《泉水》教學(xué)設計

《泉水》教學(xué)設計15篇[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《泉水》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《泉水》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

　　2、規范、美觀(guān)的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　教學(xué)準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的.資料

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　1、師：你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？指名講

　　2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？

　　3、板書(shū)課題生讀題

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、師范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

　　2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　3、師出示生詞認讀。

　　出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？

　　出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

　　泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　6、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

　　7、齊讀

　　三、寫(xiě)字指導

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，

　　師：請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

　　分組學(xué)習

《泉水》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標:

　　1.通過(guò)“把課文讀短”學(xué)習概括一段文字的方法;

　　2.通過(guò)“把課文讀長(cháng)”培養想象力，語(yǔ)言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。

　　3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。

　　4.掌握“月”字作為一個(gè)部件，在漢字不同位置的變化。

　　教學(xué)流程:

　　一、搶答賽(3分鐘)

　　導入:(板書(shū)課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過(guò)，課文內容還記得嗎?那我們來(lái)個(gè)搶答比賽，好不好?請聽(tīng)題--

　　1.泉水從哪里來(lái)?

　　2.泉水最后流到哪里去?

　　3.一路上泉水的心情如何?(快樂(lè ))

　　(每回答一個(gè)問(wèn)題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)

　　二、以第2節為例，明確學(xué)習目標(10分鐘)

　　1.把課文讀短(3)

　　過(guò)渡:剛才XX說(shuō)泉水一路上都非�？鞓�(lè )，這節課我們就踏著(zhù)泉水的足跡，去感受它的快樂(lè )。請打開(kāi)書(shū)p19，泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完說(shuō)說(shuō)第二節告訴了我們什么。

　　我們可以抓住這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)。出示--

　　(出示:泉水到了什么地方，看到了誰(shuí)，做了什么?)

　　誰(shuí)能把他的話(huà)再說(shuō)一遍。

　　小結:真能干，你們把這一節的主要意思說(shuō)出來(lái)了，這是一種讀書(shū)方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)

　　2.把課文讀長(cháng)(4)

　　呃--，發(fā)現沒(méi)有，這里面只有泉水說(shuō)的話(huà)。山里的姐姐應該會(huì )說(shuō)些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的.泉水會(huì )說(shuō)些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來(lái)做飯、洗衣會(huì )有什么效果?還記得《稱(chēng)贊》那篇課文嗎?小刺猬多會(huì )夸人啊!)

　　出示:

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。

　　她說(shuō):“ �！�

　　(引導:學(xué)會(huì )贊美。)

　　過(guò)渡:山里姐姐還挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，我們看看泉水是怎么說(shuō)的。(出示并齊讀)

　　泉水說(shuō):“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽(tīng)了又會(huì )怎么說(shuō)呢?(出示)

　　山里的姐姐說(shuō):“ �！�

　　說(shuō)得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。

　　3.有感情朗讀課文。 (3)

　　孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長(cháng)了。(出示:把課文讀長(cháng))

　　在這一長(cháng)一短中，你們體會(huì )到了泉水的快樂(lè )嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰(shuí)能把這種快樂(lè )讀出來(lái)?

　　三、小組合作學(xué)習3-5節(18分鐘)

　　1.明確合作學(xué)習目標(2)

　　請坐!你們的讀書(shū)聲也給老師帶來(lái)了快樂(lè )。還記得我們剛才是怎么學(xué)習這一節的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對，就是這樣三步。

　　出示--

　　1.把課文讀短;

　　2.把課文讀長(cháng);

　　3.有感情朗讀。

　　這樣的讀書(shū)方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過(guò)小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習)

　　好，我們就要合作學(xué)習課文的第三和第四節。

　　請看這是我們要匯報的目標。有問(wèn)題嗎?

　　這是我們的合作流程，明白嗎?

