[精品]《散步》教學(xué)設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《散步》教學(xué)設計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《散步》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標設計：
知識與技能：
1、疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞。
2、有感情的朗讀課文，感知親情。
操作過(guò)程與方法：
通過(guò)語(yǔ)音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內容，把握文章的線(xiàn)索，體會(huì )文章的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝敬，學(xué)會(huì )和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝敬，學(xué)會(huì )和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
1、播放音樂(lè )〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習。
2、檢查預習
提問(wèn)2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。
字音認讀
熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí
�。ǹ磥�(lái)同學(xué)們下去還是非常認真的預習了課文的，這可是不錯的習慣��！大家可要好好堅持下去喲）
二、正課
1、作者簡(jiǎn)介（可請學(xué)生來(lái)回答教師補充出示幻燈片）
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當代作家。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著(zhù)有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。代表作小說(shuō)集《大律師現實(shí)錄》
2、請同學(xué)們聽(tīng)朗讀
要求：
�。�1）注意對比自己在預習中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)的讀
�。�2）整體感知課文并體會(huì )作者筆下的美好春景。
“這南方初春的`田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！�
明確：這段話(huà)通過(guò)初春景色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。
3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問(wèn)題。（幻燈片展示）
�。�1）課文寫(xiě)了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
明確：我們一家四口在田野散步。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。
�。�2）散步的過(guò)程中出現了怎樣的分歧？
明確：母親要走大路，兒子要走小路。
�。�3）我們是怎樣解決這一分歧的？當時(shí)是怎樣想的？
明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據這個(gè)示圖理解課文最后一句話(huà)。
但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(cháng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節上。這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者對生活摯愛(ài)。（引導學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì )、國家。）
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得學(xué)習課文前的那個(gè)大大的“愛(ài)”字碼，在課文中這種愛(ài)就是強烈的責任感和對生活的摯愛(ài)。請同學(xué)們帶上這個(gè)“愛(ài)”字回家后給父母寫(xiě)一段感恩的文字。
四、小結
《散步》這篇文章篇幅不長(cháng)，情節動(dòng)人，語(yǔ)言富有內涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認真體會(huì )��！
五、作業(yè)
請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎之上對課文其他精美的語(yǔ)段進(jìn)行研討。
《散步》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：理解文章內容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【課前準備】
學(xué)生：
�。�、強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。反復朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑨咔逦淖终系K。
�。�、查找有關(guān)寫(xiě)作背景資料，以便對課文有更深入了解。
教師：
�。�、準備播放的音樂(lè )和教學(xué)課件。
�。�、采用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)設想】
文章可研討的方面很多，比如語(yǔ)言，寫(xiě)景，情節等，但一節課時(shí)間很有限，不能面面俱到，所以在這節課中重點(diǎn)討論人物，即人物的形象特點(diǎn)。在討論過(guò)程中立足教師引導學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結果。朗讀也是本節課的重頭戲，所以在課文的講解過(guò)程中始終貫穿著(zhù)朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。（總用時(shí)４０分鐘）
【教學(xué)步驟】
一、導入語(yǔ)（２分鐘）
同學(xué)們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長(cháng)的道路上我們都沐浴著(zhù)家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂(lè )的生活。當我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當我們遭遇不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認為家對于每一個(gè)人來(lái)講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著(zhù)不同的角色，因此都應該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛(ài)家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文。（板書(shū)課題）
老師已經(jīng)布置大家作了很詳細的課前預習，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫(xiě)作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解，那么我們現在就先讓三個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀一下文章。
二、抽三個(gè)學(xué)生朗讀，教師評述（５分鐘）
教師：剛才我們聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的朗讀，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢？
�。ㄒ患宜目谕獬錾⒉降墓适拢�
教師：這篇散文，寫(xiě)了一家四口在初春散步，表現得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情──親情，是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂(lè )給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。
三、教師有感情地范讀課文（配以音樂(lè )）（５分鐘）
四、課文講解（１５分鐘）
教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導。
關(guān)于“我”：（５分鐘）
你認為“我”是怎樣一個(gè)人？
�。ㄐ㈨�，善良的人）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
�。ā澳赣H本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！睘槟赣H的身體著(zhù)想，不把母親當累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運動(dòng)運動(dòng)，對老年人有好處。）
�。ā耙祸畷r(shí)，我感到了責任的重大�！艺f(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì )很長(cháng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）
�。ā斑@樣，我們在陽(yáng)光下……背起了兒子�！保�
�。ò鍟�(shū)：“我”：孝順善良）
關(guān)于我的母親：（５分鐘）
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？
�。ㄉ平馊艘�，愛(ài)護小輩）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護小輩的段落或語(yǔ)句。
�。ā澳赣H本不愿出來(lái)的�！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）
�。ā暗�，母親摸摸孫兒……母親對我說(shuō)”母親很為小輩著(zhù)想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的'興致）
�。ò鍟�(shū)：母親：慈愛(ài)親切）
關(guān)于兒子和妻子：（５分鐘）
教師：文中對妻子、兒子著(zhù)墨不多，但他們也在盡自己所能維護著(zhù)家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？
�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì )了做人的道理。）
學(xué)生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。
�。ò鍟�(shū)：妻子：溫柔賢惠）
�。ò鍟�(shū)：兒子：聰明乖巧）
教師總結：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書(shū)：親情）
教師：通過(guò)對四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？
