歡慶教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的歡慶教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
歡慶教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確朗讀課文。
二、教學(xué)準備。
教學(xué)課件
三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習生字新詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
2、教師出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀，初步體會(huì )情感。
4、同桌互讀，將課文讀正確。
5、集體朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字。
�。ㄋ模┙M詞練習。
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)練習，加深學(xué)生對課文的理解。
二、教學(xué)準備。
教學(xué)課件、練習卷
三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習生字新詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，復習生字。
1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書(shū)：十月一日）
2、師：對了，十月一日就是什么節日？（國慶節）
3、師：你們真聰明，今天我們繼續學(xué)習《歡慶》這一課（板書(shū)：歡慶），讓我們一起再次體會(huì )國慶節喜慶、歡樂(lè )的氣氛，好嗎？
4、師：體會(huì )氣氛之前，我們一起來(lái)復習生字詞，看誰(shuí)讀得最棒的。（出示課件生字詞）
�。�1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬(wàn)、樂(lè )曲、祖國
�。�2）拼音連線(xiàn)。
zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟
huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上
z?u qǐ 樂(lè )曲 qí zhì 億萬(wàn)
二、感情朗讀，體會(huì )氣氛。
1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會(huì )了。
2、教師過(guò)渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì )共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧�。ǔ鍪菊n件）
3、師：同學(xué)們，觀(guān)看了這令人喜慶的畫(huà)面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂(lè )......）好，現在我們就以喜慶、歡樂(lè )的心情把這篇課文讀一讀吧�。R讀、男女生讀）
4、教師范讀。
師：看同學(xué)們都讀得這么開(kāi)心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來(lái)表現一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會(huì )兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以嗎？
5、師：誰(shuí)能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？（學(xué)生反饋）
三、分句學(xué)習。
�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生說(shuō)出的句子出示課件）
（一）學(xué)習：田野獻上金黃的果實(shí)。
1、師：你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生讀）
2、師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看見(jiàn)了田野滿(mǎn)是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）
3、師：田野里的果實(shí)上誰(shuí)種出來(lái)的？（農民伯伯）
4、師：是的，農民伯伯把辛勤的勞動(dòng)成果獻給了誰(shuí)？（祖國媽媽?zhuān)�。當他們�(yōu)樽鎳纳斋I上果實(shí)的時(shí)候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的.一種什么的感情？（出示課件：表達了農民伯伯（ ）祖國。）你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
5、師：對了，我們一起讀讀這句話(huà)。（出示課件：表達了農民伯伯（熱愛(ài)）祖國。）
6、師：你能用農民伯伯的心情讀讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）
7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話(huà)中你能找出哪個(gè)是動(dòng)詞？（獻上）你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？（學(xué)生示范動(dòng)作）
8、師：誰(shuí)能加上動(dòng)作，并有感情地讀讀這句話(huà)？（通過(guò)動(dòng)作讓學(xué)生了解“獻上”這個(gè)詞）
9、師：你能把這句話(huà)變變小魔術(shù)嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：田野獻上金黃的果實(shí)。
田野獻上。
獻上。
（二）學(xué)習：楓林舉起火紅的旗幟。
1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實(shí)”外，還有看到其他的嗎？
2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話(huà)！
3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？
4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂(lè )）
5、師：你能帶著(zhù)這些心情，并加上動(dòng)作讀讀這句嗎？這句哪個(gè)是動(dòng)詞？（舉起）
6、師：誰(shuí)能讀得更有感情？（比賽讀）
7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）
8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個(gè)句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過(guò)你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）
2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）
3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）
（三）學(xué)習：藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。
1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？
2、師：你能讀讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生讀）
3、師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）
4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）
5、師：老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，鴿子是代表著(zhù)什么意義？（和平、沒(méi)有戰爭）
6、師：是對，有戰爭的國家是痛苦的，（出示戰爭圖片）現在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺(jué)得幸福嗎？（幸福）
7、師：如果讓你對祖國媽媽說(shuō)一句話(huà)，你會(huì )怎樣說(shuō)？（學(xué)生討論、反饋） （出示課件：請你對祖國媽媽說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)）
8、師：現在我們一起用熱愛(ài)祖國的感情讀讀這句話(huà)吧�。R讀）
（四）學(xué)習：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
1、師：還有誰(shuí)看到其他的？
2、師：（出示句子）你能讀讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生讀）
3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂(lè )曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè )曲嗎？（播放《生日快樂(lè )》《愛(ài)我中華》）
4、師：好聽(tīng)嗎？這句里有兩個(gè)相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個(gè)字嗎？ （出示課件： yua （音樂(lè )、樂(lè )曲）
樂(lè )
la （快樂(lè )、歡樂(lè )）
5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件）
（五）學(xué)習最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
1、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬(wàn)丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。
2、師：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國六十一年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？
3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來(lái)讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）
4、師：中國有十三億人口，可書(shū)上說(shuō)是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）
A、中國的全部孩子。
B、全中國的人民。
5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著(zhù)人民對祖國的什么感情？
6、師：你們也愛(ài)祖國嗎？（愛(ài)）好，我們一起用感情地讀好這篇詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最好的。
四、延伸拓展。
1、（出示課件）你會(huì )怎樣為祖國媽媽?xiě)c祝生日？
2、學(xué)生討論，再反饋。
五、練習鞏固。
一、連一連。
獻上 旗幟金黃的 旗幟
舉起 鴿子火紅的 果實(shí)
飛著(zhù) 樂(lè )曲潔白的 樂(lè )曲
奏起 果實(shí)歡樂(lè )的 鴿子
二、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、田野獻上金黃的果實(shí)。 獻上 。
2、藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。 飛著(zhù) 。
六、課堂總結。
七、布置作業(yè)。
背誦《歡慶》給父母聽(tīng)，明天過(guò)關(guān)。
板書(shū)： 歡慶
田野 獻上 果實(shí)
十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛(ài)祖國
國慶節 藍天 飛著(zhù) 鴿子
大海 奏起 樂(lè )曲
歡慶教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“國慶”的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
課前準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：（第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？
2、（出示開(kāi)國大典歷史資料）同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴而又神圣的時(shí)刻吧。
3、回憶這莊嚴的.場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)歡慶國慶的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶。
4、就讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、復習生字，引入課文。
1、游戲鞏固生字。
2、教師提示：注意“樂(lè )”是多音字，全班齊讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè )、樂(lè )曲。
三、朗讀感悟：
1、你們真了不起！認識了這么多生字詞，那么我們用自己喜歡的方式讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)？課文寫(xiě)了“歡慶”什么？
2、出示讀書(shū)要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3、老師范讀，學(xué)生連讀。
4、找出自己喜歡的詩(shī)句和同學(xué)分享。
�。�1）課件田野。
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實(shí)呢？
C課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻�！�
D（出示圖片）師：這樣的果實(shí)還很多很多，真是五谷豐登，瓜果飄香，一派豐收的景象。
