一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》1
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里都不見(jiàn)�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨的課文。（板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著(zhù)讀文出示生字、生詞認讀。
三、看圖，學(xué)習課文。
1、第一節：
�。�1）（圖一）【課件出示】你看見(jiàn)了什么？看到雨點(diǎn)兒怎樣？（很小、很多）多到怎樣？（數不清）
�。�2）理解“數不清”，指導朗讀第一節。
練習用“數不清”說(shuō)話(huà)。
�。�3）“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來(lái)？
創(chuàng )設情景，練習用“飄落”說(shuō)話(huà)：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù)上的`葉子就飄落下來(lái)。
�。�4）齊讀第一節。
2、第二、三、四節
�。�1）（圖2）【課件出示】數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
�。�2）大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）
�。�3）下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導學(xué)生體會(huì )“你呢”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整。
�。�4）分組讀對話(huà)，指導讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對話(huà)。
3、第五節
�。�1）同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說(shuō)的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫(huà)）。
�。ㄅ錁�(lè )圖三）你看到了怎樣的景象？
�。�3）那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁�(lè )圖四：荒地—有花有草）
�。�4）師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）【課件出示】想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？（小組討論后，指名說(shuō)話(huà)。）
四、總結：
今天，我們學(xué)習了（雨點(diǎn)兒）一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(cháng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)設計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》2
【情景說(shuō)明】
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊第五單元中的一課，是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，雨水滋潤了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。從而讓學(xué)生懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。根據一年級的教學(xué)目標，我們主要是讓學(xué)生在讀文中識字，在識字中讀文，最終能正確流利朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示富有動(dòng)感的美麗畫(huà)面，激情談話(huà)導入
師：看見(jiàn)這個(gè)畫(huà)面，你們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：（學(xué)生暢所欲言，興致勃勃）
師：想知道課文講些什么嗎？想知道就自己讀讀課文。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節──整體感知。）
二、識字讀文，整體感知
師：誰(shuí)能把帶有這個(gè)生字的句子找出來(lái)讀一讀？
師：瞧，學(xué)會(huì )了這個(gè)詞，你們讀起來(lái)就通順多了，再試一試。
�。ㄒ龑W(xué)生在讀文中找字找詞找句，句中落實(shí)學(xué)字學(xué)詞；讀中找，讀中識，識后又讀。學(xué)生后來(lái)有點(diǎn)躁動(dòng)了，思維也出現遲緩，氣氛變得沉悶。）
三、體驗性朗讀
師：小朋友，這些字大家都認識了，現在你們可以下位去找找自己的朋友，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
生：（學(xué)生紛紛離座，下位自由尋找自己的好朋友，面對面大聲朗讀課文。）
�。◣追昼姾螅�
師：小朋友，你覺(jué)得你們的好朋友讀得好嗎？推薦推薦。
生：（紛紛舉手回答）
我覺(jué)得a同學(xué)讀得很好，很流利。
我覺(jué)得b同學(xué)讀得很有感情，特別是……
�。D時(shí)，沉悶的課堂又有了生機。）
四、想像延伸
師：多好啊，這是誰(shuí)的功勞��？
生：雨點(diǎn)兒。
師：你不想對它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
【教學(xué)反思】
這節課共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節，即“談話(huà)導入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)設計的。諸如“看了這個(gè)畫(huà)面你不想說(shuō)些什么？”“你想知道課文中寫(xiě)了什么嗎？想知道就讀讀�！薄斑@是誰(shuí)的功勞？你不想對它說(shuō)些什么嗎？”等等，充分體現了課程標準中“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”、“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這些全新的教學(xué)理念。在“識字讀文”這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生出現了生理疲勞現象，注意力開(kāi)始轉移，我們就應當調整教學(xué)程序。安排學(xué)生下位自由走走，放松身體，可以消除疲勞。其次，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習伙伴，擯棄了原先的教師固定的四人學(xué)習小組，充分體現了對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現了對學(xué)生自主意識的培養。另外，這一環(huán)節的處理，還避免了“一二三，看老師”的單調乏味和“伸伸腿，彎彎腰”對教學(xué)環(huán)節的阻斷，保持了整堂課的流暢。透過(guò)學(xué)生，我認識到了，在教學(xué)過(guò)程中，我們真應該“蹲下來(lái)看學(xué)生”。對教學(xué)中的“意外”，我們要珍視它、欣賞它、研究它，從而引導它，變“意外”為新的知識增長(cháng)點(diǎn)，新的能力開(kāi)發(fā)點(diǎn)，新的創(chuàng )新培養點(diǎn)。
蹲下來(lái)和學(xué)生的.心貼在一塊，拋卻權威，你會(huì )發(fā)現眼前一片開(kāi)闊；拋卻“自我”，課堂上將不在尷尬，將帶給你一個(gè)又一個(gè)驚喜……
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
當老師的，遇到學(xué)生上課疲勞這個(gè)問(wèn)題應當說(shuō)相當普遍，因為兒童的心理特征表明：兒童的注意力持續很短，從上課第一個(gè)環(huán)節的說(shuō)到第二個(gè)環(huán)節的讀，再到第三個(gè)環(huán)節的認讀，學(xué)生因為注意力的高度集中，而出現了第一個(gè)疲勞點(diǎn)，這很正常，也是很普遍的。但出現這一問(wèn)題時(shí)就需要我們老師靈活處理，哪怕是一個(gè)細小環(huán)節的適時(shí)改變，說(shuō)不定就是這堂課成功的關(guān)鍵所在，這也是對學(xué)生身體和人格的尊重。從以上的教學(xué)里面就可以真切地感受到：處理常見(jiàn)的小問(wèn)題，同樣可以從小處著(zhù)眼，獲得大收獲。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )剩余的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2.理解課文內容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。
一、猜謎導入
1.導入：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書(shū)空課題。
雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅挺直，點(diǎn)點(diǎn)對齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)小雨點(diǎn)的'動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì )有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖
師：小雨點(diǎn)先落進(jìn)了池塘里，池塘里的水靜靜的，真舒服，雨點(diǎn)想美美地睡上一覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做池塘里的小雨點(diǎn)，讀讀這句話(huà)？
評：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現了什么？小溪哥哥在慢慢地流著(zhù)，小雨點(diǎn)也跟著(zhù)慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）
評：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著(zhù)小溪哥哥會(huì )流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì )奔跑。
8.課件出示大海圖
師：小雨點(diǎn)和江河姐姐，一路奔跑，又會(huì )到哪見(jiàn)呢？（播放視頻）評：大海波濤洶涌，一浪高過(guò)一浪，雨點(diǎn)落進(jìn)（大海媽媽這里）海洋里，一會(huì )兒被浪花送上高高的浪頭，一會(huì )兒跟著(zhù)浪花落進(jìn)了海面上，就這么一會(huì )高，一會(huì )低的，就像在跳躍。誰(shuí)來(lái)讀？
評：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話(huà)，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂(lè )）
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。
10.全班表演，我發(fā)現有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著(zhù)小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
三、語(yǔ)句表達，升華主題。
過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì )表達，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì )落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì )表達，還要學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)，你才更棒。
日寫(xiě)扁扁占上格，一豎垂直在中線(xiàn)。
兩個(gè)長(cháng)橫放下格，五橫等距最美觀(guān)
五、總結全文
師：其實(shí)這節課里，還隱藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)小常識，你來(lái)看黑板，老師畫(huà)的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì )匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著(zhù)我們去發(fā)現。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》4
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以探究。
設計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題）
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？
�。ò逭n題，指導讀準兒化音）
�。R讀課題《雨點(diǎn)兒》）
�。ǘ┳x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學(xué)生根據要求獨立讀課文）
2、認讀帶有拼音的'生字：數、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方（反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍）
3、認讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星）
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
5、這篇課文共有多少自然段？（讓學(xué)生用手勢表示）
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著(zhù)重讀第一、三、五自然段）
7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？
重點(diǎn)學(xué)習三、五段
1、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
�。ㄗ杂少|(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復。結合課文語(yǔ)境，學(xué)習理解：數不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說(shuō)話(huà)。）
2、同桌分角色朗讀文中的對話(huà)，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
3、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》5
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能體會(huì )和感受語(yǔ)言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng )新。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
三、教學(xué)策略：
1、采用錄音機、多媒體等電化教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。
2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng )新，鍛煉他們的思維能力，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、錄音機
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：創(chuàng )設情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎?(生：春天。)
師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)
師總結：春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的'紅花綠草，和煦的陽(yáng)光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現禮物盒)
出示謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(學(xué)生猜謎)
揭示謎底——雨。
師：對了，春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。聽(tīng)!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就要一起學(xué)習一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
(板書(shū)課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空并讀題。)
師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛(ài)旅游、愛(ài)冒險的快樂(lè )寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認讀生字詞：
1、讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺(jué)
請小朋友們借助拼音讀準字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車(chē)讀、個(gè)別點(diǎn)讀)
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
三、初讀課文：
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。
四、再讀課文，檢查初讀效果：
1、怎樣才能把生字寶寶寫(xiě)得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當點(diǎn)撥)
2、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導，放輕音樂(lè )。
六、課后拓展練習：
瞧，雨點(diǎn)們旅行多開(kāi)心啊!老師突然好想變成快樂(lè )的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!
