《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計15篇【經(jīng)典】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習課文，理解課文。
2、知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)具準備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．今天我們繼續學(xué)習18課鳥(niǎo)島
2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請小朋友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
二、學(xué)習課文
鳥(niǎo)島正是因為鳥(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習課文的第一小節。第一小節 1．指名讀第一節 2．你知道了什么？（1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”（3）鳥(niǎo)島聞名中外。（板書(shū)：聞名中外）
你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）
3．齊讀第一小節。第二小節
青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節
1．自由讀第二節，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
2．交流：一群群 陸續
3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)�！�
�。�1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多。
�。�2）這個(gè)“陸續”是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）
�。�3）指導讀。
4．引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？————生讀
�。�1）“巢”指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）
�。�2）齊讀第二句。
5．指導背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。第三節
1．出示插圖，師范讀第三節：你們看——“六月~~~”
2．數數第三小節有幾句話(huà)？你從每句話(huà)中知道了什么？
3．交流
�。�1）指名讀句1
a．你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的.世界）B．鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì )干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。
C．指導朗讀
島上的鳥(niǎo)這么多，這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著(zhù)讀這句話(huà)
自由練讀——指名讀——齊讀
�。�2）自由讀句2
a．讀了這句話(huà)，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）
B．理解意思
c．由此，你理解了這句話(huà)告訴了我們什么？（板書(shū)：窩多）
D．練讀——齊讀
�。�3）指名讀句3
A．你知道了什么？（板書(shū)：蛋多）
B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）
c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很多。
D．齊讀
4．齊讀第三節。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
第四節
1．引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。
2．游客們是怎么做的？
3．這說(shuō)明了什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)）
三、總結
我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。
四、練習背誦
1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習背誦，等一會(huì )兒做導游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。2．指名幾位學(xué)生介紹。
板書(shū)設計:
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島（熱鬧）
鳥(niǎo)蛋多
游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計2
教材分析：
《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內容�！傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，游客們的現身說(shuō)法又是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。
教學(xué)對象分析：
1.二年級的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎。
2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語(yǔ)言的目的。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圖文對照，理解課文內容。
教學(xué)準備：
海島風(fēng)景音樂(lè )、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現在請小朋友聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步，鳥(niǎo)兒歌唱，鳥(niǎo)兒飛翔，鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)
二、學(xué)習課文
(一)鳥(niǎo)島正是因為鳥(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節。
1、你知道了什么?
2、齊讀第一小節。
(二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
1、交流：一群群陸續
2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)�！�
(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多
(2)這個(gè)“陸續”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。
(3)指導讀。
3、引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀?----生讀
(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)
(2)齊讀第二句。
4、指導背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答
(三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中，你了解了什么?
學(xué)生回答
1、我們書(shū)上第三小節也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節中你覺(jué)得那些詞用得好。
多遍自讀后交流：鳥(niǎo)的世界、各種各樣、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。
(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著(zhù)熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以，在進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習，結合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著(zhù)，再次回歸課文，結合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)
2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。(出示藍天、湖泊、小島背景圖)
(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續上黑板布置。
(再次讓學(xué)生理解“陸續”一詞。潛移默化不留痕跡)
(2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮�，F在，你想說(shuō)些什么呀?
指名回答
(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂(lè )，學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng )造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗，想象放飛、個(gè)性張揚，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)
3、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們去讀讀體會(huì )一下。
自讀、指名讀
(學(xué)生面對自己創(chuàng )造的`鳥(niǎo)島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)
4、仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì )用上這些話(huà)向大伙介紹介紹?
(出示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)
(學(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎上，如何將學(xué)生的激情再次升華�！皩�(xiě)”對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在課堂上，我引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)�！皪u上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng )意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng )新。)
5、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?
指名回答。理解：一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、密密麻麻、到處。
指導朗讀。
6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)
學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。
生投入地讀后兩句話(huà)，力爭把一些證明自己觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。
齊讀第三節。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧。
(過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎勵”表現好的小朋友)
(《語(yǔ)文課程標準》提出了“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)出應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”的要求。提倡學(xué)生對語(yǔ)文材料的多元化體驗。在第三自然段結束后，提出“獎勵”兩個(gè)表現好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒(méi)有接受老師的“獎賞”，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，如沐春風(fēng)。)
(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節。
三、總結
我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文
學(xué)生齊讀。
總評：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn)，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng )造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動(dòng)。
一、利用背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )設愿說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)的情境。
鳥(niǎo)兒對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因為在生活中司空見(jiàn)慣，但對于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。新授開(kāi)始，我就播放與課文相吻合的音樂(lè )樂(lè )曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機結合起來(lái)，使學(xué)生對鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。
二、利用圖片，促進(jìn)新知識內化
