《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計15篇（優(yōu)）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計1
課時(shí)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、（課件出示）：認讀生字詞。
2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，讀書(shū)上“讀讀比比”中詞語(yǔ)。（1、同桌讀，比比說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（2、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的生字詞，發(fā)現規律，充分發(fā)揮他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。）
二、指導朗讀，對話(huà)交流
1、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。
�。�1、你在這幾個(gè)自然段中讀懂了什么？（學(xué)生自主交流）
�。�2、引導學(xué)生用“準備”說(shuō)話(huà)，師出示例句：媽媽的生日快到了，我準備送她一件禮物。
你還能用“專(zhuān)心、參觀(guān)、各自”進(jìn)行說(shuō)話(huà)嗎？請試試。學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
�。�3、唐老師請同學(xué)來(lái)認領(lǐng)的東西指什么？看圖回答。（課件顯示。）
�。�4、小組內合作朗讀。集體匯報。齊讀、輪讀等，重點(diǎn)引導讀出老師嚴肅的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習5-8自然段，引導學(xué)生朗讀感悟。
�。�1、同學(xué)們丟東西了嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。）他們丟了什么東西？學(xué)生朗讀6自然段，討論理解。
�。�2、啟發(fā)情感，指導朗讀
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？請試讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情又怎么樣？請用這種心情讀課文。
�。�3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
步驟：學(xué)生讀7自然段。匯報。
自由朗讀，思考：那幾位學(xué)生為什么臉紅？
引發(fā)想想，指導朗讀。
第一種想想：如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )怎么樣？試帶著(zhù)這樣的心情朗讀。
第二種想想：如果你看到他們主動(dòng)承認錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？請懷著(zhù)喜悅的心情朗讀。
�。�4、老師和張爺爺看到——，看到——，看到——，所以露出了會(huì )心的`微笑。（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）。
3、朗讀全文
小結：學(xué)了課文之后你覺(jué)得這是一些什么樣的孩子呢？你覺(jué)得自己在這方面做得如何？以后該怎么做呢？（引導學(xué)生說(shuō)出應該愛(ài)護身邊的環(huán)境，不亂扔垃圾。）
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示本課生字：級、隊，觀(guān)察在田字格中的位置。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握字的間架結構。
3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的是時(shí)候應注意什么？“隊”字的指導應把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強調“耳朵”高二小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；“級”字右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。
四、實(shí)踐活動(dòng)
練習設計：
1、練一練：完成《語(yǔ)文能力培養12課》
2、找一找：找一找在校園里或自己身邊有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計2
課前準備
1．學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設疑
板書(shū)課題后，引導學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按照“問(wèn)題”線(xiàn)索朗讀感悟
�。ㄒ唬┮荒昙壱话嗟男∨笥训降讈G失東西了沒(méi)有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？
1、指名朗讀第六段，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
3、小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
4、啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的'一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。ǘ┠菐孜弧皝G”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
1、指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當領(lǐng)讀。
2、全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
3、小組討論、全班交流。
4、自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
5、小組討論、全班交流。
6、引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�。�1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì )是什么樣的？請你帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那就懷著(zhù)喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�。
�。ǘ┭莩鰷蕚洎ぉだ首x課文第4、5段。
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話(huà)：
1、自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
2、哪位同學(xué)能做個(gè)嚴肅的樣子給大家看看？
3、請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)。
�。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標設計
1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)設計：
1、認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
學(xué)情分析：
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)策略及教法、學(xué)法設計：
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設計的教法和學(xué)法是：
教法：創(chuàng )設導讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學(xué)方法。
學(xué)法：創(chuàng )設自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。
教學(xué)媒體設計：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、揭示課題，引入新課
1．出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題，正音。
2．小朋友，什么叫“失物”？（丟失的物品）
3．說(shuō)說(shuō)“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說(shuō)明它們的不同。）
4.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
5．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題.(這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
(初讀感知，增強讀書(shū)的'目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，引導學(xué)生讀準生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專(zhuān)、失”是翹舌音。
3.師生共同評議。
4.鞏固字音。
三.自主發(fā)現，自由交流
小組合作學(xué)習。
識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）
1.檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。
2.交流認讀。說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么認識的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
3.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
四.聯(lián)系生活實(shí)踐，拓展延伸
在校園里.街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？