E祖國媽媽收到了田野獻上的禮物，她的心情一定是很高興，那就請你們來(lái)讀一讀。
�。�2）課件楓林。
A、讀自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)眼中看到什么？
B、帶著(zhù)感情讀詩(shī)句。（眼中有物，心中有情）
C、教師引導朗讀。
�。�3）出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。
A感受藍天白云的美麗情景。
B師：藍天帶著(zhù)白云作為禮物來(lái)為祖國媽媽?xiě)c祝生日。
�。�4）課件：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
A問(wèn)：你聽(tīng)，大海在唱歌呢？ 它會(huì )唱什么歌？
B為祖國媽媽送上祝福，唱生日歌。
四、體會(huì )愛(ài)國情感：
1、在祖國媽媽生日這一天，大自然都來(lái)祝賀了，還有誰(shuí)也來(lái)慶祝祖國媽媽的生日呢？
a、想想：“十三億孩子”都是誰(shuí)？
小結：是啊，十三億孩子就是我們十三億中國人。
b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？
2、請小朋友跟著(zhù)老師一起讀一讀。（師生齊讀）
指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
師：作為祖國媽媽的孩子，小朋友們一起來(lái)為祖國媽媽?xiě)c祝慶祝。讀——
五、指導背誦課文
師：這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！看板書(shū)，我們一起來(lái)背一背。
A、誰(shuí)愿意上來(lái)背一背？（指名表演背）
B、那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，把最美好的祝愿獻給祖國媽媽?zhuān)↓R背。
七、課內練習：
1、讓我們用一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。出示：旗。
2、師：看看田字格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？
3、書(shū)寫(xiě)生字。（作業(yè)單）
4、展示作業(yè)。
八、課外練習：
1、回家寫(xiě)一寫(xiě)其它的生字。
2、把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、小結：你們都為祖國媽媽獻上了寶貴的禮物。最后讓我們用最優(yōu)美的歌聲獻給我們的祖國媽媽。
板書(shū)設計：
9、歡慶
十月一日
國慶節
田野 楓林 藍天 大海
歡慶教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
教學(xué)準備：
歌曲、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境復習導入
1、多媒體播放歌曲《今天是你的生日我的中國》。
師：小朋友們，聽(tīng)了這首歌曲，你們想起了哪篇課文？（《歡慶》）
師：今天我們繼續學(xué)習這篇課文。（師板書(shū)課題：9歡慶）
過(guò)渡語(yǔ)：昨天我們認識了這兩個(gè)字，今天我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
2、指導寫(xiě)字：歡慶
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�2）老師在田字格范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再在書(shū)上田字格寫(xiě)兩遍。
�。�3）展示學(xué)生的作業(yè)，評價(jià)。
3、復習生字詞。
師：昨天交的生字朋友你們還記得嗎？（記得）來(lái)和它們打打招呼吧。
多媒體出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
多媒體出示句子，指名讀。
二、美讀感悟真情體驗
1、教師配樂(lè )范讀。
師：看小朋友們都讀的這么開(kāi)心，老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，你們可以讓老師也來(lái)表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著(zhù)那些畫(huà)面，來(lái)細細的品味一下這首小詩(shī)……
2、師讀完后問(wèn)：
師：在剛才閉著(zhù)眼睛的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師根據學(xué)生回答板貼：田野、楓林、藍天、大海）
根據學(xué)生說(shuō)的出示圖片，并作解釋說(shuō)明
�。�1）師：看到了金色的田野：是呀，金秋時(shí)節，景色宜人，我們在前面學(xué)習了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
梨樹(shù)掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋(píng)果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻�！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！現在大家眼中出現了一派豐收的景象，請你們讀讀第一行，把你們的感受讀給同桌聽(tīng)吧。（同桌讀、指名讀）
�。�2）生：看到了漫山遍野的楓林：
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
說(shuō)說(shuō)：作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。ㄆ鞄镁褪俏宀世_紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
師：火紅一片，就好象掛起的一面面旗子。多美呀，快讀一讀。（小組比賽讀）
評價(jià)：老師通過(guò)你們的讀，眼中仿佛看到了一片楓樹(shù)林。
�。�3）師：鴿子在藍天上飛翔，它會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？
�。ㄗＷ鎳鴭寢屔湛鞓�(lè )�。ㄗ鎳鴭寢屪Ｄ汩L(cháng)命百歲。）
師：對媽媽說(shuō)話(huà)要親切一些，誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的情感去讀一讀。（指名讀、女生齊讀）
�。�4）師：你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？能給大家唱幾句嗎？
�。ā渡湛鞓�(lè )》《國歌》《愛(ài)我中華》…）
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們再來(lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好。（自由練讀，小組比賽讀。）
3、師：詩(shī)中的前四行多美呀，他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日，誰(shuí)能把這四句連起來(lái)讀讀，自己先在四人小組試試，指讀，評讀。
�。ㄖ笇Ю首x：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。）
師：小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會(huì )，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。
4、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
a、萬(wàn)丈高樓平地起。b、申奧成功，大快人心！。c、神舟六號發(fā)射成功。d、青藏鐵路的開(kāi)通。
�。�1）你們看到了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）十三億孩子都來(lái)為祖國媽媽?xiě)c祝生日，這里的“十三億孩子”僅僅指的是我們小朋友嗎？（十三億孩子還代表警察，媽媽?zhuān)�有其他的很多的人）
�。�3）看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國得了輝煌的成就，你們的`感受是什么？（幸福、驕傲、自豪）
師：那我們帶著(zhù)這種自豪驕傲幸福的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。
�。▽W(xué)生練讀，指名讀，小組讀，全班齊讀。）
�。ㄖ笇Ю首x：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
5、師：愿意讀的小朋友跟著(zhù)我一起把整首小詩(shī)讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
三、交流情感指導背誦
�。�1）師：是呀，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中，這么美的詩(shī)句如果能把他積累下來(lái)就更好了，用你喜歡的方式快來(lái)背一背，看看誰(shuí)背的最有感情。
�。�2）師：現在我是一名觀(guān)眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背，表演表演？（指名上臺表演背）
�。�3）師：如今，全世界都看到了中國發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國人，感到無(wú)比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?zhuān)。R配樂(lè )背課文）
四、拓展延伸
1、師：再過(guò)幾天就是祖國媽媽的生日了，你們想送什么禮物給她？
2、讓我們一起用歌聲來(lái)祝福祖國媽媽永遠富強�。◣熒R唱《祖國祖國，我們愛(ài)你》。
歡慶教學(xué)設計4
一、課標解讀：
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大�！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
二、教材分析：
《歡慶》是義務(wù)教育課標實(shí)驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國媽媽生日情景的小詩(shī)。這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫(xiě)慶祝國慶的場(chǎng)面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場(chǎng)面，構成歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。后四行寫(xiě)十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛(ài)意，創(chuàng )設了濃濃的情感氛圍。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了大量的識字方法，識字可通過(guò)自主方式完成。學(xué)生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩(shī)，在讀書(shū)的節奏上、情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經(jīng)多讀后容易背下來(lái)，所以在第一課時(shí)完成之后，有大多數的同學(xué)可以試著(zhù)自己背下來(lái)。
四、評價(jià)設計：
根據二年級孩子的年齡及心理特點(diǎn)采用紅星作為本節課的評價(jià)手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫(xiě)字等方面進(jìn)行評價(jià)。
五、教學(xué)目標：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個(gè)生字，能夠正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“慶”字。
2、通過(guò)引導理解“十三億孩子”指誰(shuí)；通過(guò)動(dòng)作演示理解“獻上”等詞語(yǔ)的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書(shū)試背課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。
5、通過(guò)欣賞畫(huà)面，積累詞語(yǔ)：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)朗讀、背誦體會(huì )歡慶的意思，激發(fā)愛(ài)國之情。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十三億孩子”的意思；書(shū)寫(xiě)“慶”。
八、教學(xué)準備：
課件、生字卡片、國慶資料
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛磮D激趣，導入新課：
1、師導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一幅畫(huà)，你們想看嗎？圖上畫(huà)了些什么？你能用句式：我看到了。說(shuō)一說(shuō)嗎？
【預設】：①天安門(mén)——什么樣的天安門(mén)？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——人山人海（板書(shū)）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的，有的，還有的。說(shuō)一說(shuō)嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——載歌載舞（板書(shū)）。
【設計意圖：通過(guò)欣賞畫(huà)面培養學(xué)生的`觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力，并積累詞語(yǔ)“人山人�！�、“載歌載舞”�！�
2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫(huà)想個(gè)題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫(xiě)了一首詩(shī)——歡慶。誰(shuí)想來(lái)讀讀題目？這個(gè)字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——歡樂(lè )地慶祝。這也是理解詞語(yǔ)的好方法。