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎上對課文進(jìn)行探究、體驗，而后創(chuàng )設了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境，從而內化學(xué)生自己的知識儲備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì )夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉化為自己內在知識儲備的部分。
三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
我們祖國的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè )趣。
《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼�(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì )到隱含在文章字里行間的思想感情。
縱觀(guān)整堂課的設計，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內容轉變?yōu)椤艾F實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著(zhù)夢(mèng)想和精靈，讓我們在語(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計3
目的要求：
朗讀課文，理解課文內容
一、導入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì )看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔，在你的周?chē)覒�，你�?huì )聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
�。�1）、鳥(niǎo)島在什么地方？
�。�2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？
二、學(xué)生輕聲讀課文
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
�。�1）鳥(niǎo)島在青海湖的`西部。
�。�2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
�。�3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
�。Y名中外中外有名中外著(zhù)名）
4、齊讀第一自然段。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流
�。�1）第一句
a 、“一群”、“一群”、“陸續”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多
b 、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續”
c 、指導朗讀
指名讀學(xué)生自己練習讀指名讀齊讀
�。�2）第二句
a 、筑巢安家：做窩
養育后代：撫養小鳥(niǎo)
b 、齊讀
4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段
�。�1）每當春天，小鳥(niǎo)們怎么樣？
�。�2）它們飛到這里干什么？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、出示幻燈，你們看——六月———老師范讀第三自然段
2、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
3、交流
�。�1）第一句
a 、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）
b 、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”
c 、指導朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
輕聲——指名——齊讀
�。�2）第二句
a 、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多
b 、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”貼圖
c 、指導讀
�。�3）第三句
a 、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多
b 、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
c 、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？
d 、指導讀
玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美
5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂(lè )）
7、指導背誦第三自然段
學(xué)生輕聲練習師生接背指名背齊背
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、老師：鳥(niǎo)島上，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的也是鳥(niǎo)，這里鳥(niǎo)的樂(lè )園，鳥(niǎo)的王國，鳥(niǎo)的世界。鳥(niǎo)島這么美，來(lái)島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）
2、游客們來(lái)到島上是怎么做的？
3、這說(shuō)明什么？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
4、要是現在你也去了鳥(niǎo)島，你會(huì )怎么做？
5、齊讀第四自然段
四、總結全文，朗讀課文
我們知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)類(lèi)，喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀課文。
附板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)島蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)窩多
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計4
教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。教學(xué)目標：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多，進(jìn)一步體會(huì )寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和熱愛(ài)，并通過(guò)朗讀把這種情趣表達出來(lái)。
2．通過(guò)課后第4題，因果關(guān)系的句子訓練，明白鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的保護也是分不開(kāi)的。感悟保護自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。
3．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2．對學(xué)生初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“聞名中外”、“人類(lèi)”、“密密麻麻”、“陸續”的意思，掌握“因為??所以??”的用法。
2． 認識“先總述后分寫(xiě)”的構段方法。教學(xué)用具：電子白板課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．今天，我們繼續學(xué)習18課，齊讀課題。
2．這些生字詞語(yǔ)還會(huì )讀嗎？
因為 人類(lèi) 鳥(niǎo)島 伸手 西部 筑巢 養育 拾到
陸續 聞名中外 密密麻麻
3．這節課，我們繼續登上鳥(niǎo)島。（播放鳥(niǎo)島視頻）
二、學(xué)習第一自然段
1．這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導游給大家介紹一下？
2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）
3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？
4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島，想讀好嗎？
1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？
2．交流（課件出示句子）
�。�1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒陸續從遠方飛來(lái)。a指名說(shuō)，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫(huà)面，真了不起�。�
b鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續”�！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑�？
c鳥(niǎo)兒陸續飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？
一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，接著(zhù)又一群飛來(lái)了，過(guò)了幾天，從遠處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續續地飛來(lái)，就是——（陸續飛來(lái)）
d那你能讀讀這句話(huà)讓我們感受到這一群一群的鳥(niǎo)嗎？
指讀第一句（評價(jià)：我的眼前仿佛出現了一群一群的鳥(niǎo)兒，數都數不清，真多啊。）
誰(shuí)還想讀？指名讀（評價(jià)：我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。鳥(niǎo)兒成群結隊一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀(guān)�。R讀。
(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安家，養育后代。）
a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來(lái)小樹(shù)枝；有的銜來(lái)羽毛；有的啄來(lái)軟泥。）
評價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著(zhù)。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞？齊讀。
b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對鳥(niǎo)島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥(niǎo)島？請你再去讀讀這個(gè)自然段。
交流（春天來(lái)了，湖水解凍，小魚(yú)小蝦都出來(lái)了，鳥(niǎo)兒們太喜歡了。）
3．你們喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。
四、學(xué)習第三自然段
1．過(guò)渡：鳥(niǎo)兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥(niǎo)島上自由快樂(lè )地生活著(zhù)。轉眼就到了六月，鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。
讀后提問(wèn)：六月的鳥(niǎo)島怎么樣？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）你聽(tīng)到了什么？（很多鳥(niǎo)在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，聲音很響。）
2．自由讀，數一數這段有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)講了什么？
3．用手指告訴老師有幾句話(huà)。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)兒多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多）
4．你覺(jué)得哪句話(huà)最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì )體會(huì )。
5．交流：（1）第一句：
a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢？
�。A設：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）b學(xué)生交流，教師補充。
是呀，每年六月，島上會(huì )有100多種鳥(niǎo)聚在一起，種類(lèi)很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣
猜猜，鳥(niǎo)兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細觀(guān)看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）
學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。
鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛(ài)！
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的`三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了！
