“除法2”教學(xué)設計

“除法2”教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的“除法2”教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

“除法2”教學(xué)設計1

　　課題

　　有余數除法例1，例2課時(shí)第1課時(shí)/共5課時(shí)授課時(shí)間

　　教學(xué)目標

　　1、掌握用豎式表達表內除法和有余數除法的方法。在操作中理解豎式每一步的含義，并能對除法作出合理解釋。

　　2、在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數除法的過(guò)程，理解余數的含義，建立有余數除法的概念。

　　3、結合生活情境，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現象抽象為有余數的長(cháng)除法。

　　難點(diǎn)：理解有余數除法的意義

　　教學(xué)方法

　　準備學(xué)生準備圓片20個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程及內容

　　個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　二、解決問(wèn)題，抽象出除法豎式的計算過(guò)程

　　問(wèn)題一：15盆花，每組擺5盆，可以擺幾盆？

　　1、學(xué)生獨立思考，列式計算

　　2、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。

　　3、教學(xué)豎式

　�。�1）學(xué)生嘗試列豎式

　�。�2）認同除法豎式的一般列法，詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有看不懂的地方。

　�。�3）體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　A、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺

　　B、觀(guān)察豎式，嘗試理解豎式的每一步含義。

　　C、交流解惑。

　　D、仿寫(xiě)除法豎式

　　三、動(dòng)手操作，建構有余數除法的意義。

　　問(wèn)題二、16盆花，如果每組擺5湓，結果會(huì )怎樣？

　　1、學(xué)生活動(dòng)：用圓片代替盆花在桌子上擺一擺，結果用豎式表示。

　　2、結合學(xué)生的操作活動(dòng)理解豎式每一步的含義。

　　3、揭題：有余數除法

　　4、學(xué)生試寫(xiě)橫式

　　5、思考：

　　A如果有17盆話(huà)，每組擺5盆花，最多可以擺幾組？還多幾盆？如果是18盆呢？你是怎么知道的？算式怎么寫(xiě)？先在頭腦里擺圓片，再列算式。

　　B現在有21盆話(huà)，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？你能列豎式計算嗎？

　　C交流、評價(jià)。

　　6、小結

　　四、生活應用

　　看同學(xué)們學(xué)得這么好，小精靈想帶同學(xué)們去運動(dòng)會(huì )看看，用所學(xué)的知識幫他解決一些問(wèn)題，好嗎？

　　五練習

　　1完成書(shū)本第51頁(yè)的做一做

　　師生校對正確填寫(xiě)形式

　　2出示小黑板：老師給你20元錢(qián)，請你給運動(dòng)員們再去買(mǎi)幾瓶礦泉水，已知每瓶礦泉水3元，能買(mǎi)幾瓶，還剩幾元？

　　小結：

　　這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？

　　10月14日《課堂》P22選做《特訓》P33-341-5

　　教學(xué)整體反思

　　本節課是表內除法的延伸，屬下位學(xué)習，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數，認識余數。根據兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，通過(guò)自己的努力發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)構建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養了學(xué)生各方面的能力。整節課多數是讓學(xué)生在動(dòng)手中認識余數，得出結論。這節課剛開(kāi)始時(shí)是小組平均分小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后，教師讓學(xué)生仔細觀(guān)察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較得出結論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”，到形成結論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習余數打下了良好的基礎。

　　在認識余數后引出除數比余數大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規律，而也是讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手圈。在圈一圈，猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結出了除數比余數大的規律。整節課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數”概念的'表象支撐，為抽象出“余數”概念打下了基礎。

　　但是這節課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，對比教案來(lái)講，還存在著(zhù)很多的不足。由于在某些環(huán)節中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應該有的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。如：數手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設計，均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行，比較遺憾。因此，這次的教學(xué)活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要本著(zhù)認真、虛心的態(tài)度，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步。

“除法2”教學(xué)設計2

　　設計理念：

　　1、體現學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)中從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中參與學(xué)習過(guò)程，凸現學(xué)生的主體地位。

　　2、注重動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)中給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在分一分、圈一圈的實(shí)踐活動(dòng)中，理解新知，鞏固新知。

　　3、注重各種學(xué)習能力的培養。教學(xué)中不僅引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，并且 在參與的過(guò)程中注重學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力的培養。

　　學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解"一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數"的意義；知道"把一些物品按每幾個(gè)一份來(lái)分，有幾個(gè)這樣的一份"，能用除法來(lái)計算，建立包含除的概念，進(jìn)一步理解除法的意義。

　　2、掌握除法算式中的各部分的名稱(chēng)。

　　3、培養學(xué)生探索知識的能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　1、能用"一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數"來(lái)表述一個(gè)除法算式。

　　2、掌握除法算式中的各部分的名稱(chēng)

　　學(xué)習準備：

　　課件，每生8個(gè)蘋(píng)果卡片、竹筍卡片、盤(pán)子卡片等學(xué)具。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、探究新知