【設計意圖：用圖片創(chuàng )設喜慶的氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。并將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務(wù)�！�
�。ǘ╇S文識字、朗讀理解：
1、師導語(yǔ)：天安門(mén)前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著(zhù)什么呢？請打開(kāi)課本36頁(yè)，讀讀課文就知道了，第一次讀書(shū)，遇到不認識的字，想辦法來(lái)解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）
2、學(xué)生交流，引導學(xué)生學(xué)習課文第二句。
�。�1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
�、倌芙o大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）
�、谀惆l(fā)現了什么？（認識破折號，并了解它的作用。）
�、蹘熓觯菏乱蝗�，是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來(lái)了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。讓我們帶著(zhù)對祖國的熱愛(ài)之情齊讀。
【設計意圖：教師激情講述國慶節的來(lái)歷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊�！�
�。�2）師出示卡片：十三億。
�、僬埳x，識記生字“億”。（引導學(xué)生采用加一加的識字方法）
�、趲熤v解：“億”像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)一樣是計數單位。
�、劾斫狻笆齼|孩子”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十三億孩子都指誰(shuí)？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿(mǎn)懷激情再讀。（引導學(xué)生感情朗讀）
【設計意圖：根據學(xué)生的交流，隨機識字，體現了學(xué)生的主導地位，降低了識字難度�！�
3、師引導：同學(xué)們，除了人們在歡慶著(zhù)祖國的生日，還有誰(shuí)和我們一樣興奮，一樣激動(dòng)？請大家默讀課文用“-------”畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)？（請生交流）
【預設】：
�。�1）田野（板書(shū)）
過(guò)渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實(shí)。）
�、�、請生讀、齊讀。
�、�、出示生詞卡片：獻上。
A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，并組詞。
B、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候要注意什么，書(shū)空。
C、齊讀詞語(yǔ)。請生表演“獻上”的動(dòng)作。
D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰(shuí)再來(lái)試試？（生表演）
【設計意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語(yǔ)的意思，達到事半功倍的目的�！�
�、�、問(wèn)：田野獻上的是什么？追問(wèn)：這金黃的果實(shí)可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）
�、�、引導感情朗讀：這么多豐收的果實(shí)，你能用朗讀表達出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
【設計意圖：通過(guò)欣賞畫(huà)面，拓展孩子的想象�！�
(2)、楓林（板書(shū)）
�、龠^(guò)渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）
指名讀、齊讀。
�、�、出示詞語(yǔ)卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學(xué)生采用想象的方法識記）
�、�、出示詞語(yǔ)卡片：旗幟。
A、請生讀、齊讀。
B、學(xué)習“旗”字。引導學(xué)生和“棋”比較，說(shuō)說(shuō)為什么偏旁不同？書(shū)空比較字形說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字右邊的區別，并口頭組詞。
【設計意圖：通過(guò)兩個(gè)qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學(xué)生正確區分兩個(gè)生字打下了堅實(shí)的基礎�！�
c學(xué)習“幟”字。
引導學(xué)生采用形聲字的記字方式識記字形。
�、�、請生交流什么樣的旗幟？說(shuō)說(shuō)為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會(huì )）
�、�、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風(fēng)中擺動(dòng)，為祖國祝福，誰(shuí)能讀出楓林的美。（指導學(xué)生有感情地朗讀）
�。�3）藍天（板書(shū)）
過(guò)渡：藍天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。）
�、�、請生讀，齊讀。
�、�、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，并練習組詞。
�、�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：。
�、�、師引導：詩(shī)歌中作者說(shuō)潔白的什么？鴿子象征著(zhù)什么？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰(shuí)能用朗讀把和平帶給大家？（指導學(xué)生有感情朗讀）。
【設計意圖：拓展詞語(yǔ)潔白的（），有助于豐富學(xué)生的詞匯�！�
�。�4）大海（板書(shū)）
過(guò)渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。）
�、�、請生讀，齊讀。
�、�、生觀(guān)察句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？（“樂(lè )”字出現了兩次，但讀音不一樣）
�、�、出示卡片歡樂(lè )指還可以組什么詞？（快樂(lè )、樂(lè )意等）
�、�、出示樂(lè )曲指“樂(lè )”字說(shuō)說(shuō)在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書(shū)拼音、詞語(yǔ)：音樂(lè )、樂(lè )器）
�、�、指“曲”字告訴學(xué)生：這也是一個(gè)多音字。（板書(shū)拼音）
�、�、出示卡片奏起請生讀，指導學(xué)生采用換一換的方法識記生字。
�、咭龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)歡樂(lè )的樂(lè )曲指的是什么？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【設計意圖：拓展孩子的想象能力�！�
�、�、指導朗讀：多么歡樂(lè )的樂(lè )曲，讓我們一起懷著(zhù)激動(dòng)地心情再讀一讀這句話(huà)。
【設計意圖：教學(xué)前四行詩(shī)句時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句的畫(huà)面，然后通過(guò)四幅形象直觀(guān)的圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，又發(fā)展了他們的思維，減緩學(xué)生在理解時(shí)的坡度�！�
4、過(guò)渡：這四個(gè)小分句有組成的一個(gè)長(cháng)句子，誰(shuí)能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話(huà)。）
請生讀、師范讀、齊讀。
【設計意圖：朗讀是學(xué)生感知課文內容的基礎，教學(xué)中我采用自由讀；指名讀、師生共評；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行充分的對話(huà)，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受�！�
5、鞏固生字：看板書(shū)練習讀詞、看屏幕檢查識字。
【設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學(xué)字，再由認讀詞語(yǔ)到認讀詞語(yǔ)中的單個(gè)生字，這樣給學(xué)生一個(gè)坡度，體現由易到難的認讀過(guò)程�！�
�。ㄈ┙柚鍟�(shū)，引導背誦。
過(guò)渡：這么美的詩(shī)句，如果能積累下來(lái)就好了，你能借助板書(shū)把它背下來(lái)嗎？
生練習、請生背、齊背。
�。ㄋ模┭a寫(xiě)句子，拓展延伸：
過(guò)渡：除了這些，還有誰(shuí)和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）
路邊盛開(kāi)的鮮花，
藍天上的，
森林里的，
果園里的，
歡慶著(zhù)祖國的生日。
【設計意圖：訓練孩子的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力，為后文學(xué)生自己創(chuàng )編詩(shī)歌做了鋪墊�！�
2、生獨立完成、請生交流。
�。ㄎ澹�、課堂小結、指導寫(xiě)字：
師：在這舉國歡慶的日子里，無(wú)論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書(shū)）那么我們一起寫(xiě)寫(xiě)“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。
【設計意圖：通過(guò)欣賞畫(huà)面、感情朗讀，體會(huì )課文所表達的情感，積累詞語(yǔ)�！�
�、�、觀(guān)察生字在田字格的位置，請生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�、�、師重點(diǎn)指導主筆的位置。
�、�、生在書(shū)上描紅，然后在本上練習。
�、�、評價(jià)。
�。�、齊唱歌曲，情感升華：
1、課后，請大家搜集有關(guān)國情的資料，下節課和大家一起交流。
2、下面我們齊唱生日快樂(lè )歌祝我們偉大的祖國生日快樂(lè )。
�。ò耍╈柟叹毩暎�
1、我會(huì )組詞：
幟（）（）（）慶（）（）（）
旗（）（）（）曲（）（）（）
2、我能填上合適的詞語(yǔ)：
火紅的（）金黃的（）
歡樂(lè )的（）潔白的（）
3、我會(huì )組詞、造句：
慶（）
【設計意圖：檢查學(xué)生課堂內容的掌握情況�！�
�。ň牛┌鍟�(shū)設計：
歡慶——十月一日
田野果實(shí)
楓林旗幟
藍天鴿子
大海樂(lè )曲
十三億
歡慶教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�.認識會(huì )認“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字；
�。�.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習用“ 獻上 的果實(shí)”說(shuō)話(huà)；
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導入，識寫(xiě)“歡慶”
1.誦讀導入
同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個(gè)特別重要的節日，誰(shuí)知道是什么節日？
國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛(ài)。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認識了這個(gè)字。
(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識記生字
1.多種方法識記生字
�。�1）第一排誰(shuí)認識？請你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評判。（豎排出示）
田野楓林藍天大海
�。�2）第二排誰(shuí)來(lái)讀？
獻上舉起飛著(zhù)奏起
�、僮R記“獻”字
“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？
生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛(ài)心”； 采血車(chē)上的“獻血”標語(yǔ)。
生活是識字的大課堂，留心學(xué)習你就會(huì )認住更多的字。
�、谧R記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè )家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。
這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應的詞。
�。�3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂(lè )的
�、佟暗摹笔禽p聲，要讀的輕一些、短一些。
�、谶B起來(lái)讀一讀：
金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè )的樂(lè )曲
�、蹚娬{多音字“樂(lè )”
2.抽生讀糾正讀音
現在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3.老師范讀
快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。
誰(shuí)來(lái)評價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽(tīng)仔細了。老師在讀書(shū)的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì )想象出一幅畫(huà)面，這樣就能讀好。
4.學(xué)生練讀
