[合集]《荷葉圓圓》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《荷葉圓圓》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁；正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè )的心情，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。
教學(xué)準備
教師 多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生 小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入
1.過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧�。▓D片導入）
教師：我發(fā)現同學(xué)們看得真投入��！看來(lái)大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生：我看到了荷葉和荷花。）
2.揭示課題。
教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡��！在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來(lái)學(xué)習第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
�。�1）下面請同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
�。�2）學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。（教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片）
三、學(xué)習字詞
1.過(guò)渡：四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語(yǔ)呢！
2.出示詞語(yǔ)。
�。�1）自讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀（師生評價(jià)）。
�。�3）打亂順序讀。
�。�4）一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。
3.出示生字卡片，交流識字方法。
�。�1）結合經(jīng)驗，認讀“搖、躺”。
�、俪鍪緭u籃圖片，認讀“搖籃”。
�、谧鰟�(dòng)作認讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動(dòng)作，身體倒下才是“躺”。
�。�2）聯(lián)系生活，認讀“停、展、透、翅、膀”。
�、俪鍪尽巴C坪”：生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)停機坪？你還在哪里見(jiàn)過(guò)“�！弊�？
�、诮Y合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？
�、垭p手展開(kāi)的姿勢就是“展”�？梢酝ㄟ^(guò)“展開(kāi)”的動(dòng)作，體會(huì )詞義。
�、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）
�、莩丝梢哉f(shuō)透明的翅膀，在生活中，我們還可以說(shuō)透明的什么？
出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開(kāi)火車(chē)讀。（評價(jià)）
四、品讀課文，感受童趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過(guò)渡： 同學(xué)們，看了這片美麗的荷塘，你們覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生：荷葉真美呀�。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧！
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)小水珠的段落。
1.教師：瞧，小水珠來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？（學(xué)生讀課文）
2.理解“搖籃”。小水珠把誰(shuí)當作搖籃了呢？（板貼：搖籃）
3.指導朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過(guò)，小水珠在荷葉上滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們再加上動(dòng)作讀一讀小水珠的話(huà)。
提示：重點(diǎn)指導詞語(yǔ)間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著(zhù)/亮晶晶的眼睛。
4.指導第二句，展開(kāi)想象。
教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，它可能會(huì )看到什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。）
5.齊讀。請同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫(xiě)小水珠的這段話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習描寫(xiě)小蜻蜓的段落。
過(guò)渡：小蜻蜓飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀）
1.借助動(dòng)作指導朗讀。
教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）
看，小蜻蜓飛起來(lái)就像一架小飛機，所以小蜻蜓把荷葉當成了它的（ ）。（教師板書(shū)：停機坪）
2.帶動(dòng)作齊讀。
教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習描寫(xiě)小青蛙的段落。
過(guò)渡：愛(ài)唱歌的小青蛙來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？（學(xué)生讀）
1.想象說(shuō)話(huà)。
教師：讀得很好，特別是最后一句�，F在我們一起來(lái)想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么��？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
2.指導朗讀。
教師：小青蛙的心情看起來(lái)真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……
3.帶動(dòng)作齊讀。（板書(shū)：歌臺）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落。
過(guò)渡：看，可愛(ài)的小魚(yú)兒也游來(lái)了，誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀吧�。▽W(xué)生讀）
1.教師：多快樂(lè )的小魚(yú)兒呀！你把荷葉當成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來(lái)給我們貼一貼吧！
2.指導朗讀。
教師：一片片荷葉成了小魚(yú)兒的'一把把涼傘，小魚(yú)兒在傘下游來(lái)游去，多開(kāi)心��！讓我們也做一條快樂(lè )的小魚(yú)兒，來(lái)，一起帶上動(dòng)作讀一讀吧！
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛(ài)的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著(zhù)背誦。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法，背誦課文
1.結合插圖，以連線(xiàn)的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？
2.出示課文插圖，根據自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結合情境幫助背誦。
提示：看著(zhù)插圖，邊嘗試背誦，邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，感受趣味。
3.結合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動(dòng)作表演背誦全文。
三、圖文閱讀，積累運用
1.仿照課文內容，借助圖畫(huà)接著(zhù)說(shuō)。出示插圖，荷葉又給誰(shuí)帶來(lái)了樂(lè )趣？練習表達。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓練說(shuō)話(huà)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節，在這個(gè)季節中你最喜歡的是什么。