�。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間──母子情）
�。ā拔摇焙推拮又g──夫妻情）
�。赣H和兒子之間──祖孫情）
教師：本文就圍繞著(zhù)這三種親情表達了一個(gè)重大主題──（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
教師總結：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛(ài)幼的傳統美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現了一個(gè)重大的主題。（板書(shū)：小事情表現大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀(guān)察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。這就是今天我要告訴大家的。
五、播放樂(lè )曲（２分鐘）
讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂(lè )曲《家》。請同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現，感覺(jué)一下自己從家庭當中得到過(guò)的無(wú)盡溫暖和愛(ài)，相信你對“親情”二字會(huì )有更深透的理解的。
思考題：既然說(shuō)在生活中蘊涵了許多令人感動(dòng)的故事，那請同學(xué)來(lái)告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護你的？你又為他們做過(guò)什么？（學(xué)生討論）（５分鐘）
六、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎上伴著(zhù)音樂(lè )朗讀（５分鐘）
七、教師提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母的生日（１分鐘）
總結：希望同學(xué)回去以后都能問(wèn)清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問(wèn)候與祝福。
《散步》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。
2、有感情的朗讀課文,感知課文內容。
3、領(lǐng)會(huì )文章主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛(ài)幼的傳統美德。
4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn):
1、整體感知課文內容,感悟親情美。
2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。
學(xué)習難點(diǎn):
理解最后一句話(huà)的深刻含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，深情導入
播放背景音樂(lè )《回家》薩克斯
(邊投影出示邊深情地導入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因為有了深深的愛(ài)而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。
二、梳理情節，感知文意：
(1)第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)——分歧
第五、最后一家人又在一起:——散步
(2)用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了什么內容?
我們一家三代在初春的田野上散步。
三、研讀賞析，把握主旨：
1、你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?
2、在散步的過(guò)程中你認為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?
四、揣摩含義，品味語(yǔ)言：
請找出你認為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話(huà),或者最精彩的一段文字,讀一讀,品一品,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?
重點(diǎn)品味:
朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義:
“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界�！�
五、拓展延伸，抒寫(xiě)親情：
以“親情”為話(huà)題,仿照示例寫(xiě)話(huà)。
示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。
親情_(kāi)_________________, 。
親情_(kāi)________________ , 。
示例2: 那回蕩著(zhù)歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿(mǎn)著(zhù)親情。
____ ________ ____親情。
___________ ______________親情。
六、課堂小結：
親愛(ài)的同學(xué)們:
家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
七、課后作業(yè)：
1、真誠行動(dòng):
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、抒寫(xiě)心情:
請以“親情”為主題,寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句,寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。
《散步》教學(xué)設計 4
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、整體感知、理解文章思想內容。
2、品味富有表現力的語(yǔ)言。
3、體會(huì )并學(xué)習“尊老愛(ài)幼”的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內容，體會(huì )欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》
二、“三讀”課文
通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內容，體會(huì )文章的思想美和語(yǔ)言美。
1、“一讀”課文，整體感知內容。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，理解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄟ@篇課文是敘事散文，請用一句話(huà)概括全文內容。）
教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）
學(xué)生回答后老師總結，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結構框架。
可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。
師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會(huì )已很少；兒子年紀尚幼，來(lái)日方長(cháng)，伴隨他的機會(huì )還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書(shū)）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現了中華民族“尊老”（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現了我國另一種傳統美德，是——愛(ài)幼。）
�。ㄗ鹄吓c愛(ài)幼最好由學(xué)生總結出。）
2、二讀課文，把握文章主旨，體會(huì )親情美。
�。�1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
老師總結：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）
�。�2）請學(xué)生有感情地朗讀這一段
�。�3）提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？
�。ㄒ龑W(xué)生扣住“尊老愛(ài)幼”“責任感”）
�。�4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀
�、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣�(huì )中的'弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì )國家的文明程度。
�、诓赣优莿�(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文明之舉。（培根）
老師總結：培根的話(huà)讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當的拓展，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。
3、三讀課文，品味語(yǔ)言美
我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請同學(xué)們根據以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當的點(diǎn)評。
�。�1）含蓄美：（找出你認為含義豐富的句子）
�。�2）對稱(chēng)美：（找出前后對稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句）
�。�3）景物的烘托美：（找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子
進(jìn)行賞析
"他現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話(huà)一樣。"
賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現在老
而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。
理解以下句子的含義：
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
明確：
“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著(zhù)承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此
景物描寫(xiě)的作用：為情節展開(kāi)作鋪墊
三、教師小結
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）
老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據這篇文章的內容擬了一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛(ài)
