《荷葉圓圓》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設計 ，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 1
【教學(xué)策略】
指導感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀(guān)察法
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫(huà)閱讀，引導學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準備】
1、展臺、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚(yú)兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來(lái)到了我們一年級一班，快來(lái)看，它是誰(shuí)?
(出示課件荷葉)
2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、師：小朋友說(shuō)得真好，觀(guān)察得真仔細。今天，我們這節課我們就來(lái)學(xué)習第14課(板書(shū)：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請伸出你們的小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)完后請同學(xué)們齊讀課題。)
4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛(ài)的小精靈呢!它們都是誰(shuí)，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說(shuō)了，得先過(guò)它這一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)這一關(guān)?
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎?誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?(兩生)
2、師：真是稱(chēng)職的小老師。
3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰(shuí)想當當小老師?(兩生)
4、師：同位互相檢查一下。
5、師：現在老師要來(lái)考考你�？茨阏J識它們了嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來(lái)這一關(guān)，同學(xué)們都闖過(guò)了。聽(tīng)，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎?
2、師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候，要求：
(出示要求：1、讀準字音，讀通句子。2、想一想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片)
3、師：四個(gè)可愛(ài)的小精靈分別把荷葉當作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來(lái)。
4、交流板書(shū)：搖籃停機坪歌臺涼傘
5、過(guò)渡：四個(gè)調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說(shuō)邊手指板書(shū))那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會(huì )兒，請你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內容隨機學(xué)習)
1、小水珠(出示課件)
(1)師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師：剛才我聽(tīng)他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢?
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著(zhù)她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫(xiě)它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢?(重讀這個(gè)詞語(yǔ))
師：我們一起來(lái)讀這段。(齊讀)
2、小魚(yú)兒
(1)師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚(yú)兒(出示課件)
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段?(指名讀)
(2)師：我發(fā)現剛剛這位小朋友一直都是笑著(zhù)讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)你，你剛剛為什么要笑著(zhù)讀這段呢?(學(xué)生回答)
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次?
(3)師：真好，我看見(jiàn)你的笑容了，我也感覺(jué)到了小魚(yú)兒的快樂(lè )了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會(huì )評一評。(師范讀，邊做動(dòng)作)
(4)師：說(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧!(齊讀)
過(guò)渡：小魚(yú)兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀，高興極了!有兩個(gè)小精靈可等不及了，它們是誰(shuí)呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰(shuí)能將描寫(xiě)它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)?(展開(kāi)透明的翅膀)誰(shuí)能讀讀這段，把它的。美讀出來(lái)?(指名讀)
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè )嗎?誰(shuí)能將描寫(xiě)小青蛙快樂(lè )的詞語(yǔ)找出來(lái)?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎?
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè )讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦!
(3)師：下面我想請咱班美麗的'小女孩做小蜻蜓，可愛(ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè )地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作，好不好?(男女讀)
師：讀的真不錯!
師：現在，老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游)，誰(shuí)能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)
4、齊讀課文
師：(指著(zhù)板書(shū)說(shuō))小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè )，小魚(yú)兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書(shū)，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。(出示全文)
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢?它們會(huì )說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富，把這句話(huà)填完整。(出示荷花池后，指名說(shuō))
(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子)
2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì )是你的什么呢?
出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子…)
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 2
教材分析：
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運用多種方法引導學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、復習鞏固12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書(shū)用的詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習生字
�。ㄒ唬�、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的'荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ�、復習生字
過(guò)渡：在學(xué)習這個(gè)故事之前，荷葉姐姐聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特愛(ài)幫助人，想請小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著(zhù)了�，F在我們能大聲地喊著(zhù)它們的名字，叫它們起床嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆR讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
二、欣賞過(guò)渡
1、師：（全班表?yè)P）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫(huà)。
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀(guān)察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）
三、感情朗讀課文
1、過(guò)渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)？
指名說(shuō)，隨機在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
指名說(shuō)，出示相應的詞卡，分別請幾個(gè)小朋友來(lái)把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。
過(guò)渡：四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書(shū)）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì )兒，請你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學(xué)習）
1、小水珠（出示課件）
�、� 師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧�。ㄖ该x）
�、� 師：剛才我聽(tīng)他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著(zhù)她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫(xiě)它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）
大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來(lái)？
師：請一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。 （教師表?yè)P）
師：我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚(yú)兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚(yú)兒”（出示課件）
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現剛剛這位小朋友一直都是笑著(zhù)讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你剛剛為什么要笑著(zhù)讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧�，我看見(jiàn)你的笑容了，我也感覺(jué)到了小魚(yú)兒的快樂(lè )了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會(huì )評一評。 （師范讀，邊做動(dòng)作）
�、葞煟赫f(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧�。R讀）
過(guò)渡：小魚(yú)兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰(shuí)能將描寫(xiě)它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)？（展開(kāi)透明的翅膀）誰(shuí)能讀讀這段，把它的美讀出來(lái)？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè )嗎？誰(shuí)能將描寫(xiě)小青蛙快樂(lè )的詞語(yǔ)找出來(lái)？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P）
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè )讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦�。ū�?yè)P）
�、菐煟合旅嫖蚁胝堅郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛(ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè )地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）
現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè )，小魚(yú)兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書(shū)，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。（表?yè)P）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富、（指名說(shuō)）