放眼望去，看到的是鳥(niǎo)，聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥(niǎo)的世界”。讀好：鳥(niǎo)的世界（贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣）
c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥(niǎo)兒，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數不勝數、成千上萬(wàn)）
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。）
�。�2）第二句：
a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩很多呢？（一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩，這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著(zhù)），換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）
c讀著(zhù)“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。
d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？相機評價(jià)。男生讀。
�。�3）第三句: a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥(niǎo)蛋多的？（“窩里窩外、到處”）
c這句話(huà)你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，顏色很美。）那里的鳥(niǎo)蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。
d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）女生讀。
5.這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第3小節完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文。）
6.這么美的畫(huà)面，咱們應該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。
五、學(xué)習課文第四段。
1．過(guò)渡：成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機，更增添了詩(shī)情畫(huà)意�，F在，你就在鳥(niǎo)島上，鳥(niǎo)兒們圍著(zhù)你，地上布滿(mǎn)鳥(niǎo)蛋，你無(wú)處下足，你會(huì )怎么做呢? 預設：
�。�1）我們要保護小鳥(niǎo)。為什么有些地方?jīng)]有鳥(niǎo)呢？那是因為那兒煙囪朝外放煙，小鳥(niǎo)都不肯來(lái)。
�。�2）鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子，如果你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？
�。�3）你不能隨便動(dòng)鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽不知道，以為你要攻擊她。
�。�4）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友；抓走了小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽會(huì )傷心的。
�。�5）我們人類(lèi)不能傷害小鳥(niǎo)。人是強者，鳥(niǎo)是弱者，強者要保護弱者，強者沒(méi)有權利欺負弱者。
�。�6）鳥(niǎo)是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧。
2．出示最后一小節，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以（）。
學(xué)生交流后出示答案。
自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結果；第二句交換了一下）
你還會(huì )說(shuō)類(lèi)似的句子嗎？ 男女生分讀
4．正因為人們把鳥(niǎo)當作自己的朋友，相互之間沒(méi)有侵犯，沒(méi)有傷害，和睦相處，所以鳥(niǎo)兒才能在島上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，鳥(niǎo)島才能成為——鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）
六、作業(yè)
1．課堂作業(yè)：填上合適的詞
一（）鳥(niǎo)島（）的鳥(niǎo)島 一（）鳥(niǎo)兒（）的鳥(niǎo)兒 一（）鳥(niǎo)窩（）的鳥(niǎo)窩 一（）鳥(niǎo)蛋（）的鳥(niǎo)蛋 豎著(zhù)看，你發(fā)現了什么？ 把橫著(zhù)的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。2．課外作業(yè)：
�。�1）從鳥(niǎo)島上回來(lái)了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫(xiě)在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文
七、板書(shū)設計：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
18.鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多
游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護身邊的鳥(niǎo)類(lèi)。
2，借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì )文中譴詞造句的準確，生動(dòng)性。
3，正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì )鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
本堂課的內容源于蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)對象分析及其學(xué)習需要分析:
二年級小學(xué)生在學(xué)習生活開(kāi)始時(shí)，對于身邊的事物充滿(mǎn)了好奇感，對世界充滿(mǎn)了求知欲。因此，他們很想去認識事物，可由于時(shí)間，金錢(qián)的原因，有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞，所以通過(guò)本課的學(xué)習可以認識鳥(niǎo)島，更可以在學(xué)習中認識到鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護鳥(niǎo)，愛(ài)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)媒體選擇與應用:
遵循媒體教學(xué)設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標，在本次教學(xué)中，主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件，利用計算機展示在學(xué)生面前。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入，并復習詞語(yǔ)
1，小朋友，今天我們要去游覽一個(gè)好玩的地方，想去嗎
2，不過(guò)在出發(fā)前，我們得先闖個(gè)關(guān)，如果你們能把這些詞語(yǔ)全部讀準確，并且很有感情的話(huà)，我們就可以馬上出發(fā)，有沒(méi)有信心(課件出示詞語(yǔ))
3，小朋友讀得真棒，闖關(guān)成功!現在我們要出發(fā)了，準備好了嗎今天我們要游覽的目的地是——(課件出示課題:鳥(niǎo)島)
二、學(xué)習第二自然段
1，通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道鳥(niǎo)島在什么地方嗎
2，每當春季來(lái)臨，天氣轉暖，湖水開(kāi)始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，瞧!他們從遠方飛來(lái)了!(課件出示:鳥(niǎo)兒陸續飛來(lái)的畫(huà)面)
3，春天的鳥(niǎo)兒給你留下了什么印象
4，那你就帶著(zhù)你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開(kāi)始讀吧!(課件出示第二自然段的內容)
5，小朋友，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了些什么
6，指導朗讀:春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊!齊讀第二自然段。
三、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡:轉眼功夫，炎熱的夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島上又是怎樣的一幅景象呢我們一起來(lái)看看吧!(課件出示圖片)
1，說(shuō)說(shuō)這時(shí)的鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象
2，六月的鳥(niǎo)島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，課文的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景那就快讓我們讀讀第三自然段，來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
3，看看小朋友們個(gè)個(gè)讀得這么認真，仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥(niǎo)兒們會(huì )在島上干些什么呢展開(kāi)你們想象的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)!
[課件出示:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( )，有的( )，還有的( )……]
4，你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們:
(出示第一句)六月是鳥(niǎo)島上最熱鬧的時(shí)候，(出示第三自然段剩余的內容)
5，再請小朋友認真讀一讀這一自然段下面的內容，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到六月的鳥(niǎo)島非常熱鬧
6，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎
7，鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多
你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè))
你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的(出示相應的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
8，師畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)窩，問(wèn):這是密密麻麻嗎(通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生明白密密麻麻和一個(gè)挨著(zhù)一個(gè))
9，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!
10，我們再通過(guò)朗讀感受一下鳥(niǎo)島上的熱鬧吧!
四、學(xué)習課文第四段
1，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們抓只回去養吧!多漂亮的鳥(niǎo)蛋，摸個(gè)回去作個(gè)留念吧!為什么不行請你做個(gè)文明的小游客對有這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說(shuō)。
2，創(chuàng )設情境:老師扮演不文明的游客，學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)。(注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的口氣與用語(yǔ)禮貌。)
3，對，鳥(niǎo)是人類(lèi)的'朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)!(板書(shū))島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì )那么多!(齊讀最后一段)
五、總結，課外延伸
師:學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎老師不無(wú)遺憾地告訴大家:青海湖鳥(niǎo)島在哭泣!
近年來(lái)由于受全球大氣候的影響，青海湖地區干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區也面臨著(zhù)全面沙化的嚴重威脅。自1959年開(kāi)始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥(niǎo)島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥(niǎo)兒的生存構成了嚴重威脅。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥(niǎo)島以及周邊地區的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島，永遠成為鳥(niǎo)的樂(lè )園，鳥(niǎo)的天堂!
