《千米的認識》的教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《千米的認識》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《千米的認識》的教學(xué)設計1
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊7一8頁(yè)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3.學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立。
教具學(xué)具：米尺，多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：了解汽車(chē)一小時(shí)要跑很遠，公路上里程牌標志有多遠和汽車(chē)時(shí)速限制標志，走一走學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道一圈長(cháng)有多長(cháng)，學(xué)校跑道跑兩圈半是多少米。
教學(xué)過(guò)程：
一，復習導入
復習(口答)
�、僮鲆蛔觯涸谙旅娴�( )里填上適當的長(cháng)度單位。
1,雙人書(shū)桌的長(cháng)度是120( ).
2,旗桿的高度是300( ).
3,有一項田徑比賽是200( )跑。
�、谔羁眨�
2米=( )分米
60厘米=( )分米
300厘米=( )米
二，認識1千米的實(shí)際長(cháng)度
那1千米到底有多長(cháng)呢它在們實(shí)際生活中有那些應用
1,認識千米的實(shí)踐活動(dòng)的安排
汽車(chē)一小時(shí)要跑很遠
公路上里程牌標志
汽車(chē)時(shí)速限制標志
2,認識1千米有多長(cháng)。
師：老師手里拿的米尺是1米長(cháng)，用這把米尺連續量幾次是1000米(板書(shū)：1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)
板書(shū)：用米尺量1000次的長(cháng)度正好是1千米。
3,請看屏幕：上次我們量出了100米的長(cháng)度，幾個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米板書(shū)：10個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米。
4,(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是250米，沿操場(chǎng)(一圈250米)走( )圈的長(cháng)度正好是1千米。
板書(shū)：學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道一圈長(cháng)250米，沿著(zhù)跑道走4圈就是( 1000 )米。也就是：1千米
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘(3分鐘)
那么沿這操場(chǎng)走4圈，也就是走1千米大約要幾分鐘(12分鐘).
板書(shū)：走12分鐘的路程，長(cháng)約1千米。
4.小朋友，南門(mén)口你們一定很熟悉吧，從南門(mén)口到侯家塘新一佳約1千米。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿南門(mén)口到侯家塘新一佳走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(cháng)度。
小結：1千米=1000米
師：千米也稱(chēng)公里，在上面的板書(shū)上添上(公里),有時(shí)也用km表示。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢下面請同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
[評：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導學(xué)生自學(xué)千米和米的`簡(jiǎn)單換算，活用教材，節時(shí)高效。]
1千米=1000米1km=1000m
�、儆玫忍栂噙B，說(shuō)明它們的長(cháng)度怎么樣
�、诘忍杻蛇叺臄底趾蛦挝幌嗤瑔�
�、垡硎疽粋�(gè)距離的長(cháng)短能不能只看數字還要看什么
�、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少
�、菝卓梢杂梅杕表示，千米可以用符號km表示，那么上面的等式可以怎樣表示
三，千米的應用
現在我們知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，那千米在日常生活中有什么應用呢
請看老師在馬路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀(guān)察，哪些地方有"千米"
1.公路邊的里程碑
2.指路標志
3.限速標志
隨著(zhù)學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程。
練習：8頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。
四，練一練
1,冰箱的高度是140 ( ).
a厘米b米c千米
2,世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后，將使慈溪到上海的路程縮短
200( ).
a厘米b米c千米
3,填空：在( )里填上合適的單位。
街頭到天臺距離27( );
數學(xué)課本厚7( );
學(xué)校跑道長(cháng)250( );
成人3小時(shí)行15( ).
