鳥(niǎo)島教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編精心整理的鳥(niǎo)島教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)島教學(xué)設計1
教材分析:
《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。
4、知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的.景象。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準備:
1、教師準備:多媒體課件、錄像、小黑板。
2、學(xué)生準備:生字卡片。
設計理念:
借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人;借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,產(chǎn)生對鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,進(jìn)而增強愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的環(huán)保意識。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)教學(xué)流程圖
教師指導學(xué)生活動(dòng)
1、巧設提問(wèn)引發(fā)探究
1、分組合作
2、巡視指導
2、邊讀邊畫(huà)
3、抓住重點(diǎn)詞,感受3個(gè)多
3、讀出語(yǔ)氣
4、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識
4、欣賞共鳴
5、結合板書(shū)總結
5、領(lǐng)悟道理
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們五一假期剛過(guò),你們都到過(guò)哪些地方?
2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢?(板書(shū)鳥(niǎo)島)
3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,點(diǎn)擊課件⑴好不好?
4、齊讀課題,讀了課題,你想知道什么?板書(shū)(1、鳥(niǎo)島在什么地方?2、為什么叫鳥(niǎo)島?)
5、同學(xué)們想知道的可真不少,答案都在課文當中,等學(xué)完了課文,你們就會(huì )知道了。
6、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第105頁(yè)。
二、檢查預習情況
1、在預習中,你發(fā)現本課應該掌握哪些內容?指名說(shuō),出示課件。
2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況,看哪個(gè)小組檢查得最認真。
鳥(niǎo)島教學(xué)設計2
圖片欣賞園
這就是美麗的青海湖鳥(niǎo)島,你見(jiàn)過(guò)這壯觀(guān)的景象嗎?學(xué)習了課文,再展開(kāi)豐富的想象,照樣子為剩下的三副圖寫(xiě)個(gè)介紹嗎?
數不清的鳥(niǎo)兒展翅飛翔,你看!它們生活得多么幸福!
讀寫(xiě)提示園
這么美、這么熱鬧的鳥(niǎo)島,讓我們帶著(zhù)贊美、喜愛(ài)的感情朗讀、背誦課文吧!
本課有9個(gè)生字要求掌握,要想寫(xiě)好得注意:
育:上窄下寬;
類(lèi):上邊寬下邊窄。
趣味詞語(yǔ)
1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的`詞,這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等,請你也是這些幾個(gè)好嗎?
。ǎ┑奶(yáng)()的湖水()的丁香花
。ǎ┑木栈ǎǎ┑牟莸兀ǎ┑模ǎ
2、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒
一()一()的鮮花一()一()的禾苗
一()一()的()一()一()的()
詞句練習園
1、比一比,再組詞。
密()育()玉()
蜜()盲()主()
2、選擇合適的詞填空。
陸續繼續連續
上課了,同學(xué)們()走進(jìn)教室。
吃完晚飯,我()寫(xiě)作業(yè)。
姐姐()三年被評為“三好學(xué)生”。
3、讀一讀143頁(yè)第4題,把下面句子補充完整。
六月一日是小朋友最_________________________________ 。
__________________是我最喜歡的人。
我最想_________________________________。
_________________________________最_________________________________。
創(chuàng )作室
1、猜字謎?
。链竺渍婧,粒粒飽滿(mǎn)。()B今天我撿到一個(gè)盒子。()
2、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護鳥(niǎo)吧,我們也來(lái)照樣子創(chuàng )作一條愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧!
例:讓鳥(niǎo)兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案:選詞填空:陸續繼續連續
猜字謎:類(lèi)拾
鳥(niǎo)島教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
2.引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意,初步感受我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意,初步感受我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。
【課前準備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料
【學(xué)習過(guò)程】
一、激情導課:
1.導入課題:
這節課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習,(示島圖)大家看,鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上,再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”(隨機板書(shū):鳥(niǎo))下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(cháng)樹(shù)枝,書(shū)空鳥(niǎo)字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩(出示圖),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“島”的了解,海湖中間突出水面的陸地或小山,所以島像小山高高突起,島下有山(隨機板書(shū):“島”),瞧瞧。ǔ鍪緢D)正因為這座島上的鳥(niǎo)特別多,所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。
2.明確目標:
你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番,認真讀課文,好好交流字詞。
3.效果預期:
老師相信,認真讀書(shū),積極交流,用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì )喜歡上鳥(niǎo)島
二、民主導學(xué):
任務(wù)一:
1.任務(wù)呈現:初讀課文,學(xué)習字詞
學(xué)習方法和步驟:
。1)先自己借助拼音大聲讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到生字、新詞、長(cháng)句子多讀幾次;
。2)再小組合作:分段輪讀課文,互相正音,然后在組內交流自己課前預習時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習情況
。ㄐ〗M長(cháng)做好組內學(xué)習任務(wù)的分工,做好展示交流的準備)
2.自主學(xué)習:
按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習,先自讀,讀通讀準,再小組合作,互相正音,交流自己預習時(shí)學(xué)習字詞的情況(教師巡視指導)
3.展示交流:
。ㄒ唬┱1個(gè)小組匯報讀文,合作交流本段中字詞句的.學(xué)習情況,其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補充和評價(jià)
A交流第一自然段的學(xué)習
。4) 號生讀文;(3)號交流本段中的生字“部”的學(xué)習:分析
字形,擴詞,說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補充指導:巧辨偏旁會(huì )更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新樹(shù)!,再請同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。(2)號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。(相機出示詞語(yǔ):聞名中外)知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?引導積累同類(lèi)好詞:馳名中外、舉世聞名等。(1)請其他小組補充,引導朗讀:知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,作為中國人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!全班齊讀第一自然段
過(guò)渡:冬去春來(lái),鳥(niǎo)島會(huì )有什么樣的變化?一起學(xué)習下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習
請以小組匯報,其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節音(3)理解詞語(yǔ)“陸續”“筑巢安家”,教師出示動(dòng)態(tài)圖,請孩子們說(shuō)句子理解。(4)讀好本段的長(cháng)句子。
全班抽小組3號齊讀2段,互評。
過(guò)渡:時(shí)間飛快,轉眼間六月來(lái)臨,鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái),到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習
請以小組匯報,其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習生字“密”,兒歌記憶法“山上必有寶”,出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法:(A)石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊貴的,敬辭:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬稱(chēng)別人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,敗絮其中。(C) 姓。漢字里絕大多數“王”旁的字都應該和玉石相關(guān)的,“王”旁的正確稱(chēng)呼應該是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……
。3)理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ),教師出示動(dòng)態(tài)圖,請孩子們說(shuō)句子理解,試著(zhù)積累互補;“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ),積累互補(4)讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過(guò)渡:這樣熱鬧的鳥(niǎo)島,一定吸引了無(wú)數的游客去參觀(guān),游客們會(huì )在島上有什么樣的表現呢?
C交流第四自然段的學(xué)習
請以小組匯報,其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節音,有不同的用法A表動(dòng)作,從地上撿起;B人民幣“十”的大寫(xiě)。學(xué)習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。(3)這段的第二句是長(cháng)句子指導學(xué)生注意讀好停頓。
。ǘ┱w感知,請你們再把課文讀一讀,做到讀通順,想想:鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么?(隨機板書(shū):春季 筑巢安家養育后代;夏季:密密麻麻、各種各樣)
任務(wù)二:
1.任務(wù)呈現:仔細觀(guān)察 規范書(shū)寫(xiě)
2.自主學(xué)習:(學(xué)習方法和步驟)
。1)、先仔細觀(guān)察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位,想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意
。2)再自己試著(zhù)按筆順書(shū)空,同桌互相提醒
。ㄗ龊门c大家交流的準備)
3.展示交流:
。1)最難寫(xiě)的是哪個(gè)字?隨機出示
“密”,提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊,寶蓋大,山最小。
“部”左窄右寬,右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局。
“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(cháng),月在下撇變豎。
“類(lèi)”大米都有變化,米字最后一筆是點(diǎn),大字一橫要放長(cháng)。
其他的字讓學(xué)生自己試著(zhù)書(shū)空
。2)教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師巡視指導
。3)學(xué)生臨寫(xiě),互評
。4)展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě),互評
三、檢測導結:
。1)目標檢測:
。ˋ)出示辨字組詞:
? 部( ) 密( ) 玉( )
? 陪( ) 蜜( ) 王( )
。˙)我們都來(lái)說(shuō):
試著(zhù)用上老師板書(shū)的內容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習,《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么?
。2)結果反饋:同桌互組詞,強調字與字的不同點(diǎn);說(shuō)說(shuō)自己在這節課上的收獲。
。3)反思總結:(看板書(shū))這節課我們在小鳥(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島,了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們在那里筑巢安家養育后代;到了6月,鳥(niǎo)島熱鬧非凡,成了鳥(niǎo)的世界,人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名,下節課我們再來(lái)好好品讀課文,感受鳥(niǎo)島的“三多”。
板書(shū)設計:
18. 鳥(niǎo) 島
春季: 筑巢安家 養育后代
夏季: 密密麻麻(窩)
各種各樣(蛋)
鳥(niǎo) 是 人 類(lèi) 的 朋 友
鳥(niǎo)島教學(xué)設計4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):知道我國青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn),認識鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
課前準備:生字卡片,課文錄音
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
內容:初讀課文,學(xué)習生字
要求:學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):識字、寫(xiě)字
教具:字卡、課文錄音
一、揭示課題。
1、板書(shū):島(dǎo)你們知道什么地方稱(chēng)作“島”?(四周被水環(huán)繞的、面積比大陸小的陸地。)
2、在“島”字前加“鳥(niǎo)”字,問(wèn):我們可以想象得出什么樣的鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)島?
