、練寫(xiě)，師巡視指導。
8．評議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結
今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫(huà)下來(lái)，好嗎？
教學(xué)反思：
《識字3》所在單元，是繼學(xué)習拼音之后，第一個(gè)識字單元。本課是這個(gè)識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對認字、寫(xiě)字的要求不同，識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)，減輕學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的負擔，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標準實(shí)驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)識字欲望。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最大興趣，乃是對學(xué)習材料的興趣�！奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì )使識字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設計一個(gè)猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著(zhù)小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內容，縮短了學(xué)生與學(xué)習內容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習的過(guò)程中去。
2.在語(yǔ)言發(fā)展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在一定的語(yǔ)境中學(xué)習生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話(huà)，在識字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話(huà)訓練可以培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力，為今后學(xué)習句子、段落打下基礎。同時(shí)我又結合學(xué)生的說(shuō)話(huà)內容，隨機識字，這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認識了生字。
3.活動(dòng)中學(xué)習鞏固識字。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習以無(wú)意注意為主，他們天性好動(dòng)，活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復習鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)。
存在的不足之處：
我在本課時(shí)的生字鞏固中，只是請學(xué)生認一認本課課文中出現的生字，先請學(xué)生認一認、讀一讀不帶拼音的生字，接著(zhù)讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的，但操作起來(lái)有些亂，學(xué)生識字消化過(guò)程短，收效不大。
《識字3》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀句子。
3．運用形旁表義、聲旁表音的規律，學(xué)習本課的形聲字。
第一課時(shí)
一、復習
1．熟字：太、胡、史、魚(yú)、文、見(jiàn)、夸、取。
2．偏旁：心、蟲(chóng)、馬、氵、舟、扌、走。
二、導入新課，揭示課題
三、借助拼音，自讀詞語(yǔ)和句子
提出要求：畫(huà)出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個(gè)字有什么不同。
四、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞的情況
1．說(shuō)一說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同。
2．認讀生字，識記偏旁。
3．說(shuō)一說(shuō)每組的兩個(gè)字可分別組成哪些詞。
五、識記字形
1．請學(xué)生向大家介紹自己是怎么記生字的。
2．做加偏旁游戲，幫助學(xué)生識記字形。
六、自讀詞句，了解意思
1．學(xué)生自讀詞句后，以小組為單位，提出問(wèn)題，合作解決。
2．對較難理解的地方教師適當點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生理解詞句意思。
�。�1）對“積極”、“大方”、“態(tài)度”、“興趣”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系實(shí)際稍加解釋。
�。�2）對“軍艦”、“籃子”等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生看圖片。
3．指導學(xué)生有感情地朗讀句子。
�。╨）第二組、第七組的句子要讀出優(yōu)美、舒緩的'語(yǔ)氣；第五組的句子要讀得有力、高昂。
�。�2）鼓勵學(xué)生背誦喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習
1．出示生字卡片，口頭組詞。
2．指讀各組字、詞、句，其他學(xué)生評議。
二、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．復習“太、胡”等熟字的寫(xiě)法。
2．認真觀(guān)察田字格里的范字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)構成生字的各個(gè)部件在田字格中所占的位置。
3．教師邊示范邊指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，力爭把每個(gè)字都寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀(guān)。
重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字：
“蚊”：蟲(chóng)字旁中的提不能寫(xiě)成橫。
“趣”：半包圍結構，注意“走”的最后一筆“捺”拖長(cháng)些，托住右上的“取”。
“積”：“禾”字的“捺”變點(diǎn)，“只”字最后一筆是點(diǎn)。
“漁”：右半邊的“”寫(xiě)得小一些。
三、完成課后練習第3題
1．讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上內容。
2．根據圖意，完成填空練習。
四、課堂練習
1．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．用一些常用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
五、板書(shū)設計
�。�
太態(tài)（態(tài)度）文蚊（蚊子）
胡蝴（蝴蝶）見(jiàn)艦（軍艦）
史駛（行駛）夸挎（挎著(zhù)）
取趣（興趣）魚(yú)漁（漁船）
《識字3》教學(xué)設計5
一、復習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說(shuō)：上節課，我們認識了生字、學(xué)習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語(yǔ)
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞
3、有感情齊讀課文
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(cháng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識字。
4、師說(shuō)：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的'祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng )造）
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)�？纯磮D，認認字，讀讀詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀(guān)察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機組詞。
3、師重點(diǎn)指導“民、族”
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、結束全文
1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
《識字3》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課生字新詞，運用字理學(xué)會(huì )“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì )游玩之樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，感情朗讀。
教具準備：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
小朋友，你們去過(guò)公園玩嗎？今天老師就帶你們去公園玩一玩，好嗎？
二、指導看圖，學(xué)習韻文。
