[精]《荷葉圓圓》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[精]《荷葉圓圓》教學(xué)設計15篇](https://p.9136.com/00/l/bac9d2b64_2.jpg)
《荷葉圓圓》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
3、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫(huà)荷葉板書(shū)）
師：喜歡嗎？師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
指名讀，你最喜歡這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯，這節課，我們要學(xué)習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著(zhù)老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過(guò)渡：讀的真不錯！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認真，這是一種非常的讀書(shū)習慣，大家要繼續保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì )在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習氛圍）
師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！
師：小水珠正享受著(zhù)荷葉帶給它的`快樂(lè )呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì )它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書(shū)“停機坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報。師貼板書(shū)“游”
師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書(shū)“涼傘”
師：多們和諧的畫(huà)面��！現在我想請同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物�。ㄙN板書(shū)）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè )。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現這個(gè)愿望！請看黑板！
我們對照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對照照板書(shū)試著(zhù)背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書(shū)ppt出示：2-5段的第一句話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè )生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè )的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話(huà)。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們人類(lèi)一樣，友好相處，快樂(lè )生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚(yú)兒（涼傘）
《荷葉圓圓》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.認識荷、珠等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準字音，理解課文內容。
3.體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習法、表演法
【教學(xué)準備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：你們會(huì )背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著(zhù)一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會(huì )說(shuō)話(huà)，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預習時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。
�。ǔ鍪旧郑�
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
�。ǔ鍪揪渥樱�
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。
3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價(jià)）
2、學(xué)習25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）
師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。
師：你真會(huì )說(shuō)話(huà)。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。
師：手里拿著(zhù)寫(xiě)著(zhù)停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？
師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？
生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
師：拿著(zhù)立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì )學(xué)習。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現在要帶著(zhù)大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽(tīng)清游戲規則，游戲開(kāi)始，老師會(huì )給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì )猜了。
師：老師要開(kāi)始出題了。請聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。
師：請聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細觀(guān)察了
動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導寫(xiě)字
師：今天我們學(xué)習寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個(gè)字）仔細看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導朵和機一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫(xiě)；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評價(jià)（進(jìn)步）
六、總結
這節課，我們讀了一篇有趣的童話(huà)，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書(shū)設計】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節，新課程標準的實(shí)施和新教材的使用，更強調教師要加強教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標 ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學(xué)目標、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標著(zhù)重于知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內容通俗易懂的.特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀(guān)察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養學(xué)生合作意識，評價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況，我特別注重加強學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì )提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準確。本文主要以小伙伴說(shuō)話(huà)的形式敘述。依據教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習，一個(gè)讀一個(gè)演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價(jià)，既養成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。如有同學(xué)評價(jià)：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀(guān)察，多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內容。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計3
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1．認識“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的.向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導入
1、播放課件（配樂(lè )出現荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫(xiě)的荷葉上）教師引導：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習14課，看老師寫(xiě)課題，看誰(shuí)看得認真。板書(shū)課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。
3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準備好了嗎？開(kāi)始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會(huì )的問(wèn)問(wèn)你的同桌。
a、指讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計4
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文。本文用對話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè )，整篇文章輕松，活潑。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。其中，小動(dòng)物們的對話(huà)也突出了夏天的特點(diǎn)，使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節，這的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章。
教案課題：
《荷葉圓圓》(第二課時(shí))
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著(zhù)童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內容。12個(gè)要求會(huì )認的生字，6個(gè)要求規范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著(zhù)學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，培養他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，根據本課時(shí)的教學(xué)目標要求及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿(mǎn)足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè )”�；诖�，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標。
教學(xué)方法：
學(xué)會(huì )多元對話(huà)，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內在含義。
教學(xué)目標：
1、復習鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的'和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì )，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中體會(huì )，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課就讓我們繼續學(xué)習14課《荷葉圓圓》。板書(shū)讀題
1、讀詞看課件,讀句子會(huì )嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生：圓圓的綠綠的大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生：美
師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)
師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、)[點(diǎn)評：這一環(huán)節的設計，從傳統上消除了死板的課前復習和導入的形式，而是從學(xué)生對課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè )，好嗎?(讀課文)
，看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?
