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《雨點(diǎn)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教材簡(jiǎn)析
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內容豐富，且構成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。
教學(xué)設想
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那么教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現與文本的對話(huà)呢？
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的基礎。
讓學(xué)生與文本對話(huà)，是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話(huà)”，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng )造一個(gè)師生、生生與文本互相對話(huà)的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對話(huà)交互過(guò)程。
教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì )說(shuō)話(huà)的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽(tīng)心聲……語(yǔ)文學(xué)習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的關(guān)鍵。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣直覺(jué)體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，從而引導學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點(diǎn)》這篇課文描寫(xiě)了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì )到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊的詞，并適時(shí)引導學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現出來(lái)。我認為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語(yǔ)言文字的感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學(xué)生內心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達到了真正意義上的與文本對話(huà)。
三、提煉生活，豐富想像，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的保證。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，教師可以引導學(xué)生當一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以安排一個(gè)遷移練習，引導學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點(diǎn)還會(huì )落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當運用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著(zhù)讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，也是對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，復習導入。
�。ㄉc雨點(diǎn)自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著(zhù)輕微的下雨聲，教師說(shuō)：“小朋友，昨天我們又結識了一個(gè)新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’�！泵襟w中的雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)：“親愛(ài)的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
�。◣煱鍟�(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細細體會(huì )，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2．交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
�。ń涣鲿r(shí)屏幕上隨機出示相應的畫(huà)面內容。）
�。�1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。
引導學(xué)生體會(huì )到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（美讀第一句。）
�。�2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導學(xué)生體會(huì )到小溪水在緩緩地流著(zhù)，指導讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著(zhù)，我們和小雨點(diǎn)也跟著(zhù)慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服�。。雷x第二句。）
�。�3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）
�。�4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導體會(huì )海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著(zhù)海浪跳躍，多高興呀�。雷x句子。）
3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著(zhù)小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè )朗讀課文。
�。ㄆ聊簧贤瑫r(shí)展示四幅畫(huà)面。）
音樂(lè )欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
三、啟發(fā)想像，練習表達。
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號停留在屏幕上。）
1．學(xué)生自由說(shuō)。
2．提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習討論。）
3．交流說(shuō)，相機指導學(xué)生把句子說(shuō)正確。
四、課后作業(yè)。
師：把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
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