金子教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的金子教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
金子教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
小黑板、彩色粉筆、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，感知“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了第22《金子》，這節課我們繼續學(xué)習《金子》（齊讀課題）
2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢(mèng)想，課文中誰(shuí)最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學(xué)們自由讀讀課文，在課文中找到答案。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）交流：五年以后，彼得終于實(shí)課現了他的夢(mèng)想。（指名讀）
�。�3）過(guò)渡：那其他人呢？他們實(shí)現夢(mèng)想了嗎？（沒(méi)有）說(shuō)出你這樣想的理由。（指生說(shuō)）
二、品讀課文，感悟“夢(mèng)想”
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）這一段中有個(gè)詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個(gè)詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）創(chuàng )設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來(lái)得很快）
�。�3）誰(shuí)能讀出這種“蜂擁而至”的感覺(jué)？（指導朗讀）
�。�4）老師從你們的讀中感覺(jué)到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會(huì )這么熱鬧呢？（指生說(shuō)）結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
�。�5）讓我們一起讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）
過(guò)渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學(xué)們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、學(xué)習第二、三自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第二、三自然段。
�。�2）交流：（相同的是都滿(mǎn)懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來(lái)的？（指導把握重點(diǎn)詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）
�。�3）他這樣做的結果如何呢？（沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望）
�。�4）師：是啊，事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。讓我們再來(lái)體會(huì )一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）
過(guò)渡：就這樣，彼得的夢(mèng)想被現實(shí)無(wú)情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發(fā)生了什么事？
3、學(xué)習第四——七自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第四——七自然段。
�。�2）問(wèn)：彼得最后有沒(méi)有實(shí)現他的夢(mèng)想？（實(shí)現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實(shí)現自己的夢(mèng)想的？請同學(xué)們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得成功的原因的詞和句。
預設：
a、體會(huì )“發(fā)現”
三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發(fā)現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學(xué)生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。）誰(shuí)能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）
b、“悟”中見(jiàn)智
看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據……）從哪里看出來(lái)？請同學(xué)們默讀第五自然段，體會(huì )體會(huì )。
這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來(lái)讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）
c、理解“全部”精力
事實(shí)和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽(tīng)了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）讀了課文，看了課文中的.插圖，你能用一些詞來(lái)形容一下這些花兒?jiǎn)�？（五顏六色、五彩繽紛……）
這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動(dòng)換來(lái)的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀(guān)察文中的插圖，完成老師的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。有時(shí)天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時(shí)驕陽(yáng)似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長(cháng)蟲(chóng)子了，彼得（ ）；一場(chǎng)雨后，田里的雜草和花苗搶營(yíng)養了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。
�。ㄐ〗M合作，交流，選擇最佳答案相機填寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生齊讀。）
過(guò)渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？（能�。ㄟB續采訪(fǎng)幾個(gè)同學(xué)）對呀，彼得就是這樣用全部精力來(lái)培育花卉的。我們再來(lái)感受一下彼得培育花苗的艱辛的過(guò)程。（齊讀第四——六自然段）。
從彼得的經(jīng)歷中，你明白了什么？ 你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說(shuō)得真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷地閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
�。�3）揭示“真金”
大聲讀第七自然段。問(wèn)：彼得實(shí)現了夢(mèng)想后，說(shuō)了什么？他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲）誰(shuí)能夠驕傲地把彼得的話(huà)讀一讀？指讀、齊讀。
彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人。（板書(shū)：真金）現在你明白，彼得所說(shuō)的真金是什么了嗎？（指生說(shuō)）
預設：
�。ㄇ趧�、堅持不懈、善于發(fā)現、善于思考……）
看著(zhù)彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽(tīng)著(zhù)他自豪的話(huà)語(yǔ)，從他茯得成功的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
教師板書(shū)
要想_____________________，只有__________________________。
4、從彼得成功的經(jīng)歷中，老師老師也深受啟發(fā)，現在有幾句話(huà)想和大家分享，小黑板出示：
勤勞可以致富，汗水能換真金。
智慧＋勤勞＝真金。
勞動(dòng)創(chuàng )造一切。
三、總結課文，拓展“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，彼得用勤勞和智慧實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你們的夢(mèng)想是什么？學(xué)習了這篇課文后，你們打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？（指生說(shuō)）
2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢(mèng)》這本書(shū)。
板書(shū)設計：
金子
勤勞、智慧
真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。這是一篇人文性較強的，培養學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀教學(xué)應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！弊裱@一要求,結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課設計從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以“讀”為突破口,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞、句,品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,通過(guò)各種方式引導學(xué)生體驗、感受、升華和拓展,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識。通過(guò)多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng )設情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
金子教學(xué)設計2
課文哪些段落寫(xiě)了彼得種花?預設生：4——6
出示讀書(shū)要求：默讀課文4——6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)彼得的句子，談?wù)勀阌X(jué)得彼得靠什么成為唯一一個(gè)找到真金的人?
1、讓我們一起來(lái)交流一下，你找到了哪些描寫(xiě)彼得的句子?
預設：生說(shuō)第四段、第五段(還有誰(shuí)找到了這一段?這么多人)、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學(xué)關(guān)注到這個(gè)句子，那么我們就一起來(lái)看一看。指名讀
(哪個(gè)詞語(yǔ)讓你對彼得有認識?)“若有所悟”，什么意思?剛才我們在學(xué)習蜂擁而至的時(shí)候用了什么樣的方法理解詞語(yǔ)?你能不能用上這個(gè)方法說(shuō)一說(shuō)，它的意思?
(1)彼得悟到了什么?生讀句子。
(2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段
引讀：3遍
三天三夜的傾盆大雨過(guò)后，小木屋前出現了這樣的景象(你來(lái)讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接著(zhù)讀)
雨后推開(kāi)小木屋的門(mén)，彼得看到(你來(lái)讀)從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“(請你接著(zhù)讀)”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個(gè)人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃�！�
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買(mǎi)花想到()
別人都沒(méi)發(fā)現的事彼得發(fā)現，大家都沒(méi)想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
(4)現在你覺(jué)得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么?
