《夕陽(yáng)》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《夕陽(yáng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計1
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種詩(shī)話(huà)合一，身臨其境的美麗感覺(jué)，其中課文的二，三，四自然段，重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾畫(huà)出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思是這課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1能正確流利有感情的朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課的生字新詞，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3了解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備：
課件生字卡片連綿起伏的西山的圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導入新課
二初讀課文
1范讀課文
2邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞標出自然段
3檢查生字正音，分自然段讀通課文。
4整體感知課文，知道課文主要描繪了太陽(yáng)西斜、下沉、和落山時(shí)的美麗景色。
三學(xué)習生字傍芒藍伏
第二課時(shí)
一復習導入新課
今天這節課我們繼續學(xué)習《夕陽(yáng)真美》這篇課文，學(xué)習之前我們上節課認識的生字生字朋友還要來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家，看看大家還認識嗎。
1復習生詞。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
過(guò)渡：你們想知道夕陽(yáng)到底有多美嗎？現在我們就跟著(zhù)爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請大家打開(kāi)書(shū)133頁(yè)，看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜了。
二學(xué)習第二自然段
1請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出你最喜歡的一句話(huà)。
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句話(huà)？
第一句
個(gè)別讀什么時(shí)候的陽(yáng)光很刺眼呢？現在是傍晚了，太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，大家看，它又紅又圓，（貼太陽(yáng)）多美呀
我們一起讀讀這一句，邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽(yáng)。
第二句
學(xué)生個(gè)別讀，是呀，深藍深藍的天空真美呀！
還有誰(shuí)也喜歡這一句一起站起來(lái)讀讀。
第三句
學(xué)生個(gè)別讀，為什么喜歡這句話(huà)？
學(xué)生理解連綿起伏：大家看像這樣一座連著(zhù)一座有高有低的山，就是連綿起伏的山。一起跟著(zhù)老師邊做手勢邊說(shuō)
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識將字旁，能理解“連綿起伏、燦爛、壯麗”等詞語(yǔ)的意思；讀懂課文，結合具體的語(yǔ)境感受夕陽(yáng)西下的美景。
2．能正確、流利、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。
3．通過(guò)反復誦讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.入境品讀，感悟夕陽(yáng)西下的的美。
2.識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.這節課我們繼續學(xué)習第23課——《夕陽(yáng)真美》。
2．讓我們先來(lái)復習一下文中的詞語(yǔ)。
逐行出示，指名認讀，再齊讀。
第一行：西斜 光芒 余暉 壯麗
第二行：下沉 慢慢 漲紅 染成
第三行：日落 燦爛 霞光 遙遠
二、導讀課文，品味夕陽(yáng)的美
�。ㄒ唬⿵恼w上了解太陽(yáng)自身的位置、臉蛋變化，感受變化中的美。
先請你大聲地讀讀第二、三、四自然段，看看哪些句子說(shuō)的是在落山過(guò)程中夕陽(yáng)的位置和臉蛋的變化呀。 讀完后和同桌交流。
交流：第二自然段中，你找到了哪個(gè)句子？
1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書(shū)：西斜
2.太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。板書(shū)：下沉
3.太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后。板書(shū)：落山
過(guò)渡：夕陽(yáng)是一個(gè)調皮的孩子，一刻也閑不住�？�，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的臉蛋也隨著(zhù)變化呢！ 其實(shí)夕陽(yáng)西下時(shí)，不光自己變漂亮了，還給周?chē)木拔飵?lái)了變化。夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當中，就藏在文字當中，讓我們再好好讀讀課文，用心去體會(huì )夕陽(yáng)西下的美。
�。ǘ└惺堋拔餍眻D”的美
出示課文第二自然段。
指名讀。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文描繪的畫(huà)面。
交流：你從哪兒感受到了美？
1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
�。�1）指名讀，交流：美在哪兒？——收起了刺眼的光芒
�。�2）如果在夏天的中午，我們的眼睛盯著(zhù)太陽(yáng)看，會(huì )有怎樣的感覺(jué)��？這就是一種刺眼的`感覺(jué)。
�。�3）指導朗讀：收起了刺眼的光芒，夕陽(yáng)的余暉變得很柔和。指名讀。齊讀。
2.天空是一片深藍。
�。�1）指名讀。
�。�2）是啊，這時(shí)的天空是一片深藍。（出示圖片）
�。�3）指導朗讀。
3.連綿起伏的西山披著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
�。�1）指名讀。
�。�2）連綿起伏的山誰(shuí)見(jiàn)過(guò)的？出示圖片：看，西山一座連著(zhù)一座，層層疊疊，一眼望不到邊，這就是“連綿”；山有的高，有的低，這就是起伏。連綿起伏的西山遠遠看去是十分壯觀(guān)的。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？指導讀。齊讀。放到句子中讀一讀。齊讀。
�。�3）（出示圖片）此時(shí)，這連綿起伏的西山在余輝的照耀下，在深藍色天空的映襯下，顯得又壯觀(guān)，又美麗。這就是——壯麗。
�。�4）看，太陽(yáng)、天空和西山組成了一幅壯麗的西斜圖。讓人情不自禁地想說(shuō)：夕陽(yáng)真美！
�。�5）讓我們再讀讀，好好感受感受。齊讀。
4.這么美的西斜圖應該永遠留在我們的腦海中。請你看著(zhù)這畫(huà)面，抓住這些詞語(yǔ)，一邊想象一邊背誦，相信你一定行的。試試吧！一起來(lái)試試。
�。ㄈ└形颉跋鲁翀D”的美
出示課文第三自然段，指名讀，其他同學(xué)想像畫(huà)面。
1．太陽(yáng)慢慢地往下沉。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，正確認讀兩條綠線(xiàn)格里的4個(gè)字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)準備：
夕陽(yáng)落山時(shí)的各種圖片、音樂(lè )
一、導入
1、小朋友，我們這節課繼續學(xué)習《夕陽(yáng)真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著(zhù)我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請小朋友們打開(kāi)書(shū)，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時(shí)的哪些美景？
二、新授
�。ㄒ唬w感受夕陽(yáng)的美
1、指名回答。
根據回答板書(shū)：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會(huì )讀書(shū)，你們已經(jīng)將夕陽(yáng)落山的三幅美景圖給概括出來(lái)了，你們看，夕陽(yáng)就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著(zhù)——下沉——最后落山了。
