中學(xué)物理教學(xué)設計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中學(xué)物理教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)物理教學(xué)設計1
回顧過(guò)去的一年教研工作，有歡樂(lè )也有辛酸，但更多的是收獲。在校領(lǐng)導以及教導處的關(guān)懷、指導下，全體理化組教師積極進(jìn)取，勤奮工作，創(chuàng )造性地完成了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，總結上學(xué)期的一些經(jīng)驗，為了更好的實(shí)現“有效教學(xué)”的目標，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結構，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)校更好的完成各項工作，根據理化生勞組的實(shí)際情況，現將制定出本學(xué)期的工作計劃：
一、指導思想
根據學(xué)校的總體工作安排和教導處工作計劃，結合本組實(shí)際，提出本學(xué)期我教研組工作的指導思想：圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的以“有效”為宗旨的課堂教學(xué)研究。
本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)仍然是集體備課，充分利用我�，F有的自身資源，挖掘潛在能力，達到共同發(fā)展，共同提高的目的。通過(guò)幾年來(lái)的教研，我組教師在教學(xué)基本功方面有了很大的提高，從“學(xué)案”的書(shū)寫(xiě)、重難點(diǎn)的把握、作業(yè)的批改、課外的輔導、集體備課、教學(xué)技巧、教學(xué)理念等方面有了很明顯的進(jìn)步。備課工作落到實(shí)處。
二、落實(shí)措施
抓常規教學(xué)，規范教學(xué)中的隨意性在教學(xué)中，主抓教學(xué)常規，有意地克服教學(xué)中教師的散漫意識，進(jìn)行不定期的教學(xué)檢查，其中包括教案檢查、作業(yè)批改檢查、輔導檢查、集體備課檢查，教學(xué)案例與反思的驗收。在檢查中隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)糾正，不留后遺癥。除了常規的聽(tīng)課活動(dòng)外，還進(jìn)行不定期、不通知的隨堂進(jìn)班聽(tīng)課活動(dòng)，這樣有力的督促我們的教師在加強基本功及業(yè)務(wù)素質(zhì)的.同時(shí)，更好地搞好教育教學(xué)工作。
1、課堂教學(xué)研究
本項工作以“有效”為目的備課、聽(tīng)課、評課，開(kāi)課。以及檢查教師備課、作業(yè)批改、自習輔導為主要內容;通過(guò)聽(tīng)課、評課，了解本組成員的教學(xué)情況，針對存在總是進(jìn)行探討與糾正，切實(shí)加強教師在教學(xué)活動(dòng)中的積極性和責任心，為貫徹落實(shí)教學(xué)標準、完成教育目標任務(wù)起到監督和促進(jìn)作用。
通過(guò)檢查教師備課、作業(yè)批改、自習輔導的情況，對各門(mén)課程和教師存在的問(wèn)題進(jìn)行調查和組內討論，以便更完善地開(kāi)展教學(xué)工作。各個(gè)備課組集體備課，在“互相學(xué)習，互相幫助，取長(cháng)補短，共同提高”原則下，要求課時(shí)齊全，內容詳實(shí)，格式規范。
�、俑鱾湔n組每周至少活動(dòng)一次，活動(dòng)做到定時(shí)，定人，定內容，定地點(diǎn);
�、谒膫�(gè)統一(進(jìn)度，目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，作業(yè)測驗);
�、垡竺恳晃焕蠋熉�(tīng)課的節數達到學(xué)校規定的標準8節，在數量上保證，在質(zhì)量上提高。在本學(xué)期要求開(kāi)公開(kāi)課的教師，并做到評課，然后再寫(xiě)課后反思; ④按時(shí)參加教研活動(dòng)，積極參與說(shuō)課，聽(tīng)課，評課; 2、考試，備課組出卷。測驗試卷定質(zhì)定量，測驗成績(jì)做到及時(shí)，準確，保證測驗的實(shí)效�？荚嚨拿}者，測驗后的成績(jì)分析，試卷分析要有記錄。對于在考試中出現的問(wèn)題及時(shí)采取對策，共同解決。
3、開(kāi)辟第二課堂，拓展學(xué)生視野。根據理化生勞四科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開(kāi)辟課外興趣小組，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門(mén)學(xué)科。
4、高標準完成各項教學(xué)質(zhì)量指標，高中、初三物理、化學(xué)、生物，會(huì )考合格率達到100%。
5、進(jìn)一步確立優(yōu)化教法出效益的觀(guān)念，課堂教學(xué)中著(zhù)力解決以下問(wèn)題：
(1)教學(xué)內容注重知識傳授，對方法和能力的形成重視不夠; (2)教學(xué)方法注重結論介紹，對讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程重視程度不夠; (3)因材施教重視不夠;
(4)教學(xué)風(fēng)格注重學(xué)生認定，對學(xué)情考情需求重視不夠。
三、教學(xué)反思
案例的撰寫(xiě)及教學(xué)反思的征集沒(méi)有總結就沒(méi)有提高。要求教師養成良好的教學(xué)反思習慣�；叵肭皫啄甑慕逃虒W(xué)工作，總覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，工作了十幾年沒(méi)有留下一點(diǎn)的文字資料，不能說(shuō)不是一件憾事，在新的教育教學(xué)形勢下，我們要求教師向專(zhuān)家型、學(xué)者型教師轉化，養成及時(shí)反思的習慣。每上完一節課，會(huì )有很多的感受，有時(shí)會(huì )有意外的收獲，以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄的形式記錄下來(lái)，作為資料與參考，為指導今后的教學(xué)工作積累更多的經(jīng)驗。在本期中實(shí)行嚴格要求、集中管理的方式，案例、反思匯集成冊，供大家進(jìn)行學(xué)習交流，我們要求教師做到節節有反思，月月有案例，期期有總結。
中學(xué)物理教學(xué)設計大賽稿范文4
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一、指導思想