1、（出示插圖）圖上畫(huà)的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說(shuō)）這就是今天我們要學(xué)習的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開(kāi)課本，自由讀課文。（要求：讀準字音，遇到不會(huì )讀的字可以問(wèn)教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來(lái)。）
三、逐行指導朗讀。
�。ㄒ唬┲笇ёx“公園、、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據學(xué)生所說(shuō)相機貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔）
�、賹W(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。（要求讀準字音）
�、跈z查初讀情況。（指名讀）
�、蹖W(xué)生評議。
�、軒熣�。（注意讀準翹舌音：樹(shù)、水，讀準后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。
�、蓍_(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們覺(jué)得公園美嗎？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感受。（如：公園里有很多綠的樹(shù)、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著(zhù)，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語(yǔ)想到了圖畫(huà)，又由圖畫(huà)想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫(xiě)的。）
�、賻煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。
�、壑该x，評讀。
�、苣�、女競讀。
�、蔟R讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。
�。ǘ┲笇ёx“轉椅、火車(chē)、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機貼出卡片：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎？
�、偻阑プx，要求讀準字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
�、谥该x，學(xué)生評議，師正音。
�、埤R讀。
2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫(huà)片一樣）。
�、賻煼蹲x。
�、谏R讀。
3、今天，我們來(lái)到了公園，看見(jiàn)公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂(lè )項目，誰(shuí)有本領(lǐng)把它們都讀出來(lái)呢？
�、賹W(xué)生自由練讀。
�、谛〗M練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開(kāi)火車(chē)讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽(tīng)，把詞串讀順。
a、指名匯報，適時(shí)鼓勵，獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
5、配樂(lè )讀詞串，感受公園美，游玩之樂(lè )。
四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友，這些詞語(yǔ)，你們都認識了，現在請小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維，展開(kāi)想象。
小朋友，爸爸媽媽帶你去過(guò)公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。
�、傩〗M交流課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。
�、谥该现v臺介紹圖片并根據圖片想象說(shuō)話(huà)。
�、蹘煿膭睿í勚腔坌牵�
六、運用字理，學(xué)習生字。
剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì )了12個(gè)詞語(yǔ)，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字。
2、學(xué)習“水”字。
�、僦该x“水”字，相機正音。②析解字理：出示流動(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）現在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變到現在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習的“水”字的“亅”是由較長(cháng)的水波演變而來(lái)的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來(lái)的。③指導書(shū)寫(xiě)：“水”字的書(shū)寫(xiě)規則是先中間后兩邊，“亅”長(cháng)長(cháng)的，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“ ”是一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，“ ”寫(xiě)在豎中線(xiàn)的.右邊，分兩筆寫(xiě)成。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。
3、學(xué)習“火”字。
�、俪鍪净鹧鎴D 讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生去發(fā)現，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來(lái)的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導書(shū)寫(xiě)。③學(xué)生描紅。
4、學(xué)習“山”字。
�、僮寣W(xué)生運用上面的學(xué)習方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導書(shū)寫(xiě)：先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評價(jià)。
七、鞏固練習。
1、畫(huà)字：請小朋友用筆畫(huà)出生字所表示的含義。如“山”就畫(huà)幾座高高的山峰；“水”就畫(huà)流動(dòng)的水波；“火”就畫(huà)兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫(huà)哪個(gè)字就畫(huà)哪個(gè)字。）
2、向同學(xué)展示畫(huà)，介紹畫(huà)。
《識字3》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、會(huì )5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一種筆畫(huà)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
�。▽в纬鰣�(chǎng)）
導游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導游。如果能順利闖過(guò)我這兒設置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學(xué)活動(dòng)一
導游：下面開(kāi)始闖觀(guān)活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽в紊衔唬�
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認知關(guān)。要求能正確認讀課文中的詞語(yǔ)。大家對自己有信心嗎？開(kāi)始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的`什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著(zhù)問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì )讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類(lèi)。老師在學(xué)生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規則：每小組的組長(cháng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對應的地方。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
�。�2）交流、匯報游戲情況。
4、過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現大家真不錯，開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動(dòng)二
師：第二關(guān)：讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿(mǎn)完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書(shū)要求：
