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除法的驗算教學(xué)設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的除法的驗算教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
除法的驗算教學(xué)設計1
教學(xué)內容：25頁(yè)例4
教學(xué)目標
1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進(jìn)行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗算除法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解乘法驗算除法的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、口算20題（略）。
2.18÷6=27÷9=8×8=56÷8=
�。ǎ�6=18（）×9=27（）÷8=8（）×8=56
3．比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？
根據學(xué)生得結論教師板書(shū)：商×除數=被乘數
二、新授
1、教師談話(huà)引入。
2.用乘法驗算除法的方法是怎樣的？
3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。
4、學(xué)生匯報，教師板書(shū)。再問(wèn)：你們怎樣驗證的計算結果是否正確？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
5.驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，除數商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14
3.小結。通過(guò)上面題目的'聯(lián)系，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗算的方法和驗算時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、練習
1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺(jué)驗算的良好習慣。
2.課本第26頁(yè)第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？
一般學(xué)生：算出結果再分類(lèi)。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數，反之帶余數。
除法的驗算教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中經(jīng)歷除法驗算方法的探索過(guò)程,學(xué)會(huì )用乘法驗算除法、
2、培養良好的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
除法（含有余數除法）的驗算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解除法的驗算方法
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設：
1、口算
2、下面我們先做兩組練習題。出示：
42÷6＝
7×6＝
120÷6＝
20×6＝
通過(guò)做題你能發(fā)現什么？
學(xué)生匯報師板書(shū)：商×除數=被除數。
7÷3＝
3×2+1＝
45÷7=
6×7+3=
通過(guò)做題你又發(fā)現什么？
學(xué)生匯報師板書(shū)：商×除數+余數=被除數。
師：通過(guò)同學(xué)們的認真觀(guān)察，我們發(fā)現了以上兩個(gè)規律。利用這兩個(gè)規律我們可以做什么？（除法的驗算）
師：今天這節課我們就利用這兩個(gè)關(guān)系式來(lái)解決除法的驗算問(wèn)題。（板書(shū)：除法的驗算）
二、自主探索，探究方法
談話(huà)：三年二班的奪星陣地月末總結表彰會(huì )上老師想買(mǎi)一些獎品發(fā)給獲獎的同學(xué)，(出示例題中的情境圖)你們能幫助老師解決在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到的數學(xué)問(wèn)題嗎?
1．探究沒(méi)有余數的除法的驗算方法。
師：老師給你100元錢(qián)，可以買(mǎi)多少本藍筆記本?”指名列式計算（板書(shū)）：100÷5=20（本）
談話(huà)：他算得對嗎?你怎么知道的？小組討論。
生：20×5=100元，20本5元本的藍色筆記本剛好100元。所以他算對了。
師：20、5、100在除法算式中分別是什么數，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。
學(xué)生驗算的方法可能會(huì )用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。(指板書(shū)：商×除數=被除數。)
�。╝）、學(xué)生驗算下面的除法計算是否正確?
213÷3=71431÷7=63
�。╞）、計算并驗算：
156÷3
2．探究有余數的除法的驗算方法。
師：老師給你100元買(mǎi)紅色筆記本，最多可以買(mǎi)多少本，還剩多少元?”
學(xué)生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買(mǎi)14本，還剩2元。
板書(shū)：100÷7＝14(本)……2(元)]
師：這位同學(xué)算得對不對呢?請你根據已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。
指名回答。學(xué)生的驗算方法。
在小組里說(shuō)一說(shuō)：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計算結果是100元這說(shuō)明了什么?
14、7、2、100在除法算式中分別是什么數?
師：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）
明確：因為100里面不是正好有14個(gè)7，而是比14個(gè)7多2，所以14個(gè)7多2就是14×7+2，結果就是100，等于被除數。
師：我們可以怎樣來(lái)驗算有余數的除法呢?