�。ǘw會(huì )西斜之美
1、夕陽(yáng)落山的每一次變化都是那么壯觀(guān)，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來(lái)仔細欣賞、品味。請小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
�。�1）太陽(yáng)收起了自己刺眼的光芒。板畫(huà)：太陽(yáng)。太陽(yáng)收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺(jué)？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。
�。�2）你還欣賞到了什么？
生自由說(shuō)：深藍的天空。
深藍的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導朗讀，體現天空之美。
生自由說(shuō)：我看到連綿起伏的西山…
�。�3）“連綿起伏”的西山應該是什么樣子呢？（指導學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）理解詞語(yǔ)：連綿起伏
想看看夕陽(yáng)下的西山嗎？
�。ǔ鍪緢D片）你覺(jué)得這時(shí)的'西山怎樣？指名答。（又壯觀(guān)又美麗）
說(shuō)得真好，又壯觀(guān)又美麗就是——（壯麗）板書(shū)。
西山為什么這么壯麗呢？師根據學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。
因為夕陽(yáng)的余暉的照耀，西山變得壯觀(guān)而且美麗，景象多么令人驚奇��！小朋友，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話(huà)嗎？男女生讀。
4、總結
看到這么壯麗的景象，你還想說(shuō)些什么呢？是啊，夕陽(yáng)真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著(zhù)（）的余暉，顯得十分（）。
6、讀一讀。
7、總結學(xué)法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習了課文第二自然段�，F在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽(yáng)美在哪里？用橫線(xiàn)將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈw會(huì )下沉之美
1、指名回答。根據學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
3、你們怎么知道不止這幾種顏色呢？因為他用了省略號。小朋友真會(huì )讀書(shū)。還會(huì )有什么顏色呢？你能用成語(yǔ)概括一下省略的顏色嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅，五彩斑斕）板書(shū)：五彩
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習背誦課文。
2． 理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復習導入。
1． 這節課老師要和大家一起繼續學(xué)習《夕陽(yáng)真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
2． 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)夕陽(yáng)的了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)：是按時(shí)間順序寫(xiě)的）
那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
二． 精讀課文，感受夕陽(yáng)之美。
1． 自讀課文，思考上面的問(wèn)題。（讀后交流）（師根據回答板書(shū)：西斜、下沉、落山）
2． 哪位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)夕陽(yáng)西斜的那段話(huà)？（指名讀第二節）
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說(shuō)的夕陽(yáng)，大家有沒(méi)有同感？（有）我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說(shuō)的一樣美。（看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景）
�。ㄒ驗橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機會(huì )親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對大自然充滿(mǎn)無(wú)限遐想，有一種想親自去體驗的沖動(dòng)。）
真是耳聞不如一見(jiàn)呀！現在你能告訴大家你最欣賞文中的.哪些詞句嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
出示第二小節（交流）
“收起了刺眼的光芒”（說(shuō)明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強烈了）你讀了這句話(huà)有什么感覺(jué)？（-------）你能把你的這種感覺(jué)用你的朗讀來(lái)傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
“天空一片深藍”（說(shuō)明當時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒(méi)白天那么亮了）說(shuō)的真好！你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現在有什么感覺(jué)？（好象整個(gè)人都沉浸在藍色中了）��！你對老師的評價(jià)真是太高了，看來(lái)我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話(huà)？（指名練讀）
“連綿起伏”（說(shuō)明山很多，很美）是嘛，那你能用畫(huà)筆把他畫(huà)出來(lái)嗎？（指名上臺畫(huà)）
真了不起，他能用畫(huà)畫(huà)的方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫(huà)的方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
“披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好，說(shuō)明陽(yáng)光不是完全沒(méi)有，還有剩余�？磥�(lái)你真是很會(huì )讀課文。就請你把這句話(huà)完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
什么樣的場(chǎng)景才能稱(chēng)得上“壯麗”？（說(shuō)說(shuō)對壯麗的理解）為什么西山也會(huì )給我們一種壯麗的感覺(jué)呢？（因為他披上了夕陽(yáng)的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說(shuō)得好，金色的風(fēng)衣，現在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺畫(huà)——在連綿起伏的西山上畫(huà)上一層閃耀的金黃）
�。ㄔ谶@里安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)的方式來(lái)表達自己對課文的理解，可以說(shuō)是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學(xué)習的主動(dòng)性和趣味性。）
真是神筆呀！瞧，現在的西山真是不同凡響��！這就是壯麗。（板書(shū)：壯麗）
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節）
讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
3． 太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì )如何呢？我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來(lái)描繪的。
出示第三節（指名讀）
你能用一個(gè)詞來(lái)概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語(yǔ)，你有什么依據？（染成了黃色、紅色、紫色……）
我數了又數，也只有三種顏色呀�。ㄊ÷蕴柋硎具�有很多顏色）真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說(shuō)說(shuō)可能還會(huì )有什么顏色？（綠色、藍色------）