3、 出示課文插圖,要求學(xué)生按一定的順序觀(guān)察畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了些什么,初步感知鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩、多鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。
4、簡(jiǎn)介鳥(niǎo)島。
5、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊標出自然段序號。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求:
、俳柚匆糇x準字音,圈出生字帶出的詞語(yǔ),多讀幾遍。
、谧x不通的句子多讀幾遍。
、塾龅讲欢牡胤疆(huà)出來(lái)。
2、檢查。
、 出示生字詞:
西部 筑巢 養育 密密麻麻 玉白色 拾 因為 人類(lèi)(生字注上拼音)
(1)各自拼讀,同桌互相檢查,比比誰(shuí)讀得準。
(2)教者抽查,相機正音。開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(3)小組討論記生字的方法,全班交流。
(4)指名讀自己喜歡的小節。
(5)齊讀全文。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習描紅,教師相機指導。
4、學(xué)生寫(xiě)習字冊。
第二課時(shí)
內容:指導細讀課文。
要求:
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):知道我國青海湖西部鳥(niǎo)島的`特點(diǎn),認識鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
教具:字卡
一、復習。
1 、認讀生字詞。
西部 筑巢 養育 密密麻麻 玉白色 拾 因為 人類(lèi)
伸手 鳥(niǎo)島聞名中外
2、比較并組詞。
鳥(niǎo)( )玉( )密( )拾( )
島( )王( )蜜( )抬( )
二、精讀訓練。
學(xué)習第一段。
1、指名讀第一段。思考:你從這一段中知道了什么?
2、“聞名中外”是什么意思?
3、指導朗讀。
這句話(huà)比較長(cháng),怎么讀?要注意斷句。指導學(xué)生畫(huà)停歇號。
4、練習熟記第一段。
5、指導背誦。
過(guò)渡:鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢?我們先來(lái)學(xué)習第二段,看看春天時(shí)鳥(niǎo)島有哪些特點(diǎn)。
學(xué)習第二段。
1、學(xué)生輕聲讀第二段。思考:春天時(shí)鳥(niǎo)島有哪些特點(diǎn)。
2、指名回答。理解“陸續”(不是一下子都飛回來(lái),而是有先有后。)
3、指導朗讀。結合圖畫(huà),體會(huì )春天鳥(niǎo)島的景象。
4、練習熟記第二段。
5、指導背誦。
學(xué)習第三段。
1、學(xué)生默讀第三段。
2、讀了第三段,你們看出了什么?(鳥(niǎo)島有三多。)
3、哪三多?文章是怎么具體寫(xiě)的?
4、你們怎么知道鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多?
5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多?
6、鳥(niǎo)蛋多呢?
7、教者小結:這段話(huà)中作者沒(méi)有用一個(gè)“多”字,通過(guò)一些詞語(yǔ)讓我們看出了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多。我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法,好嗎?
有個(gè)小朋友寫(xiě)站在上海市“東方明珠”塔上朝下看到的情景,他寫(xiě)到:啊,地面上的人就像螞蟻,汽車(chē)就像火柴盒,公路就像帶子。他這段話(huà)說(shuō)的是什么呢?
8、我們也來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
9、指名說(shuō)說(shuō)。
10、下課后,把這段話(huà)寫(xiě)在本上。
11、指導朗讀。
12、練習熟記第二段。
13、指導背誦。
學(xué)習第四段。
1、各自輕讀第四段。,說(shuō)說(shuō)你讀了以后懂了什么?
2、為什么這么說(shuō)?
3、因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,是呀,我們小朋友也知道,F在請你們講一講為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友呢。
4、齊讀第四段。
5、指導朗讀。
6、練習熟記第四段。
7、指導背誦。
三、齊讀課文。
四、背誦課文。
五、課后練習。(第四題)
1、讀讀句子。
。1) 因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。
。2) 沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
2、討論:這兩個(gè)句子有什么相同和不同的地方?
3、學(xué)生回答后,教者小結:
相同的地方:都是說(shuō)大家愛(ài)鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)的原因。
不同的地方:(1)先說(shuō)原因,后說(shuō)結果;(2)先說(shuō)結果,后說(shuō)原因。
4、教者說(shuō)前半句,學(xué)生說(shuō)后半句。
。1)他今天沒(méi)有到校上課,因為( )。
。2)因為他生病了,所以( )。
板書(shū):
18鳥(niǎo)島
位置:青海湖西部 聞名中外
特點(diǎn):春天 筑巢安家 養育后代
夏天 鳥(niǎo)兒 各種各樣
鳥(niǎo)窩 一個(gè)挨一個(gè)
鳥(niǎo)蛋 到處是
游人 (愛(ài)鳥(niǎo))
鳥(niǎo)島教學(xué)設計5
教材分析:
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。教學(xué)目標:
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多,進(jìn)一步體會(huì )寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運用手法,從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和熱愛(ài),并通過(guò)朗讀把這種情趣表達出來(lái)。
2.通過(guò)課后第4題,因果關(guān)系的句子訓練,明白鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多,除了自然環(huán)境的因素,跟人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的保護也是分不開(kāi)的。感悟保護自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。
3.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2.對學(xué)生初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解“聞名中外”、“人類(lèi)”、“密密麻麻”、“陸續”的意思,掌握“因為??所以??”的用法。
2. 認識“先總述后分寫(xiě)”的構段方法。教學(xué)用具:電子白板課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.今天,我們繼續學(xué)習18課,齊讀課題。
2.這些生字詞語(yǔ)還會(huì )讀嗎?
因為 人類(lèi) 鳥(niǎo)島 伸手 西部 筑巢 養育 拾到
陸續 聞名中外 密密麻麻
3.這節課,我們繼續登上鳥(niǎo)島。(播放鳥(niǎo)島視頻)
二、學(xué)習第一自然段
1.這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位同學(xué)來(lái)做小導游給大家介紹一下?
2.你是從哪一自然段知道的?(課件出示第一自然段)
3.海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國人知道,很多外國人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字,文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大(聞名中外)你能給它換個(gè)詞嗎?
4.齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡:每年春天,煙波浩渺的青海湖上,就不斷出現各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又有一群飛來(lái)了,多美的景色呀!課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島,想讀好嗎?
1.自由讀第二自然段,想一想:你讀懂了什么?
2.交流(課件出示句子)
。1)每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒陸續從遠方飛來(lái)。a指名說(shuō),你從哪個(gè)詞中,讀懂了什么?(評價(jià):這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫(huà)面,真了不起。
b鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的?點(diǎn)紅“一群一群”“陸續”!耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑?
c鳥(niǎo)兒陸續飛來(lái)是怎樣飛來(lái)?
一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,接著(zhù)又一群飛來(lái)了,過(guò)了幾天,從遠處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續續地飛來(lái),就是——(陸續飛來(lái))
d那你能讀讀這句話(huà)讓我們感受到這一群一群的鳥(niǎo)嗎?
指讀第一句(評價(jià):我的眼前仿佛出現了一群一群的鳥(niǎo)兒,數都數不清,真多啊。)
誰(shuí)還想讀?指名讀(評價(jià):我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。鳥(niǎo)兒成群結隊一群又一群飛到島上,那場(chǎng)面多壯觀(guān)。R讀。
(2)它們來(lái)到這里干什么呢?(出示:它們在這里筑巢安家,養育后代。)
a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的?(有的叼來(lái)小樹(shù)枝;有的銜來(lái)羽毛;有的啄來(lái)軟泥。)
評價(jià):呵,真是一群能干的建筑師,都在為自己的家園忙碌著(zhù)。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞?齊讀。
b它們把家安在了這里,說(shuō)明它們對鳥(niǎo)島怎么樣?(喜歡)c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥(niǎo)島?請你再去讀讀這個(gè)自然段。
交流(春天來(lái)了,湖水解凍,小魚(yú)小蝦都出來(lái)了,鳥(niǎo)兒們太喜歡了。)
3.你們喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎?喜歡就讀好了。齊讀。
四、學(xué)習第三自然段
1.過(guò)渡:鳥(niǎo)兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥(niǎo)島上自由快樂(lè )地生活著(zhù)。轉眼就到了六月,鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢?(出示第三自然段)教師范讀。
讀后提問(wèn):六月的鳥(niǎo)島怎么樣?用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。(板書(shū):熱鬧)你聽(tīng)到了什么?(很多鳥(niǎo)在一起,它們都嘰嘰喳喳地叫著(zhù),聲音很響。)
2.自由讀,數一數這段有幾句話(huà),想一想每句話(huà)講了什么?
3.用手指告訴老師有幾句話(huà)。指名3人分句朗讀,一句讀完立即交流講了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)兒多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多)
4.你覺(jué)得哪句話(huà)最有意思?為什么?自己讀讀,體會(huì )體會(huì )。
5.交流:(1)第一句:
a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢?
。A設:最熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界)b學(xué)生交流,教師補充。
是呀,每年六月,島上會(huì )有100多種鳥(niǎo)聚在一起,種類(lèi)很多,樣子也很多,就叫:各種各樣。讀好:各種各樣
猜猜,鳥(niǎo)兒們聚在一起,在干些什么呀?請仔細觀(guān)看大屏幕,你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示填空)
學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。
鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步,有的在靜靜地孵蛋,還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛(ài)!
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的低頭啄食,有的展翅飛翔,還有的三三兩兩在休息,真是太逗人喜愛(ài)了!
放眼望去,看到的是鳥(niǎo),聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲,難怪說(shuō)是:“鳥(niǎo)的世界”。讀好:鳥(niǎo)的`世界(贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣)
c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字,而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥(niǎo)兒,你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢?(數不勝數、成千上萬(wàn))
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎?