學(xué)生匯報得出：商和除數相乘的積加上余數，看結果是否等于被除數。(指板書(shū)：商×除數+余數=被除數。)
�。╝）、下面的除法計算是否正確？
314÷8=39……2
527÷7=131……4
�。╞）、計算并驗算：
238÷6
三、提升經(jīng)驗，歸納方法
師：通過(guò)剛才的學(xué)習活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)除法的驗算方法嗎?學(xué)生匯報：沒(méi)有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘，如果結果等于被除數，說(shuō)明計算正確；有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘的積再加上余數，如果結果等于被除數，說(shuō)明計算正確。
師小結：同學(xué)們理解、概括、歸納得很準確。我們一起總結一下除法驗算的方法，師將板書(shū)補充完整：
商×除數=被除數（沒(méi)有余數的除法驗算方法）
商×除數+余數=被除數（有余數的除法驗算方法）)
溫馨提示：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺(jué)地在計算中運用這些方法。
四、課堂在線(xiàn)，強化新知。
五、教學(xué)反思：
除法的驗算是在學(xué)生已有的知識點(diǎn)上展開(kāi)教學(xué)的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結合，又成了我這節課要思考的一個(gè)問(wèn)題。設計時(shí)，我從簡(jiǎn)單的口算入手，讓學(xué)生自己來(lái)尋找規律，很快，孩子們就發(fā)現“商×除數=被除數，商×除數+余數=被除數”。因為是學(xué)生自己找出來(lái)的，所以興致特別高。通過(guò)三組口算題的練習使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復習溝通，建立與新知識間的聯(lián)系，引出課題。當學(xué)生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學(xué)生獨立完成沒(méi)有余數的除法驗算。這一節課關(guān)鍵也是讓學(xué)生弄清驗算的算理，教學(xué)中，學(xué)生對沒(méi)有余數的除法的驗算已經(jīng)領(lǐng)會(huì )了，主要是讓學(xué)生總結驗算方法，被除數=商×除數，而有余數的'除法的驗算，我讓學(xué)生說(shuō)為什么用“14×7＋2”來(lái)驗算，這里的“14×7”表示什么，讓學(xué)生明白在驗算時(shí)，我要先算出14個(gè)紅筆記本的錢(qián)，之后再加上剩下的2元錢(qián)看會(huì )不會(huì )等于總共的100元錢(qián)，只有學(xué)生弄清了算理，才不至于依樣畫(huà)葫蘆，通過(guò)計算練習，讓學(xué)生總結有余數除法驗算的方法：商×除數+余數=被除數。這一環(huán)節引導學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行梳理，將知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化，對在獲取新知中體現出來(lái)的數學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。整節課教學(xué)活動(dòng)中充分體現以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習體現了層次性，知識技能得以落實(shí)與發(fā)展。在整個(gè)課堂預設時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節還有待完善。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數學(xué)課。
除法的驗算教學(xué)設計3
教學(xué)內容
教科書(shū)第45～46頁(yè)上的例6、例7．
教學(xué)目的
1．通過(guò)觀(guān)察、計算、驗證，使學(xué)生明確“商和除數相乘等于被除數”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．
2．通過(guò)新舊知識的類(lèi)比，引導學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類(lèi)推的能力．
3．培養學(xué)生驗算的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數除法的驗算方法．
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察算式，揭示規律
1．列三組題．
42 ÷ 6＝ 72 ÷ 8＝ 72 ÷ 4＝
7 × 6＝ 8 × 9＝ 18 × 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答．
問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)現什么？