�。�2）小結：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認真觀(guān)察，用心思考，一定也能寫(xiě)出這樣美妙的兒童詩(shī)。大自然多么美好��！希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。
四、指導寫(xiě)字
1.出示生字卡片：“亮、機、臺、放、魚(yú)、朵、美”。
�。�1）認讀生字。指名讀，并口頭組詞。
�。�2）觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�3）提示：①出示“魚(yú)”的演變，“斜刀頭”從豎中線(xiàn)起筆，橫撇止于豎中線(xiàn)。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(cháng)橫要長(cháng)而有力地托起整個(gè)字。
�、趯Ρ取傲�、機、朵”：都有共同的部件“幾”�！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员�；“朵”字第二筆是橫折彎。
�、邸懊馈弊謾M畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)上部末橫稍長(cháng)，橫畫(huà)間隔均勻，下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
�。ㄌ嵝褜�(xiě)字姿勢：大家注意頭正、肩平、足安。）
3.教師評價(jià)，同桌之間互評，寫(xiě)得好的就送他一顆小星星。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識"搖、珠"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養學(xué)生的想象能力，體會(huì )其中的美與樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
教學(xué)準備：教師準備：課件、頭飾等
學(xué)生準備：自制荷葉
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據什么來(lái)制作的（形狀、顏色、大�。�
2、課件播放荷葉畫(huà)面，激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿(mǎn)池的荷葉嗎？
師：看來(lái)，大家都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著(zhù)你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀
�。ㄆ聊唬汉扇~圓圓的，綠綠的）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。
生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》。（板書(shū)課題）學(xué)生書(shū)空，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)課題。
生：（齊聲）"荷葉圓圓"。
二、交流
師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認讀，看哪位同學(xué)反應靈敏又讀得準確。
1、 檢查生字的掌握情況（多種形式讀）
2、 檢查詞語(yǔ)的掌握情況（指名讀，排火車(chē)讀）
3、 將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）
4、 指導寫(xiě)字：美、朵
三、研讀
過(guò)渡：你們瞧，滿(mǎn)池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動(dòng)，好像都在表?yè)P們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動(dòng)物也喜歡呢！他們在和荷葉姐姐快樂(lè )的玩耍著(zhù)，那么，誰(shuí)能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？
指名說(shuō)：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
請同學(xué)們自由讀第2-5自然段，思考：小伙伴分別把和也當成了什么？用" " 圈出來(lái)，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞，用"-------" 畫(huà)出來(lái)。
1、 指名說(shuō)，當成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）
師：小伙伴們��！覺(jué)得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著(zhù)那！讓我們看著(zhù)書(shū)把小伙伴們說(shuō)的話(huà)一起來(lái)讀一讀吧�。ㄖ蛔x說(shuō)的話(huà)）
生讀
師：同學(xué)們讀的可真棒��！
2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？
我們先來(lái)看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的`？（出示大屏幕）
小水珠-------在荷葉上，--------著(zhù)亮晶晶的眼睛。
指名回答。
師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺(jué)怎么樣？生：舒服、涼爽
再讀語(yǔ)句，讀出美美的、舒服的感覺(jué)
師：是啊，小水珠沒(méi)有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動(dòng)詞并匯報，師貼關(guān)鍵詞）
3、 那現在我們看著(zhù)黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！
如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當作他的搖籃；
小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當作他的停機坪；
小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當作他的歌臺；
小魚(yú)兒游在荷葉下，把荷葉當作他的涼傘。、
4、 剛才讀的不錯，那現在大家想不想加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀那？?jì)扇艘唤M一人讀課文，一人做動(dòng)作
小水珠：
小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩(shī)："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，大家一起把《小池》這首詩(shī)背一遍吧！
小青蛙：
小魚(yú)兒：
四、拓展
�。ㄒ唬┟餍谴筇魬�
1、過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動(dòng)作表情也不錯了，那現在上臺來(lái)表演一下吧�？捎脮�(shū)上的臺詞，也可以自己加臺詞。（老師課前準備好面具）
2、要求：記住臺詞，演好動(dòng)作、注意表情。
3、請四個(gè)同學(xué)上臺表演。
剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎了！一起夸夸他們。
�。ǘ┲R拓展
1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來(lái)和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥(niǎo)、小朋友等等
2、發(fā)揮想象，續寫(xiě)《荷葉圓圓》
小蝴蝶說(shuō)："荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小朋友說(shuō)："荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。
句式訓練：---------說(shuō)："------是我的-------------。"（如：小兔子、小螞蟻、小熊）
五、總結
同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫(huà)下來(lái)，并在一旁寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
這節課，同學(xué)們的表現真棒，下課！
六、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
躺 立 蹲 游
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 認識本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準備：教學(xué)課件
教學(xué)設計：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)？
三、認讀文中生字并指導寫(xiě)字。
1、（出示帶拼音的.生字）學(xué)生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)：機和朵。
a、師寫(xiě)。
