《我是什么》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《我是什么》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》教學(xué)設計1
設計理念：
《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類(lèi)的利弊關(guān)系。語(yǔ)言活潑，內容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設計目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣 。
設計重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，朗讀課文
設計難點(diǎn)：
了解自然界中水的變化
教學(xué)準備：
相關(guān)課件，生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 激發(fā)興趣，揭示課題
同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會(huì )為魔術(shù)師高超的
表演技術(shù)所折服。
今天，我們學(xué)習的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎
么千變萬(wàn)化的？我們一起來(lái)學(xué)習課文吧。
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞
2.同桌互讀，相互正音
3.教師出示生字卡片，學(xué)生認讀
4.指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“沖，池”
沖：點(diǎn)、提在橫中線(xiàn)的兩邊對望，提要起筆向下，然后
回鋒向上
池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當，第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)
上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎
在豎中線(xiàn)上。
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
6.優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)展評
第二課時(shí)
一． 創(chuàng )設情境，
1. 上節課，我們學(xué)習了一些生字�，F在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧�？纯次覀兪欠裾J識它們。
2. 指名同學(xué)讀生字
3. 同學(xué)們讀得都不錯，今天這節課我們繼續學(xué)習《我是什么》這篇課文。
4. 上節課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現在讓我們和小水滴一起去旅行吧。
二. 學(xué)習第一自然段
1.我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？
學(xué)生自由朗讀這一自然段
2.思考：“我”變成了什么？是怎么變化的？
【1】“我 ”變成了云。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。
【2】 課件展示云形成的畫(huà)面
3.出示“云變幻”的視頻
【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺(jué)美嗎？她的自我介紹也很美呢。
【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上�！�
【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨特的美，作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫(xiě)得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一段話(huà)嗎？
【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨特的美，我們一起來(lái)讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。
【5】學(xué)生齊讀第一段
過(guò)渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？
三.學(xué)習第二自然段
1.自由讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}
2. 雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來(lái)的？
3.出示課件
填一填
我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【 】下來(lái)，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【 】下來(lái)，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【 】下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
4.出示課件：雨，雹子，雪落下來(lái)的情景
5.體會(huì )作者用詞的準確性
為什么雨是落下來(lái)的 ？雹子是打下來(lái)的.？雪卻又是飄下來(lái)的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？
�。ㄑ┖茌p，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來(lái)不輕不重，所以用“落”。）
6.指導朗讀
我們一起來(lái)讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！
7．學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作
8.水還能變成什么？{冰，霜，霧……}
水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來(lái)欣賞水的循環(huán)圖吧。（課件展示水的循環(huán)圖）
過(guò)渡句：水從空中來(lái)到地上就開(kāi)始了愉快的旅行，它們會(huì )去哪兒生活呢？
四.學(xué)習第三自然段
1.學(xué)生自讀，邊讀邊想象
2.電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大�！�
3.練習朗讀，讀出水的不同形態(tài)
【1】池子里睡覺(jué)——聲音較靜，以顯安靜
【2】小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑
【3】江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急
【4】海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)會(huì )——聲音高昂，以顯
浪濤的洶涌澎湃
過(guò)渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚(yú)、雹子、雪落下來(lái)，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)水的循環(huán)圖。
學(xué)生畫(huà)圖后，教師課件展示。
五.學(xué)習第四自然段
水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫(xiě)水多變的句子吧！
【1】學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]
【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子
男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子
【3】水溫和時(shí)會(huì )怎么樣？{灌溉農田、發(fā)動(dòng)機器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì )怎么樣？{淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋、給人們帶來(lái)災害}
【4】播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。
【5】水和人們的關(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類(lèi)。你知道人們想出了哪些好方法嗎？ {a.植樹(shù)造林 b. 修建水庫 c.南水北調工程 d．引水渠}
六、拓展延伸
【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國家，尤其是西部地區，我們應該珍惜水資源。
【2】我們怎樣合理用水？
�。�、關(guān)緊水龍頭。
�。�、洗米、洗菜的水可以用來(lái)澆花。
�。�、開(kāi)展“節水小衛士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養成節約用水的好習慣 。
課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類(lèi)的密切關(guān)系，由于充分運用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，探索欲望強烈，教學(xué)效果良好。但我還是認為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。
板書(shū)設計：
我會(huì )變
形態(tài)變化：云、雨、雪、雹子
環(huán)境變化：池子、江河、海洋
脾氣變化：溫和、暴躁
《我是什么》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
2、謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
對話(huà)平臺
