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《歡慶》教學(xué)設計（必備15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《歡慶》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)方法：
圖文結合法
學(xué)習方法：
朗讀感悟法。
教具準備：
圖片、生字卡片、課件、
一、導入新課：
1、播放生日歌。你能聽(tīng)出這是什么歌曲嗎？這是生日歌。什么時(shí)候會(huì )唱起這熟悉的旋律呢？慶祝生日。對，我們每個(gè)人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日。你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來(lái)祖國媽媽的第66個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來(lái)歷？（設計意圖：了解國慶節）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于歡慶國慶節的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶
大家結合自己過(guò)節的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”？你歡慶過(guò)什么節日或活動(dòng)？
如、過(guò)年、歡度“六一”等 文中歡慶的是什么？
3、就讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、學(xué)習字詞
課題中出現了一個(gè)生字，你們能讀出他的名字嗎？（讀“慶”）能不能給他找些朋友？
其他的生字寶寶也急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢，出示生字詞。
1、現在老師就把生字寶寶都請出來(lái)了，課件出示生字。指讀，(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家？誰(shuí)能領(lǐng)讀？（指名）學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
注意：這里有一個(gè)字在這首詩(shī)歌中有二種不同的讀音。它是誰(shuí)？出示多音字：樂(lè ) 學(xué)生認讀，教師提示：樂(lè )是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè ) 樂(lè )曲
2、A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧！生：（自由讀生字）男女生輪讀
B、都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧�。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就快速指出錯誤）
3、單字小組查讀。怎樣才能記住這些生字呢？小組交流，識記字形。你最想記哪個(gè)字？哪個(gè)字記起來(lái)有困難？
4、打亂順序再讀。齊讀
5、生字寶寶要和大家做個(gè)游戲，這回他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？過(guò)渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)？
三、學(xué)習課文
1、學(xué)生自讀課文。指讀。
2、默讀課文，
�。�1）這首詩(shī)歌課題是：歡慶。圍繞課題，寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶？“（）”畫(huà)出；歡慶什么？怎樣歡慶？——畫(huà)出。郚完小組交流。課件演示畫(huà)面。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍天、大海）
E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。‵、出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子在對祖國媽媽說(shuō)什么呢？
仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？
3、十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日
，祖國媽媽的生日。
這十三億孩子，包括誰(shuí)？
這十三億孩子，是怎樣歡慶這美好的日子？讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！
4、同學(xué)們，觀(guān)看這莊嚴而熱烈的場(chǎng)面你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的再一次把這首小詩(shī)朗讀一下，通過(guò)朗讀把自己對祖國的愛(ài)表達出來(lái)吧。
A過(guò)渡：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國66年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？
生：自豪！驕傲！作為一個(gè)中國人，感到無(wú)比的光榮和自豪！
師：那我們帶著(zhù)這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。
生讀。讀最后一句話(huà)
B、為什么說(shuō)十月一日
是個(gè)“美好的日子”？
四、指導背誦課文
這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的.背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）
五、十月一日，一個(gè)美好的日子。從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè )的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)呀。那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?zhuān)。R配樂(lè )背課文，）（播放背景音樂(lè )：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看你打算怎樣為祖國媽媽過(guò)的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫(xiě)上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫(xiě)上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽?xiě)c祝。
�。ㄉ鷦�(chuàng )作詩(shī)歌）
最后，讓我們伴隨著(zhù)這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：《生日快樂(lè )》
9、歡慶——祖國媽媽的生日 田野 （圖） 獻上 果實(shí) 楓林 （圖） 舉起 旗幟 藍天 （圖） 飛著(zhù) 鴿子 大海 （圖） 奏起 樂(lè )曲
《歡慶》教學(xué)設計2
教材分析：
十月一日是一個(gè)特殊的日子，今年的十月一日更是一個(gè)令所有中國人萬(wàn)分自豪的日子！《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)! 在國慶前夕上這篇課文，有著(zhù)重要的教育意義。我在這篇詩(shī)文的第二課時(shí)教學(xué)中，把有感情地朗讀課文和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。
設計理念：
教學(xué)設計應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)中，教師要創(chuàng )設親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會(huì )大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂(lè )。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養他們的說(shuō)話(huà)能力，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，展示自己富有個(gè)性的能力。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“潔、祖、幟、曲”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)國感情。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
小朋友們，這幾天老師發(fā)現我們的街頭有了很大的變化，不信，一起來(lái)看一看�。ǔ鍪緢D片）
你們知道這些地方為什么都裝飾得這么漂亮嗎？
是啊，明天就是十月一日，是我們的國慶節，是我們祖國媽媽的六十歲生日！大家都早早地準備起來(lái)，要為我們的祖國媽媽好好慶祝慶祝！
二、朗讀課文，品味情感
1、十月一日，這是個(gè)舉國歡慶的日子，是個(gè)令人激動(dòng)的日子！那么，都有誰(shuí)來(lái)為祖國媽媽?xiě)c祝了？學(xué)生自讀課文第一句。
我們一起來(lái)填一填，訓練句式：、、和一起歡慶祖國媽媽的生日。
2、田野、楓林、藍天和大海是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、是啊，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。
出示：田野獻上金黃的果實(shí)，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，
大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
引：田野——，楓林——，藍天——，大�！�
讓我們一起去欣賞一下大自然送給祖國媽媽的禮物吧！你想看看誰(shuí)的禮物？
�、盘镆矮I上金黃的果實(shí)
A指名讀
B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻�！�
你還看到了什么果實(shí)？
D田野還會(huì )獻上怎樣的果實(shí)？
看圖填空：田野獻上（）的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
D祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著(zhù)瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）
那就請你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開(kāi)心）
點(diǎn)評：是啊，這是發(fā)自?xún)刃牡腵感動(dòng)！這是豐收的喜悅！
�、茥髁峙e起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì )舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹(shù)
讓我們一起去看看楓樹(shù)吧�？粗�(zhù)楓葉讓我想起了一句詩(shī)，你們想到了嗎？（霜葉紅于二月花）
C師：無(wú)數片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？
誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
評價(jià)：這是楓葉對祖國媽媽愛(ài)的表達！
�、撬{天飛著(zhù)潔白的鴿子
A出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。
小朋友，現在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農村，你看到了什么？
你想對祖國媽媽說(shuō)什么？
指名說(shuō)。
B指導朗讀
師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過(guò)著(zhù)美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
師：讀好這句話(huà)，你就可以為小鴿子傳遞祝福了。誰(shuí)來(lái)傳遞？
男女生傳遞。
讓我們讀好這一句話(huà)，替小鴿子傳遞祝福吧。
�、却蠛Ｗ嗥饸g樂(lè )的樂(lè )曲
A課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會(huì )唱什么歌呢？
C聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂(lè )，很幸福。我們再來(lái)讀一讀。
�、稍�(shī)句連讀
指導朗讀：你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？
指名讀，評一評
男女生對讀
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現了一幅色彩鮮艷的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呢？
看到這么多多彩的禮物，我們真替祖國媽媽高興��！齊讀。
三、拓展，體會(huì )愛(ài)國情感
1、在祖國媽媽生日這一天，大自然的田野、藍天、鴿子、大海都忍不住來(lái)慶賀了，還有誰(shuí)也來(lái)慶祝祖國媽媽的生日呢？
生自由說(shuō)。
2、師：誰(shuí)最想為媽媽?xiě)c祝生日呢？指名說(shuō)。
是啊，哪個(gè)孩子不想為媽媽?xiě)c祝生日呢？作為祖國媽媽的孩子，小朋友們想不想為祖國媽媽?xiě)c祝慶祝？
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
作為祖國媽媽的孩子，老師也很想為她慶祝一番，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，也很想為她慶祝一番。
讀——
全中國56個(gè)民族，全世界所有的中華兒女，祖國媽媽的十三億孩子們，都要為媽媽舉行一個(gè)隆重的慶典！
讀——
3、全國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。他們又會(huì )怎樣歡慶呢？
出示課件：師講述：有五彩繽紛的煙花照亮了整個(gè)夜空，五顏六色的鮮花把天安門(mén)裝點(diǎn)成了花的海洋，人們的臉上洋溢著(zhù)節日的歡樂(lè )。在這一天，整個(gè)中國都變成了歡樂(lè )的海洋。
你看到了什么？
指名說(shuō)