(小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚(yú)兒把荷葉當成了涼傘)
換一種說(shuō)法你們會(huì )不會(huì )?
(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘)
[點(diǎn)評：這部分的設計，重點(diǎn)訓練學(xué)生對課文的整體把握和對同一個(gè)意思的語(yǔ)句的不同說(shuō)法。讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。]
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰(shuí)喜歡小水珠?給大家讀讀.
師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?
(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
(2)引導理解“亮晶晶”
�、倌銈円�(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎?誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)?亮晶晶的星星
�、谡Ｖ�(zhù)亮晶晶的眼睛，看到了什么?孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F在就躺在小小的搖籃里，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著(zhù)岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣?
生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。
�、軒煟赫埬銈儼炎约寒敵尚∷�，帶著(zhù)高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)
�、葑杂勺x——指名讀——齊讀。[點(diǎn)評：這一環(huán)節的教學(xué)，避免了傳統的一段一段分析，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏(yíng)得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。通過(guò)具體的情境圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。]
3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓?
(1)師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場(chǎng)上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì )兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī))
(3)指導讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺(板書(shū))
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì )唱什么呢?
(4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著(zhù)小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂(lè )的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.
5、介紹小魚(yú)兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非�？鞓�(lè )，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)――滾來(lái)滾去。
6、分角色表演讀課文。
7.師生配合朗讀.
[點(diǎn)評：本小節讀的還不夠充分，但教師注意到充分讓學(xué)生讀了，可有些環(huán)節過(guò)于注重形式化，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的情緒，孩子在讀的時(shí)候還顯得有限做作。不自然不放松。]
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè )。多么美的文章呀，我們試著(zhù)把它背一背吧!
(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著(zhù)板書(shū)背一背，也可以看著(zhù)畫(huà)面背一背，方法自己選。)
(我好像看見(jiàn)了調皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè )。)
四、拓展說(shuō)話(huà)
1、今天，我們學(xué)習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì )有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生想一想：荷葉是小露珠的綠滑梯。)
小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們在荷葉下
快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀(guān)察小池中的荷葉、荷花，觀(guān)賞夏夜天空中調皮的星星，你會(huì )發(fā)現：夏天是多么美好，多么有趣!
板書(shū)設計：
《荷葉圓圓》
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘游
教學(xué)反思：
今天的課很不一般，今天的課堂很不一般，由于是參評課所以我備得非常的認真，由于是家長(cháng)走進(jìn)課堂，所以更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話(huà)，不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評價(jià)。上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節都好一是學(xué)生狀態(tài)好，二是老師課備得細致，做到心中有數所以一切都感覺(jué)非常的順利。而且沒(méi)有拖課。拓展練習今天是第一次訓練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話(huà)，開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了。下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情上完這節課。因此，上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的，是快樂(lè )的。課堂始終是微笑著(zhù)面對著(zhù)所有的孩子和家長(cháng)還有老師。
這一節課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng )新能力得到了較好的培養。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認真觀(guān)察，通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè )趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結束時(shí)，向學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉，還會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)……當我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也正是因為有了興趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì )有如此期待的表現。
課后認真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現也存在了很多不足的地方：
學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì )在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠……總是游離于課文之外，還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì )透徹做的動(dòng)作不夠準確。比如“立”的動(dòng)作應該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了，學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對此如果老師相機的指導一下，說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調空沒(méi)能做好，感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現的細節性問(wèn)題也沒(méi)有認真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個(gè)好老師。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題。
1、出現圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀(guān)察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時(shí)表?yè)P。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說(shuō)”的`識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數一數，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會(huì )。
1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習課文第2～5自然段。
�。�1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報交流。
�。�7）指導朗讀：指名讀、挑戰讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（出示小鳥(niǎo)和小烏龜圖片）他倆會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，他們會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)。
5、你們要對荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
六、指導寫(xiě)字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計6
〖指導思想
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
〖教學(xué)目標
1、 感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、 結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3、 理解課文內容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
〖教學(xué)思路
1、 激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。
開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
2、 理解課文內容，引入探究性的合作學(xué)習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會(huì )。
�、僖龑Ш⒆觽冏杂煞纸M(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”
�、谠凇靶“堤枴钡膸椭�，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能。
�、僦v自己的故事。
�、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。
〖教學(xué)過(guò)程
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上，你看見(jiàn)了什么?
