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《zhchshr》教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《zhchshr》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《zhchshr》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zhchshr四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhichishiri四個(gè)整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音，以及四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續鞏固三拼音節。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發(fā)音區別。
�。ǘ⿲�
今天繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準備好了嗎？
�。ㄈ┬率�
�。�1）你們怎么知道這個(gè)字母的讀音？能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)？
zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
�。�2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺(jué)得他讀得好就請你快快做好，開(kāi)始！
�。�3）zh的好朋友也來(lái)了，出示zhi
整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�4）zh—zhi對比讀。
�。�5）zhi的四聲誰(shuí)會(huì )讀？分男女生讀�？椕碌目検堑趲茁�？身坐直？
2、學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�1）出示插圖：看圖說(shuō)一句完整的話(huà)：
�。�2）通過(guò)剛才的.學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音）
�。�3）小老師檢查
�。�4）對比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會(huì )的同學(xué)可以請教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫(huà)等號，
看圖、嘗試發(fā)音、對比練習、四聲的練習
4、誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�1）給旁邊的同學(xué)讀準sh音。
�。�2）分組讀
�。�3）對比讀：sh—shi
�。�4）出示整體認讀音節shi，指名讀。
5、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）r—ri對比讀。
�。�4）練習r(shí)i的四聲。
6、會(huì )讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導書(shū)寫(xiě)
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫(xiě)一個(gè)。
《zhchshr》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母zhchshr，整體認讀音節zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
3.學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、zhchshrzhichishiri的正確發(fā)音。
2、zhchshr與單韻母的拼讀。
3、學(xué)會(huì )三拼音方法。
教學(xué)準備
掛圖，字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )4個(gè)聲母zhchshr，整體認讀音節zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、zhchshrzhichishiri的正確發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
二、教學(xué)聲母zhchshr。
三、鞏固練習。
1、引導看情境圖，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
zhzhi
1、讀音：與“樹(shù)枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的'方法。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zhchshr。，教師范寫(xiě)，3、教學(xué)zhi及其四聲。
出示zhi，告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話(huà)，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
教師范讀音節zhi。
出示zhi的四聲，chshr的教學(xué)步驟與方法同上.
ch的順口溜：c加椅子chchch。
sh的順口溜：s加椅子shshsh。
r的順口溜：小苗發(fā)芽rrr。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zhchshr是平舌音。
2、抽讀音節卡片zhichishiri。
3、讀繞口令。區分平舌音和翹舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)能說(shuō)好四和十，就能說(shuō)好十和四
學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
看zh有幾部分組成
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀
學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
認讀字母卡片
讀繞口令
指導學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。
通過(guò)教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習聲母
學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)
在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
抄寫(xiě)zh，ch，sh，zhi，chi，shi各兩行
第二課時(shí)
教學(xué)目標
能讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
zhchshr與單韻母的拼讀。
學(xué)會(huì )三拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習檢查
二、新授。
三、學(xué)習三拼音
四、鞏固練習
1、出示小黑板：zhchshr。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
cbztchshdsrnzh
1、幻燈片出示5幅圖，2、出示5個(gè)拼音詞（略）
逐詞出現，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。
1、出示：（略）仔細看看
�。簊huō這個(gè)音節有幾部分組成？
指導拼讀方法。教師范讀。
教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、看圖拼讀三拼音節
出示：（略）
讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。（略）
填空。
duō--（）-（）-（）kuā--（）-（）-（）
tuō--（）-（）-（）huā--（）-（）-（）
認讀聲母
辨別聲母，韻母，音節
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
指名分析后反復練讀。
學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書(shū)上其他的三拼音節，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。
指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？
自由練習拼讀。
指名拼讀�？磮D，說(shuō)說(shuō)圖意。
復習鞏固知識
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
運用生動(dòng)的教學(xué)手段，教學(xué)三拼音節
在游戲，練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
讀課文內容。
抄寫(xiě)本課聲母。
板書(shū)設計
zhchshr在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。
zhchshr與韻母相拼的音節。
zhichishiri的四聲。
教學(xué)反思
《zhchshr》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形。
2．學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
3．正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh r，端正寫(xiě)字姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)準備：
1．本課課件
2．卡片、小紙片、小蘋(píng)果
教學(xué)板塊一——讀準認清
一、復習新知，引入情境教學(xué)
1、上節課，我們學(xué)習了平舌音和整體認讀音節�，F在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）
2、 z c s有個(gè)共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一個(gè)共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節
3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽(tīng)一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現sh），這頭兇猛的`獅子想要干什么？原來(lái)它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？��！太令人高興了。另一只小猴用樹(shù)枝搭救了樹(shù)下的猴子。對，這就是樹(shù)枝的zh，（點(diǎn)擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P這只聰明的小猴，編書(shū)的叔叔還專(zhuān)門(mén)編了一首兒歌來(lái)贊美它呢！請聽(tīng)我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著(zhù)我來(lái)一遍。