　　現在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長(cháng)”的題目。

　　2.小組合作學(xué)習。(8)

　　3.小組匯報展示。(8)

　　時(shí)間到!馬上就要展示了，臺上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學(xué)能閑著(zhù)嗎?請你們做好兩個(gè)準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰(shuí)是評價(jià)達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問(wèn)題，或者分享自己的東西。

　　(老師相機引導:做得很好的，大家學(xué)習--讀出來(lái);不夠的，加以改進(jìn)。)

　　四、總結提升(2)

　　1、你們的合作的確成功，不過(guò)，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂(lè )?你們說(shuō)得都很有道理!這使我想起了，在語(yǔ)文園地二的“讀讀背背”里有句話(huà)最能回答這個(gè)問(wèn)題，趕緊找找。

　　出示:贈人玫瑰，手有余香。

　　什么意思?就是這個(gè)道理，我們一起來(lái)讀讀，讀出快樂(lè )。

　　五、寫(xiě)字(8分鐘)]

　　分享了泉水的快樂(lè )后，我們還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是--寫(xiě)字。請仔細看這兩個(gè)字，并放大給你的搭檔聽(tīng)。搭檔合作--現在開(kāi)始!

　　1、搭檔互相書(shū)空:脆、鵑。(2)

　　2、指名臺上放大;(3)

　　發(fā)現沒(méi)有?這兩個(gè)字里面都有“月”字，但寫(xiě)法不一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　老師這還有兩個(gè)有“月”的字，你們發(fā)現“月”字變化的規律了嗎?

　　3、集體書(shū)寫(xiě)。(3)

　　(打開(kāi)寫(xiě)字本，翻到第第頁(yè)，拿起筆。眼離書(shū)本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)

　　六、課后作業(yè)

　　想一想，泉水還會(huì )流過(guò)哪里，又會(huì )發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?請把想好的故事寫(xiě)在小組日記本上。

《泉水》教學(xué)設計3

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎？都看到過(guò)些什么呢？（學(xué)生交流）聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰(shuí)在彈琴呢？引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界�！弊屛覀兏�著(zhù)泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認一認這些生字？（學(xué)生指導認識生字。當學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字時(shí)，出現該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

　　6、比一比誰(shuí)認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　�。ǔ閷W(xué)生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　�。�1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。

　�。�3）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�。�4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

　�。�5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價(jià)。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　2、請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導入課文

　�。ɡ�用flash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來(lái)，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學(xué)法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫(huà)勾畫(huà)。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　3、請學(xué)生朗讀。

　　4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會(huì )用來(lái)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )泉水對人類(lèi)的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對姐姐說(shuō)的話(huà)。（指導朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會(huì )對泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

　�。�1）找出泉水的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水幫助了誰(shuí)。

　�。�3）得到泉水幫助的會(huì )怎樣對泉水說(shuō)。

　�。�4）讀美那一部分。

　　三、自學(xué)3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。

　　2、交流學(xué)習成果。（重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ)；指導感受泉水會(huì )讓花兒開(kāi)得更艷；會(huì )讓果園的果實(shí)更甜；會(huì )讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的.歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì )泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)）

　　3、比一比誰(shuí)讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語(yǔ)訓練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標點(diǎn)符號，你能體會(huì )到什么。（丁冬的泉水還會(huì )流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會(huì )流向哪些地方，又會(huì )看到些什么，還會(huì )為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見(jiàn)了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________�！�

　　請大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3、集體交流。

　　4、根據課文內容填空。

　　泉水

　�。�純）（潔）（無(wú)）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬(wàn)物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會(huì )讀”的小韻文。

　　3、向泉水學(xué)習做一件為別人著(zhù)想的事。

《泉水》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　教學(xué)準備：

　　投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導趣。

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了……同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？

　　教師個(gè)案補充：看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

　　把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬�學(xué)法指導：（投影出示）

　　1、標：標出自然段。

　　2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　4、想：想象——聯(lián)想。

　�。ǘ�）討論

　　小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。

　�、谡f(shuō)偏旁猜字。

　�、劬幮蛱柌伦�。

　�、茏R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　�、莩鍪疚闹猩�字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、迶U詞。

　　三、師生交流。

　　1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　4、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　5、同桌互讀，打五角星。

　　四、寫(xiě)字指導。

　　1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。

　　2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

　　4、展示交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結”組詞。

　　二、朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┳x

　　1、范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示泉水圖片）

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊想：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。

　　2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們在干什么？為他們做了些什么？

　�。ǘ�）悟

　　1、總結歸納：（板書(shū)略）

　　2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

　　3、自讀2—3段。（爭當泉水角色，排演課本�。�

　�。╝）排演過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　�。╞）（聽(tīng)了泉水的話(huà)，你發(fā)現泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？）

