《我是什么》教學(xué)設計[集合]
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
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《我是什么》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
(一)知識與能力：
1、復習本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生自主識字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識，培養學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道水在一定情況下會(huì )變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災害。激發(fā)學(xué)生對大自然的氣候現象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復的反復變化。
教學(xué)突破:在反復的朗讀、體會(huì )、感悟中去了解水的循環(huán)往復并結合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。
2、出示詞語(yǔ)：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲，揭示課題：
師導：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，猜猜我說(shuō)的是什么?(師隨機板書(shū))我是什么
提示：打一自然現象，請同學(xué)們聽(tīng)好。(學(xué)生說(shuō)謎底,教師板書(shū))
第一則謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水中看不見(jiàn)�！�
第三則謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)�！�
第四則謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結成小水點(diǎn)�！�
三、學(xué)習課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問(wèn)題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
�、仓攸c(diǎn)學(xué)習第二自然段：①用喜歡的'方式自由讀。②出示課件，提出問(wèn)題。a、誰(shuí)知道括號里應該填什么?找人回答b、這段中說(shuō)了哪幾個(gè)氣候現象?這些氣候現象是誰(shuí)變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽(tīng)。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問(wèn)題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學(xué)生說(shuō)②出示圖片
�、渤鍪纠速M水的圖片,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學(xué)生談想法。
五、總結課文
�、睂W(xué)生總結。
�、步處熆偨Y。(板書(shū)珍惜資源，節約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂(lè )讀詩(shī)。
七、板書(shū)設計
我是什么
水汽雨
珍節↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學(xué)設計2
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。課文內容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結構新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標
1、認識“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫(xiě)字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容。
五、教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《我是什么》（板書(shū)），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來(lái)，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
冷：左右結構，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結構，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導學(xué)生寫(xiě)好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5、教師講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家帶來(lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續學(xué)習《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì )變化嗎？會(huì )變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋?zhuān)核谔?yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的'“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì )出現？是怎樣形成的？
4、指導朗讀，讀中要體會(huì )意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現在大家來(lái)填一填。
我會(huì )變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察水在不同地方的不同樣子，用自己的話(huà)表達出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì )做的/（人）對，這是我們把水當作人來(lái)寫(xiě)。大家能不能把水的調皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導朗讀。（教師給予評價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語(yǔ)調稍強。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、教師播放水在人類(lèi)生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學(xué)生把畫(huà)面內容和課文內容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類(lèi)造福。）
5、指導學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對水充滿(mǎn)了贊美，讀做壞事時(shí)對水要充滿(mǎn)厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
�。ㄎ澹�、朗讀全文。
三、總結全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類(lèi)可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節約用水！
《我是什么》教學(xué)設計3
一、導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。
太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地。
落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
今天我們就來(lái)學(xué)習和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。
讀課題（板書(shū)）。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？我們一起來(lái)讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)游戲導入，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習興趣）
二、初讀課文，整體識字，感知內容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學(xué)們快打開(kāi)課本144頁(yè)讀一讀吧。老師提出自讀要求：
�。�1）把新詞、生字讀準確，把句子讀順。
�。�2）圈出文中新詞語(yǔ)，生字，不會(huì )的生字可以找書(shū)上的樹(shù)葉來(lái)幫忙或者標記出來(lái)。
2、讀詞語(yǔ)。神奇寶貝給我們帶來(lái)好多詞語(yǔ)朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧？請看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）
稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機指出）
3、帶音節學(xué)生字：
師：現在我們把書(shū)上的樹(shù)葉請出來(lái)，幫我們讀準每個(gè)字。（領(lǐng)讀，指名讀）
請同學(xué)們找出：這些字中，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁，災），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）
4、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當小老師領(lǐng)讀）
5、趣味識字。（鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機引導）
孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內交流一下。（引導學(xué)生尋找發(fā)現識字規律）
換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著(zhù)急暴躁就跺腳）
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）
謎語(yǔ)：房中著(zhù)了火（災）四只小狗張口吃骨頭（器）
6、鞏固識字：