�。�1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(cháng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書(shū)情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開(kāi)心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè )呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè )吧。
過(guò)渡：大家玩得真開(kāi)心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)！
四、教學(xué)活動(dòng)三
師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著(zhù)大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫(xiě)字關(guān)。要求能正確、工整地寫(xiě)好本節課要寫(xiě)的兩個(gè)字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語(yǔ)文上冊《識字3》教學(xué)設計 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺的手教學(xué)設計《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計與實(shí)錄4、《日月明》導學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評析《口語(yǔ)交際·我會(huì )拼圖》教學(xué)設計2《識字7》教學(xué)設計、反思與評課《我的名字》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
《識字3》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、創(chuàng )設情境；
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠處看的樣子�！巴瑢W(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問(wèn)題多容易，“老師在向遠處看�！崩蠋熃又�(zhù)問(wèn)學(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽(yáng)照著(zhù)眼睛，看著(zhù)不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的�！薄皩�，你們看看這個(gè)字�！背鍪尽翱础弊�，“上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�！础嘤腥ぱ�。
2、導入新課：我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現一些有趣的地方。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生自讀。要求：
(1) 讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書(shū)空。
2、交流討論：誰(shuí)發(fā)現了哪個(gè)漢字有趣的`地方。
學(xué)生會(huì )發(fā)現：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書(shū)情況。
老師請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著(zhù)書(shū)，一邊認真聽(tīng)，看他是不是讀準了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細讀課文，用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。指導看圖。
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。
課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？
6、、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
7、練習背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著(zhù)他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè )朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4 我們來(lái)試著(zhù)背一背，不會(huì )背的可以看書(shū)，會(huì )背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)
1、下面我們要寫(xiě)字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導學(xué)生觀(guān)察字形結構、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“歪”以橫中線(xiàn)平分，橫中線(xiàn)上面寫(xiě)“不”，橫中線(xiàn)下面寫(xiě)“正”。
2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。
五、課堂小結，引申遷移
今天，我們學(xué)了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
《識字3》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字，重點(diǎn)記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會(huì )寫(xiě)“秀和”2個(gè)字，區分“秀和”偏旁的寫(xiě)法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知對子歌的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，朗讀課文。
課前準備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
第二課時(shí)
1復習鞏固會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)其他的4個(gè)字。
2朗讀背誦課文。
3交流課前收集的對子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）
2讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。說(shuō)說(shuō)看，你們看到了什么？生回答。引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。（估計學(xué)生會(huì )怎么描述）
過(guò)渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對子歌，板書(shū)：對子歌就在識字3里
二、初讀課文，識記生字
1.你們想讀嗎？快快打開(kāi)書(shū)，36頁(yè)，自己輕聲地讀一讀，讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生答，我們的同學(xué)真會(huì )學(xué)習，就向大家所說(shuō)的遇到不認識的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！
2讀得可真投入��！現在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰(shuí)？學(xué)生自由讀黑板上的生字。提問(wèn)：你認識哪些字寶寶？生讀。在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字�！八洹逼醋x。
4手拉手開(kāi)火車(chē)讀生字。
5你發(fā)現了嗎？有一些樣子長(cháng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個(gè)同學(xué)上臺擺卡片。
6他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。（蜂-蝶都有蟲(chóng)子旁；霧-霞-霜都有雨字頭；李-楊都有木子（頭、旁）。）
7生答。
8小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？
三再讀課文，理解對子的特點(diǎn)
1生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，讀讀課文，對照圖畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì )出現美麗的'景色，自由讀。
2剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評：誰(shuí)讀得最好？（指名3人分小節讀）
學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字
3通過(guò)讀課文，你們發(fā)現對子歌有什么特點(diǎn)了，什么叫對子歌嗎？眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有：對每一句的詞是一個(gè)對一個(gè)，兩個(gè)對兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反
4我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，不要拖長(cháng)。老師和大家對著(zhù)讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū)，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
5我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！.