。ㄉ鷤(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。)
。2)第二句:
a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩很多呢?(一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、密密麻麻)b你看,老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩,右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩,這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。(學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著(zhù)),換個(gè)詞,還可以怎么說(shuō)?(生:一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè))
c讀著(zhù)“密密麻麻”這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(窩很多,再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖,讀好詞:密密麻麻。
d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?相機評價(jià)。男生讀。
。3)第三句: a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥(niǎo)蛋多的?(“窩里窩外、到處”)
c這句話(huà)你還讀出了什么?(玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,顏色很美。)那里的鳥(niǎo)蛋不光多,而且五彩繽紛,有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大,小的比棗核還小。
d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋,跟你同桌的小伙伴比一比,誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美?(同桌互讀)你來(lái)讀這句話(huà)。(生讀)女生讀。
5.這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋,深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面,用你美妙的聲音介紹給大家的!誰(shuí)愿意把第3小節完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀課文。)
6.這么美的畫(huà)面,咱們應該牢牢地記在心中。(出示填空)同桌兩人互相背誦一下,指名背誦。
五、學(xué)習課文第四段。
1.過(guò)渡:成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息,讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機,更增添了詩(shī)情畫(huà)意,F在,你就在鳥(niǎo)島上,鳥(niǎo)兒們圍著(zhù)你,地上布滿(mǎn)鳥(niǎo)蛋,你無(wú)處下足,你會(huì )怎么做呢? 預設:
。1)我們要保護小鳥(niǎo)。為什么有些地方?jīng)]有鳥(niǎo)呢?那是因為那兒煙囪朝外放煙,小鳥(niǎo)都不肯來(lái)。
。2)鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子,如果你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎?
。3)你不能隨便動(dòng)鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)媽媽不知道,以為你要攻擊她。
。4)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友;抓走了小鳥(niǎo),鳥(niǎo)媽媽會(huì )傷心的。
。5)我們人類(lèi)不能傷害小鳥(niǎo)。人是強者,鳥(niǎo)是弱者,強者要保護弱者,強者沒(méi)有權利欺負弱者。
。6)鳥(niǎo)是我們的朋友,不能傷害它。讓我們一起來(lái)看看,游客們是怎么做的吧。
2.出示最后一小節,教師引讀。3.比較句子 老師這兒有個(gè)句子,你能把它填完整嗎?出示:因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以()。
學(xué)生交流后出示答案。
自己讀讀這兩個(gè)句子,意思一樣嗎?有什么不同?(交換了順序,第一句先說(shuō)原因,再說(shuō)結果;第二句交換了一下)
你還會(huì )說(shuō)類(lèi)似的句子嗎? 男女生分讀
4.正因為人們把鳥(niǎo)當作自己的朋友,相互之間沒(méi)有侵犯,沒(méi)有傷害,和睦相處,所以鳥(niǎo)兒才能在島上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活,鳥(niǎo)島才能成為——鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。(齊讀課題或全文)
六、作業(yè)
1.課堂作業(yè):填上合適的詞
一()鳥(niǎo)島()的鳥(niǎo)島 一()鳥(niǎo)兒()的鳥(niǎo)兒 一()鳥(niǎo)窩()的鳥(niǎo)窩 一()鳥(niǎo)蛋()的鳥(niǎo)蛋 豎著(zhù)看,你發(fā)現了什么? 把橫著(zhù)的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。2.課外作業(yè):
。1)從鳥(niǎo)島上回來(lái)了,你還能記得哪些優(yōu)美的詞句?請同學(xué)們把你積累到的好詞佳句,寫(xiě)在你的采蜜集上吧。(2)背誦課文
七、板書(shū)設計:
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
18.鳥(niǎo)島(熱鬧)鳥(niǎo)蛋多
游人多(愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo))
鳥(niǎo)島教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.會(huì )正確、流利地朗讀課文,初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。
2.會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、這節課老師要帶小朋友們去板書(shū):鳥(niǎo)島
指名讀,猜一猜,這會(huì )是個(gè)怎樣的地方呢?
2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧?那就趕快打開(kāi)書(shū),走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。
二、初讀課文,讀準詞語(yǔ)
1、自由讀課文:讀準字音,難讀的詞多讀幾遍,努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎?指名讀第一小節,(青海湖西部,讀準詞語(yǔ),
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢?讀準“海西皮”。
給“聞名中外”換個(gè)詞。
指名賽讀,齊讀。
過(guò)渡:這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧!
3、指名讀第二小節,學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
陸續:讀準詞語(yǔ),課文中誰(shuí)陸續從遠處飛來(lái)?分組表演。生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續發(fā)生的呢?
筑巢安家:讀著(zhù)這個(gè)詞,你的腦海中出現了哪些畫(huà)面?
展示鳥(niǎo)窩圖片:這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師!讀好詞語(yǔ),學(xué)習生字“筑”。
養育后代:學(xué)習生字“育”
男女生賽讀。
一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),是因為什么?聯(lián)系課文指名說(shuō)。
過(guò)渡:這里天氣變暖、湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉眼就到了六月,六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢?
4、自由讀第三小節,圈畫(huà)出能體現六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的.一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū):熱鬧
指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節,注意正音。比較法學(xué)習生字“密”。
小朋友有沒(méi)有發(fā)現這小節先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)能不能顛倒順序?分組輪讀第三小節。
過(guò)渡:各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數不勝數的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢!你喜歡這里嗎?難怪課文中說(shuō)——
4、引讀第四小節
用“因為所以”“,因為”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。齊讀。
三、總結練習
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方?
2、指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、下節課我們將繼續走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,品味鳥(niǎo)島的熱鬧。
鳥(niǎo)島教學(xué)設計7
一、復習
1、這節課我們繼續學(xué)習18課《鳥(niǎo)島》。
2、讀詞:鳥(niǎo)島青海湖西部聞名中外伸手養育因為人類(lèi)密密麻麻
3、你能用“鳥(niǎo)島青海湖西部”說(shuō)一句話(huà)嗎?用上“聞名中外”能把句子說(shuō)得更具體,試試看!
小朋友們能運用自己的語(yǔ)言把課文第一自然段的內容告訴大家,真不簡(jiǎn)單!
4、誰(shuí)是鳥(niǎo)島的主人?是啊,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。(板書(shū):鳥(niǎo)的世界)
二、新授
。ㄒ唬└形颉傍B(niǎo)的世界”
1、課文中哪些詞語(yǔ),哪些句子能體會(huì )到鳥(niǎo)多呢?請同學(xué)們自由讀課文二三自然段,用筆畫(huà)出這些詞句。然后一邊讀,一邊想,看看你的腦海里能不能出現一幅幅畫(huà)面。
2、品詞析句,感悟“鳥(niǎo)的世界”
誰(shuí)先來(lái)把讀書(shū)的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)?(根據學(xué)生回答隨機出示)
。1)第二自然段
“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)!
a、理解“一群一群”
出示詞卡“一群一群”,讀“一群”,再讀“一群一群”,有什么不同?指名讀好這個(gè)詞。
b、理解“陸續”
這一群一群的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎?怎么飛來(lái)的?這就叫——(陸續)
指第一組同學(xué):你們是第一批飛到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒們,一大群鳥(niǎo)飛來(lái)了!做飛的動(dòng)作,齊讀。指第二組同學(xué):接著(zhù)又來(lái)了一群,讀。指第三組同學(xué):過(guò)了一段時(shí)間,又一大群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了!讀。
就這樣,成群結隊的鳥(niǎo)兒們陸續飛來(lái),最后,一共飛來(lái)了十萬(wàn)多只!
c、齊讀。
。2)師:繼續交流吧,還有哪兒讓你感受到鳥(niǎo)多?(第三自然段)
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的'世界!
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
a、“各種各樣”:各種各樣告訴我們——(種類(lèi)多);讀詞;出示圖片,講述:鳥(niǎo)島上棲息著(zhù)十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi),來(lái)看看吧。有,有,有,真是種類(lèi)繁多!指導讀。(評價(jià):你把這么多種鳥(niǎo)兒都讀出來(lái)了;我怎么只看見(jiàn)一兩種啊,你能讀出十多種來(lái)嗎?)
b、各種各樣的鳥(niǎo)兒從四面八方趕來(lái),聚在一起干什么呢?
你能用上這樣的句式把鳥(niǎo)兒們聚會(huì )的場(chǎng)面說(shuō)一說(shuō)嗎?各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥(niǎo)的世界。
師指著(zhù)圖講述:在鳥(niǎo)島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥(niǎo),這真是鳥(niǎo)的世界!齊讀這句話(huà)。
c、最熱鬧:鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了,那是什么時(shí)候都比不上的,誰(shuí)來(lái)讀?
“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”
a、師:這句話(huà)寫(xiě)的是——多。窩多,自然鳥(niǎo)兒也就多了。鳥(niǎo)窩有多少個(gè)?
“密密麻麻”:(我怎么看到鳥(niǎo)窩之間還有縫縫呢!誰(shuí)能讀得讓我們感覺(jué)密不透風(fēng)?)
b、師:我們左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩,右手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩,這鳥(niǎo)窩——(一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)),還可以怎么說(shuō)?對呀,這放眼望去,鳥(niǎo)窩數也數不清啊。讀。
“窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋!
師:是啊,鳥(niǎo)多鳥(niǎo)蛋就多。請你讀一讀。
鳥(niǎo)蛋不但多,顏色也很美呢!有的像玉一樣的潔白,有的青中帶綠,誰(shuí)能讀出來(lái)?
。3)齊讀第三自然段
師:這一段沒(méi)有一個(gè)多字,卻讓我們感受到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界。是怎么做到的呢?
