《識字三》教學(xué)設計優(yōu)選【15篇】
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《識字三》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《識字三》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō)：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂(lè )于助人，人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟�(shū)：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì )讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹�，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
�、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
�、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
�。�2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）、小結并出示識字方法。
�。╝）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）、猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)（第三關(guān)）
引導語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字？
�。�1）、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的'位置。
�。�2）、說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導學(xué)生分類(lèi)：上下結構……）
�。�3）、范寫(xiě)。
�。�4）、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，小組內評選寫(xiě)得最好的。
�。�5）、小結：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
《識字三》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
課前導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)母親，我們大家都擁有一個(gè)共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來(lái)一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說(shuō)說(shuō)知道什么，體會(huì )到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會(huì )到了祖國山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)。
2、補充資料，讓學(xué)生了解“神州、華夏”這兩個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷。
3、說(shuō)說(shuō)自己知道的黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的圖片，作簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)在祖國地形圖上找出相應的'地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長(cháng)、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家？
�。◤闹畜w會(huì )兩岸人民盼望早已實(shí)現祖國統一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語(yǔ)。
c、你還知道哪些少數民族？
d、從這句中你有體會(huì )到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、實(shí)踐活動(dòng)內容。
a、少數民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關(guān)資料。
《識字三》教學(xué)設計3
一、揭題導入
師：結合已經(jīng)學(xué)習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習。
1、出示詞語(yǔ)：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現？（板書(shū)：身月）
�。▽W(xué)生在復習舊知識的同時(shí)，根據自己已有的知識結構發(fā)現、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、學(xué)習與"身字旁"有關(guān)的生字。
1、引導學(xué)生了解身字旁所表示的意思
1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來(lái)？
2）、正像同學(xué)們所觀(guān)察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的`身體有關(guān)。
3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰(shuí)認識他們？領(lǐng)大家讀一讀。
4）、下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）
�。ㄒ赃@個(gè)游戲引導學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）
2、引導學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢？誰(shuí)愿意當小老師教教大家？
學(xué)生運用第五單元所學(xué)習的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習。
三、學(xué)習與月字旁有關(guān)的生字。
1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內合作學(xué)習這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過(guò)小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
�。ㄋ麄兺ㄟ^(guò)讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習的能力。）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習？
學(xué)生派代表匯報學(xué)習情況，表達不全面時(shí)教師適時(shí)引導。
3、師：大家運用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習情況如何呢？哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開(kāi)火車(chē)"認讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當裁判判斷讀音是否正確。
4、師：通過(guò)這組生字的學(xué)習，你們發(fā)現了什么？
四、限時(shí)查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？"查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
2、請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學(xué)生的識字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )"這一理念得以充分體現。）
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的地方
2、對于"肉"，個(gè)別指導筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結識字方法。（由學(xué)生自己體會(huì )認字過(guò)程的快樂(lè )，加強分析字形的能力。）
六、拓展練習："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸
請學(xué)生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)找得比較多？
�。ㄗ⒅嘏囵B學(xué)生在生活中識字的好習慣。）
《識字三》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。 3、養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2.區別形近偏旁。
教學(xué)準備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識字。板書(shū)課題：識字3（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1.觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表（一），復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹(shù)）