這是太陽(yáng)的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì )讀書(shū)。那太陽(yáng)自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
看作者寫(xiě)得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫(xiě)了一段文字，想讓大家來(lái)欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰(shuí)來(lái)評一下老師寫(xiě)得如何？希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。這樣才能提高我的寫(xiě)作水平�。。▽W(xué)生評價(jià)）（略）
真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)呀！看來(lái)我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！
�。▽W(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們去學(xué)習和仿效，而在這一環(huán)節，他們可以毫無(wú)保留地對老師的習作做出點(diǎn)評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過(guò)比較的方法來(lái)更深地體會(huì )到語(yǔ)言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習語(yǔ)文的最大動(dòng)力。）
那讓我們一起把書(shū)上的這一節來(lái)美美地讀一下吧�。R讀第三節）
4． 太陽(yáng)下山后又會(huì )怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
怎么樣？美吧？說(shuō)說(shuō)你的感受。（交流）
那我們看看課文是怎么寫(xiě)的？（出示第四節）
你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？（交流）
“輕輕地”（說(shuō)明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說(shuō)得真好，我想你讀得會(huì )更好。（讀讀這個(gè)詞）
“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”（“燦爛”說(shuō)明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書(shū)：燦爛）
哎呀！真是說(shuō)得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來(lái)讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無(wú)窮��！。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
不僅太陽(yáng)變化了，爺爺都變了，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一節？
5． 出示第五節：（指名讀）
“滿(mǎn)面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開(kāi)心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽(yáng)真美呀！
6． 課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流學(xué)習后的感受）
三．總結
1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì )到了我和爺爺奶奶當時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請你用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠的地方。
齊讀課文（配樂(lè )）
3． 如果你有機會(huì )一定要親自去看看日落，親身去體會(huì )大自然的無(wú)窮魅力。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計5
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉時(shí)云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學(xué)生觀(guān)察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生觀(guān)看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )3個(gè)生字“壯”“藍”“芒”，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美”
教學(xué)過(guò)程：
一 復習詞語(yǔ)
1、讀課題。
2、讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)、齊讀）
二、講讀課文
�。ㄒ唬┱w感知課文。
1、傍晚，爺爺和奶奶帶著(zhù)我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）
2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽(yáng)。
�。ǘ┢纷x課文
1、出示第二小節——指名讀，
�。�1） 太陽(yáng)已經(jīng)西斜，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的景色呢？（指名讀）
�。�2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)？
�。�3）大伙評評，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山？為什么？
�。�4）（手勢表示）對，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
�。�5）引讀：連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗�！缸x——齊讀
這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話(huà)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
�。�6）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？——指讀。（出示背景）
�。�7）讓我們一起走進(jìn)這深藍的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
2、范讀第二小節，繼續導下。
�。�1）太陽(yáng)慢慢地往下沉。這時(shí)天空的云有什么變化？（指名讀）
�。�2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
�。�3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀(guān)呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(cháng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了�！獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長(cháng)，相互學(xué)習）
�。�4）展示圖片。
�。�5）句式聯(lián)系：
這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……
�。�6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
3、師引讀第三小節：
�。�1）太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時(shí)是霞光有什么變化？（指名讀）
�。�2）“更紅”“輕輕地”“遙遠”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）
�。�4）展示圖片
�。�5）小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——夕陽(yáng)圖片。
�。�6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì )從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。
�。�7）是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
4、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應？