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。
識字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì )認"中的11個(gè)字。引導同學(xué)在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì )讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫(xiě)字
1、出示"我會(huì )寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結構的字。引導同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評議。
談話(huà)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。
匯報
同學(xué)根據自主的.學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習效果，交流學(xué)習感受。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、同學(xué)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。
探究
組織同學(xué)根據自身提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。
展示
1、組織同學(xué)結合自身的學(xué)習（小組學(xué)習），匯報學(xué)習情況。注意引導同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習情況，特別注重對同學(xué)合作情況，創(chuàng )新方法和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導同學(xué)結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。
2、練習用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內容。適當加上運用和表情。
教錦囊：
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。（水）
四、擴展練習。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？
4、用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
《我是什么》教學(xué)設計3
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢(qián)老師給大家請來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書(shū)）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀，相信會(huì )讀書(shū)的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）
6、你是怎么知道的？指名說(shuō)
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)
二、精讀課文，指導朗讀
學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？
3、平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價(jià)讀。
學(xué)習第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì )變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺(jué)等）這些都是誰(shuí)所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿(mǎn)生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評價(jià)讀
學(xué)習第四自然段
1、人都有自己的`性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）
4、它溫和時(shí)會(huì )做什么？暴躁時(shí)又會(huì )做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
6、這會(huì )你們應該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導學(xué)生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹(shù)造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結：面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護）
《我是什么》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、�！�3個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，這節課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀(guān)察自然現象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、
出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請我來(lái)、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì )對“水”有更深的了解、（板書(shū)課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準、
課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì )變，會(huì )變成（）、（）、（）、（），我做過(guò)許多（），也做過(guò)許多（），我是（）、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習、
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習情況、
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、
�。�3）學(xué)習多音字，課件出示：沒(méi)、練習注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀、
�。�3）小組賽讀、
2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
�。�1）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導：讀好動(dòng)詞“穿著(zhù)、披”等、
�。�2）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、
指導：體會(huì )“聚”和“落”的準確性、
�。�3）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“打”的氣勢、
�。�4）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“飄”的輕柔、
�。�5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
指導：讀好動(dòng)詞，體會(huì )水的變化多樣、讀出變化來(lái)、
五、學(xué)寫(xiě)生字：
1、課件出示“變、片、�！钡壬�、
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開(kāi)“書(shū)寫(xiě)本”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、指導書(shū)寫(xiě)、
�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬�、
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、
六、板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、課件出示詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、
2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習、
課件出示問(wèn)題：
1、“我”是什么？“我”會(huì )變成什么？除了課文的'介紹，“我”還會(huì )變成什么？
2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報成果、
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，匯報合作探究的成果、
三、語(yǔ)言訓練：
1、句型仿寫(xiě)、
課件出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)、
2、體會(huì )動(dòng)詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
引導學(xué)生體會(huì )“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準確使用與生動(dòng)形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺(jué)、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
分別引導學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學(xué)生體會(huì )擬人句的妙處，可以試著(zhù)仿寫(xiě)擬人句、
4、朗讀指導、
就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預設：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、