第二課時(shí)
一、游戲導入
做“摘蘋(píng)果”的游戲。
1.開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。
2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
3.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè )朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
4.小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）
二、朗讀感悟
1.小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。
(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
4.重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。
引導學(xué)生用“準備”說(shuō)話(huà)。（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）
5.學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。
�。�1）一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？
指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀：如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？帶著(zhù)這種心情讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。�3）那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
自由讀第七自然段，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
�。�4）引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。
�。�5）第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。
�。�6）交流第六自然段，邊讀邊想。
�。�7）自由讀第七自然段。小組交流：如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣想、怎樣做？
�。�8）指導讀第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
6.齊讀全文。
7.練習。
完成課后“讀讀比比”。
�。�1）小組內讀讀比比。
�。�2）全班交流。
�。ㄗ⒅胤e累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力。）
三、寫(xiě)字教學(xué)設計（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）
1.“專(zhuān)”字第三筆是豎折撇，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
2.小老師教寫(xiě)“專(zhuān)、級、隊”。
3.學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“專(zhuān)、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。
4.展示評比。（學(xué)生互教，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。）
四、總結拓展
1.你們曾經(jīng)丟失過(guò)像一年級一班同學(xué)那些東西嗎？以后你會(huì )怎么做？
2.學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
板書(shū)設計：
12.失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
保護環(huán)境
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小故事，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導每一個(gè)學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
識字教學(xué)時(shí)，我結合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習，提高獨立識字的能力。在講讀課文時(shí)，我先提出了一些問(wèn)題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文。學(xué)生在自主尋找問(wèn)題答案的時(shí)候也完成了對課文的學(xué)習。通過(guò)這種方式，不但學(xué)習了課文，還能培養學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習能力
通過(guò)這節課，我深深地懂得了：讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計4
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺中略~
1．認讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．出示課后“讀讀比比”
(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。
(2)可先讓學(xué)生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3)再進(jìn)行口頭組詞.
4．用“準備”進(jìn)行口頭造句
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?
3．再讀課題,解釋課題.
4．匯報交流上節課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄈ┛偨Y談話(huà)
保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書(shū)：12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的'垃圾
練習題
1．我會(huì )寫(xiě)：
2．會(huì )組詞：
先()工()去()奶()
認()
隊()
1．劃去不正確的讀音：
(1)我準(zǔnzhǔn)備到上海去游玩
(2)今天誰(shuí)請(qǐngqǐn)客?
(3)上課時(shí),我們要專(zhuān)(zuānzhuān)心聽(tīng)講
2．一字開(kāi)花：
工()()()
同()()()
才()()()[
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過(guò)對這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護、去延續
【學(xué)習目標】
�。�、認識失、級等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識失、級等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工等６個(gè)字。
�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、扣題設疑，結合生活解題
�。�、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫失物。
現在你知道在火車(chē)站、機場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：
是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。�、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè )朗讀課文，這些失物是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會(huì )讀嗎？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、� 課文共有幾小節？比比誰(shuí)讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。�、標好小節：
開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習課文１～２自然段
�。�、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
�。▽W(xué)生讀后交流）
�。�、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？
抽個(gè)別讀第二自然段。
�。�(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）
�、� 去過(guò)深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺的`樣子，介紹里面的一些植物？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊出示仙湖的錄像）
�、� 覺(jué)得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長(cháng)一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字及其組成的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
�。�、讀１～２自然段。
二、學(xué)習３～８自然段
�。�、學(xué)生自由讀３～８自然段。
�。�、當同學(xué)們參觀(guān)完植物園，準備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話(huà)？請用 劃下來(lái)。
出示唐老師的話(huà)：
指導朗讀。
唐老師說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)？