2、 過(guò)渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫(xiě)下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚(yú)，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著(zhù)。小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……）
師：聽(tīng)完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩(shī)歌，邊找找）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）
師：對，因為美麗的荷葉引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩(shī)歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
朵 是 美 我 葉 機
重點(diǎn)指導：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒(méi)有鉤，下半部的“木”橫在橫中線(xiàn)，豎在豎中線(xiàn)。
是：下半部第一筆是長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上，下半部豎在豎中線(xiàn)。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線(xiàn)，最后一筆橫在橫中線(xiàn)。
我：第二筆橫是長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上起筆，第五筆斜鉤要拉長(cháng)些，彎些。
板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 3
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的.向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會(huì )讀”。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟�(shū)：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚(yú)兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？
�。ò鍟�(shū)：搖籃
停機坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示“我會(huì )寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么？
觀(guān)察“朵、機”寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究、結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì )連嗎？
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚(yú)兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節課我們繼續學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?
�、� 聽(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習課文第一自然段
1、 談話(huà)：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的.表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著(zhù)微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說(shuō)的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書(shū)：停機坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導理解立、蹲。
�、� 引導孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問(wèn)也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)
�、� 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?
交流，朗讀。
指導寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、� 現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結談話(huà)
1、 學(xué)習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗以及動(dòng)作表演加深對課文內容的理解。
�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì )積累，并強調知識的運用。
【板書(shū)設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現學(xué)習。引號的認識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 5
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿(mǎn)童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中我根據低年級小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學(xué)生自主識字的學(xué)習方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng )設豐富多彩的識字情境，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識字效率，又培養學(xué)生自主識字的好習慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的.教學(xué)方法，逐步引導學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導學(xué)生先觀(guān)察，再臨摹，后仿寫(xiě)的步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習目標】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對比觀(guān)察方式，正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字
【學(xué)習難點(diǎn)】探討多種自主識字方法。
【學(xué)習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學(xué)習過(guò)程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂(lè )感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學(xué)生多從生活當中去認識生字。
�。�2）學(xué)生自由認讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
�。�5）同位互相說(shuō)怎么記生字。
�。�6）教師適當引導學(xué)生其它的識字方法。
�。▌�(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“朵、機”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的相同與不同。
�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫(xiě)得左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。）
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對比，作出評價(jià)。
4、評價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比。
四、再次朗讀課文
�。�、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
�。�、同學(xué)們讀得多么美��！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè )的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì )分享到它們的快樂(lè )。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫(xiě)上一句話(huà)：“（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）�！�
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 6
學(xué)習目標
1．能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、激趣導入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫(huà)��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
二、初讀課文從識生字
1、下面請用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書(shū)本的'拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后，讓學(xué)生上臺來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時(shí)表?yè)P。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說(shuō)”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．數一數，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會(huì )
1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）
2．自主探究，合作學(xué)習課文第2－5自然段。
�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。�2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
�。�7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
�。�8）小結表?yè)P。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，他們會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
4．個(gè)別自由說(shuō)。
5．你們要對荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
教學(xué)反思：
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 7
一、學(xué)習目標：
1．會(huì )認“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內容。
3．在體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情的同時(shí),感受充滿(mǎn)童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀,體會(huì )小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
三、教學(xué)準備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
出示荷葉圖：?jiǎn)?wèn)小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長(cháng)得什么樣��？美不美？用自己的話(huà)贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(cháng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
�。�1）出示帶詞語(yǔ)的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：可愛(ài)的'荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
1.（1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）
請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚(yú)兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫(huà)片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。
———說(shuō)：“荷葉是我的——。
板書(shū)設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚(yú)兒 涼傘 （游）
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生自主認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，樹(shù)立保護大自然的意識。
3、能正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、導學(xué)生自主認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1～2節。
4、指導寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(cháng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰(shuí)有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現在，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
圓圓。
3、揭示課題：
這節課我們就一起學(xué)習課文14荷葉圓圓：
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習句子：
點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
5、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來(lái)嗎?