我們班的小朋友就是能干，羅老師獎勵大家聽(tīng)音樂(lè )做做動(dòng)作。
四、書(shū)寫(xiě)練習
這群生字寶寶聽(tīng)到音樂(lè )也出來(lái)了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，發(fā)現了嗎？這里也有一些樣子長(cháng)得很象的寶寶，誰(shuí)能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？（左右結構是不是上下結構是）
1.書(shū)寫(xiě)指導：秀和A請大家仔細觀(guān)察，寫(xiě)禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現嗎？（禾子頭；上下結構；）
B師范寫(xiě)“和秀”，提醒和禾字旁很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(cháng)，就會(huì )打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。要寫(xiě)得緊湊
C秀“重點(diǎn)指導”禾子頭“：寫(xiě)得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線(xiàn)起筆，最后一筆是
D學(xué)生自由練寫(xiě)。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛��？
五作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。分四人小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？下一節課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《識字3》教學(xué)設計10
預設學(xué)習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個(gè)生字，2、積累“山清水秀”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛(ài)自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片 幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片 錄音磁帶 對聯(lián)若干副
教學(xué)過(guò)程：
(一) 談話(huà)導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話(huà)：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)它。
3、揭題：今天我們要學(xué)習的“識字3”就是描寫(xiě)這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會(huì )兒你會(huì )發(fā)現，課文的每句話(huà)中都有一個(gè)“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書(shū)：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)老師。
�。▽W(xué)生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發(fā)現小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現在
我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)，讀對了
表?yè)P他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學(xué)效果
這篇對子歌有幾小節？（3小節）
指名學(xué)生逐節讀課文。
其他小朋友要仔細聽(tīng)，他的`讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。
1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線(xiàn)，打上一個(gè)小問(wèn)號。
�。▽W(xué)生自讀，教師巡視指導。）
2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。
相機教學(xué)：
霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽(yáng)（用相關(guān)圖片幫助理解）
萬(wàn)紫千紅：利用圖片來(lái)感受，指導朗讀。再在文中找找類(lèi)似的詞語(yǔ)。（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。
創(chuàng )設情景，以境激情
現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè )。（播放樂(lè )曲《苗嶺的早晨》）
聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè )，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫(huà)，是一首悠揚的樂(lè )曲，是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫(xiě)了這樣的景觀(guān)，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對”。
這首對子歌寫(xiě)得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現了什么？
�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。
1、自由讀讀生字。
2、歸類(lèi)識字。
觀(guān)察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲(chóng)：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。┩卣寡由�
1、出示個(gè)對子讓學(xué)生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的，就是我們過(guò)年過(guò)節時(shí)貼在大門(mén)口的對聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對子，請小朋友讀讀。
學(xué)生讀對子。
說(shuō)說(shuō)什么對什么。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)。
收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
《識字3》教學(xué)設計11
教材說(shuō)明：
《識字3》是本冊教材第三單元的開(kāi)篇課文，它是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)，對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對課文的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標：
1、認識“霧、霜”等13生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文
1、現在就請同學(xué)們快快地把書(shū)翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過(guò)程中都有收獲，誰(shuí)愿意試著(zhù)給同學(xué)們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì )的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會(huì )的字學(xué)會(huì )，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。 第一小節：