二、學(xué)習聲母、整體認讀音節
1、讀準聲母
剛才我們在故事里已經(jīng)聽(tīng)到，在語(yǔ)境歌里也讀過(guò)這四個(gè)聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來(lái)讀這四個(gè)聲母，你會(huì )讀好嗎？
你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話(huà)，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來(lái)的。（老師邊說(shuō)邊作手勢）請聽(tīng)我讀：第一個(gè)音，跟樹(shù)枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個(gè)音：r r r 。因為這四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái)，所以又叫翹舌音。來(lái)，跟著(zhù)我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2、分清平翹
上節課，我們學(xué)了平舌音。這節課，我們學(xué)的是翹舌音。z c s的身后如果跟著(zhù)小h先生，就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看，你們有沒(méi)有分清？如果你聽(tīng)到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽(tīng)到的是翹舌音，就請把手指彎過(guò)來(lái)。準備好了嗎？我們開(kāi)始聽(tīng)音練習。
3、記住聲母
zh ch sh r我們都會(huì )讀了，那我們該怎么來(lái)記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的z c s后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹(shù)發(fā)叉r r r。
教學(xué)板塊二——整體認讀
1、識記整體認讀音節
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個(gè)整體，可千萬(wàn)不能分開(kāi)。誰(shuí)會(huì )讀？自己先試著(zhù)讀一讀，好嗎？上節課，我們說(shuō)過(guò)，整體認讀音節要讀得又響又長(cháng)。來(lái)，跟著(zhù)老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）
2、聽(tīng)音游戲
小耳朵越練就會(huì )越靈，我們再來(lái)練。如果你聽(tīng)到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽(tīng)到的是整體認讀音節，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開(kāi)始。
3、小組合作
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節的四聲卡片，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì )讀的小朋友要教不會(huì )讀的小朋友。
4、摘蘋(píng)果游戲，鞏固四聲。
教學(xué)板塊三——書(shū)寫(xiě)練習
1、我們已經(jīng)把整套寫(xiě)字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫(xiě)字操）
2、在寫(xiě)zh ch sh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫(xiě)字姿勢，我們開(kāi)始寫(xiě)字啦！
《zhchshr》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3、學(xué)習四個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri，會(huì )讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【設計理念】
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習拼音與學(xué)生熟悉的現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習，增強了學(xué)生學(xué)習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”、“選購荔枝”、“打開(kāi)禮品盒”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。
�。ǘ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
新課程特別強調學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習的'愿望，強調要讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng )編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習小組中，用學(xué)習zh的方法學(xué)習ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂(lè )樂(lè )帶著(zhù)我們認識了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節？（整體認讀音節）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、師：超市里人真不少，你看到誰(shuí)了？
生：文文和她的媽媽、
3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）
4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)�？（根據學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節）
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。
�、菐煟耗銈儠�(huì )讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次）。
�。�6）創(chuàng )編兒歌
師：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2、小組合作，學(xué)習聲母ch和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認識了，在來(lái)認識兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來(lái)試著(zhù)讀讀吧！
�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
�。�3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖創(chuàng )編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。
5、小結
師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。
6、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
7、律動(dòng)：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，
小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。
四、遷移比較，學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(cháng)得像，而且連名字都像呢。
�。c(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節是怎樣組成的。
�。暷竮h、ch、sh、r后加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(cháng)一些，響一些。學(xué)生跟讀）
4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。
5、師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(cháng)些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì )讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）
3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！
六、指導學(xué)習拼讀音節。
1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來(lái)四個(gè)禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開(kāi)看看吧�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2、你們會(huì )讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，男女生賽讀，齊讀
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻h ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）
2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書(shū)翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。（準備一個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎二字，里面放著(zhù)音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。）
八、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1、師：今天，文文帶著(zhù)我們在超市里和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正）
九、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
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