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一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數據；初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖、表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.通過(guò)體驗統計的全過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習的能力。
3.通過(guò)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成從統計的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識，培養統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體驗統計的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．初步認識條形統計圖和統計表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用統計的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，感受統計的必要
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們去哪舉行入隊儀式，都可以選擇去哪來(lái)的？（課件出示）
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
3．可是，我們班只能去一個(gè)地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽(tīng)她的，行嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書(shū)內容）
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽(tīng)明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書(shū)內容）就去哪？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？
二、體驗統計過(guò)程
�。ㄒ唬┱頂祿�
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
�。�1）數一數：怎么數？分類(lèi)數一數，這個(gè)辦法我們倒是用過(guò)，可以試試！
還有其它辦法嗎？
�。�2）分四類(lèi)：什么意思，說(shuō)明白點(diǎn)？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)！
我來(lái)重復一遍，看看是你說(shuō)的意思嗎？
�。�3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來(lái)體驗一下？
1．請你們拿出1號題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應的位置，用自己喜歡的符號記錄一個(gè)。
師生共同經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程。
2.匯報數據：
�。�1）快數一數，每個(gè)地方有多少人喜歡去？
�。�2）誰(shuí)來(lái)匯報？有跟她數據不一樣的嗎？
監控：A數據正確。
B數據不正確
總數不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰(shuí)錯了？（算總數）
他的總數和咱們班人數沒(méi)對上，她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結果檢驗自己的，這個(gè)辦法不錯。
總數都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰(shuí)錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會(huì )學(xué)習。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
1．剛才同學(xué)們通過(guò)分類(lèi)記錄數據，知道了每個(gè)地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來(lái)記錄的？
�。�1）你用什么記錄的？為什么選擇畫(huà)對鉤？
�。�2）你為什么選擇畫(huà)正字？
小結：我們在學(xué)習百以?xún)葦档恼J識時(shí)，學(xué)習了5個(gè)5個(gè)的數，它把這個(gè)知識用到了今天的學(xué)習中，真有想法。
畫(huà)正字記錄的方法數起來(lái)確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著(zhù)用用這種方法。
�。ǘ┟枋鰯祿�
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數據。
�。�1）其實(shí)為了區分地點(diǎn)和數據我們一般可以畫(huà)上線(xiàn)（課件演示：把邊線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）可以加上邊線(xiàn)。
區分每個(gè)地方，還要豎著(zhù)畫(huà)出線(xiàn)。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統計表了。
�。�2）看著(zhù)這個(gè)統計表，你都能讀懂什么？
�。�3）從這個(gè)統計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）
喜歡去哪的人最多呀？我們應該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂(lè )場(chǎng)了。
2．但是有個(gè)問(wèn)題我們必須要考慮：如果六一那天游樂(lè )場(chǎng)設備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說(shuō)說(shuō)你的想法？
喜歡去游樂(lè )場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè )場(chǎng)，萬(wàn)一出現問(wèn)題，我們還可以選擇人數第二多的，去海洋館。
3．研究統計圖
統計里還有一種表達數據的方式，能讓我們一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多，想看看嗎？
�。�1）直接出示條形統計圖，你能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多嗎？怎么看出來(lái)的？
�。�2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數范圍、表示的人數、橫向表示的地點(diǎn)）
�。�3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來(lái)的？
�。�4）（添加輔助虛線(xiàn)）看來(lái)左邊的數還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達數據的方式，叫統計圖。