2、 邊聽(tīng)邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答(師貼圖)
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)
�、�(出示課件)生示范，全班齊讀生詞
�、邶R讀生字卡片
�、坶_(kāi)火車(chē)讀卡片
二、講讀課文，探究學(xué)習
1、 看黑板。荷葉是什么樣的?
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是——小水珠
�、俪鍪尽靶∷椤倍�(文字課件)
小聲自讀，你知道了什么?
● 小搖籃是用來(lái)做什么的?
● 小水珠說(shuō)什么是它的.搖籃?
● 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著(zhù)身子，一邊眨著(zhù)一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著(zhù)，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么?
● 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、谶@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答，師課件展示
�、偎膫�(gè)大組分角色讀
�、谟^(guān)察這四句話(huà)，都說(shuō)的是誰(shuí)?
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?
師勾出。
4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習。
5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組)
布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)
匯報形式：⑴我是誰(shuí)?
《荷葉圓圓》教學(xué)設計7
【設計意圖】
《荷葉圓圓》是課標實(shí)驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫(xiě)夏日荷葉的散文小詩(shī)。本課教學(xué)設計旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng )設各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng )設各種識字方式指導學(xué)生識寫(xiě)生字。
【設計特色】
情境朗讀──讀中自悟
復現識字──鞏固提高
巧用媒體──收到成效
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：
師：鶯歌燕舞、百鳥(niǎo)爭鳴的春天過(guò)去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來(lái)。瞧，知了在樹(shù)上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?
2、課件出示配樂(lè )荷花視頻圖：
師：看著(zhù)這美麗的荷花，你想說(shuō)些什么?
生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習14、荷葉圓圓。
3、課件出示課題：
14、荷葉圓圓
師：大家齊讀課題。
4、課件出示“荷葉”兩字并識記：
師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?
師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?
師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽(tīng)老師讀課文。
二、激趣導讀，整體感知
1、范讀全文，正音。
2、自讀課文，要求：
�、畔胍幌胝n文寫(xiě)了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?
�、粕旨半y讀字音多讀幾遍，讀通句子。
激趣：
如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說(shuō)明你讀得好，老師在表?yè)P你呢!
3、齊讀全文：
師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書(shū)真行。
三、質(zhì)疑難讀字音
課件出示我會(huì )認的字。
師：這是本課要求我們要認的`字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒，免得大家讀錯。
四、細讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟
1、課件出示課文插圖：
師：圓圓的荷葉引來(lái)了哪些小伙伴?
2、課件出示文中四個(gè)角色及對應自然段，進(jìn)行角色朗讀：
師：你最喜歡哪個(gè)角色呢?請你讀讀文中描寫(xiě)它的自然段。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)角色?
師：喜歡的都站起來(lái)讀一讀
3、質(zhì)疑討論，指導朗讀：
小水珠角色：
師：(鼠標點(diǎn)擊“搖籃”)問(wèn)搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺(jué)了，我們該怎樣讀才不會(huì )吵醒它?
師：為什么小水珠說(shuō)“荷葉是我的搖籃”?
師：因為小水珠躺在荷葉上，(鼠標點(diǎn)擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著(zhù)亮晶晶的小眼睛對著(zhù)我們微笑呢!我們也眨著(zhù)亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!
小蜻蜓角色：
師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請提出來(lái)。
生：什么叫停機坪?什么叫透明?
(鼠標點(diǎn)擊“停機坪”“透明”)
師：平時(shí)我們見(jiàn)到哪些東西是透明的?
師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪?希望能得到大家的幫助。
小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪。
師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標點(diǎn)擊“立”)你會(huì )做“立”的動(dòng)作嗎?也喜歡這個(gè)角色的站起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作。
小青蛙角色：
師：小青蛙蹲在哪里干什么?