據學(xué)生回答板書(shū)：善于思考
(三)剛才還有同學(xué)找到了這個(gè)句子。
出示：彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺(jué)得彼得靠的是什么成為唯一一個(gè)找到真金的人。讓學(xué)生自己板書(shū)：(全部精力)
(1)他可能會(huì )怎樣付出全部精力?
(2)創(chuàng )境：彼得種花沒(méi)有任何經(jīng)驗，這對他來(lái)說(shuō)真是一種挑戰，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué))還有一次，他看到花病了，他焦急萬(wàn)分______________________________________
評價(jià)：彼得就像對待自己的孩子一樣，來(lái)用心呵護著(zhù)這些花兒們。
(3)配樂(lè )朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來(lái)讀一讀這段話(huà)，體會(huì )彼得的辛勤付出。
小結：彼得成為唯一一個(gè)獲得真金的人，除了他有長(cháng)遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結：剛才我們通過(guò)聚焦描寫(xiě)彼得的句子，抓住詞語(yǔ)，體會(huì )到了彼得的這些品質(zhì)。
(四)、1、課文3-6段寫(xiě)彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫(xiě)他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識?
總結：雖然寫(xiě)了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個(gè)重要原因。
2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫(xiě)其他淘金者呢?
板書(shū)文章的`寫(xiě)法：巧對比
四、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫(xiě)了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來(lái)到薩文河畔，懷著(zhù)一夜暴富的發(fā)財夢(mèng)，但我們卻沒(méi)有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽(tīng)說(shuō)你實(shí)現了發(fā)財夢(mèng)找到了真金，能不能傳授一下秘訣?
老友杰克
請同學(xué)們用上我們剛學(xué)到的對比的手法來(lái)給他回一封信。
親愛(ài)的杰克：
當初我們一起來(lái)到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過(guò)雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個(gè)精細而又繁重的活，當花兒們生病時(shí)別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書(shū)設計：
22、金子
巧對比
淘金失敗
彼得、唯一找到真金
種花成功、觀(guān)察
思考
堅持
勤奮
金子教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵。
學(xué)習邊讀書(shū)邊作批注的讀書(shū)方法，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣”。
重、難點(diǎn)：
破譯彼得成功的密碼。
課前準備：
投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線(xiàn)筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上節課我們學(xué)習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：
埋頭苦干——徹底失望
即將離去——若有所悟
全力培育——收獲成功
這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲而徹底失望了，在他即將離開(kāi)的前一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，面對新長(cháng)出的小草，彼得若有所悟，他留了下來(lái)，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
�。ㄔO計思考：練說(shuō)課文的主要內容，為寫(xiě)讀后感的第一部分作好準備）
二、品讀感悟，揭示道理。
明確學(xué)習目標，出示閱讀主線(xiàn)：
淘金者絕大多數一無(wú)所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來(lái)破解彼得成功的密碼。
逐層學(xué)習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來(lái)？學(xué)做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋?zhuān)�、幾乎翻遍“等詞。
但這片土地并沒(méi)有對他的勞動(dòng)給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿(mǎn)心希望變成了徹底失望，引讀——“面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
齊讀這一節，體會(huì )從希望到失望的強烈心理反差。
師述（范讀）：“六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的'錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒到別處去謀生�！�
第二部分：
過(guò)渡：在他將要離開(kāi)的時(shí)候，一場(chǎng)雨改變了他的想法。
出示“就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”
指名讀這個(gè)部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀(guān)察、善于思考、抓住機會(huì )、把握商機等）交流批注。
小結：真是有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行啊，金子沒(méi)淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會(huì )就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
彼得留下來(lái)種花了，并投入了自己的全部精力，誰(shuí)來(lái)設想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時(shí) ；大雨將至時(shí) ；）你覺(jué)得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）
引讀：“五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！边@土地不是沒(méi)有金子嗎，為什么又說(shuō)在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實(shí)現了夢(mèng)想。）辛勤勞動(dòng)換來(lái)鮮花滿(mǎn)園，所以他不無(wú)驕傲的說(shuō)——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
破譯密碼：
彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問(wèn)題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫(xiě)在紙上。
交流意見(jiàn)，把各組破譯的密碼貼到黑板上來(lái)。
師總結：今天，我們一起邊讀書(shū)邊作批注，把讀時(shí)的想法及時(shí)寫(xiě)了下來(lái)，這是一種讀書(shū)的好習慣，在讀書(shū)過(guò)程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學(xué)們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些，成為一個(gè)成功者，找到屬于你自己的金子。
齊讀全文，再次體會(huì )彼得成功的密訣。
設計思考：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習方法，幫助學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫(xiě)讀后感的感想部分作好準備。
三、布置作業(yè)
完成讀后感。
四、板書(shū)設計：
金子
成功的密碼：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )
�。▽W(xué)生自貼自悟的成功密碼）
�。ㄔO計思考：師生的共同完成這一板書(shū)，既是課文精華的再現和提煉，又體現了教師、學(xué)生、文本的三位對話(huà)，讓學(xué)生的讀書(shū)成果通過(guò)板書(shū)的形式呈現和交流。）
金子教學(xué)設計4
[教材解讀]
“聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡(jiǎn)明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開(kāi)對話(huà)，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設計理念]讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應大膽地讓學(xué)生去讀，應努力為學(xué)生提供讀書(shū)的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設計過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）
2、師板書(shū)“淘金”一詞。
�、僦该麑W(xué)生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词恰疤越稹眴�？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉�，我們一起來(lái)學(xué)習第22課《金子》。（師板書(shū)“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志�？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有�！疤越稹�，即使在今天，它同樣有著(zhù)無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買(mǎi)、錢(qián)、盆、軟、扮、實(shí)
�、壅l(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“錢(qián)”字的右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰�，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W(xué)生自讀課文。
6、讀書(shū)展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦�(xiě)了一件什么事情？