�。�2）復習“木字旁”。
�。�3）“禾”的古文字像什么？
�。�4）復習“禾字旁”。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習生字詞。
1.這些是什么樹(shù)？你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？ （松樹(shù)、柏樹(shù)的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長(cháng)大成熟結出果實(shí)，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象��！那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(cháng)的農作物叫什么呢？[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因為這些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān)）第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁，（大都與莊稼有關(guān)）你們覺(jué)得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的'歷史，你們要認真學(xué)習！
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1.觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表（二），復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱(chēng)嗎？
2.中國的老年人最喜歡喝什么？[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)足什么嗎？[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開(kāi)的花，葉子呈淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)星什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭，（因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱(chēng)是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導書(shū)寫(xiě)
1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)
《識字三》教學(xué)設計5
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )受益匪淺！
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）小朋友再看，在這一望無(wú)際的塞北草原上，誰(shuí)是主角呢？（馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習：誰(shuí)想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！交流板書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習“杏花春雨江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）火車(chē)繼續向前開(kāi)，它又會(huì )將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著(zhù)讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機會(huì )，賽過(guò)女同學(xué)）
3、學(xué)習“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
�。�2）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(cháng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽(yáng)似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）你了解高原嗎？來(lái)到高原你有什么感受？
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機出示“牦�！保銈兞私怅笈�？它全身都是寶，它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的'江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準備一下。
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！
四、學(xué)習生字“南”、“驕”“島”
過(guò)渡：課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，還有幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)？
我們先來(lái)學(xué)習“南”
1、你準備怎么記住這個(gè)字？交流
小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂(lè )器的樣子，是古代南方少數民族特有的一種樂(lè )器�，F在，你該記住了吧？
2、那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友寫(xiě)一寫(xiě)？
根據學(xué)生回答師范寫(xiě)
你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )啦，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心地描一個(gè)。
教學(xué)“驕”
1、這個(gè)字，你準備怎么記？
�。ㄐ蛉ツ緭Q成馬）
2、小朋友看，老師寫(xiě)得對嗎？（師范寫(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì )犯這個(gè)錯。）
3、動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
教學(xué)“島”
1、這個(gè)字，老師要請小朋友來(lái)教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你再教什么呢？師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應該寫(xiě)得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
4、有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？
五、布置作業(yè)
今天小朋友跟著(zhù)老師一起游覽了咱們祖國，玩得也很開(kāi)心，現在有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上一兩句！
《識字三》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )顛倒歌的有趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
多種方法識字，把字寫(xiě)得工整。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，課件奪紅旗，快板一對。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、 老師背誦兒歌，學(xué)生聽(tīng)。
2、 聽(tīng)了兒歌，你們有什么想說(shuō)的嗎？
3、 揭示課題，板書(shū)課題，顛倒歌，認識“顛”。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、 默讀課文，找出要求認識的字，以及你心中的'疑問(wèn)。
3、 同桌互相認讀生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
4、 教師抽讀會(huì )認字。
開(kāi)火車(chē)，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。
5、 奪紅旗。
教師從下往上點(diǎn)擊，看哪個(gè)組用的時(shí)間最短，最先奪得紅旗。
三、流利的兒歌。
1、 指名讀兒歌，大家評價(jià)。
2、 自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你心中的疑問(wèn)。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑，教師適時(shí)指導。
4、 分組討論：
課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說(shuō)才正確呢？你能改寫(xiě)兒歌嗎？
5、 全班齊讀兒歌。
四、游戲。
打快板，指名來(lái)試試。
作業(yè)：
1、讀兒歌。
2、你能編寫(xiě)顛倒歌嗎？和家長(cháng)一起試試。
第二課時(shí)
一、復習。
1、 認讀生字卡片。
2、 說(shuō)說(shuō)你編寫(xiě)的顛倒歌。
二、指導寫(xiě)字。