學(xué)生匯報：商和除數相乘等于被除數．
板書(shū)：
2．設疑引出課題：
師：通過(guò)同學(xué)們的認真觀(guān)察，我們發(fā)現：商和除數相乘，結果等于被除數．
利用這一規律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來(lái)驗算除法計算得對不對．）
這節課我們來(lái)學(xué)習除法的驗算．（板書(shū)課題）
二、計算應用，內化新知
1.出示例6：441÷7＝
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．
教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計算的結果．
師問(wèn)：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）
用等分除說(shuō)明：因為441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除數的積等于被除數．
用包含除說(shuō)明：441÷7＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是7×63正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數．
2．教師反饋，小結．
驗算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗算：”，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式，沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算．
3．初步練習：
148÷2 656÷4 2232÷6
做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法．
4．小組合作，學(xué)習例7．
出示例7：2463÷5＝
�。�1）小組合作，計算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現可以提出．
�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現的情況．
�。�3）問(wèn)：觀(guān)察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
�。�4）問(wèn)：第二種驗算方法為什么商和除數的'乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說(shuō)明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）
�。�5）問(wèn)：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5×493+4，結果就是2469，等于被除數．
�。�6）問(wèn)：有余數的除法該如何進(jìn)行驗算？
�。�7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．
5．提高練習．
計算下面各題，并且驗算．
42÷8 209÷3 856÷7
三、練習與質(zhì)疑
1．計算下面的除法，并且驗算．
學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．
2．根據左邊的算式，直接寫(xiě)出右題的得數．
�。�1）126×7＝882 882÷7＝（）
�。�2）7056÷9＝784 784×9＝（）
讓學(xué)生快速說(shuō)出得數，并說(shuō)出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件“鴿子送信”）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課小結．
五、課堂作業(yè)
1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過(guò)來(lái)．
354÷6＝59 1663÷7＝239
2．46÷2 552÷3 20xx÷3
68÷4 138÷6 3411÷9
教案點(diǎn)評：
首先通過(guò)三組口算題使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復習溝通，建立與新知識間的聯(lián)系，引出課題。當學(xué)生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學(xué)生獨立完成沒(méi)有余數的除法驗算。然后讓學(xué)生通過(guò)探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數除法的驗算方法，教師重點(diǎn)強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。
練習的設計，注意與生活實(shí)際相結合，培養學(xué)生應用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
除法的驗算教學(xué)設計4