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
三、交流拓展練習。
拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。
拓展2：欣賞我校學(xué)生寫(xiě)的贊美夕陽(yáng)的兒歌。
拓展3：欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。
四、教學(xué)生字詞
�。�1）認讀
�。�2）認識新偏旁
�。�3）書(shū)上書(shū)空筆順
�。�4）提醒“藍”字。藍：中間窄，下面寬，上下結構。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中，突破了傳統的理性分析，用一條情感的線(xiàn)索貫穿始終。以“美” 的情感為線(xiàn)索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗，把語(yǔ)文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng )設了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山初識美；創(chuàng )設情境，展現夕陽(yáng)美；入境品讀，感悟夕陽(yáng)美；延伸拓展，再現夕陽(yáng)美；寫(xiě)字教學(xué)，傾聽(tīng)夕陽(yáng)樂(lè )曲�！钡冉虒W(xué)大環(huán)節，使學(xué)生在美的熏陶中通過(guò)“內化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美”這一重點(diǎn)難點(diǎn)部分，我是這樣做的.。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山初識美
夕陽(yáng)是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀(guān)的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽(yáng)西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽(yáng)美極了。明麗的色彩、跳動(dòng)的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且為后面各個(gè)環(huán)節的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
二、感受夕陽(yáng)西下余輝美。
這段課文通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )造自讀自悟的機會(huì )。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽(yáng)的余輝，世界變得更美了”的畫(huà)面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對余輝的喜愛(ài)之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛(ài)。
三、感受夕陽(yáng)西沉云朵美。
在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：（ 1）動(dòng)畫(huà)演示夕陽(yáng)將云朵染成黃色、紅色、紫色的過(guò)程，從中理解“染”，并感受美的畫(huà)面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽(yáng)還會(huì )將云朵染成其它顏色的瑰麗畫(huà)面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語(yǔ)來(lái)歸納夕陽(yáng)將云朵染得色彩斑斕的畫(huà)面。通過(guò)對“染”的揣摩，夕陽(yáng)西沉時(shí)那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。
四、感受夕陽(yáng)隱沒(méi)霞光之美，美在燦爛。
教學(xué)中，我向學(xué)生展示“滿(mǎn)天霞光燦爛”的畫(huà)面，并充滿(mǎn)感情地配之以這樣的導語(yǔ)：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì )從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫(huà)面配上這樣的導語(yǔ)，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？
五、延伸拓展，再現夕陽(yáng)美。我上節課布置了。
1欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。2 欣賞我校學(xué)生寫(xiě)的贊美夕陽(yáng)的兒歌。3欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養了學(xué)生收集、處理信息和化語(yǔ)文 知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現。
總的說(shuō)來(lái)，這節課充分體現了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時(shí)，我設計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽(tīng)，并根據學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在這節課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強語(yǔ)言文字的訓練，注重積累和運用。我借助課文內容，設計了語(yǔ)言訓練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們還通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語(yǔ)言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內容制作成動(dòng)畫(huà)，充分利用電教手段，通過(guò)配樂(lè )向學(xué)生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面深深地打動(dòng)孩子們的心靈，使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生�！皩⑶楦胸灤┯趩l(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛(ài)之情。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學(xué)生觀(guān)察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng )設情境，通過(guò)多種形式的朗讀，引導學(xué)生自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余暉美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標：
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2、學(xué)會(huì )2個(gè)生字“壯”“燦”，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
1、創(chuàng )設情境，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余暉美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習規律，引導學(xué)生觀(guān)看圖片，充分發(fā)揮圖畫(huà)的功能。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美（西斜——下沉——落山）。
教學(xué)難點(diǎn)：
處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美”。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件；布置學(xué)生觀(guān)察夕陽(yáng)美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．師生書(shū)空課題，讀課題。
2．有感情地讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)、齊讀）
3．通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？(指名回答)
[設計意圖：語(yǔ)文課要上得扎扎實(shí)實(shí)，要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。詞語(yǔ)教學(xué)是二年級的重點(diǎn)。]