　�。╟）配樂(lè )表演。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

　�。╠）配樂(lè )美讀。（全班，再一次感悟）

　�。╡）說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

　　4、學(xué)習第6、7段

　�、佟昂枚嗤�伴”指什么？“他們互相問(wèn)候”的'“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？

　�、诳谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

　�、劾首x指導。

　�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現？

　�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬……泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？

　　三、課外拓展：

　　丁冬，丁冬……泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？

　�。ㄏ胍幌�，寫(xiě)一寫(xiě)）

　　課后反思：

　　這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。

《泉水》教學(xué)設計5

　　一、導入：

　　小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。

　　5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。

　�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、總結拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

　�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì )流到哪里呢？一路上他還會(huì )看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補充句子。

　　泉水流到___，他看見(jiàn)了___，泉水說(shuō)：“___�！�

　　四、積累運用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。

　　2、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的`宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。

　　【學(xué)習目標】

　　（第二課時(shí)）

　　1、復習8個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

　　2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。

　　4、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習生字詞

　　1、今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）

　　2、第一節大家讀了課文，認識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現上節課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、學(xué)習課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。

　�。�2）評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評價(jià)評價(jià)？

　　2、學(xué)習課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì )泉水樂(lè )于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請你們自己看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請四個(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　4、激趣說(shuō)話(huà)（1）歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

　　三、指導背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

《泉水》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習課文，讀懂課文內容，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習課文懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。

　　教學(xué)理念：

　　這是一個(gè)情節生動(dòng)有趣又富含深意的傳說(shuō)故事。一個(gè)叫“顧自家”的財主為了得到快樂(lè )，決心去找“快樂(lè )的泉水”。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水，但他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結果它得到的不是“快樂(lè )的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長(cháng)，但不難讀懂。按想得到快樂(lè )而想找“快樂(lè )的泉水”――找到“快樂(lè )的泉水”――失去“快樂(lè )的泉水”，故事生動(dòng)地傳達了中國傳統的快樂(lè )理念：“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”。新課標指出，教師要把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，充分相信學(xué)生能讀懂課文，因而在教學(xué)中，應在適當引導的前提下給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和思考的空間，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中感悟文本。同時(shí)，針對二年級學(xué)生善于模仿的天性交給他們基本的提問(wèn)方法，鼓勵他們提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并激勵自主解決問(wèn)題。在與文本進(jìn)行充分的對話(huà)之后，學(xué)生才會(huì )逐漸與文章內涵深入接觸，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶。抓住這個(gè)時(shí)機，教師進(jìn)行適時(shí)適當地點(diǎn)撥，“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的樸素道理自然深入學(xué)生稚嫩的心靈，在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的人格這一目的也得以實(shí)現。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導入。

　　1．（板書(shū)“泉水”）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？能說(shuō)說(shuō)它什么樣子嗎？

　�。▽W(xué)生交流對泉水的了解）

　　2．那你們想不想現在就看看泉水呢？（CAI課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學(xué)生談感受。）

　　3．大家都感受到了泉水那么的清亮活潑，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快樂(lè )的泉水”嗎？（板書(shū)：“快樂(lè )的”）學(xué)生任意談對題目的理解。

　　4．齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

　�。�快樂(lè )的泉水是什么樣兒的？它在哪里？誰(shuí)得到過(guò)快樂(lè )的泉水？……）

　　二．引導初讀，了解文意。

　　1．帶著(zhù)剛才提出的疑問(wèn)自讀課文，尋找答案。

　　2．小組內討論交流，整理弄懂和沒(méi)弄懂的`問(wèn)題。

　　3．集體匯報：讀文后都解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？

　　4．教師引導疏理故事脈絡(luò )：文章圍繞顧自家和快樂(lè )的泉水之間展開(kāi)了一個(gè)怎樣的故事？有誰(shuí)讀懂了？

　�。ńY合學(xué)生回答歸納板書(shū)：）

　　三．再讀課文，深入理解。

　�。�激趣：老師這里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會(huì )動(dòng)腦筋提出問(wèn)題解決問(wèn)題的孩子就可以得到它。）

　�。ㄒ唬�“想找泉水”