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現雨后的土地上長(cháng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設計隨想：語(yǔ)文的學(xué)習大概都是從讀入手的�！皶�(shū)不讀熟不開(kāi)講”，“讀書(shū)百遍，其義自現”，這些都是強調讀書(shū)的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書(shū)展示、讀書(shū)交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書(shū)的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學(xué)生整體把握文章的學(xué)習本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟�(tīng)說(shuō)薩文河畔發(fā)現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
�、谡f(shuō)說(shuō)最能體現淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準確。既寫(xiě)準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開(kāi)始的“聽(tīng)說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話(huà)：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。
�。�2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
�、僭诒说眉磳⒁x去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節。
�、谡垊澇霰说玫摹靶掳l(fā)現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會(huì )讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W(xué)生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
�。�2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說(shuō)說(shuō)彼得的'所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍�(zhù)通過(guò)自己的讀書(shū)將自己對“金子”的感悟表達出來(lái)。
[設計隨想：課標里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。這里通過(guò)相關(guān)小節的跳躍朗讀，既要培養學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話(huà)；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話(huà)的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問(wèn)。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問(wèn)的地方？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆袥](méi)有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说谩巴诮稹迸c種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
�、僮x第1小節，交流：有沒(méi)有人找到“金子”？
�。ń^大多數一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會(huì )主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì )獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現土地的肥沃，發(fā)現成功的秘訣；就像可愛(ài)的你們一樣，發(fā)現金子般的生活，發(fā)現金子般的學(xué)習。
[設計隨想：關(guān)于讀書(shū)，現在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會(huì )使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
金子教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程。
2、教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習，培養自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)，懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的。
3、理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞的掌握情況。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2、這節課我們一起來(lái)繼續學(xué)習《金子》這篇課文。板書(shū)：金子
3、看到“金子”這個(gè)詞，同學(xué)們想到了什么？
4、是的，找到金子，是許多人的夢(mèng)想，那么，我們的課文中是怎么寫(xiě)的呢？我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段。
二、學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一小節。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在薩文河畔發(fā)生了什么事？
什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）
從這個(gè)詞你能想象出此時(shí)薩文河畔是怎樣的景象？
這么多人都趕來(lái)了，他們心里會(huì )想什么？
�。▽�，他們一心就想著(zhù)找到金子，得到財富。）
3、他們懷著(zhù)這樣的希望，結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
“一無(wú)所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？
�。ㄕ敻吲d時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來(lái)得時(shí)候高高興興，走得時(shí)候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學(xué)習2、3小節
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個(gè)。他有沒(méi)有掃興離去？他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來(lái)。）
2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來(lái)做了什么？
4、你從哪些詞語(yǔ)中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）
5、一個(gè)月過(guò)去了，彼得還在默默的挖掘著(zhù)；兩個(gè)月過(guò)去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？
“也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”是什么意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動(dòng)，結果還是感到非常失望。誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節？
7、讓我們一起來(lái)讀這一段，體會(huì )一下彼得付出的辛勞和隨之而來(lái)的深深的失望。
四、學(xué)習4－6自然段
1、過(guò)渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動(dòng)，但淘金如同****一樣，更多的時(shí)候要靠運氣，六個(gè)月后，彼得連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。彼得離開(kāi)了嗎？他不但沒(méi)有離開(kāi)，還實(shí)現了自己的夢(mèng)想。他成功的秘訣就在課文中。請同學(xué)們自讀4－6小節，想一想，彼得在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中，發(fā)現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書(shū)上做記號。
2、彼得為什么沒(méi)有離開(kāi)？如果你是彼得，堅持了六個(gè)月一無(wú)所獲，準備放棄離開(kāi)時(shí)，又下了一場(chǎng)大雨，心情會(huì )怎樣？
可是彼得卻發(fā)現了什么？板書(shū)：發(fā)現
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！�
三天三夜的大雨，讓彼得買(mǎi)下的土地發(fā)生了什么變化？
土地變得平整、松軟，還長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。這時(shí)的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
從彼得的發(fā)現中你體會(huì )到什么？ （體會(huì )彼得善于觀(guān)察）
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善于觀(guān)察，他還善于思考，那么，面對著(zhù)這平整、松軟的土地，面對著(zhù)這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
課文里有一個(gè)詞講的就是彼得的想法，是哪個(gè)詞？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得這時(shí)好像明白了什么？（用自己的話(huà)概括的說(shuō)一說(shuō)）
這里沒(méi)找到金子，彼得心情——但轉念一想——
�。ㄋ较朐礁吲d，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
4、可是，一個(gè)光想不做的人是絕對不會(huì )成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來(lái)。齊讀第6節。
讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？
彼得的花圃里開(kāi)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花，花兒開(kāi)得熱熱鬧鬧，可是有誰(shuí)會(huì )想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下來(lái)做了什么？
想象彼得是怎樣用全部精力來(lái)培育花苗？他會(huì )怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售鮮花……）
