《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計(熱門(mén))

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強意識，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。

　　3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

　　4、知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。

　　2、學(xué)生準備：生字卡片。

　　設計理念：

　　借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的環(huán)保意識。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)教學(xué)流程圖

　　教師指導學(xué)生活動(dòng)

　　1、巧設提問(wèn)引發(fā)探究1、分組合作

　　2、巡視指導2、邊讀邊畫(huà)

　　3、抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多3、讀出語(yǔ)氣

　　4、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識4、欣賞共鳴

　　5、結合板書(shū)總結5、領(lǐng)悟道理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方？

　　2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

　　4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方？2、為什么叫鳥(niǎo)島？）

　　5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì )知道了。

　　6、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到。

　　二、檢查預習情況

　　1、在預習中，你發(fā)現本課應該掌握哪些內容？指名說(shuō)，出示課件。

　　2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認真。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

　　2、會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入

　　1、這節課老師要帶小朋友們去板書(shū)：鳥(niǎo)島

　　指名讀，猜一猜，這會(huì )是個(gè)怎樣的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧？那就趕快打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

　　二、初讀課文，讀準詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

　　2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語(yǔ)）

　　換部件識記“部”

　　在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

　　鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準“海西皮”。

　　給“聞名中外”換個(gè)詞。

　　指名賽讀，齊讀。

　　過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧！

　　3、指名讀第二小節，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

　　陸續：讀準詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續從遠處飛來(lái)？分組表演。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續發(fā)生的呢？

　　筑巢安家：讀著(zhù)這個(gè)詞，你的腦海中出現了哪些畫(huà)面？

　　展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師！讀好詞語(yǔ)，學(xué)習生字“筑”。

　　養育后代：學(xué)習生字“育”

　　男女生賽讀。

　　一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái)，是因為什么？聯(lián)系課文指名說(shuō)。

　　過(guò)渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的.鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉眼就到了六月，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢？

　　4、自由讀第三小節，圈畫(huà)出能體現六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：熱鬧

　　指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節，注意正音。比較法學(xué)習生字“密”。

　　小朋友有沒(méi)有發(fā)現這小節先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。

　　過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數不勝數的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說(shuō)——

　　5、引讀第四小節

　　用“因為所以”“，因為”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。齊讀。

　　三、總結練習

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方？

　　2、指導書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　3、下節課我們將繼續走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“聞名中外”“陸續”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、圖文結合，體會(huì )鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生喜歡的形式引導學(xué)生反復品讀，讀中感悟“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。

　　教具準備：

　　鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。

　　2、引導質(zhì)疑課題：鳥(niǎo)島在什么地方？為什叫鳥(niǎo)島？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、出示詞語(yǔ)：指名讀、齊讀。

　　3、指名讀課文：相機正音。

　　4、引導學(xué)生解決上述問(wèn)題，相機理解“聞名中外”。

　　三、精讀感悟

　　1、游覽“春天的鳥(niǎo)島”，抓住“一群一群、陸續”體會(huì )鳥(niǎo)多。

　　2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”，引導學(xué)生自主讀書(shū)，交流寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )鳥(niǎo)多。

　　3、在引導朗讀中，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”……，并通過(guò)感情朗讀體會(huì )和感受“鳥(niǎo)多”。

　　四、拓展升華

　　1、用談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”。

　　2、以采訪(fǎng)的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”。

　　教后反思

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護野生動(dòng)物的教育。

　　在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、激趣導入，培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣

　　怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂(lè )讀樂(lè )學(xué)的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng )設這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎？今天我們就當一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥(niǎo)島）同學(xué)們觀(guān)察的.真仔細，學(xué)習語(yǔ)文就是要處處留心、細細觀(guān)察。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車(chē)吧。要想列車(chē)跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習熱情。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）---游覽---結束。

　　二、充分利用課本插圖和圖片，幫助學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

　　鳥(niǎo)兒對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋，卻是很陌生的。于是，在設計教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內容相吻合的。圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，學(xué)生的體會(huì )就更深了，對鳥(niǎo)島的印象就更深刻，更加熱愛(ài)這美麗的大自然。

　　三、教學(xué)設計上的創(chuàng )新

　　打破傳統從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。目的在于培養學(xué)生的讀書(shū)習慣和學(xué)習方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

　　上完課后，我也發(fā)現了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設計。在學(xué)習?shū)B(niǎo)蛋這句話(huà)時(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上，多數學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮，沒(méi)有體會(huì )到蛋多是因為鳥(niǎo)多鳥(niǎo)的種類(lèi)多。學(xué)生的想法與我預設的很不一樣，他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì )美，而是覺(jué)得很奇怪、很有趣，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的，而我沒(méi)有跳出自己的思維，應結合“各種各樣”相機指導。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法，隨機應變。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)。