4,填空：6000米=( )千米
9000米=( )千米
2750千米=( )千米( )米
5830千米=( )千米( )米
7308千米=( )千米( )米
5,說(shuō)說(shuō)
六，今天我們學(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線(xiàn)，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。(圖略)
七，全課小結：
今天我們學(xué)習了千米的認識，知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，了解了千米的用途�，F在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)
生：利用摩托車(chē)的里程表測量，走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：(結合屏幕)
(1)量出1米的距離，走一走，有多少步(1米有2步)
《千米的認識》的教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
千米的認識（P7頁(yè)例3，P8頁(yè)例4，P8頁(yè)“做一做”及P9頁(yè)第1、2題，P10頁(yè)第4題）
教材分析：
例3通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著(zhù)，展示學(xué)生比較熟悉的運動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng )設生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
例4及“做一做”（進(jìn)一步用身體的感受體驗1千米的長(cháng)度）。這部分內容是以量一量、走一走、估一估的活動(dòng)形式呈現的，借助學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，增強學(xué)生對1千米直線(xiàn)距離的感受�？梢酝ㄟ^(guò)對距離的感受、對時(shí)間長(cháng)短的感受、對走路步數的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來(lái)體驗1千米的長(cháng)度。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長(cháng)度的'觀(guān)念，知道1千米（公里）＝1000米、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法、
2、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力、
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識1千米的長(cháng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系、
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親自體會(huì )生活中測量1千米的方法、
教學(xué)建議：
例3的教學(xué)可以從公路路標的實(shí)際情境引入，說(shuō)明數學(xué)在現實(shí)生活中的存在，使學(xué)生感受認識“千米”的必要性，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，使學(xué)生明白路標的具體含義。接著(zhù)，借助學(xué)校操場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，并給出千米和米的關(guān)系。（教學(xué)時(shí)，可以利用當地實(shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。）目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米。在創(chuàng )設的生活情境中，喚起學(xué)生對所學(xué)內容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習的積極性�？梢酝ㄟ^(guò)對距離的感受、對時(shí)間長(cháng)短的感受、對走路步數的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來(lái)體驗1千米的長(cháng)度。出示例3的情境。教師可以提出這樣的問(wèn)題：“類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：“到葉鎮還有21千米”、“到靈山還有23千米”，也有的學(xué)生會(huì )說(shuō)出：“小汽車(chē)1小時(shí)可以行80千米”
等等，教師都應該給予肯定，并由此引出千米。
例4這部分內容可以在操場(chǎng)的跑道上，或在學(xué)校的其他地方量出100米的直線(xiàn)距離。測量時(shí)，應該先確定起點(diǎn)并選定一條直線(xiàn)，然后用卷尺（或其他測量工具）量出100米，在50米及終點(diǎn)處各設立一個(gè)明顯標志。讓學(xué)生先看一看50米的直線(xiàn)距離，再看一看100米的直線(xiàn)距離，然后想像一下2個(gè)100米有多遠，3個(gè)100米有多遠，……10個(gè)100米有多遠�；蛘咭孕〗M合作的形式組織走100米的活動(dòng)。要求小組長(cháng)具體負責，每組要有指定的記錄員�；顒�(dòng)內容是：
�、儆闷綍r(shí)的步幅，走完100米，確定走的步數。用平時(shí)的速度，確定走100米需要的時(shí)間。學(xué)生可以以平時(shí)的速度走到100米處，邊走邊數出自己走的步數。
�、谔嵝褜W(xué)生這不是比賽，如果比平時(shí)走得快（或慢），走的步幅比平時(shí)大（或�。┒紩�(huì )影響對1千米有多遠的推想。
�、圩寣W(xué)生根據走100米的感受（用的時(shí)間和對距離的直接經(jīng)驗）推想出1千米大約有多遠。
組織學(xué)生完成“做一做”。到校門(mén)口，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)（估）從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。
