《我是什么》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是什么》教學(xué)設計1
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。課文內容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結構新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標
1、認識“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫(xiě)字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容。
五、教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《我是什么》（板書(shū)），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來(lái)，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
冷：左右結構，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結構，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導學(xué)生寫(xiě)好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5、教師講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家帶來(lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的.謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續學(xué)習《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì )變化嗎？會(huì )變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋?zhuān)核谔?yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì )出現？是怎樣形成的？
4、指導朗讀，讀中要體會(huì )意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現在大家來(lái)填一填。
我會(huì )變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察水在不同地方的不同樣子，用自己的話(huà)表達出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì )做的/（人）對，這是我們把水當作人來(lái)寫(xiě)。大家能不能把水的調皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導朗讀。（教師給予評價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語(yǔ)調稍強。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、教師播放水在人類(lèi)生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學(xué)生把畫(huà)面內容和課文內容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類(lèi)造福。）
5、指導學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對水充滿(mǎn)了贊美，讀做壞事時(shí)對水要充滿(mǎn)厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
�。ㄎ澹�、朗讀全文。
三、總結全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類(lèi)可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節約用水！
《我是什么》教學(xué)設計2
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢(qián)老師給大家請來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書(shū)）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀，相信會(huì )讀書(shū)的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）
6、你是怎么知道的？指名說(shuō)
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)
二、精讀課文，指導朗讀
學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？
3、平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價(jià)讀。
學(xué)習第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì )變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺(jué)等）這些都是誰(shuí)所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿(mǎn)生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的'朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評價(jià)讀
學(xué)習第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）
4、它溫和時(shí)會(huì )做什么？暴躁時(shí)又會(huì )做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
6、這會(huì )你們應該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導學(xué)生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹(shù)造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結：面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護）
《我是什么》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養學(xué)生的環(huán)境保護的意識，從而養成節約用水的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類(lèi)的好處和壞處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對課文的學(xué)習和收集資料的過(guò)程，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
【教學(xué)準備】
cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類(lèi)的好處和壞處的資料、彩色筆。
【教學(xué)方法】
探究式學(xué)習法、小組合作學(xué)習法、多媒體教學(xué)法。
一、懸念激趣
孩子們，今天，老師想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個(gè)小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)學(xué)習《我是什么》。
二、整體感知
請孩子們打開(kāi)書(shū)，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰(shuí)呢，讀了課文之后你們就會(huì )明白了。
三、探究新知
�。�、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點(diǎn)是什么？
齊讀第一句話(huà)。師板書(shū)：我會(huì )變。
�。�、讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題，想知道什么？
生：（我會(huì )變成什么？我是怎樣變的？）
師在“我會(huì )變”后加上一個(gè)“？”。（我會(huì )變？）
�。�、請孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來(lái)我們共同解決。
�。�、小組內交流，你讀懂了什么。
�。�、指名匯報。
生：我讀懂了水會(huì )變。太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。
師相機出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）
�。�、孩子們還有沒(méi)有在小組內交流未能解決的問(wèn)題。
�。ㄉ簽槭裁次矣袝r(shí)穿著(zhù)白衣服，有時(shí)穿著(zhù)黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
指名說(shuō)。
孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）
�。�、孩子們，通過(guò)剛才小組內的合作學(xué)習，這個(gè)“？”我們解決了嗎？哪個(gè)孩子來(lái)向大家匯報匯報呢！請你來(lái)扮水娃娃，向大家說(shuō)說(shuō)你會(huì )變成什么，是怎樣變的？
指名生戴水娃娃頭飾復述課文。
�。�、聽(tīng)了剛才這位小朋友的介紹，你們覺(jué)得今天老師帶給你們的這個(gè)朋友給你什么樣的.感覺(jué)呢？（淘氣、調皮、可愛(ài)……）那就請孩子們帶著(zhù)你自己的感受朗讀１～２自然段吧！
指名讀，評價(jià)。體會(huì )“飄、落、打”的用詞之美。
�。�、“我”不但淘氣、調皮、可愛(ài)，而且特別好動(dòng)。請孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字，齊讀。
生：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )？
孩子們真會(huì )思考、很會(huì )提問(wèn)，那我們來(lái)看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動(dòng)的呢？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì )，多么快樂(lè )呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大海的歌吧！
�。ㄕn件出示：大海的歌。）
水娃娃可愛(ài)嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書(shū)，一人做動(dòng)作，互相配合學(xué)習。
孩子們，老師也想來(lái)讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！