板書(shū)設計：
2、我是什么
我會(huì )變：云雨冰雹雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )（飛……）
我的脾氣：溫和暴躁（……）
《我是什么》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀11個(gè)生字，區別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教具準備：
云、雨、雪、雹子的貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜，你們可要認真聽(tīng)呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書(shū)：云）
�。�2）線(xiàn)兒又粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（生講，板書(shū)：雨）
2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣東西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、自讀課文，學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文
�。�、 請小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì )變，都變成什么了？
�。�、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
�。�、 師：這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的？
�。�、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話(huà)來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、 課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、 自由讀——指名讀（評價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。�、 學(xué)著(zhù)他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。�、 飄浮在空中的云還會(huì )變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、 練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成（）（ ）和（ ）
�。保� 同學(xué)們，他們從天而降的`樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保� 練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
�。保� 表演讀──挑戰讀──齊讀
這會(huì )兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學(xué)們聽(tīng)師范讀第三段（課件），問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，你知道嗎？引導學(xué)生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對，水是我們人類(lèi)的重要資源，我們應當珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫(xiě)法，用了第一人稱(chēng)來(lái)表示，希望同學(xué)們能夠了解
五、識字練習：
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(yǔ)（略）課件出示
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀11個(gè)生字，區別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
過(guò)程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、用“挑戰朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：指導、觀(guān)察、討論、交流
四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設計意圖
激發(fā)興趣
導入新課
教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。
用猜謎語(yǔ)的形式充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復習
教師檢查學(xué)生的識字情況，學(xué)生認讀生字，詞語(yǔ)。
把識字做為低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習課文
組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后鼓勵學(xué)生自由讀課文，并標出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內容，為學(xué)生理解課外內容做好鋪墊。
分段學(xué)習
品讀賞析，
讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第三小節
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節。指導朗讀。
如睡覺(jué)時(shí)請其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說(shuō)話(huà)練習
池子里的水， 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓練本著(zhù)少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達到發(fā)展語(yǔ)言的目的。
加深了解
感悟內容
讀讀做做，學(xué)習第一小節
1、請同學(xué)們自由讀第一小節。想一想：我是怎樣變成云的'？
2.說(shuō)說(shuō)看，你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導朗讀第四、五句。
培養學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習第二小節
1、“我”還會(huì )變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？
3、指導朗讀。（重點(diǎn)是針對“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）
4、表演朗讀。
�、賹W(xué)生自由練習讀第二小節。
�、� 請4名同學(xué)上臺分句朗讀第二小節（眾生評價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調發(fā)展。
通過(guò)教師的指導，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。
細讀課文
探究發(fā)現
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習第四小節
1、我會(huì )變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請讀讀第四小節，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
總結全文
教師根據板書(shū)總結課文，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行客觀(guān)性評價(jià)。
用評價(jià)的方式總結，反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
(一)知識與能力：
1、復習本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生自主識字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識，培養學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道水在一定情況下會(huì )變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災害。激發(fā)學(xué)生對大自然的氣候現象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復的反復變化。
教學(xué)突破:在反復的朗讀、體會(huì )、感悟中去了解水的循環(huán)往復并結合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。
2、出示詞語(yǔ)：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲，揭示課題：
師導：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，猜猜我說(shuō)的是什么?(師隨機板書(shū))我是什么
提示：打一自然現象，請同學(xué)們聽(tīng)好。(學(xué)生說(shuō)謎底,教師板書(shū))
第一則謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水中看不見(jiàn)�！�
第三則謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)�！�
第四則謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結成小水點(diǎn)�！�
三、學(xué)習課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問(wèn)題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