�。ㄈ┓治鰯祿�
1．讀懂數據：體會(huì )統計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數據我們既可以用統計表表示出來(lái)，也可以用統計圖表示出來(lái)，下面我們就看統計圖和統計表，來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)反應快。
�。�1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說(shuō)出來(lái)了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？
嗯，統計圖挺好的！
�。�2）喜歡去天安門(mén)和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統計表了？
統計表也挺好的。
�。�3）他倆到底誰(shuí)好呢？
小結：看來(lái)統計圖和統計表各有各的好處，要解決的`問(wèn)題不同，選擇合適的表達方式很重要。
總結：結合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數據，用統計圖和統計表表達了數據，而且通過(guò)分析數據決定選擇去游樂(lè )場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統計。（板書(shū)課題：統計）
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1．我們班的問(wèn)題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統計表）
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數據在統計圖里表達出來(lái)，會(huì )嗎？（拿出2號題卡，自己根據這些數據涂色。）
2．反饋學(xué)生的統計圖，提出意見(jiàn)。
�。�1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對嗎？
�。�2）出示錯誤的：先出示數據不對的：有問(wèn)題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
再出示沒(méi)對齊的：有問(wèn)題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表?yè)P它，因為它非常有反思能力，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。）
出示不太好看的，他也對齊了，數據也對了，你想對她提點(diǎn)建議嗎？
�。�3）怎么畫(huà)才能又對、又快、又好呢？
小結：對齊、對準數據和地點(diǎn)，做出標記鉤邊線(xiàn)。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說(shuō)、邊展示涂色方法）
3．來(lái)，現在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應該選擇去哪？
小結：通過(guò)統計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸
1．選擇去哪入隊，我們用到了統計的方法，想想：我們還可以統計什么，為什么統計這個(gè)？
�。�1）統計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰(shuí)參加課外班
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
總結：看來(lái)真是這樣，統計在生活中應用是非常廣泛的。用統計的方法來(lái)研究問(wèn)題，用數據來(lái)說(shuō)話(huà)，可以使問(wèn)題解決得更加合理。
一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統計的需求，探究收集數據的方法，感知數學(xué)和生活的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集和整理的過(guò)程，并能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)展初步的應用意識。
3.引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種策略，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、情境，觀(guān)察森林運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數一數。
2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學(xué)生討論，引出把餅干形狀畫(huà)下來(lái)）你想怎么畫(huà)？
可能①
生：我想正方形餅干就用正方形來(lái)表示，圓形餅干就用圓形來(lái)表示，三角形餅干就用三角形來(lái)表示，
可能②
生：正方形的畫(huà)1，三角形的畫(huà)2，看來(lái)我們可以用不同的圖形或符號來(lái)表示這三種餅干�，F在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫(huà)下來(lái)。（師報，生用自己的方法記錄。）
3、統一方法，揭示課題展示不同的幾種畫(huà)法：
�、侔闯霈F順序亂著(zhù)排列
�、诎磮D形種類(lèi)分行排列
�、郛�(huà) （如果學(xué)生中未出現畫(huà)記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺(jué)得哪種方法既方便又清楚呢？
4、用畫(huà)的方法統計為了方便又清楚的記下來(lái)，我們可以象這位同學(xué)一樣用畫(huà) 的方法來(lái)記錄。請大家看表一。我們請一位同學(xué)來(lái)報圖形名稱(chēng)，其余同學(xué)注意聽(tīng)，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打 。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
現在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的'？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？
5、統計結果分析從表中，你可以知道些什么?同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了用先畫(huà) 記錄，再數一數的方法來(lái)統計。還能從統計表中知道這么多的信息。真了不起!（板書(shū)：先畫(huà) 記錄，再數一數。）
二、鞏固深化，形成技能
1、投籃比賽獎品的問(wèn)題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開(kāi)始了。三隊的代表每人將有機會(huì )投5個(gè)球，誰(shuí)投中的次數最多，誰(shuí)就是冠軍�，F在就請你們來(lái)當小小裁判員，用畫(huà)的方法把它們投籃的情況記下來(lái)!誰(shuí)投中一個(gè)就在相應的頭像后畫(huà)一個(gè)。要是沒(méi)投中，那怎么辦呢?動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生記錄并整理數據。誰(shuí)是冠軍？為什么？從這張統計表中你知道了什么？