4、祖國媽媽的六十歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？
5、多美的心愿��！讓我們把動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲作為第一份禮物獻給祖國媽媽。
配樂(lè )朗讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。
出示：潔、祖、幟、曲
2、師：看看田字格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、展示作業(yè)。
《歡慶》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、喜歡詩(shī)歌，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
(一)、談話(huà)導入新課
1、我們剛剛度過(guò)十一假期，你們知道十月一日是什么日子嗎？(祖國媽媽的生日)
2、是的，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子。因此，我們把這一天定為國慶節。每到這時(shí)，我們每個(gè)中華兒女都要為祖國媽媽歡慶生日。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們都用什么方式來(lái)慶祝的？
(紅燈，國旗，唱歌，跳舞，舞獅子，放煙花，穿新衣服，出去旅游，團聚--- ---)
3、你們觀(guān)察的真仔細。在國慶期間，走到哪里都能聽(tīng)到歡歌笑語(yǔ)，走到哪里都是熱熱鬧鬧的，真是人如海，歌如潮，一片歡慶的景象。(板書(shū)課題：歡慶)
(二)、創(chuàng )設情景，奠定感情基礎
1、讓我們一起再來(lái)感受一下這普天同慶的歡樂(lè )氣氛吧。(放課件1)
2、歡樂(lè )的十一雖然已經(jīng)過(guò)去，但是我們對祖國的熱愛(ài)之情卻是越來(lái)越深，越來(lái)越濃。放假前，老師讓大家試著(zhù)收集一些歌頌和贊美祖國的資料，誰(shuí)愿意在這里和大家一起分享一下？(學(xué)生匯報）這幅圖上畫(huà)的是什么？(北京天安門(mén))
(三)、初次感受課文
1、剛才，老師和大家一起分享了這幾個(gè)同學(xué)的收獲。尤其是那句“我和我的祖國一刻也不能分割”讓我再次感受到了那份濃濃的愛(ài)國情、赤子心。老師這里也有一首詩(shī)，想和大家來(lái)分享一下，可以嗎？
2、謝謝。那么我希望在讀的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都能細心的聽(tīng)、認真的看大屏幕，想一想，在老師讀的這首詩(shī)中都有誰(shuí)來(lái)歡慶祖國的生日？(放課件2)師范讀課文。
3、都有誰(shuí)也來(lái)為祖國慶祝生日了？學(xué)生匯報：(田野、楓林、藍天、大海、十三億孩子)(隨機板書(shū))
4、是的`，在美麗的秋季，田野為祖國獻上了金黃的果實(shí)，楓林為祖國舉起火紅的旗幟，藍天為祖國放飛潔白的鴿子，大海為祖國奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。全國人民都是祖國媽媽的孩子，我們共同為祖國歌唱，為祖國祝福。
(四)、學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字
1、多美的詩(shī)啊!這么美的詩(shī)你們想不想讀？
2、好的，下面就請同學(xué)們自己來(lái)試著(zhù)小聲讀一讀，邊讀邊把生字圈出來(lái)。然后再借助拼音來(lái)自學(xué)生字。(學(xué)生自讀學(xué)習生字)
3、剛才大家學(xué)習的都很認真。下面和你的同位互相指讀生字來(lái)考一考�？纯�，你已經(jīng)會(huì )認讀哪些生字，還有哪些讀不準的，互相交流、學(xué)習一下。
(五)、交流學(xué)習生字、組詞
1、你們都學(xué)會(huì )了嗎？那我要考考你們了。(放課件帶拼音認生字)齊讀生字-----領(lǐng)讀生字---(換課件)再領(lǐng)讀生字。開(kāi)火車(chē)讀無(wú)拼音生字(2次)-----會(huì )給它們組詞嗎？(組詞課件)----看來(lái)大家對生字掌握的還不錯。那把這些字寶寶放到課文中，你們還會(huì )讀嗎？----那就請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文�？纯茨隳懿荒馨炎忠糇x準，把課文通順。(學(xué)生練習讀課文)
2、開(kāi)火車(chē)讀無(wú)拼音生字(放課件)去拼音認生字。
3、會(huì )給它們組詞嗎？(放課件)生字組詞。教師隨機點(diǎn)擊課件出示生字組詞。給生字換偏旁或一部分。
(六)、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
1、看來(lái)大家對生字掌握的還不錯。那把這些字寶寶放到課文中，你們還會(huì )讀嗎？----那就請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文�？纯茨隳懿荒馨炎忠糇x準，把課文通順。(學(xué)生練習讀課文)
2、指名朗讀。
3、教師引讀課文。
(七)、指導有感情讀課文
1、課文讀的很流利。下面請同學(xué)們把書(shū)輕輕的扣過(guò)去，再輕輕的閉上眼睛，伴隨音樂(lè )再來(lái)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首詩(shī)。這回請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，邊聽(tīng)邊想象一下，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？
2、師讀課文。(放課件)
3、說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？(學(xué)生匯報)(彩筆板書(shū)：果實(shí)，旗幟，鴿子，樂(lè )曲)
4、想象的真好!那你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你們現在的心情嗎？(激動(dòng)，興奮--- ---)
5、大家為什么會(huì )這么快樂(lè )，這么激動(dòng)？(愛(ài)祖國)(板書(shū)：愛(ài)國情)
6、是的，正是有了這份愛(ài)國之情，人們才要為祖國歌唱，為祖國祝福。也正是有了這份愛(ài)國情，才有了這首歡慶的詩(shī)。如果我們在讀詩(shī)的時(shí)候能夠做到眼中有物，心中有情，就能把這首詩(shī)的意境讀出來(lái)。下面，就請大家聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想象詩(shī)中的畫(huà)面，再來(lái)練習讀讀看。讀出你對祖國的熱愛(ài)之情。
7、學(xué)生練習讀詩(shī)。(放課件音樂(lè ))
7、好，誰(shuí)愿意來(lái)讀？(指名讀詩(shī))
8、讀的不錯。這次請同學(xué)們把書(shū)放下，看著(zhù)大屏幕，邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊來(lái)做動(dòng)作。全體起立!9，歡慶。(學(xué)生齊讀)
9、請坐。讀的太棒了!此時(shí)此刻，你們想對祖國媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？(生：感謝，祝福，愛(ài)，生日快樂(lè )，報答)
(八)、小結：你們說(shuō)的太好了。老師希望我們每名同學(xué)都能夠從小做起，從現在做起，好好學(xué)習，鍛煉本領(lǐng)。希望大家都能夠牢牢的記住我們是“中國人”!我們熱愛(ài)自己的祖國!將來(lái)，無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們從事什么樣的工作，都要心存著(zhù)這份深深的愛(ài)國情、赤子心。都要為祖國更加繁榮、富強，貢獻出我們自己的力量。
《歡慶》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛，加深學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣
�。�1）、田野獻上金黃的果實(shí)。
�。�2）、楓林舉起火紅的旗幟。
�。�3）、藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。
�。�4）、大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來(lái)歷。
2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的.話(huà)描述出來(lái)。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
《歡慶》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè )的氣氛。
3、 加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1小朋友知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（國慶節）
2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開(kāi)始，今年已經(jīng)是第58個(gè)國慶節了呢！
3、今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于關(guān)于國慶節的小詩(shī)，小朋友把課文翻到第44頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習第九課，一起讀一下題目《歡慶》
4、小朋友看一下這個(gè)慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音��？齊讀慶。
二、初讀課文
1、現在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國慶節的。我們一起來(lái)讀一下課文，不會(huì )讀的請下面的小樹(shù)葉幫忙。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來(lái)。
2、看來(lái)小朋友都讀通順了，現在老師就要來(lái)檢查一下小朋友是不是真的會(huì )讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然后再出示詞語(yǔ)認讀。請一名小老師領(lǐng)讀
3、現在老師請小朋友來(lái)讀讀看，每個(gè)小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽(tīng)，并標出課文有幾句話(huà)，用斜線(xiàn)劃分開(kāi)來(lái)。（指名讀）
3、課文有兩句話(huà)，第一句到哪里啊，
4、現在老師請女生來(lái)讀讀第一句話(huà)，男生仔細聽(tīng)，第一句話(huà)里講了那些地方在歡慶��？
5、指名回答，
板書(shū)：田野
楓林
藍天
大海
6、田野是怎樣來(lái)歡慶的呢，請小朋友來(lái)讀一下第一行，別的小朋友來(lái)想想看老師提出的問(wèn)題。
7、指名讀
8、指名回答；（田野獻上金黃的果實(shí)）
9、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當作稻谷來(lái)讀讀看，
10、是啊，田野就用稻谷來(lái)歡慶這個(gè)國慶節。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進(jìn)一片楓樹(shù)林去看看吧。哪個(gè)小朋友來(lái)讀一下第二行，
11、學(xué)生讀，
12、楓林里怎樣在歡慶啊，
13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）
14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）
15、我們之前學(xué)過(guò)一個(gè)四字詞語(yǔ)叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹(shù)的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去，就像舉著(zhù)火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
16、田野上，楓樹(shù)林里都在歡慶了，那藍天上、大海里怎么在歡慶的`呢。小朋友一起來(lái)讀一下第三第四行。
17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎么在歡慶的
18、指名回答，你覺(jué)得大海奏的樂(lè )曲會(huì )是什么歌呢，（《祖國祖國我愛(ài)你》《生日快樂(lè )歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來(lái)看下面的內容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話(huà)（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰(shuí)嗎？（小朋友一般會(huì )回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些��？我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠淌遣皇且彩亲鎳鴭寢尩暮⒆影�，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。
《歡慶》教學(xué)設計6
一、識字寫(xiě)字
�。�、識字：
本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步認讀。注意慶是后鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結合課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)練習鞏固認讀，給生字組詞。
本課要求認識的字中，有五個(gè)要求會(huì )寫(xiě)，可以通過(guò)寫(xiě)字來(lái)鞏固認字。
�。�、寫(xiě)字：
書(shū)寫(xiě)前，建議引導學(xué)生先觀(guān)察字形，找一找容易寫(xiě)錯的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
要寫(xiě)的字有六個(gè)左右結構的字，要提示學(xué)生注意它們的結構特點(diǎn)都是左窄右寬�？芍攸c(diǎn)指導下面幾個(gè)字。億右邊的乙字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，大的撇一定要寫(xiě)成豎撇，捺盡量向右伸展。旗字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強范寫(xiě)指導。