�、仓攸c(diǎn)學(xué)習第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問(wèn)題。a、誰(shuí)知道括號里應該填什么?找人回答b、這段中說(shuō)了哪幾個(gè)氣候現象?這些氣候現象是誰(shuí)變化的'?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽(tīng)。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問(wèn)題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學(xué)生說(shuō)②出示圖片
�、渤鍪纠速M水的圖片,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學(xué)生談想法。
五、總結課文
�、睂W(xué)生總結。
�、步處熆偨Y。(板書(shū)珍惜資源，節約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂(lè )讀詩(shī)。
七、板書(shū)設計
我是什么
水汽雨
珍節↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學(xué)設計8
教學(xué)內容《我的愛(ài)是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級《品德與社會(huì )》（下冊）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。
基于標準
1、回憶家人對自己表達愛(ài)的一些事情，體會(huì )家長(cháng)對自己的愛(ài)
2、說(shuō)一說(shuō)自己對家長(cháng)的愛(ài)，關(guān)心自己的家庭生活，愛(ài)自己的家人。
3、通過(guò)一個(gè)小事例，理解家長(cháng)的愛(ài)。
4、用多種形式表達對家人的愛(ài)。
內容分析《我的愛(ài)是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級《品德與社會(huì )》（下冊）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。內容主要是讓學(xué)生體會(huì )到平時(shí)家長(cháng)對自己的愛(ài)，理解家長(cháng)愛(ài)的方式，并能主動(dòng)大膽說(shuō)出自己對家長(cháng)的愛(ài)，能用多種方式進(jìn)行表達，體現在日常生活的一些行動(dòng)中，培養孩子的家庭責任感。
學(xué)情分析現在的孩子都是獨生子女，在家里嬌生慣養，家人為孩子包辦了一切，而孩子也感覺(jué)家長(cháng)這樣做是理所應當的。通過(guò)調查發(fā)現我班的孩子很少通過(guò)言行為父母做些事情，更別說(shuō)理解父母對自己的愛(ài)了。
所以在學(xué)習本課之前，先安排孩子留心觀(guān)察父母對自己的一些行動(dòng)，并在家主動(dòng)表達對父母的愛(ài)。我們班的孩子有音樂(lè )特長(cháng)，所以在設計本活動(dòng)時(shí)，讓孩子通過(guò)自己喜歡的方式表達自己的愛(ài)。
學(xué)習目標
1、引導學(xué)生關(guān)心家庭生活，愛(ài)自己的家人，能從語(yǔ)言、行動(dòng)方面理解家人、關(guān)心家人，從細節之處表達對家人的愛(ài)。
2、提示學(xué)生如何對家人付出自己的愛(ài)，愿意分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感。
學(xué)習重點(diǎn)通過(guò)言行向父母表達愛(ài)，理解父母對自己的愛(ài)。學(xué)習難點(diǎn)理解父母對自己的愛(ài)。
教具準備學(xué)生生活錄象片段 課件 自編歌曲
評價(jià)設計
1、交流式評價(jià)：通過(guò)師生、生生對話(huà)交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、表現性評價(jià)：通過(guò)小組討論表現、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
基本評價(jià)題目
1、說(shuō)說(shuō)在家中家人是怎樣表達對自己的愛(ài)的。檢測：學(xué)生了解家長(cháng)對自己愛(ài)的方式。
2、學(xué)生用語(yǔ)言、行動(dòng)表達對家長(cháng)的愛(ài)。檢測：學(xué)生用不同方式表達對家長(cháng)的愛(ài)。
3、通過(guò)一個(gè)教學(xué)情境，說(shuō)出自己的感受。檢測：學(xué)生理解家長(cháng)不同方式的愛(ài)。
學(xué)習過(guò)程
一、回憶導入。師：同學(xué)們回憶一下在家中家人是怎樣表達對你的愛(ài)的？（學(xué)生說(shuō)出家長(cháng)表達愛(ài)的方式。）
師：家人對我們的愛(ài)不止止表現在一個(gè)字上，而是媽媽的擁抱，爸爸的目光，還有那可口的晚餐等等。那么你對家人的愛(ài)是什么呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習《我的愛(ài)是什么》。
二、過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)表達對家人的愛(ài)師：那位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你對家人的愛(ài)？（學(xué)生說(shuō)出自己是如何用語(yǔ)言、行動(dòng)表達對家人的愛(ài)的。）師：同學(xué)們真是長(cháng)大了。
下面我們看一段錄象，看這個(gè)小朋友在家是怎樣做的？（放錄象）師：看完這個(gè)小朋友在家中的表現，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生談自己的感受。）師：老師希望你們能經(jīng)常這樣做。
下面把你在家中的`表現在小組內進(jìn)行交流，并選一個(gè)具有代表性的小組內合作演一演。（生交流、表演）師：通過(guò)你們的表演，老師也感受到你們真的長(cháng)大了，老師希望你們永遠落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。
三、能夠理解家人對我們的愛(ài)1、設置情景：老師收到一位小朋友的來(lái)信，信的內容是這樣的：有一天，我的一位同學(xué)生病了，我送他回家，當我回到家時(shí)已是晚上9點(diǎn)，我一回到家，爸爸就訓了我一頓，我感到很委屈就哭了，到后來(lái)我想想，爸爸也是因為關(guān)心我、愛(ài)我才這樣做的，我想向爸爸說(shuō)明情況，可我不知該怎么做？請幫我想個(gè)主意，好嗎？2、同桌一起想主意。讓學(xué)生在此過(guò)程中理解父母對孩子的愛(ài)，并有感而發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己被父母誤會(huì )的情況，以后再有這種情況發(fā)生該怎么做。
理解家人的嘮叨也是對我們的愛(ài)。
四、表達對家人的愛(ài)
1、師：同學(xué)們可真了不起，不僅能用一句貼心的話(huà)、一個(gè)小小的行動(dòng)去關(guān)心家人、幫助家人，還能夠理解家人對我們的愛(ài)。
現在就用你喜歡的方式表達你對家人的愛(ài)，可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首歌、一個(gè)小小的行動(dòng)、一句貼心的話(huà)、一個(gè)小故事。（生選擇自己喜歡的方式表達對家人的愛(ài)）學(xué)生自由結合，用喜歡的方式表達對家人的愛(ài)。
2、師：哪位同學(xué)愿意到臺上展示？（展示、匯報）五、結束活動(dòng)師：同學(xué)們都很了不起，用不同的形式表達了同樣的愛(ài)。我們的家人愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的家人，讓我們對家人的愛(ài)永遠落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，通過(guò)我們的共同努力，我們的家會(huì )更加溫馨、更加美麗，讓愛(ài)永遠住在我們的家中。
師：老師這有一首歌《讓愛(ài)住我家》。老師把這首歌送給大家，也希望大家把這首歌帶回自己的家。
讓愛(ài)住我家我愛(ài)我的家，爸爸媽媽還有我，愛(ài)就是貼心的話(huà)，讓家永遠溫馨。我愛(ài)我的家，爸爸媽媽還有我，愛(ài)就是小小的行動(dòng)，讓家充滿(mǎn)歡樂(lè )。
我愛(ài)我的家，爸爸媽媽還有我，愛(ài)是理解的微笑，讓家永遠幸福。讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，充滿(mǎn)歡樂(lè )，擁有平安，讓愛(ài)永遠住我們的家。
在歌聲中結束本次活動(dòng)。
《我是什么》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現象。體會(huì )“落、打、飄”動(dòng)詞的運用。
教學(xué)準備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內容：
1、初讀課文，學(xué)習生字詞。
2、學(xué)習課文一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語(yǔ)導入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會(huì )變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì )認"中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內用生字魔方學(xué)習生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示"我會(huì )寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì )變成什么呢？（云）師板書(shū)。
你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？