�。保�、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì )變，它的性格也會(huì )變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
指名說(shuō)。
�。保�、上課之前，我們收集了有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！
小組交流，指名匯報。
老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認識到水是人類(lèi)的朋友。
水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類(lèi)想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（南水北調工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
四、總結拓展
水是生命之源，給人類(lèi)做出了許多貢獻。聯(lián)合國有關(guān)專(zhuān)家指出：２１世紀是“淡水世紀”。如果我們不節約用水，大自然就會(huì )懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因為干旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來(lái)做一個(gè)“節水小衛士”，好嗎。說(shuō)說(shuō)在生活中，我們應該怎么做？
課件出示：
選擇你喜歡的方式參與活動(dòng)：
�。�、請你設計一句或幾句節約用水的公益廣告的廣告詞。
�。�、畫(huà)一幅有關(guān)保護水資源的畫(huà)。
……
五、展示學(xué)生作品《我是什么》
《我是什么》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
教學(xué)重點(diǎn)會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)方法讀中識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學(xué)生自主學(xué)習、
合作學(xué)習。
教學(xué)用具生字卡片、投影、圖片。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們愿不愿幫助它？
答案就在我們今天將要學(xué)習的課文《30我是什么》中，板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據教師的談話(huà)回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì )用詞準確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的`本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話(huà)了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�(huà)，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)要注意復習筆順。指導寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水（沖）的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察：兩筆是以橫中線(xiàn)為中心上下對應的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線(xiàn)兩邊“對望”；寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”（池）的指導可以在兩點(diǎn)水的基礎上進(jìn)行，可以邊示范邊引導觀(guān)察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當；第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上；第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設計：（可以選做）
1、復習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續做完課堂上的作業(yè)。
《我是什么》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，仔細看我給大家帶來(lái)了什么？（教師板畫(huà):云）這是什么在空中飄��？（觀(guān)察得真仔細�。�。（教師板畫(huà)：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫(huà)：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒�。ń處煱瀹�(huà)：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來(lái)，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起�。┘毿挠^(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現它們都是自然現象，今天我們要學(xué)習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，可以邊寫(xiě)邊讀（板書(shū)：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書(shū)：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰(shuí)認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車(chē)，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？請你開(kāi)�。�
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個(gè)音節，哪個(gè)對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。氖瞧缴嘁�，不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少�。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習中一定會(huì )解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f(shuō)句話(huà)嗎？
4.寫(xiě)字。
�、偕约阂獣�(huì )認，也要會(huì )寫(xiě)，先讀一讀課后要寫(xiě)的字，再說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^(guān)察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應注意什么？
�、劢處煼秾�(xiě)，提示要領(lǐng)。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)
請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍，注意把字寫(xiě)規范，整潔，誰(shuí)愿意到臺上來(lái)寫(xiě)？
�、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應注意什么嗎？
B、你認為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣？
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字？寫(xiě)時(shí)應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準確了�！�
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上？其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。（同學(xué)們畫(huà)得多認真呀�。�
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二小節
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、僮兂善�。（版畫(huà)：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽(yáng)）
�、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫(huà)：風(fēng)）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話(huà)，讀給大家聽(tīng)。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫�(wèn)題要問(wèn)他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？
4、看來(lái)，水的.本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細心觀(guān)察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家？。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
總結過(guò)渡：水還真會(huì )變，先乘著(zhù)陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽(tīng)老師的朗讀，用心體會(huì )一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好，輕輕的就像在睡覺(jué)呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì )吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )！多熱鬧的場(chǎng)面，請你大聲讀出來(lái)吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現有的同學(xué)都會(huì )背了，我們試著(zhù)背誦這一自然段（課件配樂(lè )）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過(guò)哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說(shuō)的真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作，是人類(lèi)的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬(wàn)5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、談話(huà)小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節約用水）讓我們從現在開(kāi)始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）