同學(xué)們的方法可真多。下面我們來(lái)玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當的`游戲增強識字趣味性，使學(xué)生積極快樂(lè )學(xué)習）
三、精讀課文，理解文意
品讀課文第1段。
1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
2、老師出示水娃娃圖：多么可愛(ài)的水娃娃呀！它還會(huì )變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來(lái)。
學(xué)生回答，師板書(shū)：汽云
3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請一位小朋友來(lái)讀讀第一自然段。
A、太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（它要誰(shuí)的幫忙，才能變呢？）
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。◣熒鷨�(wèn)答，一個(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見(jiàn)嗎？多么神奇呀，再讀），引導學(xué)生用一什么就什么說(shuō)話(huà)。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片
�。ㄇ缣鞎r(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰(shuí)給云披紅衣服的呢？對，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍。）
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì )寫(xiě)得更棒！現在我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字。
四、指導寫(xiě)字：
“沖”字的兩點(diǎn)水，點(diǎn)和提寫(xiě)時(shí)位置要直上直下，寫(xiě)在橫中線(xiàn)兩邊，右邊“中”的豎要直而長(cháng)。
“曬”字的書(shū)寫(xiě)：日字旁要寫(xiě)的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒(méi)鉤。
“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當，第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫(xiě)法，寫(xiě)好“浮”字的三點(diǎn)水旁。（學(xué)生線(xiàn)描紅后書(shū)空）
四、課堂小結：
通過(guò)學(xué)習課文，我們深深體會(huì )到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì )變成什么呢，他為人們做了些什么等內容我們下節課再講。
�。ㄔO計通過(guò)不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀(guān)的理解文章內容，懂得水的變化）
五、作業(yè)設計：
�。�、熟讀課文，思考水還能變成什么？
�。�、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)積累，和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對水的認識）
《我是什么》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當的寫(xiě)字姿勢，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
學(xué)習重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
學(xué)習準備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬�、巧設懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
�。ǘ�、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的`自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
�。ㄈ�、師生合作，小組研讀全文。
1.請你根據課文內容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
2.學(xué)生自由讀課文，準備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據教師的要求，仔細地讀每一句話(huà)，精心地設計問(wèn)題。在自主學(xué)習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據學(xué)生問(wèn)題隨機重點(diǎn)指導。
教師通過(guò)本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練。如：利用直觀(guān)演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )用“溫和”說(shuō)話(huà)。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書(shū)。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄋ模�、擴展練習。
出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據自己的喜好進(jìn)行選擇。
《我是什么》教學(xué)設計5
[教學(xué)目標]
�。�、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養學(xué)生的環(huán)境保護的意識，從而養成節約用水的良好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類(lèi)的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對課文的學(xué)習和收集資料的過(guò)程，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類(lèi)的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習法、小組合作學(xué)習法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習舊知，導入新課。
1.多媒體出示本課生字
2．抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內容。
�。�、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對，我就是水。
�。�、如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么？在“我會(huì )變”后加上一個(gè)“？”。請同學(xué)們讀出問(wèn)號的語(yǔ)氣。
三、精讀課文，指導朗讀。
�。�、請孩子們打開(kāi)書(shū)，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報。
生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導朗讀。
4.請孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫(huà)，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著(zhù)白衣服，有時(shí)穿著(zhù)黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì )“飄、落、打”的用詞之美。
�。�、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì )變，它的性格也會(huì )變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的`作用──讓學(xué)生認識到水是人類(lèi)的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類(lèi)想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（關(guān)注天氣預報，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結
水是生命之源，給人類(lèi)做出了許多貢獻。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養成節約用水的好習慣。讓我們都做一名“節水小衛士”。
六、板書(shū)設計
《我是什么》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“曬、極、傍”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“變、片”等10個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
�。ń虒W(xué)目標還須細細推敲，是否有重點(diǎn)句式、關(guān)鍵字詞的落實(shí)及具體的策略、支架等……）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
3、師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”。
4、我們一起去學(xué)習課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災害、機器、毀壞
3、去拼音互相認讀，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？
6、師小結過(guò)渡：原來(lái)“我”就是水呀！瞧，多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調皮的小水珠會(huì )變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、出示句子：我會(huì )變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的.衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生3：出現朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
�。ǚ謩e出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會(huì )變成云，還會(huì )變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的？