�。á俦╋L(fēng)雨來(lái)臨時(shí)②夕陽(yáng)西下時(shí)③天剛蒙蒙亮時(shí)④烈日當空時(shí)）
6、小結：（出示圖畫(huà)）花兒的嬌艷離不開(kāi)種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會(huì )收獲這滿(mǎn)園的芬芳。
五、學(xué)習第7小節
1、五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。難怪他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里�！�
彼得此時(shí)的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來(lái)的`？（不無(wú)驕傲、“！”）
他憑什么這么驕傲？只有他，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？
他是唯一找到真金的人。彼得這時(shí)找到的真金和他開(kāi)始想要挖的金子一樣嗎？那時(shí)的真金是什么？現在彼得所說(shuō)的的“真金”指什么？
�。ㄍㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，用自己的辛苦勞動(dòng)換來(lái)的收獲）
勞動(dòng)后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿(mǎn)的熱情，最真誠的態(tài)度，來(lái)體會(huì )彼得的心聲，齊讀這句話(huà)。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結
1、小結：課文學(xué)完了，我們再來(lái)回顧一下課文。彼得想來(lái)淘金，他的結果是一無(wú)所獲，非常失望，但是，他善于發(fā)現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來(lái)培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個(gè)故事中，你悟到了什么？
2、這些感悟都是你們今天辛苦學(xué)習得來(lái)的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
�。ǔ晒Γ狡D苦的勞動(dòng)＋正確的 方法＋少談空話(huà)�！獝�(ài)因斯坦
勞動(dòng)的手能夠把石頭變成金子，不勞動(dòng)的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語(yǔ)）
3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。
金子教學(xué)設計6
一、 導入新課
1、 出示金子圖片，讓學(xué)生對金子有一個(gè)直觀(guān)的認識。
圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)讀，齊讀）
見(jiàn)過(guò)金子嗎？對它有什么了解？（個(gè)說(shuō)）
2、 講解“淘金者”
點(diǎn)出金子非常珍貴，它簡(jiǎn)直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語(yǔ)“淘金者”，生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀？（生個(gè)讀，齊讀）
3、 教讀主人公姓名。
這篇課文所講述的也是一個(gè)淘金者的故事。課文中的淘金者是誰(shuí)？（出示“彼得·弗雷特”，生說(shuō)）
外國人的名字和咱們中國人的名字有點(diǎn)不同。并且姓和名之間用一個(gè)點(diǎn)號以示區分。（個(gè)說(shuō)）彼得·弗雷特的姓是？（個(gè)說(shuō)）文中有多處直呼其名叫？（個(gè)說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)叫叫他？（個(gè)讀）
二、 初讀課文
1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、生自讀課文。
3、個(gè)生帶讀一類(lèi)字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的提醒）
重點(diǎn)強調“坑坑洼洼”中第二個(gè)“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買(mǎi)賣(mài)”的“賣(mài)”讀輕聲。
4、個(gè)生帶讀二類(lèi)字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點(diǎn)講解兩個(gè)同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調。
�、佟敖^、掘”你能用組詞的方式來(lái)區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）
�、凇胺鋼矶痢�，什么意思？你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）
是不是就是這個(gè)樣子？車(chē)站的人群是不是也可以用蜂擁而至來(lái)形容？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞？（個(gè)讀、齊讀）
過(guò)渡：有些詞語(yǔ)呀，本身就在描述一幅畫(huà)面，咱們在讀的時(shí)候呀，要在腦海中想象著(zhù)這個(gè)詞所描繪的畫(huà)面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
下面咱們就用剛才的方法再來(lái)讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個(gè)畫(huà)面，想好了嗎？（個(gè)讀、齊讀）
�、坌⌒∫蛔终嬲{皮，不同位置愛(ài)變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個(gè)讀規律。
5、練讀課文
攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺(jué)得難讀準的字音和一些長(cháng)句子多讀幾遍。
6、長(cháng)句子朗讀指導。
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)長(cháng)句子）
老師覺(jué)得呀，有兩個(gè)句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個(gè)讀）
指導：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語(yǔ)要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個(gè)讀）
7、個(gè)讀課文，自選小節。隨時(shí)糾正讀音和斷句。
課文總共有幾小節？好，七個(gè)機會(huì )，咱們就給七個(gè)勇敢的人。
8、評議
三、 精讀課文
1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的.地方。
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學(xué)們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態(tài)度四方面）（生邊說(shuō)，師邊勾畫(huà)）
�、� 彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。
�、� 他們都在賣(mài)力地挖掘著(zhù)。
�、� 其他的淘金者是一無(wú)所獲，彼得也連一丁點(diǎn)金子也沒(méi)有發(fā)現。
�、� 其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。
2、個(gè)讀一、二小節。
3、自讀一、二小節，思考彼得和其他淘金者不同的地方。
同樣是這兩段話(huà)，當你再去讀它時(shí)，會(huì )有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節，你會(huì )發(fā)現彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說(shuō)，師隨即圈劃）
想法和做法不同：他不甘心落空，“買(mǎi)”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因為他堅信只要他堅持下去，就能找到金子。）“一個(gè)人默默地”挖掘著(zhù)，他埋頭苦干了“幾個(gè)月”，（這還是因為他堅信只要他堅持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。
他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書(shū)）
自讀這段，體會(huì )彼得的不甘心。（出示第二段）
個(gè)讀 不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。
4、質(zhì)疑第七小節。
六個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，五年也過(guò)去了，這時(shí)的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節，齊讀）
再讀這小節，你有什么疑問(wèn)嗎？個(gè)說(shuō)。
這些問(wèn)題，我們下節課再繼續討論。
四、 生字字型指導。
1、 自讀生字。
這些生字你還記得嗎？齊讀。
2、 字型結構歸類(lèi)。（左窄右寬、上小下大、上下等分）
這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？（生說(shuō)）
五、 學(xué)習園地。
彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）
22 金子 聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無(wú)所獲，只好掃興離去。 彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了。六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！斑@里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
金子教學(xué)設計7
教學(xué)目的
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 結合課文內容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無(wú)驕傲”、“真金”等詞語(yǔ)的意思。
3、 引導學(xué)生通過(guò)閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題：這節課我們繼續學(xué)習第22課，一起讀。
第一環(huán)節：復習舊知，引導質(zhì)疑
出示詞語(yǔ)，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 挖掘 坑坑洼洼 金錢(qián) 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�1、自由讀第一段
�。�1）、這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）
�。�2）、課文中說(shuō)什么像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到薩文河畔？
�。�3）、說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