2、拋花片看完了精彩的運動(dòng)會(huì )，咱們也輕松一下。老師手中有一個(gè)花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫(huà)片拋起來(lái)，落下后會(huì )是哪一面朝上呢？誰(shuí)來(lái)猜猜請看？（老師拋學(xué)生猜。）課件出示游戲規則：每組組長(cháng)拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學(xué)統計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報，老師輸入數值比較第X組的結果：花色面朝上的次數和紅色面朝上的次數怎么樣呢？（同樣多或接近）
你發(fā)現了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數，看看結果會(huì )怎樣？
三、舉例說(shuō)明，聯(lián)系生活
1、統計參賽人數森林運動(dòng)會(huì )結束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）
�、� 每人只能參加一個(gè)項目，你最想參加哪一項比賽呢？
�、� 可以怎樣統計參加各種體育項目的人數？由于時(shí)間關(guān)系，我們課上先統計這兩個(gè)小組的參加情況。請大家邊聽(tīng)這兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)參加的項目邊在相應的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進(jìn)行統計后把表格交給老師。）
�、� 看了統計的結果你想告訴體育老師些什么呢？
2、統計天氣情況最近大豐氣象臺的統計員生病了，請大家幫統計一下4月份天氣情況。
�、� 認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。
�、� 請一名聲音最響亮的同學(xué)當小小播音員報出每天的天氣，其他同學(xué)當好小小紀錄員。
�、� 根據統計圖和統計表，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？先在小組里說(shuō)一說(shuō)再交流。
四、總結。
�、� 今天你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)
�、苿偛盼覀円黄鸾y計了餅干、天氣等，你還想統計些什么呢？
�、� 統計不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會(huì )繼續學(xué)習。只要你做生活中的有心人，你就會(huì )有更大的收獲。
一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第76～77頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法進(jìn)行統計，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
2. 使學(xué)生能利用統計數據，提出并回答問(wèn)題，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日？
再問(wèn)：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時(shí)，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容統計（板書(shū)課題：統計）。
[評析：課始，在樂(lè )曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師注意把握時(shí)機，設置一連串的問(wèn)題導入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習統計的.心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過(guò)程
1. 整理動(dòng)物的只數，認識象形統計圖。
提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問(wèn)：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊）
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類(lèi)排隊，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著(zhù)排，也可以橫著(zhù)排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話(huà)：請兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著(zhù)例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著(zhù)排，另一個(gè)橫著(zhù)排。
提醒：一人報動(dòng)物名稱(chēng)，另一個(gè)人在黑板上貼，報一只，貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類(lèi)整理的情況。
提問(wèn)：現在你能很快數出每種動(dòng)物各有幾只嗎？
根據學(xué)生的回答，教師在圖中（見(jiàn)教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數，將統計圖補充完整。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問(wèn)題并回答，如：哪種動(dòng)物的只數最多，哪種動(dòng)物的只數最少等。
小結：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過(guò)程就是統計。（板書(shū)：分一分、排一排、數一數）
2. 整理花的朵數，認識簡(jiǎn)單的統計表。
提問(wèn)：大象過(guò)生日，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀(guān)察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線(xiàn)框內，并填寫(xiě)下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過(guò)程。
提問(wèn)：觀(guān)察表中的數據，你能提出并回答哪些問(wèn)題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動(dòng)物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？
[評析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn)，設置矛盾，激活學(xué)生思維，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作過(guò)程中，逐步體驗、領(lǐng)悟統計的過(guò)程。特別是在分類(lèi)排列動(dòng)物時(shí)，對著(zhù)圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數據的過(guò)程。根據統計圖或統計表的數據進(jìn)行分析，提出并回答一些問(wèn)題，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，也有利于學(xué)生體會(huì )統計的作用。]