結合學(xué)校本學(xué)期工作計劃和教導處的工作安排，本學(xué)期我校理化生教教研組不斷的探索努力和開(kāi)拓創(chuàng )新，狠抓教學(xué)常規的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校理化生教教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。加強組內合作，創(chuàng )建和諧氛圍。學(xué)習教育教學(xué)的新理論，把師資隊伍建設和課堂教學(xué)改革作為教研組工作重點(diǎn)，發(fā)揚團結、合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的精神。師生共同發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。限度發(fā)掘師、生的潛能，聚焦課堂教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、加強教研組建設，教研組活動(dòng)要提前做好計劃，做到每次活動(dòng)有計劃、有主題、有記錄，隨時(shí)研討教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題，并研究制定對策，教研活動(dòng)要圍繞著(zhù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主題展開(kāi)。
2、提升全組教師的學(xué)習意識，樹(shù)立學(xué)習觀(guān)念，使學(xué)習與提升成為一種教育、教學(xué)的推動(dòng)力，形成自我提升的主動(dòng)性與教育教學(xué)的研討氛圍，提高教學(xué)效率。
3、督促教師學(xué)習教學(xué)常規管理辦法，認真上課，認真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習，及時(shí)做好教學(xué)總結和反思。保障常規教學(xué)工作，配合學(xué)校高效開(kāi)展備、講、批、復、考等工作，為學(xué)校的整體工作的順利開(kāi)展提供保障。
4、通過(guò)開(kāi)展各種教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善和加強教師的教育手段和課堂教學(xué)技能。完善教學(xué)方式，落實(shí)課改理念，提升課堂教學(xué)實(shí)效。幫助教師形成個(gè)人教學(xué)特色。適應新時(shí)期教育要求，提升教師教育教學(xué)的競爭力。
三、主要措施
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問(wèn)題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標、學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設計，主要以說(shuō)課為主，做到有計劃、有目標、有實(shí)效。集體備課是共同提
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高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。本學(xué)期通過(guò)集體備課對教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際;并在組內共享。
2、開(kāi)公開(kāi)課，加強集體研討
公開(kāi)課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，先說(shuō)課，后講課、評課，說(shuō)課、評課要落實(shí)并有記錄;每學(xué)期我們教研組都安排了校內外的公開(kāi)課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，爭取將說(shuō)課和公開(kāi)課有機的結合起來(lái)。在對外公開(kāi)課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結構仔細推敲，對板書(shū)精心設計，提高整體實(shí)力。
3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)
認真組織學(xué)習新教材、新教學(xué)大綱，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫(xiě)思想、內容體系、教學(xué)目標，認真研究教材，把握其中必修內容和選修內容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實(shí)知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標，為新教材取得教學(xué)效益，培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓九年級物理、化學(xué)教學(xué)
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強雙基和能力培養上，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，加強實(shí)驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能和創(chuàng )新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復習教學(xué)研討活動(dòng)，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經(jīng)驗，明確復習方向，努力提高理化生成績(jì)。同時(shí)仔細研究近年來(lái)的命題思路，習題，爭取再創(chuàng )新高。
5、加強教研組實(shí)驗特色教學(xué)和多媒體教學(xué)，加強教學(xué)科研。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習，提高自身的實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗操作和實(shí)驗設計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并以此為著(zhù)手點(diǎn)，提高教科研能力。
6、加強課外輔導，成立興趣小組
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們精力充沛，愛(ài)好廣泛，想象豐富，有著(zhù)強烈的求
知欲。開(kāi)展興趣小組活動(dòng)來(lái)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習更感興趣。同時(shí)針對競賽，加強平時(shí)的課外輔導，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。
7、團結組內力量，共同奮斗，進(jìn)一步開(kāi)展組內教師活動(dòng)。
中學(xué)物理教學(xué)設計2
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生的實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養嚴謹的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和技術(shù)革新有重要的基礎作用。
一、物理教師要切實(shí)重視實(shí)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