�。�4）、誰(shuí)能讀出人多的感覺(jué)？（指導朗讀）
�。�5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果—（一無(wú)所獲，掃興離去）
過(guò)渡：彼得他的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？讓我們再回到課文，去尋找答案。
二、感悟課文
�。ㄒ唬┑诙�、三自然段
1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
�。ㄍ瑯訚M(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結果如何呢？（沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準備離開(kāi)）
過(guò)渡：對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，命運還是跟他開(kāi)了一個(gè)玩笑，真是太殘酷了。彼得準備另謀出路，是什么將他留了下來(lái)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習課文4~6自然段
1、第四自然段
你讀懂了些什么？
學(xué)生可能的回答：
�。�1）大雨……
應對：這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨）
課文是怎樣來(lái)寫(xiě)雨很大的？（三天三夜）
本已失望之極的彼得，面對這樣一場(chǎng)大雨，會(huì )想些什么？（更沮喪）
�。�2）土地和以前不一樣了……
應對：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你覺(jué)得這里的土地怎樣？能種些什么呢？
過(guò)渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來(lái)讀讀！齊讀第五自然段。
2、第五自然段
師：一場(chǎng)惱人的大雨不但沒(méi)有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來(lái)淘金就是想致富，這里沒(méi)有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）
�。�1）彼得還會(huì )想到什么？，你能再做回小彼得，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄉ^續交流）這就是省略號所省去的內容。
�。�2）彼得想法真多，你們覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人）
�。�3）你們能感悟到此時(shí)彼得的心情嗎？（充滿(mǎn)信心和希望，無(wú)比喜悅）能讀出來(lái)嗎？（齊讀）
過(guò)渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來(lái)，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）
3、第六自然段
�。�1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地
能用上一些成語(yǔ)來(lái)形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）
�。�2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來(lái)的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學(xué)生分組交流
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……）（出示填空）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時(shí)天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時(shí)寒風(fēng)刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴冬），還是（刮風(fēng)下雨），他都認真照顧花苗。最后花兒長(cháng)大了，他（四處奔波銷(xiāo)售）。
過(guò)渡：彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？（能�。�
�。ㄈ┑谄咦匀欢�
1、交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）
2、自由朗讀彼得的話(huà)，體會(huì )一下他說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎樣的`心情。 （生自由讀）
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
你認為他此時(shí)的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲、“！”）
“不無(wú)”怎么講？“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話(huà)嗎？
4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學(xué)們你們覺(jué)得“真金”是什么呀？（生自由發(fā)言：在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造財富）
5、明白了真金的含義，看著(zhù)彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動(dòng)）。
說(shuō)得真棒！老師覺(jué)得你們也得到了另一種真金——智慧。
三、拓展延伸：
�。�1）你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現？
�。�2）我們在學(xué)習打算怎樣挖金子？
四、布置課后作業(yè)
積累詞句.
含有金字的成語(yǔ)和格言,抄寫(xiě)下來(lái)找到這些成語(yǔ),看看“金”在其中的意思.
金子教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復述課文的主要內容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學(xué)具：
投影、課件
教學(xué)措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問(wèn)題：
要形象地引導學(xué)生當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，生活的道路才會(huì )更寬闊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們學(xué)習了《金子》。同學(xué)們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節課我們繼續學(xué)習。
二、新授。
1、誰(shuí)愿意讀第一自然段?(評價(jià)字音等)
“有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”聽(tīng)到這個(gè)傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“蜂擁而至”的現象?
人們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，現在只是聽(tīng)說(shuō)而已，就有這么人來(lái)了�？梢�(jiàn)淘金者的心情怎樣?(急切、希望)就用這種心情，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。(評價(jià)：還不顯得急切、充滿(mǎn)了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學(xué)生齊讀)
他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結果卻是——“一無(wú)所獲”，說(shuō)說(shuō)看，“一無(wú)所獲”什么意思?課文中那個(gè)詞語(yǔ)準確、恰當地寫(xiě)出了淘金者的心情?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著(zhù)這種希望而來(lái)——失望而歸“的心情我們來(lái)齊讀第一自然段。
2、過(guò)渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰(shuí)與眾不同?對，就是彼得。
彼得是一個(gè)怎樣的'人?大家讀讀第二自然段，把相關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。(評價(jià)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
從哪些詞語(yǔ)你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現出來(lái)?
自由練讀，指名朗讀。(評價(jià)：真是一個(gè)勤勞的彼得?大家能學(xué)著(zhù)他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結果卻是連一丁點(diǎn)兒金子也沒(méi)有發(fā)現。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過(guò)渡：彼得的希望落空了，看來(lái)，他想成為富翁的夢(mèng)想是不能實(shí)現了，對嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
(匯報)梳理：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。老師認為，這些問(wèn)題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個(gè)問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書(shū)中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場(chǎng)大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來(lái)看看(出示第五自然段)自由讀�！叭粲兴颉笔裁匆馑�?沒(méi)有醒悟前，彼得是怎樣想的?現在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號省略了什么?應怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和信心，與其說(shuō)是一場(chǎng)大雨使得他留了下來(lái)，還不如說(shuō)是信心和希望使他留了下來(lái)呢!
誰(shuí)來(lái)把彼得的這段感悟讀一讀?(評價(jià)：真是一個(gè)會(huì )思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語(yǔ)言描繪一下這美麗的景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來(lái)的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風(fēng)凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復一日，年復一年，五年過(guò)去，再聽(tīng)聽(tīng)彼得是怎么說(shuō)的吧!