七、板書(shū)設計：
雨點(diǎn)
池塘
睡覺(jué)
小溪
散步
江河
奔跑
海洋
跳躍
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》6
在教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇文章，導入新課時(shí)，（出示多媒體畫(huà)面），你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界�，F在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
�。ㄩ_(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng )設美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話(huà)打下了伏筆。并且假設自己就是小雨點(diǎn)，通過(guò)換位的方式來(lái)感悟，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己的感受。）
學(xué)生自讀課文討論后說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)落到了哪里，他們在那些地方干什么呢？通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習課文段落）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。師：（手指池塘圖），這是一個(gè)什么樣的池塘呢？生：池塘很小，水藍藍的，仿佛是一條藍色的床單，小雨點(diǎn)靜靜地睡在上面。師：小雨點(diǎn)為什么能睡得那么香呢？難道它就不怕被水沖走嗎？學(xué)生若有所思：因為池塘里的水沒(méi)有江河的水流得那么快，感覺(jué)就像我們睡在軟軟的床上那么舒服，一陣微風(fēng)吹過(guò)，就像小時(shí)侯睡在搖籃里，媽媽的手輕輕搖啊搖，小寶寶睡得很舒服。
指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著(zhù)了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
生：我想落進(jìn)小溪里。<多媒體小溪流淌圖>師：小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？生：我看見(jiàn)小溪正在山間漫漫地流淌著(zhù)，是雨點(diǎn)睡醒了之后起來(lái)散步了。生：小雨點(diǎn)它的雙手背在身后，慢慢地走著(zhù)，我覺(jué)得像我爺爺吃過(guò)晚飯在悠閑地散步。
指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
生：我想落進(jìn)江河里。<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>師：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著(zhù)江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓練）
指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
在滾滾的江河水中，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！誰(shuí)會(huì )讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀
生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>師：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
生：大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就像在跳躍。生：圖畫(huà)上的雨點(diǎn)，隨著(zhù)涌起的'海浪，像騰云駕霧的孫悟空飛上了天空。師：此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓練）<多媒體畫(huà)面音樂(lè )>]
指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來(lái)讀一讀。
[分析與反思]
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、理解和體驗。學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿(mǎn)無(wú)限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開(kāi)拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。教學(xué)設計意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動(dòng)。完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習，主動(dòng)探究，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，巧妙地抓住雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，從教材中提煉出“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等動(dòng)詞，啟發(fā)學(xué)生根據圖示，結合詩(shī)意理解，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》7
教學(xué)目的:
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認識自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一.導入新課
1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢？（百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……）
2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。
3.指導看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨）
�。ㄓ挈c(diǎn)出示、齊讀）
4.今天我們要學(xué)習的.這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”
二．講授新課
<一>看圖學(xué)詞
1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來(lái)出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來(lái)看一看落字怎么寫(xiě)，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：結構、偏旁）范寫(xiě)描紅
2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說(shuō)）我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。（指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）
3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀
<二>初讀課文
1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1>落進(jìn)雨點(diǎn)散步
池塘江河海洋
2>池塘里小溪里江河里海洋里
�。ㄗ宰x—找規律—指說(shuō)—開(kāi)火車(chē)—齊讀——自讀課文）
3>池塘里睡覺(jué)（散步）
�。ㄗ宰x—找規律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀
3.范讀課文
4.小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？
�。ㄍ澜涣鳎�
�。ǔ靥晾铮核X(jué)；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）[
根據學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5.理解詞義：小朋友，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺(jué)，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍�，F在我要請四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)？
6.看圖試背（男女生比賽）
三．教學(xué)生字
1.出示“海洋”齊讀
2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左右結構、三點(diǎn)水）
3.學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，教師范寫(xiě)。
4.描紅
四．作業(yè)
1.習字冊
2.讀課文
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》8
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話(huà)導入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》
2、請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？
三、識字讀文
1、認讀理解“數不清、云彩、飄落�！�
�。�1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。
�。�2）、出示詞語(yǔ)，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�。�4）、認讀“云彩、飄落”。
�。�5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問(wèn)、回答”。
�。�1）、出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）、交流，指導朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？
�。�3）、讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學(xué)生讀正確。
�。�4）、辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