橫批：和諧一家
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿(mǎn)，闔家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛(ài)》的歌聲中結束今天的學(xué)習。
板書(shū)設計：
我勸母親散步
全家人一起散步
走大路（我）
路線(xiàn)的分歧走小路（母親）
分歧的解決我決定委屈兒子
母親卻依從了孫子
我背起母親，妻子背起兒子
《散步》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準備
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：
�、贉蕚湔n前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。
�、诳捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
○教學(xué)內容
整體感悟課文內容。
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設計
一、導入
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì )醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。父母是我們的第一任老師，是我們健康成長(cháng)的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛(ài)幼也成為我們中華民族傳統美德，體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在日常生活中看到、感受到了哪些親情？(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標并板書(shū)課題）
二、感知課文內容
1、檢查生字詞。
2、多媒體配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
�。ń處煂W(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
�。ń處熜〗Y：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。）
三、精讀課文
1、自主合作探究
[教師引導]想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習。
2、[提示質(zhì)疑]
a．母親為什么偏偏要走大路？
b．“我”為什么感到責任的重大？
[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮�？學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑W(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
3、展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
4、[教師引導]看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過(guò)渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
5、(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
b．作者為我們展示了什么樣的家庭？
c．分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
多媒體展示：
�。ㄎ遥盒㈨樕屏�，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐）
四、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結]
文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的'愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、龠@篇短文寫(xiě)了什么事？
�、凇度恕�、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？
[教師引導]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為的。范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
[教師小結]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
六、反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
板書(shū)設計
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
《散步》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標 ：
1、知識與能力：整體感知課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。
教材簡(jiǎn)析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛(ài)幼的有傳統在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚光大。結合實(shí)際生活 ，體會(huì )身邊的親情，培養尊老愛(ài)幼的人文素養是本節課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話(huà)是本節課的`教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 激情導入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準字音
2、不懂的地方做上記號；
3、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評價(jià)，總結朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評價(jià)。
(二) 學(xué)法指引
�、� 教師示范，提問(wèn)題，學(xué)生解答
�、� 教師引導學(xué)法 “問(wèn)題探究法”
�。ㄈ�、深入探究
�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習
�、谌嗉w交流
交流引導的重點(diǎn)：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語(yǔ)言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。在生活中，你覺(jué)得自己應該怎樣做到尊老愛(ài)幼。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于尊老愛(ài)幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文。
五、小結：
談?wù)劚竟澱n學(xué)習的收獲
《散步》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
【課前準備】
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：
�。�、準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準備。
�。�、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內容】
�。�、整體感悟課文內容。
�。�、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)設計】
一、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習目標并板書(shū)課題
二、感知課文內容
�。�、檢查生字詞。
�。�、教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
�。�、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�、耪n文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
�、圃谏⒉竭^(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）
教師導學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教師小結：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
三、自主合作探究
教師引導：精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習。
提示質(zhì)疑：
�。�、母親為什么偏偏要走大路？
�。�、“我”為什么感到責任的重大？
教師小結：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮�？學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑W(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
教師引導：展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。（過(guò)渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
�。ㄟ^(guò)渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
�。�、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
�。�、作者為我們展示了什么樣的家庭？
�。�、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。
四、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^(guò)渡）：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。）
教師小結：文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�。�、這篇短文寫(xiě)了什么事？
�。�、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？
教師引導：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�。�、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的'新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
�。�、在散步中兩兩對稱(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
�。�、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
教師小結：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