　　1．比比看誰(shuí)能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什么想找到“快樂(lè )的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。

　　2．“從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”是怎樣的人，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？你愿意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂(lè )，想找到“快樂(lè )的泉水”獲得快樂(lè )。

　�。ǘ�）“找到泉水”

　　1．（指板書(shū)）剛才幾個(gè)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋解決了問(wèn)題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰(shuí)會(huì )學(xué)著(zhù)老師剛才的樣子提出問(wèn)題呢？

　�。ā邦欁约以谀膬赫业娇鞓�(lè )的泉水？”“他是怎樣找到快樂(lè )的泉水的？”）

　　2．默讀3－5自然段，思考，解答。

　　3．他在找泉水的過(guò)程中，那位白發(fā)老人說(shuō)了兩次相同的話(huà)，你發(fā)現了嗎？找出來(lái)用“﹏﹏”作上記號，多讀幾遍。

　　4．指導朗讀老人的話(huà)，體會(huì )“分享”的重要性。

　�、俚谝淮危骸罢业饺�水以后，必須分給村子里每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè )�！�

　　你認為這句話(huà)應該怎樣說(shuō)才合適？為什么？（允許學(xué)生讀出不同的感受）

　�、诘诙�次：“……再三叮囑他說(shuō)：‘你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用��！’”

　　老人的這句話(huà)說(shuō)了幾遍？你怎么知道的？引導理解“再三叮囑”的意思。

　　那這句話(huà)又應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)試試？你認為他這樣讀好嗎？

　�、劾先藶槭裁匆�再三叮囑顧自家把泉水分給其他人喝呢？齊讀老人的兩次話(huà)。

　�。ㄈ�）“失去泉水”

　　1．再看板書(shū)，對“失去快樂(lè )的泉水”你又能提出什么問(wèn)題并通過(guò)讀書(shū)把它解決嗎？

　�。ā邦欁约覟槭裁磿�(huì )失去快樂(lè )的泉水？”）

　　2．四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個(gè)問(wèn)題。

　　3．顧自家的想法太自私，誰(shuí)能把他那種自私想法讀出來(lái)？同位互讀，互評。

　　引導理解“豈有此理”、“無(wú)價(jià)之寶”。

　　4．顧自家最終得到快樂(lè )了嗎？你能幫他找找原因嗎？

　�。▽W(xué)生談自己的想法）

　　5.如果你是寫(xiě)字條的人，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣對顧自家說(shuō)那句話(huà)？試試看。

　　四．聯(lián)系生活，分享快樂(lè )。

　　1．如果你是顧自家，得到快樂(lè )泉水后會(huì )怎樣做？

　　2．在我們的生活中，快樂(lè )無(wú)時(shí)不在，你愿意把你的快樂(lè )經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎？

　�。ㄏ戎该�說(shuō)，再在小組內暢談。）

　　3．師生同唱《幸福拍手歌》。

《泉水》教學(xué)設計7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫(huà)面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結構相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)會(huì )用各種識字方法來(lái)識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類(lèi)童話(huà)體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻、幫助別人后的快樂(lè )，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練。。

　　學(xué)習目標：

　　知識與技能：1.指導學(xué)生會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學(xué)生認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀，體會(huì )泉水的特點(diǎn)和奉獻精神。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì )泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì )泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)，模仿課文表達方法。

　　教法、學(xué)法：

　　教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法、媒體輔助法等。

　　學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導入，隨文識“泉”。

　　1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

　　師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）

　　2.板書(shū)“泉”字，指導書(shū)寫(xiě)并組詞。

　　3.補齊課題，交流對泉水的認識。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題，我們一起來(lái)看看泉水吧。

　　2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。

　　3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

　　4.出示生字詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。

　　6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第1自然段。

　　1.讀課文第一自然段。

　　要求：讀的時(shí)候請用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

　　2.全班交流。

　　預設：

　　“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著(zhù)琴從山上跑下來(lái)。（適時(shí)指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

　　“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

　　“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

　　3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

　�。ㄟm時(shí)指導用快樂(lè )的、興奮而著(zhù)急的心情讀第二句話(huà)。）

　�。ǘ�）學(xué)習課文第2自然段。

　　1.請自由讀第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

　　2.交流。

　　教師隨著(zhù)學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……

　　品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。

　　3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多）

　　4.教師引讀。

　�。�1）師：泉水流進(jìn)山腰的'水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——

　　生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評價(jià)評價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）

　�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著(zhù)水桶（奶奶端著(zhù)盆子）來(lái)打水，泉水熱情地說(shuō)——

　　生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的熱心）

　�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說(shuō)——

　　生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　師：真棒��！這股泉水能這樣樂(lè )于奉獻，可真慷慨��！請問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？

　　5.自由練讀。

　　請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

　�。ㄈ�）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

　　1.學(xué)生讀書(shū)思考，圈畫(huà)批注。

　　請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著(zhù)老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。

　　2.交流自學(xué)情況。

　�。�1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

　�。�2）重點(diǎn)交流第3自然段。

　　同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書(shū)：清 體會(huì )比喻句的生動(dòng)）

　�。�3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見(jiàn)了自己美麗的身影，會(huì )對泉水說(shuō)什么（夸夸）？

　　除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì )把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂(lè )于助人的泉水��！

　　4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書(shū)：甜 美 ）

　　四、課堂小結。

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認真。

　　2.完成課堂練習填空題。

　　二、品味語(yǔ)言，積累運用。

　　1.讀句子談發(fā)現。

　�。�1）課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）

　　小結：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì )顯得格外生動(dòng)。

　�。�2）學(xué)習運用。

　　課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（ ）說(shuō)”請你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復。

　　2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

　　課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請大聲讀一讀。

　　課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書(shū)，你們自己也來(lái)找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1.學(xué)習6、7自然段。

　�。�1）歡快的泉水彈著(zhù)琴，唱著(zhù)歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催�有什么疑問(wèn)？

　�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號)

　　師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

　　請大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì )到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？

　　2.評價(jià)泉水。

　　你們覺(jué)得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂(lè )于助人、熱情）

　　讀導讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導讀語(yǔ)中，有一些詞表現泉水特點(diǎn)，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）

　　3.學(xué)習泉水。

　　泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請同學(xué)們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學(xué)都能把書(shū)讀好。

　　五、有效背誦，內化語(yǔ)言。

　　1.學(xué)生練習背熟喜歡的段落。

　　2.檢查背熟。

　　六、發(fā)現規律，指導寫(xiě)字。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設計：

　　5.泉水

　　多 清 甜 美

　　關(guān)愛(ài)別人

《泉水》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目的：

　　1.知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，能正確流利地朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法：隨文識字

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字

　　教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。

　　---愛(ài)默生

　　2.春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

　　2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)

　　(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎?為什么?

　　2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：

　　(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快樂(lè )地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

　　(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的`水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

　　注：1、括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引讀二、三、四、五自然段

　　4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰讀

　　5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好"沖出來(lái)"

　　7.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

　　8.通讀全文。

　　三、鞏固練習

　　1.根據課文內容連線(xiàn)：

　　流進(jìn)山谷

　　流過(guò)果園

　　流到平地

　　穿過(guò)小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。

　　2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結

　　愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　指名2-3生背誦�？ㄆ�認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的生字?找出來(lái)之后再讀。

　　二、學(xué)習生字

　　小組學(xué)習生字

　　注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和"夕"區分。

　　脆：注意左下角的寫(xiě)法。

　　鵑："口"字上沒(méi)有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　指導書(shū)寫(xiě)

　　瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范

　　股：右上角沒(méi)有鉤。

　　教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)

　　(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

　　三、鞏固練習

　　1.加偏旁組字組詞

　　吉----土----

　　2.照樣子填空

　　火紅的杜鵑花身影

　　大鏡子山谷

　　歌聲果子

　　3.讀一讀"我會(huì )讀"

　　四、小結

　　附：板書(shū)設計

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)

《泉水》教學(xué)設計9

　　教學(xué)要求

　�。�、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　�。�、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　課前準備：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　�。�、出示：千島湖的泉水。

　　問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）

　�。�、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

　�。�、今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？

　�。�聽(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。）

　�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個(gè)別說(shuō)，然后請一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

　　二、聽(tīng)全文，感知課文內容

　�。�、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的'？最后要流到哪里去？（師配樂(lè )范讀。）