(出示第七自然段)學(xué)生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實(shí)，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。
同時(shí)，當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，你生活的道路才會(huì )更寬闊。
7、此時(shí)此刻，你一定有話(huà)想對自己或大家說(shuō)吧，選擇一句你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!(指導寫(xiě)字姿勢：頭正、身直、臂開(kāi)、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽(tīng)。
金子教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導，讓學(xué)生在品讀中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎上想象、表達，培養質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書(shū)課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。談話(huà)激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
�。◣熓崂沓鲇袃r(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
�。�3）、小組內分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著(zhù)根據課文內容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學(xué)生交流后教師根據學(xué)生的回答將課文內容梳理歸納后出示：
當彼得（聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準備離開(kāi)）。
當彼得（在雨后看到土地上長(cháng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養花苗）時(shí)，他（實(shí)現了夢(mèng)想）。
�。�3）、小結方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點(diǎn)撥.，并相機指導讀好相關(guān)自然段。 相機引導分角色朗讀對話(huà)部分. 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學(xué)內容，并進(jìn)行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習樂(lè )園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）
a、聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子…………掃興離去。
�。�1）指名讀，全體齊讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）滿(mǎn)懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書(shū)：滿(mǎn)懷希望）你能把這段話(huà)中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習朗讀）
�。�4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)金子。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
�。�3）你是從哪些詞句體會(huì )到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來(lái)。（指導學(xué)生讀出體驗）
�。�4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書(shū)）
�。�5）失望了的彼得會(huì )怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？（引導學(xué)生表達閱讀體驗）
�。�6）如果彼得就此離開(kāi)，那么就沒(méi)有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續找“金子”。
c、“這里沒(méi)有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
�。�1）讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？是什么事讓他靈機一動(dòng)，豁然開(kāi)朗的？（相機板書(shū)：若有所悟）（引讀＆4）
�。�2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì )想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì )有金子了，我還是離開(kāi)吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時(shí)的心情嗎？（練讀）
�。�3）以你對彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
�。�、看插圖，想情節 ｂ、談感受，表達自己的體驗
�。�5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書(shū)上插圖邊寫(xiě)上一句贊美他的話(huà)，并讀給同桌聽(tīng)。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，表達感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�。�1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話(huà)，你從這段話(huà)中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗）
�。�3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書(shū)：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們在課文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習了以下幾個(gè)句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）
2、彼得沒(méi)有找到的是什么？找到的又是什么？?jì)烧呦啾�，你認為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話(huà)，你有什么新的感悟嗎？
4、看著(zhù)彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
�。ǔ鍪荆┮耄撸撸撸撸撸撸撸呔捅仨殻撸撸撸撸撸撸撸�。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認真的朗讀和探究，體會(huì )了“金子”深刻的`含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬于自己的“金子”�，F在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)
(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著(zhù)我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著(zhù)自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非�？释麑�(shí)現，請用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勀銣蕚淙绾螌?shí)現它！
22、金子
蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
金子教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀(guān)察、善于思考�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得彼得是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準備：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：談夢(mèng)想
和小朋友談夢(mèng)想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢(mèng)想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢(mèng)想。
一、復習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來(lái)一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
蜂擁而至 掃興離去
埋頭苦干 一無(wú)所獲
若有所悟 培育花苗
找到真金 實(shí)現夢(mèng)想
3、評價(jià)，讀出情境，讀出畫(huà)面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結：有時(shí)候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容
的一種方法。
二、緊扣重點(diǎn)段，質(zhì)疑 “真金”。
1、彼得開(kāi)始是怎么做的？后來(lái)又做什么了？一起說(shuō)。
師板書(shū)：淘金種花
2、他的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？翻開(kāi)課本瀏覽一下，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
3、（課件出示）“他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！睂W(xué)生質(zhì)疑。
4、彼得成功以后為什么說(shuō)這段話(huà)，請同學(xué)們看看一二段話(huà)，開(kāi)始時(shí)是怎么做的？拿出筆來(lái)，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來(lái)。
三、對比閱讀，感知形象。
1、彼得開(kāi)始時(shí)是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ㄉx第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語(yǔ)看出他不甘心呢？（交流、說(shuō)理由、再讀詞）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、時(shí)間長(cháng)達幾個(gè)月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)）
5、誰(shuí)再來(lái)讀？（彼得出了這么大的力，結果怎么樣呀，一起說(shuō)。）
過(guò)渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒(méi)有幫他實(shí)現夢(mèng)想。后來(lái)他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實(shí)現夢(mèng)想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來(lái)。
四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。
�。ㄒ唬┦鞘裁醋尡说谩叭粲兴颉�？（學(xué)習第4段）
1、后來(lái)他為什么又改為種花了呢？
�。ò训谌巫x一遍。出示第四自然段）
2、同學(xué)們，我們都來(lái)做彼得，來(lái)到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)好后，大家一齊說(shuō)。
�。ǘ┧虻搅耸裁茨�？（學(xué)習第5自然段）
1、過(guò)渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說(shuō)？
�。ㄉ宰x代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著(zhù)想著(zhù)，想著(zhù)看著(zhù)，他好像突然醒悟了過(guò)來(lái)，書(shū)上用的什么詞語(yǔ)？你覺(jué)得
�。ò鍟�(shū)：若有所悟）
5、我們了解了他內心的想法，誰(shuí)再來(lái)若有所悟地讀一讀這段話(huà)？
過(guò)渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，這是一個(gè)什么樣的彼得？（板書(shū)：善于發(fā)現 善于思考）
�。ㄈ┧窃趺醋龅哪�？（學(xué)習讀第6自然段）
1、他后來(lái)是怎樣實(shí)現夢(mèng)想的呢？
�。ㄉ核炎约旱娜烤Χ加脕�(lái)培育花苗。）
2、師：大家有沒(méi)有關(guān)注到一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書(shū)：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會(huì )做些什么？（概括地說(shuō):先平整土地，再……，然后……給花苗澆花、還要捉蟲(chóng)、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時(shí)候土太緊，要松土。
4、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想象。
引讀：早晨天剛剛亮，彼得
驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得
眼看花苗一天天長(cháng)大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，花苗就要毀于一旦，彼得 ，累得