生1：我在天空飄浮著(zhù)，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來(lái)。
生3：變成雪花飄下來(lái)。
7、是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。
8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學(xué)習第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無(wú)處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、聽(tīng)老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺(jué)；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢�。�
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過(guò)什么好事？（人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節約用水。）
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì )做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、總結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
《我是什么》教學(xué)設計7
教學(xué)目教學(xué)設計的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重教學(xué)設計難點(diǎn)：
指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)流程設計：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過(guò)西游記嗎？里面的孫悟空會(huì )七十二變，本領(lǐng)真是高強！今天我也為大家請來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì )變，瞧：（課件出示）……
2、引出并板書(shū)課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)？
設計理念：此環(huán)節設計從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫(huà)情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么？
2、指名匯報：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（我是水）
設計理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的認識，簡(jiǎn)單了解水的多種表現形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過(guò)渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！
1、"我會(huì )變"
�。�1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？
�。�2）反饋交流，指導朗讀。
�。A設如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話(huà)
B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì )用詞精當。
C、課件展示：（"水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的'動(dòng)畫(huà)）
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽(tīng)（個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。）
E、生活想像：我還會(huì )變成什么？
2、"我的家""我的活動(dòng)"（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）
�。�1）你看到了什么？
�。�2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無(wú)垠的大海。）指導朗讀、指名讀。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣
3、"我的脾氣"（預設內容，順序不固定。）
�。�1）聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
�。�3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解"淹沒(méi)"；大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
�。�4）指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)應重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì )和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì )朗讀，以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
�。ū热纾�，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹(shù)、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類(lèi)想的辦法。）
. 3、現身說(shuō)法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來(lái)湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽(tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰(shuí)最了解自己？
設計意圖：此環(huán)節的設計主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類(lèi)的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。通過(guò)現身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養。
五、談話(huà)小結，布置作業(yè) 。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】：
【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具準備】：多媒體課件、音樂(lè )錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、謎語(yǔ)導入，激趣揭題。
忽然不見(jiàn)忽然有， 它呀有粗又有細，
像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。
太陽(yáng)出來(lái)它不怕， 落在水里無(wú)蹤影，
大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
——（云） ——（雨）
白色花，無(wú)人栽， 小小珍珠光又亮，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉， 小孩拾起捧在手，
此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。
——（雪） ——（雹子）
二、初讀課文，自主識字。
1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。
2、自讀生字，小組合作說(shuō)識字方法。
3、認讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”
2、創(chuàng )設情境：你就是一顆小水珠，你會(huì )變成什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雪、雹子）
3、合作學(xué)習第一自然段。
�。�1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。
�。�2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì )“汽”變成“云”。
�。�3）、多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。
�。�4）、分角色配樂(lè )朗讀。
4、學(xué)習第二自然段。
�。�1）、愿讀的站讀。
�。�2）、語(yǔ)言文字訓練：雨珠——落下來(lái)
硬球——打下來(lái)
雪花——飄下來(lái)
5、情境學(xué)習第三自然段。
�。�1）、師配樂(lè )講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
�。�2）、生配樂(lè )美讀。
6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有不懂的'問(wèn)題請教同學(xué)或老師。
7、拓展：水還能變成什么。
多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……
四、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字，提出難寫(xiě)的字。
2、師講解并范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水的變化，并寫(xiě)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現象。體會(huì )“落、打、飄”動(dòng)詞的運用。
教學(xué)準備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內容：
1、初讀課文，學(xué)習生字詞。
2、學(xué)習課文一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語(yǔ)導入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會(huì )變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì )認"中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內用生字魔方學(xué)習生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示"我會(huì )寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì )變成什么呢？（云）師板書(shū)。