　�。�、交流問(wèn)題，板書(shū)：

　　石縫 大海

　　三、分節聽(tīng)錄音，理解朗讀

　�。�、１～２小節：

　�、� 泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、� 交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）

　�、� 指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

　�。�、第３～７小節：

　�、� 帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　�、� 邊交流邊板書(shū)：

　　水池 山里的姐姐

　　平地 杜鵑花

　　山坡 果樹(shù)

　　山谷 百靈鳥(niǎo)

　�、� 泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)３～７小節，自己可以跟著(zhù)輕聲地讀一讀。

　�、� 自由讀泉水的話(huà)，然后交流。

　�、� 你最喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)？為什么？

　�、� 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）

　�、� 以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。

　�、� 想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？（把自己無(wú)私地奉獻給別人。）

　�。�、第８～１０小節：

　�、� 聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？

　�、� 交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。

　�、� 自由讀，集體讀。

　�、� 聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？

　�、� 個(gè)別上臺交流表演。

　�、� 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）

　　四、反復朗讀，加深理解

　�。�、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

　�。�、準備、交流。

　�。�、有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）

　　五、總結

　�。�、泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　�。�、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

　�。�、泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

　�。�、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　�。�、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？

　　板書(shū)設計

　　聽(tīng)聽(tīng)讀讀

　　石縫

　　水池 多 山里的姐姐

　　平地 清 杜鵑花

　　泉水 山坡 甜 果樹(shù)

　　獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥(niǎo)

　　大海 好多飛流的泉水

《泉水》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　認知：

　　1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力。

　　情感：

　　1、通過(guò)多種學(xué)習方式培養學(xué)生自主合作的精神。

　　2、通過(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力。

　　3、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。

　　教學(xué)對象分析：

　　1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習理解課文。

　　2、學(xué)生養成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。

　　3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎，但熟練程度不一。

　　教學(xué)策略及教法設計：

　　為了使本節課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養（如對語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、知識與能力、方法與過(guò)程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，取長(cháng)補短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭�水小站”“泉水丁冬圖展”“能說(shuō)會(huì )道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習結合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對話(huà)練習進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強了語(yǔ)言文字的訓練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò )及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展的�；鸹�。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設計與分析：

　　輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

　　【借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為學(xué)習課文打下了良好的基礎�！�

　　一、初讀，疏理課文，整體感知。

　　1、【網(wǎng)絡(luò )課件】教師配樂(lè )感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。

　　2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。

　　3、匯報發(fā)言，根據回答相機板書(shū)。

　　二、品讀賞析，理解感悟。

　　1、【網(wǎng)絡(luò )課件】進(jìn)入“課文學(xué)習”網(wǎng)絡(luò )，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　　2、任由學(xué)生根據自己的感受選出其中的一段精讀。

　�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話(huà)看出來(lái)？

　�、凭氉x泉水的'話(huà)，注意讀出感情。

　�、瞧纷x美詞佳句。

　�、饶阒�道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……？

　　3、小結學(xué)法：剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容的方法學(xué)懂了這一段。

　　4、【網(wǎng)絡(luò )課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，布置小組合作學(xué)習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認真學(xué)習課文。

　　5、小組合作學(xué)習。教師巡視點(diǎn)撥。

　　6、展示學(xué)習成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛(ài)。

　　三、背誦積累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè )于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！

　　四、略讀第六、七自然段。

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　優(yōu)美的音樂(lè )與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導學(xué)生自主合作、自由探究，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　“課文學(xué)習”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè )等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò )適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，引導學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )之深，感悟之切，提高了運用語(yǔ)言的能力。

　　在學(xué)生小組合作學(xué)習中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì )變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習。

　　鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　五、擴展學(xué)習，表達感受。

　　1、【網(wǎng)絡(luò )課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？

　　泉水流過(guò)，看到，泉水說(shuō)。

　　2、交流、匯報。

　　3、【網(wǎng)絡(luò )課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　4、【網(wǎng)絡(luò )課件】抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。

　　5、分享同學(xué)的心里話(huà)留言。

　　六、前后呼應，在優(yōu)美的樂(lè )曲中結束教學(xué)。

　　【網(wǎng)絡(luò )課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

《泉水》教學(xué)設計11

　　《泉水》教學(xué)設計

　　1.會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn);