你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫(huà)面就跳不出來(lái)。
三、細讀課文，讀出畫(huà)面
1.田野獻上金黃的果實(shí)
�。ǎ保┰�(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。讀著(zhù)這一句你仿佛看到了什么？
�。ǎ玻肚锾斓膱D畫(huà)》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫(xiě)豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實(shí)
�。ǎ常┣锾�，還有誰(shuí)會(huì )為祖國媽媽獻上果實(shí)呢？
出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻上 的果實(shí)”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？
老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿(mǎn)山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著(zhù)潔白的鴿子
你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。
鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽?zhuān)?/p>
如果你想不起來(lái)，可以看著(zhù)這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：
提示詞語(yǔ)：
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
今天是祖國媽媽的生日，大海會(huì )唱什么歌呢？
同學(xué)們，我們的祖國越來(lái)越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著(zhù)自豪一起來(lái)讀最后四行。（出示后四行）
四、練習背誦，積累語(yǔ)言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
�。�1）田野獻上果實(shí)，
楓林舉起旗幟，
藍天飛著(zhù)鴿子，
大海奏起樂(lè )曲。
十三億孩子，
歡樂(lè )這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
�。�2）田野獻上，
楓林舉起，
藍天飛著(zhù)，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
�。�3）田野，
楓林，
藍天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì )課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?
五、書(shū)寫(xiě)指導
讀好書(shū)，寫(xiě)好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫(xiě)的是兩個(gè)左右結構的字“億”和“祖”。
�。�.先觀(guān)察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現的眼睛。
�。�.指導書(shū)寫(xiě)“億”
怎么才能把“億”字寫(xiě)漂亮呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上，字就寫(xiě)正了。
這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線(xiàn)”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線(xiàn)上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。伸出手跟老師寫(xiě)一個(gè)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“祖”
�。ǎ保┻@個(gè)字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊�(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)�！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤��！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
�。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫(huà)最多，橫畫(huà)比較多,要注意什么？
橫畫(huà)間的距離要相等。
�。ǎ矗┨镒指裰羞�有哪些字橫畫(huà)比較多？“潔、旗、曲”。寫(xiě)的時(shí)候都要注意橫畫(huà)等距。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書(shū)寫(xiě)標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線(xiàn)，獎一顆星；“祖”要做到橫畫(huà)等距，獎一顆星。
3.展示評價(jià)。
4.指導書(shū)寫(xiě)“旗”
同學(xué)們，在識字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識字3”我們學(xué)了“族”�！捌臁弊置總�(gè)部分我們都會(huì )寫(xiě)，可會(huì )寫(xiě)不等于寫(xiě)好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書(shū)寫(xiě)。
4.評價(jià)修正
現在我們一起做小老師來(lái)評價(jià)一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的字。
檢查一下自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。
現在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫(xiě)得是越來(lái)越好了。
同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)好其他的生字呢？請大家課下仔細觀(guān)察，認真思考，相信一定會(huì )有所發(fā)現，寫(xiě)好他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：
一、將課堂10分鐘書(shū)寫(xiě)練習落到實(shí)處。
《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的.語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫(xiě)字自然也不例外。
各種結構形態(tài)的漢字都有規律可循，對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，幫助他們歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把握書(shū)寫(xiě)規律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：
1.一節課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫(xiě)的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導的是“億、旗”兩個(gè)字，因為這幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì )寫(xiě)，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現的部件，從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)，而且二年級下冊還要學(xué)習“藝”，三年級還要學(xué)習“憶”和“乞”，都以此為基礎�！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫(huà)較多，組合起來(lái)難以寫(xiě)得美觀(guān)。
其次指導的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)。這里要指導學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫(xiě)得更美觀(guān)。
2.如何來(lái)教更有效？
對于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫(xiě)字也不例外。
“億”的教學(xué)我采用了獨家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線(xiàn)”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫(xiě)成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣，有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫(huà)最多，我著(zhù)重強調了“”橫畫(huà)等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀(guān)察田字格中要求會(huì )寫(xiě)的字，還有哪個(gè)字是“橫畫(huà)較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫(xiě)在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫(xiě)在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫(xiě)得太散。
二、學(xué)習規范的語(yǔ)言表達。
我們都知道一二年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習規范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習規范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創(chuàng )設了多次語(yǔ)言運用的情境：
1.用規范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習，真可謂一石三鳥(niǎo)，這個(gè)練習既是鞏固識字的練習，同時(shí)也是學(xué)生練習規范口語(yǔ)表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習，很難產(chǎn)生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學(xué)習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實(shí)”練習說(shuō)話(huà)
備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現語(yǔ)言規律，最后模仿句式說(shuō)話(huà)。這樣安排教學(xué)環(huán)節，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著(zhù)幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大�！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè )曲”；二是要準確使用動(dòng)詞，如“獻上、舉起、飛著(zhù)、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè )的” 等。
如果同時(shí)進(jìn)行以上三項訓練，顯然難度過(guò)大。與其多項訓練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋(píng)果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習的。
歡慶教學(xué)設計6
教學(xué)內容
1、欣賞滿(mǎn)族音樂(lè )《太平年調》、《腰鈴舞》、
2、學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3、滿(mǎn)族音樂(lè )游戲賽“威呼”。
教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點(diǎn)。
2、能夠準確的演唱歌曲，并根據歌曲內容表現自己的情感。
3、能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè )游戲賽“威呼”，感受滿(mǎn)族的風(fēng)俗游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
準確的演唱歌曲，在音樂(lè )活動(dòng)中創(chuàng )造參與賽“威呼”游戲。
教學(xué)準備
課件、電子琴、 “賽威呼”（滿(mǎn)族兒童游戲）道具
教學(xué)年級三年級
教學(xué)流程
一、聽(tīng)《豐收鑼鼓》
師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè )曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè )器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）
教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng )設音樂(lè )課堂氛圍，為本節課的教學(xué)內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè )節奏，為下面對比的方法進(jìn)行的欣賞做準備；從音樂(lè )入手聽(tīng)辯打擊樂(lè )器及其表現的音樂(lè )氛圍。
師：你們說(shuō)對了，這首樂(lè )曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿(mǎn)族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿(mǎn)族同胞怎樣情豐收的呀？