試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習：
�、� 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
�。ㄍ瑢W(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
�、� 失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱(chēng)為失物，讓同學(xué)們去認領(lǐng)？唐老師的用意何在？
�。�、啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
�。�、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
�、� 指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。
�、� 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
�。ㄋ麄円粋�(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）
�。�、唐老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑？他們會(huì )怎么想？誰(shuí)能出來(lái)扮演一下他們？
三、寫(xiě)字指導
專(zhuān)字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。
隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)。
級的橫折折撇要寫(xiě)平穩。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物：
找一找在自己的校園內或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將它們扔到垃圾桶里。
第三課時(shí)
一、復習鞏固生字新詞
�。�、認讀生字卡片。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、出示課后讀讀比比：
�、� 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區分每一組字。
�、� 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
�、� 進(jìn)行口頭組詞。
�。�、匯報交流上節課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
二、有感情地朗讀課文
�。�、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì )怎么做？
�。�、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？
三、拓展
�。�、演讀課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機進(jìn)行指導。
�。�、齊讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買(mǎi)菜用布袋；
你拍三，我拍三，節約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛(ài)護小樹(shù)和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；
你拍十，我拍十，保護環(huán)境從我起。
三、總結談話(huà)
誰(shuí)不想聽(tīng)到鳥(niǎo)的歡唱？誰(shuí)不想聞到花木的芬芳？誰(shuí)不想生活在空氣清新、陽(yáng)光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來(lái)愛(ài)護環(huán)境，保護地球！
四、作業(yè)
請每個(gè)小朋友都來(lái)做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個(gè)人！
【板書(shū)設計】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識“失、準”等14個(gè)生字，并能加以運用。
2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，繼續滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。
【教學(xué)準備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 一、復習 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀(guān)認真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內練習，師巡視指導。
7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。
10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià))。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀，師讀旁白。
討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。
【教學(xué)反思】
本節課我努力做到課文的'三個(gè)“體現”。很好地體現了母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現了寓教于樂(lè )，創(chuàng )設了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，充分地體現了師生的創(chuàng )新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節課又是一節師生共同成長(cháng)的語(yǔ)文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計7
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！北窘虒W(xué)設計努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的`語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，并通過(guò)各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現，自主感悟，交流討論，培養學(xué)生問(wèn)題意識和合作精神。師生對話(huà)力求民主、平等，尊重學(xué)生獨特的體驗和個(gè)性差異。
【教學(xué)目標】
1、認識“失”“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”“工”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的良好習慣。
4．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：感悟引號的特殊用法。
【課前準備】
1、教師準備：生字詞卡片，課文插圖投影。
2、學(xué)生準備：朗讀課文，初步了解課文內容。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入
1、小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來(lái)認領(lǐng)。
2、揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書(shū)課題，生讀課題，指導學(xué)生讀準“失”的字音。誰(shuí)知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，標出自然段，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
2、同桌交流相互讀課文。
3、 看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著(zhù)和我們交朋友，請自己讀一讀：
一年級 同學(xué) 參觀(guān) 圍著(zhù) 工人 專(zhuān)心 準備 排隊 剛才 請 四十雙 各自
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）你發(fā)現它們的特點(diǎn)了嗎？
翹舌音：失、專(zhuān)、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認識了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個(gè)“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能認出來(lái)。
4．讀課文
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。�2）現在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰(shuí)敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
三、寫(xiě)字
1、認識字形。出示“同”等六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生字，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
�。�、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生講究衛生，愛(ài)護環(huán)境的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設疑導入，揭示課題
�。�、出示書(shū)上第二幅圖：
圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�、教師小結：
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì )拿著(zhù)一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認讀“失”字，結合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。