三、 鞏固練習，加深體驗
1. 完成想想做做。
談話(huà)：小朋友們?yōu)榇笙蠼y計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買(mǎi)5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統計一下人數。（出示統計表）
先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。
提問(wèn)：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？
再問(wèn)：你還能想到什么問(wèn)題？
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
提問(wèn)：如果要統計學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫(xiě)相應的統計表（略）
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
[評析：想想做做采取小組合作學(xué)習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統計學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統計方法，又滲透了按不同標準進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，有利于學(xué)生體驗統計的意義與作用。]
四、 課堂總結，課外延伸
提問(wèn)：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話(huà)：生活中還有很多事物可以分類(lèi)統計數據，你還想統計什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊“統計”（P93－94）。
二、教學(xué)準備
統計圖、多媒體課件、彩色貼紙。
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習的基礎及本課教學(xué)內容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，設計教學(xué)目標如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數據的收集、整理和分析的過(guò)程；體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表；能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┎呗赃x擇
這節統計活動(dòng)課主要是通過(guò)采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的統計方法，將數學(xué)課中的統計與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了作業(yè)評比得五角星的活動(dòng)，大家一定都得到了許多五角星吧！有四個(gè)小朋友也得到了很多五角星，我們一起來(lái)看一看好嗎？
設計“作業(yè)評比”情景圖，目的是為了激發(fā)學(xué)生的
課件顯示五角星圖：
作業(yè)評比
小紅：★★★★★★★★
小明：★★★★★
小華：★★★★★★★
小雪：★★★★★★
學(xué)生興趣，幫助他們更好地掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數學(xué)。
�。ǘ┕餐接�，學(xué)習新知。
在學(xué)生注意觀(guān)察后，教師設問(wèn)：我們要知道他們每人得了幾顆五角星，可以用什么辦法呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們剛才數出他們每人得到幾顆五角星的過(guò)程就是對數據進(jìn)行統計。（板書(shū)：統計）
師：大家想把每個(gè)人得五角星的顆數統計下來(lái)嗎？現在老師給小朋友們請來(lái)一位好幫手。
出示條形統計圖并說(shuō)明：圖中四根條形柱分別表示得五角星的顆數。統計時(shí)有幾顆，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
學(xué)生合作涂色，教師巡視指導，完成后學(xué)生之間互相交流。
師：小朋友們，請大家仔細看圖，你能從圖中知道些什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（主要是比多比少的問(wèn)題）
學(xué)生看圖交流后，再全班匯報。
師：我們學(xué)會(huì )了看統計圖，就能知道統計出來(lái)的情況，還可以從中預測其它可能發(fā)生的情況，從剛才的統計圖中，我們知道了最多的同學(xué)是得8顆五角星，最少的得了5顆，如果小亮也來(lái)參加評比，你估計他最有可能得到幾顆？為什么？
學(xué)生自由交流，自由發(fā)揮。
通過(guò)數數、涂涂、看看、說(shuō)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都參與收集整理數據，從中真切體驗統計的的操作過(guò)程與統計魅力，也意在培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
根據統計的情況確定一般性的范圍（0至9顆），這一設計主要是訓練學(xué)生的'發(fā)散思維，允許學(xué)生有多種不同的答案。
�。ㄈ⿲�(shí)際操作，靈活運用。
師：小朋友們，再過(guò)幾天就是六一兒童節了，你們想用什么顏色的彩紙裝扮教室呀？
教師拿出準備好的四種顏色的彩紙，讓學(xué)生選擇。
學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的顏色。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，可是老師還是不知道喜歡各種顏色的同學(xué)是多少，誰(shuí)能幫老師想想辦法嗎？
學(xué)生分小組互議交流統計自己小組喜歡顏色的情況。完成后展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的統計方法。
根據學(xué)生不同的統計方法進(jìn)行板演，比比哪種方法更容易統計出數據。
學(xué)生將小組記錄情況在條形統計圖中表示出來(lái)。
根據學(xué)生分組統計的結果，全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統計圖。
師：從這張統計圖中，你知道了什么？如果明天老師要去買(mǎi)彩紙，你有什么建議？
學(xué)生發(fā)言，教師小結。
這一活動(dòng)過(guò)程，主要是設想通過(guò)對數據的搜集、整理、分析，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的統計過(guò)程，對統計有一個(gè)初步的全面認識；通過(guò)分組活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強合作意識。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用實(shí)踐。