物理演示實(shí)驗具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受深刻。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗告訴我們：一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的物理尖子對物理現象和物理過(guò)程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀(guān)察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現出豐富多彩的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實(shí)驗，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗。
二、物理教師要重視學(xué)生實(shí)驗技能培養的方法
（一）培養學(xué)生使用基本儀器的技能
掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗的基礎基本儀器主要有：刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點(diǎn)計時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會(huì )正確使用儀器進(jìn)行觀(guān)察、測量和讀數�！币寣W(xué)生了解這些儀器的構造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規則，以達到熟練地、正確地讀數，在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應抓住各種基本測量?jì)x器的共性來(lái)加以指導。
�。�二）培養學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程必須掌握的技能
1.培養學(xué)生掌握實(shí)驗的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗設計和實(shí)驗方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗的目的、原理或理論根據，根據實(shí)驗的原理、要求對實(shí)驗進(jìn)行設計，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗條件，進(jìn)而設計好實(shí)驗步驟，畫(huà)好記錄表格等。其次，培養學(xué)生正確調整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗，首先是安裝、調整好儀器或正確連接電路。如力學(xué)實(shí)驗中的支架滑輪的安裝、牽引線(xiàn)的走向、斜面的架設等，有時(shí)要對一些儀器做機械調整或電氣調整，電氣調整如：使用氣墊導軌前必須先調水平位置；在電學(xué)實(shí)驗中，依照電路圖連接線(xiàn)路，連線(xiàn)時(shí)，應將電路分為主回路和支路，從電源一端開(kāi)始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路；主回路中必須有開(kāi)關(guān)（先斷開(kāi)）；導線(xiàn)最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線(xiàn)柱上接導線(xiàn)時(shí)，應按順時(shí)針?lè )较驅Ь�(xiàn)纏上。電路連接后，必須復查，確認正確后方能通電。這種技能的培養，從初中開(kāi)始應先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學(xué)生獨立去安裝、調整。
2.培養學(xué)生正確記錄實(shí)驗數據，并能進(jìn)行運算和分析，以得出正確結論的能力。這是實(shí)驗能否成功的關(guān)鍵。要培養學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數據，有的實(shí)驗則要求測量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，要把握時(shí)機，如：()溫度測量、電學(xué)測量。要按實(shí)驗先后順序將需要測定的各量測出，并記錄下來(lái)。讀取數據和記錄必須注意：①讀數要及時(shí)，并馬上記錄；②要記錄完整數據，按有效數字的方式記錄；③數據的單位要正確。一般要求學(xué)生實(shí)驗前列出表格，表格設計要求：能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫(xiě)計算出來(lái)的中間數據和最后數據等內容。
3.要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會(huì )初步的誤差計算和分析。實(shí)驗后，要指導學(xué)生分析實(shí)驗誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗的誤差主要有系統誤差和偶然誤差。系統誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實(shí)驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點(diǎn)不準；風(fēng)的吹動(dòng)使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對準零刻度等。減少系統誤差的方法是校準儀器，或是改進(jìn)實(shí)驗方法。改進(jìn)實(shí)驗的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個(gè)參數，改變實(shí)驗方法乃至改換實(shí)驗操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤(pán)上，分別稱(chēng)衡，可以發(fā)現天平不等臂引入的誤差。又如精密測量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現周期與擺角有關(guān)。偶然誤差是在實(shí)驗條件不變的情況下，對某一物理量進(jìn)行多次重復測量時(shí)，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復測量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結果。測量次數取多少，要根據偶然誤差對被測量影響的'大小來(lái)確定。如：測量值的有效數值較小時(shí)或測量值變動(dòng)較大時(shí)等，應當多測量幾次。