想把意思寫(xiě)具體,可以用這個(gè)方法。下面就請同學(xué)們抓住這些重點(diǎn)詞,邊讀邊想想,認真地體會(huì )體會(huì ),看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)?
。4)指導背誦第三自然段。
你能根據填空試著(zhù)把這段優(yōu)美的文字背出來(lái)嗎?練習,齊背。
。ǘ└形颉傍B(niǎo)的天堂”
1、為什么這么多鳥(niǎo)都不約而同地選擇來(lái)到這里呢?到底有什么吸引他們的地方呢?
2、交流,感悟“鳥(niǎo)的天堂”。(根據學(xué)生回答隨機出示)
。1)第二自然段
是啊,每當春季來(lái)臨,天氣轉暖,湖水開(kāi)始解凍,這時(shí)湖里的水草豐美,魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒。瞧!它們從遠方飛來(lái)了。
這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢?(它們在這里筑巢安家,養育后代。)
盡管長(cháng)途跋涉,鳥(niǎo)兒們還是那么興奮,因為這里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。
。2)第四自然段
小朋友們說(shuō)得真好。的確,來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是——,因為——
這句話(huà)還可以這樣說(shuō):因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以——
正是因為人們像對待朋友一樣的愛(ài)護鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒們才能在鳥(niǎo)島上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。齊讀。
3、小結:“海西皮”之所以能成為鳥(niǎo)的世界,是因為那里有適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的自然環(huán)境,還有人們自覺(jué)的保護,吸引了眾多的鳥(niǎo)兒們。想去看看嗎?(播放錄像)
看!藍天碧水間,鳥(niǎo)兒飛的自由自在,多么快樂(lè ),多么幸福!這里是鳥(niǎo)的世界,更是鳥(niǎo)的——(板書(shū),鳥(niǎo)的天堂)
三、總結、布置作業(yè)
1、只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護鳥(niǎo)兒,保護環(huán)境,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島,F在讓我們拿好書(shū),好好讀讀整篇課文,再仔細領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光吧。R讀課文)
2、離開(kāi)鳥(niǎo)島后,我們想要把鳥(niǎo)島留在我們的腦海里嗎?怎樣記住它呢?(背下來(lái)畫(huà)下來(lái)寫(xiě)下來(lái))
課后,就讓我們當一回小畫(huà)家、小作家、小朗誦家,記住這美麗的鳥(niǎo)島,也讓你的家人和朋友分享這鳥(niǎo)島的美。
鳥(niǎo)島教學(xué)設計8
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
小朋友,喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方。你看,在蔚藍色的大海上,有這么一塊陸地,因為它的四面都是海水,(簡(jiǎn)筆畫(huà))所以稱(chēng)它為“島”(板書(shū)),這個(gè)島上生活著(zhù)很多的鳥(niǎo)兒(再板書(shū):“鳥(niǎo)”),我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”,(點(diǎn)課件:看了這圖,是不是恨不得馬上就去?)別急,在出發(fā)之前,你想了解點(diǎn)什么?
二、初讀課文。
。▽W(xué)生發(fā)言交流,教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。)看來(lái)大家真是好奇的小游客,我們呢,不乘火車(chē),也不乘飛機去,而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1.讀課后生字表,讀準字音,看清字形。
2.把你剛認識的字讀寶寶放進(jìn)課文,把課文讀正確,注意不要多字少字。
3.檢查生字讀音。
4.指名分節朗讀課文。教師及時(shí)請學(xué)生評議,要發(fā)現閃光點(diǎn)。
5.如果不是很熟,再請學(xué)生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、課件示插圖,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內容?
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示:“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!
讀讀這句話(huà),你知道了什么?從哪看出來(lái)的?(各種各樣)讀詞。在你想象中,島上會(huì )有什么樣的鳥(niǎo)?(如果學(xué)生冷場(chǎng),繼續)雖然你可能說(shuō)不上它的名字,但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友;蛘吣阆M(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。)小朋友說(shuō)的多不多?讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你,島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢,我們來(lái)看看其中的幾種。(課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹)
4、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多?“聚”是什么意思?這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀?(示圖)并口頭填空:各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥(niǎo)的世界。
[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一,可以激發(fā)想象:如果你們現在也是這島上的鳥(niǎo)兒,想想看,會(huì )做些什么呢?]
聽(tīng)。ǚ砒B(niǎo)鳴聲),你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣?(熱鬧)為什么會(huì )這么熱鬧?(鳥(niǎo)太多了)也難怪,有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢,如果我們現在真登上鳥(niǎo)島的話(huà),可能連腳都不知道踩哪兒了,所以說(shuō),六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè )園,小島成了名副其實(shí)的小島。
5、這么多的鳥(niǎo),你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎?(不到位再讀)讀的真好,我想你的`眼前一定出現了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,看到這么多鳥(niǎo)兒,你的心情怎樣?帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀,好嗎?
指名讀,齊讀。
過(guò)渡:因為島上的鳥(niǎo)多,所以什么也多?
1.示第二句話(huà),讀讀這句,你知道了什么?哪里看出窩多?(密密麻麻,一個(gè)挨著(zhù)一個(gè))
2.再讀讀,老師這有好多鳥(niǎo)窩,等會(huì )請你貼在島上,看你讀懂了沒(méi)有?(請數名學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)窩)。
3.你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了,不好看,老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧,同意嗎?(伸手欲。⿲W(xué)生不同意,請他們說(shuō)說(shuō)原因。(因為是密密麻麻,一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的)
4.你們真會(huì )讀書(shū),(相機獎小紅星)圖都能貼那么好,一定也能讀的不錯。
5.指導朗讀,指名讀,齊讀。
學(xué)習第三句。
過(guò)渡:(指黑板)鳥(niǎo)窩里面一定會(huì )有鳥(niǎo)蛋,老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行?你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。(到處)
1.示第三句。你能讀一讀嗎?從你的朗讀中,我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。(生邊讀師邊畫(huà))
2.這些夠多嗎?(還不夠)誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)還想再讀?你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,鳥(niǎo)蛋可真多呀,老師都來(lái)不及畫(huà)了,誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。
3.看,島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋,多美!其實(shí),島上的蛋是什么顏色的?(玉白色,青綠色)示實(shí)物讓學(xué)生區分
4.過(guò)渡:看著(zhù)眼前這么美的情景,你有什么話(huà)要說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)千言萬(wàn)語(yǔ),匯成一句:鳥(niǎo)島真美!讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5.指導背誦:
六月是(),各種各樣的(),小島成了()。一眼望去()。窩里窩外()。
過(guò)渡:這么美的景色,別看呆了呀,趕快拿出照相機來(lái),把它拍下來(lái)吧。照片拍好了,你準備怎么向人家介紹這張照片呢?
學(xué)到這,小朋友們一定在想:這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的?游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋,會(huì )不會(huì )帶回去做個(gè)留念?我們留在下堂課學(xué)。
四、學(xué)習生字。
鳥(niǎo)島教學(xué)設計9
一、導入:小朋友們,上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了《鳥(niǎo)島》這篇課文,課文中的詞語(yǔ),你們都掌握了嗎?下面請同學(xué)們拿出你們的練習紙,完成老師給出了幾道練習。
1、在正確的讀音上打“√”。
筑(zhù zù)巢朋(péng pén)友人類(lèi)(lèi nèi)
2、選字填空
密蜜
茂()甜()秘()蜂()
。ǎǎ┞槁
3、齊讀
二、新授
過(guò)渡:看來(lái)上節課同學(xué)把這課的生字詞學(xué)的可真好!這節課我們就再一次走進(jìn)鳥(niǎo)島,通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)島的神奇與美妙吧!
第一小節:
1、同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,你們知道鳥(niǎo)島在哪兒?jiǎn)?(生:青海湖西部?/p>
出示:青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島,那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。(指名讀)
(出示圖)師:你們看,這就是青海湖,在它的西部有一個(gè)小島,那就是鳥(niǎo)兒的家!昂N髌ぁ笔切u的原名。鳥(niǎo)島的面積只有0.8平方公里。在長(cháng)約500米,寬約150米的鳥(niǎo)島上卻棲息著(zhù)近十萬(wàn)只候鳥(niǎo),這里簡(jiǎn)直是“鳥(niǎo)的王國”所以這兒被成為鳥(niǎo)島。
師:小朋友,就是這樣一座面積很小,并不起眼的小島,它卻——聞名中外,全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢!真了不起呀!
2、我們再來(lái)一起讀好第1段話(huà)。(齊讀)
過(guò)渡:可是,這樣一個(gè)小島為什么會(huì )聞名中外呢?請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè),自己讀讀課文的(2-4)自然段,一邊讀一邊仔細的體會(huì ),看看青海湖鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?
二、
1、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象?
生:(熱鬧鳥(niǎo)多……熱鬧非凡鳥(niǎo)的世界……)
2、那你從文中哪些語(yǔ)句中可以看出這里是鳥(niǎo)的世界呢?(生隨意說(shuō))
。1)每年到了春天,在煙波浩渺的青海湖上,就不斷出現了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節?(指名讀)
。2)你看他讀的多好呀!
師:一群一群的鳥(niǎo)兒陸續從遠方飛來(lái)了,同學(xué)們,讀讀這句話(huà)想一想,你仿佛看到了什么?(我仿佛看到了有很多很多的鳥(niǎo)兒飛來(lái)了……我仿佛看到了有一群又一群的鳥(niǎo)兒……
師:是啊,鳥(niǎo)兒們先后不斷的,一群又一群的飛來(lái)了,課文中陸續這個(gè)詞就寫(xiě)出了這樣的情景。誰(shuí)能讀好這句話(huà)?(指名讀)
評價(jià):鳥(niǎo)兒還不夠多,一群一群的呀,誰(shuí)再讀?(指名讀)
。3)小朋友,春天的青海湖鳥(niǎo)島又是怎樣的一幅情景,想看嗎?