2、指導朗讀，引導學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀(guān)感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì )變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書(shū)。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導學(xué)生體會(huì )“落、飄、打”三個(gè)詞運用的貼切。
雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。
雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。
雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過(guò)對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導朗讀，引導學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò )，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結水變化的神奇，水會(huì )變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結交流。
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎？
2、談一談，這節課你有什么體會(huì )？
板書(shū)設計：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，文章脈絡(luò )清晰，第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切，是指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的.學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)認識了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫(xiě)字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現。在認字方面：引導學(xué)生在閱讀中認讀，合作學(xué)習，加強交流，使所學(xué)的生字多次出現。寫(xiě)字方面：整體指導，發(fā)現規律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì )變”質(zhì)疑，然后根據低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫(huà)面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復述訓練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養他們正確熟練地運用語(yǔ)言的能力，達到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習效果評價(jià)：
反思這節課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會(huì )、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對自然現象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應該就是語(yǔ)文基礎的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養吧。
《我是什么》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來(lái)當一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導入新課，揭題
1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請來(lái)了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來(lái)吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣(mài)了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過(guò)在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家幫個(gè)忙，我說(shuō)的這句話(huà)后面應該用什么標點(diǎn)符號呀？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫(xiě)的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿(mǎn)意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術(shù)師給大家送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著(zhù)什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì )打開(kāi)。誰(shuí)愿意把最出色的表現展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì )發(fā)現、你是個(gè)認字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來(lái)了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來(lái)嗎？開(kāi)列小火車(chē)吧！
開(kāi)火車(chē)讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開(kāi)了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒(méi)莊稼沖毀災害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂(lè )盒送給你們！開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ�、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么��？（板書(shū)：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書(shū)：云。
�。�2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？
出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰他？瞧！你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
�。�3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小的'點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來(lái)嗎？
生貼圖。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么變呢？
生說(shuō)原因。
師隨機板書(shū)：汽，點(diǎn)兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽(yáng)一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無(wú)數極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄�。�。
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺(jué)怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會(huì )兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來(lái)猜一猜，我現在變成誰(shuí)了？
生：雨。（板書(shū)：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書(shū)）
生：落下來(lái)（板書(shū)落）
讀準讀好。（落下來(lái)的感覺(jué)怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂(lè )，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“（雹子）”板書(shū)
生：雹子，因為它是小硬球，打下來(lái)的。（板書(shū)：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來(lái)（很大）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書(shū)）
師：誰(shuí)要夸夸這些小花朵��？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂(lè )吧。
生練習讀。
�。�4）、誰(shuí)的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評價(jià)---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當了一回小小魔術(shù)師呢，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節。
五、指導書(shū)寫(xiě)
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現了嗎？
《我是什么》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
設計理念：
本課設計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學(xué)習方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)要求：
1.