b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫(xiě)，師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請找到“它”所在的那個(gè)小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？
當我們蹲著(zhù)的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁��？
1、 小魚(yú)兒。
小魚(yú)兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書(shū)：涼傘。）
為什么用“躲”？
說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語(yǔ)。
做做“游”的動(dòng)作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話(huà)。
理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1、 小蜻蜓
2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書(shū)：立]
1、 看板書(shū)，回顧課文內容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛(ài)護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！�(晶)
B、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒��！認識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文 練習朗讀
1、下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：
都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著(zhù)自己理解
翅膀：做動(dòng)作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì )怎么歌唱呢？（創(chuàng )設情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì )到小魚(yú)的快樂(lè )呢？
四、拓展思維，練習說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？
如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的'舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
五、總結內容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
4、說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
5、正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
2正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的.形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè )中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書(shū)“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對他的喜愛(ài)，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價(jià)）
4、請和同桌互相讀，對了表?yè)P他，錯了教教他。
5、讀得這么認真��！讓老師也聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄔu價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車(chē)吧！
9、乘完火車(chē)該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著(zhù)小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè )。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細看看它，（圖片）小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著(zhù)看著(zhù)，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開(kāi)透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì )）
13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜υ�(huà)）
14、說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，它們仿佛是————。它們還會(huì )在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè )。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話(huà)訓練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現什么小秘密？
3、左右結構的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線(xiàn)的筆畫(huà)，和你認為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的筆畫(huà)。
5、師小結并板演，提示重點(diǎn)筆畫(huà)（橫折彎鉤）
6、生試寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評價(jià)，師針對不足再指導。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養學(xué)生的想象能力，體會(huì )其中的美與樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫(huà)面，激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿(mǎn)池的荷葉嗎，板書(shū)“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。
師：同學(xué)們再仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)“圓圓”）
板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。
二、復習生字
師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認讀，看哪位同學(xué)反應靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣
1、朗讀課文，感知課文內容
�。�1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）、用看圖的方法學(xué)習第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋(píng)果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習方法）
師：這滿(mǎn)池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開(kāi)課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒”）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、�！�，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺(jué)）
師：小結學(xué)習方法
�。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習第3——5自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學(xué)成果
師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學(xué)生回答板書(shū)：
小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
停機坪 歌臺 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀，體會(huì )感悟
�。�1）師生合作引讀課文
看來(lái)，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過(guò)老師，你們的`眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說(shuō)：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：“...................”