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、在括號里填上合適的數，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。� ）÷2 = 5 15 ÷（ ）= 3 （ ）÷4 = 9
28 ÷（ ）= 4
在沒(méi)有余數的除法中，被除數=商×除數除數=被除數÷商
2、在括號里填上合適的數，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。� ）÷2 = 5……1 （ ）÷4 = 9……2 16 ÷( )=3…… 1 30÷( )=4 ……2
在有余數的除法中，被除數=商×除數+余數除數=（被除數-余數） ÷商
剛才，我們在驗算加減法的時(shí)候都有不同驗算的方法，那除法的驗算有幾種呢？今天這節課，我們就利用剛才我們發(fā)現的除法各部分之間的關(guān)系式來(lái)研究除法的驗算。
二、出示學(xué)習目標
三、探究新知
1、出示教材25頁(yè)例4的'情境圖。同學(xué)們，看看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到了哪些信息？
2、王叔叔用100元買(mǎi)了20本藍筆記本，售貨員沒(méi)有給他找錢(qián)。張叔叔用100元買(mǎi)了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢(qián)。他們想請同學(xué)們幫他們算算付的錢(qián)對嗎？
(1)藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買(mǎi)多少本？
a、讓學(xué)生獨立列出算式，并口算出結果。出示：100÷5=20（本）
你是怎樣想的呢？出示：想：10個(gè)十除以5等于2個(gè)十，就是20。
怎樣驗算我們口算得對不對？同桌討論。用20×5=100來(lái)驗算，也就是商×除數=被除數來(lái)驗算。
還有別的驗算方法嗎？可不可以用被除數÷商=除數來(lái)驗算呢？（也可以，但是，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)除數是2位數的除法，等我們上4年級學(xué)了除數是2位數的除法之后，這種驗算方法就可以用了，現在我們只用商×除數=被除數這種方法來(lái)驗算沒(méi)有余數的除法。
�。�2）跟蹤練習：計算并驗算下面各題231 ÷7= 184÷4=
�。�3）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買(mǎi)多少本？
a．獨立列出算式并用豎式計算： 100÷7=14（本）……2(元)
b、他算的對嗎？你會(huì )驗算有余數的除法嗎？指名板演后，大屏幕在出示驗算方法。
有余數的除法，還有別的驗算方法嗎？能否用（被除數-余數）÷商來(lái)驗算呢？也可以，但我們還沒(méi)有用學(xué)過(guò)除數是2位數的除法，現在只用商×除數+余數=被除數的方法來(lái)驗算。
�。�5）跟蹤練習：計算并演算下面各題。134÷4= 172÷3=
3、小結：驗算沒(méi)有余數的除法，用商乘除數，看結果是否等于被除數。
驗算有余數的除法，用商乘除數再加余數，看結果是否等于被除數。
4、比較分析：什么情況下加余數？什么情況下不加余數？
四、練習
1、不計算，根據第一個(gè)算式填寫(xiě)第二個(gè)算式
375÷5=75 （ ）×5=（ ） 156÷8=19······4
19×（ ）＋（ ）=（ ）
2、填空：
�。�1）驗算沒(méi)有余數的除法，用（ ）乘（ ），看結果是否等于（ ）。
�。�2）驗算有余數的除法，用（ ）乘（ ）再加（ ），看結果是否等于（ ）。
�。�3）要驗算154÷9=17······1是否正確，可以用（ ）×（ ）＋（ ）=（ ）的方法來(lái)驗算。
�。�4）除數是5，商是8，余數是1，被除數是（ ）。
3、判斷：
�。�1）在有余數的除法中，余數必須比除數小。（ ）
�。�2）驗算有余數的除法時(shí)，用商乘除數，看結果是否等于被除數。（ ）
�。�3）驗算沒(méi)有余數的除法時(shí)，用商乘除數，看結果是否等于被除數。（ ）
4、計算下面各題，并且驗算。（p25 做一做）
五、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
六、堂清作業(yè)：2月29日 周二 p26第1題
七、板書(shū)設計： 除法的驗算
100÷7=14……2 100÷5=20
1 4 1 4 20×5=100
7 1 0 0 × 7 商×除數=被除數
7 驗算： 9 8
3 0 ＋ 2
2 8 1 0 0
2
商×除數＋余數=被除數
教學(xué)內容：人教版三年級下冊第25頁(yè)例4。
教學(xué)目標：
1、掌握除數是一位數除法的驗算方法。
2、體會(huì )驗算的作用，培養驗算的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法驗算除法的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有余數除法的驗算方法。
除法的驗算教學(xué)設計5
一、教材內容分析
教學(xué)內容：人教版三年級下數學(xué)P25頁(yè)，例4及“做一做”，練習六。