二、朗讀感悟
這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫(xiě)人們慶祝國慶的場(chǎng)面，而是通過(guò)賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫(xiě)，不但烘托了氣氛，而且為后面寫(xiě)十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。
朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著(zhù)提高聲音重讀十月一日，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。
教學(xué)時(shí)，教師最好能進(jìn)行示范朗讀，用自己的聲音讓學(xué)生感受詩(shī)歌的思想感情�？勺寣W(xué)生反復自讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的感情。讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是火紅的'旗幟？大海奏的是什么樂(lè )曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。
在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請同伴為自己的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
四、資料袋
〖國慶節的來(lái)歷〗
國慶一詞，本指國家喜慶之事，最早見(jiàn)于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱(chēng)為國慶。今天稱(chēng)國家建立的紀念日為國慶日。
�。保梗矗鼓辏保霸拢比�，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了有數十萬(wàn)軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。
《歡慶》教學(xué)設計7
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，入境融情在歡慶國慶的場(chǎng)面中，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，教學(xué)“歡慶”
1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節日？（國慶節）今天，我們一起來(lái)學(xué)一首歡慶國慶節的'小詩(shī)。
2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語(yǔ)�！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶�！�。師生釋疑：題目著(zhù)重突出慶祝場(chǎng)面的熱鬧。
3、除了說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶哪些節日呢？
4、寫(xiě)好“歡慶”兩個(gè)字（范寫(xiě)，生試寫(xiě)，指導點(diǎn)評）
二、激情回放，暢談感受
1、每年的國慶節，全國人民都會(huì )興高采烈地舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧�。ǘ嗝襟w展示：十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。）
2、看到這，你們有什么想說(shuō)的嗎？
3、回憶這歡慶的時(shí)刻真是激動(dòng)人心啊，課文又是怎樣描寫(xiě)歡慶的？打開(kāi)課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。
三、初讀課文，初步感知
1、自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂(lè )”，讀詞卡“歡樂(lè )”，“樂(lè )曲”，再給“樂(lè )”組詞。
2、讀短語(yǔ)：“歡樂(lè )的樂(lè )曲”——“奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”——“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”
3、讀詞卡：獻上 潔白 旗幟 億萬(wàn)
4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂(lè )與喜慶。
5、指名讀，檢查是否讀得正確。
四、朗讀感悟，入境融情
1、研讀前面四行
�。�1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。這前面四句詩(shī)就像四幅畫(huà)，你能讀出畫(huà)里都畫(huà)了些什么嗎？
�。�2）讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會(huì )奏哪些樂(lè )曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？
�。�4）分組合作讀這四行詩(shī)句，并指導朗讀。（讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。）
2、研讀后面四行。
�。�1）出示后四行詩(shī)句，齊讀，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
�。�2）指名朗讀交流體會(huì )。
�。�3）質(zhì)疑：你有什么想問(wèn)的嗎？（預設：十三億孩子？對于祖國媽媽來(lái)說(shuō)，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）
�。�4）祖國媽媽過(guò)生日，十三億人人民都沉浸在歡樂(lè )的海洋中。同學(xué)們，我們的祖國五十多年以來(lái)，走過(guò)了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說(shuō)，剛剛過(guò)去的雅典奧運會(huì )，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績(jì)，國歌一次又一次在雅典奧運會(huì )上響起。再來(lái)讀讀這四行，把你心中的那分熱愛(ài)，崇敬都讀出來(lái)。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會(huì )。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著(zhù)對祖國媽媽的熱愛(ài)之情，讓我們借助這首詩(shī)來(lái)表達，告訴祖國媽媽?zhuān)覀儛?ài)您。（放背景音樂(lè )，朗誦）
五、拓展實(shí)踐，升華情感
在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽?zhuān)蠋熃ㄗh大家課后用自己的方式記錄下來(lái)，可以做卡片，可以畫(huà)畫(huà)，可以寫(xiě)幾句祝福的話(huà)，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導入
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、鞏固識字
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字。如加一加：大——慶 只——幟 南——獻
猜字謎：一借再借。（歡） 拆掉床木架，一人好住下。（慶）
兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。（曲）
四、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
《歡慶》教學(xué)設計8
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大�！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)準備：
歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國》、生字卡片
課前收集關(guān)于國慶節的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，激情導入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節日嗎？
小結:是呀，我們的祖國母親剛剛過(guò)完了她62歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的(對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵)
師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習一首題為《歡慶》的小詩(shī).
板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀課題.
二，解題，學(xué)寫(xiě)歡慶
師:結合你過(guò)節時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶
師:對，歡慶就是很高興(很快樂(lè ))地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些.高興一些.來(lái)，笑起來(lái)，讀——
師:我們除了可以說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶什么呢
師:真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好歡慶這兩個(gè)生字.伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě).(教師在田字格中范寫(xiě)歡慶，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空.)
師:想想用什么辦法記住這兩個(gè)字？（生略）
大家打開(kāi)書(shū)本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。
學(xué)生描紅，展示評價(jià)。注意字要寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
三、初讀課文，檢查生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫(huà)出來(lái)。
現在老師就把要認識的生字都請出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)大家讀（指名領(lǐng)讀）
2、檢查生字
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）
b、都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧�。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂(lè )學(xué)生認讀，
教師提示：注意樂(lè )是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè )樂(lè )曲
�。ㄔO計意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）
3、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì )讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來(lái)。
反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日呢？
�。ò鍟�(shū)：田野、楓林、藍天、大海、孩子）
田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、細讀課文，品味情感
1、學(xué)習前四行
是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大�！�。
a第一句：田野誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。
聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
�。�2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實(shí)？（獻果實(shí)）（指名說(shuō)）板書(shū)：獻上果實(shí)
�。�3）師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起……，蘋(píng)果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。
祖國媽媽收到這么多田野獻上的果實(shí)，一定很高興。誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？
b第二句：楓林讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？
什么是旗幟？找找教室里有沒(méi)有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一句詩(shī)，你們還記得是哪一句嗎？——停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。
小結：看來(lái)聯(lián)系舊知識也是學(xué)習的.好辦法。帶著(zhù)你的感受齊讀這句。（板書(shū)：舉旗幟）
c、第三句：藍天
你看見(jiàn)了什么？（我仿佛看到藍天上飛著(zhù)潔白的鴿子）。（板書(shū)：飛鴿子）小朋友們，現在你就是小白鴿了，我們在祖國媽媽的藍天上飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)田野，飛過(guò)長(cháng)江，飛過(guò)黃河，飛過(guò)農村，飛過(guò)城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？
�。�2）是呀，祖國大地真是風(fēng)景如畫(huà)，祖國媽媽的孩子們過(guò)著(zhù)美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。
看，藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧�。R讀）