教學(xué)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交代本節課的教學(xué)內容，以“滿(mǎn)族慶豐收”為主線(xiàn)拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標。
師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶著(zhù)我們出發(fā)！
�。ń處熍膿赳R蹄的節奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）
教學(xué)意圖：滿(mǎn)族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng )設情境，并以滿(mǎn)族音樂(lè )為線(xiàn)索的課堂內容，能夠引起學(xué)生的'學(xué)習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1、剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè )聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )與剛才聽(tīng)到的音樂(lè )相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強了、比較優(yōu)美等）
教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽(tīng)第一遍音樂(lè )，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂(lè )要素同帶給人的不同感受，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的方法]
2、你們說(shuō)得很準！讓我們再來(lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線(xiàn)。（生―）
除了主旋律你再仔細聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè )，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè )）
教學(xué)意圖：教師強調主旋律，突出音樂(lè )主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )時(shí)應該抓住音樂(lè )的主題；教師可根據實(shí)際情況引導學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì )直接表達對音樂(lè )的感受。哼唱可以加深學(xué)生對音樂(lè )的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿(mǎn)族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）
4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀(guān)察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）
教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè )感受模仿，邊觀(guān)察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè )的特點(diǎn)及服飾特色。
三、聽(tīng)《歡慶豐收》音樂(lè )
1、同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè )，互動(dòng)式介紹滿(mǎn)族服飾。
師：大家看到了，滿(mǎn)族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(cháng)衫，還有帽子。
教學(xué)意圖：音樂(lè )來(lái)源于生活，了解滿(mǎn)族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著(zhù)歌曲旋律，為學(xué)習歌曲做準備。
2、介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè )
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿(mǎn)族的一種伴奏樂(lè )器，叫西沙，俗稱(chēng)腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）
教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對學(xué)生了解滿(mǎn)族音樂(lè )背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng )編的時(shí)候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng )編伴奏做準備。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動(dòng)作表現出來(lái)。（生）（出示歌片）
教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè )中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學(xué)生感受音樂(lè )的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）
教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續為“威呼”做節奏上的鋪墊。
6、你們的音樂(lè )感覺(jué)真好，那么誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的兩個(gè)樂(lè )句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂(lè )句你有什么感覺(jué)？———師用手勢（生：平穩）我想請你來(lái)演唱歌曲相同的部分，我來(lái)唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？
教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng )編做鋪墊，學(xué)生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來(lái)完整感受一次。
�。S著(zhù)音樂(lè )完整演唱，鞏固歌曲）
7、那我們再看這首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現只有do、re、mi三個(gè)音）
師：是啊，多么節省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。
教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì )歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學(xué)唱《喜歌》
1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個(gè)音，更好聽(tīng)呢！唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點(diǎn)。
2、這就是滿(mǎn)族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來(lái)分享他們的喜事，聽(tīng)聽(tīng)他們的喜歌？
教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè )，民俗展示（吃住行），了解滿(mǎn)族生活習俗，了解滿(mǎn)族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè )，為學(xué)習表現《喜歌》做準備。
3、師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè )句相同？哪兩個(gè)樂(lè )句相似？你能跟著(zhù)唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）
教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現并掌握歌曲旋律重復再現的特點(diǎn)。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對唱）
教學(xué)意圖：學(xué)生對相同的樂(lè )句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲。
其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè )譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。
教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對照樂(lè )譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿(mǎn)族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。
五、游戲《賽威呼》
1、師：每年的農歷7月15，滿(mǎn)族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)――莫勒真大會(huì )，人們會(huì )盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿(mǎn)語(yǔ)當中是獨木船的意思，讓我們也來(lái)演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會(huì )，怎么樣？
教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè )，加深旋律印象；教師講游戲規則，為學(xué)生根據歌曲創(chuàng )編游戲做準備。
�。▽W(xué)生分兩組，選出一名組長(cháng)組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調優(yōu)美。）
教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng )編成果。
教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng )編不會(huì )盲目，而且會(huì )有成就感。
六、小結：老師覺(jué)得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng )意，一定會(huì )給滿(mǎn)族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著(zhù)練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧！
教學(xué)意圖：隨著(zhù)音樂(lè )走出課堂，保持音樂(lè )課的音樂(lè )始終在彌漫堂，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得興趣未減，意猶未盡
歡慶教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)方法：
圖文結合法
學(xué)習方法：
朗讀感悟法。
教具準備：
圖片、生字卡片、課件、
一、導入新課：
1、播放生日歌。你能聽(tīng)出這是什么歌曲嗎？這是生日歌。什么時(shí)候會(huì )唱起這熟悉的旋律呢？慶祝生日。對，我們每個(gè)人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日。你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來(lái)祖國媽媽的第66個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來(lái)歷？（設計意圖：了解國慶節）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于歡慶國慶節的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶
大家結合自己過(guò)節的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”？你歡慶過(guò)什么節日或活動(dòng)？
如、過(guò)年、歡度“六一”等文中歡慶的是什么？
3、就讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、學(xué)習字詞
課題中出現了一個(gè)生字，你們能讀出他的名字嗎？（讀“慶”）能不能給他找些朋友？
其他的生字寶寶也急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢，出示生字詞。
1、現在老師就把生字寶寶都請出來(lái)了，課件出示生字。指讀，(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家？誰(shuí)能領(lǐng)讀？（指名）學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
注意：這里有一個(gè)字在這首詩(shī)歌中有二種不同的讀音。它是誰(shuí)？出示多音字：樂(lè )學(xué)生認讀，教師提示：樂(lè )是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè )樂(lè )曲
2、A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧！生：（自由讀生字）男女生輪讀
B、都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧�。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就快速指出錯誤）
3、單字小組查讀。怎樣才能記住這些生字呢？小組交流，識記字形。你最想記哪個(gè)字？哪個(gè)字記起來(lái)有困難？
4、打亂順序再讀。齊讀
5、生字寶寶要和大家做個(gè)游戲，這回他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？過(guò)渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)？