4.會(huì )寫(xiě)一般的實(shí)驗報告。學(xué)生在實(shí)驗結束后，應根據原始記錄和實(shí)驗時(shí)的體會(huì )，寫(xiě)出實(shí)驗報告。實(shí)驗報告內容主要有：實(shí)驗名稱(chēng)、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗數據、數據計算和處理、實(shí)驗結論及誤差分析等。這是一個(gè)很重要的技能，對實(shí)驗報告的寫(xiě)法、格式要嚴格要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求層次清楚，語(yǔ)言流暢，文字精練、正確，圖文并茂。要總結出實(shí)驗成功的經(jīng)驗或實(shí)驗失敗的原因，使學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗時(shí)能寫(xiě)出自己的實(shí)踐成果，并讓別人看懂。在批改實(shí)驗報告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花，如對某個(gè)問(wèn)題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實(shí)驗的改進(jìn)意見(jiàn)等，要給予鼓勵，并要及時(shí)與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實(shí)驗課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動(dòng)手技能的有效渠道。
�。�。養成
良好的實(shí)驗習慣，包括愛(ài)護儀器，遵守安全操作規則和尊重實(shí)驗事實(shí)的習慣等。如：做電學(xué)實(shí)驗結束時(shí)，應將儀器調到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線(xiàn)，整理好儀器和導線(xiàn)。要經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行良好實(shí)驗習慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實(shí)驗事故等。
總之，綜上所述，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗教學(xué)的力度
中學(xué)物理教學(xué)設計3
知識目標：
了解物理知識在實(shí)踐生活中的應用
能力目標：
培養學(xué)生初步觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力
品德目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )物理興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )物理的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、物理在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應用
1、浮力的應用：古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現了物體在水中所受浮力的大小的規律，并寫(xiě)了<<浮體論>>正因如此，才發(fā)明了潛水艇和母艦。此外，阿基米德發(fā)現杠桿、滑輪等機械的.工作原理，在日常生活中廣泛應用。他說(shuō)一句名言世”給我一個(gè)支點(diǎn)，我將能移動(dòng)地球。
2、電磁波：科學(xué)家發(fā)現了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規律。于是各種各樣的電器才應運而生。電磁波是一種看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得跟光一樣快的物質(zhì)。
3、牛頓從蘋(píng)果落地現象，總結前人研究的基礎上，深入研究發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。有了這一發(fā)現，人類(lèi)才開(kāi)始認識到了宇宙、天體的運動(dòng)和變化，并制造出各種航天器。
二、有趣的物理現象
�。ń處熝菔�，學(xué)生觀(guān)察描述）
1、筷子提沙子實(shí)驗
現象：沙子被提起
2、紙托水
現象：水不流
3、瓶吞雞蛋實(shí)驗
現象：雞蛋會(huì )掉入瓶中
4、試管上升實(shí)驗
現象：水流出小試管上升
三、小結本課：XX
四、作業(yè)：課后完成學(xué)會(huì )活動(dòng)卡第三頁(yè)A、B、C、D、
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教學(xué)目標
(一)知識與技能
1、知道彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。
3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會(huì )用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力。
2、自己動(dòng)手進(jìn)行設計實(shí)驗和操作實(shí)驗的能力。
3、知道實(shí)驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、真實(shí)準確地記錄實(shí)驗數據，體會(huì )科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。
2、在體驗用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規律的過(guò)程中，感受學(xué)習物理的樂(lè )趣，培養學(xué)生善于把物理學(xué)習與生活實(shí)踐結合起來(lái)的'習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。
2、彈力大小的計算。
3、實(shí)驗設計與操作。
教學(xué)難點(diǎn)
彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。
教學(xué)方法
探究、講授、討論、練習
教學(xué)手段
xx
教具準備
彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。
教學(xué)過(guò)程
[新課導入]
觀(guān)看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動(dòng)員跳水的視頻。
撐桿跳高運動(dòng)員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說(shuō)明這樣做的目的嗎?由此引入新課
師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著(zhù)這些問(wèn)題我們一起來(lái)探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識。
[新課教學(xué)]
[實(shí)驗演示]
演示實(shí)驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長(cháng)。
演示實(shí)驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。
演示實(shí)驗3：粉筆用力被折斷。
學(xué)生觀(guān)察思考什么是形變
給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。
剛才舉的那些例子都很容易觀(guān)察到，如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有?