希望小朋友們課后去網(wǎng)上，課外書(shū)上了解有關(guān)鳥(niǎo)島的更多資料，我們一起來(lái)討論，來(lái)交流好嗎
反思:
《語(yǔ)文課程標準》指出:"不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"因此教學(xué)時(shí)我把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和想象，調動(dòng)所有感官去體驗語(yǔ)言情境，使學(xué)生所見(jiàn)所感和課文描摹的情境共鳴，同時(shí)加以表演，體會(huì )情境，全力喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機結合，真正感受語(yǔ)言的真，妙，美，效果很好。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及新詞，認讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。
4、能復述“鳥(niǎo)島保衛戰”這部分內容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì )這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內容。
1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？……）
2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準字音。
正音：乘車(chē) 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫(huà)卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著(zhù) 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤(pán)旋 鸕 鸛 啄 著(zhù) 俯 沖 遍體鱗傷
�。�3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
�。ㄍㄟ^(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著(zhù)很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）
�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？
�。ǘ⿲W(xué)習?shū)B(niǎo)島景色的內容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）
�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
�、嬴B(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。
�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島……）
�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。
�、塾懈星榈乩首x所標畫(huà)的語(yǔ)句，讀出自己的.感受。
�。�3）匯報交流：學(xué)生進(jìn)行評讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì )怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì )有哪些鳥(niǎo)？請你照著(zhù)課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請你用一句話(huà)來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。
�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。
踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿(mǎn)島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴……我們大概數了一下，就有（ ）！真是（&nb
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計7
聽(tīng)力訓練：
鳥(niǎo)的世界一切都在翩翩起舞，天鵝的羽毛，仿佛皚皚白雪，純潔透亮。
翱翔的雄鷹，在湛藍的天空，悠閑地盤(pán)旋著(zhù)。禿鷲直上云霄，在雪峰中自由地穿行。
白鷺披著(zhù)一身潔白的蓑衣，悠然地站在湖邊釣魚(yú)。
金碧輝煌的鸚鵡，睜著(zhù)滾圓的，帶著(zhù)一個(gè)黃環(huán)的眼睛，好奇地注視密密麻麻的鳥(niǎo)窩。
巨嘴鳥(niǎo)象一籃可愛(ài)的水果，色澤鮮艷欲滴，守候著(zhù)玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
魚(yú)鷗街著(zhù)芳香的泥土，把鳥(niǎo)窩建筑的像小劇場(chǎng)，讓自己在這里筑巢安家，養育后代。
教學(xué)過(guò)程：
一抓住題目《鳥(niǎo)島》，讓學(xué)生找出作者之所以以“鳥(niǎo)島”命題，依據在那里？
學(xué)生回答：
1每年春天一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
2各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
3一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
4到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
5伸手就可能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。
二學(xué)習課文：
第一段學(xué)習指導：
1理解“聞名中外”，引出“馳名中外”、“舉世無(wú)雙”、“舉世罕見(jiàn)”、“舉世聞名”等詞語(yǔ)。
2用一句話(huà)來(lái)介紹鳥(niǎo)島具體所在位置。
引導學(xué)生回答：我國青海省青海湖海西皮是聞名世界的鳥(niǎo)島。
說(shuō)出自豪感
我國青海省青海湖海西皮是聞名中外的鳥(niǎo)島。
我國青海省青海湖海西皮是舉世聞名的鳥(niǎo)島。
第二段的學(xué)習指導：
1根據“一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)�！币龑W(xué)生想象會(huì )有什么鳥(niǎo)飛來(lái)？
學(xué)生可以根據課外資料想象：
羽毛像皚皚白雪的天鵝；
在湛藍的天空，翱翔的雄鷹；
披著(zhù)一身潔白的蓑衣的白鷺，直上云霄；
在雪峰中自由地穿行的禿鷲；
金碧輝煌的鸚鵡；
象一籃可愛(ài)的水果的巨嘴鳥(niǎo)；
2接著(zhù)老師相機介紹：
忠于愛(ài)情的斑頭雁，悠閑散步的白鷺，機靈的黑頸鶴。讀《藏地民間書(shū)》239頁(yè)。
3這么多鳥(niǎo)都在這里“筑巢安家，養育后代”，你會(huì )想到什么？
學(xué)生回答：這里是鳥(niǎo)的家園、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的世界等。
第三段的學(xué)習指導：
1過(guò)渡：這里的'確是鳥(niǎo)的天堂。你看到了什么？
學(xué)生回答：
各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
伸手就可能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。
2假若你看到了這么多玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋你會(huì )想些什么？
學(xué)生回答：
千萬(wàn)不要有人破壞了。
不要打擾鳥(niǎo)的生活。
你看他們生活的多么幸福��！
鳥(niǎo)你快快孵出吧，讓我們看看鳥(niǎo)媽媽是怎樣哺育你成長(cháng)的。
我們多想看到幼小的你是怎樣練習飛翔的。
學(xué)習第四段：
是的來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人也和我們一樣，是鳥(niǎo)的朋友們。讀好第四段。
三將課文深化。
假若我們不愛(ài)護鳥(niǎo)島，后果將是怎樣的？
學(xué)生回答：
a我們再也看不見(jiàn)羽毛像皚皚白雪的天鵝；
在湛藍的天空，翱翔的雄鷹；
披著(zhù)一身潔白的蓑衣的白鷺，直上云霄；
在雪峰中自由地穿行的禿鷲；
金碧輝煌的鸚鵡；
象一籃可愛(ài)的水果的巨嘴鳥(niǎo)；
b各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
伸手就可能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。
四背誦課文
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計8
圖片欣賞園
這就是美麗的青海湖鳥(niǎo)島，你見(jiàn)過(guò)這壯觀(guān)的景象嗎？學(xué)習了課文，再展開(kāi)豐富的想象，照樣子為剩下的三副圖寫(xiě)個(gè)介紹嗎？
數不清的鳥(niǎo)兒展翅飛翔，你看！它們生活得多么幸福！
讀寫(xiě)提示園
這么美、這么熱鬧的`鳥(niǎo)島，讓我們帶著(zhù)贊美、喜愛(ài)的感情朗讀、背誦課文吧！
本課有9個(gè)生字要求掌握，要想寫(xiě)好得注意：
育：上窄下寬；
類(lèi)：上邊寬下邊窄。
趣味詞語(yǔ)
1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞，這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等，請你也是這些幾個(gè)好嗎？
�。ǎ┑奶�(yáng)（）的湖水（）的丁香花
�。ǎ┑木栈ǎǎ┑牟莸兀ǎ┑模ǎ�
2、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒
一（）一（）的鮮花一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（）一（）一（）的（）
詞句練習園
1、比一比，再組詞。
密（）育（）玉（）
蜜（）盲（）主（）
2、選擇合適的詞填空。
陸續繼續連續
上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（）寫(xiě)作業(yè)。
姐姐（）三年被評為“三好學(xué)生”。
3、讀一讀143頁(yè)第4題，把下面句子補充完整。
六月一日是小朋友最_________________________________ 。
__________________是我最喜歡的人。
我最想_________________________________。
_________________________________最_________________________________。
創(chuàng )作室
1、猜字謎？
�。链竺渍婧�，粒粒飽滿(mǎn)。（）Ｂ今天我撿到一個(gè)盒子。（）
2、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng )作一條愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧！
例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案：選詞填空：陸續繼續連續
猜字謎：類(lèi)拾
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，受到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的教育。
2. 學(xué)會(huì )生字“密、拾、類(lèi)”。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：復習導入
1．今天我們繼續學(xué)習跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）
2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。
我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準前后鼻音。