二、講讀課文
�。ㄒ唬┱w感知課文。帶讀第一小節
1、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著(zhù)我去看日落。
2、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎？
[設計意圖：第1節簡(jiǎn)單明白，告訴了我們時(shí)間，人物，事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過(guò)，我們的閱讀教學(xué)不可能每個(gè)部分都面面俱到，該精簡(jiǎn)時(shí)就要干脆。]
過(guò)渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽(yáng)吧！請小朋友打開(kāi)書(shū)本：小聲地讀讀課文2、3、4小節，讓你感受到美的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節）
�。ǘ┢纷x課文
1、出示第二小節。
此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，這時(shí)是怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機指導朗讀）
�。�1）“收起”——刺眼的光芒現在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。這里把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)。
�。�2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)？大伙評評，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）對，一座接著(zhù)一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。
�。�3）這連綿起伏的西山，多雄壯！披著(zhù)夕陽(yáng)的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。
�。�4）指讀——評議——再讀
�。�5）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？——指讀。
�。�6）讓我們一起走進(jìn)這深藍的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
�。�7）小結：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹(shù)木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——（指題齊讀）夕陽(yáng)真美！
[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽(yáng)的`余輝，世界變得更美了”的畫(huà)面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛(ài)之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛(ài)。]
2、范讀第二小節，繼續導向。
接著(zhù)，太陽(yáng)慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽(tīng)了、讀了以后你想說(shuō)什么？（指名交流，相機指導朗讀）。
�。�1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)，感受太陽(yáng)的可愛(ài)。指讀——評議——再讀
�。�2）“染”——你是如何理解的？（媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽(yáng)的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫(huà)成的，想神仙一樣變成的……）換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)是映照成的。夕陽(yáng)的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……
�。�3）云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（詞語(yǔ)積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）
�。�4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀(guān)呀！你能用你的朗讀讓大家體會(huì )到云的顏色又多又美嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指讀——評議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(cháng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）
�。�5）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
�。�6）小結：當太陽(yáng)慢慢下沉時(shí)，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美（讀題）
[在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：（1）動(dòng)畫(huà)演示夕陽(yáng)將云朵染成黃色、紅色、紫色的過(guò)程，從中理解“染”，并感受美的畫(huà)面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽(yáng)還會(huì )將云朵染成其它顏色的瑰麗畫(huà)面；（3）請學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)歸納夕陽(yáng)將云朵染得色彩斑斕的畫(huà)面。通過(guò)對“染”的揣摩，夕陽(yáng)西沉時(shí)那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。]
3、引讀第三小節：
最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——
這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導朗讀）。
�。�1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語(yǔ)指導朗讀。
�。�2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。
�。�3）指讀——評議——再讀——齊讀
�。�4）讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。
�。�5）是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美。（讀題）
[設計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，對重點(diǎn)詞語(yǔ)采用多種策略便于他們理解，有的通過(guò)看圖片理解，有的通過(guò)上下文聯(lián)系來(lái)理解，有的通過(guò)找近義詞，有的通過(guò)用手比畫(huà)，做動(dòng)作來(lái)理解，有的就只要通過(guò)朗讀來(lái)理解。這樣，學(xué)生有了語(yǔ)文工具這個(gè)拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過(guò)程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習，更重視他們在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想和發(fā)現等多種能力的培養。從而引導他們讀得有滋有味，真切地體會(huì )文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語(yǔ)言文字的感情表達出來(lái)。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩(shī)意中。]
4、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應？（滿(mǎn)面紅光、“夕陽(yáng)真美��！”）
爺爺為什么會(huì )滿(mǎn)面紅光呢？（幸福：牽著(zhù)奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事��！這幸福是敬老愛(ài)幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時(shí)機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
6、齊讀全文。（音樂(lè )）
這么美的夕陽(yáng)，讓我們一起再來(lái)欣賞一番吧。
三、拓展練習。