六、反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
《散步》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1整體感悟課文，通過(guò)閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3培養尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語(yǔ)句。
2難點(diǎn)：培養尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)方法：
反復朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習：
1自讀課文，利用工具書(shū)解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會(huì )其中的情感。
二、課內學(xué)習：
�。ㄒ唬�、導入：
尊敬父母，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的美德，也體現著(zhù)人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中，一直都沐浴著(zhù)親情，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著(zhù)濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習的文章《散步》一樣，通過(guò)一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
�。ǘ┱w感知課文內容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出新詞新義，掌握字音。
2指導學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音等，初步理解課文內容。
問(wèn)題組：
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
�。�2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來(lái)的，散步過(guò)程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來(lái)概括。
�。ㄈ┳灾骱献魈骄�
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì )感到責任重大？
3分歧的結果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說(shuō)我們背上加起來(lái)就是整個(gè)世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
教師小結：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責任重大，分歧的結果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭，讓我們體會(huì )到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩穩地、仔細地背著(zhù)母親和兒子走過(guò)那條小路，文中“我”和妻子代表著(zhù)中年人，上有老下有小，既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言
教師導學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫(xiě)細膩，情感豐富，意蘊深刻。學(xué)生自由閱讀，對課文語(yǔ)言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導歸納：
1寫(xiě)景的句子（課文第四、七段中春景的描寫(xiě)）
2精美的遣詞造句（以第二段為例說(shuō)明）
3兩兩對稱(chēng)的句子使文章有對稱(chēng)美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡
我和母親走在前面，我的.兒子和妻子走在后面
……
�。ㄎ澹┩卣寡由�
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個(gè)臺發(fā)生了沖突，你會(huì )怎么處理？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的給予表?yè)P肯定。
�。┱n堂小結：
本文作者以敏銳的觀(guān)察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個(gè)鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現了一個(gè)家庭的幸福溫馨，展現了人間的真善美。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1把課文里語(yǔ)言的美點(diǎn)摘抄在筆記本上。
2抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)：
散步
莫懷戚
幼小的生命衰老的生命
�。▋和�-“我”的兒子）（老年人-母親）
虬護善待
責蚴
任蠣
感蚋
成熟的生命
�。ㄖ心耆�-“我”和妻子）
《散步》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標
1、理解文章內容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語(yǔ)句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì )到溫馨的親情�，F在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美！
二、自學(xué)指導——預習與交流
1、讀準下面這些加點(diǎn)字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語(yǔ)的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當的安置。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
3、作者簡(jiǎn)介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當代作家，現為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng )作二十余年，用多種體裁創(chuàng )作，以小說(shuō)見(jiàn)長(cháng)。著(zhù)有小說(shuō)集《大律師現實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
三、自學(xué)指導——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著(zhù)莊重的語(yǔ)氣和平穩的語(yǔ)調，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低，并思考下列問(wèn)題。
1、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節？哪些人物散步？散步時(shí)發(fā)生了什么？
散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽(tīng)兒子的，但在這種特定的情景下，更愛(ài)孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
4、在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權力最大？研討中對每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評，讀出感情。
�。�1）可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛(ài)親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
�。�2）家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責任重大？
答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的.兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？
答：“我們”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老人的尊敬，對小孩的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)、對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
答：這句話(huà)表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的重大責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界。因為整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話(huà)說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對家庭的熱愛(ài)，對親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，逐步展現了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過(guò)散步，體現美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)�！八F在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情�！拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽(tīng)我的話(huà)；妻子呢？在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。
通過(guò)細節描寫(xiě)表現祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛(ài)護。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
1、寫(xiě)景的句子
�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息、生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，表現出勃勃的生機，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè )的心情。
�。�2）她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現了母親理解孫兒愿望的內心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評）