�。�2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰(shuí)讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動(dòng)作和表情。
四、明星大挑戰
1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫(huà)片，需要幾位小明星，你們愿意來(lái)試試嗎？誰(shuí)知道應該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動(dòng)作、注意表情。
3、請四個(gè)同學(xué)上臺表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
�。�2）小魚(yú)兒在荷葉下笑著(zhù)游來(lái)游去。
小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。
圓圓的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、發(fā)揮想象，續寫(xiě)《荷葉圓圓》
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、請同學(xué)們看看“朵、機、美”在寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？
2、教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講解：“朵、機”寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫(xiě)法不同，“朵”在沒(méi)有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，看看誰(shuí)能當上小小書(shū)法家并將學(xué)生寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
躺 立 蹲 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情景）
2、請同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美��！在這一片片荷葉當中會(huì )發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣 ，把它找出來(lái)，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現原來(lái)荷葉中藏著(zhù)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚(yú)兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導讀第二小節。
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì )覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心��！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽(tīng)老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚(yú)兒的'就去讀小魚(yú)兒這小節，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì )兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒�，F在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。
2、學(xué)生練習。
3、反饋指導。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
�。�2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來(lái)了，會(huì )唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè )，也給我們帶來(lái)了快樂(lè )，現在，讓我們一起快樂(lè )地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認識了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對了沒(méi)有。
2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來(lái)嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
七、拓展延伸
練習寫(xiě)話(huà)：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書(shū)設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開(kāi)
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起
《荷葉圓圓》教學(xué)設計8
一、學(xué)習目標：
1．會(huì )認“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內容。
3．在體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情的同時(shí),感受充滿(mǎn)童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀,體會(huì )小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
三、教學(xué)準備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
出示荷葉圖：?jiǎn)?wèn)小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長(cháng)得什么樣��？美不美？用自己的話(huà)贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(cháng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習第一自然段：荷葉圓圓的`，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
�。�1）出示帶詞語(yǔ)的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
1.（1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）
請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚(yú)兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫(huà)片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。
———說(shuō)：“荷葉是我的——。
板書(shū)設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚(yú)兒 涼傘 （游）
《荷葉圓圓》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉，激趣導入新課。(板書(shū)課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。
二、初讀課文，了解內容
1．引導學(xué)生利用拼音讀課文，認生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。
2．選擇自己喜歡的方式練習讀。(如：動(dòng)作加表情讀，老師同學(xué)讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)
三、角色朗讀，體會(huì )自然美
1．師生對話(huà)：(小動(dòng)物們和小雨點(diǎn)是怎樣說(shuō)的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。
2．體會(huì )重點(diǎn)句子，為角色朗讀做好鋪墊。
(例如：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!)
3．分角色讀課文。(指名讀)
評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、最佳小魚(yú)兒”、最佳旁白”。
4．交流感受，怎樣把課文讀好。
5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的`方式進(jìn)行)
6．指名背，及時(shí)鼓勵。
四、拓展延伸
想一想，說(shuō)一說(shuō)，荷葉還是誰(shuí)的什么，用荷葉是說(shuō)一句話(huà)。同桌互相議一議。(可以說(shuō)，也可以畫(huà))
五、質(zhì)疑
還有什么問(wèn)題，共同解答，開(kāi)動(dòng)腦筋。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊背課文，說(shuō)一說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么?