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字。
2.
能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。會(huì )用溫和說(shuō)句子。
3.
知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。教育學(xué)生愛(ài)護水資源，保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的`三態(tài)變化。
教具準備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念激趣，導入新課。
1.
大家知道我是誰(shuí)嗎請你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂(lè )范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學(xué)習全文。
1.
請你根據課文內容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
2.
學(xué)生自由讀課文，準備問(wèn)題。
3.
小組交流問(wèn)題。
4.
學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據學(xué)生問(wèn)題隨機重點(diǎn)指導。
5.
梳理全文，完善板書(shū)。
6.
學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識呢學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.
你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.
收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3.
說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書(shū)設計：
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)準備】
課件、詞語(yǔ)卡片
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
第一、二課時(shí)
【教學(xué)目標}
1、能正確讀出認讀字，指導書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字，認識新部首小字頭。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?(板書(shū)我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習就知道了。
二、讀文識字
1、先小聲地讀課文，認生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。
2、檢查生字詞。
(課件1：詞語(yǔ))
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2：詞語(yǔ))
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3、檢查會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。(出示字卡)
三、再讀課文
1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。
2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據學(xué)生回答板書(shū)：水?)
四、自主探究小組交流
1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的?
2、小組交流。
五、深入學(xué)習全班交流
(課件3：要求)
交流要求：
1、你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2、在這個(gè)自然段中，結合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序學(xué)習)
第一自然段：
1、指名學(xué)生匯報。
2、(課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà))
邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的`水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書(shū)：云)
自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3、邊演示邊提問(wèn)：(課件5：三種顏色的云)
這是白云，課文里是怎么說(shuō)的?
這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的?
這是紅云，也就是課文里說(shuō)的?
4、(課件6：第四句話(huà))你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
第二自然段：
1、指名學(xué)生匯報。
2、你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?
3、你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣?
4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價(jià)。
第三自然段：
1、指名學(xué)生匯報。
2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎?
(為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)
誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)
3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。
第4自然段：
1、指名匯報。
2、你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?
(人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節約用水。)
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì )做哪些壞事?人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。
(比如：利用氣象衛星來(lái)預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹(shù)、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類(lèi)想的辦法。)
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1、印證大家答案正確。(擦去?)
2、指名5人按順序讀一遍課文。
3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們人類(lèi)的關(guān)系。
4、今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導寫(xiě)常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。
(課件9：出現田字格)提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評議。
2、指導冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出自己的發(fā)現。
(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長(cháng)。)
提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評議。
【課后點(diǎn)評】
《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱(chēng)的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類(lèi)的關(guān)系。
張老師根據課文的特點(diǎn)，課標的理念，設計教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認真讀書(shū)。通過(guò)反復讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認為他是什么，這時(shí)學(xué)生對課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著(zhù)在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。
第二，教學(xué)設計新穎有創(chuàng )意。教師根據本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線(xiàn)索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對話(huà)，起到組織者、指導者的作用。
第三，重視引導學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì )，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )用詞之準確。又如：對文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
第四，針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象手段，保持學(xué)生學(xué)習興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀(guān)察到這個(gè)變化。再如：板書(shū)設計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。
第五，在指導書(shū)寫(xiě)上，保持了張老師一貫細致認真的風(fēng)格。指導到位，所以她教的學(xué)生絕大多數達到了課標寫(xiě)字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
《我是什么》教學(xué)設計13
【課時(shí)目標】
�。�、讀通課文，學(xué)會(huì )
“曬、池、浮、黑”
四個(gè)字，會(huì )認讀“碰、雹”。區別“落、打、飄”的詞義。
�。�、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過(guò)程。
�。�、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情�！菊n前準備】
寫(xiě)有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個(gè)帶有箭頭的卡片。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、謎語(yǔ)揭題
�。�、學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子
�。�、揭題：我是什么
激起學(xué)生注意
二、初讀課文