�。�1）母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現�！罢驗槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養。缺乏文化修養的人，話(huà)是不會(huì )這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。
�。�2）她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
比得多妙！從內容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來(lái)了。
3、對稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
�。�1）有的濃，有的淡。
�。�2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
�。�7）我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
作用：語(yǔ)言精美，兩兩對稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語(yǔ)句
一霎時(shí)，我感到了責任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì )影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見(jiàn)“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結】本環(huán)節意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋找“美”的感覺(jué)、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養成一種閱讀習慣，拓寬學(xué)生觀(guān)察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作技巧
本文采用了哪些寫(xiě)作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費解的句子。不少句子充滿(mǎn)著(zhù)生活的情趣，表現了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語(yǔ)意的對稱(chēng)和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。
四、板書(shū)設計
開(kāi)篇點(diǎn)題：寫(xiě)一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺調到戲曲節目頻道。
《散步》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：整體感悟課文，提高審美情趣。
�。�、過(guò)程與方法：訓練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【課前準備】
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
老師：準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，請看大屏幕，這幅圖片給我們展示了一個(gè)什么樣的家庭。
同學(xué)們，這幅圖片給我們展示了一個(gè)幸福、溫馨、美滿(mǎn)的家庭，同時(shí)也讓我們感受到了濃濃的親情。其實(shí)，在我們的成長(cháng)過(guò)程中一直沐浴著(zhù)親情的陽(yáng)光，你能談一下你在生活中感受到的親情嗎？
對，同學(xué)們，親情不僅在生死離別中體現出來(lái)，更多的體現在生活小事中，像一家人在一起吃團圓飯、看電視、聊天、散步都能體現濃濃的親情。莫懷戚的'散文《散步》就為我們講述了一個(gè)感人的故事。
二、整體感悟
�。�、看圖片，聽(tīng)朗讀錄音，體會(huì )課文的語(yǔ)感和情感。
�。�、檢查預習作業(yè)：（顯示題目
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文：
�、耪n文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
�、粕⒉竭^(guò)程中發(fā)生了什么事？
教師小結：文中描繪的是一家四口人外出散步的事，在散步過(guò)程中發(fā)生了分歧。
三、精讀賞析
同學(xué)們，在散步過(guò)程中發(fā)生了分歧，那分歧是怎樣解決的？請大家齊讀課文６～８段，提出難理解的問(wèn)題：（學(xué)生分為學(xué)習小組討論）
�。�、分歧是如何解決的？
�。�、我為什么感到責任重大？（學(xué)生發(fā)言略
教師小結：在散步過(guò)程中，發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路，而母親又依從孫子走小路�！拔摇痹诩彝ブ姓锰幵谥虚g，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中的濃濃親情。所以“我”感到責任的重大。
同學(xué)們，如果你是文中的“我”，毫不猶豫順從兒子走小路，母親會(huì )怎么想呢？（學(xué)生發(fā)言略）
�。ㄟ^(guò)渡看似不起眼的小事，如果處理不當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？（學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈兒子，說(shuō)明“我”是一個(gè)孝順的兒子。當上有老下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。
�。ㄔO置情境教育，放映幻燈片
同學(xué)們，設想一下：晚飯后，全家人坐在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手里，你該怎么辦？
教師小結：同學(xué)們回答得非常好，說(shuō)明大家都是孝順的孩子，希望各位同學(xué)在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
�。ㄟ^(guò)渡文中的“我”做的非常好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意走小路，我們可以從中感受到母親對小孫子的什么感情？作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？（學(xué)生發(fā)言略）
四、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^(guò)渡：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？請同學(xué)們齊讀第８段，提出不理解的句子。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”（學(xué)生討論，交流合作，挖掘課文主旨。
教師小結：文中的“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了我的一種責任感、使命感。作者從字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍惜，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代的往下傳。
五、總結反思
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，你從思想上感悟到什么，請結合生活實(shí)際發(fā)表你的看法。
�。ㄌ崾荆嚎梢哉勀阍谧鹄蠍�(ài)幼方面做的好的方面，也可以談你做的不好的方面，以及今后該怎么做。
教師小結：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼互敬互愛(ài)，映造幸福、美滿(mǎn)、溫馨的家庭！同時(shí)，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最后，讓我們高唱《�；丶铱纯础�，來(lái)歌唱和贊頌這人世間最美好的情感──親情！
《散步》教學(xué)設計 11
1、教學(xué)目標
(一)知識和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對課文深層意蘊的理解,培養學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調,訓練語(yǔ)氣、節奏的技巧,培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習文章巧妙的構思,體會(huì )文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習自主、探究、朗讀的學(xué)習方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔責任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛入初中的小孩子,對事物的感知能力還比較弱。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調動(dòng)學(xué)生對課文個(gè)性化的理解
2.繼續學(xué)習朗讀,把握全文的感情基調,訓練語(yǔ)氣、節奏的技巧。
3.探究總結本文的語(yǔ)言技巧。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對課文深層意蘊的理解;
2.運用語(yǔ)言的技巧。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標
(一)知識和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對課文深層意蘊的理解,培養學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調,訓練語(yǔ)氣、節奏的技巧,培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習文章巧妙的構思,體會(huì )文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習自主、探究、朗讀的學(xué)習方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔責任的情感。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調動(dòng)學(xué)生對課文個(gè)性化的'理解
2.繼續學(xué)習朗讀,把握全文的感情基調,訓練語(yǔ)氣、節奏的技巧。
3.探究總結本文的語(yǔ)言技巧。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.對課文深層意蘊的理解;
2.運用語(yǔ)言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】導入
問(wèn)題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰(shuí)一起散步?3.誰(shuí)和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺(jué)怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫(huà),精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的敘事散文《散步》去感受那滋潤家人心靈的溫馨的親情!