《我是什么》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“曬、極、傍”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“變、片”等10個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
�。ń虒W(xué)目標還須細細推敲，是否有重點(diǎn)句式、關(guān)鍵字詞的落實(shí)及具體的策略、支架等……）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
3、師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”。
4、我們一起去學(xué)習課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災害、機器、毀壞
3、去拼音互相認讀，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？
6、師小結過(guò)渡：原來(lái)“我”就是水呀！瞧，多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調皮的小水珠會(huì )變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、出示句子：我會(huì )變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生3：出現朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
�。ǚ謩e出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的`小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會(huì )變成云，還會(huì )變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的？
生1：我在天空飄浮著(zhù)，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來(lái)。
生3：變成雪花飄下來(lái)。
7、是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。
8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學(xué)習第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無(wú)處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、聽(tīng)老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺(jué)；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢�。�
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過(guò)什么好事？（人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節約用水。）
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì )做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、總結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
《我是什么》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當的寫(xiě)字姿勢，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復朗讀課文的.基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
學(xué)習重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
學(xué)習準備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬�、巧設懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
�。ǘ�、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
�。ㄈ�、師生合作，小組研讀全文。
1.請你根據課文內容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
2.學(xué)生自由讀課文，準備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據教師的要求，仔細地讀每一句話(huà)，精心地設計問(wèn)題。在自主學(xué)習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據學(xué)生問(wèn)題隨機重點(diǎn)指導。
教師通過(guò)本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練。如：利用直觀(guān)演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )用“溫和”說(shuō)話(huà)。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書(shū)。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄋ模�、擴展練習。
出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據自己的喜好進(jìn)行選擇。
《我是什么》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識技能：
1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
2、 會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
過(guò)程方法：課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過(guò)程方法：培養朗讀、寫(xiě)字的.正確姿勢。
情感態(tài)度：養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語(yǔ)
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習的這篇課文將會(huì )把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會(huì ) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒(méi) 暴 躁 沖 毀
結合課文內容，理解“淹沒(méi)”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒(méi)了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結構。
5、書(shū)寫(xiě)指導
生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
2 課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)
三、學(xué)習第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機練習讀長(cháng)句：
“升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒�！�
“有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！�
3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么?
四、學(xué)習第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導讀句子。
五、學(xué)習第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導朗讀。
六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
板書(shū) 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設計9
【課時(shí)目標】
�。�、讀通課文，學(xué)會(huì )
“曬、池、浮、黑”
四個(gè)字，會(huì )認讀“碰、雹”。區別“落、打、飄”的詞義。
�。�、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過(guò)程。
�。�、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情�！菊n前準備】
寫(xiě)有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個(gè)帶有箭頭的卡片。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、謎語(yǔ)揭題
�。�、學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子
�。�、揭題：我是什么
激起學(xué)生注意
二、初讀課文
�。�、請學(xué)生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說(shuō)了什么？）
�。�、檢查有幾個(gè)自然段，再檢查生字。會(huì )認讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學(xué)習小目標
三、再讀課文
�。�、讀了課文，你猜出了“我是什么？”
�。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟�(shū)：水）
�。�、你是怎么知道的？
�。�、師：原來(lái)我就是“水”��！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀�。ò鍟�(shū)：水），它還會(huì )變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛(ài)調皮的小水珠了。
自主確定學(xué)習內容
四、精讀其中一段（隨機出示：）第一段
�。�、師：現在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）
�。�、師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？
指名一生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么？
生：喜歡云的變化多端。
生：喜歡云的美麗。
�。�、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當它穿著(zhù)白衣服的時(shí)候，我們叫它