你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？
2、指導朗讀，引導學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀(guān)感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì )變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書(shū)。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導學(xué)生體會(huì )“落、飄、打”三個(gè)詞運用的貼切。
雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。
雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。
雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過(guò)對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導朗讀，引導學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過(guò)自己出色的'朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò )，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結水變化的神奇，水會(huì )變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結交流。
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎？
2、談一談，這節課你有什么體會(huì )？
板書(shū)設計：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，文章脈絡(luò )清晰，第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切，是指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)認識了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫(xiě)字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現。在認字方面：引導學(xué)生在閱讀中認讀，合作學(xué)習，加強交流，使所學(xué)的生字多次出現。寫(xiě)字方面：整體指導，發(fā)現規律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì )變”質(zhì)疑，然后根據低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫(huà)面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復述訓練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養他們正確熟練地運用語(yǔ)言的能力，達到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習效果評價(jià)：
反思這節課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會(huì )、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對自然現象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應該就是語(yǔ)文基礎的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養吧。
《我是什么》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來(lái)當一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導入新課，揭題
1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請來(lái)了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來(lái)吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣(mài)了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過(guò)在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家幫個(gè)忙，我說(shuō)的這句話(huà)后面應該用什么標點(diǎn)符號呀？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫(xiě)的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿(mǎn)意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術(shù)師給大家送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著(zhù)什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì )打開(kāi)。誰(shuí)愿意把最出色的表現展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì )發(fā)現、你是個(gè)認字小能手、感謝你為大家做的'提醒）
指名帶讀：碰，躁，災。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來(lái)了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來(lái)嗎？開(kāi)列小火車(chē)吧！
開(kāi)火車(chē)讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開(kāi)了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒(méi)莊稼沖毀災害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂(lè )盒送給你們！開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ�、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么��？（板書(shū)：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書(shū)：云。
�。�2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？
出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰他？瞧！你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
�。�3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來(lái)嗎？
生貼圖。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么變呢？
生說(shuō)原因。
師隨機板書(shū)：汽，點(diǎn)兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽(yáng)一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無(wú)數極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄�。�。
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺(jué)怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會(huì )兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來(lái)猜一猜，我現在變成誰(shuí)了？
生：雨。（板書(shū)：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書(shū)）
生：落下來(lái)（板書(shū)落）
讀準讀好。（落下來(lái)的感覺(jué)怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂(lè )，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“（雹子）”板書(shū)
生：雹子，因為它是小硬球，打下來(lái)的。（板書(shū)：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來(lái)（很大）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書(shū)）
師：誰(shuí)要夸夸這些小花朵��？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂(lè )吧。
生練習讀。
�。�4）、誰(shuí)的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評價(jià)---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當了一回小小魔術(shù)師呢，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節。
五、指導書(shū)寫(xiě)
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現了嗎？
《我是什么》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主識字認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識字：運用卡片引導學(xué)生進(jìn)行自主識字：隨文識字、引導學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字：指導學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì )出現滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的'來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災害