�。�、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
�。�、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的.生字，讀一讀，記一記。
�。�、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
�。�、檢測學(xué)生學(xué)習生字情況：
�、� 讀準字音：
借助拼音讀生字。
教師強調讀準：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀(guān)。
翹舌音：失、專(zhuān)、準。
平舌音：才。
�、� 巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導學(xué)生說(shuō)出：
在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀(guān)──現 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見(jiàn)──現 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構字規律。
�、� 理解字意：
練習用“級、同、工、專(zhuān)、隊、才”組詞說(shuō)話(huà)。
�、� 再現檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
詞語(yǔ)：
班級 同學(xué) 周?chē)?排隊 請進(jìn) 準備
句子：
�、� 放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。�、復習鞏固：
形近字比較，完成書(shū)后練習：
讀讀比比：
認（認真） 準（準備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導書(shū)寫(xiě)，強化記憶
學(xué)習寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”：
�。�、觀(guān)察思考：
看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應注意的問(wèn)題。
�。�、引導學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識“失”、“級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課題理解。
【學(xué)習形式】
小組合作。
【教具準備】
卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？
播放錄音：
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。
根據學(xué)生的回答，出示課題：
失物招領(lǐng)
�。ň氉x課題，注意讀準“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
�。�、練讀課文：
標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
�。�、小組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、全班交流：
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
�。�、練讀生字，鞏固字音：
�、� 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現，自由交流
小組合作學(xué)習：
�。�、學(xué)習任務(wù)：
�、� 給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價(jià)。
�、� 合作方式：
組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。
�、� 匯報交流（以下的交流要根據學(xué)生的提問(wèn)，隨機選擇相應的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）：
�、� 當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、� 當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、� 當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
�。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、� 當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當時(shí)會(huì )想些什么。
�。ㄗプ 澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導朗讀。）
�、� 當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的'微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
第二課時(shí)
一、復習導入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：
在你們曾經(jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復習鞏固生字詞
�。�、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
�。�、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
�。�、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
�。�、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
�。�、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、在復習鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字：
認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。
描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評議。
�。�、根據學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導：
“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。
“專(zhuān)”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
�、� 在小組內讀讀比比：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�、� 全班交流：
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
�。�、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
�。保�、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會(huì )心的微笑 領(lǐng)會(huì )
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應地板書(shū)。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、再認真讀一遍課文，覺(jué)得滿(mǎn)意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。（請看課件）
1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。
2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著(zhù)卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì )讀的`站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數少。
3、請站著(zhù)的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）
五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強對個(gè)別學(xué)生的指導。（請看課件）
六、評析。
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
3、小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。
二、讀課文，感悟。（請看課件）
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內練習，師巡視指導。
7、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第８自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。
10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià)）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計11
一、揭示課題
1、同學(xué)們，這節課我們一道學(xué)習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3、你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1、朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）
2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節，標好小節。
2、檢查自學(xué)情況：