�。ò自疲�；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現在早上時(shí)，叫──；出現在傍晚時(shí)，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）�，F在我們都變成云，，我們一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！
�。ǔ鍪驹频母鞣N圖片）
�。�、大家根據自己的理解，再來(lái)讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個(gè)人合作讀。
師：喜歡嗎？
生；喜歡
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡。
�。�、自由讀──指名讀。（評價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡。
�。�、學(xué)著(zhù)他們的`樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語(yǔ)
自主選擇學(xué)習形式
五、精讀第２段
�。�、隨機出現第２段中的１、２句、第３句或第４句。
師：老師請四人小組合作學(xué)習
�。�、看課件理解，學(xué)生練讀。
�。�、指名學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀出不同的語(yǔ)氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。
�。�、指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結合
六、根據課文第一、二小節，再結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)水的變化
小結：看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著(zhù)，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過(guò)，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節課再學(xué)習。
再次整體感知課文內容，選擇學(xué)習形式。
七、寫(xiě)字指導
�。�、出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。
�。�、交流寫(xiě)字過(guò)程中要注意的地方。
�。�、老師范寫(xiě)。
�。�、生寫(xiě)，老師巡視。
八、（機動(dòng)）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化？課后畫(huà)畫(huà)，再寫(xiě)上幾句話(huà)。
把課文內容和說(shuō)話(huà)練習結合在一起，既理解水循環(huán)的線(xiàn)路，又激起新的疑問(wèn)。
《我是什么》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主識字認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識字：運用卡片引導學(xué)生進(jìn)行自主識字：隨文識字、引導學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字：指導學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì )出現滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災害
3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì )讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì )在天空飄��？什么會(huì )在水上漂��？
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話(huà)中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的`字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì )做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著(zhù)急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長(cháng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
�。�2）、（編一編）：一只大狗看著(zhù)四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
�。�4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
強調多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著(zhù)火了。（災）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè )《天地之間》
四、寫(xiě)字
�。�、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結構歸類(lèi)（課件演示），
�。�、觀(guān)察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結構的字，看到左右結構的字，你會(huì )想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)
�。�、示范指導：（齊背寫(xiě)字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻�，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導寫(xiě)：池
觀(guān)察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：
�、倌惆l(fā)現了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）
�、谥笇�(xiě)：看課件
第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線(xiàn)。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線(xiàn)。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）
�、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。
�、軐�(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁�？（結構緊湊）
�、迬煱鍟�(shū)（池）
�、夼R寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)
�、�、自評、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
�。�2）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“浮”
�。�3）、指導寫(xiě)“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線(xiàn)兩邊對望。
�。�4）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“曬”
《我是什么》教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)幾條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
1.忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
2.線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
3.白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。(雪花)
4.大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。(冰雹)
大家猜猜我是什么？隨機板書(shū)課題。
�。ㄔO計意圖：根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。）
二、初讀課文
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“我是什么？”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3．學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4．開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺(jué)散步飄浮莊稼
5．小組分別交流識字方法。
6．匯報自己的的識字方法。
7．分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中，以學(xué)生的體驗為主，識記方法多樣，方式靈活，注重培養學(xué)生識記漢字的能力。）
三、指導寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2．匯報觀(guān)察結果，相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
3．師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生有一定的寫(xiě)字基礎，通過(guò)讓學(xué)生自主觀(guān)察，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和注意力，注重難寫(xiě)字和易錯字的寫(xiě)法指導，突破了寫(xiě)字難點(diǎn)。）
四、自主學(xué)習
1．用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2．小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3．選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ㄔO計意圖：注重詞語(yǔ)的學(xué)以自用，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。充分尊重學(xué)生意愿，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。）
4．“我是什么呢？”學(xué)生交流匯報。
�。ㄔO計意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。）
第二課時(shí)
一、復習導入
出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ㄔO計意圖：字詞學(xué)習還是二年級的主要任務(wù)，要通過(guò)不斷反復地呈現，才能記得牢固。）
二、激趣談話(huà)，引入課文學(xué)習.