1、請愿意讀一下第一小節（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節內容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現了哪幾個(gè)字長(cháng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法記住這些字？
指名生說(shuō)
師：用霧擴詞說(shuō)一句話(huà)。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（板書(shū)）讀一讀。
6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎？
很熱的天氣會(huì )出現霜嗎？在深秋的時(shí)候最容易出現霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？
朝霞（板書(shū)）與朝霞相對的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”（多媒體圖片）
9、我們再來(lái)讀一讀這一句……（多媒體）
和風(fēng)對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。 第二小節：
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、這一小節一共有5個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍天對碧野、萬(wàn)紫對千紅（多媒體）萬(wàn)紫對千紅去掉對是什么？萬(wàn)紫千紅（板書(shū)）
7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)
8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？ 第三小節：
1、把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。
2、女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？
3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請班上姓李和姓楊的同學(xué)起立，你們來(lái)讀讀這兩個(gè)字。
4、多媒體（山清對水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香）讀：你發(fā)現了什么？板書(shū)（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。我們的家鄉宜昌就是一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
四、鞏固字詞
�。�1）認讀詞語(yǔ)
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
�。�3）去掉拼音你還認識嗎？
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀
五、讀課文、背誦
1、齊讀
2、背誦
六、課外延伸
1、請你來(lái)讀對子：長(cháng)對（短）方對（圓）黑夜對（白天）
黑對（白）古對（今）山川對（河流）
2、小朋友們詞語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的'季節！
陽(yáng)光下，飛舞著(zhù)許多的蜜蜂和蝴蝶！ 結束語(yǔ)：
其實(shí)生活中處處都是識字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細心人，就會(huì )認識更多的字！
板書(shū)設計：
晨霧 朝霞 和風(fēng)細雨 山清水秀
秋霜 夕陽(yáng) 萬(wàn)紫千紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
幾點(diǎn)嘗試：
1、鼓勵學(xué)生個(gè)性化識字
〈課標〉低段識字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。這種愿望需要老師在平時(shí)的教學(xué)中去激發(fā)、去培養。教給識字方法，鼓勵個(gè)性化識字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結獨特的識字方法。
2、隨文識字，提高學(xué)習效率
本課生字13個(gè)，非常有特點(diǎn)，含有相同部首、姓氏等。根據這些特點(diǎn)，教學(xué)中設計了三個(gè)隨文識字環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學(xué)生對生字新詞就容易理解。
3、利用圖片，感知自然事物
生活中常見(jiàn)的自然現象對小孩來(lái)看，生活閱歷淺，建構不起認知，因此，恰當地展示圖片、利用課件，感性地幫助學(xué)生了解自然現象，同時(shí)激發(fā)學(xué)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4、架設現實(shí)生活和教材的橋梁
《識字3》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識技能目標
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1種筆畫(huà)。
2、認識觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
過(guò)程方法目標
在學(xué)生識字實(shí)踐活動(dòng)中，有效展開(kāi)識字過(guò)程，有機滲透識字方法的指導。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1、初步培養學(xué)生環(huán)境意識，滲透審美教育。
2、通過(guò)詞串識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，能?chē)栏癜垂P順描紅，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，把字寫(xiě)端正，勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，體會(huì )押韻，培養語(yǔ)感，能選用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
教學(xué)準備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著(zhù)老師到公園游玩�？炻�(tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè )的行列嗎？那就讓我們來(lái)學(xué)習“識字3”一同去闖關(guān)。
2、伸出你們的小手和老師一起板書(shū)課題：
識字3
學(xué)生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會(huì )學(xué)到知識，而且還能獲得一把標志著(zhù)闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長(cháng)，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時(shí)屏幕上將會(huì )為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會(huì )笑得比他們更開(kāi)心。
點(diǎn)評：激情激趣，初步開(kāi)啟學(xué)生的情意系統，為學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入識字學(xué)習活動(dòng)，作好情緒上的準備。
二、闖關(guān)游戲（課件展示）：
�。ㄒ唬┏鍪镜谝魂P(guān)：說(shuō)一說(shuō)（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）看圖，小組間互相說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關(guān)建議：