3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì )讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì )在天空飄��？什么會(huì )在水上漂��？
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話(huà)中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì )做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著(zhù)急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長(cháng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
�。�2）、（編一編）：一只大狗看著(zhù)四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
�。�4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
強調多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著(zhù)火了。（災）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè )《天地之間》
四、寫(xiě)字
�。�、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結構歸類(lèi)（課件演示），
�。�、觀(guān)察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結構的字，看到左右結構的字，你會(huì )想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)
�。�、示范指導：（齊背寫(xiě)字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻�，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導寫(xiě)：池
觀(guān)察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：
�、倌惆l(fā)現了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）
�、谥笇�(xiě)：看課件
第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線(xiàn)。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線(xiàn)。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）
�、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。
�、軐�(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁�？（結構緊湊）
�、迬煱鍟�(shū)（池）
�、夼R寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)
�、�、自評、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
�。�2）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“浮”
�。�3）、指導寫(xiě)“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線(xiàn)兩邊對望。
�。�4）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“曬”
《我是什么》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在指導學(xué)生自瀆課文的基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形，學(xué)習本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì )到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習 教學(xué)準備：卡片、錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養朗讀能力；識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的'很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現在請打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預習了課文，現在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機會(huì )可以朗讀，現在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現在朗讀開(kāi)始了。
三、指導生字
1、課文大家能讀準，老師再來(lái)檢查一下生字你們認識多少�！菊n件出示：帶音節生字】誰(shuí)來(lái)為大家讀一下生字？
2、同學(xué)讀的不錯，現在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節的生字】哪個(gè)小老師愿意領(lǐng)大家讀？
3、現在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì )認】我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，只排兩個(gè)小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
1、字詞會(huì )讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細聽(tīng)，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽(tīng)清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節課的需要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字，仔細觀(guān)察，哪些字是上下結構的？哪些是左右結構？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結構，左右結構】
現在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好��？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車(chē)，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
《我是什么》教學(xué)設計13
一、復習鞏固：
1、上節課，小朋友們認識了一位小小魔術(shù)師，它會(huì )多種變化，它是什么？（水）對了，它就是水娃娃，水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節課又來(lái)了。
你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過(guò)生字寶寶的考驗呢！
2、（1）、課件出示生字卡片：
漂浮，碰到，雹子暴躁，灌溉，機器，淹沒(méi)，莊稼，沖毀，災害
�。�2）個(gè)別學(xué)生讀-----小老師帶讀
3、回顧上課時(shí)
水娃娃呀，就像孫悟空雖然不會(huì )72般變化，但也有許多的變化，你能回憶一下，它有哪些變化呢？
板書(shū)：汽云雨雹子雪
二、品讀感悟
孩子們，你們真能干，知道了水娃娃會(huì )變成什么，那你喜歡水娃娃的哪種樣子呢？快來(lái)讀讀吧。先自己練讀，也可以讀給同桌聽(tīng)。（交流反饋）
學(xué)習第一自然段
請個(gè)別學(xué)生讀第一自然段，問(wèn)：我變成了什么？是誰(shuí)幫我變成汽娃娃的？誰(shuí)想變成汽娃娃？指名讀。
汽娃娃升到天空，又變成什么？我喜歡穿什么樣的衣服呢？
我們的云娃娃是模特，快來(lái)看看它漂亮的服裝吧。課件播放云朵圖片。
精讀第二自然段
云娃娃她也是一個(gè)魔術(shù)師，它又會(huì )變成什么呢？（女生齊讀）
課件播放下雨的動(dòng)畫(huà)，你看到了什么？課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？（生讀相關(guān)句子）
用以上方法學(xué)習變成雹子和雪的相關(guān)句子。
師小結水變成云等各種形態(tài)的過(guò)程
三、悟讀第三自然段
水娃娃還是位旅行家呢。它生活的地方也在不停地變呢。請大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想像水娃娃走過(guò)哪些地方在干什么？
學(xué)生討論交流
根據學(xué)生隨機出示句子
�。�1）平時(shí)我在池子里睡覺(jué)，那我們來(lái)欣賞一下它在池子里睡覺(jué)的照片吧！
出示圖片“水平如鏡的池子”，看了這張照片，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受么？
你瞧！水在池子里怎樣睡覺(jué)？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀/，評價(jià)（水娃娃在睡覺(jué)呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他）/齊讀
�。�2）在小溪里散步
出示圖片“緩緩流淌的小溪”，說(shuō)說(shuō)在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的`？（悠閑。）請個(gè)別學(xué)生表演散步的情景
試讀/（水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)）/男女生讀
�。�3）在江河里奔跑
出示圖片奔騰的江河，在江河里怎樣奔跑？快速，飛快......
我們應該怎樣讀？（水娃娃在奔跑，多起勁，快點(diǎn)兒呀）語(yǔ)速加快/試讀
�。�4）在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )，你能先想象一下這張照片的感覺(jué)么？
出示圖片波濤洶涌的大海，場(chǎng)面多熱鬧呀�。ㄋ尥拊诔�、跳舞，開(kāi)心點(diǎn)呀）
�。�5）齊讀整段，可邊讀邊演
四、學(xué)習第四自然段。
其實(shí)水娃娃是個(gè)淘氣的孩子，你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出她的脾氣。
�。�1）學(xué)生自由讀課文.