小朋友，聰明的你們已經(jīng)知道“我”是什么了。瞧!多可愛(ài)的小水珠呀!(板書(shū):水),它還會(huì )變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛(ài)調皮的小水珠了。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習的興趣，把孩子們帶入一個(gè)魔幻的世界，始終讓孩子興趣盎然。）
三、精讀課文，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．自由讀第一自然段，看它能變什么？
2．你是怎么知道的？
3．平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？
4．那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5．瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美地讀這段（注意抓住“披”）
6．指名讀—評讀---齊讀
�。ㄔO計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)應重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1．小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2．自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）
3．再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。
4．指名說(shuō)
5．課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？
6．理解“落、打、飄”，注意讀法。
7．生試讀，指生讀，評價(jià)讀。
�。ㄔO計意圖：第二自然段比較活潑，也比較容易理解，還是把重點(diǎn)放在指導朗讀上。做到熟讀成背）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1．小魔術(shù)師不僅會(huì )變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的呢？
2．自讀第三自然段
�。�1）為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )？
�。�2）這些生活方式，都是誰(shuí)所具有的？
�。�3）通過(guò)幻燈片和聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿(mǎn)生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
�。�4）自由讀，評價(jià)讀
�。ㄔO計意圖：第三自然段雖然短小，卻是朗讀的'難點(diǎn)，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1．人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2．自讀第四自然段
3．指名說(shuō)（溫和、暴躁）
4．它溫和時(shí)會(huì )做什么？暴躁時(shí)又會(huì )做什么呢？
5．分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
6．人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
7．總結：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
8．再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現水有什么變化？
9．你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
10．學(xué)生交流。
11．小結：面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
�。ㄔO計意圖：不必過(guò)多的講述，通過(guò)多種形式的朗讀，男女生對讀等，能更好地理解水的性格，從而引導學(xué)生如何保護水資源：如節約用水；植樹(shù)造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾等）
四、作業(yè)：
用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：課外延伸，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，加深對課文的理解，再一次運用學(xué)到的詞語(yǔ)，并進(jìn)行了寫(xiě)話(huà)訓練。）
《我是什么》教學(xué)設計12
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱(chēng)我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、故事導入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。(板題)
〖對話(huà)平臺
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
二、識字
1、利用生字卡片，出示我會(huì )認中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì )讀)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)幫助糾正。
三、寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評議。
四、談話(huà)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習內容，培養學(xué)生自主意識。教師要注意引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習。)
五、匯報
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì )提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、畫(huà)表格填寫(xiě)、故事表演、繪畫(huà)表現等方法。)
(這樣的設計應該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養了學(xué)生的自主意識和解決問(wèn)題的能力。根據學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì )找出一些方法，但教師要充分引導學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習。)
三、探究
組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材指導，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結合自己的學(xué)習(小組學(xué)習)，匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下的`問(wèn)題。
�、� 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節)
�、� 水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng )新方法及學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
(充分相信學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現、探究、自主學(xué)習。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習及主動(dòng)探究的意識。)
五、談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
(從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養了創(chuàng )新的膽識和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語(yǔ)
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。
《我是什么》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認知目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字（其中“沒(méi)”是多音字），認讀5個(gè)字。