這節課我們通過(guò)親身體驗得出數據，再整理制成統計圖，并根據統計圖的分析使問(wèn)題得到解決，實(shí)際上統計就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請你們課外進(jìn)行調查，統計一下他們最喜歡的顏色。
將數學(xué)課上的統計與生活中的統計融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養統計意識，提高實(shí)踐能力。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄。
在教師的指導下，學(xué)生完成四個(gè)人得五角星的條形統計圖后。
師：從這張統計圖上，你看出了什么？
生：小紅得五角星最多，小明最少。
生：小紅得了8顆，小明得了5顆，小華得了7顆，小雪得了6顆。
師：還看出什么？誰(shuí)會(huì )說(shuō)說(shuō)不同的問(wèn)題。
生：小紅和小明的五角星合起來(lái)是13顆。
生：小華和小雪的五角星合起來(lái)也是13顆。
生：他們四個(gè)人一共得了26顆。
師：剛才我們聽(tīng)到的都是合起來(lái)是幾顆，誰(shuí)還會(huì )說(shuō)出不同的問(wèn)題？
生：小紅比小明多得3顆。
生：小明比小華少得2顆。
生：小紅給小雪1顆，他們兩人的五角星就一樣多。
師：大家想想，如果小亮也來(lái)參加評比，你估計他最有可能得到幾顆五角星？為什么？
學(xué)生思考后，分別說(shuō)出自己的想法和理由（范圍0至9個(gè)）。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了小亮可能得到五角星的顆數和理由，真了不起！
師：從這張統計圖中，可以得到那么多的結論，它的作用可真大！
六、教學(xué)反思
通過(guò)情境的創(chuàng )設，師生之間的互動(dòng)交流，圍繞四個(gè)人得五角星的多少顆學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題為題材，讓學(xué)生收集、整理和分析數據，初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并把統計知識應用于生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在我們身邊。
重視解決問(wèn)題策略的研究，教學(xué)開(kāi)放，讓學(xué)生應用已有的知識，探索解決問(wèn)題是本節課嘗試的又一個(gè)策略運用。本課對同學(xué)喜歡哪種顏色彩紙的調查，只提供有關(guān)材料，放手讓學(xué)生自已去了解、交流、設計，以知識為載體，提供給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，以同桌、小組為單位對問(wèn)題進(jìn)行深入的交流、互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和潛能，致力于問(wèn)題的解決，從而形成各種策略，再讓學(xué)生自主評價(jià)每種策略的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師以鼓勵為主并作一一肯定，最后通過(guò)選擇最優(yōu)化的方法，確定最佳方案。教學(xué)的開(kāi)放，轉換了教師的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在民主協(xié)作的氛圍中學(xué)用知識，達到教學(xué)的創(chuàng )新。
一年級數學(xué)《統計》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：教科書(shū)93～94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類(lèi)統計的意義。
2、使學(xué)生初步認識直觀(guān)的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解統計的含義，會(huì )看統計圖、統計表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)準備：統計圖、統計表、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢？今天就請你做個(gè)小調查。
2、出示動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)行收集數據的過(guò)程。
綠孔雀非洲象大熊貓
袋鼠梅花鹿河馬
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
1、展示學(xué)生剛才初步統計的結果。
�。�1）用數字表示的。
�。�2）用學(xué)生的名字表示的.。
�。�3）用圓圈表示的。
�。�4）用畫(huà)對號的方式表示的。
�。�5）用寫(xiě)正字的方式表示的。
......
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習過(guò)程其實(shí)就是統計的過(guò)程，這節課我們就一起來(lái)研究統計的有關(guān)知識。
3、發(fā)統計圖和統計表：根據你剛才收集的數據，完成統計圖和統計表。
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕ{查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物）
統計表：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統計圖：（學(xué)具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
4、出示統計圖和統計表。
�。�1）通過(guò)小朋友們的統計，你能發(fā)現什么？
�。�2）你可以提出什么問(wèn)題？
三、總結：
1、日常生活中有許多事情可以用統計解決，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
利用課間調查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁(yè)練習十七的第1題。
板書(shū)設計：統計
統計表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統計圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
課后小記：
課題二練習
教學(xué)內容：完成練習十七的2--4題。
教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)：
1、小組互相交流自己調查的結果。
2、展示幾份。
1、第2題。
�。�1）看圖，明確題意。
�。�2）先用自己喜歡的方法統計。
�。�3）完成統計表及問(wèn)題。
�。�4）集體訂正。
2、第3題：計算。
�。�1）學(xué)生獨立完成計算。
�。�2）集體訂正答案。
3、第4題：調查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，例如：。請你試著(zhù)擺出其他幾種排法。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
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