二、學(xué)生自學(xué)生字
1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認字小能手”。
2．游戲，“生字開(kāi)花”練習組詞。
三、反饋認字成果
1．認字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)
2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應動(dòng)作。
四、指導寫(xiě)字
1．讀一讀要寫(xiě)的字。
2．尋找關(guān)鍵筆畫(huà)
3．重點(diǎn)指導：(是：中間橫長(cháng)；呆：第二筆橫折彎無(wú)鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)
4．學(xué)生臨寫(xiě)。
5．自薦展示，總結寫(xiě)字方法。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計10
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對話(huà)體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節。
學(xué)習目標
1、知識目標：會(huì )認“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內容，體會(huì )荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現、去感悟。在導讀環(huán)節中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學(xué)生的想象能力，其觀(guān)察能力也能再次得到體現。
課前準備教師課前準備：教學(xué)課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準備：自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)激趣，導入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》，導入新課。
接著(zhù)板畫(huà)荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著(zhù)那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會(huì )認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找幾個(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒當然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書(shū)讀得有感情，你要邊讀邊想象畫(huà)面，根據他們的動(dòng)作、神情體會(huì )它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。他們分別把荷葉當成了什么？
師板書(shū) 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè )的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著(zhù)讀出感情。
2、指導感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著(zhù)翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒？
圓圓的荷葉，美麗的`水花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà)，好快活的小魚(yú)兒��！誰(shuí)再來(lái)試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）
4、大家看得這么專(zhuān)心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話(huà)，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪(fǎng)：你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？帶上動(dòng)作，我們再來(lái)合作一次。表演，生評價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。在童話(huà)《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結
今天這節課大家開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續欣賞荷花池的美景。）
2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。）師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書(shū)“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認識生字
1、師：這么美的'一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導。）
4、同學(xué)們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀(guān)察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小組交流
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì )兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節讀。）
3、學(xué)生評議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P。）
4、齊讀課文。
（四）細讀課文，感悟體會(huì )
1、師：聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì )了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們在這一池荷葉會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話(huà)理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉��！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇Ю首x：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。
（五）拓展內容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì )吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)參加，他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）
（六）總結課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們再來(lái)欣賞這滿(mǎn)滿(mǎn)一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿(mǎn)池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè )播放。）
《荷葉圓圓》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節課我們繼續學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?
�、� 聽(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習課文第一自然段
1、 談話(huà)：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著(zhù)微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說(shuō)的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書(shū)：停機坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導理解立、蹲。
�、� 引導孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問(wèn)也罷今天的'課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)
�、� 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?
交流，朗讀。
指導寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、� 現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結談話(huà)
1、 學(xué)習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗以及動(dòng)作表演加深對課文內容的理解。
�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì )積累，并強調知識的運用。
【板書(shū)設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現學(xué)習。引號的認識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1、認識"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，激發(fā)學(xué)習興趣
看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習"荷"字
二、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內容
三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準字音
四、讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)
讀帶生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。
晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著(zhù)自己理解
翅膀：做動(dòng)作
有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的'，就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì )怎么歌唱呢？（創(chuàng )設情境，學(xué)生想像回答）4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動(dòng)作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當時(shí)的情景。
做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著(zhù)亮晶晶的眼睛望著(zhù)荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學(xué)生表演
六、想想說(shuō)說(shuō)：
荷葉是你的什么？
《荷葉圓圓》教學(xué)設想
我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng )造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，少批評，多表?yè)P，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境。
在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習興趣為主，設計了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，本節課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學(xué)生合作意識。在擴展活動(dòng)中，我設計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會(huì )怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計14
人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿(mǎn)著(zhù)對自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習課文的基礎，切忌走過(guò)場(chǎng)，應給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說(shuō)說(shuō)為什么?
在小組學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會(huì )一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習穿插其中。 [這一環(huán)節的教學(xué)，避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學(xué)習，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏(yíng)得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語(yǔ)言，美的`畫(huà)面要永遠留在我們心里。引導學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng )造性地說(shuō)話(huà)。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著(zhù)樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話(huà)呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”
1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內擴展閱讀，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語(yǔ)言。]
《荷葉圓圓》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì )讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來(lái)認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì )讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì )，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn)，而且橫比較長(cháng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì )感悟
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè )：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的.。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當的動(dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習“我會(huì )寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
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