�。�2）會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
2、能力目標：
�。�1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
�。�2）知道水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災害。
3、情感目標：滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災害。
教學(xué)準備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
你們知道嗎？今天我特意帶來(lái)了我的好朋友，想認識它嗎？如果你想結識我這個(gè)會(huì )變朋友，那可要認真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導）
自己小聲讀讀課文，讀書(shū)的時(shí)候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語(yǔ)
大家讀得非常認真，那生字、詞語(yǔ)都認識了嗎？
�。�1）認讀生字
�、� 指一指、認一認文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語(yǔ)也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語(yǔ)讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來(lái)讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽(tīng)聽(tīng)你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書(shū)的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來(lái)好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習第5自然段：
我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見(jiàn)面就給大家提了個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？
板書(shū)課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習。
第二課時(shí)：
一、 復習導新
1、 復習字詞
2、 上節課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們人類(lèi)的朋友，如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容它的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導朗讀。（根據學(xué)生所說(shuō)課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內容。
B、 進(jìn)行觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
C、 指導朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著(zhù)我的`樣子來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著(zhù)美麗而奇妙的畫(huà)卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導朗讀
�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來(lái)�！�
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來(lái)�！�
�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來(lái)�！�
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì )變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強，會(huì )變成各種形態(tài)，而且他無(wú)處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應內容。
B、 出示第三段課文內容，標出：池子、睡覺(jué)、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì )
C、 細細讀，用心體會(huì )帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺(jué)得這詞用得非常準確嗎？）
D、小結：課文的作者非常會(huì )用詞，總是能抓住特點(diǎn)準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺(jué)；小溪里的水流不急，就稱(chēng)他在散步，說(shuō)不定還邊散步邊觀(guān)賞周?chē)拿谰�；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開(kāi)大會(huì )。寫(xiě)得真有趣。
2、指導朗讀。指名、表演、齊讀
�。ㄋ模┭凶x第4自然段：
1、用“變”來(lái)形容水的特點(diǎn)太恰當不過(guò)了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ)。（溫和、暴躁）
想象說(shuō)話(huà)：溫和時(shí)他會(huì )怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì )怎樣？（說(shuō)，觀(guān)看有關(guān)圖片）
3、結合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來(lái)嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
1、這節課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽(tīng)水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來(lái)介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家幫他來(lái)介紹。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾蕚�，進(jìn)行復述練習）
2、課外知識
水，是萬(wàn)物之本。來(lái)，讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么？或想說(shuō)些什么？ 今天我們結識了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章，大家一起學(xué)習。下課。
《我是什么》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生初步認識水是會(huì )變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學(xué)生注意觀(guān)察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用快樂(lè )教學(xué)法、討論法、表演法等現代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準備：
1、 準備與教材內容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習生字詞、寫(xiě)字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 復習生字。
1、 談話(huà)：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋(píng)果（指名認讀）
二、 動(dòng)畫(huà)激趣，整體感知。
1、 激趣談話(huà)：我是什么？這個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話(huà)：通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì )提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、故事表演、繪畫(huà)表現等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習。