�。�、請學(xué)生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說(shuō)了什么？）
�。�、檢查有幾個(gè)自然段，再檢查生字。會(huì )認讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學(xué)習小目標
三、再讀課文
�。�、讀了課文，你猜出了“我是什么？”
�。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟�(shū)：水）
�。�、你是怎么知道的？
�。�、師：原來(lái)我就是“水”��！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀�。ò鍟�(shū)：水），它還會(huì )變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛(ài)調皮的小水珠了。
自主確定學(xué)習內容
四、精讀其中一段（隨機出示：）第一段
�。�、師：現在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）
�。�、師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？
指名一生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么？
生：喜歡云的變化多端。
生：喜歡云的美麗。
�。�、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當它穿著(zhù)白衣服的時(shí)候，我們叫它
�。ò自疲�；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現在早上時(shí)，叫──；出現在傍晚時(shí)，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）�，F在我們都變成云，，我們一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！
�。ǔ鍪驹频母鞣N圖片）
�。�、大家根據自己的理解，再來(lái)讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個(gè)人合作讀。
師：喜歡嗎？
生；喜歡
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡。
�。�、自由讀──指名讀。（評價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡。
�。�、學(xué)著(zhù)他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語(yǔ)
自主選擇學(xué)習形式
五、精讀第２段
�。�、隨機出現第２段中的１、２句、第３句或第４句。
師：老師請四人小組合作學(xué)習
�。�、看課件理解，學(xué)生練讀。
�。�、指名學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀出不同的語(yǔ)氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。
�。�、指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結合
六、根據課文第一、二小節，再結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)水的變化
小結：看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的`模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著(zhù)，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過(guò)，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節課再學(xué)習。
再次整體感知課文內容，選擇學(xué)習形式。
七、寫(xiě)字指導
�。�、出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。
�。�、交流寫(xiě)字過(guò)程中要注意的地方。
�。�、老師范寫(xiě)。
�。�、生寫(xiě)，老師巡視。
八、（機動(dòng)）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化？課后畫(huà)畫(huà)，再寫(xiě)上幾句話(huà)。
把課文內容和說(shuō)話(huà)練習結合在一起，既理解水循環(huán)的線(xiàn)路，又激起新的疑問(wèn)。
《我是什么》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
2、過(guò)程與方法：用“挑戰朗讀”，提高朗讀水平。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
指導、觀(guān)察、討論、交流
教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
一、 師生互動(dòng)導入
1、大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問(wèn)大家：我是什么（板書(shū)課題）
二、 復習生字
不忙，在認識這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著(zhù)小水滴來(lái)啦，還認識嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了�？�，他們變身了，還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
三、師生合作、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三段
你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見(jiàn)了，來(lái)讀一讀。（一生讀第三段）
師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機指導朗讀）
生讀第三自然段（邊放課件配樂(lè )讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習一二段
1、背的真好，水呀，不但會(huì )睡覺(jué)、會(huì )散步、會(huì )奔跑，他還會(huì )變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。
師：讀第一句話(huà)。
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）
師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答（板書(shū)：云、雨、雹子、雪）
2、師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導讀詞語(yǔ)“漂浮”）
師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？ 云都是美麗的，我們一起來(lái)欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段
3、你看，水會(huì )變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì )變嗎？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
它們是怎么來(lái)到地面上的`呢？打開(kāi)練習卡，一邊讀，一邊連。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連？（師生合作，通過(guò)朗讀、交流體會(huì )落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）
四、學(xué)習第四段，拓展思維
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺(jué)得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫(xiě)水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì )做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說(shuō)話(huà)練習
1、假如我是水，我會(huì ) 。
2、假如我是水，我不會(huì ) 。
3、作為人類(lèi)，我應該 。
《我是什么》教學(xué)設計15
【設計思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書(shū)、質(zhì)疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識字
1、出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導學(xué)生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機正音，表?yè)P。
6、分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2、學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3、教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。)
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況：
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3、試著(zhù)表演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題：
�、� 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
�、� 你除了知道水會(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習方法：
�、� 小組讀書(shū)，邊讀邊找。
�、� 用表格的形式表現水的變化。
�、� 用圖示表現水的變化過(guò)程。
�、� 用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報自學(xué)情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�、� 用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。)
2、教師隨機用課件結合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別表?yè)P會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害?
2、通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識。)
六、指導感情朗讀
1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書(shū)的`語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評展示”和語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
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