三、學(xué)習課文
1、學(xué)生自讀課文。指讀。
2、默讀課文，
�。�1）這首詩(shī)歌課題是：歡慶。圍繞課題，寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶？“（）”畫(huà)出；歡慶什么？怎樣歡慶？——畫(huà)出。郚完小組交流。課件演示畫(huà)面。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍天、大海）
E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。‵、出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子在對祖國媽媽說(shuō)什么呢？
仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？
3、十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日
，祖國媽媽的'生日。
這十三億孩子，包括誰(shuí)？
這十三億孩子，是怎樣歡慶這美好的日子？讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！
4、同學(xué)們，觀(guān)看這莊嚴而熱烈的場(chǎng)面你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的再一次把這首小詩(shī)朗讀一下，通過(guò)朗讀把自己對祖國的愛(ài)表達出來(lái)吧。
A過(guò)渡：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國66年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？
生：自豪！驕傲！作為一個(gè)中國人，感到無(wú)比的光榮和自豪！
師：那我們帶著(zhù)這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。
生讀。讀最后一句話(huà)
B、為什么說(shuō)十月一日
是個(gè)“美好的日子”？
四、指導背誦課文
這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）
五、十月一日，一個(gè)美好的日子。從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè )的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)呀。那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?zhuān)。R配樂(lè )背課文，）（播放背景音樂(lè )：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看你打算怎樣為祖國媽媽過(guò)的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫(xiě)上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫(xiě)上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽?xiě)c祝。
�。ㄉ鷦�(chuàng )作詩(shī)歌）
最后，讓我們伴隨著(zhù)這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：《生日快樂(lè )》
9、歡慶——祖國媽媽的生日田野（圖）獻上果實(shí)楓林（圖）舉起旗幟藍天（圖）飛著(zhù)鴿子大海（圖）奏起樂(lè )曲
歡慶教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、認識“慶”“獻”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“億”“節”等８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂(lè )的氣氛。
�。�、進(jìn)一步掌握識字、寫(xiě)字、學(xué)習詩(shī)歌的方法，養成良好的習慣。
�。�、在學(xué)習中加深對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè )的氣氛。
【課前準備】
�。�、歡慶國慶的錄象片段。
�。�、收集國慶的資料，了解國慶節的來(lái)歷、意義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，揭題
�。�、 交流信息：
�、� 今天是９月２０日，再過(guò)１０天，你們知道是什么節日？
�、� 學(xué)生根據課前搜集的資料，交流有關(guān)國慶節的相關(guān)知識。如：來(lái)歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣布中華人民共和國成立了的錄象。）
�。�、 感受、理解“歡慶”：
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，往年的國慶節你們家是怎么過(guò)的？
�、� 我們全國各族人民又是怎么歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場(chǎng)面。）
�、� 今天，我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)國慶節的小詩(shī)──《歡慶》。（多媒體出示詩(shī)歌，全班齊讀課題。）
�。�、 指導讀準“慶”的音，并指導書(shū)寫(xiě)“歡慶”二字：
�、� 學(xué)生書(shū)空，教師在田字格中范寫(xiě)。
�、� 說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以記住這兩個(gè)字，寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�、� 學(xué)生在練習本上練習書(shū)寫(xiě)。
�、� 互相展示，評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。
�。�、擴詞訓練：本課寫(xiě)歡慶什么節日？還可以說(shuō)歡慶什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、聽(tīng)錄音朗讀，多媒體演示圖景。
�。�、自讀課文，畫(huà)出生字。借拼音或請同學(xué)幫忙讀準字音。
�。�、教師出示生字詞卡片，檢查字音。
�。�、交流識字經(jīng)驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）
�。�、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。
�。�、教師檢查朗讀情況：
�、� 全班齊讀。
�、� 挑選出讀得最認真的讀給全班聽(tīng)，指名讀，每人讀一句。
�、� 學(xué)生挑戰讀，競賽讀。讀中評價(jià)。（自評、互評、師評）
三、朗讀感悟
�。�、你們讀懂了什么？
�。�、詩(shī)歌寫(xiě)到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫(xiě)景物的這幾行呢？誰(shuí)來(lái)教教老師？
�。�、學(xué)生試讀。教師范讀。
�。�、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）
�。�、學(xué)生感情朗讀這幾行。說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)，腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面呢？
�。�、師：今天，是個(gè)什么日子？使得整個(gè)大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？
�。�、讀第二句。
�。�、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)十月一日是祖國媽媽的.生日？
�。�、深情朗讀第二句。
�。保�、感情朗讀全詩(shī)。
四、延伸，練習說(shuō)話(huà)，齊唱國歌
�。�、教師帶頭：再過(guò)幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來(lái)越富強，越來(lái)越漂亮。你們想對祖國媽媽說(shuō)什么呢？四人小組里先說(shuō)一說(shuō)，再指名全班說(shuō)。
�。�、布置課后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽�？梢允且痪湓�(huà)，，一幅畫(huà)，也可以是一個(gè)小制作……
�。�、 全場(chǎng)齊唱國歌。
【教學(xué)設計思路】
關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng )設實(shí)、美、情、趣的教 學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ，獲得語(yǔ)文素養的提高。
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級小朋友對國慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國成立的畫(huà)面，讓孩子們了解國慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現國慶的歡樂(lè )熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習興趣。學(xué)習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
另外，在設計本課時(shí)，我始終沒(méi)有忘記：學(xué)生是學(xué)習的主人。為了達到學(xué)習目標，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習方式自主學(xué)習。
【教學(xué)反思】
“構建開(kāi)放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。本課實(shí)現了三個(gè)“開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國慶節的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內；向課后開(kāi)放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(cháng)，又能培養孩子自主學(xué)習的習慣和提高孩子們 的動(dòng)手能力。
歡慶教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1．認識“慶”“獻”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歡”“慶”等2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。背誦課文。
3．知道十月一日是國慶節，了解祖國，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
課前收集關(guān)于國慶節的資料
教學(xué)預設：
一、了解祖國的媽媽生日
1、再過(guò)幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？
隨機出示句子十月一日是國慶節。
�。ㄖ该x，齊讀句子）
2、課前老師讓大家搜集資料，關(guān)于國慶節，你知道了些什么？（指名說(shuō)）
觀(guān)看1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布“中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書(shū)課題：歡慶）
3、讀準讀好課題。
二、初讀，感受節日的喜慶、熱鬧。
初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、詞語(yǔ)生字過(guò)關(guān)
�。�1）出示詞：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂(lè )曲歡樂(lè )
生自由讀、生領(lǐng)讀，師糾正字音、指導讀準多音字
�。�2）去掉拼音讀詞
2、出示生字（自由讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
3、讀通課文
�。�1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日？
�。�2）課文寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線(xiàn)把他們劃出來(lái)）指名說(shuō)。
板書(shū)：田野楓林藍天（鴿子）大海十三億孩子
�。�3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、研讀課文，深入角色，體會(huì )節日的喜慶和祖國媽媽的強大。
1、學(xué)習前四行
是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大�！�。
�、佟疤镆矮I上金黃的果實(shí)”——豐收的喜悅
�。�1）誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。
�。�2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實(shí)？（指名說(shuō)。）
�。�3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起……，蘋(píng)果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。
誰(shuí)能讀？（指名讀，加上動(dòng)作讀，齊讀）
�。�4）拓展：我們還可以說(shuō)田野獻上x(chóng)xxx的果實(shí)。
�。�5）齊讀句子
�、凇皸髁峙e起火紅的.旗幟”——熱情
�。�1）楓林怎么會(huì )舉起火紅的旗幟？
�。�2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什么樣的感覺(jué)？隨機指導學(xué)生帶著(zhù)這樣的感受讀。（指名讀）
�。�3）齊讀。
歡慶教學(xué)設計10
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習目標:
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情.