3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對鳥(niǎo)島的了解嗎？
4．看來(lái)你們對鳥(niǎo)島有了一定了解，今天我們再去鳥(niǎo)島走一走。
�。ǔ鍪緢D片欣賞）適當解說(shuō)：一碧如洗的天空，清澈湛藍的湖水，水草豐美的岸灘，成群結隊的魚(yú)兒，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里，幸福地生活著(zhù)。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機與活力。
讓我們再來(lái)一起讀讀第二自然段。
第二板塊：細品“鳥(niǎo)多”
1．過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的.景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？）
2．（出示第三自然段）共有幾句話(huà)？（三句）
�。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
誰(shuí)來(lái)讀第二句？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）
第三句誰(shuí)來(lái)讀？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）
3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
4．交流：
先來(lái)看第一句，寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報：讀句子，我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補充：我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多）
A 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
�。�1）是呀，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬(wàn)多只）
�。ㄔ诮淌依镫S機讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態(tài)各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……
�。�2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )干些什么呢？
�。ǔ鍪荆簫u上的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了 �。。�
我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】，每人說(shuō)一個(gè)，選一個(gè)代表總結成一段來(lái)匯報。
�。�3）集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。
“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè )園等。
�。�4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái)，咱們一起來(lái)讀。
接著(zhù)來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。
B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
�。�1）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多�！懊苊苈槁�、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”。請你讀好這兩個(gè)詞。
�。�2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。）
如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吹竭@些鳥(niǎo)窩，你會(huì )說(shuō)？
如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？
如果你是一只剛剛飛來(lái)準備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒，看到這個(gè)情景，你又會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）鳥(niǎo)窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）
最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。
C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
�。�1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺窗训跋碌礁C外去了？
�。�2）看，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋，難怪?zhù)B島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢！
�。�3）來(lái)，咱們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
5.小結：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”��！
�。�1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂。（齊讀第三自然段）
�。�2）你能記住這段話(huà)嗎，試試看。（根據填空背誦）
�。�3）誰(shuí)來(lái)試試。（分句子請學(xué)生背誦，全班齊背）
第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”
過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇，許多人都慕名而來(lái)，你們想去嗎？
1. 創(chuàng )設情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發(fā)了�？�，現在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo)，伸出手，就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，小心腳下，一個(gè)鳥(niǎo)蛋！啊，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。
2. 引讀：來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋�？墒菂s沒(méi)有人去碰一下，這是為什么呢？
�。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）
這句話(huà)先說(shuō)了結果，再說(shuō)原因。你能把它變一變，先說(shuō)原因再說(shuō)結果嗎？
3．小結：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島，不僅僅是因為有了適宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境，還因為有了人類(lèi)的保護。（板書(shū)：人類(lèi)保護）
4．（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因為有了這些可愛(ài)的小生命，我們的生活才會(huì )變得如此和諧美好，（出示句子：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。）
5．最后，請大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。
第四板塊：學(xué)習生字
這節課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，它們是：
1．出示：密 拾 類(lèi) 齊讀
2．逐個(gè)字說(shuō)怎么記？
生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3.生先描紅，再臨寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜�(xiě)字姿勢：教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。）
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計10
教材分析：
《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。
4、知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準備：
1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。
2、學(xué)生準備：生字卡片。
設計理念：
借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的'神奇與美麗，產(chǎn)生對鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)教學(xué)流程圖
教師指導學(xué)生活動(dòng)
1、巧設提問(wèn)引發(fā)探究
1、分組合作
2、巡視指導
2、邊讀邊畫(huà)
3、抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多
3、讀出語(yǔ)氣
4、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識
4、欣賞共鳴
5、結合板書(shū)總結
5、領(lǐng)悟道理
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方？
2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）
3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？
4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方？2、為什么叫鳥(niǎo)島？）
5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì )知道了。
6、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第105頁(yè)。
二、檢查預習情況
1、在預習中，你發(fā)現本課應該掌握哪些內容？指名說(shuō)，出示課件。
2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認真。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標：
1、初讀課文，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類(lèi)是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國家特設的鳥(niǎo)島自然保護區，那里有各種各樣的鳥(niǎo)2、 板書(shū)課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、 自讀生字、詞語(yǔ)。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
�。�2） 多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
�。�3） 指名分自然段讀課文。
�。�4） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
�。�1） 指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？