指導個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。
二、動(dòng)畫(huà)朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。
(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)
交流：
誰(shuí)也很喜歡荷葉?
(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現全文)請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉?
小結：
只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌幫助幫助。)
7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲──青蛙跳遠，看誰(shuí)是跳遠能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應的拼音，這樣青蛙就會(huì )跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節
1、自由讀第二節：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。
2、交流，結合：
�、� 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么?
�、� 你知道什么是搖籃嗎?看課件�，F在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì )體會(huì )，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的'眼睛了，一定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請你說(shuō)一說(shuō)。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話(huà)。
�、� 表演讀。
六、指導寫(xiě)字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀(guān)察：
說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、展示臺評議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、鞏固12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“我、機、葉”三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì )荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習生字：
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節。
3、導入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文，感悟體會(huì )
1、播放動(dòng)畫(huà)課件：
小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習2～5自然段。
(課件出示課文內容)
2、自主探究，合作學(xué)習：
�、� 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
�、� 學(xué)生讀后自由匯報知道的內容。
�、� 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問(wèn)題。
�、� 學(xué)生充分質(zhì)疑。
�、� 4人小組合作學(xué)習：
討論解疑。
(教師參與討論)
�、� 匯報交流：
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
�、� 指導朗讀：
你最喜歡誰(shuí)，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
�、� 指名讀。
�、� 挑戰讀。
�、� 想象讀，適時(shí)引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚(yú)捧起水花，在對我們說(shuō)話(huà)呢?說(shuō)了什么呢?
�、� 帶上頭飾表演讀，評議：
現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì )體會(huì )，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上觀(guān)看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺表演讀。
三、拓展課文，實(shí)踐感知
1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì )把荷葉當什么?會(huì )怎么說(shuō)呢?
(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，它們會(huì )對荷葉說(shuō)什么?
4、個(gè)別自由說(shuō)。
5、你們要對荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?
(自由說(shuō))
6、學(xué)習樂(lè )園：
讓學(xué)生了解荷花，增長(cháng)知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫(xiě)字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我” 請你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě) ，學(xué)生跟寫(xiě)
3、“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區別。
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個(gè)……，你想怎樣對荷葉說(shuō)。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書(shū)】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 (圖) 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 9
一、謎語(yǔ)導入
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出�！跋癖P(pán)不是盤(pán)，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓（識記“荷”字。）
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認真觀(guān)看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑W(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�
c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會(huì )跳入水中，荷葉就會(huì )轉變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結：
1、這節課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）
2、荷葉是小水珠的.搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 10
指導思想
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標
�。�、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�、理解課文內容，讓學(xué)生受到美的'熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。�、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習：
開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
�。�、理解課文內容，引入探究性的合作學(xué)習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會(huì )：
�、� 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
�、� 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
�。�、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能：
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見(jiàn)了什么？
�。�、邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
�。◣熧N圖）
�。�、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)：
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習
�。�、看黑板：
荷葉是什么樣的？
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導朗讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”）
�。�、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段（文字課件）：
小聲自讀，你知道了什么？
�、� 小搖籃是用來(lái)做什么的？
�、� 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？
�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了！
指導朗讀“搖籃”。
�、� 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著(zhù)身子，一邊眨著(zhù)一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著(zhù)，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么？
�、� 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？
�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
�。�、了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答，師課件展示
�、� 四個(gè)大組分角色讀。
�、� 觀(guān)察這四句話(huà)，都說(shuō)的是誰(shuí)？
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢？小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚(yú)兒？
師勾出。
�。�、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案�！逗扇~圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《秋姑娘的信》教學(xué)設計比尾巴教學(xué)設計秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語(yǔ)文上冊《5 g k h》教案《識字７》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識字７》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習。
�。�、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。
�、� 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機坪？
�。ǜ枧_、涼傘）
�、� 匯報形式：
�、� 我是誰(shuí)？
�、� 為什么？
�、� 讀好它！
�、� 生匯報。
聽(tīng)眾要求：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補充。
�。�、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動(dòng)作？
�。ù蟀堤枺�
�。�、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰(shuí)？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴展
池邊一群小朋友來(lái)了（他、她或許就是你），你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì )怎么說(shuō)、怎么做？你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會(huì )荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
�。ǘ⿷B(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng )設角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì )思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習方式，理清寫(xiě)路，體會(huì )感情變化。
�。ㄈ┣楦�、價(jià)值觀(guān)目標：讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情、荷葉的美。培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養學(xué)生樂(lè )于合作，樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度。
設計理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
設計特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì )作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫(huà)��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
�。�1）、下面請用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的'句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
�。�2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后，讓學(xué)生上臺來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè )？
四、寫(xiě)字
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
3、師生互評。
4、小結：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)，他們會(huì )對荷葉說(shuō)什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛生都很美，那你在環(huán)境衛生方面做得怎樣？