課文共有幾小節？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（1—2）自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀(guān)）
教學(xué)生字“級觀(guān)”
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。
�。�(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）
教學(xué)認字“圍”生字“專(zhuān)”重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)筆順。（教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當小老師進(jìn)行）
五、講讀（3—8）自然段
1、當同學(xué)們參觀(guān)完植物園，準備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話(huà)？請用“————“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）
2、出示唐老師的話(huà)：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（解釋“嚴肅”）在什么情況下老師會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)？試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。（自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀———齊讀）
3、小組合作學(xué)習：再讀（5—8）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？
4、小組交流匯報。
�。ㄍ瑢W(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。）并隨機進(jìn)行朗讀指導。
5、小組再次合作學(xué)習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的.呢？
6、小組交流匯報：
�。ㄋ麄円粋�(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。）
7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì )“發(fā)出了會(huì )心的微笑”？“會(huì )心”是什么意思？想一想當時(shí)唐老師和張爺爺會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)？
8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會(huì )輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段。
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì )丟失東西嗎？為什么？
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒(méi)有“失物”。愛(ài)護環(huán)境是一種好習慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養成這種好習慣。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、初步了解要養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
�。�、認識14個(gè)生字，能基本會(huì )讀。
�。�、會(huì )寫(xiě)“同工”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件展示課文圖
一年一班的'小朋友去植物園參觀(guān)，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？
引出課題《失物招領(lǐng)》
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是失物招領(lǐng)）
二、自讀課文
�。�、分好小節。
�。�、劃出帶識字的詞語(yǔ)。
�。�、讀通課文要求聲音響亮。
三、交流反饋
�。�、課件出示生字：
失 級 同 觀(guān) 圍 工 專(zhuān)
準 備 隊 才 請 雙 告
開(kāi)火車(chē)檢查，男女分組讀。
�。�、檢查課文朗讀：
分小節指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進(jìn)行集體針對性練習。
四、學(xué)習
�。�、自讀１、２小節：
了解課文寫(xiě)了哪些人，植物園是怎么樣的？
參觀(guān)的基本情況。
�。�、師問(wèn)：
從中你知道了什么？
�。�、“專(zhuān)心”、“參觀(guān)”兩詞體現集體性觀(guān)念強，引導學(xué)生據詞想像。
�。�、指名讀，齊讀，讀：
好很大很大 很多很多（并展示植物園課件）。
�。�、植物園、園林工人要求學(xué)生讀好這些詞。
五、學(xué)習兒歌
�。�、造句識字或讀句子識字。
�。�、用“準備”造句：
我準備送還鳥(niǎo)蛋。
小松鼠準備種松果。
鴨先生準備掃小路。
我們準備回家了。
�。�、學(xué)習會(huì )讀字：
�、� 卡片翻讀。
�、� 在課件上展示換個(gè)地方認字的詞語(yǔ)：
失主 年級 同伴 觀(guān)眾 圍棋
工人 專(zhuān)心 準備 排隊 才人
請客 雙手 各位
�。�、寫(xiě)字：
同 工：
�、� 放手讓學(xué)生看“口”的位置，“工”的位置。
�、� 復習運筆。
�、� 自己公寫(xiě)兩上。
�、� 在展示臺下評點(diǎn)。
�、� 同字和回字比較，工字可以從什么字變過(guò)來(lái)。
�。�、總結。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3．培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)想象，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 引導質(zhì)疑
1．同學(xué)們，這節課我們一道學(xué)習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文 識記生字
1．讀課文
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。�2）現在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰(shuí)敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著(zhù)和我們交朋友，請自己讀一讀：
失、級、同、觀(guān)、圍、工、專(zhuān)、準、備、隊、才、清、雙、各
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）你覺(jué)得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專(zhuān)、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認識了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個(gè)“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能認出來(lái)。
三、精讀課文 理解感悟
�。ㄒ唬� 感受植物園的美和孩子們的快樂(lè )
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀(guān)，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學(xué)生觀(guān)察描述。
2．勾畫(huà)批注。課文中有一個(gè)句子寫(xiě)植物園的樣子，請用“——”標出來(lái)。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多�！�
4、指導說(shuō)話(huà)
�。�1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春，回大地，萬(wàn)物復蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�2）還能在“很 很 ”的前面加個(gè)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
瞧，添個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開(kāi)心嗎？
學(xué)生看圖后匯報。
在大自然中無(wú)拘無(wú)束，自由自在，同學(xué)們快樂(lè )得像一只只鳥(niǎo)兒。
�。�2）請帶著(zhù)這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�
1．老師范讀：老師和同學(xué)準備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽(tīng)老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著(zhù)。一會(huì )兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒(méi)丟東西！’”《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計及反思 相關(guān)內容：ao ou iu教案《小河與青草》教學(xué)設計小池塘公開(kāi)課教案《美麗的彩虹》教案蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊教案16 世界多美呀我的家識字6教學(xué)實(shí)錄《江南》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
自己讀讀黑板上這段話(huà)，邊讀邊想：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫(huà)面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話(huà)。