�。�2）板書(shū)：脾氣，溫和，暴躁
�。�3）水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？
你還知道水會(huì )做哪些好事？（聯(lián)系生活實(shí)際）
水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現在朗讀上吧！
�。�4）水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
出示圖片淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋
你看了照片有什么感受給我們說(shuō)說(shuō)吧
水對人們的危害還真是嚴重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀讀句子。
�。�5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
�。�6）人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？
�。�7）總結：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它
五、救救朋友，升華情感。
不好，水娃娃又遇到麻煩事了
1、點(diǎn)擊水娃娃（由高興變成垂頭喪氣）：她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現在她的身體越來(lái)越虛弱了，請小朋友們快來(lái)救救她吧！
2、你有什么辦法救救水娃娃？（如何保護水資源,如:節約用水；植樹(shù)造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、你看，聽(tīng)著(zhù)小朋友的真心話(huà)，水娃娃開(kāi)心得咧開(kāi)嘴笑呢！
4、正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節水小衛士！
5、寫(xiě)小詩(shī)：因為有你——水
因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開(kāi)得燦爛；因為有你，鳥(niǎo)兒唱得響亮；因為有你，魚(yú)兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！
六、課后作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、做一名節水小衛士。
七、板書(shū)設計：
我是什么
形態(tài)，汽云雨雹子雪
性格，溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設計14
[教學(xué)目標]
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話(huà)，作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開(kāi)課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著(zhù)說(shuō)。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著(zhù)謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗證。
[設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話(huà)，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以?xún)蓜t簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(cháng)�？吹竭@么長(cháng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設計意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話(huà)、一段話(huà)猜測出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著(zhù)孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習著(zhù)，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì )遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，快樂(lè )學(xué)習
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現了�，F在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰的信心。
�。ǘ┰~語(yǔ)練習：
1.老師檢查預習的時(shí)候發(fā)現，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著(zhù)大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì )……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì )……
因為水寶寶會(huì )幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因為水寶寶會(huì )淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。ㄈ┚渥泳毩暎�
1.出示長(cháng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
2．觀(guān)察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
�。ㄋ模┒温渚毩�
1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現（溫和和暴躁一一對應起來(lái)寫(xiě)，字數一一對應，很有節奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設計意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導學(xué)生快樂(lè )地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習。在童話(huà)的環(huán)境中學(xué)習童話(huà)，這能讓孩子快樂(lè )學(xué)習。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專(zhuān)項練習，目標明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的`進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續營(yíng)造如童話(huà)般的學(xué)習環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞��！掌聲表?yè)P一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）
[設計意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì )疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì )變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著(zhù)第一自然段，你的眼前出現了什么畫(huà)面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著(zhù)云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著(zhù)云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì )變成什么？教師根據學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著(zhù)“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來(lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想象畫(huà)面，體會(huì )“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著(zhù)降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )了。不過(guò)現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現了沒(méi)有
設計意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重復讀會(huì )很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習了對課文語(yǔ)言的復述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì )告訴自己，作者用詞真準確呀。
六、引導觀(guān)察指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習的字
1.今天老師發(fā)現每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。如果還能觀(guān)察到其他細節，老師會(huì )打兩個(gè)優(yōu)秀。
《我是什么》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生：預習課文、上網(wǎng)查與課文內容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，識字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入：
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習的課文就和這些自然現象有關(guān)，請同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的'詞語(yǔ)，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)認讀，抽讀。
�、圩x詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，
�、苡蒙謹U詞。
�、葜该侄巫x課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？
指名說(shuō)。相機板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著(zhù)白衣服？什么時(shí)候穿著(zhù)黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導讀好第一自然段。
3、學(xué)習課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。
指名匯報。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
�。�2）課件出示：我會(huì )填空
我在空中飄浮著(zhù)，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）指導讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們在生活中看見(jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又獲得了哪些知識？引導學(xué)生進(jìn)行總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現在請你趴在桌子上睡一會(huì )兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話(huà)，這就叫做——安靜。咱們去看看池子里的水安靜不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話(huà)讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì )，因為開(kāi)大會(huì )時(shí)人很多。）
�。�4）請你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
2、學(xué)習第四自然段
�。�1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細觀(guān)察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)注意復習筆順。
指導寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
4、學(xué)生練習，教師巡視指導。
5、展示作業(yè)、評議。
四、總結拓展
通過(guò)今天的學(xué)習我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識，知道了水和人類(lèi)的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們人類(lèi)，所以，我們一定要保護水資源，節約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類(lèi)做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習，長(cháng)大才能有真本事建設祖國。
五、課后作業(yè)設計：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。
3.試著(zhù)設計一幅節約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。
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