夕陽(yáng)真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個(gè)有心人，會(huì )發(fā)現到處都是美。
1、下面我們一起來(lái)欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。
夕陽(yáng)無(wú)限(xiàn)好，只是近黃昏�！稑�(lè )游原》唐李商隱
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！赌航鳌钒拙右�
2、課后可以找一找些夕陽(yáng)的兒歌，讀一讀，唱一唱。
[這樣做，注意了課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養了學(xué)生收集、處理信息和化語(yǔ)文知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現。]
四、教學(xué)生字詞
出示“壯麗”、“燦爛”
1、認識新偏旁——將字旁。
2、看習字冊自學(xué)生字。
3、認讀、組詞。
4、你發(fā)現了什么？你是如何記的？
5、寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么？
6、老師板演、生書(shū)空。
7、生描紅臨寫(xiě)，師巡視。（音樂(lè )）
8、展示作業(yè)。
[設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應該是很簡(jiǎn)單的，小學(xué)階段兒童剛開(kāi)始系統地學(xué)習母語(yǔ)，首先我們的語(yǔ)文教學(xué)應該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，這是語(yǔ)文教學(xué)的底線(xiàn)，一定要實(shí)而又實(shí)。所以，語(yǔ)文課要上得扎扎實(shí)實(shí)，要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養，生字詞的教學(xué)不能少，寫(xiě)字教學(xué)更要重視。]
板書(shū)設計：
夕陽(yáng)真美
山壯麗
(山圖)云色美
光燦爛
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認識他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說(shuō)）
他們正在（看日落）。（生齊說(shuō)）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
�。ㄏ群蟪鍪�3張圖，師伴樂(lè )描述）
a、看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細的小朋友一定能告訴老師夕陽(yáng)先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說(shuō)）（師相機板書(shū)）
二、學(xué)習第二小節
1、看，這就是太陽(yáng)西斜時(shí)的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節。
2、此時(shí)，你覺(jué)得哪兒最美呢？（文字消失）
生說(shuō)，師出示相應句子。
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！�
�。ā笆掌稹毕鄼C加點(diǎn)。）──師：此時(shí)的太陽(yáng)不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來(lái)讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍�！�
�。ā吧钏{”相機加點(diǎn)。）──師：哦，你覺(jué)得天空美，天空的顏色美。你來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗�！�
�。ā芭�(zhù)”、“壯麗”相機加點(diǎn)。）──師：夕陽(yáng)的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書(shū)上是這樣美美地寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x，評，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽(yáng)、深藍的天空、壯麗的西山構成了一幅迷人的畫(huà)面，讓我們如癡如醉，誰(shuí)能用你的朗讀帶著(zhù)大家再來(lái)欣賞一下。
�。ㄖ该x。）
4、夕陽(yáng)這么美，可它一會(huì )兒就會(huì )離我們而去，我真想把它留下來(lái)。這樣吧，你們讀，我來(lái)畫(huà)，你們把夕陽(yáng)讀得越美，我就畫(huà)得越美。
�。ㄉR讀，師給太陽(yáng)、西山、天空著(zhù)色。）
5、謝謝同學(xué)們�。◣熓种赴瀹�(huà)，引導背誦。）看，太陽(yáng)已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍）。連綿起伏的（西山），披著(zhù)（夕陽(yáng)的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽(yáng)才能讓我們回味無(wú)窮。沒(méi)記住課文的'小朋友再來(lái)用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當堂記住的小朋友肯定最棒。
�。ㄉR背。）
三、學(xué)習第三小節
1、西斜的太陽(yáng)在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來(lái)慢慢地看。
�。ǔ鍪緢D片及文字，慢慢地齊讀第三小節。）
2、我們看到了，太陽(yáng)的臉多紅呀，小朋友，你們什么時(shí)候的臉也會(huì )很紅呢？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)。）
太陽(yáng)公公可不是因為這些漲紅了臉，它是因為把身邊的云染成了各種各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機畫(huà)出紅紅的太陽(yáng)。）
瞧，多可愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，指導讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。）
3、你看，太陽(yáng)公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說(shuō)，師相機著(zhù)色。）
還會(huì )有哪些顏色？（生：綠色、藍色、粉紅色、橙色……師相機著(zhù)色。）
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計8
一、設計理念：
城市里的孩子由于被高樓阻礙著(zhù)視線(xiàn)，很少見(jiàn)過(guò)這么美麗的夕陽(yáng)晚景。于是教者力求創(chuàng )設有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，采用各種方式的讀，輔以音樂(lè )、畫(huà)面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會(huì )美，升華美。力圖通過(guò)“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
二、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文、背誦課文，體會(huì )夕陽(yáng)的美 。
2、教學(xué)生字：沉
3、培養學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，導入課文
1、今天，我們繼續學(xué)習第23課，齊讀課題《夕陽(yáng)真美》。
2、宋老師帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，還認識它們嗎？誰(shuí)能有感情的讀一讀。（指名讀）
3、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，你有什么發(fā)現嗎？
西斜 光芒 余暉 連綿起伏
下沉 漲紅 慢慢 染成了
落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光
1、小朋友有一雙發(fā)現的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽(yáng)、
2、在夕陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程中，夕陽(yáng)有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文，把書(shū)翻到137頁(yè)。
二、“夕陽(yáng)西斜圖”，感受夕陽(yáng)給大山帶來(lái)的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個(gè)自然段畫(huà)了一幅怎樣的圖畫(huà)？（夕陽(yáng)西斜圖）