例4以計算100元錢(qián)可以購買(mǎi)多少本練習本為背靜教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會(huì )驗算的作用。使學(xué)生利用乘除法關(guān)系，教學(xué)用乘除法驗算除法，并且學(xué)會(huì )驗算有余數的除法。明確在有余數的除法中被除數、除數、商、余數之間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
知識與技能：
�。�1）使學(xué)生掌握除法的驗算方法，養成檢驗的習慣；
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步利用除法解決問(wèn)題，培養分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生正確的思維品質(zhì)和認真仔細學(xué)習習慣。
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生是在掌握了除數是一位數的除法以及除法各部分間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生在現實(shí)情景中感受驗算的作用，特出示情景圖，結合實(shí)際教學(xué)，可以讓學(xué)生在充分思考的基礎商自主探究，允許得出不同的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設計
教法：引導法與啟發(fā)法相結合
學(xué)法：探究法與發(fā)現法相結合
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
教學(xué)掛件、口算卡片
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖及資源準備
一、活動(dòng)激趣。
1、課件出示例4情境圖。
師：文具店里有什么呢？各多少錢(qián)一本呢？
師：如果你現在有100元，能夠買(mǎi)幾本紅筆記本呢？又能夠買(mǎi)幾本藍筆記本呢？
2、揭示課題。
師：剛才大家的購物活動(dòng)開(kāi)展得不錯。我們通過(guò)購物活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動(dòng)中，會(huì )不會(huì )出現一些錯誤呢？那該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們說(shuō)的方法真多。這說(shuō)明，我們在計算時(shí)為了提高正確率，要注意驗算，千萬(wàn)不能出現錯誤。
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習除法的驗算三年級下冊數學(xué)全冊集體備課教學(xué)設計及反思三年級下冊數學(xué)全冊集體備課教學(xué)設計及反思。
�。ò鍟�(shū)課題：除法的驗算）
生可能回答：文具店里有紅筆記本和藍筆記本，紅筆記本每本7元，藍筆記本每本5元。
生個(gè)別匯報。
從學(xué)生的生活情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)新知
1、課件出示小明和小華購物情況。
師：小明和小華都拿著(zhù)100元錢(qián)分別去買(mǎi)紅筆記本和藍筆記本，小明買(mǎi)了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢(qián)，而小華剛好買(mǎi)了20本藍筆記本。
師：根據上面的購物情景，你能寫(xiě)出兩道除法算式嗎？
師：他們算得對嗎？我們要如何判斷對錯呢？這時(shí)候，除法的驗算就派上了用場(chǎng)。和你的同桌說(shuō)說(shuō)看，你想怎么樣驗算，然后動(dòng)手試試看，你的方法管用嗎？
師：剛才的幾位同學(xué)說(shuō)得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎？
生在練習本上書(shū)寫(xiě)，個(gè)別匯報。生可能回答：
100÷7=14……2
100÷5=20
生討論、試一試，個(gè)別學(xué)生匯報：
�、僦匦略偎阋槐�
�、谟贸朔ㄓ嬎悖�
14×7+2會(huì )不會(huì )等于100，會(huì )的話(huà)就是正確，不會(huì )就是錯誤的。第二個(gè)也是一樣。
生可能回答：乘法。
設計此環(huán)節為學(xué)生提供了充分的獨立思考與合作的學(xué)習空間、培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習態(tài)度。
師：誰(shuí)能到黑板上來(lái)驗算給大家看一下。
師：為什么第一個(gè)驗算還要加2，而第二個(gè)的驗算不要加上任何數呢？
3、總結。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們覺(jué)得在要驗算一個(gè)除法算式是不是確的，應該要用什么方法呢？
師：在驗算過(guò)程中，應該要注意些什么？
�。ò鍟�(shū)：
被除數=商×除數+余數）
師：在以后的計算過(guò)程中，大家就可以用這個(gè)方法來(lái)提高自己的計算正確率了。個(gè)別學(xué)生匯報。