�。�2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
�、� 青海湖在我國哪兒？
點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海�。涸谖覈奈鞅辈�。
點(diǎn)擊“青海省”出現青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。
�、� 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外。
�、� 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多
從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。
從哪里看出鳥(niǎo)兒的數量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的'意思。
有感情地練讀第一句話(huà)。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻 一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)
有感情地練讀第二句話(huà)。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話(huà)。指名讀，再齊讀。
�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
�。▉�(lái)島上游玩的人是怎么對待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節課來(lái)學(xué)習。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 今天，讓我們一起去參觀(guān)鳥(niǎo)島。
�。ㄔO計意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動(dòng)下去學(xué)習課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
二、學(xué)習課文
1、 帶著(zhù)問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì )成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè )趣，這樣的設計能培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。）
3、 問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習第一自然段
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
b. 指導讀：自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ 。）
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、 陸續 ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續” 師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）
c. 自由練讀，再配樂(lè )指名讀，齊讀
�。�3）、因為（ ），所以叫鳥(niǎo)島。
�。�4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。
�。�5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì )是怎樣的情景？
�。ㄔO計意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。）
學(xué)習第三自然段
�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)
�。�3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界） a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？ （出示幻燈片，練習說(shuō)話(huà)）
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì )干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.學(xué)生自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話(huà)
�。�4）、指導朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？
指名講 （鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請多人上臺畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話(huà)
�。�7）、小結：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習背誦：鳥(niǎo)多（ ），鳥(niǎo)窩多（ ），鳥(niǎo)蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧��！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因為（）
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？
板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計12
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且語(yǔ)文能力的培養途徑和方法是多種多樣的。本課的設計以學(xué)生為主體，創(chuàng )設美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì )學(xué)習的本領(lǐng)，由“樂(lè )學(xué)”到“會(huì )學(xué)”，使學(xué)習內化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
1．上節課我們學(xué)習了18鳥(niǎo)島，來(lái)讀讀課題，鳥(niǎo)島給你們留下一個(gè)怎樣的印象？
2．過(guò)渡：今天讓我們再到鳥(niǎo)島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……
�。ǚ排錁�(lè )錄音朗讀18鳥(niǎo)島
在陣陣鳥(niǎo)鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥(niǎo)的世界里，時(shí)而飛翔，時(shí)而休憩……與文本同呼吸，共命運，很好的實(shí)現了文本與孩子情感的交融。：
二、抓重點(diǎn)句理解，授之以漁。
�。ㄒ唬┨峋V挈領(lǐng)式學(xué)習全文，找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子反復練讀，突破全文重點(diǎn)。
1．課文有許多地方也寫(xiě)到了鳥(niǎo)多，你們能找出來(lái)嗎？
2．好，現在打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，拿出筆。認認真真讀課文，把寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧！
播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。低年級孩子良好習慣的養成尤其重要。以上主要讓孩子養成先傾聽(tīng)再動(dòng)手的習慣，并且做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊想邊記。良好學(xué)習習慣的養成終將使孩子受益一生。：
3．反饋，你找到那些句子告訴大家。（根據學(xué)生的回答，課件相機出示描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。）
“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)�！�
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)�！�
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋�！�
“提一發(fā)而動(dòng)千鈞”。在學(xué)習時(shí)打破傳統從頭到尾的學(xué)習模式，由一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題挈領(lǐng)全文，更準確，迅速的讓孩子切入重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。：
�。ǘ⿲W(xué)習重點(diǎn)句，由扶到放，遷移應用，授之以漁。
1．把握重點(diǎn)句的指導，練習朗讀。
�。�1）．真厲害，我們班的孩子真聰明，愛(ài)思考。老師也找到了“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！闭l(shuí)能幫老師讀讀？
�。�2）．指名讀，思考：你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�3）．隨機引導（“最熱鬧”、“各種各樣”）
若生說(shuō)到“最熱鬧”
師：最熱鬧的時(shí)候鳥(niǎo)島上有多少只鳥(niǎo)你們知道嗎？（課前有布置學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料）
師：對了，他是從最熱鬧感受到鳥(niǎo)多的，誰(shuí)還有補充？
�。ā案鞣N各樣”卡片出示，齊讀。）
師：誰(shuí)的課外知識最豐富，能介紹鳥(niǎo)島上的幾種鳥(niǎo)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
課外資料的收集利于培養孩子動(dòng)手能力，和時(shí)代接軌，豐富課外閱讀。：
師：讓我們到鳥(niǎo)島上去看看吧！
�。�4）．（課件展示：密密麻麻的鳥(niǎo)群。師插入簡(jiǎn)介，瞧！它們正展翅飛翔呢！瞧，它們在跳水上芭蕾呢！瞧，它們在巖石上休息呢！傍晚，鳥(niǎo)兒歸巢了。出示赤麻鴨，棕頸鶴，魚(yú)鷗等鳥(niǎo)島上常見(jiàn)六種候鳥(niǎo)的圖片。）
師：還有幾種鳥(niǎo)，你能說(shuō)出它的名字嗎？
�。�5）談感受：看了錄像你有什么感受？
在孩子們觀(guān)看錄像的尖叫聲中，他們學(xué)習的積極性調動(dòng)到最興奮的狀態(tài)。由課前聽(tīng)錄音想象鳥(niǎo)島上壯觀(guān)，步步深入，進(jìn)入真實(shí)的鳥(niǎo)島場(chǎng)景中。先感知再體驗。
�。�6）拓展：現在要你們動(dòng)腦筋的時(shí)候，看誰(shuí)能把句子補充完整。
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。它們有的；有的；還有的。
低年級句子拓展練習，讓他們說(shuō)完整句，可以自由的展開(kāi)想象。體現創(chuàng )新性，思維的靈活性。對以上所學(xué)進(jìn)行延伸。
�。�7）．鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多真美��！讓我們把它讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�8）．指名讀，指導。哦，最熱鬧，真多！各種各樣，鳥(niǎo)兒太多了。誰(shuí)還來(lái)挑戰？
�。�9）．小組讀，全班讀。
2．小結學(xué)法，放手小組合作學(xué)習其余描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。
�。�1）．好棒��！你們真懂得學(xué)習，都有學(xué)習的好方法。剛才我們從“最熱鬧”、“各種各樣”這兩個(gè)詞，明白了這句話(huà)說(shuō)明鳥(niǎo)多。那其它句子呢？它們是通過(guò)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鳥(niǎo)多的，在小組里讀一讀，討論一下
3．相機逐句指導朗讀。