就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來(lái)培育花苗。
就這樣不管?chē)篮崾�，彼得把自己的全部精力用�?lái)培育花苗。
就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力用來(lái)培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收獲�！辈痪锰锏乩镎娴拈L(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開(kāi)的'景象，用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來(lái)了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花
讓彼得離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近。一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，五年以后……
師板書(shū)：實(shí)現夢(mèng)想
五、回歸重點(diǎn)句，品味真金。
1、他實(shí)現了夢(mèng)想，他這樣對人們說(shuō)，請你說(shuō)。
生讀最后一句話(huà)。
2、現在你們讀懂了嗎？這段話(huà)是什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？
4、這時(shí)他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無(wú)驕傲的意思。
5、小結：來(lái)吧，讀出來(lái)吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最后一段）
過(guò)渡：對彼得來(lái)說(shuō)真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執著(zhù);真金是遇到了問(wèn)題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實(shí)地,辛勤勞動(dòng)換來(lái)的財富。
六、拓展延伸，收獲真金。
1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財致富夢(mèng)想的人聽(tīng)到了這個(gè)消息，迫不及待地趕來(lái)，詢(xún)問(wèn)彼得成功的秘訣，彼得會(huì )怎么和他們說(shuō)？彼得成功的秘訣是什么？請同學(xué)們拿出紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、最后希望大家把這個(gè)故事講給你的周?chē)寺?tīng)。并讀讀《大人物小故事》。
附：板書(shū)設計：
22 金子
淘金 若有所悟 種花
善于發(fā)現
勤奮 + + 全部精力 ＝ 實(shí)現夢(mèng)想
善于思考
金子教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第一、二自然段，體會(huì )徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書(shū)課題：12“閃光的金子”指導學(xué)生讀題。
2、師指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學(xué)們問(wèn)的很好，問(wèn)題的答案都在書(shū)里，讓我們一起輕輕地捧起書(shū)，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節的設計猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真，引導學(xué)生質(zhì)疑永遠是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會(huì )發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的'心靈。
生：引號的作用和前面學(xué)習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》中的引號作用一樣。
�。▽W(xué)以致用，舉一反三�。�
四、設疑導讀。
1、師：同學(xué)們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來(lái)讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話(huà)你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學(xué)生朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀(guān)的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強了學(xué)生探索“為什么稱(chēng)徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問(wèn)題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過(guò)渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì )一下他的不普通。
五、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì )：熱心（愛(ài)心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂(lè )的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺(jué)得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺(jué)得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂(yōu)解難。
金子教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3．激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話(huà)，復習導入。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，隨機指導。
提供 挨家挨戶(hù) 千家萬(wàn)戶(hù) 凌晨
2、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第16課，齊讀課題——“閃光的金子”。
3、課文中哪一句話(huà)提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來(lái)。
出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
4、齊讀過(guò)渡；他是誰(shuí)？（出示：他是徐虎，是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
5、質(zhì)疑：為什么說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？
二、精讀課文，理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
1、請同學(xué)們自讀2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、精讀第2自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。師生互動(dòng)評議，隨機指導。
�。�2）出示“特約服務(wù)箱”。指名說(shuō)說(shuō)掛此箱的原因。
�。�3）指讀服務(wù)箱內容，并理解其意思。指導抓住“不同的地段”“三只‘特約服務(wù)箱’”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”感受徐虎的服務(wù)面廣，服務(wù)態(tài)度熱情�！伴_(kāi)箱時(shí)間19時(shí)”說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
�。�4）過(guò)渡：徐虎是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
3、精讀第3自然段。
讓我們看這樣一幅畫(huà)面（出示課文插圖），看，車(chē)水馬龍中有這樣一輛單車(chē)在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
�。�1）指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書(shū)：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)）
�。�2）指導朗讀，讀出徐虎對群眾高度負責的精神。
A.創(chuàng )設情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里----
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
B.指名讀，評議。
C.男女生賽讀,交流指導。
�。�3）齊讀。
4 、精讀第4自然段。
(1)師范讀第4自然段，學(xué)生從文中找找表示時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)做了什么事、是怎么做的、結果怎樣的語(yǔ)句。
�。�2）交流重點(diǎn)語(yǔ)句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
“當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
A. 兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)句子更好一些？為什么？
B. 理解后面的句子比前一個(gè)句子多了一個(gè)“已經(jīng)”，更能說(shuō)明徐虎的辛苦。
C. 指導用“已經(jīng)”造句。
D. 齊讀。
�。�3）出示想象練說(shuō)：主人見(jiàn)徐虎戴著(zhù)深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：（生自由說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。�4）可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著(zhù)急，他想：（生練說(shuō)，再交流，激發(fā)學(xué)生的想象能力）
�。�5）引讀：于是徐虎便說(shuō)——（生讀：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！保�
�。�6）出示：“說(shuō)著(zhù)就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jì)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通�！�
A.齊讀。
B.抓住“樓頂”“直到凌晨?jì)牲c(diǎn)”體會(huì )徐虎不怕危險，不怕辛苦，一心為民的優(yōu)秀品質(zhì)。指導感情朗讀，指名讀，評議。
5、引讀：就這樣，許多年來(lái)，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說(shuō)他的一顆心像——
6、出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過(guò)夜。從1985年6月到1996年2月底，徐虎已累計開(kāi)箱3700天，共花費7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項目！
7、讀了這組數據，你想對徐虎說(shuō)什么？出示：徐爺爺，你真------ ！
8、后來(lái)，徐虎被評為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說(shuō)的嗎？出示：
“我是一個(gè)普普通通的工人，做好本職工作是我們工人的本分�！饼R讀，說(shuō)體會(huì )。
三、總結全文，拓展延伸。
1、徐虎十幾年如一日地堅持為人民服務(wù)，所以，人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的.金子，而是徐虎那顆（金子般）的心。同學(xué)們，我們也來(lái)做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，師生共賞。
3、師生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)：
搜尋我們生活中“徐虎”式人物，說(shuō)一說(shuō)，并仿照課文第二自然段寫(xiě)一寫(xiě)他或她的故事。
板書(shū)設計
16 “閃光的金子”
徐虎（全心全意服務(wù)）
人們(感激、稱(chēng)頌）
教學(xué)反思《“閃光的金子”》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，因此本課的教學(xué)設計，我力求以讀來(lái)把握主題。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生充滿(mǎn)真情的朗讀，體會(huì )徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)以及人們對他的贊美之情。在具體的教學(xué)中，我主要從兩點(diǎn)入手：
1、采用多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀效率。在這一課的教學(xué)中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精講細讀，從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，結合具體的圖片、數字資料、名言、歌曲等，拓展學(xué)生的知識面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說(shuō)自己的感受。最后再來(lái)充滿(mǎn)深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
《閃光的金子》教學(xué)思考
