“認識米、用米量”教學(xué)設計

“認識米、用米量”教學(xué)設計

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的“認識米、用米量”教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

“認識米、用米量”教學(xué)設計1

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第三冊P4～5

　　教學(xué)設計理念：

　　本節課是在學(xué)生認識了厘米，初步學(xué)會(huì )了用厘米量的基礎上，認識較大的長(cháng)度單位米，學(xué)習用米作單位量較長(cháng)的物體或距離。

　　教學(xué)設計的基本思路是：充分感知，具體實(shí)踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎上建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，通過(guò)具體實(shí)踐，領(lǐng)悟測量方法，并培養學(xué)生的實(shí)踐能力。引入新課時(shí)，通過(guò)用厘米量，引發(fā)思考：量較長(cháng)物體的長(cháng)度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習的動(dòng)機。新課分兩個(gè)層次。

　　第一層次是認識米。首先是認識1米的實(shí)際長(cháng)度，通過(guò)觀(guān)察、比較、估計，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實(shí)際長(cháng)度，建立1米長(cháng)度的表象。接著(zhù)學(xué)習米和厘米間的進(jìn)率關(guān)系，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察、比較1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，引導學(xué)生估計、猜想：1米有多少厘米？進(jìn)一步比較100厘米和 1米的長(cháng)度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過(guò)觀(guān)察米尺，確認1米＝100厘米，這樣更有利于長(cháng)度觀(guān)念的建立，并培養學(xué)生的探究意識。

　　第二層次，學(xué)習用米量。先通過(guò)量黑板的長(cháng)，作為示范，然后通過(guò)測量繩子（1米、2米、3米）初步體驗操作方法，最后通過(guò)分組測量課桌的長(cháng)、寬、高，教室的長(cháng)、寬，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中體驗、領(lǐng)悟測量方法，并培養合作意識。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(cháng)度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。

　　2、通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的'能力。

　　3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，培養協(xié)作精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(cháng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。

　　教師準備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個(gè)小組準備一份測量結果記錄表。教學(xué)課件

　　學(xué)生準備：一把折尺，一根比1米長(cháng)的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長(cháng)度不限）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習用厘米量物體。

　　1、提問(wèn)：請同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？

　　2、請學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長(cháng)度，同桌互相交流。

　　3、請學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長(cháng)的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長(cháng)。

　　二、認識米 用米量。

　　1、情景設置，導入新課。

　　你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長(cháng)呢？你有什么想說(shuō)呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結果。）那么該怎么辦呢？（用更長(cháng)的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）

　　教師請一名學(xué)生上來(lái)測量，告訴學(xué)生這是米尺，請同學(xué)們看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：

　　用哪種尺子量黑板的長(cháng)度更方便一些？

　　如果量操場(chǎng)的長(cháng)用哪種尺子方便呢？

　　教師說(shuō)明；

　　前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米。知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習用米做單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。

　　板書(shū)課題：認識米 用米量

　　2、認識米。

　�。�1）認識1米的實(shí)際長(cháng)度。

　　A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長(cháng)度是1米。（米可以用字母"m"來(lái)表示。）在黑板上畫(huà)出1米長(cháng)的線(xiàn)段。

　　B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫(huà)的線(xiàn)段比一比，說(shuō)出折尺的長(cháng)度是多少？（1米）

　　C、再伸開(kāi)自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）

　　D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來(lái)和身體比一比，到什么地方是1米。

　　E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長(cháng)，哪些物體的長(cháng)度大約是1米。（課件演示）

　　F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長(cháng)度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)拉出的長(cháng)度更接近1米。

　　教師："你怎樣記住1米的長(cháng)度？"（啟發(fā)學(xué)生用長(cháng)度大約是1的物體作參照。）

　�。�2）認識米和厘米間的進(jìn)率。

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了厘米和米兩個(gè)長(cháng)度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？

　　請同學(xué)們用手比劃一下1米的長(cháng)度，再比劃一下1厘米的長(cháng)度，然后猜想一下，1米有多少個(gè)1厘米長(cháng)。

　　拿出剛才剪下的10厘米長(cháng)的紙條。讓學(xué)生觀(guān)察它的長(cháng)度，估計一下，1米有多少個(gè)10厘米長(cháng)，1米有多少厘米？然后打開(kāi)折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問(wèn)："你估計得對嗎？" （課件演示）

　　同時(shí)教師在1米長(cháng)的線(xiàn)段上依次標出10、20、30……100厘米。

　　再問(wèn)："1米是多少厘米？" 板書(shū)：1米＝100厘米。

　　2. 用米量。

　�。�1）請同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標記。）

　　讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開(kāi)給大家看，并說(shuō)一說(shuō)量的方法。（量的時(shí)候繩子和折尺都要拉直，每次量的時(shí)候，都要把尺的0刻度對準左端的起點(diǎn)，在右端對準1米的刻度處畫(huà)上標記�？梢远嘧寧讉�(gè)組說(shuō)一說(shuō)量的方法，引導同學(xué)們總結經(jīng)驗。）

　�。�2）讓學(xué)生估計一下，黑板的長(cháng)度有多少米。

　　教師："哪些同學(xué)估計得最接近呢？要量一量才知道�，F在有一把1米長(cháng)的米尺、一把1米長(cháng)的折尺，還有一盤(pán)卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？"