(鼠標點(diǎn)擊“蹲”)
生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。
師：所以說(shuō)荷葉是小青蛙的……
(鼠標點(diǎn)擊“歌臺”)
師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛(ài)唱歌，下面請女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。
小魚(yú)兒角色：
師：讀了這一段，你有什么問(wèn)題提出?
生：為什么小魚(yú)兒說(shuō)“荷葉是我的涼傘?”
(鼠標點(diǎn)擊“涼傘”)
小小組討論：
因為荷葉像傘兒，小魚(yú)在荷葉底下游來(lái)游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨，所以說(shuō)荷葉是它的涼傘。
師：小魚(yú)兒在荷葉底下怎樣地游來(lái)游去?
(鼠標點(diǎn)擊“游”)
生：笑嘻嘻地游來(lái)游去。
(鼠標點(diǎn)擊“笑嘻嘻”)
師：小魚(yú)那么高興。
師：你們高興嗎?
生：高興。
師：那我們朗讀這一段要帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn)，這樣才能突出水花美。
4、角色扮演：
師：你們想當演員嗎?下面老師就讓大家都來(lái)當一回演員吧!
小小組活動(dòng)：
(角色扮演)小小組長(cháng)當導演，指導伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動(dòng)作表演。
�、判〗M匯報。
�、迫w同學(xué)匯報。
五、回歸整體，練習說(shuō)話(huà)，放飛想象
師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè )，也給咱們帶來(lái)快樂(lè )。
課件出示“我會(huì )說(shuō)”：
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小魚(yú)的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是我的( )。
六、復現識字，提高識字效率
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。
(指名讀、齊讀)
2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會(huì )認的字。
(搶讀、男女生接龍讀)
3、課件出示打亂順序的字。
(開(kāi)火車(chē)讀)
4、課件再把字打亂順序，出示“我會(huì )猜”：
師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來(lái)記住這些生字?
提示：
可用加一加、減一減或做動(dòng)作等形式。
師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多辦法把字記下來(lái)。
七、指導寫(xiě)字
師：課文要求我們要認的字會(huì )讀了，也記住了。那么要寫(xiě)的字該怎樣寫(xiě)呢?
課件出示田字格中寫(xiě)好的“葉”字及田字格、音樂(lè )：
1、學(xué)生觀(guān)察并給“葉”字組詞。
2、課件范寫(xiě)“葉”字。
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )練寫(xiě)“葉”字。
八、課外延伸，鞏固識字
師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準備了一首描寫(xiě)荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?
課件出示兒歌：
荷葉
荷葉，荷葉，圓圓圓。
戴在頭上當陽(yáng)傘，跑到河邊去劃船。
形式：
自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿(mǎn)童趣的夏天。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì )認12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚(yú)兒圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，引新課
同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當搖床。
�。ê扇~）
你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？今天我們一起來(lái)學(xué)習14課、荷葉圓圓。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀文，學(xué)生字
1、同學(xué)們，請仔細觀(guān)察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。
2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。
�。úシ耪n件）
3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學(xué)。
4、生字都會(huì )讀了嗎？來(lái)闖關(guān)吧，誰(shuí)敢來(lái)？
�。úシ耪n件）
5、今天，我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)這幾個(gè)字，你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎？
�。úシ耪n件）
6、課間游戲：
猜字謎：
沒(méi)尾巴的大羊（美）
是幾根木頭（機）
不是幾根木頭（朵）
十張嘴巴在旁邊（葉）
找要歪戴帽（我）
走的頭頂變太陽(yáng)（是）
三、再讀文，細感悟
1、小朋友們讀了課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的'那一部份，為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)并提相應的問(wèn)題。）
小水珠怎么把荷葉當作了搖籃？（搖籃）
小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪？（停機坪）
小青蛙在荷葉上唱什么呢？（歌臺）
小魚(yú)兒在荷葉傘下干什么？（涼傘）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀情況指導朗讀。）
2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來(lái)表演表演吧。
�。ǚ纸巧硌荩�
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒做朋友，荷葉真快樂(lè )呀，還有誰(shuí)會(huì )和它做朋友呢？他們會(huì )說(shuō)些什么呢？你會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、探究學(xué)，讀開(kāi)去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
【板書(shū)設計】
露珠（圖）──搖籃
蜻蜓（圖）──停機坪
青蛙（圖）──歌臺
魚(yú)兒（圖）──涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設計9
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結合直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。
2．培養學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在體味小伙伴的快樂(lè )心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導學(xué)生用自己的話(huà)描述）
【在學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀(guān)察植物的方法，與課文中的描寫(xiě)相呼應�！�
3．通過(guò)預習，你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對荷葉的喜愛(ài)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題：引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，指導寫(xiě)“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應遵守的語(yǔ)言規律�！�
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫(huà)：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著(zhù)荷葉向我們走來(lái)了，你認識它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。注意指導學(xué)生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學(xué)生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱(chēng)）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準確區分并運用“藍、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì )讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹�(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀(guān)美，我們再來(lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話(huà)。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀(guān)美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì )到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話(huà)讀一讀。
�。�2）（板書(shū)：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著(zhù)搖籃，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著(zhù)）