小組推選一個(gè)聲音最響亮，說(shuō)得最棒的小朋友闖關(guān)。
注：在插圖右上角設計一個(gè)太陽(yáng)形狀的倒計時(shí)鐘面，限時(shí)3分鐘。
3、教師在小組間進(jìn)行適當協(xié)調引導。
4、每個(gè)小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。
點(diǎn)評：學(xué)生說(shuō)的有內容，有條理，有情趣。
過(guò)渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進(jìn)了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過(guò)了，相信第二關(guān)也攔不住你們！
�。ǘ┏鍪镜诙P(guān)：拼一拼（限時(shí)5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹(shù) 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉 椅 火 車(chē) 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關(guān)要求：
�。�1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類(lèi)字用“○”表示，二類(lèi)字用“△”表示）
�。�2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。
2、闖關(guān)方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個(gè)組員都會(huì )讀。
第二輪：老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車(chē)讀等多種形式）
3、進(jìn)行自學(xué)后，共同闖關(guān)。
4、過(guò)渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會(huì )更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！
點(diǎn)評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實(shí)有效。
�。ㄈ┏鍪镜谌P(guān)：讀一讀（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）借助拼音讀準每個(gè)詞語(yǔ)。其中重點(diǎn)認讀沒(méi)讀過(guò)的詞語(yǔ)：寶塔、轉椅、滑梯
�。�2）去掉拼音你也會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀出詞與詞之間的.停頓。
按第一關(guān)的方法闖關(guān)。
過(guò)渡：大家課文讀得真響亮。
點(diǎn)評：從讀帶拼音的詞語(yǔ)，到認讀去拼音的詞語(yǔ)，遵循了識字教學(xué)的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。
�。ㄋ模┏鍪镜谒年P(guān)：貼一貼
1、闖關(guān)要求：
�。�1）對照圖畫(huà)，找出相應的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
�。�2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關(guān)方法：
請詞讀得準的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫(huà)中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
�。ㄎ澹╆J關(guān)小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過(guò)了關(guān)，瞧！焰火點(diǎn)起來(lái)了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來(lái)，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
�。┏鍪镜谖尻P(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)
描臨“水、火、山”三個(gè)字。
過(guò)渡：大家在游戲中快樂(lè )地學(xué)習，不僅玩得開(kāi)心，而且學(xué)到了知識，想一想，剛才我們闖過(guò)了哪幾關(guān)？（說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺(jué)得這節課還該干什么？（寫(xiě)一寫(xiě)）
好，下面我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個(gè)字
�。�1）大家還認識這三個(gè)字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細觀(guān)察，怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導寫(xiě)“水”
�。�1）范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
4指導寫(xiě)“山”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）寫(xiě)“山”字要注意筆順，先寫(xiě)中間的長(cháng)豎，要做到挺拔有力。接著(zhù)寫(xiě)豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫(xiě)上短豎，注意和左邊轉折處對稱(chēng)。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個(gè)“山”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
點(diǎn)評：寫(xiě)字指導規范，到位，形象有趣。
總評：本課教學(xué)設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過(guò)運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動(dòng)的課件，組織學(xué)生開(kāi)展識字教學(xué)活動(dòng)，在識字過(guò)程中，不僅關(guān)注三維目標的達成，而且能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位訓練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。
第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)
一、復習鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學(xué)寫(xiě)其它生字
《識字3》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
�。�、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的'興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
識字三。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導自學(xué)
�。�、小朋友，這節課我們學(xué)習識字三。（板書(shū)）
�。�、引導自學(xué)。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
�。�、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。�、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。�、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。�、小結