1、 組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結合自己的學(xué)習（小組學(xué)習）匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫(huà)以及練習這部分中的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的`水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應當充分相信學(xué)生，并引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）
�。�3） 水在人類(lèi)生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、 談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專(zhuān)家。
六、 布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、 做一個(gè)節水小衛士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
3、 有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，在看、讀、想、議中理解水在自然界中的變化及特點(diǎn)。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解水的幾種形態(tài)變化。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚毩曥柟�
1、做《語(yǔ)文新課程輔導》
2、朗讀詞語(yǔ)。
【設計意圖：現今教學(xué)提倡“減負增效”，因此，我們必須要在有效的課堂時(shí)間內處理好教材的解讀以及學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，做《語(yǔ)文新課程輔導》既能及時(shí)地檢測第一課時(shí)的學(xué)習效果，鞏固新學(xué)的生字詞語(yǔ)，又能提高課堂效率，減輕學(xué)生的課外負擔�！�
�。ǘ⿲W(xué)習課文
學(xué)習第三段
1、現在我們繼續學(xué)習《我是什么》，我們都知道它是水，它性格多變，有時(shí)很溫和，有時(shí)很暴躁。溫和的時(shí)候，它會(huì )……，暴躁的時(shí)候也做了不少壞事……。
2、但它很多時(shí)候還是很乖的，它在池子里（睡覺(jué)），醒了，就在小溪里（散步），又來(lái)到江河里（奔跑），還不夠，最后跑到海洋里（跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )）。
3、指名讀、男女生讀第三段。
階梯式引導背誦。
4、現在有幾個(gè)調皮的詞語(yǔ)藏起來(lái)了，你還能不能讀得那么好。
“平常我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，______�！�
5、又有幾個(gè)詞語(yǔ)躲起來(lái)了�！捌匠Ｎ以赺_____，在______，在______，在______�！�
6、最后只剩下圖片，讓生看圖背誦第三段。
【設計意圖：針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象手段，保持學(xué)生學(xué)習興趣，幫助理解語(yǔ)言。并用生動(dòng)活潑的手法來(lái)把某些關(guān)鍵詞語(yǔ)藏起來(lái)，逐步放手，由淺入深，重在指導學(xué)生背誦的方法�！�
7、學(xué)用句式：在哪里干什么。
�、佟跋抡n了，我在課室里______，在走廊上______，在花園里______，在操場(chǎng)上______�！�
�、谧杂捎懻�，接著(zhù)匯報
“星期六，我在______，在______，在______，在______�！�
【設計意圖：崔巒老師在20xx的深圳高峰論壇中說(shuō)過(guò)：每節語(yǔ)文課堂上，都要適當的找準語(yǔ)言訓練點(diǎn)來(lái)練一練。我選擇本課的語(yǔ)言訓練點(diǎn)是“誰(shuí)在……在……在……在……”，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的排比句有一定的難度，因此我采取了由易到難和小組討論的方法來(lái)讓學(xué)生盡快掌握�！�
學(xué)習第一、二段（隨機學(xué)習）
1、看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，回顧水會(huì )變成什么。
2、假如你是水，你喜歡變成什么？讀讀那個(gè)句子。
隨機學(xué)習
云：①你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
�、谀銈円�(jiàn)過(guò)不同顏色的云，那有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不同樣子的云呢？
雹：①如果你想變成雹子，那就要提醒你了，盡量往人少的地方去。不然的'話(huà)，你看�。ǔ鍪拒�(chē)的玻璃被砸破的圖片）
�、诩偃缥覀兊男∪^，就是雹子，它應該是怎樣下來(lái)的？
�、劭梢�(jiàn)它的力氣很大，加上你的動(dòng)作，再讀。
�、苣型瑢W(xué)讀。
�、萦浀萌ツ晡覀冃斓母舯跂|升鎮下過(guò)一次，有些房子的屋頂都給打破了。幸好啊，像這樣的雹子是非常非常少見(jiàn)。
雪：①下雪啦，雪花從天上飄落下來(lái)，你想做什么？
�、谂瑢W(xué)來(lái)讀好這一句。
3、全班齊讀第一、二段。
【設計意圖：新課程標準強調“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開(kāi)放，強調活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，我們的教學(xué)既依托于教材，又不拘泥于教材，于是我設計了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：假如你是水，你喜歡變成什么。引出學(xué)生對“云、雨、雪、霜……”的喜愛(ài)，能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更加深刻的理解教材�！�
(三)、拓展閱讀《一滴水的旅行》
1、導入：師指著(zhù)黑板的簡(jiǎn)筆畫(huà)說(shuō)——看，太陽(yáng)一曬，水就變成汽，升到天空，又變成云，有時(shí)候變成雨落下來(lái)，有時(shí)候變成雹子打下來(lái)，有時(shí)候又變成雪飄下來(lái)，回到了大地。這樣，水在天地間不斷地循環(huán)，就像一次旅行。聽(tīng)老師再來(lái)講一個(gè)《一滴水的旅行》這個(gè)故事好嗎？請看到主題閱讀P。
2、范讀：教師生動(dòng)地朗讀故事。
3、生自由讀：生用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀（大聲、小聲，默讀也可以）。
并思考：想想水在這次旅行中，最后變成了什么。
4：聯(lián)系實(shí)際生活：你在現實(shí)生活中看到過(guò)水在變化嗎？
5：舉例子：霜：肥大的葉子上，布上了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。
露：晶瑩透明的露珠，閃爍著(zhù)迷人的光芒。
霧：
【設計意圖：讓學(xué)生在課堂中理解并初步掌握了文本的知識點(diǎn)，這是遠遠不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸生活。因此，我設置了一個(gè)問(wèn)題：你在現實(shí)生活中看到過(guò)水在變化嗎？這樣使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習與自己的生活體驗結合起來(lái)，實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實(shí)現了對文本的超越�！�
�。ㄋ模�、指導背誦
1、這水果真是神奇，喜歡嗎？看誰(shuí)能在一分鐘之內把你喜歡的一句或一段，背下來(lái)，等下請你來(lái)展示一下。計時(shí)開(kāi)始！
2、學(xué)生展示背誦。
【設計意圖：“背誦自己喜歡的部分”是本課的練習要求，在學(xué)生讀文識字以后，我們應充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習內容，然后進(jìn)行自主背誦，鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強學(xué)習的信心�！�
�。ㄎ澹�、總結
學(xué)這篇課文，你們了解到了水很神奇，很有趣，它會(huì )變！今天盧老師和你們學(xué)習兩節課，老師也發(fā)現，你們很聰明，很好學(xué)。
�。�、鞏固練習。
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