�。�5）、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的.句子，讀一讀。
3、認讀“方”
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、出示句子�！坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
3、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
五、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽(tīng)，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書(shū)寫(xiě)“方”“半”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》9
一、導入新課，揭示課題
聽(tīng)雨聲，談?wù)剬τ甑牧私?/p>
二、初讀課文
讀準字音，課文讀通，在檢查反饋中請學(xué)生自主談?wù)剬φn文內容的了解并及時(shí)糾正字音。
三、隨文識字讀文（展示生字）
如：由“數
清”兩生字引出新詞“數不清”課文中說(shuō)什么數不清？在修改板畫(huà)后聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數不清的？以同樣的方法落實(shí)對“飄落”一詞的理解。接著(zhù)請學(xué)生把帶有這3個(gè)生字詞的句子從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
數不清的.雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。通過(guò)播放（下雨的情景）引導學(xué)生讀好此句。
師：這數不清的雨點(diǎn)里面有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們在半空中見(jiàn)面了。認讀：半
空。誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)，怎么問(wèn)的？
你要到哪里去？
師：讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的？
我要去有花有草的地方。你呢？
�。ㄓ稍~到句結合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，完成朗讀指導。繼而學(xué)習第５節。）
四、激情談話(huà)，回歸整體
如果你就是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？現在讓我們帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽(tīng)，推薦一生展示性讀。
五、習字：方半
六、拓展
給家里的花草澆澆水。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》10
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第12篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，才有草長(cháng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；
2、正確流利地朗讀課文；
3、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字和練習朗讀；
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 在追求自主感悟、個(gè)性體驗、人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應該給學(xué)生的學(xué)習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習興趣，更好地體現語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內涵。所以，教學(xué)中應采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的'學(xué)習方式，讓課堂呈現鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、猜謎：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。
2、演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
�。ㄔO計意圖：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀(guān)看畫(huà)面說(shuō)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，了解了學(xué)生對雨的認識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話(huà)中注意引導學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話(huà)音的讀音難點(diǎn)。）
二、品讀課文，讀中識字
1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：圈圈劃劃，識記生字。
3、三讀：通讀課文，鞏固生字。
4、“接雨點(diǎn)兒”的識字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對應一個(gè)本課要求認識的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
�。ㄔO計意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設計游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。）
三、指導朗讀1～4自然段，體會(huì )含義
1、在游戲中出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
2、在文中找出帶有“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊x一讀。
多媒體出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、認讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�、拧〕鍪旧帧皢�(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，交流，指導朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
�、啤∽x課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
4、認讀“方”。
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
5、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當一當小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
1、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
�。ㄔO計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，接著(zhù)放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成）
六、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
�。ㄔO計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設計改變了傳統教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。）
七、指導書(shū)寫(xiě)“方”“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
�。ㄓ柧殞W(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結合，養成良好的學(xué)習習慣。）
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》11
教學(xué)內容：
本課教學(xué)目標：
1、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)動(dòng)態(tài)的變化，認識他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對學(xué)生進(jìn)行思維訓練和語(yǔ)言訓練。
4、隨文認識“落”、“進(jìn)”兩個(gè)字并能正確書(shū)寫(xiě)，了解它們在文中組成的詞語(yǔ)。
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓練：讓學(xué)生體會(huì )雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)：借助現代化的教學(xué)手段（或圖片），讓學(xué)生“身臨其境”，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，感受意境之美、語(yǔ)言之美。
教學(xué)準備：本課的教學(xué)課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點(diǎn)圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、老師口述謎題：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？學(xué)生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
設計意圖：謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)埋下伏筆。
二、創(chuàng )設情境，初讀課文，整體感知。
聽(tīng)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落在不同的地方，現在就讓我們跟隨著(zhù)雨點(diǎn)一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動(dòng)畫(huà)。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì )兒，雨點(diǎn)落下來(lái)了，落在不同的地方，給大自然帶來(lái)了樂(lè )趣……