活動(dòng)2【講授】檢查預習作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作,其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著(zhù)有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》、小說(shuō)集《大律師現實(shí)錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每個(gè)人或每件事情都得到合適的安頓。
活動(dòng)3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎薄弱的學(xué)生讀課文(提示語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)),其他學(xué)生思考以下問(wèn)題:
�、龠@篇文章記敘了一件什么事?
�、谏⒉降娜擞�:
�、凵⒉降牡攸c(diǎn)是:
�、苌⒉降募竟澥�:
�、萆⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
�、奚⒉降倪^(guò)程中出現了怎樣的分歧?
�、呶沂窃鯓咏鉀Q這一分歧的?當時(shí)我是怎樣想的?
�、嗄赣H又改變了主意,這說(shuō)明了什么?
�、徇@是一個(gè)怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問(wèn)題
3.我為什么感到責任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個(gè)道理:家庭倫理道德的準則:當老與小無(wú)法兼顧時(shí),應該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結:培根說(shuō)過(guò)“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉。這個(gè),全世界數中國人做得最好�！�
活動(dòng)4【講授】二讀課文品味內涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽(tīng)讀課文時(shí)思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界�！庇惺裁瓷羁桃馓N?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結寫(xiě)法
看似不起眼的小事,卻蘊含著(zhù)深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(本文體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德和中年人對家庭的責任感、使命感。)只是一種什么寫(xiě)法?(板書(shū):以小見(jiàn)大)
3.小結:親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園
活動(dòng)5【講授】三讀課文品味語(yǔ)言
1.請全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認為寫(xiě)得最精彩的地方
2.從文章中找出你認為寫(xiě)得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因為它美在(寫(xiě)出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結:
A.景物描寫(xiě)的詩(shī)意和情致
1.描寫(xiě)了春天的美麗和生機;
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對稱(chēng)句
1.語(yǔ)義上,增加了思想內涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語(yǔ)音上,句式整齊、富有對稱(chēng)之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語(yǔ)言樸素親切
短句如話(huà)家常
D.小結:
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì ),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應該是兒女們無(wú)言的回報。讓我們的家永遠洋溢著(zhù)親情,讓我們的家永遠充滿(mǎn)愛(ài)!
活動(dòng)6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動(dòng)7【講授】小結全文
1.老師心語(yǔ):長(cháng)大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給未來(lái),一只手遞給歷史;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
《散步》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習文章巧妙構思，體會(huì )文章平易樸實(shí)而又內涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準確性。
2、通過(guò)朗讀體會(huì )文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統的人文精神。
4、學(xué)會(huì )在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解我對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統文化的精神內核。
四、導入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì )醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因為母愛(ài)如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀(guān)，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應該怎樣做呢？（孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首結天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人,
所以才創(chuàng )造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題：
1、文章寫(xiě)了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書(shū)中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛(ài)的·家人
�。ㄍ瑢W(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì )有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著(zhù)的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書(shū)中找出相應的句子來(lái)品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ�、研讀賞析
�。ㄍ瑢W(xué)們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確�？蓵�(shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話(huà)集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來(lái)，氣候轉暖，生機萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫(xiě)的是有一些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著(zhù)我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來(lái)。）4
7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。
�。ㄟ@樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來(lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對一個(gè)兩難的選擇）
�。�1）在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？一霎時(shí)，我感到了責任的重大。為什么這樣說(shuō)?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì )影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫�'呢，我現在請同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì )怎樣想?
文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們三分鐘時(shí)間）
�。�2）展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想?