出示圖片:青海湖鳥(niǎo)島的景色
。4)師:春天天氣變暖。湖水解凍,青海湖更美了。瞧,湖上還有這么多美麗的鳥(niǎo)兒,這是一幅多么奇妙而又美麗的畫(huà)面啊,你能讀出和剛才不一樣的感受嗎?(指名讀)
。5)齊讀:每年春天天氣變暖……
。6)這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里干什么?
出示:它們在這里筑巢安家,養育后代。
。7)筑巢安家,養育后代。再讀讀這句話(huà),說(shuō)說(shuō),你仿佛又看到了什么?(我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當成家一樣,搭建鳥(niǎo)巢,生育后代……)
。8)是啊,你真會(huì )讀書(shū),這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣,生活在這里是那么的溫馨、幸福,這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀!
。9)齊讀第2段。
過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景,那夏天呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節?
第三節
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從這段話(huà)中哪兒看出那是鳥(niǎo)的世界?
。1)各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。
點(diǎn)紅:各種各樣
。2)你想象一下,你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢?
。ㄉ河邪囝^雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿……)
。3)師:課前,老師也查了資料呢,每年到了這個(gè)季節啊,來(lái)自我國南方和東南亞等地的班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿等十多種候鳥(niǎo)都在這里繁衍生息。
出示圖片:
。4)各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì )一樣,這里真是鳥(niǎo)的世界呀!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?(指名讀)
師:是呀,鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒真多!我們一起讀好這句話(huà)。(齊讀)
師:你還從哪兒讀出那兒是鳥(niǎo)的世界?
。5)出示:一樣望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
這里除了鳥(niǎo)多,還有什么多?(鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多)
。6)出示鳥(niǎo)窩圖:小朋友,你們看,這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的的,多密呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
評價(jià):密密麻麻讀的真好,是啊,鳥(niǎo)窩滿(mǎn)地都是!一起讀!
。7)不僅鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋也多。(師指板書(shū))
不僅窩里有“玉白色、青綠色的.鳥(niǎo)蛋”,窩外也有“生:玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”,窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。
(8)誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話(huà)?
評價(jià):你讀的真好!讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島,去感受一下那鳥(niǎo)兒的世界是多么的奇妙。
。9)播放音樂(lè ):齊讀第3段。
多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊,先自己在下面輕聲的背誦這段,待會(huì )兒,我們一起來(lái)背誦。
。10)背誦第3段。
過(guò)渡:每年到島上游玩的人很多,小朋友,你們想去鳥(niǎo)島看一看嗎?
播放視屏:師解說(shuō)——
第四段
。1)看完了視頻,如果是你來(lái)到了這樣的鳥(niǎo)島,你會(huì )有怎樣的感受?(我會(huì )覺(jué)得鳥(niǎo)島真美,真神奇怎么會(huì )有這么多的鳥(niǎo)呢?……
師:是呀,大家的感受都是發(fā)自?xún)刃牡,難怪這個(gè)偏僻的小島卻成了聞名中外的鳥(niǎo)島呢!
。2)師:這樣的鳥(niǎo)島引來(lái)了許多的游人
出示:每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
。3)小朋友,課文讀到這兒,你又有怎樣的感受呢?
(生:我們要保護小鳥(niǎo),不能傷害他們,和他們成為朋友……
。4)出示:正是,因為大家都知道,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以___________.
。5)師:也正是因為這樣,海西皮這個(gè)不起眼的小島,卻成了鳥(niǎo)的世界。指板書(shū)
。6)小朋友,在我們生活的這個(gè)世界里,有形形色色,各種各樣的小動(dòng)物,正是因為這些小動(dòng)物的存在,才讓我們今天的這個(gè)世界顯得那么的美好!
出示圖片:你們看可愛(ài)的小猴和小鳥(niǎo)成了好朋友
小狗之間是那么的親密
在寒冷的冬天,貓兒們互相驅寒問(wèn)暖
兇猛的獅子也有溫順的一面,彼此之間愛(ài)撫著(zhù)
小老鼠也在表達著(zhù)自己的愛(ài)意
同學(xué)們,這些大自然的小精靈們多么可愛(ài)呀!
。7)看完了,你想說(shuō)什么?你會(huì )怎樣做呢?
我會(huì )___________,因為_(kāi)____________.
鳥(niǎo)島教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標:
1、初讀課文,讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒,由于種種原因,我們發(fā)現從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了,如果有一天,鳥(niǎo)兒真的絕跡了,人類(lèi)是多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有這樣一個(gè)國家特設的鳥(niǎo)島自然保護區,那里有各種各樣的鳥(niǎo)2、 板書(shū)課題 ,齊讀課題。
解釋“島”的意思:指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞,面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料,大家來(lái)看一下。
多媒體課件出示文章,教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文,讀準字音。
2、 自讀生字、詞語(yǔ)。
3、 檢查自學(xué)效果。
。1) 出示生字卡片,指名讀。糾正字音。齊讀。
。2) 多媒體課件出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。
。3) 指名分自然段讀課文。
。4) 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢?
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
。1) 指名讀,想想:鳥(niǎo)島在哪?原來(lái)叫什么名字?
。2) 交流。多媒體課件出示第一段課文。
、 青海湖在我國哪兒?
點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞, 多媒體課件出示中國地圖,教師用鼠標指出青海省的位置,簡(jiǎn)單介紹青海。涸谖覈奈鞅辈。
點(diǎn)擊“青海省”出現青海湖的地圖,從圖上找出鳥(niǎo)島,讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。
、 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字?現在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?板書(shū):聞名中外。
、 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
。1) 指名讀第二自然段。
。2) 多媒體課件出示第二段課文。交流:① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧?板書(shū):熱鬧 鳥(niǎo)兒多
從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件,出示幾種鳥(niǎo)的圖片。
從哪里看出鳥(niǎo)兒的數量多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件,出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話(huà)。指名讀,再齊讀。
、 從哪里看出鳥(niǎo)窩多?板書(shū):鳥(niǎo)窩多
學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):密密麻麻 一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)
有感情地練讀第二句話(huà)。指名讀,再齊讀。
、 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多?板書(shū):鳥(niǎo)蛋多
學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話(huà)。指名讀,再齊讀。
。3)有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
。▉(lái)島上游玩的人是怎么對待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢?我們下節課來(lái)學(xué)習。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 今天,讓我們一起去參觀(guān)鳥(niǎo)島。
。ㄔO計意圖:一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅動(dòng)下去學(xué)習課文。)
2、 齊讀課題,你有什么問(wèn)題?
。ǎ1)鳥(niǎo)島在什么地方? (2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?)
二、學(xué)習課文
1、 帶著(zhù)問(wèn)題自己讀讀課文,找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
。ㄔO計意圖:讓學(xué)生提問(wèn),再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì )成功的喜悅,這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,線(xiàn)在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè )趣,這樣的設計能培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力。)
3、 問(wèn)題(1)鳥(niǎo)島在什么地方?
學(xué)習第一自然段
。1)、指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到答案的,請你來(lái)讀
。2)、你們知道第一自然段講了什么?
a. 出示:聞名中外
指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 (馳名中外、中外聞名)
齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。
b. 指導讀:自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
。3)、填空:鳥(niǎo)島在( 。)
。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,可以幫助理解第一自然段,讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識,加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)
4、 問(wèn)題(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?
出示第二自然段
。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?
。2)、交流:
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、 陸續 ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū):鳥(niǎo)多
讀好“一群一群” (速度放慢些)
理解“陸續” 師演示:手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次,再貼一次,再來(lái)一次(邊說(shuō)邊貼)
c. 自由練讀,再配樂(lè )指名讀,齊讀
。3)、因為( ),所以叫鳥(niǎo)島。
。4)、過(guò)渡:這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家,養育后代。
。5)、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島,你覺(jué)得那里會(huì )是怎樣的情景?
。ㄔO計意圖營(yíng)造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學(xué)生醞釀讀的節奏,為有感情的讀課文打好基礎。)
學(xué)習第三自然段
。1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
。2)、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)板書(shū)
。3)、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?(各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界) a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界? (出示幻燈片,練習說(shuō)話(huà))
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì )干些什么?看圖說(shuō)說(shuō)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的( ),有的( ),還有的( ),小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.學(xué)生自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話(huà)
。4)、指導朗讀
島上的鳥(niǎo)多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
。5)、島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?
指名講 (鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多),你從哪里知道的?
a. 板書(shū):鳥(niǎo)窩多
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
指名讀,請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)鳥(niǎo)窩,其他同學(xué)評價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞?(靠)
。6)、板書(shū):鳥(niǎo)蛋多
請多人上臺畫(huà)鳥(niǎo)蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)
齊讀第三句話(huà)
。7)、小結:其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”,讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧!
。8)、齊讀
。9)、練習背誦:鳥(niǎo)多( ),鳥(niǎo)窩多( ),鳥(niǎo)蛋多( )。指名背誦
學(xué)習第四自然段
。1)、引讀
師:鳥(niǎo)島上真熱鬧!鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,來(lái)島上游玩的人( ),他們( ),隨手( ),可是( ),因為()
。2)、讀了以后,你知道了什么?