齊讀：“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子�！�
d第四句：課件出示大海（板書(shū)：奏樂(lè )曲）
大海，你奏起了歡樂(lè )的樂(lè )曲，想唱些什么，說(shuō)些什么呢？（《生日快樂(lè )》《國歌》《愛(ài)我中華》……）
小結：看來(lái)想象也是幫助我們理解的好辦法。來(lái)女生一起讀一讀。
齊讀第四句，連起來(lái)齊讀四句話(huà)。相機評價(jià)
2、課堂練習、指導朗讀：
同學(xué)們，課文前四行描寫(xiě)了田野、楓林、藍天、大海，看看這個(gè)小練習能不能難倒你們？出示連線(xiàn)題，師生核對，把正確的答案讀一讀吧。
師：帶著(zhù)想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。（師生對讀前四句）。
3、創(chuàng )設情境、評價(jià)小結：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會(huì )，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)一起慶祝祖國媽媽的生日呢？（指名說(shuō)）是呀，不管是工人還是農民，不管是孩子還是老人，全中國的人民都在歡慶祖國媽媽的生日。國慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團錦簇；老百姓載歌載舞；.....）
4、引導出示最后四行：
�。�1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問(wèn)理解）。
�。�2）“糾錯”，讀得不錯，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯了呢？
�。�3）小結:是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家.只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子.在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是她的孩子。祖國是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓我們一起再來(lái)讀讀最后一句。（師生齊讀）
�。�4）美好的日子指哪一天？
為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）
�。�5）旁白：新中國成立以后，每年的10.1這一天全國人民都會(huì )歡慶這個(gè)日子。2009年國慶節在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會(huì )，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂(lè )的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”！
5、指導朗讀、齊讀全詩(shī)：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
五、背誦課文，積累內化
�。�1）師:是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。想不想把這么美的詩(shī)句，快速地背下來(lái)，獻給祖國媽媽?zhuān)】纯凑l(shuí)背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動(dòng)作（生自由背誦）趕緊練習背誦起來(lái)。
�。�2）創(chuàng )境背誦：你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩(shī)朗誦一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？都想背啊，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，加上自己的動(dòng)作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?zhuān)。úシ拧督裉焓悄愕纳铡俘R配樂(lè )背課文）
六、為國獻禮，祝福祖國
1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你還想對我們祖國媽媽送上什么祝福？國慶期間你們?yōu)樽鎳鴭寢寽蕚淞耸裁炊Y物？能把它展示給大家嗎
2、生展示交流
歌曲結束課文（播放歌曲：《歌唱祖國》，背《識字3》三字經(jīng):我神州——）
《歡慶》教學(xué)設計9
教學(xué)內容
1、欣賞滿(mǎn)族音樂(lè )《太平年調》、《腰鈴舞》、
2、學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3、滿(mǎn)族音樂(lè )游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點(diǎn)。
2、能夠準確的演唱歌曲，并根據歌曲內容表現自己的情感。
3、能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè )游戲賽“威呼”，感受滿(mǎn)族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
準確的演唱歌曲，在音樂(lè )活動(dòng)中創(chuàng )造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準備
課件、電子琴、 “賽威呼”（滿(mǎn)族兒童游戲）道具
教學(xué)年級三年級
教學(xué)流程
一、聽(tīng)《豐收鑼鼓》
師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè )曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè )器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）
教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng )設音樂(lè )課堂氛圍，為本節課的教學(xué)內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè )節奏，為下面對比的方法進(jìn)行的欣賞做準備；從音樂(lè )入手聽(tīng)辯打擊樂(lè )器及其表現的音樂(lè )氛圍。
師：你們說(shuō)對了，這首樂(lè )曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿(mǎn)族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿(mǎn)族同胞怎樣情豐收的呀？
教學(xué)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交代本節課的教學(xué)內容，以“滿(mǎn)族慶豐收”為主線(xiàn)拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標。
師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶著(zhù)我們出發(fā)！
�。ń處熍膿赳R蹄的節奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）
教學(xué)意圖：滿(mǎn)族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng )設情境，并以滿(mǎn)族音樂(lè )為線(xiàn)索的課堂內容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1、剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè )聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )與剛才聽(tīng)到的音樂(lè )相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強了、比較優(yōu)美等）
教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽(tīng)第一遍音樂(lè )，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂(lè )要素同帶給人的不同感受，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的方法]
2、你們說(shuō)得很準！讓我們再來(lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線(xiàn)。（生―）
除了主旋律你再仔細聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè )，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè )）
教學(xué)意圖：教師強調主旋律，突出音樂(lè )主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )時(shí)應該抓住音樂(lè )的主題；教師可根據實(shí)際情況引導學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì )直接表達對音樂(lè )的感受。哼唱可以加深學(xué)生對音樂(lè )的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿(mǎn)族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）
4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀(guān)察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）
教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè )感受模仿，邊觀(guān)察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè )的特點(diǎn)及服飾特色。
三、聽(tīng)《歡慶豐收》音樂(lè )
1、同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè )，互動(dòng)式介紹滿(mǎn)族服飾。
師：大家看到了，滿(mǎn)族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的.日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(cháng)衫，還有帽子。
教學(xué)意圖：音樂(lè )來(lái)源于生活，了解滿(mǎn)族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著(zhù)歌曲旋律，為學(xué)習歌曲做準備。
2、介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè )
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿(mǎn)族的一種伴奏樂(lè )器，叫西沙，俗稱(chēng)腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）
教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對學(xué)生了解滿(mǎn)族音樂(lè )背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng )編的時(shí)候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng )編伴奏做準備。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動(dòng)作表現出來(lái)。（生）（出示歌片）
教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè )中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學(xué)生感受音樂(lè )的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）
教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續為“威呼”做節奏上的鋪墊。
6、你們的音樂(lè )感覺(jué)真好，那么誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的兩個(gè)樂(lè )句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂(lè )句你有什么感覺(jué)？———師用手勢（生：平穩）我想請你來(lái)演唱歌曲相同的部分，我來(lái)唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？
教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng )編做鋪墊，學(xué)生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來(lái)完整感受一次。
�。S著(zhù)音樂(lè )完整演唱，鞏固歌曲）
7、那我們再看這首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現只有do、re、mi三個(gè)音）
師：是啊，多么節省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。
教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì )歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》
1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個(gè)音，更好聽(tīng)呢！唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點(diǎn)。
2、這就是滿(mǎn)族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來(lái)分享他們的喜事，聽(tīng)聽(tīng)他們的喜歌？
教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè )，民俗展示（吃住行），了解滿(mǎn)族生活習俗，了解滿(mǎn)族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè )，為學(xué)習表現《喜歌》做準備。