生1：沒(méi)有。
生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀(guān)察不出來(lái)。
中學(xué)物理教學(xué)設計5
一、學(xué)會(huì )目標設計
在教學(xué)設計過(guò)程中，應該根據物理教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生的知識技能、過(guò)程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應該分清初中物理課程標準的知識體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中不能完全依靠課本的知識進(jìn)行講授，而是保證在教學(xué)過(guò)程中要有所突破。在教學(xué)過(guò)程中要結合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，并將知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當今物理在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中重要的應用地位;其次，重點(diǎn)培養好學(xué)生對物理知識和物理現象的觀(guān)察實(shí)驗能力，通過(guò)練會(huì )讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中還應該對教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì )特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據對不同階段學(xué)生的知識水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)會(huì )物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應該積極的培養學(xué)生對科學(xué)知識的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)會(huì )過(guò)程中都能夠養成一個(gè)良好的學(xué)會(huì )會(huì )慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教育教學(xué)過(guò)程中，還要對學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區域特色，用當地存在的現實(shí)問(wèn)題對教材中沒(méi)有涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行補充和教育，并且還要保證設計出來(lái)的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。
二、學(xué)會(huì )條件設計
初中階段的'教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養學(xué)生的理想、道德、文化和紀律。因此，在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)會(huì )環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設計。對教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設計過(guò)程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴(lài)教師，應該添加與物理現象相關(guān)的知識，尤其是要保證知識和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗教學(xué)設計，合理的使用現代科學(xué)技術(shù)，補充傳統教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)會(huì )環(huán)境的設計，需要我們擺脫傳統以教師為主的教學(xué)模式，全面體現出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。
三、學(xué)會(huì )活動(dòng)設計
教師針對教學(xué)主體活動(dòng)也應該有針對性的進(jìn)行指導，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會(huì )閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，以典型的案例代替傳統的說(shuō)教。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應該準確，課堂教學(xué)形式應該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生使用鼓勵教育和賞識教育。同時(shí)，還需要針對不同班級的實(shí)際情況，做出切實(shí)可行的計劃。教師要對教學(xué)主體在學(xué)會(huì )過(guò)程中存在的困難和不足有解決的對策，通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對設計中存在的錯誤和不足的地方進(jìn)行修正，保證教學(xué)設計能夠充分的展現其應有的作用。
四、學(xué)會(huì )評價(jià)設計