�。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的'品格
1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。
“失物”這個(gè)詞加了個(gè)括號，想一想，為什么要加？
學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時(shí)說(shuō)的丟失的東西，而是特指垃圾。因為表示特殊意義，所以加了引號。
2．啟發(fā)想象
�。�1）再讀這個(gè)句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì )心的微笑�！�
你能根據這一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“發(fā)出會(huì )心的微笑”的理解嗎？
學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會(huì )了對方心里的意思，高興地露出了微笑。
唐老師、張爺爺發(fā)出了會(huì )心的微笑，他們?yōu)槭裁磿?huì )會(huì )心微笑��？會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生討論。
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì )丟失東西嗎？為什么？
學(xué)生交流。
檢查座位下有沒(méi)有“失物”。
愛(ài)護環(huán)境是一種好習慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養成這種好習慣。
教學(xué)反思：
崔戀在《閱讀教學(xué)現狀及改革建議》（《小學(xué)語(yǔ)文》20xx·1期）一文中指出“今后一個(gè)階段閱讀教學(xué)的改革，一要認真研究?jì)蓚�(gè)課題：語(yǔ)文學(xué)科如何準確體現工具性與人文性的統一？如何提高閱讀教學(xué)的有效性？二要緊緊抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：‘語(yǔ)言’和‘多元模式’�！比绾螌�(shí)現扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練和有效的人文教育并重，是擺在語(yǔ)文教育工作者面前的重要課題。就當前閱讀教學(xué)強調人文性忽視工具性的傾向看而言，實(shí)現“兩性”統一，閱讀教學(xué)應特別強調語(yǔ)言學(xué)習。我在本課中把引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言放在很重要的位置。
識字教學(xué)有層次。本課識字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性，主要體現在：在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認讀，然后再集中識字，最后回到文中再次認讀。在集中識字時(shí)又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻、前后鼻韻）進(jìn)行分辨，字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng )方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現是最有效的方式。但是多次重復，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實(shí)現重復中的變化，這種教學(xué)適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效地提高識西字教學(xué)的質(zhì)量。
語(yǔ)言訓練有力度。本課教學(xué)把語(yǔ)言訓練列入教學(xué)目標，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。而且，用了較多的時(shí)間和精力，使語(yǔ)言訓練扎實(shí)有效。在引導孩子感受植物園的美麗時(shí)，讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ)，說(shuō)句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí)，把詞語(yǔ)和標點(diǎn)結合起來(lái)，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號的一種用法�！皶�(huì )心”一詞不僅放在句中，而且引導學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語(yǔ)言訓練的重要內容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì )心微笑的原由，設想他們的談話(huà)，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計14
一、導入課題
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《失物招領(lǐng)》，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“失物”是什么意思？失物招領(lǐng)是什么意思？
師小結：同學(xué)們說(shuō)的真棒！瞧，你們精彩的表現吸引了好多朋友的到來(lái)，看看你還能不能叫出他們的名字了。（抽讀生字詞）
過(guò)渡：同學(xué)們的表現讓生字寶寶們非常滿(mǎn)意，所以它們決定帶我們和一（1）班的小朋友們一起去參觀(guān)植物園。
二、學(xué)習課文一二自然段
1、讀一讀第一二自然段，說(shuō)說(shuō)他們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、結合課件，指導讀好“很多很多”、“可專(zhuān)心了”。
3、過(guò)渡：中午，同學(xué)們三個(gè)一群，五個(gè)一伙在草地上吃著(zhù)自己帶的午飯，準備回家的時(shí)候了，好像出了事，是一件什么事呢？
�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）師：你說(shuō)得很好，面對這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
�。�4）重點(diǎn)指導讀第4自然段。
師：哪位同學(xué)能做個(gè)“嚴肅”的樣子給大家看看？
請大家帶著(zhù)嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)，注意讀好嚴肅的語(yǔ)氣。
�。ā皣烂C”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導學(xué)生通過(guò)表演、運用、表達的方法理解。）
3、小組合作學(xué)習第5、6自然段，
�。�1）在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段，邊讀邊想邊議：“到底一（1）班的同學(xué)丟了東西嗎？”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)指什么？課文指什么？
�。�2）全班交流，指導朗讀
�、俾�(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們是什么表現呢？
教師引讀：四十雙眼睛。四十雙小手。不一會(huì )兒，四十張小筒。（指導朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、诖蠹叶颊f(shuō)沒(méi)丟東西，那唐老師說(shuō)的“失物”到底是什么呢？看看圖，讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么？是從哪里來(lái)的？
教師引讀“不！有不少同學(xué)丟了東西！”唐老師說(shuō)完。舉起一個(gè)透明的.……塑料袋……原來(lái)，這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過(guò)的草地上撿起來(lái)的。？？？
�、劭吹竭@些東西，同學(xué)們會(huì )怎么想呢？對照書(shū)中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友的神態(tài)，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后會(huì )怎么做呢？
�。�3）指導學(xué)生結合自己的體驗讀好第5、6自然段。
4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�1）指名讀第7自然段
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計15
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、創(chuàng )設情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）
對話(huà)平臺
自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。
識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）
1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的`問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。
(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
4、重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。
練習（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）
引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）
寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。
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