�。ǎ保�。這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。
�。ǎ玻�。我們怎樣學(xué)的？小結學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
�。�、看圖讀字，讀準字音。
�。�、給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。�、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
�。�、再讀兒歌，把句子讀通順。
�。�、反饋檢查。
�。�、齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、理解課文，指導朗讀
�。�、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
�。�、交流討論，指導朗讀。
�。ǎ保�。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）
�。ǎ玻��！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的？
�。ǎ常�。指導朗讀。
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
�。�、認讀兒歌中的生字，正音。
�。�、教學(xué)新偏旁。
�。�、學(xué)生看筆順、描紅。
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。�、練寫(xiě)生字。
�。�、認讀課后詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
《識字3》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3、借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲子的特點(diǎn)，培養學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)設計：
一、指導觀(guān)察歸類(lèi)識字
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，認讀音節
�。�1）自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，不認識的可以請教老師。
�。�2）自己借助拼音讀讀詞語(yǔ)，看清音節，讀準字音。
�。�3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）
4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發(fā)現規律認字記詞
1、觀(guān)察第一行想象發(fā)現規律。
�。�1）觀(guān)察：松柏、楊柳、桌椅
�。�2）找一找這些字的共同點(diǎn)：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。
�。�3）觀(guān)察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？
2、觀(guān)察第二行想象發(fā)現規律。
�。�1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長(cháng)大成熟結出果實(shí)，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過(guò)農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。
�。�2）找一找這些字的共同點(diǎn)：標出禾字旁，認讀禾字旁。
�。�3）觀(guān)察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁
三、辨別字形指導寫(xiě)字
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的.？
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
五個(gè)字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點(diǎn)。
6、學(xué)生在書(shū)上按筆順描紅。
7、學(xué)生在書(shū)上練習描紅
8、在練習本上練寫(xiě)
四、引導想象學(xué)習說(shuō)話(huà)
1、齊讀第一行詞串，想到什么？
生1：我想到這三個(gè)詞都與樹(shù)木有關(guān)，但又不一樣。前兩個(gè)詞是四種樹(shù)，后一個(gè)詞是樹(shù)木制造的東西。
生2：我想到高山上松柏長(cháng)青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學(xué)生的好伙伴。
生4：我想說(shuō)我們要學(xué)習松柏不怕困難，我們不學(xué)楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無(wú)私奉獻。
生5：松柏四季長(cháng)青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學(xué)習。
2、自讀第二行詞串，想象季節特點(diǎn)，連起來(lái)說(shuō)。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒(méi)有莊稼，就沒(méi)有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著(zhù)稻谷想起顆粒滿(mǎn)倉，農民種莊稼也能發(fā)財致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂(lè )無(wú)憂(yōu)。
五、遷移重構鼓勵創(chuàng )新
1、自讀韻文3、4，發(fā)現規律
師：通過(guò)上面的學(xué)習，我們發(fā)現：在學(xué)過(guò)的6個(gè)詞語(yǔ)中，凡是和樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁，凡是和莊稼有關(guān)的詞語(yǔ)都是禾字旁。只要我們根據意義來(lái)記字，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了，下面，我們來(lái)比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能自己發(fā)現規律。
2、互動(dòng)交流，正音識字
3、探究規律科學(xué)記詞
�。�1）找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)
�。�2）觀(guān)察偏旁的演變過(guò)程
�。�3）交流：你發(fā)現了什么規律？
《識字3》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字。指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片：指名讀11個(gè)生字。
2、“我會(huì )讀”出示生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、識字寫(xiě)字。
1、自主學(xué)習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
�。�1）培養學(xué)生從生活中識字并積累字詞的能力。
州—————（）、（）、（）
川—————（）、（）
島—————（）、（）、（）
峽—————（）、（）
民—————（）、（）
�。�2）利用生字和熟字比較記憶字形。
申—————神勇——————涌鳥(niǎo)——————島夾———————峽
寫(xiě)—————與民—————眠旅——————族
�。�3）出示韻語(yǔ)：自由讀、全班讀，鞏固識字。
3、“讀讀認認”：看圖讀詞語(yǔ)。
4、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導夕、川、民。
三、布置作業(yè)。
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