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)方法：
情景法、討論法、講讀法
課前準備：
搜集資料，了解國慶節
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)(詳案)
一、激情導入
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的`日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。
過(guò)幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達我們的愛(ài)。
二、初讀體會(huì )
1、自己試著(zhù)讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。
2、出示“我會(huì )認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音，再認一認生字。開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂(lè )”是多音字，讀準“歡樂(lè )”和“樂(lè )曲”。
三、朗讀感悟
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩(shī)句描寫(xiě)了歡慶的場(chǎng)面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢？）。
5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，請同學(xué)互相點(diǎn)評，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
�。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。）
5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）
第二課時(shí)（略）
一、導入
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)，師巡視指導。
教后反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了開(kāi)火車(chē)認讀、去拼音識字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng )設情境，借助媒體課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節日的喜慶，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國慶節的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀，設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè )曲”展開(kāi)理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè )家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng )設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的 ，但由于對時(shí)間的估計不夠準確，擔心時(shí)間不夠，所以倉促，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節并沒(méi)有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節脈絡(luò )不清的感覺(jué)。
課后，我反思覺(jué)得應該把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂(lè )。
歡慶教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】
通過(guò)多媒體演示，引導學(xué)生學(xué)習第一句話(huà)“田野獻上金黃的果實(shí)”，并滲透學(xué)習課文的方法指導：看圖、說(shuō)圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續學(xué)習后幾句詩(shī)歌。
【片段】
1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過(guò)生日的畫(huà)面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過(guò)生日的圖片，小朋友看一看，是誰(shuí)在給祖國媽媽?xiě)c生日？
2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽?xiě)c生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）
3、師：看到這么美的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野是怎樣給祖國媽媽過(guò)生日的？
生：田野獻上滿(mǎn)地的南瓜。
生：田野獻上滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果，看得我都想吃一口。
生：金黃的.稻田像一片金子，閃閃發(fā)光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。
4、師：是呀！豐收的果實(shí)都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學(xué)生再次體會(huì )豐收的景象）
5、（出示四句話(huà)“田野獻上金黃的果實(shí)”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”）師：小朋友，這邊有四句話(huà)，大家讀一讀，想一想，哪一句話(huà)是在寫(xiě)剛才那幾幅畫(huà)面呢？（學(xué)生自由朗讀）
6、（學(xué)生上臺用鼠標點(diǎn)擊，一生點(diǎn)擊：“田野獻上金黃的果實(shí)”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫(huà)面下配有文中的一句話(huà)：“田野獻上金黃的果實(shí)”。）
師：真棒！好，大家請把這句話(huà)讀一讀。（生讀）
7、師：請小朋友們再把這句話(huà)讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學(xué)生非常認真地在試讀）
生：我想把“獻上”讀得重一點(diǎn)并長(cháng)一些，因為田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。
生：我想把“金黃”讀得重一點(diǎn)，因為金黃是豐收的象征。
生：我想開(kāi)心地讀，因為秋天是豐收的季節，是農民伯泊喜洋洋的日子。
生：我想開(kāi)心地讀，因為祖國媽媽看到田野給他獻上這么好的禮物，他非常高興。
生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場(chǎng)熱烈的掌聲）
8、師：（出現四幅交叉畫(huà)面）師：老師這里還有三幅美麗的畫(huà)面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說(shuō)：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的畫(huà)面看一看，并讀一讀底下的話(huà)，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。
【點(diǎn)評】：
“田野獻上金黃的果實(shí)”。這句話(huà)對于生活在城市的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學(xué)生感受到農村豐收的美景，并且激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在教學(xué)中，老師努力創(chuàng )設民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特感受�！疤镆笆窃鯓咏o祖國媽媽過(guò)生日的？”“這句話(huà)你想怎么讀？”學(xué)生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì )從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂(lè )趣，感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
歡慶教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
感受?chē)鴳c節熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習體會(huì )擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國慶節是怎么來(lái)的？開(kāi)國大典時(shí)的盛況是怎樣的？
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節日嗎？
小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。（對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵）
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫(xiě)“歡慶”
師：結合你過(guò)節時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？
師：對，歡慶就是很高興（很快樂(lè )）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些。高興一些。來(lái)，笑起來(lái)，讀——
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶什么呢？
師：真聰明！來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。（教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。）
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎？
三、自讀課文
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎？
那就請同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。
四、檢查自讀情況
1、現在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì )讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。
3、讓我們再來(lái)讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。
四、品讀感悟
過(guò)度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)？描寫(xiě)了哪些景物？
1．師范讀，生閉眼認真聽(tīng)。
在剛才閉著(zhù)眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對祖國的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達出來(lái)。（根據學(xué)生所述內容隨機出示相關(guān)句子，指導朗讀感悟）
A過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
�。ㄎ覐乃淖x里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么？生：大谷小麥……）
B我們在前面學(xué)習了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
梨樹(shù)掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋(píng)果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻�！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的'火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！
C課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？
�。ā渡湛鞓�(lè )》《國歌》《愛(ài)我中華》…）
能給大家唱幾句嗎？
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們再來(lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè )的讀一讀第二行。
生讀。
D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
�。ㄆ鞄镁褪俏宀世_紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
F、出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
�。ㄋ谡f(shuō)祝祖國媽媽生日快樂(lè )！祖國媽媽祝你長(cháng)命百歲，心想事成……）
師指導：對媽媽說(shuō)話(huà)要親切一些，誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的體會(huì )去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子�！�
同學(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎？
指導朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）
�。海ǔ鍪尽盎鸺t的楓林”圖）當一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么？像不像一面面火紅的旗幟？你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好？（學(xué)生看屏幕接讀課文）
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好？把你最喜歡的句子練一練。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會(huì )！
D、神五神六飛天