2、指名讀第一句，西斜的夕陽(yáng)現在看起來(lái)怎么樣？（一點(diǎn)也不耀眼，很溫柔，像個(gè)紅紅的大氣球）指名朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這溫柔的太陽(yáng)？
3、在夕陽(yáng)的映照下，周?chē)木拔镉钟惺裁醋兓�？（天空、西山�?/p>
a、“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。
b、“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師小結：像這樣的群山，一座緊靠著(zhù)一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的`美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書(shū)上所說(shuō)的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
拓展訓練：我們生活中見(jiàn)到過(guò)的哪些景物也可以用壯麗來(lái)形容呢？壯麗的（ ）
c、此時(shí)此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？
學(xué)生討論，師小結：西山本來(lái)就很雄偉，在夕陽(yáng)的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽(yáng)映照著(zhù)，就像披上了一件七彩霞衣�。ò鍟�(shū)：披）
d、師述：是呀，夕陽(yáng)雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽(yáng)組成了一幅絕美的“夕陽(yáng)西斜圖”。讓我們走進(jìn)這深藍的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山。（齊讀）
三、“夕陽(yáng)下沉圖”，感受夕陽(yáng)給云朵帶來(lái)的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫(xiě)了怎樣一幅圖畫(huà)？
�。ǜ鶕卮鸢鍟�(shū)：夕陽(yáng)下沉圖）
2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應該如何讀好這一段。
�。ǹ梢杂深伾挠蓽\入深，逐步加重加快語(yǔ)氣，讀出自己越來(lái)越激動(dòng)的內心世界；也可逐步減弱減緩語(yǔ)氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來(lái)；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺(jué)……）
3、是誰(shuí)把云朵染上了色彩？（板書(shū)：染）
4、看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（ ）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語(yǔ)。）老師都忍不住想說(shuō)——夕陽(yáng)真美
5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽(yáng)給云朵帶來(lái)的絢麗色彩！
四、“夕陽(yáng)落山圖”，感受夕陽(yáng)留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫(huà)？（夕陽(yáng)落山圖）
2、比較朗讀句子：
太陽(yáng)那圓圓的臉漲紅了。
太陽(yáng)的臉變得更紅了。
此時(shí)的太陽(yáng)像什么？
學(xué)生討論：此時(shí)的太陽(yáng)像個(gè)含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時(shí)的太陽(yáng)又像個(gè)慈祥的老人，默默地奉獻著(zhù)他的余熱……
3、師述：夕陽(yáng)已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書(shū)：留）
4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽(yáng)留給大地最后的燦爛景色，體會(huì )夕陽(yáng)無(wú)私的奉獻精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽(yáng)西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。
指名配樂(lè )朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽(yáng)下山過(guò)程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書(shū)，試著(zhù)給畫(huà)面配音。引導學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )試背課文，要做到音樂(lè )和朗讀融合在一起�？梢越處熛冗M(jìn)行示范，再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會(huì )“滿(mǎn)面紅光”？
學(xué)生討論：因為爺爺的臉被夕陽(yáng)染紅了，所以才會(huì )滿(mǎn)面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽(yáng)，所以高興得滿(mǎn)面紅光；因為爺爺生活得很開(kāi)心，身體也很好，所以才會(huì )滿(mǎn)面紅光……
師述：是呀！現在，爺爺、奶奶們年紀大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂(lè )，舒舒服服地度過(guò)美好地晚年生活。同學(xué)們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？
學(xué)生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——
�。úシ爬夏耆顺繜�、看報、養花、在小區發(fā)揮余熱當義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂(lè )的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽(yáng)燦爛無(wú)比。）
真是最美不過(guò)夕陽(yáng)紅��！
2、再讀爺爺說(shuō)的話(huà)：“夕陽(yáng)真美呀！”感受夕陽(yáng)之美和老年人的生活之美。
五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“壯”、“藍”、“漲”、“燦”，認識將字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、識字與寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。
教學(xué)準備：PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽(yáng)）
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們要去看什么？
2、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，這是的太陽(yáng)就叫做？夕陽(yáng)（板書(shū)：夕陽(yáng)）
3、想不想跟著(zhù)他們一起去看一看美麗的夕陽(yáng)呢？（課件：夕陽(yáng)圖片，配樂(lè )）
4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示：我看到了______的夕陽(yáng)）
我覺(jué)得______________�。�
5、是呀，夕陽(yáng)是如此的美麗。（板書(shū)：真美，強調“真”字寫(xiě)法）
6、今天就讓我們學(xué)習第23課，讓我們伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，美美地讀一讀課題吧！
�。�1）指名讀，點(diǎn)評。
�。�2）有感情齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：用色彩絢麗的的夕陽(yáng)風(fēng)光圖片創(chuàng )設本節課語(yǔ)文學(xué)習的情境，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了 的夕陽(yáng)，我覺(jué)得 ！”規范的句式訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)；板書(shū)課題時(shí)強調了“真”字寫(xiě)法。）
二、初讀課文，整體感知。
1、今天我們學(xué)得課文也很美，請同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。