生可能回答：因為第一個(gè)算式有余數2，所以要加上2。而第二算式?jīng)]有余數，所以不要加上任何數。
生可能回答：乘法。
生可能回答：如果除法的結果有余數，驗算時(shí)先用商和除法相乘，再加上余數。
通過(guò)學(xué)生自主探索，得出用乘法驗算除法（含有余數除法）的驗算方法，體現以學(xué)生為主體這一理念。
三、鞏固練習。
1、完成例4后面的做一做。
2、練習六第3題。
師：同桌兩個(gè)人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數為0的數。
師：你們還能想到更簡(jiǎn)單的`方法嗎？
3、練習六第4題三年級下冊數學(xué)全冊集體備課教學(xué)設計及反思教案。
師：租9輛車(chē)夠嗎？你們想用什么方法解決呢？
4、練習六第7*題
師：因為成人人數是兒童的2倍，也就是說(shuō)每2個(gè)成人帶1個(gè)兒童，每三個(gè)人中有1個(gè)是兒童，那么456人中有幾個(gè)3人呢？生獨立計算，并且驗算。個(gè)別學(xué)生在黑板上板演，集體訂正。
同桌互相幫助，個(gè)別同學(xué)匯報
生可能回答：
�、�389÷9＜45
�、�45×9＞389
生可能回答：
456÷3=152（個(gè)）
練習題既鞏固了所學(xué)知識，又在此基礎上實(shí)現了知識的飛躍，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
四、課堂小結。
師：這節課，你們學(xué)會(huì )了什么呢？生自由匯報。通過(guò)小結，回顧本節課的學(xué)習重難點(diǎn)，加深學(xué)生學(xué)生的記憶。
板書(shū)設計：
除法的驗算
100÷7=14……2 100÷5=20
20×5=100
被除數=商×除數+余數
五、教學(xué)反思
在本節課教學(xué)時(shí)，我積極創(chuàng )設生活中購買(mǎi)圖書(shū)這一情境，讓學(xué)生口算、筆算用100元錢(qián)最多可以買(mǎi)多少本《寓言故事》（5元/本）或《科普知識》（7元/本），然后在學(xué)生交流匯報的基礎上引導學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習——怎樣檢驗計算的正誤？從而激發(fā)學(xué)生探索驗算的方法，領(lǐng)悟驗算的作用。
除法的驗算教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷除法驗算的探索過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法來(lái)驗算除法。
2、進(jìn)一步感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養認真負責.善于反思的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法驗算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：用余數除法的驗算。
教學(xué)內容：教科書(shū)第3-4頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫習舊知。
1、口算。
46÷636÷956÷7
7×6 4×98×7
二、創(chuàng )設情境：
多媒體播放《孫悟空大戰牛魔王》的動(dòng)畫(huà)片段。
話(huà)說(shuō)他們師徒四人打敗了牛魔王之后，在慶功宴上，唐僧出了這樣一道題：
72÷4=□，孫猴子說(shuō)：結果是18、沙僧說(shuō)是13、豬八戒說(shuō)是15，請同學(xué)們判斷以下，誰(shuí)的答案正確，你們是怎樣判斷的？
學(xué)生A：再除一遍，結果都是18。
學(xué)生B ：用除數與商相乘看是否等于72。
師：同學(xué)們和孫悟空一樣聰明，你們說(shuō)的方法都可以用來(lái)判斷出原來(lái)的題目對不對，這就是驗算，板書(shū)課題：除法的驗算。
三、 深化學(xué)習,內化新知。
課件出示情境圖。
哇！食品框里出現了：奶油餅干每包5元冰淇淋蛋糕每塊3元等等
師：36元可以買(mǎi)多少蛋糕？
�、偻篮献鲗W(xué)習，一人計算得數，另一人驗算。
�、� 不同驗算方法，說(shuō)書(shū)派你有什么想法？
A、可以再除一遍
B、用乘法驗算
12×3表示什么？ 12×3=36表示什么意思？說(shuō)明計算結果怎么樣？
�、劢處煼答佇〗Y：驗算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗算”兩字，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式。
�、芤龑w納：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數的方法來(lái)驗算。
小剛同學(xué)說(shuō)他有65元錢(qián)，可以買(mǎi)多少塊這樣的蛋糕還剩多少元？
師：哪位同學(xué)幫幫他？
學(xué)生C：可以用口頭驗算：每塊蛋糕3元，21塊是63元，再加上剩下的2元。正好是65元，
用豎式計算。
小結：
�、� 沒(méi)有余數的除法驗算方法是用商和除數相乘。如果結果等于被除數。說(shuō)明計算正確。