　　"量比較長(cháng)的距離，一般用卷尺。"

　　請一個(gè)小組用卷尺量黑板的長(cháng)。（教師指導學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結果告訴大家。

　　換一個(gè)組再量一次。

　�。�3）請大家來(lái)總結用米尺或卷尺量長(cháng)度的方法。

　�、俪叩�0刻度對準物體的左端，注意右端對著(zhù)幾米幾厘米。

　�、谟镁沓吡繒r(shí)，尺要拉直、拉平。

　�、哿勘容^長(cháng)的物體或距離，要幾個(gè)人分工合作。

　　3、小結：

　　量比較長(cháng)的物體或距離，通常用米作單位。量比較長(cháng)的距離，用卷尺量比較方便。

　　三、鞏固練習。

　　1、 選擇合適的單位。（課件演示）

　�。�1） 我們的課桌長(cháng)100（ ），筆長(cháng)10（ ）。

　�。�2） 大樹(shù)高3（ ），大橋長(cháng)20（ ）。

　　2、實(shí)際測量。

　�。�1） 兩人互相量身高，是____米____厘米

　�。�2） 分小組合作測量，3個(gè)人用1米長(cháng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(cháng)物體的長(cháng)度，測量后進(jìn)行匯報，交流。（如：教室前后黑板的長(cháng)；教室地面的長(cháng)、寬，四周墻壁的長(cháng)等。）

　　把量的結果填入下表中。（課件演示）

　　課桌長(cháng)（　　�。├迕�

　　寬（　　�。├迕�

　　高（　　�。├迕�

　　教室長(cháng)（　　�。┟祝ā　　。├迕�

　　寬（　　�。┟祝ā　　。├迕�

　　四、 歸納質(zhì)疑。

　　今天我們認識了新的長(cháng)度單位米，1米有多長(cháng)？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過(guò)這節課的學(xué)習，大家還有些什么收獲？

“認識米、用米量”教學(xué)設計2

　　課題：認識米 用米量

　　教學(xué)內容：P4及練習一第3、4、5題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　在活動(dòng)中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。

　　教學(xué)準備：

　　師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

　　生：長(cháng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。 教學(xué)方法：通過(guò)小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、復習

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了什么知識？ （上節課我們認識了長(cháng)度單位——厘米。厘米可以用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度。） 2、你能用你手上的學(xué)生尺量出數學(xué)書(shū)的長(cháng)是多少厘米嗎？ 如果用你手上的尺子量我們教室的`長(cháng)，你覺(jué)得合適嗎？（不合適）為什么？ 教師指出：量教師的長(cháng)、操場(chǎng)的長(cháng)等比較長(cháng)的物體時(shí)一般用米尺。這節課，我們繼續認識比厘米長(cháng)的長(cháng)度單位“米”。（板書(shū)課題。）

　　二、互動(dòng)新授

　　1、認識米尺。

　　請你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(cháng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(cháng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(cháng)，要求其他學(xué)生注意看著(zhù)。女生拿著(zhù)尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號再往下量，并口算著(zhù)：30厘米、60厘米、90厘米……越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。） 說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。）這樣一小節一小節地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(cháng)。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(cháng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）

　�。�1）橫向、縱向建立1米的表象 教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。 教師說(shuō)明量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(cháng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

　�。�2）讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米？（學(xué)生練習實(shí)際生活想一想、說(shuō)一說(shuō)） 2、觀(guān)察刻度 看著(zhù)尺子上的刻度，數一數，0～10表示從0到10是10厘米，接著(zhù)是20、30、40、……100。 1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。） 1厘米1厘米地數，1米里面有幾個(gè)l厘米? (100個(gè)) 讓學(xué)生數并作答。（板書(shū)：1米＝100厘米）

　　3、量出長(cháng)繩。拿出準備好的長(cháng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對準繩子的左端。） 學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著(zhù)量2米、3米……

　　4、估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(cháng)度，看誰(shuí)估的準。 教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長(cháng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。

　　三、積累運用

　　1、量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(cháng)度大約是多少厘米？大約幾支長(cháng)1米？ 一根筷子大約長(cháng)多少厘米？大約幾根長(cháng)1米？同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規格不同，在學(xué)生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數。）

　　2、估一估。（完成教材“練習一”的第4題）多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(cháng)椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、操作性練習。

　　(l)認識卷尺和皮尺。

　　我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。 教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認識卷尺和皮尺。

　　(2)完成教材“練習一”的第5題。

　　同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(cháng)和身高。

　　分小組合作測量，4個(gè)人用1米長(cháng)的卷尺，合作量教室里較長(cháng)物體的長(cháng)度，測量后進(jìn)行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長(cháng)；教室地面的長(cháng)、寬；四周墻壁的長(cháng)等。）

　　四、課堂小結

　　今天我們認識了什么長(cháng)度單位米？1米有多長(cháng)？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(cháng)度時(shí)用它作單位？ 小結：這節課我們又認識了新的長(cháng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(cháng)度是1米的物品，下課后帶著(zhù)發(fā)現的眼睛去找找它們吧！

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