�。�4）同學(xué)們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì )怎樣？請你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來(lái)了快樂(lè )，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
�。�2）用“△”標出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話(huà)再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶）引導學(xué)生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現在就是小蜻蜓帶著(zhù)動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰(shuí)當小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？（想象訓練）
�。�3）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺？（小鳥(niǎo)……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì )說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚(yú)兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么？
�。�2）小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè )吧。
�。�4）荷葉還會(huì )是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì )課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚(yú)兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周?chē)娜藥?lái)開(kāi)心和快樂(lè )。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè )和夏天的美。
3．拓展練習：
�。�1）“爭當小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺”想一想，荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？請大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說(shuō)：“荷葉是我的運動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
【借助課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng )，讀練結合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人�！�
4．這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺(jué)得真開(kāi)心！大自然里美妙的東西還多著(zhù)呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀(guān)察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(cháng)長(cháng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習：
背誦課文，試著(zhù)仿寫(xiě)兒歌
《荷葉圓圓》教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、知道荷葉的用處很大，引導學(xué)生根據小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前先觀(guān)察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)
——請你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!
——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據自己的.想象，自由回答)
——青蛙非常樂(lè )意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì )怎么想呢?(學(xué)生自由回答)
三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉
活動(dòng)反思：
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字，是，朵。
教學(xué)準備
課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學(xué)過(guò)程
1.揭題
師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。
聽(tīng)范讀。
根據學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
回答完畢后，出示。課件小動(dòng)物。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì )讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師：我們來(lái)認認黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開(kāi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì )讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的'地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題我們下節課來(lái)解決。
師：信封里是這節課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì )，就教他。
4.寫(xiě)字：范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)字。
教后反思：
本節課的三個(gè)特色：
1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認知規律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。
第一課時(shí)我引導學(xué)生整體把握全文體現在：看圖說(shuō)話(huà)，讀書(shū)質(zhì)疑，讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的�！墩Z(yǔ)文課程標準》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì )讀課文，你還知道了什么？
本節課的不足之處：
我對學(xué)生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節走過(guò)場(chǎng)了，沒(méi)有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生自主認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，樹(shù)立保護大自然的意識。
3、能正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、導學(xué)生自主認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識字的`興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1～2節。
4、指導寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(cháng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰(shuí)有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現在，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
圓圓。
3、揭示課題：
這節課我們就一起學(xué)習課文14荷葉圓圓：
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習句子：
點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
5、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來(lái)嗎?
指導個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。
二、動(dòng)畫(huà)朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。
(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)
交流：
誰(shuí)也很喜歡荷葉?
(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現全文)請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉?
小結：
只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌幫助幫助。)
7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲──青蛙跳遠，看誰(shuí)是跳遠能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應的拼音，這樣青蛙就會(huì )跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節
1、自由讀第二節：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。
2、交流，結合：
�、� 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么?