�、� 有余數的除法驗算方法是用商和除數相乘的'積再加上余數，如果結果等于被除數。說(shuō)明計算正確。
四、鞏固深化
做課本第4頁(yè),先想做做中的1-4題。
全課總結：這節課學(xué)習了什么內容？誰(shuí)能用我“學(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
五、板書(shū)設計
除法的驗算
例：36÷3=21例：65÷3=21……2
沒(méi)有余數的除法驗算方法： 有余數的除法的驗算方法是：
用商和除數相乘。 用商和除數相乘，再加上余數。
除法的驗算教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法驗算除法。
2、培養解決問(wèn)題之后進(jìn)行驗算的習慣，培養認真負責的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示乘法算式和除法算式各一個(gè)：3×2=6，56÷4=14請學(xué)生分別根據乘法算式寫(xiě)出有關(guān)的除法算式，根據除法算式寫(xiě)出相關(guān)的乘法算式。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)記錄：3×2=6，56÷4=14，
6÷3=2；14×4=56。
師：請你說(shuō)說(shuō)從上面的兩組算式中，你想到了什么？
生：除法和乘法之間關(guān)系十分密切。
師：今天我們就要根據乘法與除法之間的密切關(guān)系來(lái)學(xué)習除法的驗算。
教師板書(shū)課題：除法的驗算。
二、自主探索，探究方法
出示情景：如果請你用100元錢(qián)買(mǎi)一種書(shū)，你準備買(mǎi)什么？
學(xué)生選擇，教師板書(shū)記錄。
我們先來(lái)看看便宜的（《烏龍院》每本5元），最多能買(mǎi)多少本？怎么用算式表示？
生：100÷5=20（本）答：100元可以買(mǎi)20本。
1、探究沒(méi)有余數的除法的驗算方法。
�。�1）你能保證計算結果一定正確嗎？可能出現的情況：
�。�2）請你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。（生：太簡(jiǎn)單了，因為20×5=100嘛�。�
�。�3）指名回答。（師：你舉出20×5=100是什么意思？）
教師將學(xué)生的驗算可能性板書(shū)于黑板（乘法驗（生：我是用乘法進(jìn)行驗算。）
算、除法再算一遍等）。
�。�4）提出下列問(wèn)題在班內交流。
你能根據題目的信息，說(shuō)說(shuō)20×5＝100表示什么意思嗎？
�。ㄒ槐緯�(shū)5元錢(qián)，20本書(shū)是100元錢(qián)。）
這說(shuō)明你的計算怎么樣？（正確）
提問(wèn)：這里的'20、5、100在原除法算式中分別是什么數？你能說(shuō)說(shuō)除法驗算的一般方法嗎？
引導學(xué)生歸納：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數來(lái)進(jìn)行驗算。
板書(shū)：商×除數=被除數
2、探究有余數的除法的驗算的方法。
出示第二個(gè)問(wèn)題：100元可以買(mǎi)多少本《阿衰》（每本8元），都用完了嗎？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題你還能解決嗎？請你列式計算。
100÷8=12（本）……4（元）答：100元可以買(mǎi)12本，還剩4元。
�。�2）能用剛才的方法進(jìn)行驗算嗎？為什么？應該怎樣進(jìn)行驗算？
�。ㄓ鄶翟撛趺刺幚�？同桌討論）
�。�3）匯報驗算方法，教師板書(shū)于黑板。
12有沒(méi)有這樣驗算的？12說(shuō)說(shuō)這樣錯在哪里？
×18×18
96100
+14
100
�。�4）組織討論：根據題意說(shuō)說(shuō)12×8表示什么？+4表示什么？12×8+4表示什么？（每本8元，12本是96元，加上剩下的4元，正好是100元。）
�。�5）12、8、4、100在除法算式中分別是什么數？（可省略）
問(wèn)：你認為有余數的除法應該怎樣驗算呢？（商×除數+余數=被除數）
提問(wèn)：驗算沒(méi)有余數的除法和驗算有余數的除法有什么相同和不同？
小結：沒(méi)有余數的除法驗算方法，直接用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。有余數的除法驗算的方法，用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。
三、實(shí)踐運用，加深理解
1、在（）里填上合適的數字
�。ǎ�3＝21（）÷3＝12……1（）÷7＝23……2
2、計算下面各題，并驗算。
54÷8209÷3856÷7
3、解決問(wèn)題：水果店運來(lái)210千克蘋(píng)果，裝在同樣的箱子里，每箱8千克，能裝幾箱？
�。ㄕ堄秘Q式計算并驗算。）
四、全課總結：
這節課我們學(xué)習了什么？學(xué)習除法驗算有什么作用？
怎樣驗算沒(méi)有余數的除法？怎樣驗算有余數的除法？
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