3、師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè )句相同？哪兩個(gè)樂(lè )句相似？你能跟著(zhù)唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）
教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現并掌握歌曲旋律重復再現的特點(diǎn)。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對唱）
教學(xué)意圖：學(xué)生對相同的樂(lè )句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲。
其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè )譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。
教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對照樂(lè )譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿(mǎn)族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》
1、師：每年的農歷7月15，滿(mǎn)族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)――莫勒真大會(huì )，人們會(huì )盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿(mǎn)語(yǔ)當中是獨木船的意思，讓我們也來(lái)演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會(huì )，怎么樣？
教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè )，加深旋律印象；教師講游戲規則，為學(xué)生根據歌曲創(chuàng )編游戲做準備。
�。▽W(xué)生分兩組，選出一名組長(cháng)組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調優(yōu)美。）
教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng )編成果。
教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng )編不會(huì )盲目，而且會(huì )有成就感。
六、小結：老師覺(jué)得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng )意，一定會(huì )給滿(mǎn)族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著(zhù)練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧！
教學(xué)意圖：隨著(zhù)音樂(lè )走出課堂，保持音樂(lè )課的音樂(lè )始終在彌漫堂，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得興趣未減，意猶未盡
《歡慶》教學(xué)設計10
課時(shí)教學(xué)目標：
1、認識文中7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)設計：
�。ㄕn前談話(huà)：同學(xué)們看，老師衣服上貼著(zhù)很多漂亮的小紅星，如果這節課你有精彩的表現，老師就獎給你一顆小紅星，同學(xué)們想得到它嗎？）
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，過(guò)生日時(shí)我們都會(huì )非常非常的快樂(lè )。那你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（師根據學(xué)生的回答板書(shū)：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我們都會(huì )迎來(lái)一個(gè)舉國歡慶的日子，十月一日國慶節（師生共說(shuō)“國慶節”，師板書(shū)：國慶節）。今天我們要學(xué)習的《歡慶》這首詩(shī)歌就寫(xiě)了祖國媽媽過(guò)生日時(shí)的情景，請同學(xué)們坐端正看老
師板書(shū)課題。（師板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ū经h(huán)節設計思考：十月一日國慶節，這對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)應是了解的知識，另外學(xué)生課前也已預習課文，用學(xué)生已知的知識作為談話(huà)激趣導入新課的內容，能在上課伊始一下子提高學(xué)生的自我成就感，使學(xué)生能以一種輕松的心情進(jìn)入新課的學(xué)習，所以我設計了這樣的導入方式。）
二、搜索繪畫(huà)，激趣讀文
1、學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò )，百度圖片搜索“國慶節繪畫(huà)”，讓學(xué)生欣賞繪畫(huà)，感悟國慶歡慶氣氛。
2、以畫(huà)引領(lǐng)，激趣讀文：
同學(xué)們，美麗的國慶繪畫(huà)讓我們感受到國慶節的快樂(lè )，《歡慶》這首詩(shī)歌寫(xiě)得也非常美，你們想不想來(lái)讀讀這首詩(shī)歌呢？讀的時(shí)候對不認識的生字就用你喜歡的方法記住它。
3、生讀文。
�。ū经h(huán)節設計思考：低年級的學(xué)生都愛(ài)畫(huà)畫(huà)。所以百度圖片搜索國慶節繪畫(huà)，相信學(xué)生欣賞的同時(shí)能提前對詩(shī)歌內容有一個(gè)不著(zhù)痕跡的感知，有“兩全其美”之收獲，意在通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)入課文沒(méi)有呈現的那種“插圖”式感知的效果中。）
三、多種方式，檢查生字
1、小組合作，檢查生字認讀情況
在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，以小組為單位檢查組內同學(xué)文中生字認讀情況。
2、組長(cháng)匯報小組內生字認讀情況，師為全部都會(huì )認讀的小組加星表?yè)P。
3、對組長(cháng)匯報的組內成員不認識的字板書(shū)在黑板上，全班同學(xué)組詞幫助識記，并讓認讀不全面的同學(xué)到講臺上當小老師領(lǐng)讀相關(guān)板書(shū)內容，鞏固識記，培養其學(xué)習自信心。（此環(huán)節根據認讀情況隨時(shí)增刪）
4、師出示生字卡片，班內同學(xué)共同認讀并口頭組詞，再次鞏固識記效果。 （本環(huán)節設計思考：自主互助學(xué)習型課堂，是課堂教學(xué)的理想境界。自主學(xué)習基礎上的小組合作學(xué)習，既能培養學(xué)生的學(xué)習合作意識，也能讓語(yǔ)文知識的學(xué)習切實(shí)做到學(xué)有反饋確有其效，確保讓每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的收獲者。所以，結
合我校小組式課堂結構的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習的有效性，會(huì )讓課堂上的每一個(gè)孩子的學(xué)習情況都能及時(shí)得以反饋。然后教師再利用反饋的情況進(jìn)行集中重點(diǎn)指導，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )真正落實(shí)到位。）
四、再讀課文，引導感悟
1、讓學(xué)生再讀一遍課文。
2、重點(diǎn)引導感悟前四句詩(shī)：
第一句詩(shī)：田野獻上金黃的果實(shí) 溫故知新，引導感悟：
同學(xué)們，通過(guò)對前面幾篇課文的學(xué)習我們深深的體會(huì )到，秋天是一個(gè)美麗的季節更是一個(gè)豐收的季節。祖國媽媽過(guò)生日啦，田野為她獻上了一份大禮，金黃的果實(shí)。還記得《秋天的圖畫(huà)》這篇課文嗎？秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)——
師再次導引相關(guān)課文內容：秋天到，秋天到，田里莊稼長(cháng)得好——（學(xué)生接著(zhù)背誦完這首詩(shī)歌）。
師在本環(huán)節板書(shū)：果實(shí)（豐收）
第二句詩(shī)：楓林舉起火紅的旗幟 利用詩(shī)句，引導感悟：
同學(xué)們，祖國媽媽過(guò)生日啦，楓林會(huì )為祖國媽媽獻上什么大禮呢？是舉起火紅的旗幟。我們剛剛學(xué)過(guò)杜牧的一首詩(shī)《山行》，詩(shī)中有這樣的一句詩(shī)：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚——（引導學(xué)生讀出：霜葉紅于二月花），那霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，那我們可以想象一下，放眼望去，層林盡染的楓樹(shù)林就像一面鮮艷的紅旗在迎風(fēng)飄揚，楓林為祖國媽媽獻上的這份大禮是多么美麗��！
師在本環(huán)節板書(shū)：旗幟（美麗）
第三句詩(shī)：藍天飛著(zhù)潔白的鴿子 表達祝福，引導感悟：
同學(xué)們，你們知道嗎？鴿子象征著(zhù)和平與美好的生活，祖國媽媽生日那天，藍天上會(huì )飛起一只只潔白的鴿子，那如果你就是空中那只飛翔著(zhù)的.鴿子，你會(huì )對祖國媽媽的生日說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢？（引導學(xué)生學(xué)生在回答中表達對祖國媽媽的祝福）
師在本環(huán)節板書(shū)：鴿子（美好）
師本環(huán)節板書(shū)：樂(lè )曲（祝福）
�。ū经h(huán)節設計思考：《歡慶》是一首非常美而且短的小詩(shī)，如果教師繁瑣的講解勢必會(huì )沖淡詩(shī)歌的整體性與情感性，所以不必逐詞逐句的講解。詩(shī)歌的前四句是學(xué)生理解的重點(diǎn)。那如何引導學(xué)生進(jìn)行必要的詩(shī)句感悟呢？利用課本單元內容的主題性，我決定利用“溫故知新”法讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的前兩句，不做講解，相信在我的引讀下，學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的課文內容一定會(huì )自然而然地感悟到這兩句詩(shī)所表達的意境與情感。第三四句詩(shī)我決定利用小孩子喜歡小動(dòng)物和唱歌的特
點(diǎn)，變身一只鴿子對祖國媽媽說(shuō)說(shuō)祝福的話(huà)，搜唱生日歌給祖國媽媽聽(tīng)，詩(shī)句的感悟會(huì )在孩子們高高興興的說(shuō)唱中油然心生。這樣，情感體驗自然會(huì )水到渠成。）
五、學(xué)做詩(shī)人，加深理解
1、同學(xué)們，老師覺(jué)得也一定會(huì )是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，那你們能不能模仿前四句詩(shī)，也來(lái)寫(xiě)一句詩(shī)呢？
2、生思考詩(shī)句，小組內交流。
3、指生當堂寫(xiě)詩(shī)句，師隨即適量選擇優(yōu)秀詩(shī)句板書(shū)在黑板上，并獎勵學(xué)生小紅星，讓學(xué)生體驗到寫(xiě)詩(shī)和學(xué)習課文的快樂(lè )。
�。ū经h(huán)節設計思考：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四大訓練點(diǎn)。孩子們的心靈世界是美的，何不讓孩子們試著(zhù)來(lái)當當小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)呢？這樣孩子們一定會(huì )更有學(xué)習的成就感，同時(shí)也能更好的加深對詩(shī)歌的理解和感悟。所以，我設計了模仿寫(xiě)詩(shī)的環(huán)節。相信課堂上孩子們一定會(huì )有精彩的表現。）
六、示范指導，感情朗讀
1、激趣：
同學(xué)們，剛才你們這小詩(shī)人當得真不錯，那接下來(lái)老師要發(fā)現一下，誰(shuí)還是我們班的小小朗誦家呢！
2、多種形式，感情朗讀：
�、賻煼蹲x，學(xué)生認真聽(tīng)，用心體會(huì )再試讀。
�、诶煤诎迳习鍟�(shū)的詩(shī)歌，解釋其朗讀指導符號，指導學(xué)生學(xué)習感情朗讀詩(shī)歌。 ③學(xué)生練習感情朗讀。
�、苤干x。適時(shí)表?yè)P賞評并獎勵其小紅星。
�、蔟R讀。
�。ū经h(huán)節設計思考：詩(shī)歌教學(xué)，重在朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，讀中升情，應該是詩(shī)歌教學(xué)的成功法寶吧？這首詩(shī)歌短小精美，如果學(xué)生能在教師的示范和指導下，讀出詩(shī)歌的美，讀出詩(shī)歌的情，這一定勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)吧？）
七、搜索詩(shī)歌，升華情感
1、激趣：
同學(xué)們，祖國媽媽過(guò)生日，大自然為祖國媽媽獻上了自己的一份份厚禮，作為她的孩子，我們也是載歌載舞，讀詩(shī)畫(huà)畫(huà)，把自己最深情的祝福送給祖國媽媽。今天，老師還為大家帶來(lái)了另外的一首詩(shī)《我們愛(ài)祖國》，請大家帶著(zhù)對祖國媽媽的熱愛(ài)之情再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
2、學(xué)生試讀出示的拓展詩(shī)歌《我們愛(ài)祖國》
3、全班齊讀。
4、男女同學(xué)比賽讀。
5、小組內自由選讀。
從這兩首詩(shī)中選擇自己最喜歡的一首，互相讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、登錄網(wǎng)絡(luò )，百度搜索小學(xué)生愛(ài)國詩(shī)歌，欣賞感悟。
6、教師利用深情的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生起立并閉上眼睛深情地背誦《歡慶》這首詩(shī)歌。 （本環(huán)節設計思考：課文寫(xiě)的是國慶節的歡慶，對學(xué)生進(jìn)行的是熱愛(ài)祖國的教育，那如何不露痕跡的讓學(xué)生將這種情感自然生發(fā)出來(lái)呢？我想到了主題學(xué)習的魅力。于是，決定進(jìn)行百度搜索詩(shī)歌的拓展閱讀。另外，教師精選一首與《歡