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書(shū)、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著(zhù)齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)通讀課文后，也很快從最后一個(gè)自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱(chēng)為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說(shuō)：“不著(zhù)急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來(lái)回答老師的問(wèn)題�！弊尯⒆觽儙е�(zhù)問(wèn)題讀課文，我覺(jué)得這樣培養孩子的思維是很有好處的。
接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會(huì )。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，說(shuō)的過(guò)于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心（遵守諾言）
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì )“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶(hù)”地幫助那些水電出現故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會(huì )說(shuō)的。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話(huà)。文中“每天”、“總是”、“許多年來(lái)”、“走遍了千家萬(wàn)戶(hù)”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì )到徐虎默默無(wú)聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫(xiě)得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺(jué)得徐虎就是和我們成千上萬(wàn)的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著(zhù)不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復讀課文，越發(fā)覺(jué)得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì )如金子般閃閃發(fā)光。
金子教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀(guān)察、善于思考”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？
2、上節課我們認識了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的夢(mèng)想是什么？
3、請大家跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。今天我們繼續與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢(mèng)想最終實(shí)現了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無(wú)驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？
4、畫(huà)出“唯一”，與前文哪個(gè)詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問(wèn)題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的想法。
2、交流：
預設①勤勞：
A、聯(lián)系“全部精力”談體會(huì )。（出示文字）
B、是啊，一個(gè)“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫(huà)面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收獲�？茨�，這就是彼得的'花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開(kāi)得嬌艷無(wú)比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些花呢？
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
E、彼得在淘金時(shí)同樣也很勤勞，為什么沒(méi)有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預設②善于觀(guān)察：
A、雨后發(fā)現土地不同。
B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的雷奈克，善于觀(guān)察發(fā)現也很重要。
預設③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會(huì )想到什么？（體會(huì )理解省略號中包含的內容）
會(huì )思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。
預設④機遇：
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
B、面對著(zhù)這樣一個(gè)上帝垂青的機會(huì )，你想說(shuō)什么？“天無(wú)絕人之路�！薄傲祷饔忠淮��！薄皺C會(huì )總是留給有準備的人�！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門(mén)，一定會(huì )為你打開(kāi)一扇窗�！�
預設⑤充滿(mǎn)信心，堅持不懈：
“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開(kāi)論述。
小結：同是這樣的土地，大多數人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價(jià)值。而一場(chǎng)大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說(shuō)說(shuō)你準備如何實(shí)現自己的夢(mèng)想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開(kāi)發(fā)中若干例子中的一個(gè)，其實(shí)彼得不是唯一一個(gè)尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個(gè)“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過(guò)自己的努力找到了真金，下面我們來(lái)看看各行各業(yè)的人對真金的理解。
3、課后練習。
金子教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區別，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
第一課時(shí)：
引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意，學(xué)習課文1、2自然段，初步認識彼得是個(gè)執著(zhù)，堅持的人。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，使學(xué)生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅持不懈的努力。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，展開(kāi)想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無(wú)所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰(shuí)能用上其中的一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課，我們知道彼得淘金的過(guò)程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒(méi)找到金子，（板書(shū)：淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢(mèng)想了呢？
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語(yǔ)。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書(shū)：全部精力）引導想象：（課件出示）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時(shí)，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對著(zhù)滿(mǎn)地的鮮花，你想對他說(shuō)什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見(jiàn)了，又會(huì )說(shuō)什么呢？
2、學(xué)習彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個(gè)怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認識“真金”的`意義。（學(xué)習課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無(wú)驕傲”他驕傲什么？交流：
重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。（板書(shū)：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結延伸。
再一次說(shuō)明“真金”是什么？
從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話(huà)把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？可以是自己的話(huà)，也可以是一句格言，把老師的板書(shū)補充完整。
同學(xué)們也有許多美好的夢(mèng)想，該如何去實(shí)現呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書(shū): 22金子
淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節課的教學(xué)，我先從詞串引導學(xué)生復習，概括文章主要意思，接著(zhù)我讓學(xué)生先學(xué)習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過(guò)程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學(xué)經(jīng)過(guò)，我發(fā)現我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得成功”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀(guān)察的能力”、“辛勤的勞動(dòng)” ……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒(méi)能發(fā)散開(kāi)，因此當學(xué)生們寫(xiě)自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。
我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語(yǔ)”啊。
金子教學(xué)設計15
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用已經(jīng)造句。
3學(xué)習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著(zhù)別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習生字：修 談 供 凡 及。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題，導入新課
1板書(shū)課題： 12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì )發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導
1學(xué)生自由讀，并給課文的`自然段標上序號。
2檢查：
�。�1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽(yù)為 稱(chēng)贊 特約服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A出示：開(kāi)頭和結尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像閃光的金子。
D在課文的開(kāi)頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學(xué)們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應的方法來(lái)寫(xiě)。
四書(shū)寫(xiě)生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習字冊
【金子教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《金子》教學(xué)設計05-13
《金子》課文的教學(xué)設計07-04
課文《金子》精品教學(xué)設計07-05
小學(xué)課文金子優(yōu)秀教學(xué)設計07-05
《金子》教學(xué)設計(集合15篇)03-07
(精)《金子》教學(xué)設計15篇04-04
金子教學(xué)實(shí)錄07-01
《金子》教學(xué)實(shí)錄06-26
課文金子的教學(xué)反思07-04
課文《金子》教學(xué)反思07-05