2、詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會(huì )的多讀幾遍。
3、檢察自學(xué)。
�、懦樽x詞語(yǔ)。（課件出示）
指名拼讀詞語(yǔ)：落進(jìn)睡覺(jué)小溪散步
江河奔跑海洋跳躍
指名讀，學(xué)生當小老師讀。
�、粕肿x好了，誰(shuí)愿意試著(zhù)讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”體會(huì )雨點(diǎn)的變化。）
過(guò)渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習，把課文的意思都弄懂了，就會(huì )讀得更好。
設計意圖：動(dòng)畫(huà)給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的印象，便于幫助學(xué)生更好地讀好課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方式來(lái)讀，并提出朗讀要求，明確了讀書(shū)的目的，是學(xué)生有目標去讀。
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方？用“——”標出來(lái)，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學(xué)信息。
雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
�、派�。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學(xué)生感知它們不同的特點(diǎn)。同時(shí)在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話(huà)說(shuō)完整）
�、普l(shuí)能用一句話(huà)來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)和里。
�、请S文進(jìn)行“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)生字的教學(xué)。
�、傩∨笥褌兿氩幌雭�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)字。
�、诳ㄆ鍪荆郝�、進(jìn)。請大家仔細觀(guān)察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說(shuō)說(shuō)。
�、劢涣髯R字。學(xué)生運用已有學(xué)習漢字的基礎想出各自的辦法來(lái)記住這兩個(gè)字。
�、芪覀儾坏涀∷鼈�，還要會(huì )寫(xiě)，先請學(xué)生說(shuō)怎樣寫(xiě)好，要注意什么，接著(zhù)老師范寫(xiě)，學(xué)生豎空，再讓大家描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意“進(jìn)”先寫(xiě)里面的再寫(xiě)外面的）
3、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點(diǎn)，小朋友們，你們就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，來(lái)找找小雨點(diǎn)的家吧。
生答，請拿有小雨點(diǎn)的學(xué)生在黑板的四幅圖上貼上小雨點(diǎn)，并在圖下板書(shū)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍。
4、指導朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習。
�。�1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
�。�2）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀加上動(dòng)作把它表示出來(lái)？找同桌的一起練一練。
�。�3）指名表演。
在學(xué)生讀的同時(shí)再次顯示上面出現的四幅圖，圖文結合，進(jìn)一步感受到池塘多么平靜啊，一點(diǎn)波紋也沒(méi)有，雨點(diǎn)就像躺在大床上睡著(zhù)了；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，伴隨著(zhù)緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些雨點(diǎn)跟著(zhù)嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點(diǎn)來(lái)到了奔流不息的海洋里，隨著(zhù)澎湃的海水在不停的跳躍呢。
�。�4）指名朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�5）反復讀，齊讀。
�。�6）試背課文，看圖有感情的背誦。
設計意圖：“我”就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，讓學(xué)生在反復朗讀中和小雨點(diǎn)一起感受睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍的樂(lè )趣。
一年級語(yǔ)文教學(xué)設計《雨點(diǎn)》12
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應該是在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習的載體，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元化的，在教學(xué)中應重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獨特體驗與創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。設計本課時(shí)，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng )設下雨的情境，讓學(xué)生轉換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認識自然現象。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續學(xué)習“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng )設美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話(huà)打下了伏筆�！�
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話(huà)交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習課文段落）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
�。�1）為什么呢？（因為池塘里的`水一動(dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
�。�2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
�。�3）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著(zhù)了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
�。�2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著(zhù)看著(zhù)，小雨點(diǎn)也想--
�。�3）你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了！
�。�4）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
�。�1）<多媒體江河奔跑圖>來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
�。�2）瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著(zhù)江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓練）
�。�3）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì )讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
�。�1）我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓練）<多媒體畫(huà)面音樂(lè )>]
�。�3）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來(lái)讀一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂�！�
三、朗讀鞏固：
讓我們再來(lái)回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個(gè)過(guò)程>現在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現了對學(xué)生自主意識的培養。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè )表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗了學(xué)習的快樂(lè )�！�
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學(xué)生唱）
〔這一環(huán)節的設計，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維能力�！�
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀(guān)圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。
板書(shū)：
池塘圖，睡覺(jué)
4、雨點(diǎn)，小溪圖，散步
江河圖，奔跑
海洋圖，跳躍
〔課文板書(shū)我主要以貼圖為主，配以簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡(jiǎn)潔的板書(shū)再現了文章的語(yǔ)言，轉文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境中，感受語(yǔ)言的童趣�！�
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