�。�3）文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？
明確：文中對妻子、兒子著(zhù)墨不多，但他們也在盡自己所能維護著(zhù)家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì )了做人的道理。6
�。�4）（同學(xué)們的描寫(xiě)細膩生動(dòng)，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說(shuō)法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng)。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì )想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）4
�。ㄋ模┦銓�(xiě)親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著(zhù)，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著(zhù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現在我們就先預演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)，把它發(fā)給你的親人）6
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：課雖然結束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒(méi)有結束。英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
《散步》教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：整體感知課文；練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達能力。
2、過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受文章字里行間的愛(ài)與親情，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
尋找典型詞句，理解課文深長(cháng)的意味，學(xué)習發(fā)現并表達生活當中的一舉一動(dòng)的愛(ài)之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
上個(gè)周六，這張照片在短短的10個(gè)小時(shí)之內在全球的轉載量超過(guò)250萬(wàn)。一對父子走在人行道上，天下著(zhù)滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上，呵護他不受風(fēng)吹雨打。那這一個(gè)小舉動(dòng)能感動(dòng)全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們在深夜淚流滿(mǎn)面，我覺(jué)得呀是我們對愛(ài)與美有著(zhù)天然的感動(dòng)之心，而這種愛(ài)與美的最小組成單位由社會(huì )最小的基本組成細胞--家庭成員間的愛(ài)構成。今天，我們共同學(xué)習作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動(dòng)間的愛(ài)。（板書(shū)課題：散步莫懷戚）
二、感知課文
1、自由朗讀：
要求：讀準字音，讀通語(yǔ)句。勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
2、檢查指導：
�。�1）讀生字詞。
分歧（qí）霎（shà）時(shí)拆散（sàn）水波粼粼（lín）
各得其所嫩芽信服
�。�2）小組朗讀：
8個(gè)小組各派一名代表讀一段。明確感情基調：輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個(gè)故事，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。
簡(jiǎn)單評點(diǎn)學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過(guò)程：并分析第1段。（生齊讀）。
三、精讀感悟：
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號：強調。長(cháng)鏡頭拉近拍攝。想象畫(huà)面的流動(dòng)。（生讀第1段）
明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對母子。
2、通過(guò)分析人物來(lái)感悟文章。
�。�1）兒子、小孩子
喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：第5段�？蓯�(ài)。激動(dòng)。聰明。童趣。（板書(shū)兒子：機靈可愛(ài)）
�。�2）妻子
喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：第6段（尊重丈夫）第8段（疼愛(ài)兒子）
“聽(tīng)，蹲，背，走”四個(gè)動(dòng)作就讓我們看到一個(gè)“賢妻良母”的形象。
�。ò鍟�(shū)：妻子：賢妻良母）
�。ǎ常┠赣H
喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：按先后順序，把直接描寫(xiě)母親的語(yǔ)句讀一讀。
第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子）第7段（疼愛(ài)小孫子）
通過(guò)母親的眼睛，我們看到遠處的美景。（生讀）
點(diǎn)撥寫(xiě)景部分的朗讀。（生讀）
點(diǎn)撥：望--由近及遠，金色、整齊、水波粼粼，視線(xiàn)拉遠拉長(cháng)。
�。◣煼蹲x）（生齊讀）（板書(shū)母親：善解人意）
�。�4）“我”
喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：第2、8段（關(guān)心母親身體）第6段（委屈兒子，遷就母親）
時(shí)日還長(cháng)，言下之意是陪母親“時(shí)日短”--引出第3段（生讀）
點(diǎn)撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）
“春天總算來(lái)了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）
點(diǎn)撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命
明確：生命真美��！讀這段話(huà)，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美營(yíng)養我們的心。（生齊讀第4段）
盡孝要趁早��！哪怕是滿(mǎn)足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定- “走大路”。
�。ò鍟�(shū)：孝敬母親）
于是，這樣，我們在陽(yáng)光下……引出第8段（生齊讀第8段）
分析這段“整個(gè)世界”。結合課后練習一，想象畫(huà)面，換個(gè)角度擬題目。
參考：愛(ài)、家、美、母子、背負、責任、親情、母與子、春天來(lái)了、最美的風(fēng)景（補充：作者的寫(xiě)作契機）
而沉重的責任，自需背負，所以我在文中設計了--背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責無(wú)旁貸。
--莫懷戚《<散步>的寫(xiě)作契機》
再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子--（齊讀第8段）
愛(ài)、家、美、母子、背負、責任、親情、母與子、春天來(lái)了、最美的風(fēng)景
愛(ài)過(guò)知情重啊。再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子--
四、品味語(yǔ)言：選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng )新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫(xiě)訓練。
普通的一次散步，折射出了美麗的愛(ài)和親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”。一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的`身影……都包含濃濃的親情，愛(ài)在一舉一動(dòng)間，請同學(xué)們組內交流，再按照要求完成仿寫(xiě)練習并分享。
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。親情是，。
參考：親情是下雨時(shí)，父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時(shí)，一碗熱氣騰騰的湯。
六、結語(yǔ)：
同學(xué)們，人類(lèi)的愛(ài)無(wú)需豪言壯語(yǔ)，它就在一舉一動(dòng)的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無(wú)私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細小，這份愛(ài)，也足以讓全世界為之感動(dòng)。它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟，同學(xué)們，但愿這節課能成為你人生路上的一筆財富。
下課。
教后反思：
從小學(xué)到七年級是學(xué)生學(xué)習生活中的一個(gè)轉折點(diǎn)，新的學(xué)習環(huán)境，新的學(xué)習內容，使他們不僅帶著(zhù)好奇心去觀(guān)察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進(jìn)入七年級，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識，要在教學(xué)中正確引導激發(fā)他們的學(xué)習興趣，他們就很可能會(huì )用強烈的期待去戰勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養學(xué)生的學(xué)習興趣是搞好七年級語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。根據教學(xué)目的和教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強組織教學(xué)是七年級語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節。課堂講解要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，語(yǔ)言要精辟，形象生動(dòng)，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時(shí)練習要緊密的結合起來(lái)，做到講中有練，練中有講，邊講邊練，融為一體。