板書(shū);愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
鳥(niǎo)島教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認讀本課生字“島、部、凍、陸、續、養、育、卻、類(lèi)”;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“部、凍、陸、養、育”;借助字典理解“島”的意思;通過(guò)找近義詞理解“養育”;通過(guò)表演理解“陸續”。在理解的基礎上積累“筑巢安家、養育后代、密密麻麻、陸續、各種各樣”等詞語(yǔ);對文中描述鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。
2、朗讀課文能做到按標點(diǎn)正確停頓,重點(diǎn)指導朗讀文中描述鳥(niǎo)多的段落。
3、學(xué)習了解課文的資料。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示音節“dao”,誰(shuí)能拼讀?
2、出示漢字“島”,(師板書(shū),生書(shū)空)
3、什么是島?請大家查查字典,找找“島”字的解釋。
。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應的圖片。)
4、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島,(出示17、鳥(niǎo)島)
齊讀課題
5、播放錄像,整體形象感受鳥(niǎo)島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
說(shuō)明:
幫忙學(xué)生復習音節的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字,引導學(xué)生仔細觀(guān)察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順,同時(shí)字形和字義相結合,有利于更牢固地識記生字。在課題揭示,以學(xué)習“島”字為突破口,將音節拼讀、了解字義、指導書(shū)寫(xiě)等有機地整合為一體,從而到達有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解資料
1、我們都預習了課文,誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方?
1)指名讀第一節(媒體出示)
2)引讀第一節
教師講解,要求學(xué)生仔細聽(tīng),認真記。
青海湖就位于青海省的東北部,是中國最大的內陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個(gè)小島,原名就叫――,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是――。
3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都明白。(出示:聞名中外)
指導讀好“聞名中外”
4)自由讀句,準備當小導游,簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島
5)示:青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥(niǎo)島
。▽W(xué)生介紹)
6)齊讀句子。
邊讀邊想一想,對這句話(huà)你有什么想問(wèn)的嗎?
7)出示:“海西皮”島為什么會(huì )被稱(chēng)為鳥(niǎo)島?而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島?
2、師:這天我們就將通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解相關(guān)的資料,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習目標是“讀課文,了解資料”。
3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節,說(shuō)說(shuō)你對鳥(niǎo)島有了哪些了解?
1)交流
隨機出示:
鳥(niǎo):一群一群、陸續、各種各樣、伸手
鳥(niǎo)窩:一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)
鳥(niǎo)蛋:到處都是、隨手
說(shuō)明:
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習的過(guò)程中,表達自己的喜好、觀(guān)點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū),能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ),并為后面完成課文資料的填空做好準備。
2)引讀板書(shū)
隨機出示:多,鳥(niǎo)的世界
4、指名分節朗讀(2-4),了解每一節的資料。
出示:(教師要提示學(xué)生――先讀課文,再根據提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō))
1)每年春天xxxxxxxxx,的鳥(niǎo)兒就xxxxxxxx從遠方飛來(lái),它們在那里xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。
2)到了六月,“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx,鳥(niǎo)窩xxxxxxxxxxx、鳥(niǎo)蛋xxxxxxxxxxx。
3)來(lái)島上游玩的人,xxxxxx就能xxxxxx幼鳥(niǎo),xxxxxx都能xxxxxxx鳥(niǎo)蛋,但是卻沒(méi)有人去xxxxxx一下,因為大家都明白xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
4)引讀:鳥(niǎo)島真是一個(gè)――,那兒鳥(niǎo)――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩,的確是――。
說(shuō)明:
讓學(xué)生根據老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),幫忙學(xué)生在讀的基礎上了解課文資料,讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中,邊讀邊想,把自己了解的資料說(shuō)清楚。在組織交流時(shí),要注意培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣,通過(guò)相互交流到達初步了解課文資料的.目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習課文積累有關(guān)語(yǔ)段
1、讀讀課文的2-4節,用直線(xiàn)劃出描述鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多得句子
2、交流
第二節:
1)指名讀句
。ā耙蝗阂蝗、陸續”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多!耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候,語(yǔ)速要放慢。)
2)學(xué)生演一演“陸續”(扮成小鳥(niǎo)陸續從座位上飛上來(lái))
3)引讀
每年春天,那里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿(mǎn),魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒,瞧――,這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國南方和東南亞等地,它們在那里――
4)出示:筑巢安家,養育后代
給“養育”找個(gè)近義詞
5)小鳥(niǎo)回到島上,情緒十分高興,請女同學(xué)一齊高興地讀好這一節。
第三節:
1)指名讀
2)選你最喜歡的一句讀好它
3)指導讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、到處都是”)
4)引讀:
每年春天開(kāi)始,成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續飛來(lái),到六月就是鳥(niǎo)島――在0.27平方公里的小島上,竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒,密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn),小島成了――這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家(板書(shū)“筑巢安家”),當然少不了鳥(niǎo)窩,一眼望去――鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境,就能夠安然在此養育后代(“養育后代”),瞧,窩里窩外――
5)出示三張圖片,自由準備,選取一張解說(shuō)
交流
6)齊讀第三節:
第四節:
1)指名讀
2)邊做動(dòng)作邊齊讀這一節
3)引讀
――因為島上到處都是鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去,鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn),游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個(gè),所以他們――但是,事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做,他們――這是因為――
4)引讀板書(shū)
六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡,簡(jiǎn)直成了――,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一齊,到處都是――,遍地都是――,不愧是――。
說(shuō)明:
根據學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應的點(diǎn)評、總結,指導讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4節中的相關(guān)語(yǔ)句,教學(xué)時(shí)要設計形式多樣的學(xué)習活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓練積累詞句;通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對課文資料的了解,同時(shí)把生字記住,把課文的語(yǔ)言積累在心。
3、學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島?
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類(lèi)生活
b游人愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)
1)交流
。ㄑa充資料)
2)隨機出示:鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
4、欣賞鳥(niǎo)島組圖
5、自由讀文,回憶課文資料(同桌互練)
。ㄔ俅纬鍪举Y料填空)
6、借助板書(shū)完成資料的填空
交流
說(shuō)明:
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節資料的基礎上,再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既讓學(xué)生學(xué)習在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),又幫忙他們進(jìn)一步加深對課文資料的了解,體現課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過(guò)程。
7、引讀填空
青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)十分適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的地方,每年春天――,六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,那兒成了――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了,以至于――,可事實(shí)上――,因為大家都明白――。
四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
如果有一天,你來(lái)到了鳥(niǎo)島,看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,你會(huì )怎樣做?怎樣說(shuō)?
鳥(niǎo)島教學(xué)設計12
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出:語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而且語(yǔ)文能力的培養途徑和方法是多種多樣的。本課的設計以學(xué)生為主體,創(chuàng )設美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”,由扶到放,授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì )學(xué)習的本領(lǐng),由“樂(lè )學(xué)”到“會(huì )學(xué)”,使學(xué)習內化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
[教學(xué)目標]
1.能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)的愛(ài)鳥(niǎo)﹑護鳥(niǎo)。
[教學(xué)過(guò)程]
一﹑創(chuàng )設情境,初步感知。
1.上節課我們學(xué)習了18鳥(niǎo)島,來(lái)讀讀課題,鳥(niǎo)島給你們留下一個(gè)怎樣的印象?
2.過(guò)渡:今天讓我們再到鳥(niǎo)島上去看看好嗎?閉上眼睛,我們一起走吧……
。ǚ排錁(lè )錄音朗讀18鳥(niǎo)島
[在陣陣鳥(niǎo)鳴聲中,孩子們閉上眼睛沉浸在鳥(niǎo)的世界里,時(shí)而飛翔,時(shí)而休憩……與文本同呼吸,共命運,很好的實(shí)現了文本與孩子情感的交融。]
二﹑抓重點(diǎn)句理解,授之以漁。
。ㄒ唬┨峋V挈領(lǐng)式學(xué)習全文,找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子反復練讀,突破全文重點(diǎn)。
1.課文有許多地方也寫(xiě)到了鳥(niǎo)多,你們能找出來(lái)嗎?
2.好,現在打開(kāi)書(shū)本105頁(yè),拿出筆。認認真真讀課文,把寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子畫(huà)下來(lái),開(kāi)始吧!
[播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。低年級孩子良好習慣的養成尤其重要。以上主要讓孩子養成先傾聽(tīng)再動(dòng)手的習慣,并且做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊想邊記。良好學(xué)習習慣的養成終將使孩子受益一生。]
3.反饋,你找到那些句子告訴大家。(根據學(xué)生的回答,課件相機出示描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。)
“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)!
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的.時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!
“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)!
“窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋!
“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋!
[“提一發(fā)而動(dòng)千鈞”。在學(xué)習時(shí)打破傳統從頭到尾的學(xué)習模式,由一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題挈領(lǐng)全文,更準確,迅速的讓孩子切入重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。]
。ǘ⿲W(xué)習重點(diǎn)句,由扶到放,遷移應用,授之以漁。
1.把握重點(diǎn)句的指導,練習朗讀。
。1).真厲害,我們班的孩子真聰明,愛(ài)思考。老師也找到了“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!闭l(shuí)能幫老師讀讀?
。2).指名讀,思考:你從哪里感受到鳥(niǎo)多?
。3).隨機引導(“最熱鬧”﹑“各種各樣”)
若生說(shuō)到“最熱鬧”
師:最熱鬧的時(shí)候鳥(niǎo)島上有多少只鳥(niǎo)你們知道嗎?(課前有布置學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料)
師:對了,他是從最熱鬧感受到鳥(niǎo)多的,誰(shuí)還有補充?
。ā案鞣N各樣”卡片出示,齊讀。)
師:誰(shuí)的課外知識最豐富,能介紹鳥(niǎo)島上的幾種鳥(niǎo)嗎?
學(xué)生自由說(shuō)。
[課外資料的收集利于培養孩子動(dòng)手能力,和時(shí)代接軌,豐富課外閱讀。]
師:讓我們到鳥(niǎo)島上去看看吧!