1．“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)�！�
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�2）．根據生回答，出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀�！耙蝗阂蝗骸笔裁匆馑�？這兒飛來(lái)一群，那兒飛來(lái)一群，剛飛來(lái)一群又飛來(lái)一群。它們就這樣“陸續”從遠方飛來(lái)。鳥(niǎo)真多，誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）．指名讀。女生來(lái)試試。
2．“一眼望去，“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)�！�
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�2）．根據生回答，出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀，“密密麻麻”什么意思？還有什么也可以說(shuō)是密密麻麻？（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）
�。�3）．課文中說(shuō)是密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，“挨著(zhù)”什么意思？上臺表演。
�。�4）．奇怪！這句話(huà)明明寫(xiě)鳥(niǎo)窩多，你們怎么說(shuō)是鳥(niǎo)多？（讓孩子們感知鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩之間的辨證關(guān)系，相互依存不可分割。）
�。�5）．指名讀，感受鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)多。男生來(lái)試試。
3．“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�2）．根據生回答，出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”、“到處”。齊讀，“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。（找近義詞理解詞語(yǔ)）
�。�3）．指名讀，小組讀。
4．“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋�！�
�。�1）．你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
�。�2）．根據生回答，出示詞語(yǔ)卡片“隨處”、“伸手”。齊讀。
�。�3）．哦，鳥(niǎo)兒真多！可是這么多的鳥(niǎo)兒，這么多的鳥(niǎo)蛋。有人傷害它們嗎？
�。�4）．用上“因為……所以……”說(shuō)一句完整話(huà)。
三、有機整合，回歸段落，指導背誦。
1．“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)�！�
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
這三句話(huà)合在一起就是課文的第三段，寫(xiě)了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多。來(lái)自己讀讀第三段，邊讀邊放小電影。試著(zhù)記下來(lái)。
1．指名背，可以借助板書(shū)。
注重文章的整體性，將句子組合成段落，回歸課文中，使之形散而神不散。并借助板書(shū)有效指導背誦。：
四、實(shí)踐活動(dòng)，體驗升華，總結全文。
1．這么美麗的鳥(niǎo)島，你們愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島上生活嗎？來(lái)，飛起來(lái)吧，跳起來(lái)吧！叫起來(lái)吧！去找你的小伙伴。（放輕音樂(lè )，讓孩子輕松體驗鳥(niǎo)兒生活的快樂(lè )。）
2．隨機采訪(fǎng)
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這里嗎？為什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你生活的快樂(lè )嗎？為什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙著(zhù)干什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客這么多，有人傷害你們嗎？”
3．鳥(niǎo)兒們，你們知道，你們居住的小島還有一個(gè)很好聽(tīng)的`名字叫（），是個(gè)（）的小島，在中國有名，在外國也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來(lái)捧好書(shū)本讀全文，邊讀邊放小電影，請表情，動(dòng)作來(lái)幫忙。
4．小朋友們，今天的旅游開(kāi)心嗎？在平時(shí)的學(xué)習中我們只要找重點(diǎn)詞就能讀懂句子的意思。（注重實(shí)踐遷移應用，在生活，學(xué)習中學(xué)會(huì )使用。）
五、觀(guān)察、比較，指導生字書(shū)寫(xiě)。
“拾”“部”“朋”
1．找共同點(diǎn)。
2．找不同點(diǎn)。
3．要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫(xiě)，生輸空。
4．師巡視，生描紅，練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
本節課設計重視“人”的發(fā)展。以人為本，精心設計各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計上創(chuàng )新。打破傳統從始至終的模式，把握住全文重點(diǎn)“找出鳥(niǎo)多的句子”，讓孩子自主學(xué)習全文。并且在學(xué)習?shū)B(niǎo)多的句子的時(shí)候，精心設計了從扶到放的的學(xué)法指導。先抓住重點(diǎn)句指導，從而舉一反三，遷移應用，小組合作學(xué)習其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習方法比成千上萬(wàn)次的講解更有效果。
�。ǘ┙虒W(xué)設計上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，成為學(xué)習的主人。整節課以學(xué)生為主，老師為輔，起著(zhù)牽引的作用。設計上形散而神聚�？此莆鍌�(gè)由孩子隨機學(xué)習的句子，最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥(niǎo)多的精髓主線(xiàn)，注重整體性。
�。ㄈ├首x指導體現層次性。讓孩子由感知到體驗，觸動(dòng)情弦。多方式的有感情的讀，想象的讀，表演讀……尤其體現一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，注重鼓勵給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟，讀中品，實(shí)現文本與情感的完美交融。
�。ㄋ模┳R字教學(xué)依舊是低年級教學(xué)重點(diǎn)。在設計上注重對孩子進(jìn)行詞，句的訓練。多種形式理解詞語(yǔ)：聯(lián)系生活實(shí)際；找近義詞；聯(lián)系上下文；表演等。注重讓孩子說(shuō)完整句，打好扎實(shí)的基本功功底。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習課文，理解課文。
一、導入
1.今天我們繼續學(xué)習18課鳥(niǎo)島
2.我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請小朋友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)多）
二、學(xué)習課文
鳥(niǎo)島正是因為鳥(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習課文的第一小節。
第一小節
1.指名讀第一節
2.你知道了什么？
�。�1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。
�。�2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”
�。�3）鳥(niǎo)島聞名中外。
�。ò鍟�(shū)：聞名中外）
你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、-§ 有名、世界聞名）
3.齊讀第一小節。
第二小節
青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節
1.自由讀第二節，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
2.交流：一群群 陸續
3.出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)�！�
�。�1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多。
�。�2）這個(gè)“陸續”是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）
�。�3）指導讀。
4.引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？————生讀
�。�1）“巢”指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）
�。�2）齊讀第二句。
5.指導背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。
第三節
1.出示插圖，師范讀第三節：你們看——“六月~~~”
2.數數第三小節有幾句話(huà)？你從每句話(huà)中知道了什么？
3.交流
�。�1）指名讀句1
A.你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的世界）
B.鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì )干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。
C.指導朗讀
島上的鳥(niǎo)這么多，這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著(zhù)讀這句話(huà)
自由練讀——指名讀——齊讀
�。�2）自由讀句2
A.讀了這句話(huà)，你有什么不明白的.地方？
�。苊苈槁椋ㄒ粋�(gè)挨一個(gè)）
B.理解意思
C.由此，你理解了這句話(huà)告訴了我們什么？
�。ò鍟�(shū)：窩多）
D.練讀——齊讀
�。�3）指名讀句3
A.你知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：蛋多）
B.你是怎么知道的？
�。ǜC里窩外，到處）
C.看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很多。
D.齊讀
4.齊讀第三節。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
第四節
1.引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。
2.游客們是怎么做的？
3.這說(shuō)明了什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)）
三、總結
我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。
四、練習背誦
1.選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習背誦，等一會(huì )兒做導游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。
2.指名幾位學(xué)生介紹。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計14