�、� 你知道什么是搖籃嗎?看課件�，F在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì )體會(huì )，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請你說(shuō)一說(shuō)。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話(huà)。
�、� 表演讀。
六、指導寫(xiě)字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀(guān)察：
說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、展示臺評議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、鞏固12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“我、機、葉”三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì )荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習生字：
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節。
3、導入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文，感悟體會(huì )
1、播放動(dòng)畫(huà)課件：
小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習2～5自然段。
(課件出示課文內容)
2、自主探究，合作學(xué)習：
�、� 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
�、� 學(xué)生讀后自由匯報知道的內容。
�、� 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問(wèn)題。
�、� 學(xué)生充分質(zhì)疑。
�、� 4人小組合作學(xué)習：
討論解疑。
(教師參與討論)
�、� 匯報交流：
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
�、� 指導朗讀：
你最喜歡誰(shuí)，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
�、� 指名讀。
�、� 挑戰讀。
�、� 想象讀，適時(shí)引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚(yú)捧起水花，在對我們說(shuō)話(huà)呢?說(shuō)了什么呢?
�、� 帶上頭飾表演讀，評議：
現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì )體會(huì )，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上觀(guān)看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺表演讀。
三、拓展課文，實(shí)踐感知
1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì )把荷葉當什么?會(huì )怎么說(shuō)呢?
(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，它們會(huì )對荷葉說(shuō)什么?
4、個(gè)別自由說(shuō)。
5、你們要對荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?
(自由說(shuō))
6、學(xué)習樂(lè )園：
讓學(xué)生了解荷花，增長(cháng)知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫(xiě)字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我” 請你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě) ，學(xué)生跟寫(xiě)
3、“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區別。
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個(gè)……，你想怎樣對荷葉說(shuō)。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書(shū)】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 (圖) 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè )。
3、練習規范地說(shuō)一句話(huà)，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉(?)的
2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì )讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì )兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
二、學(xué)習生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著(zhù)好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(cháng)得特別像?仔細看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小朋友們觀(guān)察得仔細，說(shuō)得又好。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(cháng)長(cháng)的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個(gè)字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長(cháng)的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話(huà)。
2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�(貼：搖籃)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！�(貼：停機坪)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！�(貼：歌臺)
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�(貼：涼傘)
3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：
(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠(??)在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(cháng)一點(diǎn)會(huì )更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì )更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話(huà)?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。
師：小水珠正享受著(zhù)這舒適的搖籃，遠處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：
(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì )——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì )兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)
(4)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
(6)一起讀，一起做動(dòng)作。
小青蛙
生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲(chóng)，轉吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的`每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情��！你會(huì )模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著(zhù)喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀
有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
介紹小魚(yú)兒
老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
5、看老師的板書(shū)，說(shuō)并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。
四、小結
真是一群想象力豐富的孩子，你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西，在這片美麗的荷塘里，小動(dòng)物把這里當成了自己的家。而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（課件出示第一段）我們再把這句話(huà)讀一讀。（課件出示荷塘圖）你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？
那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物孩子，好不好？
是啊，就因為有了圓圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，永遠記住這篇課文。（生齊讀課題）這節課積累了哪些詞語(yǔ)？老師出示四字詞語(yǔ)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計14
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對話(huà)體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節。
學(xué)習目標
1、知識目標：會(huì )認“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內容，體會(huì )荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現、去感悟。在導讀環(huán)節中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學(xué)生的想象能力，其觀(guān)察能力也能再次得到體現。