。4).(課件展示:密密麻麻的鳥(niǎo)群。師插入簡(jiǎn)介,瞧!它們正展翅飛翔呢!瞧,它們在跳水上芭蕾呢!瞧,它們在巖石上休息呢!傍晚,鳥(niǎo)兒歸巢了。出示赤麻鴨,棕頸鶴,魚(yú)鷗等鳥(niǎo)島上常見(jiàn)六種候鳥(niǎo)的圖片。)
師:還有幾種鳥(niǎo),你能說(shuō)出它的名字嗎?
。5)談感受:看了錄像你有什么感受?
[在孩子們觀(guān)看錄像的尖叫聲中,他們學(xué)習的積極性調動(dòng)到最興奮的狀態(tài)
。由課前聽(tīng)錄音想象鳥(niǎo)島上壯觀(guān),步步深入,進(jìn)入真實(shí)的鳥(niǎo)島場(chǎng)景中。先感知再體驗。]
。6)拓展:現在要你們動(dòng)腦筋的時(shí)候,看誰(shuí)能把句子補充完整。
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。它們有的;有的;還有的!
[低年級句子拓展練習,讓他們說(shuō)完整句,可以自由的展開(kāi)想象。體現創(chuàng )新性,思維的靈活性。對以上所學(xué)進(jìn)行延伸。]
。7).鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多真美!讓我們把它讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?
。8).指名讀,指導。哦,最熱鬧,真多!各種各樣,鳥(niǎo)兒太多了。誰(shuí)還來(lái)挑戰?
。9).小組讀,全班讀。
2.小結學(xué)法,放手小組合作學(xué)習其余描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。
。1).好棒!你們真懂得學(xué)習,都有學(xué)習的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個(gè)詞,明白了這句話(huà)說(shuō)明鳥(niǎo)多。那其它句子呢?它們是通過(guò)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鳥(niǎo)多的,在小組里讀一讀,討論一下。
3.相機逐句指導朗讀。
1.“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)!
。1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?
。2).根據生回答,出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀!耙蝗阂蝗骸笔裁匆馑?這兒飛來(lái)一群,那兒飛來(lái)一群,剛飛來(lái)一群又飛來(lái)一群。它們就這樣“陸續”從遠方飛來(lái)。鳥(niǎo)真多,誰(shuí)來(lái)讀?
。3).指名讀。女生來(lái)試試。
2.“一眼望去,“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)!
。1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?
。2).根據生回答,出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀,“密密麻麻”什么意思?還有什么也可以說(shuō)是密密麻麻?(聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ))
。3).課文中說(shuō)是密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè),“挨著(zhù)”什么意思?上臺表演。
。4).奇怪!這句話(huà)明明寫(xiě)鳥(niǎo)窩多,你們怎么說(shuō)是鳥(niǎo)多?(讓孩子們感知鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩之間的辨證關(guān)系,相互依存不可分割。)
。5).指名讀,感受鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)多。男生來(lái)試試。
3.“窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋!
。1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?
。2).根據生回答,出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀,“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。(找近義詞理解詞語(yǔ))
。3).指名讀,小組讀。
4.“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋!
。1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?
。2).根據生回答,出示詞語(yǔ)卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。
。3).哦,鳥(niǎo)兒真多!可是這么多的鳥(niǎo)兒,這么多的鳥(niǎo)蛋。有人傷害它們嗎?
。4).用上“因為……所以……”說(shuō)一句完整話(huà)。
三、有機整合,回歸段落,指導背誦。
1.“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!
“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)!
“窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋!
這三句話(huà)合在一起就是課文的第三段,寫(xiě)了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋也多。來(lái)自己讀讀第三段,邊讀邊放小電影。試著(zhù)記下來(lái)。
1.指名背,可以借助板書(shū)。
[注重文章的整體性,將句子組合成段落,回歸課文中,使之形散而神不散。并借助板書(shū)有效指導背誦。]
四、實(shí)踐活動(dòng),體驗升華,總結全文。
1.這么美麗的鳥(niǎo)島,你們愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島上生活嗎?來(lái),飛起來(lái)吧,跳起來(lái)吧!叫起來(lái)吧!去找你的小伙伴。(放輕音樂(lè ),讓孩子輕松體驗鳥(niǎo)兒生活的快樂(lè )。)
2.隨機采訪(fǎng)
“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你喜歡這里嗎?為什么?”
“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你生活的快樂(lè )嗎?為什么?”
“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你在忙著(zhù)干什么?”
“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),這兒的游客這么多,有人傷害你們嗎?”
3.鳥(niǎo)兒們,你們知道,你們居住的小島還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫(),是個(gè)(
。┑男u,在中國有名,在外國也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來(lái)捧好書(shū)本讀全文,邊讀邊放小電影,請表情,動(dòng)作來(lái)幫忙。
4.小朋友們,今天的旅游開(kāi)心嗎?在平時(shí)的學(xué)習中我們只要找重點(diǎn)詞就能讀懂句子的意思。(注重實(shí)踐遷移應用,在生活,學(xué)習中學(xué)會(huì )使用。)
。ㄎ澹┯^(guān)察﹑比較,指導生字書(shū)寫(xiě)。
“拾” “部”“朋”
1.找共同點(diǎn)。
2.找不同點(diǎn)。
3.要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫(xiě),生輸空。
4.師巡視,生描紅,練寫(xiě)。
[教學(xué)反思]
本節課設計重視“人”的發(fā)展。以人為本,精心設計各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養。
。ㄒ唬┙虒W(xué)設計上創(chuàng )新。打破傳統從始至終的模式,把握住全文重點(diǎn)“找出鳥(niǎo)多的句子”,讓孩子自主學(xué)習全文。并且在學(xué)習?shū)B(niǎo)多的句子的時(shí)候,精心設計了從扶到放的的學(xué)法指導。先抓住重點(diǎn)句指導,從而舉一反三,遷移應用,小組合作學(xué)習其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習方法比成千上萬(wàn)次的講解更有效果。
。ǘ┙虒W(xué)設計上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)習的積極性,成為學(xué)習的主人。整節課以學(xué)生為主,老師為輔,起著(zhù)牽引的作用。設計上形散而神聚?此莆鍌(gè)由孩子隨機學(xué)習的句子,最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥(niǎo)多的精髓主線(xiàn),注重整體性。
朗讀指導體現層次性。讓孩子由感知到體驗,觸動(dòng)情弦。多方式的有感情的讀,想象的讀,表演讀……尤其體現一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程,注重鼓勵給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟,讀中品,實(shí)現文本與情感的完美交融。,(四)識字教學(xué)依舊是低年級教學(xué)重點(diǎn)。在設計上注重對孩子進(jìn)行詞,句的訓練。多種形式理解詞語(yǔ):聯(lián)系生活實(shí)際;找近義詞;聯(lián)系上下文;表演等。注重讓孩子說(shuō)完整句,打好扎實(shí)的基本功功底。
鳥(niǎo)島教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,受到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的教育。
2. 學(xué)會(huì )生字“密、拾、類(lèi)”。
教學(xué)過(guò)程:
第一板塊:復習導入
1.今天我們繼續學(xué)習跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島(齊讀課題)
2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,第二行,第三行,第四行。
我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準前后鼻音。
3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對鳥(niǎo)島的了解嗎?
4.看來(lái)你們對鳥(niǎo)島有了一定了解,今天我們再去鳥(niǎo)島走一走。
。ǔ鍪緢D片欣賞)適當解說(shuō):一碧如洗的天空,清澈湛藍的湖水,水草豐美的岸灘,成群結隊的魚(yú)兒,吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,幸福地生活著(zhù)。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機與活力。
讓我們再來(lái)一起讀讀第二自然段。
第二板塊:細品“鳥(niǎo)多”
1.過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷,那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢?(出示學(xué)程單:1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話(huà),分別寫(xiě)了什么?)
2.(出示第三自然段)共有幾句話(huà)?(三句)
。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)
誰(shuí)來(lái)讀第二句?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)
第三句誰(shuí)來(lái)讀?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)蛋多)
3.(出示學(xué)程單2:1.默讀第三自然段,看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱捏w會(huì )。)
4.交流:
先來(lái)看第一句,寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 (哪個(gè)小組先來(lái)匯報:讀句子,我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補充:我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多)
A 出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。
。1)是呀,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿,有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗,還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種,9萬(wàn)多只)
。ㄔ诮淌依镫S機讓學(xué)生接說(shuō))它們顏色不同:有白的,也有(黑的);它們大小不一,有大的,也有(小的);它們的體態(tài)各異,有瘦的,也有(胖的);它們的聲音也是——各種各樣,有的嘰嘰,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……
。2)這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )干些什么呢?
。ǔ鍪荆簫u上的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的 ,有的 ,還有的 ,小島成了 。。
我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,每人說(shuō)一個(gè),選一個(gè)代表總結成一段來(lái)匯報。
。3)集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。
“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè )園等。
。4)六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),咱們一起來(lái)讀。
接著(zhù)來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。
B出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
。1)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多!懊苊苈槁、一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”。請你讀好這兩個(gè)詞。
。2)(出示圖:瞧,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。)
如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吹竭@些鳥(niǎo)窩,你會(huì )說(shuō)?
如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,玩到天快黑了,回到這里,一看,哎呀?
如果你是一只剛剛飛來(lái)準備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒,看到這個(gè)情景,你又會(huì )說(shuō)什么?
。3)鳥(niǎo)窩可真多呀,(引讀:一眼望去,…… )
最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。
C出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
。1)哪里看到鳥(niǎo)蛋多?“窩里窩外、到處”。隨機追問(wèn):鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺窗训跋碌礁C外去了?