　　認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。

　　一、揭示課題

　　1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

　　3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。

　　(學(xué)生齊讀)

　　二、示范朗讀

　　1.教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。

　　2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1.師用投影出示生字，生匯報。

　　2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的`“鵲”識記“鵑”字。

　　3.借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

　　4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。

　　5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

　　6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2.此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。

　　3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。

　　2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。

　　4.學(xué)生齊讀課文。

《泉水》教學(xué)設計12

　　5 泉水 (第一課時(shí))

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課前預習：

　　1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

　　2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）

　　2、詩(shī)歌導入。生讀書(shū)P22［我會(huì )讀］。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

　�。◣熣故救�水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　二、感知

　　1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

　　2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、 二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。

　　2、 小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　3、 組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　4、 生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。

　　5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開(kāi)火車(chē)、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）

　　四、朗讀

　　1、 細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　�。ㄉ�用特定符號把答案標劃出來(lái)并向大家匯報。師作適當的板書(shū)。）

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀??仿讀??指名讀??分組讀??齊讀??競賽讀。

　　五、背誦

　　1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1??3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）

　　2、 練習背??指名背??分組競賽背。

　　六、寫(xiě)字

　　學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、 學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。

　　3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　作業(yè)設計：

　　1、 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2、 熟讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　5 泉水 (第二課時(shí))

　　教學(xué)目標：

　　1．復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)后兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　　1、 開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。

　　2、 聽(tīng)寫(xiě)生詞，互改并訂正錯誤。

　　二、學(xué)習4??7自然段。

　　1、 運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的'句子或段落。

　　三、想象

　　1、 丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？

　　2、 補充說(shuō)句子：

　　泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ �！�

　　四、練習

　　1、 填空

　�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、 根據課文內容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫(xiě)成“巳”。

　　六、積累

　　1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　2、在小組內展示摘抄成果，互讀一次。

　　七、實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。

　　作業(yè)設計：

　　1、 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2、 讀摘抄本子。背誦課文。

　　板書(shū)設計：5泉水

　　山腰的水池 讓姐姐打水

　　山間的平地 當杜鵑花的“鏡子”

　　(多、清、甜、美) 泉水

　　山坡的果園 給果樹(shù)喝水

　　靜靜的山谷 為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏

《泉水》教學(xué)設計13

　　【說(shuō)教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話(huà)色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實(shí)際情況，我設計了聽(tīng)歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。課外延伸時(shí)，我能運用以往的舊知識（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著(zhù)清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè )趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的`？還告訴了我們泉水的哪些特點(diǎn)？”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè )趣，在邊讀邊記的學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻的高尚情操的教育。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，再帶著(zhù)懸念去學(xué)習課文。

　　二、小組合作，自主學(xué)習

　　在學(xué)過(guò)第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個(gè)小組學(xué)習的環(huán)節，并出示學(xué)習指導，讓孩子們明確學(xué)習目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習。

　　三、師生合作，學(xué)會(huì )伸展

　　在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們怎樣互相問(wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習。

　　四、說(shuō)教學(xué)體會(huì )

　　教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設計就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè )后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè )��！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著(zhù)，唱歌的小姑娘要問(wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習課文，看看課文告訴我們泉水都流過(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”

　　生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫(xiě)出了泉水流得很急�！�

　　另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。

《泉水》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課前預習：

　　1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

　　2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、詞語(yǔ)感知，德育先導。出示關(guān)于傳統美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)：

　　1）尊老愛(ài)幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂(lè ) 正直無(wú)私 舍己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學(xué) 團結友愛(ài)

　　老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué)，誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)？

　　這些詞語(yǔ)所表現的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統美德，更是我們中華好少年應學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來(lái)認識一位無(wú)私奉獻的朋友——板書(shū)：泉水（相機指導書(shū)寫(xiě)）

　　2、作為對你們聰明好學(xué)的獎勵，先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（出示：P22 我會(huì )讀）讀了兒歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動(dòng)聽(tīng)的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？

　　播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的無(wú)私奉獻大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì )體會(huì )！

　　二、感知，識字

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)？他都做了些什么呢？（相機板書(shū)）

　　2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的泉水。

　　自讀要求：

　　1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動(dòng)——我指你認。

　　2）試著(zhù)把你喜歡的段落美美地讀2次。

　　3、檢測反饋：大家的學(xué)習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書(shū)寫(xiě)“鵑、股”）

　　哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　　“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

　�。�聽(tīng)著(zhù)你們的朗朗讀書(shū)聲，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè )的`泉水娃娃。請大家一起再來(lái)讀讀�。�

　　三、探究品味

　　1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著(zhù)泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛(ài)吧.