課前準備教師課前準備：教學(xué)課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準備：自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)激趣，導入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》，導入新課。
接著(zhù)板畫(huà)荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著(zhù)那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會(huì )認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找幾個(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒當然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書(shū)讀得有感情，你要邊讀邊想象畫(huà)面，根據他們的動(dòng)作、神情體會(huì )它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。他們分別把荷葉當成了什么？
師板書(shū) 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè )的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著(zhù)讀出感情。
2、指導感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著(zhù)翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà)，好快活的小魚(yú)兒��！誰(shuí)再來(lái)試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的`行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）
4、大家看得這么專(zhuān)心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話(huà)，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪(fǎng)：你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？帶上動(dòng)作，我們再來(lái)合作一次。表演，生評價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。在童話(huà)《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結
今天這節課大家開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.認識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
圖片、字卡、CAI課件
一、借助媒體，步入文境
1、談話(huà)導入
小朋友們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了�，F在，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面）
2、識記“荷葉”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書(shū)：“荷葉”并引導學(xué)生說(shuō)：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫(xiě)小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書(shū)空“葉”字）
3、指導書(shū)寫(xiě)“葉”：范寫(xiě)——生寫(xiě)——作業(yè)展示——評議
4、揭示課題。
看，這滿(mǎn)池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀！
師板書(shū)：“圓圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最后封口。
5、聽(tīng)故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內容，激發(fā)學(xué)習本課的欲望。）
導語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢�。◣熍錁�(lè )朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)片）同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習這篇課文，請齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內容
(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
(二)用看圖的方法學(xué)習第一自然段
1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）
�。ㄉ汉扇~圓圓的，綠綠的）
2、句式訓練
師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)荷花、桃子和桔子嗎？
荷花。
桃子。
桔子。
(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習方法）
導語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢？
師根據學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）
�、賹W(xué)習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“�！�。a你們小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著(zhù)亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的'眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺(jué)舒服嗎？生：舒服
�、谥笇Ю首x。
師：誰(shuí)愿意把自己當成是小水珠，來(lái)讀讀這句話(huà)？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學(xué)習第3—5自然段
1、學(xué)習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來(lái)游去”、“笑嘻嘻”、“�！保⊕叱~語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）
導語(yǔ)：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）
�、倮斫狻巴C坪”。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機坪?jiǎn)�？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？
�、跀[“立”的動(dòng)作。
師：你說(shuō)得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來(lái)。（設計此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）
�、塾螒颍�
師：你真是一個(gè)會(huì )抓關(guān)鍵詞讀書(shū)的好孩子。同學(xué)們現在都是“坐”著(zhù)的，而老師是——“立”著(zhù)的，現在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì )兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動(dòng)作，看誰(shuí)反應最快，而且又不會(huì )出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“�！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸�(lái)游去”“�！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開(kāi)”）。
2、初讀3—5段，引導學(xué)生感受動(dòng)物的內心情感。
師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì )怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，把你們對荷葉的喜愛(ài)，和你們自己心里的快樂(lè )給讀出來(lái)。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂(lè )）
3、配上動(dòng)作，再次朗讀。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽(tīng)了�，F在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì )兒，我請同學(xué)上臺來(lái)表演。
4、朗讀展示
師：①誰(shuí)來(lái)演小蜻蜓？請你來(lái)?
�、谡l(shuí)是快樂(lè )的小青蛙?
�、壅l(shuí)是可愛(ài)的小魚(yú)兒，在哪兒？
�、芾蠋熞蚕胙菀谎�？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂(lè )）
四、生板書(shū)，回顧課文內容
�、偕鷮鍟�(shū)補充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂(lè )的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”）
老師這兒（手指板書(shū)）有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在合適的地方？
師：請你來(lái)擺小蜻蜓的，……
�、趲熒f(shuō)話(huà)，背誦課文。
師：來(lái)，咱們看著(zhù)這里的板書(shū)，我說(shuō)第一句，你們能說(shuō)出后面的句子嗎？好，咱們來(lái)試試看。
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說(shuō)話(huà)，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說(shuō)些什么？
3、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂(lè )。）
4、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
【《荷葉圓圓》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
荷葉圓圓教學(xué)設計11-15
荷葉圓圓教學(xué)設計05-24
《荷葉圓圓》教學(xué)設計06-27
《荷葉圓圓》教學(xué)設計07-11
《荷葉圓圓》的教學(xué)設計01-04
《荷葉圓圓》教學(xué)設計03-05
《荷葉圓圓》教學(xué)設計范文08-02
荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設計01-28
[合集]《荷葉圓圓》教學(xué)設計04-14