學(xué)會(huì )評價(jià)設計要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)會(huì )成績(jì)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對學(xué)生的學(xué)會(huì )效果進(jìn)行評價(jià)過(guò)程中，應該從教學(xué)活動(dòng)的目標和標準出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)會(huì )過(guò)程中的實(shí)際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認清自我，并建立良好的學(xué)會(huì )信心。學(xué)會(huì )評價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節中不可缺少的環(huán)節，是檢查學(xué)生學(xué)會(huì )效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對學(xué)生評價(jià)過(guò)程中應該始終堅持發(fā)現性的原則，不間斷的對評價(jià)方法進(jìn)行改變，在評價(jià)方式上應該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識和能力方面都能夠全面提高。
中學(xué)物理教學(xué)設計6
[教學(xué)要求]
1、力的示意圖
2、力的分類(lèi)
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、力的分類(lèi)
[教學(xué)要求]
1、力的示意圖：(表示力的意思的圖，一為逗樂(lè )，二為揭示物體名詞的命名方式)
用有向線(xiàn)段表示力的方向和作用點(diǎn)的圖，叫做力的示意圖。(力的圖示和力的示意圖的區別在于，力的圖示除表示力的方向和作用點(diǎn)外，還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點(diǎn)，正好是力的三要素。而力的示意圖中并不表示力的大小)
2、力的分類(lèi)(力有許多種分類(lèi)方式，比如力可以分成接觸力和非接觸力。但今天我們學(xué)習的是其它的分類(lèi)方法)
�、侔戳Φ男再|(zhì)分--重力、摩擦力;彈力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、分子力等(性質(zhì)力)
�、诎戳Φ男Ч�--引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力、拉力等
(每個(gè)分類(lèi)前兩個(gè)力的后面之所以用分號分開(kāi)，目的是說(shuō)，前面的兩個(gè)力老師直接給出它們是什么力，也通過(guò)這四個(gè)力讓同學(xué)們知道什么是“性質(zhì)力”什么是“效果力”。后面的力，告訴同學(xué)們名稱(chēng)，讓同學(xué)們試著(zhù)自己分析是性質(zhì)力還是效果力。以增強同學(xué)們的分析能力。這比直接把幾個(gè)力都寫(xiě)出來(lái)效果好多了。)
(這里還有兩個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識，老師可以提前簡(jiǎn)單地做一下介紹。第一個(gè)是“彈力”，我告訴同學(xué)們說(shuō)，“彈力”這一概念是中學(xué)物理中同學(xué)們遇到的第一個(gè)難理解的'概念，它包括三層含義，先是“變形”二是“恢復原狀”，三是“產(chǎn)生彈力”，然后敘述：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個(gè)力就是彈力。第二個(gè)是“電場(chǎng)力”，讓同學(xué)們想象小學(xué)學(xué)到的“摩擦起電”中帶電體吸引輕小物體，初中學(xué)到的“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，實(shí)際上物理學(xué)上把這種力叫做電場(chǎng)力;同理，磁體間的作用力就叫磁場(chǎng)力。)
(實(shí)際上到目前為止，我們所見(jiàn)到的性質(zhì)力一般不超過(guò)這六種)
[鞏固練習]
練習時(shí)間：三分鐘
把下列的力按“性質(zhì)力”和“效果力”進(jìn)行分類(lèi)
彈力、重力、動(dòng)力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉力、斥力、引力。
中學(xué)物理教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1.在物理知識方面要求.
加深理解電場(chǎng)強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點(diǎn)概念.
2.在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問(wèn)題.
3.通過(guò)復習，培養學(xué)生歸納知識和進(jìn)一步運用知識的能力，學(xué)習一定的研究問(wèn)題的科學(xué)方法.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
概念的綜合性運用.
三、教具
投影片(或小黑板).
四、教學(xué)過(guò)程設計
(一)引入新課
1.提問(wèn)：
靜電場(chǎng)一章中的概念有哪些?它們如何表述?它們之間有什么聯(lián)系?
2.歸納上述內容.如下表(見(jiàn)投影片).
適當講述后，應著(zhù)重講清每個(gè)概念的物理含義以及概念間的聯(lián)系和區別.
(二)主要教學(xué)過(guò)程設計
1.靜電場(chǎng)特性的研究.
研究方法(一).用電場(chǎng)強度E(矢量).
從力的角度研究電場(chǎng)，電場(chǎng)強度E是電場(chǎng)本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無(wú)關(guān).E是矢量.要區別公式E=F/q(定義式)、E=kQ/r2(點(diǎn)電荷電場(chǎng))、E=U/d(勻強電場(chǎng))的物理意義和適用范圍.E既然是矢量，那么如何比較電場(chǎng)中任兩點(diǎn)的場(chǎng)強大小和方向呢?
啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷.然后將學(xué)生回答內容歸納.可能方法有：
(1)判斷電場(chǎng)強度大小的方法.