　　1、動(dòng)手實(shí)踐，初步理解包含除的概念。

　�。�1）把8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)裝一盆，可裝多少盆？

　　提問(wèn)：有幾個(gè)蘋(píng)果？裝一盆要幾個(gè)？

　　學(xué)生用蘋(píng)果卡片演示。

　　教師課件演示。

　　得出一句話(huà)：8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)裝一盆，可以裝4盆。

　　就是說(shuō)8里面有（4）個(gè)（2）�！窗鍟�(shū)： 8里面有（4）個(gè)（ 2）〉

　�。�2）10顆糖，每個(gè)小朋友分5顆，可以分給幾個(gè)小朋友？

　　學(xué)生用糖果卡片演示。

　　教師課件演示。

　　得出一句話(huà)：10顆糖，每個(gè)小朋友分5顆，可以分給2個(gè)小朋友。

　　就是說(shuō)10里面有（2）個(gè)（ 5）�！窗鍟�(shū)： 10里面有（2）個(gè)（5） 〉

　�。�3）課件呈現熊貓分竹筍的情景圖：

　　仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答，出示）20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，你能提一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答，出示）能放幾盤(pán)？

　　提問(wèn)：熊貓要分多少竹筍，怎樣分？

　　能放幾盤(pán)呢？（5盤(pán)）怎么知道這個(gè)結果是否正確呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)用學(xué)具擺一擺，也可能會(huì )說(shuō)圈一圈。）

　　用你喜歡的方法來(lái)驗證。

　　3、理解包含除法的`意義。

　　像剛才這樣分東西的問(wèn)題，"把一些物品按每幾個(gè)一份來(lái)分，有幾個(gè)這樣的一份"，可以用除法來(lái)計算。

　　20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？表示20里面有（ ）個(gè)4。

　　可用除法算：20÷4=5

　　4、認識各部分名稱(chēng)

　　先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在加法、減法、乘法算式中，每個(gè)數都有自己的名稱(chēng)，在除法算式中，每個(gè)數也有自己的名稱(chēng)，你知道他們的名稱(chēng)嗎？

　�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，在對學(xué)生的回答作出肯定的基礎上，板書(shū)各部分的名稱(chēng)；如果學(xué)生說(shuō)得不準確，教師指出：我們數學(xué)家把除號前面的數叫被除數（板書(shū)：被除數），把除號后面的數叫除數（板書(shū)：除數）把得數叫做商（板書(shū)：商）。

　�。�2）聯(lián)系算式說(shuō)一說(shuō)：

　　這里的20叫（被除數），表示一共要分的竹筍，4是（除數），表示每4個(gè)一份，5是（商），表示有這樣5份。

　�。�3）讀一讀除法算式中各部分的名稱(chēng)。這三個(gè)名稱(chēng)中，你覺(jué)得哪個(gè)比較難記？記一記除法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　5、學(xué)習列除法算式

　　你會(huì )給分蘋(píng)果和分糖果的這兩題列算式嗎？

　�。�1）8÷2=4，（2）10÷5=2列出算式后，說(shuō)出各部分名稱(chēng)

　　6、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么？

　　二、鞏固練習

　　1、先用12個(gè)○擺一擺，再寫(xiě)出算式。

　　每堆6個(gè)，分成了（ ）堆。12÷□=□

　　每堆3個(gè)，分成了（ ）堆�！酢隆�=□

　　每堆2個(gè)，分成了（ ）堆�！酢隆�=□

　�。�1）學(xué)生獨立練習，用學(xué)具擺一擺，并填寫(xiě)算式。

　�。�2）全班交流反饋。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。（任選一題說(shuō)一說(shuō)算式的意義；先同桌互說(shuō)，再個(gè)別說(shuō)）

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。

　�。�5）仔細觀(guān)察這三個(gè)算式，你發(fā)現了什么？

　　2、練習四中的第4題。

　　每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，可以分給（ ）個(gè)小朋友。

　　□÷□=□

　�。�1）說(shuō)說(shuō)題意：一共分（ ）串糖葫蘆？按照每（ ）串一份來(lái)分？可以分給（ ）個(gè)小朋友。

　�。�2）填寫(xiě)算式（有困難的小朋友可以先圈一圈）

　�。�3）交流反饋。

　　3、練習四中的第5題。

　　每2只一副。

　　8÷□=□

　�。�1）說(shuō)說(shuō)題意

　�。�2）填寫(xiě)算式（有困難的小朋友可以先圈一圈）

　　4、練習四中的第6題：圈一圈，填一填。

　　□÷□=□

　　□÷□=□

　　要求：仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)要分的東西是多少？按幾個(gè)一份來(lái)分？可以分幾份？

　　再說(shuō)一句話(huà)：（ ）里面有（ ）個(gè)（ ）。最后列出算式，說(shuō)說(shuō)算式的意義和算式中各部分名稱(chēng)。

　�。�1）學(xué)生獨立練習

　�。�2）反饋圈的結果和填的結果。

　�。�3）交流算式的意義。

　　三、課堂總結

　　今天小朋友通過(guò)分東西，知道了把一些東西，按照每幾個(gè)一份來(lái)分，要算可分幾份，也用除法計算。還知道了除法各部分的名稱(chēng)。

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