1、 出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生讀準字音。
2、 給這8個(gè)字組詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
4、 請把你的發(fā)現告訴大家。（學(xué)生自由發(fā)言，在寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意什么？怎樣寫(xiě)才漂亮？）
5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
6、 作業(yè)展示，評價(jià)。
作業(yè)：
1、 在田字格中寫(xiě)字。
2、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
略
《識字三》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、 認識16個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 字謎導入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）
怎么猜出來(lái)的。
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
�。�1） 讀短文，畫(huà)出自己不認識的字，
�。�2） 交流，有多少字不認識。
�。�3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
�。�2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
�。�3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學(xué)生再次默讀短文，不懂的'地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？
3、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當中，你又發(fā)現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？
? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話(huà)。
? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”？為什么？
5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）
6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）
四、 拓展練習，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？
2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話(huà)，“有的”和“無(wú)的”能對上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。
�。�2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
3、全班交流，評出謎語(yǔ)大王。
3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。
板書(shū)設計： 一個(gè)字————口
古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
《識字三》教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的.孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“霜”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì )背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì )的可以看看書(shū)，一起試一試。
四、學(xué)習生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“菊”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
《識字三》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、知識與技能：概括、復習獨立識字的方法；學(xué)習猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2、過(guò)程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過(guò)程與方法；合作、討論、交流猜字謎的.方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂(lè )猜、敢猜、會(huì )猜、會(huì )編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識漢字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
難點(diǎn)：學(xué)習猜字謎、編字謎。
教學(xué)準備：卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、字謎切入，激發(fā)興趣
1、出示字謎，引導學(xué)生猜。
a：一個(gè)字真神奇，太陽(yáng)月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢！
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽：學(xué)習小組認字檢查。
4、檢查：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
四、朗讀課文，加深理解
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來(lái)的？
五、拓展學(xué)習，發(fā)展能力
1、朗讀謎語(yǔ)，感受謎面特點(diǎn)：兩兩相對、一有一無(wú)。
2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。
要求：
A、謎底必須是“口”；
B、格式一有一無(wú)；
C、在規定時(shí)間內以多少分勝負。
3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。
4、拓展為其他字編謎語(yǔ)，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也來(lái)猜猜。
《識字三》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎給那些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè )范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的`故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì )出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
六、總結
今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
《識字三》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析
教材安排了3部分內容。
第1部分由9個(gè)詞語(yǔ)和1幅家用物品圖組成；
第2部分是要求認和寫(xiě)的字；
第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學(xué)的字進(jìn)行組詞游戲。
設計理念
第2單元以愛(ài)為主題，反映的是濃濃的親情與愛(ài)意�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的`教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！奔彝ナ巧鐣�(huì )最基本的細胞，是孩子成長(cháng)過(guò)程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以，本課教學(xué)前可以請家長(cháng)配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應的物品上，給學(xué)生創(chuàng )設一種在生活中識字的良好氛圍。
教學(xué)目標
1．認識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個(gè)生字；認識并會(huì )寫(xiě)“書(shū)、衣、床、寫(xiě)、字”5個(gè)生字，掌握本課的詞語(yǔ)。
2．學(xué)習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個(gè)偏旁。
3．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )利用生活中的識字資源，培養自主識字意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．認識并會(huì )寫(xiě)“書(shū)、衣、床、寫(xiě)、字”5個(gè)生字。
2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個(gè)偏旁的寫(xiě)法。