六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )！
板書(shū)設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú)兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
3、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫(huà)荷葉板書(shū)）
師：喜歡嗎？師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
指名讀，你最喜歡這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯，這節課，我們要學(xué)習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著(zhù)老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過(guò)渡：讀的真不錯！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認真，這是一種非常的讀書(shū)習慣，大家要繼續保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì )在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的`所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習氛圍）
師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！
師：小水珠正享受著(zhù)荷葉帶給它的快樂(lè )呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì )它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書(shū)“停機坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報。師貼板書(shū)“游”
師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書(shū)“涼傘”
師：多們和諧的畫(huà)面��！現在我想請同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物�。ㄙN板書(shū)）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè )。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現這個(gè)愿望！請看黑板！
我們對照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對照照板書(shū)試著(zhù)背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書(shū)ppt出示：2-5段的第一句話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè )生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè )的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話(huà)。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們人類(lèi)一樣，友好相處，快樂(lè )生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚(yú)兒（涼傘）
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
1.認識荷、珠等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準字音，理解課文內容。
3.體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習法、表演法
【教學(xué)準備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：你們會(huì )背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著(zhù)一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會(huì )說(shuō)話(huà)，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預習時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。
�。ǔ鍪旧郑�
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
�。ǔ鍪揪渥樱�
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。
3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的.形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價(jià)）
2、學(xué)習25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）
師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。
師：你真會(huì )說(shuō)話(huà)。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。
師：手里拿著(zhù)寫(xiě)著(zhù)停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？
師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？
生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
師：拿著(zhù)立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì )學(xué)習。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現在要帶著(zhù)大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽(tīng)清游戲規則，游戲開(kāi)始，老師會(huì )給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì )猜了。
師：老師要開(kāi)始出題了。請聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。
師：請聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細觀(guān)察了
動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導寫(xiě)字
師：今天我們學(xué)習寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個(gè)字）仔細看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導朵和機一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫(xiě)；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評價(jià)（進(jìn)步）
六、總結
這節課，我們讀了一篇有趣的童話(huà)，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書(shū)設計】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節，新課程標準的實(shí)施和新教材的使用，更強調教師要加強教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標 ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學(xué)目標、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標著(zhù)重于知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀(guān)察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養學(xué)生合作意識，評價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況，我特別注重加強學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì )提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準確。本文主要以小伙伴說(shuō)話(huà)的形式敘述。依據教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習，一個(gè)讀一個(gè)演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價(jià)，既養成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。如有同學(xué)評價(jià)：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀(guān)察，多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內容。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。
教具準備：
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習說(shuō)話(huà)
2、課件出示美麗的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的.，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
�。�4）訂正評講
2、教學(xué)認讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習生字。
�。�2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？
2、生匯報，師貼畫(huà)
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子
四、細讀課文，感悟體會(huì )。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報，根據學(xué)生的匯報隨機教學(xué)。
五、拓展練習，積累運用語(yǔ)言
1、小結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的�！本涫骄毩曊f(shuō)話(huà)
六、配樂(lè )朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設想：
一、創(chuàng )設情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真、童趣，為了引導低年級學(xué)生入情入境學(xué)習課文，本課試圖采用想象畫(huà)面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學(xué)生身臨其境，體驗情感，以期達到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運用
本文段落結構相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節，為了提高學(xué)生識字的興趣，在識字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計 15
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子活潑好動(dòng)，以直觀(guān)形象思維為主，對任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀(guān)形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀(guān)念，想兒童之所想，樂(lè )兒童之所樂(lè )，把學(xué)生視為平等的學(xué)習伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設計，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學(xué)法
教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、合作學(xué)習法。讓孩子們自主學(xué)習，再相互學(xué)習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè )的情境中學(xué)習并記憶教學(xué)內容。
學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習方式相結合，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的'樂(lè )趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導學(xué)生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì )運用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準備
教學(xué)準備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話(huà)題導入課文；現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)，我引導孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學(xué)習之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線(xiàn)轉移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節。我給孩子們創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學(xué)習。
識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結合�？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_(kāi)讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。
4、再讀課文，體會(huì )情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習，積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì )有些什么動(dòng)物植物會(huì )對荷葉說(shuō)話(huà)呢？它們對荷葉說(shuō)的內容是什么？給孩子們設定想象問(wèn)題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
�。�2）認讀12個(gè)生字。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。
九、板書(shū)設計
荷葉圓圓
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