根據定義式E=F/q;
點(diǎn)電荷電場(chǎng)，E=kQ/r2;
勻強電場(chǎng)，場(chǎng)強處處相等，且滿(mǎn)足E=U/d;
電場(chǎng)線(xiàn)密(疏)處場(chǎng)強大(小).
(2)判斷電場(chǎng)強度方向的方法.
正電荷所受電場(chǎng)力的方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強方向;
電場(chǎng)線(xiàn)上每一點(diǎn)的切線(xiàn)方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強方向;
電勢降低最快的方向就是場(chǎng)強的方向.是非題(投影片)(由學(xué)生口答并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)：
(A)若將放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷q改為-q，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強度大小不變，方向與原來(lái)相反.(×)
(B)若取走放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強度變?yōu)榱?(×)
(C)無(wú)論什么電場(chǎng)，場(chǎng)強的方向總是由高電勢面指向低電勢面.(√)
(D)已知A、B為某一電場(chǎng)線(xiàn)(直線(xiàn))上的兩點(diǎn)，由此可知，A、B兩點(diǎn)的電場(chǎng)強度方向相同，但EA和EB的大小無(wú)法比較.(√)
(E)沿電場(chǎng)線(xiàn)方向，場(chǎng)強一定越來(lái)越小.(×)
(F)若電荷q在A(yíng)處受到的電場(chǎng)力比在B點(diǎn)時(shí)大，則A點(diǎn)電場(chǎng)強度比B點(diǎn)的大.(√)
(G)電場(chǎng)中某點(diǎn)電場(chǎng)線(xiàn)的方向，就是放在該點(diǎn)的電荷所受電場(chǎng)力的方向.(×)
研究方法(二)：用電勢U(標量).
從能的角度研究電場(chǎng)，電勢U是電場(chǎng)本身的`一種特性，與檢驗電荷存在與否無(wú)關(guān).U是標量.規定：無(wú)限遠處的電勢為零.電勢的正負和大小是相對的，電勢差的值是絕對的實(shí)例：在+Q(-Q)的電場(chǎng)中，U>0(<0).
電勢能是電荷和電場(chǎng)所組成的系統共有的規定：無(wú)限遠處的電勢能為零.電勢能的正負和大小是相對的，電勢能的差值是絕對的實(shí)例：+q在+Q(-Q)的電場(chǎng)中，εP>0(<0);-q在+Q(-Q)的電場(chǎng)中，εP<0(>0).
問(wèn)題：
(1)如何判斷電勢的高低?
啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷.然后將學(xué)生回答內容歸納可能方法有：
根據電勢的定義式U=W/q，將+q從無(wú)窮遠處移至+Q電場(chǎng)中的某點(diǎn)，外力克服電場(chǎng)力做功越多，則該點(diǎn)的電勢越高;
將q、εP帶符號代入U=εP/q計算，若U>0(<0)，則電勢變高(低);
根據電場(chǎng)線(xiàn)方向，順(逆)著(zhù)電場(chǎng)線(xiàn)方向，電勢越來(lái)越低(高);
根據電勢差，若UAB>0(UB(UA
根據場(chǎng)強方向，場(chǎng)強方向即為電勢降低最快的方向.
(2)怎樣比較電勢能的多少?
啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷，將學(xué)生回答歸納，可能方法有：
可根據電場(chǎng)力做功的正負判斷，若電場(chǎng)力對移動(dòng)電荷做正(負)功，則電勢能減少(增加);
將q、U帶符號代入εP=qU計算，若εP>0(<0)，則電勢能增加(減少).