《散步》教學(xué)設計 14
一、課題：散步
二、教材分析：
蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內，情節簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著(zhù)墨不多而風(fēng)貌畢現自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著(zhù)粼光
文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí)，內涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著(zhù)清新淡雅芬芳的精美對稱(chēng)句
讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著(zhù)作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設計思路：
【學(xué)習目標】
1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美；
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美；
3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美；
4. 培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
本環(huán)節設計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛(ài)、責任感和對家庭對社會(huì )的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標設想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng )設情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里
導語(yǔ)設計：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠時(shí)尚、永遠流行的健身運動(dòng)大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。
不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會(huì )傷感情呢!今天我們學(xué)習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。
本環(huán)節設計意圖：自然親切，又非常淺顯的問(wèn)題式的導入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
預習檢查：詞語(yǔ)積累
給加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
【自主學(xué)習】
1。聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結果如何?⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：
�、僭谡麄�(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?理由是?
�、谠谧叽舐�、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?
3。從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的`頌歌 )
本環(huán)節設計意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設計，讓學(xué)生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡(luò )，感知人物形象，對文章的主題有一個(gè)初步的認識。
【合作交流】
學(xué)生再讀課文，品評課文美點(diǎn)：
1。品內容將文中最能體現親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話(huà)的體會(huì )同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)評價(jià)內容為該同學(xué)的體會(huì )是否合理，有沒(méi)有讀出感情。
每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì )其余學(xué)生準備評價(jià)教師根據學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；
小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界)
2。品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對稱(chēng)的，請你為它們劃分節奏讀讀看。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽(tīng)從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽(tīng)從/他高大的父親。
(3)我/蹲下來(lái)背起了/母親，妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。
提示：以?xún)?yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿(mǎn)的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?
3。品寫(xiě)法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著(zhù)墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流)
明確：第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的
熱愛(ài)，對生命的珍惜
本環(huán)節設計意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以增強學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美
《散步》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標知識目標：
掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內容。
能力目標：
學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，理解文章的人性美。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)準備教師準備：
�、贉蕚湔n前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生準備：
強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導學(xué)生自主、合作探究。
教與學(xué)過(guò)程
一、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細節，一次又一次為我們演繹著(zhù)深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著(zhù)你我。今天，我們就來(lái)學(xué)習《散步》。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標并板書(shū)課題）
二、正音、釋詞
嫩芽(nèn)熬(áo)
霎時(shí)(shà)分歧(qí)
拆散(chāi)水波粼粼(lín)
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見(jiàn)、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽(tīng)朗讀，思考：（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀）
1、課文寫(xiě)了一件什么事？寫(xiě)了幾個(gè)人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個(gè)人）
2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
3、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（“和美”）
[教師導學(xué)]
“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
四、朗讀、探究、簡(jiǎn)析
1、學(xué)生朗讀課文1-4段：
�。�1）、問(wèn)題探究一：“我”決定出來(lái)散步的原因是什么？（為母親身體著(zhù)想）
�。�2）、情景設想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以?xún)鹤拥目谖�，結合課文內容來(lái)說(shuō)。）
�。�3）、問(wèn)題探究二：第4段寫(xiě)了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。
感悟：蓬勃的.生機，珍愛(ài)生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問(wèn)題：
A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（分歧）
B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）
C、結果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）
3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問(wèn)題探究：
�。�1）、課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細�！睘楹我�，穩穩地，走得那么仔細？
明確：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？
明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著(zhù)承前啟后的重大使命。
4、朗讀課文
五、課文小結
通過(guò)以上學(xué)習，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……
板書(shū)設計散步莫懷戚
母親走大路
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路
作業(yè)布置：
1、精讀課文，為下節課重點(diǎn)研讀做準備
2、“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”字詞注音書(shū)寫(xiě)
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