慶》詩(shī)歌主題相同的詩(shī)歌進(jìn)行拓展閱讀，同時(shí)也能更好地鞏固和提高學(xué)生詩(shī)歌朗讀的水平。）
八、深情一讀，結束課堂
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了《歡慶》這首詩(shī)歌，課堂上溢滿(mǎn)著(zhù)我們對祖國媽媽的祝福之情�，F在就請我們一起大聲讀出這兩句詩(shī)(我們愛(ài)祖國，我們愛(ài)媽媽) 來(lái)結束我們的課堂吧！ （本環(huán)節設計思考：還有什么比這兩句詩(shī)更能表達詩(shī)歌的主題的呢？我們愛(ài)祖國，我們愛(ài)媽媽?zhuān)∽寣W(xué)生大聲讀這兩句詩(shī)，那這兩句詩(shī)的語(yǔ)言力量一定勝過(guò)教師所有的課堂結束語(yǔ)。） 附1：板書(shū)設計
9、歡慶
十月一日
國慶節
果實(shí)（豐收） 旗幟（美麗） 鴿子（美好） 樂(lè )曲（祝福）
《歡慶》教學(xué)設計11
《歡慶》是一首篇幅短小，愛(ài)國情緒激昂的詩(shī)歌，描寫(xiě)了一幅給祖國媽媽過(guò)生日的歡慶場(chǎng)面。詩(shī)歌的前四行分別抒寫(xiě)了大自然慶祝祖國生日時(shí)的歡樂(lè )喜慶的情景，后四行則表達了中華兒女的深深?lèi)?ài)國情。本課識字量小，大部分要求識的字也是要求會(huì )寫(xiě)的字，整體上看文章難度不大。
學(xué)生分析
學(xué)生已掌握了大量的識字方法，識字可通過(guò)自主方式完成。學(xué)生很少接觸到這種抽象的，抒情性強的現代詩(shī)，在讀書(shū)節奏上，情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經(jīng)多讀后容易背下來(lái)，所以背誦可以在本節課內完成。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）會(huì )認“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )喜慶歡樂(lè )之情，能背誦全文。
2、過(guò)程與方法
把朗讀與想象結合起來(lái)，在多次誦讀中想象全國各民族人民為祖國母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。�2）加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
突破方法：用自己喜歡的方法自由識字。范寫(xiě)和練寫(xiě)相結合，寫(xiě)好生字。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的感情，指導朗讀課文。
突破方法：通過(guò)范讀、練讀、想象相結合，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的感情，然后再練習感情朗讀。
教學(xué)準備
生字卡片，課件。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )認“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、慶、祖、億”4個(gè)生字。
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
1、你知道十月一日是什么日子嗎？
2、是啊，十月一日是個(gè)特殊的日子。 1949年10月1日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來(lái)祝福祖國的生日，這就是我們今天要學(xué)的小詩(shī)——《歡慶》。
�。ㄔO計意圖：興趣是自主，探究學(xué)習的源泉。以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現了課題，避免了枯燥乏味的呈現形式，調動(dòng)學(xué)習積極性。從談話(huà)聊天的形式入手，教師的語(yǔ)言親切、自然，又富有一定的煽動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望。）
3、學(xué)習“歡、慶”二字，引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師，并練習寫(xiě)字。
【設計意圖】：將“歡、慶”二字的認知在課題中完成,分散識字任務(wù)。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生借助書(shū)中的音節自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順。
2、在詩(shī)中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。
3、檢測生字學(xué)習情況。
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，并說(shuō)一說(shuō)自己記住生字的方法，引導學(xué)生用多種方法識記。
�。�2）教師引導學(xué)生發(fā)現字音及字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強調，幫助學(xué)生識記。
前鼻音：獻后鼻音：慶
平舌音：奏翹舌音：幟
�。�3）教師引導學(xué)生發(fā)現字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強調，幫助學(xué)生識記。
加一加：大——慶南——獻只——幟
編字謎：有水才潔三人合奏
4、讀詞語(yǔ)，鞏固字音。
歡樂(lè )、樂(lè )曲、奏起、獻上、旗幟、祖國、十三億
5、檢測課文朗讀情況，并相機學(xué)寫(xiě)生字“億、祖”。
�。�1）讀給同桌聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀錯的地方。
�。�2）指名朗讀，重點(diǎn)檢測是否讀準字音了。
�。�3）相機學(xué)寫(xiě)生字“億、祖”，引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師，并練習寫(xiě)字。
【設計意圖】：識字采取隨文識字，自主識字的方式進(jìn)行，堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字的原則，關(guān)注學(xué)生識字的過(guò)程和方法。
三、誦讀理解
1、自由練習誦讀
2、個(gè)別誦讀
這首詩(shī)文“有幾句話(huà)？”。然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線(xiàn)劃出，用波浪線(xiàn)劃出禮物的詞。
3、全班齊讀
四、作業(yè)設計
1、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
板書(shū)設計
9、歡慶
左右結構：億潔歡祖旗幟
半包圍結構：慶
獨體字結構：曲
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、進(jìn)一步練習背誦課文。
2、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“旗、幟、潔、曲”4個(gè)生字。
3、在誦讀中體會(huì )喜慶歡樂(lè )的氣氛，加深對祖國的喜愛(ài)之情。
一、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
1、出示加拼音的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2、生字去掉拼音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（師提示前后鼻音、平翹舌音、多音字）
3、指名讀詞語(yǔ)
4、讀課文
【設計意圖】：由簡(jiǎn)到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的.。
二、研讀課文，深入體會(huì )。
1、范讀課文。(用自己的聲音將學(xué)生帶入濃濃的愛(ài)國之情中)
2、學(xué)習前四行詩(shī)句。
�。�1）教師范讀前四句，學(xué)生閉眼想畫(huà)面。
�。�2）聽(tīng)著(zhù)老師的朗讀，你看到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流）
�。�3）這么美麗、祥和、歡樂(lè )的場(chǎng)面，你能美美地讀出來(lái)嗎？
�。�4）出示課件，學(xué)生自由朗讀。
�。�5）教師領(lǐng)讀，提示重音與節奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想像讀，讀出韻律感。）田野/獻上/金黃的/果實(shí)，楓林/舉起/火紅的/旗幟，藍天/飛著(zhù)/潔白的/鴿子，大海/奏起/歡樂(lè )的/樂(lè )曲。
�。�6）自由品讀，男女生接讀，指名讀，挑戰讀，齊讀。
�。�7）練習背誦。
3、教師過(guò)渡：田野、楓林、藍天、大海都充滿(mǎn)了歡樂(lè )，它們想干什么？（歡慶十月一日）他們是怎樣慶祝祖國媽媽的生日的？
�。�1）借助圖片，相機理解旗幟。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“旗、幟、潔、曲”四字，引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師，并練習寫(xiě)字。
【設計意圖】：加強寫(xiě)字的指導，抓要點(diǎn)，抓關(guān)鍵。寫(xiě)字的展示，評價(jià)，增強了學(xué)生的成就感。
教師引導：除了田野、楓林、藍天、大海歡慶十月一日，還有誰(shuí)在歡慶十月一日？（十三億孩子）
4、學(xué)習后四行詩(shī)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
�。�2）出示各族人民歡慶十月一日的圖片和天安門(mén)夜景圖。
�。�3）這么熱鬧、歡慶的場(chǎng)面，你能大聲的讀出來(lái)嗎？
�。�4）出示課件：
十三億/孩子，歡慶/這美好的/日子，十月一日——祖國媽媽的/生日。
�。�5）教師范讀，提示節奏和重音。（突出“十三億”，用稍快的語(yǔ)氣讀“歡慶這美好的日子”，再提高聲音重讀“十月一日”�！白鎳鴭寢屔铡睉x得充滿(mǎn)激情，語(yǔ)調要快、高昂，要充滿(mǎn)對祖國的愛(ài)。）
�。�6）自由練讀，指名讀，小組比賽讀，齊讀。
【設計意圖】：采取多種形式的讀，來(lái)感悟詩(shī)意，激起學(xué)生學(xué)習興趣，達到喜歡閱讀的目的。
5、練習背
【設計意圖】：根據學(xué)生的掌握情況，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生運用多種方法嘗試背誦，達到積累語(yǔ)言的目的。
三、總結拓展，深化主題
1、教師小結：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的濤聲，構成了多么美麗、歡樂(lè )、和諧的圖畫(huà)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看到農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
2、背誦課文。
3、學(xué)了課文，你有什么感想？
四、課堂練習
五、作業(yè)設計
1、把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、給課文畫(huà)一幅圖。
板書(shū)設計
9歡慶
田野楓林
十月一日
藍天大海
《歡慶》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“億”等8個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)“億”等8個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歡慶的氣氛，有感情的朗讀課文
教學(xué)方法：
發(fā)現法、小組合作法
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入：
播放董文華的《今天是你的生日》導入課程
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞
2.小組合作解決部分生字詞的讀音
3.全班討論，讀準生字詞
三、再讀課文，理解
1.找出生字在文中出現的地方，用橫線(xiàn)劃出由生字組成的.詞語(yǔ)
2.生小組合作，找全詞語(yǔ)，由小組代表發(fā)言讀詞語(yǔ)
3.小組討論理解詞語(yǔ)意思，將不懂的詞語(yǔ)提出，師生共同討論解決。
4.齊讀課文
四、感情朗讀課文，體會(huì )氣氛
1.生自讀課文第一句，找出都有誰(shuí)來(lái)給祖國慶祝生日了呢？
�。ò鍟�(shū)：田野楓林藍天大海）
2.它們分別給祖國帶來(lái)了什么禮物？
�。ò鍟�(shū)：果實(shí)旗幟鴿子樂(lè )曲）
3.它們是怎樣將禮物呈現出來(lái)的呢？
�。ò鍟�(shū)：獻上舉起飛著(zhù)奏起）
4.同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)好多描寫(xiě)秋天果實(shí)的句子，你能背出幾句嗎？
�。�(lián)系《秋天的圖畫(huà)》梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
5.“楓林舉起火紅的旗幟”，同學(xué)們由這句話(huà)你能想到那句寫(xiě)楓葉火紅的詩(shī)句呢？
�。ㄍ＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！叫校�
6.“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子”，出示圖片，問(wèn)，若你是這只在藍天飛翔的鴿子，你會(huì )對祖國說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
7.“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”，若你是大海，你會(huì )為祖國演奏那首歌曲呢？
8.指名讀課文第一句，讀出歡樂(lè )，慶祝的語(yǔ)氣。師生共同點(diǎn)評。
9.生齊讀課文第一句。
10.齊讀課文第二句，全班討論理解“孩子”一詞。
11.生齊讀課文。要求讀準字音，強調不拖音。
五、指導背誦，升華感情
1.在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是大海，都是異常美麗；全國人民更是沉浸在這歡悅當中。這么沒(méi)美的詩(shī)句，如果能把它背下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速背一背，看誰(shuí)背的最有感情。
2.指名請學(xué)生上臺背誦
3.生齊背課文結束本節課。