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
帶著(zhù)這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結：
“美好的日子”指哪一天？
“十三億孩子”都是誰(shuí)？
小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。
四、指導背誦課文
師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）
此時(shí)此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福？
是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩(shī)。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的
�。�、充分發(fā)揮教師的主導性，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對詩(shī)歌某些地方的理解，而體現學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國媽媽生日快樂(lè )！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國越來(lái)越強大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽�！比缓笤诶斫獾幕A上指導朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì )讀，也會(huì )讀得更加入情。
�。�、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì )奏什么樂(lè )曲？會(huì )唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì )唱《國歌》，有的說(shuō)會(huì )唱《生日快樂(lè )》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì )唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著(zhù)課文寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(cháng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
在本課的教學(xué)中，還存在著(zhù)點(diǎn)滴不足之處。當孩子對問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話(huà)時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節？是我要思考的問(wèn)題。
歡慶教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、慶”兩 個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、通過(guò)誦讀課文加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容：
課本第44—45頁(yè)。
教學(xué)準備：
圖片和生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
談話(huà)：每個(gè)人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時(shí)候嗎？同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)歡慶國慶的小詩(shī)，讀課題。
2、除了可以說(shuō)歡慶國慶節還可以說(shuō)歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展示給小伙伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì )認”中的生字，同桌互讀
3、出示詞語(yǔ)，讀準字音。注意“樂(lè )”是多音字，讀準“歡樂(lè )”和“樂(lè )曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋(píng)果）。
5、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練，先小組交流，再請學(xué)生匯報。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的`詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件，引導觀(guān)察：圖中寫(xiě)了哪些地方的景物？這些景物是什么樣子的？（用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè )曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
為祖國媽媽獻一份禮物。
歡慶教學(xué)設計14
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，入境融情在歡慶國慶的場(chǎng)面中，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，教學(xué)“歡慶”
1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節日？（國慶節）今天，我們一起來(lái)學(xué)一首歡慶國慶節的小詩(shī)。
2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語(yǔ)�！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶�！�。師生釋疑：題目著(zhù)重突出慶祝場(chǎng)面的熱鬧。
3、除了說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶哪些節日呢？
4、寫(xiě)好“歡慶”兩個(gè)字（范寫(xiě)，生試寫(xiě)，指導點(diǎn)評）
二、激情回放，暢談感受
1、每年的國慶節，全國人民都會(huì )興高采烈地舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧�。ǘ嗝襟w展示：十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。）
2、看到這，你們有什么想說(shuō)的嗎？
3、回憶這歡慶的時(shí)刻真是激動(dòng)人心啊，課文又是怎樣描寫(xiě)歡慶的？打開(kāi)課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。
三、初讀課文，初步感知
1、自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂(lè )”，讀詞卡“歡樂(lè )”，“樂(lè )曲”，再給“樂(lè )”組詞。
2、讀短語(yǔ)：“歡樂(lè )的樂(lè )曲”——“奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”——“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”
3、讀詞卡：獻上 潔白 旗幟 億萬(wàn)
4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂(lè )與喜慶。
5、指名讀，檢查是否讀得正確。
四、朗讀感悟，入境融情
1、研讀前面四行
�。�1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。這前面四句詩(shī)就像四幅畫(huà)，你能讀出畫(huà)里都畫(huà)了些什么嗎？
�。�2）讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會(huì )奏哪些樂(lè )曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？
�。�4）分組合作讀這四行詩(shī)句，并指導朗讀。（讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。）
2、研讀后面四行。
�。�1）出示后四行詩(shī)句，齊讀，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
�。�2）指名朗讀交流體會(huì )。
�。�3）質(zhì)疑：你有什么想問(wèn)的嗎？（預設：十三億孩子？對于祖國媽媽來(lái)說(shuō)，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）
�。�4）祖國媽媽過(guò)生日，十三億人人民都沉浸在歡樂(lè )的海洋中。同學(xué)們，我們的祖國五十多年以來(lái)，走過(guò)了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說(shuō)，剛剛過(guò)去的雅典奧運會(huì )，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績(jì)，國歌一次又一次在雅典奧運會(huì )上響起。再來(lái)讀讀這四行，把你心中的'那分熱愛(ài)，崇敬都讀出來(lái)。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會(huì )。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著(zhù)對祖國媽媽的熱愛(ài)之情，讓我們借助這首詩(shī)來(lái)表達，告訴祖國媽媽?zhuān)覀儛?ài)您。（放背景音樂(lè )，朗誦）
五、拓展實(shí)踐，升華情感
在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽?zhuān)蠋熃ㄗh大家課后用自己的方式記錄下來(lái)，可以做卡片，可以畫(huà)畫(huà)，可以寫(xiě)幾句祝福的話(huà)，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導入
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、鞏固識字
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字。如加一加：大——慶 只——幟 南——獻
猜字謎：一借再借。（歡） 拆掉床木架，一人好住下。（慶）
兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。（曲）
四、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
歡慶教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、 認識本課生字新詞，會(huì )寫(xiě)“曲”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )中華兒女喜慶、歡樂(lè )的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解“十三億孩子”的含義。
2、書(shū)寫(xiě)端正、規范。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
再過(guò)幾天就迎來(lái)我們祖國60周年的華誕。大家擺起花壇、亮起彩燈，興高采烈的迎接著(zhù)這美好的日子。
這節課我們一起學(xué)習一首小詩(shī)，題目就是——歡慶。
看老師寫(xiě)題目：歡：左右結構，互相謙讓?zhuān)粦c：半包圍結構，寫(xiě)出來(lái)是梯形，捺角踢出。 書(shū)空
二、初讀課文：
1、自讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
2、檢查：
�。�1）詞卡：小老師帶讀
果實(shí) 什么樣的果實(shí)？ 出示“金黃的” 還有什么樣的果實(shí)？
金黃的什么？秋天的金黃讓我們想起了什么？（豐收）
旗幟 什么是旗幟？什么樣的旗幟？ 火紅的'什么？
鴿子
樂(lè )曲
小結：當選擇合適的形容詞的時(shí)候，我們不但可以從顏色上去想，還可以從樣子上去想。選擇范圍就大多了。
�。�2）字卡
搶讀
你怎么記住生字？ 潔慶 曲 （一字多組詞幫助記憶）
把詞語(yǔ)帶入課文，讀準字音。同時(shí)邊讀邊想：
誰(shuí)來(lái)歡慶祖國媽媽的生日了？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。他們怎么歡慶祖國媽媽生日？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。再想一想看誰(shuí)用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
三、理解課文
1、指答
再讀課文：他們是想告訴祖國媽媽什么呢？可以加上動(dòng)作邊讀邊想象。
田野：我們豐收了
楓林：祖國真偉大
藍天：
當媽媽看到這些景象、聽(tīng)到這些話(huà)語(yǔ)，會(huì )怎么想呢？
多么歡樂(lè )的景象��！多么美好的景象��！有感情朗讀
3、還有誰(shuí)在慶祝媽媽的生日？自己讀
孩子們！歡慶這美好的日子！
這美好的日子是什么？
出示：十月一日——祖國媽媽的生日
這里有一個(gè)新的符號，叫“波折號”。他解釋說(shuō)明了十月一日是一個(gè)特殊的日子，是祖國媽媽的生日
人們怎么歡慶祖國媽媽的生日呢？（敲鑼打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌）
出圖看。
說(shuō)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題：十三億孩子都有誰(shuí)？
是你們——祖國的未來(lái)在你們手中描繪
就讓朗讀代表你們的心意獻給祖國媽媽吧，出示：讀“十三億孩子”
還有像老師一樣年輕的一代，（生興奮地說(shuō)：“對，我們的爸爸媽媽�！保┦前�，代表你的爸爸
媽媽來(lái)讀一讀獻上他們的心意吧，讀——
祖國媽媽的孩子還有誰(shuí)？
還有我們的爺爺奶奶、外公外婆.
也捎上他們的祝福，獻給祖國媽媽吧，讀——
十三億孩子是我們各行各業(yè)的人，讓我們代表所有的人把美好的祝愿
獻給祖國吧！ 讀——
4、總結，祖國媽媽的孩子很多很多，是你，是我，是他，是我們每一位—— 生：——中國人！
出示：齊讀“十三億孩子”
5、老師放上一段音樂(lè )，你能把這種歡慶的場(chǎng)面表現出來(lái)嗎？自讀 指讀
6、祖國媽媽的生日，不僅景美，人美，還有更美的是中國人的愛(ài)國之心。 有感情地齊讀課文，能背下來(lái)的可以背誦。
四、書(shū)寫(xiě)
曲字
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