中學(xué)物理教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；
�。�3）了解并描述重力的方向，會(huì )用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
�。�4）了解重力的重心。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，主動(dòng)建構知識；
�。�2）通過(guò)體驗和觀(guān)察，感知重力方向，培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于思考的能力；
�。�3）通過(guò)創(chuàng )設物理情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、設問(wèn)釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；
�。�2）通過(guò)體會(huì )“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
二、設計思路
1、 學(xué)生學(xué)習方式的轉變是課程改革的顯著(zhù)特征和核心任務(wù)
“重力”這節課，知識點(diǎn)本身難度不高，但比較瑣碎。我通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗情境的設置，以知識為載體，創(chuàng )設對話(huà)平臺，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使學(xué)生主動(dòng)交流、勇于表現，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，主動(dòng)建構與重力有關(guān)的知識，使學(xué)生體驗多種學(xué)習方式，真正成為學(xué)習的主人。
2、培養學(xué)生科學(xué)素養，是物理課堂必須承擔的責任
這節課，通過(guò)設置與學(xué)生認知不同或認知匹配的情境，培養學(xué)生發(fā)問(wèn)意識和思維能力；通過(guò)探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實(shí)驗數據分析的過(guò)程，從而通過(guò)質(zhì)疑、對比分析等環(huán)節，得出結論，提高探究能力；通過(guò)“重力方向”的感知、探究及應用，使學(xué)生對“重力方向”的認識由感性上升到理性，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，達到培養學(xué)生科學(xué)素養的目的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程，認識重力；
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、討論及實(shí)驗，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作
用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過(guò)創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
�。�2）教師對課堂動(dòng)態(tài)生成的有效引導和駕馭 （3）學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)
四、教學(xué)準備
學(xué)生：彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線(xiàn)、鐵架臺、細線(xiàn)、金屬組 教師：多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、
一端裝有鐵塊的粗細均勻的管子、不規則形狀的紙板、細線(xiàn)
五、教材及學(xué)情分析
本節是在學(xué)習了“力” 的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，學(xué)生有著(zhù)豐富的體驗和感性認識。 這節課，知識點(diǎn)本身難度不高，可通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗情境的設置，創(chuàng )設對話(huà)平臺，促使學(xué)生主動(dòng)交流、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，從重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面，感知重力、認識重力、描述重力�！爸亓Ψ较颉钡恼J識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節的設置，使學(xué)生認識“豎直向下”的含義，為后續知識壓強、功、機械效率的學(xué)習打下基礎。
中學(xué)物理教學(xué)設計9
初中物理教學(xué)基本理念，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)思想物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)會(huì )和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應該始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)會(huì )愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養學(xué)生的良好的學(xué)會(huì )興趣、學(xué)會(huì )會(huì )慣。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質(zhì)的'物理規律，培養學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現是：
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )，學(xué)會(huì )生活，增強社會(huì )責任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)會(huì )環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)會(huì )的樂(lè )趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：
�。�1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)會(huì )中。
�。�2）在教學(xué)中應盡量增加教學(xué)內容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)，如將教學(xué)內容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱(chēng)叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽(tīng)，馬上召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán)，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會(huì )而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè )了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì )用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)會(huì )的內容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)會(huì )興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)會(huì )活動(dòng)中的各種道德表現，引導學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內容包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）愛(ài)國主義教育通過(guò)介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻、我國現代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀(guān)察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學(xué)技術(shù)中，我國超導的研究與實(shí)踐，達到國際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實(shí)驗成功，人造衛星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學(xué)中適當的穿插這些內容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應讓學(xué)生認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)會(huì )，立志振興中華。
�。�2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內容中充滿(mǎn)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)中應自覺(jué)地用辨證主義觀(guān)點(diǎn)去分析教學(xué)內容，闡明物理概念和規律。例如，通過(guò)分子運動(dòng)論的初步知識的教學(xué)，向學(xué)生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向學(xué)生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應培養學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護公物、遵守紀律、團結協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰勝困難和團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活中都有廣泛的應用，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著(zhù)學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識，培養學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會(huì )意識。
在教學(xué)中的具體做法是：
第一、關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導體、激光、現代航天技術(shù)、現代信息技術(shù)等。
第二、重視學(xué)會(huì )內容與家庭、社會(huì )生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會(huì )問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設計會(huì )題時(shí)，應多考慮一些自然現象和社會(huì )生活中所包含的物理規律的題目，如學(xué)會(huì )慣性后，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現象。學(xué)會(huì )杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“S”形路線(xiàn)省力的道理；學(xué)會(huì )了長(cháng)度的測量后，會(huì )從地圖上測出長(cháng)春到北京鐵路線(xiàn)的長(cháng)度；學(xué)會(huì )了光的反射，解釋汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)會(huì )了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)會(huì )了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學(xué)會(huì )壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過(guò)多方面培養學(xué)生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì )實(shí)踐相結合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
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