作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”生字，一字寫(xiě)3遍，組1詞；
2.背誦課文。
《歡慶》教學(xué)設計13
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，認記字形。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛,背誦課文。
3．使學(xué)生加深對祖國的熱愛(ài)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)準備]
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
1．你知道十月一日是什么日子嗎？
2．是啊，十月一日是個(gè)特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來(lái)祝福祖國的生日，這就是我們今天要學(xué)的小詩(shī)??《歡慶》。（教師以激情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言，渲染國慶是一個(gè)不平凡的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，為學(xué)生體會(huì )《歡慶》喜慶、歡樂(lè )的氣氛作鋪墊。）
二、初讀課文，識記生字
1．教師滿(mǎn)懷激情地范讀課文，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感。（朗讀本詩(shī)，應該用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的熱愛(ài)，教師的范讀能讓學(xué)生沉浸在喜慶、歡樂(lè )的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）
2．學(xué)生借助書(shū)中的音節自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順。
3．在詩(shī)中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。
檢測生字學(xué)習情況。
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，并說(shuō)一說(shuō)自己記住生字的方法，引導學(xué)生用多種方法識記。
�。�2）教師引導學(xué)生發(fā)現字音及字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強調，幫助學(xué)生識記。
前鼻音：獻 后鼻音：慶
平舌音：奏 翹舌音：幟
�。�3）教師引導學(xué)生發(fā)現字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強調，幫助學(xué)生識記。
加一加：大??慶 南??獻 只??幟
編字謎：有水才潔 三人合奏
4．讀詞語(yǔ)，鞏固字音。
歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂(lè )曲 億萬(wàn) 貢（?òn?）獻
5．檢測課文朗讀情況。
�。�1）讀給同桌聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀錯的地方。
�。�2）指名朗讀，重點(diǎn)檢測是否讀準字音了。
三、再讀課文,感知內容
1．默讀課文，想一想自己讀懂了什么。
2．質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)出自己不理解的地方。
四、寫(xiě)字指導
1．鞏固“億、潔、慶、曲”四個(gè)字的'讀音，并組詞、說(shuō)話(huà)。
2．引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師。
3．結合學(xué)生的發(fā)現，提醒學(xué)生注意“億”字的“乙”是一筆寫(xiě)成的,折筆處應盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長(cháng), “大”字的撇要寫(xiě)成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫(xiě)成“土” ；把“曲”字的筆順寫(xiě)正確。
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)字。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2．繼續練習朗讀詩(shī)歌。
六、板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、導入
1．聽(tīng)寫(xiě)上一節課學(xué)習的生字。
2．播放國慶節慶�；顒�(dòng)的錄像資料，讓學(xué)生身臨其境的感受舉國歡慶的場(chǎng)面。（直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場(chǎng)面，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的內容和表達的情感。）
3．十月一日是個(gè)美好的日子，田野獻上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學(xué)習《歡慶》。
二、朗讀感悟，體會(huì )情感
1．指名朗讀詩(shī)的前四句，認真聽(tīng)，想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫(huà)面，體會(huì )到了什么。
2．說(shuō)一說(shuō)自己看到的畫(huà)面,把自己的讀書(shū)體會(huì )和大家分享。
3．指導學(xué)生讀出歡慶、祥和的氣氛。
4．讀詩(shī)的后四行，想一想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。
5．配樂(lè )朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）
三、熟讀成誦，升華情感
1．學(xué)生練習背誦詩(shī)歌，小組比賽。
2．模仿詩(shī)歌的格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)之情。（情動(dòng)而詩(shī)發(fā)，在學(xué)生背誦詩(shī)歌的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，表達自己的情感，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感得到升華。）
四、寫(xiě)字指導
1．鞏固“歡、祖、旗、幟”四個(gè)字的讀音，并組詞、說(shuō)話(huà)。
2．引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師。
3．教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)的指導，提醒學(xué)生注意這四個(gè)字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4．學(xué)生練習寫(xiě)字。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．背誦詩(shī)歌。
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)提示
《歡慶》這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句是采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶節的熱烈場(chǎng)面的，開(kāi)頭四句不直接寫(xiě)人們慶祝國慶的場(chǎng)面，而是通過(guò)賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實(shí)累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂(lè )、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生用自己的聲音感受詩(shī)歌的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。因此教學(xué)過(guò)程中通過(guò)播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩(shī)歌內容、教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感受到歡慶的熱烈場(chǎng)面，體會(huì )到是無(wú)數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來(lái)了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛(ài)之情。
《歡慶》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文，理解、背誦老牛的話(huà)，懂得對自己不能只看長(cháng)處，對別人不能只看短處。
2、在了解課文內容的基礎上，能續編故事。
3、在拓展閱讀中積累詞語(yǔ)，加深學(xué)生老牛所說(shuō)的話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，理解、背誦老牛的話(huà)，懂得對自己不能只看長(cháng)處，對別人不能只看短處。
教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文內容的基礎上，能續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶內容，提出問(wèn)題。
1、師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第24課，請同學(xué)們齊讀課題——24、駱駝和羊
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？（板書(shū)：高矮）
3、駱駝和羊都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。
二、角色朗讀，讀中感悟。
�。ㄒ唬�、進(jìn)入角色，讀出感悟——學(xué)習課文第二自然段
1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著(zhù)瞧吧，我會(huì )讓你相信個(gè)子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？
根據學(xué)生回答，出示課件：
駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。
羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(cháng)，還是吃不著(zhù)。
2、師：誰(shuí)想給大家讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
1）預設：如果學(xué)生不能體會(huì )到駱駝輕松吃到樹(shù)葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學(xué)生體會(huì )�！容^讀句子。
駱駝抬頭吃到了葉子。
駱駝一抬頭就吃到了葉子。
你讀出什么來(lái)了？或（聽(tīng)他讀了這句話(huà)，你感覺(jué)到了什么？）
2）預設：設想學(xué)生朗讀“羊吃草時(shí)費勁的樣子”可能會(huì )出現的情況：
�。�1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(cháng)，還是吃不著(zhù)。（羊“抬、扒、伸”說(shuō)明吃高處葉子時(shí)特別費勁。）
�。�2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(cháng)，還是吃不著(zhù)。（羊特別費力，可費了半天勁，就怎么也吃不著(zhù)。）
3、指導讀好駱駝的話(huà)：大家都來(lái)學(xué)著(zhù)駱駝和羊的樣子，做做動(dòng)作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時(shí)你會(huì )怎么想？
——預設：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著(zhù)嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認輸吧�。ㄗx出驕傲的、洋洋得意的語(yǔ)氣）
——預設：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì )讓你明白自己說(shuō)的是錯的！走著(zhù)瞧�。ú豢险J輸）
4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，加深對駱駝和羊不同心情的體會(huì )。
5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的.表現，女生讀羊的表現。
【設計意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎，應是一個(gè)漸進(jìn)的培養訓練過(guò)程，在低年級尤其要重視朗讀的指導。本環(huán)節注重引導學(xué)生進(jìn)入角色，在老師指導下進(jìn)行朗讀、感悟。老師通過(guò)“讀課文、說(shuō)感受，談體會(huì )、找動(dòng)詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀(guān)的畫(huà)面與形象的文字聯(lián)系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“如果你就是這只羊”將學(xué)生置于課文情境之中，進(jìn)入角色，體驗駱駝、小羊的心情，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。
�。ǘ�、視頻配音，讀出感悟——學(xué)習課文第三自然段
1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續為這段配音？請同學(xué)們先自己練習讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽(tīng)，想辦法練習讀好。
——溫馨提示：可以說(shuō)說(shuō)自己為什么這么讀；也可以給同學(xué)提提建議；還可以向同學(xué)讀得好的地方學(xué)習。
2、出示視頻片段，以小組為單位請學(xué)生根據視頻練習配音。