　　1)2段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。

　　相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋?zhuān)�，除了姐姐，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)？（預設：還會(huì )有很多鄉親們來(lái),這是他們的生活水源）

　　所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——

　　很多、很多很多………哪個(gè)好？這么多水讓人們來(lái)用，看來(lái)泉水真的很——無(wú)私.

　　口語(yǔ)交際——如果你是泉水，會(huì )怎么和山里的姐姐說(shuō)？

　　老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

　　請大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。

　　2）3段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。同樣的，除了杜鵑花，誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子？這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水！

　　這面大鏡子真不錯！細心的同學(xué)一定發(fā)現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（寫(xiě)出了清的特點(diǎn)）

　　你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜歡的孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。

　　相機引導：文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺(jué)得他———無(wú)私！你們呢？同桌讀讀，看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水！

　　4）5段——相信此時(shí)此刻，大家一定被無(wú)私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽(tīng)（課件伴奏），真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上他還會(huì )看到些什么？為大家做什么？

　　請補充說(shuō)話(huà)：泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō):“（ ）�！�

　　3、泉水無(wú)私的奉獻著(zhù)，也更加的快樂(lè )著(zhù)，他們從各處相聚，把這份無(wú)私、這份快樂(lè )一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè )的泉水喝彩！

　　四、小結：

　　認識了這樣無(wú)私、快樂(lè )的泉水，你想說(shuō)些什么嗎？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、積累本文的好詞、佳句。

　　3、選做：找找身邊無(wú)私奉獻的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)！

　　六、板書(shū)設計

《泉水》教學(xué)設計15

　　教學(xué)內容：

　　人教版六年級數學(xué)下冊第27頁(yè)例7及相關(guān)內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生熟練運用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養應用意識。

　　3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )轉化、推理和變中有不變的數學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養問(wèn)題意識，體會(huì )轉化思想

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì )轉化的數學(xué)思想

　　教學(xué)準備：

　　一滿(mǎn)瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規則的石頭，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活學(xué)生經(jīng)驗，引出問(wèn)題

　　1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

　　提問(wèn)：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？

　　2.引導學(xué)生獨立思考，提出解決方案。

　　師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長(cháng)方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開(kāi)水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導學(xué)生思考，空瓶子會(huì )飄浮在

　　水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的.體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿(mǎn)水，利用排水法計算體積）

　　3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？

　　學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）

　　學(xué)生b：給空瓶子裝滿(mǎn)水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測出水的體積就是瓶子的容積。

　　4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

　　板書(shū)課題：礦泉水瓶子的容積

　　二、利用轉化方法，計算瓶子容積

　　1.教師演示操作：將裝滿(mǎn)的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？

　　2.小組合作交流

　　要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。

　　3.交流分享自己的設想和操作方法。

　　4.板書(shū)結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

　　5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）

　　6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個(gè)完整、規則的圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(cháng)，那個(gè)數據測出來(lái)誤差會(huì )更��？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數據計算出瓶子的容積。

　　6.交流展示。

　　7.課件演示，回顧反思，把計算出來(lái)的結果和標簽上的數據比較，發(fā)現什么？分析原因。

　　三、拓展提高

　　1、課件出示：一瓶盛滿(mǎn)的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？

　　學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(cháng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨立計算后課件出示答案。

　　如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？

　　對比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？

　�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）

　　2、再次回顧反思

　　我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來(lái)計算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見(jiàn)也很實(shí)用�；貞浺幌略谛�學(xué)階段那些數學(xué)知識的學(xué)習都用過(guò)轉化思想？

　　根據學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。

　　四、暢談收獲

　　這節課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學(xué)們運用本節課所學(xué)知識，學(xué)以致用，把它運用到生活中去來(lái)解決跟多的數學(xué)問(wèn)題。

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