練習二的第4題安排了三組情境（見(jiàn)下圖），分別提供了3千米、1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程，應該先讓學(xué)生認真看圖，然后在小組內交流，可以有多種答案。比如，去植物園可以步行，也可以坐車(chē)去。對應不同的出行方式，需要的時(shí)間也是不同的。不要輕易否定學(xué)生的想法，注意引導學(xué)生參與到討論中來(lái)。
《千米的認識》的教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)》三年級上冊P26-27千米的認識。
二、教學(xué)準備
課下讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(cháng)，讓學(xué)生課下走一走操場(chǎng)五圈（200米一圈）感受一下1000米。學(xué)生準備一根米尺，教師準備卷尺。
三、教學(xué)目標
�。�1）讓學(xué)生在體驗中認識千米這一長(cháng)度單位，并通過(guò)操作、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(cháng)，初步建立1千米的觀(guān)念。
�。�2）正確運用千米表示長(cháng)度，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)突破
這節課我主要通過(guò)以下方面突破重點(diǎn)：
第一，通過(guò)對課前活動(dòng)的回憶建立自己的思維。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、算一算時(shí)間”、“數數步數”等活動(dòng)，讓學(xué)生形成對100米的印象，然后讓學(xué)生推出：2個(gè)100米有多遠……10個(gè)100米有多遠。然后推想出是1千米有多遠。也就是在100米的路上來(lái)回5次是1千米（或操場(chǎng)上5圈），大約走15分鐘是1千米，（用平時(shí)的速度走）。
第二，讓學(xué)生舉例從哪些地方到學(xué)校門(mén)口大約是1千米的長(cháng)度。學(xué)生對千米的初步認識后，讓學(xué)生利用身邊的數據來(lái)描述１千米的長(cháng)度。
五、預習提綱
1、同學(xué)們你們課下從操場(chǎng)西頭走到東頭走100米大約用了多少時(shí)間？（大約用了1分30秒）走100米大約用了多少步？（200步）2、計量比較長(cháng)的路程通常用什么做單位？請舉例子（千米除了表示比較遠的`路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(cháng)度、橋的長(cháng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等…）
3、1000米用較大的單位表示是什么？
4、如果學(xué)校操場(chǎng)200米一圈自己思考幾圈是1000米。1000米你走了幾分鐘，走了多少步？同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。
5、1千米=1000米，他們用等號相連說(shuō)明他們的長(cháng)度是怎么樣的關(guān)系。
6、等號兩邊的數字和單位相同嗎？
7、要表示一段距離的長(cháng)短能不能只看數字？還要看什么？
8、千米和米之間的距離是多少？
9、米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎樣表示。
10、27頁(yè)3千米里有幾個(gè)1千米？5千米呢？
11 、例6中有幾個(gè)小朋友？他們分別說(shuō)的是什么？
12、自己能估算出從家到學(xué)校有幾千米嗎？自己是怎么估的？
六、過(guò)程
�。ㄒ�、）情境導入（出示中國地圖）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)最遠的地方是哪？怎么去的？用了多長(cháng)時(shí)間？有多遠知道嗎？出示一個(gè)30公里的牌子誰(shuí)能明白這些牌子的的意思？（學(xué)生自愿起立回答）。
師：千米也叫公里，是比米大的長(cháng)度單位，生活中以千米作長(cháng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(cháng)呢？今天這節課我們就來(lái)認識千米。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、）根據教師給的預習提綱進(jìn)行課本26、27課本預習。（教師念一題小組之間尋找并記錄一題的答案）在預習之前學(xué)生可以先把自己看到的信息寫(xiě)到一張紙上。
�。ㄈ﹨R報交流解決問(wèn)題:
小組把預習問(wèn)題回答解決完以后，由組長(cháng)代表把本組不會(huì )的問(wèn)題提出教師或其他組解決。在解決的時(shí)候教師盡量采用身邊熟悉的事物進(jìn)行講解。從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強了數學(xué)知識的現實(shí)感和親切感。曾經(jīng)有本書(shū)上說(shuō)過(guò)心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的興趣，數學(xué)才是有生命力的。
�。ㄋ�、）實(shí)踐鞏固
1、與同伴在家的附近或學(xué)校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。
2、5000米=（）千米700米+300米=（）千米；3千米=（）米2千米—1000米=（）米
3、課本28頁(yè)1、2、3、4、5
4、能力強一點(diǎn)的同學(xué)課下自己測量一下實(shí)際家到學(xué)校的距離，能力差一點(diǎn)的同學(xué)可以只做2、3。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)
通過(guò)今天這節課的學(xué)習讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？小組之間互相說(shuō)一說(shuō)補一補。
�。┬y小組之間互相出一道題然后小組之間互相評分。展示小組
本節課的評價(jià)結果。
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