教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習，組內有分工，有合作。由于訓練時(shí)間較短，組長(cháng)的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀(guān)察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習時(shí)，孩子們可以結合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內容有大致的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對照，初步理解課文的主要內容。
環(huán)節
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導事宜
備注
明確自學(xué)重點(diǎn) 6
看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì )生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入
2、板書(shū)課題
圍繞重點(diǎn)自學(xué)15
個(gè)人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。
三記：觀(guān)察字的間架結構，書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，好方法記字。
四想：默讀課文，觀(guān)察插圖，想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16
1、 小組討論：（8）
�。�1）、讀詞語(yǔ)；
�。�2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。
�。�3）、討論難寫(xiě)的字。
�。�4）、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
�。�5）、組內分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2、全班交流：（8）
�。�1）小組代表提出組內沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流。
�。�2）交流難寫(xiě)、難記的生字 。
�。�3）交流課文大意。
�。�4）交流讀課文。
1、巡視指導，關(guān)注小組討論常規的表現（聲音適中、坐姿端正、樂(lè )于傾聽(tīng)等）。
2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導孩子說(shuō)出心中的`疑問(wèn)。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導
�。�1）、引導學(xué)生按結構給生字分類(lèi)；
�。�2）、著(zhù)重指導“玉、密”
點(diǎn)撥自學(xué)得失2
1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導學(xué)生參與評價(jià)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵孩子說(shuō)出自己的理解。
3、全班交流難寫(xiě)字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫(xiě)。
4、根據學(xué)生疑難問(wèn)題隨機點(diǎn)撥。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫(xiě)一手好字。
板書(shū)設計
16、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)兒的世界
鳥(niǎo)兒的樂(lè )園
鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多
人類(lèi)的朋友
課后反思
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2.引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。
【課前準備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料
【學(xué)習過(guò)程】
一、激情導課：
1.導入課題：
這節課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(cháng)樹(shù)枝，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書(shū)：“島”），瞧瞧�。ǔ鍪緢D）正因為這座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。
2.明確目標：
你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認真讀課文，好好交流字詞。
3.效果預期：
老師相信，認真讀書(shū)，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì )喜歡上鳥(niǎo)島
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：
1.任務(wù)呈現：初讀課文，學(xué)習字詞
學(xué)習方法和步驟：
�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(cháng)句子多讀幾次；
�。�2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內交流自己課前預習時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習情況
�。ㄐ〗M長(cháng)做好組內學(xué)習任務(wù)的分工，做好展示交流的準備）
2.自主學(xué)習：
按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習，先自讀，讀通讀準，再小組合作，互相正音，交流自己預習時(shí)學(xué)習字詞的情況（教師巡視指導）
3.展示交流：
�。ㄒ唬┱�1個(gè)小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補充和評價(jià)
A交流第一自然段的學(xué)習
�。�4） 號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習：分析
字形，擴詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補充指導：巧辨偏旁會(huì )更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹(shù)�！�，再請同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導積累同類(lèi)好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補充，引導朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧！全班齊讀第一自然段
過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì )有什么樣的變化？一起學(xué)習下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習
請以小組匯報，其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節音（3）理解詞語(yǔ)“陸續”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請孩子們說(shuō)句子理解。（4）讀好本段的'長(cháng)句子。
全班抽小組3號齊讀2段，互評。
過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習
請以小組匯報，其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數“王”旁的字都應該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱(chēng)呼應該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……
�。�3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請孩子們說(shuō)句子理解，試著(zhù)積累互補；“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數的游客去參觀(guān)，游客們會(huì )在島上有什么樣的表現呢？
C交流第四自然段的學(xué)習
請以小組匯報，其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫(xiě)。學(xué)習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長(cháng)句子指導學(xué)生注意讀好停頓。
�。ǘ┱w感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機板書(shū)：春季 筑巢安家養育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）
任務(wù)二：
1.任務(wù)呈現：仔細觀(guān)察 規范書(shū)寫(xiě)
2.自主學(xué)習：（學(xué)習方法和步驟）
�。�1）、先仔細觀(guān)察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意
�。�2）再自己試著(zhù)按筆順書(shū)空，同桌互相提醒
�。ㄗ龊门c大家交流的準備）
3.展示交流：
�。�1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？隨機出示
“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊，寶蓋大，山最小。
“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局。
“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(cháng)，月在下撇變豎。
“類(lèi)”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(cháng)。
其他的字讓學(xué)生自己試著(zhù)書(shū)空
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師巡視指導
�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，互評
�。�4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)，互評
三、檢測導結：
�。�1）目標檢測：
�。ˋ）出示辨字組詞：
? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）
? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）
�。˙）我們都來(lái)說(shuō)：
試著(zhù)用上老師板書(shū)的內容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？
�。�2）結果反饋：同桌互組詞，強調字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節課上的收獲。
�。�3）反思總結：（看板書(shū)）這節課我們在小鳥(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們在那里筑巢安家養育后代；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節課我們再來(lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。
板書(shū)設計：
18. 鳥(niǎo) 島
春季： 筑巢安家 養育后代
夏季： 密密麻麻（窩）
各種各樣（蛋）
鳥(niǎo) 是 人 類(lèi) 的 朋 友
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