3、指名配音后按角色追問(wèn)：你為什么這樣說(shuō)？你想表現出什么？（引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感悟課文，指導讀好描寫(xiě)羊和駱駝表現的的句子。）
�。ǔ鍪菊n件）羊大模大樣地走進(jìn)園子去吃草。
駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
——通過(guò)對“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導讀出羊動(dòng)作的輕松、自如。引領(lǐng)學(xué)生體
會(huì )到羊傲慢，滿(mǎn)不在乎的神態(tài)，使抽象的詞語(yǔ)變得形象、直觀(guān)。
4、學(xué)生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現，男生讀羊的表現。
【設計意圖】第2至第3小節，由扶到放，在教學(xué)中，或引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，或以小組形式進(jìn)行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達到對課文內容的理解，達到語(yǔ)言實(shí)踐的目的。（三）、精讀重點(diǎn)段，理解老牛的話(huà)，感悟道理。
1、師：看了駱駝吃樹(shù)葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認輸�！笨戳搜蜚@門(mén)證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認輸”，小組討論：它們?yōu)槭裁幢炔怀鰜?lái)輸贏(yíng)？
——預設：因為它們有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長(cháng)處，沒(méi)看到自己的短處。
2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說(shuō)的。
第一層次：根據學(xué)生回答出示課件：
老牛說(shuō)：高有高的長(cháng)處，矮有矮的長(cháng)處；高有高的短處，矮有矮的短
處。你們只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處，是不對的�！�
讀一讀，想一想，“長(cháng)處”和“短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長(cháng)處和“短處”？（板書(shū)“長(cháng)處、短處）
第二層次：語(yǔ)言訓練練習表達，感悟道理。
1）想一想：駱駝和羊哪兒不對呢？聯(lián)系課文內容想一想，你從中讀懂了什么？
�。ǔ鍪菊n件）
因為駱駝只看到自己的（），沒(méi)有看到自己的（），所以認為長(cháng)得高好。
因為羊沒(méi)看到自己的（），只看到自己的（），所以認為長(cháng)得矮好。
所以我們應該（）。
2）學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)。
第三層次：背誦老牛的話(huà)，總結道理。
1）（出示課件）以填空的形式指導背誦老牛的話(huà)。
老牛說(shuō)：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮
有矮的（）；你們只看到自己的（），看不到自己的（），
是不對的。
2）總結——讓我們一起記住老牛說(shuō)的話(huà)，全面地看待自己，既要看到自己的長(cháng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(cháng)處，多向別人學(xué)習，這樣才會(huì )成為一個(gè)全面發(fā)展的人。（板書(shū)：取長(cháng)補短）
【設計意圖】通過(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話(huà)，很自然地引導學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(cháng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內容緊密結合起來(lái)。
�。ㄋ模�、多有趣的小故事呀，讓我們通過(guò)朗讀，把這個(gè)故事有聲有色的講出來(lái)吧！
三、課文延伸，續編故事。
1、創(chuàng )設情境，語(yǔ)言激勵：聽(tīng)了老牛的話(huà)后，駱駝和羊會(huì )有什么表現呢？接下來(lái)，請我們班的故事大王們開(kāi)動(dòng)腦筋，接著(zhù)往下編這個(gè)故事好嗎？咱們比一比，誰(shuí)編的故事最吸引人。
2、啟發(fā)引領(lǐng)，導明方向。
�。ǔ鍪菊n件）1）、聽(tīng)了老牛的話(huà)后，駱駝和羊會(huì )怎樣說(shuō)？怎樣做？
2）、駱駝和羊通過(guò)這件事以后會(huì )接受什么教訓？
3）、駱駝和羊又會(huì )遇到什么事，它們怎樣做的？
4）、﹍﹍
3、自己思考、續編故事；
4、哪位故事大王想好了？請到前面講一講。（指導表達、講評）
5、師：在同學(xué)們的努力下，“駱駝和羊”這個(gè)故事更加生動(dòng)、有趣、也更加有教育意義了，真了不起，請同學(xué)們放學(xué)回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫(xiě)下來(lái)，好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)句通順、連貫，上下文要一致，還可以請一些好詞好句來(lái)幫忙，寫(xiě)好后，我們一起來(lái)欣賞你續編故事。
《歡慶》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
感受?chē)鴳c節熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習體會(huì )擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國慶節是怎么來(lái)的？開(kāi)國大典時(shí)的盛況是怎樣的？
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節日嗎？
小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。（對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵）
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫(xiě)“歡慶”
師：結合你過(guò)節時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？
師：對，歡慶就是很高興（很快樂(lè )）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些。高興一些。來(lái)，笑起來(lái)，讀——
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶什么呢？
師：真聰明！來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。（教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。）
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎？
三、自讀課文
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎？
那就請同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。
四、檢查自讀情況
1、現在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì )讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。
3、讓我們再來(lái)讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。
四、品讀感悟
過(guò)度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)？描寫(xiě)了哪些景物？
1．師范讀，生閉眼認真聽(tīng)。
在剛才閉著(zhù)眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對祖國的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達出來(lái)。（根據學(xué)生所述內容隨機出示相關(guān)句子，指導朗讀感悟）
A過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
�。ㄎ覐乃淖x里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么？生：大谷小麥……）
B我們在前面學(xué)習了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
梨樹(shù)掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋(píng)果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻�！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！
C課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？
�。ā渡湛鞓�(lè )》《國歌》《愛(ài)我中華》…）
能給大家唱幾句嗎？
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們再來(lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè )的讀一讀第二行。
生讀。
D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。ㄆ鞄镁褪俏宀世_紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
F、出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
�。ㄋ谡f(shuō)祝祖國媽媽生日快樂(lè )！祖國媽媽祝你長(cháng)命百歲，心想事成……）
師指導：對媽媽說(shuō)話(huà)要親切一些，誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的體會(huì )去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子�！�
同學(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎？
指導朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）
�。海ǔ鍪尽盎鸺t的楓林”圖）當一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么？像不像一面面火紅的旗幟？你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好？（學(xué)生看屏幕接讀課文）
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好？把你最喜歡的句子練一練。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會(huì )！
D、神五神六飛天
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
帶著(zhù)這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結：
“美好的日子”指哪一天？
“十三億孩子”都是誰(shuí)？
小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。
四、指導背誦課文
師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）
此時(shí)此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福？
是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩(shī)。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的'就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的
�。�、充分發(fā)揮教師的主導性，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對詩(shī)歌某些地方的理解，而體現學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國媽媽生日快樂(lè )！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國越來(lái)越強大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽�！比缓笤诶斫獾幕A上指導朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì )讀，也會(huì )讀得更加入情。
�。�、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì )奏什么樂(lè )曲？會(huì )唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì )唱《國歌》，有的說(shuō)會(huì )唱《生日快樂(lè )》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì )唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著(zhù)課文寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(cháng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
在本課的教學(xué)中，還存在著(zhù)點(diǎn)滴不足之處。當孩子對問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話(huà)時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節？是我要思考的問(wèn)題。
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