3．寫(xiě)好廣字旁。
教學(xué)準備
1．媒體課件、實(shí)物投影。
2．字屋、字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引題
1．（情景導入）今天，龍龍想請同學(xué)們去他家做客。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門(mén)。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學(xué)生按順序說(shuō)出房間物品。）
2．這節課我們來(lái)學(xué)習《識字三（2）》。（師板書(shū)課題，生跟師書(shū)空，讀題。）
二、多種形式認讀
1．先請同學(xué)們讀這些詞語(yǔ)，大家要注意看清字形，借助拼音讀準字音。
2．同學(xué)們，你們有沒(méi)有不會(huì )讀的字？好，現在老師來(lái)考考大家。（課件出示詞語(yǔ)）
3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時(shí)候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。
4．男女生拍手比賽讀。
5．拼音寶寶要去休息了。你們還會(huì )讀嗎？（把拼音從詞語(yǔ)中去掉，同桌互相監督讀，開(kāi)火車(chē)讀，出示字卡打亂順序讀。）
三、練習寫(xiě)字
1．（出示6個(gè)要寫(xiě)的生字）大家看，這6個(gè)字寶寶我們不僅要認識還要會(huì )寫(xiě)。
2．天冷了，字寶寶們想回家等同學(xué)們來(lái)和他們交朋友�？墒撬麄冋也坏郊伊��？炜熳屛覀儙蛶退麄儼桑。ń處煶鍪�3個(gè)生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類(lèi)。）
3．現在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）
4．好，現在就讓我們用這些辦法來(lái)自學(xué)這6個(gè)字（先按照書(shū)中的示例自學(xué)筆順，數清筆畫(huà)，再小組討論記憶字形、組詞。）
5．學(xué)生匯報。（根據學(xué)生的匯報調整思路。）
書(shū)：用記筆順的方法記住字形，也可以聯(lián)系生活說(shuō)記憶方法；強調主筆，組詞。
衣：說(shuō)筆順；組詞和“一”進(jìn)行同音字的區分。
床：說(shuō)說(shuō)結構，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫(xiě)廣字旁。學(xué)生在《寫(xiě)字》中練習寫(xiě)“床”字。教師巡視后找出結構問(wèn)題，在黑板上示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫(xiě)幾個(gè)。）
寫(xiě)、字：先出示寶字蓋，開(kāi)火車(chē)識記，再去掉寶字蓋的點(diǎn)記禿寶蓋，最后認識并練寫(xiě)橫鉤。（這一過(guò)程在學(xué)生觀(guān)察后引導學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。歸納上下結構字的特點(diǎn)———上扁下大。指導寫(xiě)“寫(xiě)”；“字”由學(xué)生自己練寫(xiě)。師生評價(jià)后再寫(xiě)。用“寫(xiě)、字”練習說(shuō)話(huà)。）
四、拓展結束
同學(xué)們，我們學(xué)會(huì )了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來(lái)幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學(xué)們加油，看看誰(shuí)能成為班級的識字能手。
《識字三》教學(xué)設計12
設計理念：
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫(xiě)上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據教材編寫(xiě)的形式去識字，其實(shí)也是非�？菰锓ξ兜�，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！痹诮虒W(xué)《識字８》時(shí)，我也注重體現這一點(diǎn)�！帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞在字典中的解釋是：
�。�、豐滿(mǎn)；
�。�、充足。
如果教師直接把這些內容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng )設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì )“飽滿(mǎn)”就是“豐滿(mǎn)”的意思，又通過(guò)表?yè)P學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿(mǎn)”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿(mǎn)”一詞的不同用法。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì )貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識不寫(xiě)，認識新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前談話(huà)：（略）
一、由圖入境，學(xué)習兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫(huà)，小朋友想看嗎？瞧�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）
�、�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導由下往上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚(yú)、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開(kāi)的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。）相機出示詞卡：小金魚(yú)、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
�、�、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚(yú)在（ ），水上的荷花苞看見(jiàn)了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說(shuō)得不錯，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認真聽(tīng)，下一個(gè)我就找聽(tīng)得最認真的'小朋友。）
指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽(tīng)清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著(zhù)多練幾遍。逐句指導四句話(huà)。
�、�、指導讀出小金魚(yú)的可愛(ài)，看到小金魚(yú)的高興之情。
�、�、讀出荷花苞的美。
�、�、小金魚(yú)吐泡泡的有趣。
�、�、拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見(jiàn)小金魚(yú)吐泡泡，覺(jué)得很好玩。兩條小金魚(yú)在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
《識字三》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認４個(gè)生字。
2.根據表示的動(dòng)作來(lái)認字。
3.培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字的認與寫(xiě)。
難點(diǎn)：根據動(dòng)作來(lái)識字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動(dòng)物們在干什么。
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開(kāi)火車(chē)讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎？
重點(diǎn)指導。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
四、學(xué)習會(huì )認的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學(xué)習的生字都是表動(dòng)作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫(xiě)出帶有下面部首的字各５個(gè)。
扌
氵
第二課時(shí)
一、復習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽(tīng)寫(xiě)。
二、導入新課。
上節課我們學(xué)習了一些表示動(dòng)作的`詞，這節劉我們繼續來(lái)學(xué)習這類(lèi)詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
重點(diǎn)指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎？
學(xué)生上臺表演動(dòng)作。