。2)看,窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,難怪?zhù)B島還有一個(gè)好玩的'名字叫“蛋島”呢!
。3)來(lái),咱們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
5.小結:是啊,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”!
。1)我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的天堂。(齊讀第三自然段)
。2)你能記住這段話(huà)嗎,試試看。(根據填空背誦)
。3)誰(shuí)來(lái)試試。(分句子請學(xué)生背誦,全班齊背)
第三板塊:感悟“鳥(niǎo)情”
過(guò)渡:這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,許多人都慕名而來(lái),你們想去嗎?
1. 創(chuàng )設情境:(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,我們坐上小船出發(fā)了?,現在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo),伸出手,就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去,嘿,別只顧上面,小心腳下,一個(gè)鳥(niǎo)蛋!啊,和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。
2. 引讀:來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋?墒菂s沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?
。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。)
這句話(huà)先說(shuō)了結果,再說(shuō)原因。你能把它變一變,先說(shuō)原因再說(shuō)結果嗎?
3.小結:鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,不僅僅是因為有了適宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,還因為有了人類(lèi)的保護。(板書(shū):人類(lèi)保護)
4.(出示圖片:人鳥(niǎo)共處)因為有了這些可愛(ài)的小生命,我們的生活才會(huì )變得如此和諧美好,(出示句子:鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。)
5.最后,請大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。
第四板塊:學(xué)習生字
這節課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,它們是:
1.出示:密 拾 類(lèi) 齊讀
2.逐個(gè)字說(shuō)怎么記?
生說(shuō)注意點(diǎn),師范寫(xiě)。
3.生先描紅,再臨寫(xiě)。
。ㄌ嵝褜(xiě)字姿勢:教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”,學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。)
鳥(niǎo)島教學(xué)設計14
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習課文,理解課文。
2、知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)具準備:
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1.今天我們繼續學(xué)習18課鳥(niǎo)島
2.我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,請小朋友回憶一下,《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)
二、學(xué)習課文
鳥(niǎo)島正是因為鳥(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?它的真名又叫什么呢?我們來(lái)學(xué)習課文的第一小節。第一小節 1.指名讀第一節 2.你知道了什么?(1)鳥(niǎo)島在青海湖西部。(2)鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”(3)鳥(niǎo)島聞名中外。(板書(shū):聞名中外)
你能換個(gè)詞嗎?(馳名中外、有名、世界聞名)
3.齊讀第一小節。第二小節
青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?我們來(lái)看課文第二節
1.自由讀第二節,邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái),在下面加點(diǎn)。
2.交流:一群群 陸續
3.出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)!
。1)看幻燈理解“一群一群”,表示鳥(niǎo)多。
。2)這個(gè)“陸續”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請你再讀讀句子想一想。(演示:一群鳥(niǎo)飛來(lái),又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。)
。3)指導讀。
4.引讀:這么多的鳥(niǎo),飛到這里干什么呀?————生讀
。1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)
。2)齊讀第二句。
5.指導背誦。師提問(wèn)題,生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。第三節
1.出示插圖,師范讀第三節:你們看——“六月~~~”
2.數數第三小節有幾句話(huà)?你從每句話(huà)中知道了什么?
3.交流
。1)指名讀句1
a.你知道了什么?(鳥(niǎo)多)什么時(shí)候鳥(niǎo)多?(六月,也就是天氣轉暖時(shí))你怎么知道的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥(niǎo)的世界)B.鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上,可能會(huì )干些什么呀?看圖說(shuō)說(shuō)。
C.指導朗讀
島上的鳥(niǎo)這么多,這么熱鬧,鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著(zhù)讀這句話(huà)
自由練讀——指名讀——齊讀
。2)自由讀句2
a.讀了這句話(huà),你有什么不明白的地方?(密密麻麻)(一個(gè)挨一個(gè))
B.理解意思
c.由此,你理解了這句話(huà)告訴了我們什么?(板書(shū):窩多)
D.練讀——齊讀
。3)指名讀句3
A.你知道了什么?(板書(shū):蛋多)
B.你是怎么知道的.?(窩里窩外,到處)
c.看圖,師述:玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是,確實(shí)很多。
D.齊讀
4.齊讀第三節。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧!
第四節
1.引讀:來(lái)島上游玩的人很多,他們——,可是——,因為——。
2.游客們是怎么做的?
3.這說(shuō)明了什么。(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo),護鳥(niǎo))
三、總結
我們知道,鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類(lèi)的保護,讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。
四、練習背誦
1.選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習背誦,等一會(huì )兒做導游,向大家介紹一下鳥(niǎo)島。2.指名幾位學(xué)生介紹。
板書(shū)設計:
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島(熱鬧)
鳥(niǎo)蛋多
游人多(愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo))
鳥(niǎo)島教學(xué)設計15
師:上節課,老師說(shuō)要帶小朋友們去鳥(niǎo)島旅游,還跟小朋友們簡(jiǎn)單地了解了鳥(niǎo)島,哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥(niǎo)島呀?
生:(讀課文第一自然段)
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
生:鳥(niǎo)島聞名中外,這座島又叫“海西皮”,位于青海湖西部。
師:你真聰明!今天,老師就請你當隊長(cháng),和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看!
。ǘ嗝襟w展示鳥(niǎo)島的圖片)
。▽W(xué)生觀(guān)看圖片,不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆)
師:剛才小朋友們在游覽鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?
生1:我覺(jué)得鳥(niǎo)島的天空很藍,海水也很藍!
生2:我在鳥(niǎo)島上看到很多鳥(niǎo),有的在空中飛,有的在水里游,還有的在地上休息。
生3:我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很漂亮!
生4:我還看到鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。
師:小朋友們說(shuō)了那么多,那么鳥(niǎo)島給你留下的第一印象是什么呀?
生:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多!
師:是呀,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)可真多呀!小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?
。▽W(xué)生默讀課文,畫(huà)出表現鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ))
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀你找到的表現鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子?
生1:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)!蔽矣X(jué)得這句話(huà)里的“一群一群”寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多。
生2:我也覺(jué)得這句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,但我是從“陸續”看出前前后后有很多鳥(niǎo)都飛到鳥(niǎo)島上來(lái),所以鳥(niǎo)島上就會(huì )有很多很多的鳥(niǎo)。
師:春天到了,一群一群的鳥(niǎo)兒接二連三地從遠方飛到鳥(niǎo)島上,鳥(niǎo)兒可真多呀!小朋友們能讀出鳥(niǎo)多嗎?
。▽W(xué)生齊讀這句話(huà))
生:我還從“它們在這里筑巢安家,養育后代!笨闯鲽B(niǎo)多,因為鳥(niǎo)兒在這里安家,養育后代,就會(huì )生出很多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)又不斷地生小鳥(niǎo),這樣鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì )越來(lái)越多。
師:是呀,鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上安家繁殖,跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,多幸福呀!
。ㄖ该眯腋5恼Z(yǔ)氣讀第二自然段)
生1:這句話(huà)也能看出鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!薄白顭狒[”、“鳥(niǎo)的世界”讓我感覺(jué)一眼望去,到處都是鳥(niǎo)兒。
生2:“各種各樣”也可以看出鳥(niǎo)很多。
師:在這鳥(niǎo)的世界里,你們都看到鳥(niǎo)兒們都在做什么呀?
。ǘ嗝襟w出示句子:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx。)
生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的在天空中自由自在地飛翔,有的在水里游泳,還有的`在孵小鳥(niǎo)。
生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的單腳站立,有的展翅飛翔,還有的引吭高歌。
師:鳥(niǎo)島可真熱鬧!你還能從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多呢?
生1:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)!薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋(gè)挨著(zhù)一個(gè)”可以看出鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家,由此也能知道鳥(niǎo)很多。
生2:“窩里窩外,到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B(niǎo)蛋也很多,也能知道鳥(niǎo)很多。
師:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,小朋友們能不能把鳥(niǎo)島的熱鬧給讀出來(lái)?
。▽W(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀)
生:我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋!笨梢钥闯鲽B(niǎo)很多,整個(gè)小島就像鳥(niǎo)的世界。
師:小島上隨手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)兒可真多呀!我們把鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)蛋帶回家好嗎?
生1:如果把小鳥(niǎo)帶回家,它就要和爸爸媽媽分離了,會(huì )很傷心的。
生2:不能把小鳥(niǎo)帶回家,如果大家都把小鳥(niǎo)帶回家,那么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì )越來(lái)越少,最后小鳥(niǎo)就都沒(méi)有了。
生3:鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,我們不能傷害它們。
師:是呀,鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友,我們應該保護它們。
。▽W(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第四自然段)
課后反思:
這節課運用了語(yǔ)文課程標準的新理念,以學(xué)生為本,著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高,積極倡導自主、探究的學(xué)習方式,整個(gè)課堂比較生動(dòng)、開(kāi)放。
第一,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習,尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解和體驗。如:“小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?”在問(wèn)題的設計中沒(méi)有所謂的標準答案,只要學(xué)生回答得有道理,就充分肯定學(xué)生的答案,并積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
第二,課堂教學(xué)體現了體驗性。例如:學(xué)生在觀(guān)看鳥(niǎo)島的幻燈片時(shí),不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆,及時(shí)抓住這一細節,調動(dòng)學(xué)生的情感體驗:剛才小朋友們在游覽鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?由此引導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,有機地調動(dòng)學(xué)生的體驗去感悟,用語(yǔ)言渲染感情,指導學(xué)生通過(guò)情感朗讀來(lái)表達自己的體驗。
第三,注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。如:設計了用“鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx!边M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,拓展學(xué)生的思維,規范學(xué)生的語(yǔ)言表達。
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