重點(diǎn)指導"抬""挑""拉"的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
五、學(xué)習會(huì )認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學(xué)習的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個(gè)規律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、生字組詞比誰(shuí)組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫(xiě)漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著(zhù)一輛車(chē)在慢慢走。
《識字三》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，談話(huà)導入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著(zhù)_________，白云有時(shí)像________有時(shí)像________。（指名說(shuō)）我從空中摘下一過(guò)潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚(yú)。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚(yú)、荷花。
師：沒(méi)有完全開(kāi)放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花，你見(jiàn)過(guò)含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學(xué)習兒歌
1、你們能幫小金魚(yú)、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）
我們就把小金魚(yú)、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
2、學(xué)習詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”、“碧澄澄”
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚(yú)來(lái)到了清澈見(jiàn)底的池塘里，你覺(jué)得他們的心情會(huì )是怎樣的？他們會(huì )在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說(shuō)話(huà)。）
捉迷藏的時(shí)候，小魚(yú)會(huì )躲到……？（用“一會(huì )……一會(huì )……”說(shuō)話(huà)）
玩累了，小金魚(yú)就在水里自由自在地散步，它還會(huì )找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著(zhù)吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚(yú)這么開(kāi)心，不由得也……
5、學(xué)習兒歌
�。�1） 出示兒歌，自由朗讀。
�。�2） 讀讀生字“吐、咧”
�。�3）同桌互讀。讀得正確，畫(huà)個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫(huà)兩個(gè)笑臉。
�。�4）指名讀，再邀請好朋友讀。
�。�5）齊讀。
�。�6）試背。
三、 組織交流，深入學(xué)習。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現了什么？
2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的'韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
�。�1）認讀生字“包”，說(shuō)說(shuō)它的筆順。
�。�2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見(jiàn)過(guò)那些包？包還有其他朋友么？
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友�，F在請大家把書(shū)翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
�。�1） “炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類(lèi)的火炮。
戰場(chǎng)上戰斗打得很激烈，炮火充滿(mǎn)了天空，濃煙滾滾，我們就說(shuō)“炮火連天”。
�。�2） 游戲：挑豆莢。認識“飽滿(mǎn)”。稻子長(cháng)得很飽滿(mǎn)。
�。�3） 今天，老師看見(jiàn)小朋友上課精神特別飽滿(mǎn)。
指名精神飽滿(mǎn)地領(lǐng)讀“飽滿(mǎn)”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說(shuō)做什么事情精神飽滿(mǎn)？（做操、踏步、讀書(shū)、唱歌）練習用“精神飽滿(mǎn)”說(shuō)話(huà)。
�。�4） 你能再說(shuō)一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
�。�5） “苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結。
7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說(shuō)說(shuō)“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
�。◣煶鍪荆号�、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。
3、師送禮物：每人一所小房子�？湛盏姆孔佣嗬淝逖�，你把你認識的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節課我們來(lái)比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來(lái)談?wù)�，你認識了哪些新朋友。
《識字三》教學(xué)設計15
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)習本課8個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串來(lái)認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（詳案）
要求：通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導入。
今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節氣？（指導學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著(zhù)，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實(shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因為冬天可以開(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）
�。�1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)：冬天到了，寒流來(lái)了，……
�。�2）相機板書(shū)，讓學(xué)生認讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
�。�3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì )突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來(lái)了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。）再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流
2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺(jué)？（很冷，像刀割一樣）不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的'呢？
�。ㄟ@樣設計，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習體會(huì )“歲寒三友”的品格做好參照。）
�。�1）引導學(xué)生看圖，用自己的話(huà)表達。
�。�2）相機板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱(chēng)作“歲寒三友”。）
�。�3）指名讀這一組詞，齊讀。
�。�4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(cháng)得如何呢？
蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人��！
翠竹還是那樣的綠，充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
�。�5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
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