2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準字音。
3、（出示生字課件：都要加拼音）
有一些生字朋友想和大家見(jiàn)面了，你能讀準它們嗎？
�。�1）詞語(yǔ)：已經(jīng) 刺眼的光芒 （指名讀詞語(yǔ)齊讀詞語(yǔ)）
句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)刺眼的光芒？指名回答
指名讀句子-齊讀句子
�。�2）詞語(yǔ)：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
句子：連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）
指名讀句子-齊讀句子
�。�3）詞語(yǔ)：漲紅 染成 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
觀(guān)察“漲”字，你發(fā)現了什么？（“漲”為形聲字，左邊三點(diǎn)水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來(lái)了）——教學(xué)“漲”字
句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
指名讀句子-齊讀句子
�。�4）詞語(yǔ)：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠的天邊 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）
師講解：“燦”字為會(huì )意字，表示山上火光照得遠，光輝燦爛�！虒W(xué)“燦”字
句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
指名讀句子-齊讀句子
4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語(yǔ)、句子都那不倒大家�，F在，我們的詞語(yǔ)和句子都要回到課文中去了。它們要請大家再去讀讀課文，再見(jiàn)到它們時(shí)，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會(huì )把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習一下，等一下請你們來(lái)展示。（自由練讀）
5、檢查讀書(shū)。課文有5個(gè)自然段，我來(lái)請5個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
�。�1）學(xué)生評價(jià)。
�。�2）老師評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習朗讀課文的難度，而且指導朗讀的過(guò)程更有針對性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對這兩個(gè)漢字字形的記憶。）
三、理清條理，讀出感情。
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的過(guò)程的？
指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）
2、夕陽(yáng)在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話(huà)，邊讀邊找，看看夕陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化？
�。ㄈ帻R讀課文的2、3、4）
3、（課件出示填空）
太陽(yáng)已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。
太陽(yáng)慢慢地______________。
它輕輕地走向______________。
4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）
5、誰(shuí)能用： 先，然后，最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程？
6、你最喜歡課文中寫(xiě)什么時(shí)候的.夕陽(yáng)呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。
7、西斜時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第2自然段。
下沉時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第3自然段。
落山時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第4自然段。
�。ㄅ渖弦魳�(lè )讓學(xué)生讀一讀）
8、小結：夕陽(yáng)落山的過(guò)程可真美��？讓我們把字也寫(xiě)得美美的，好不好？
�。ㄔO計意圖：第一課時(shí)不僅應該將課文讀正確、流利，而且應該讓學(xué)生對課文有初步的感知，設計本環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽(yáng)落山過(guò)程位置的變化，訓練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導學(xué)生用“先，然后，最后”規范的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程，再次訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)。）
四、識字寫(xiě)字，學(xué)會(huì )方法。
1、出示生字，每字齊讀2遍。
2、今天我們主要來(lái)學(xué)習“壯”“藍”這兩個(gè)字。
3、學(xué)習“壯”
�。�1）教學(xué)偏旁。（將字旁）
�。�2）書(shū)空偏旁筆順。
�。�3）怎樣記住“壯”？
�。�4）右邊的“士”寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�5）結構為什么？左邊要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，右邊寫(xiě)胖一點(diǎn)。
�。�6）看老師范寫(xiě)。
�。�7）書(shū)空“壯”字筆順。
4、學(xué)習“藍”
�。�1）自己觀(guān)察，寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么呢？怎樣寫(xiě)好呢？
�。�2）看老師范寫(xiě)。
�。�3）書(shū)空“藍”字筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預習
1.范讀課文，解題釋意
當我們還沉醉在日出的偉大奇觀(guān)的時(shí)候，如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！
2.板書(shū)課題
提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？
�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍�(xiě)景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。）
3.范讀課文（配樂(lè )）
�。ǘ┌搭A習要求預習
�。ㄈz查預習情況
1.檢查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會(huì )了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
杰作：超過(guò)一般水平的好作品。
矯�。簭妷讯辛�。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3.想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色，引導學(xué)生再次讀書(shū)。
第一部分（1-2）寫(xiě)觀(guān)察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)
第二部分（3-7）具體描寫(xiě)夕照的美麗景色
第三部分（8）寫(xiě)夕照消失。
�。ㄋ模┠x課文，從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？
學(xué)習課文1、2自然段
�。�1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫(xiě)了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫(xiě)了觀(guān)察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色）
�。�2）我們下節課繼續學(xué)習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。
�。ㄎ澹┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。
2.理解句子含義
3.學(xué)習按照事物發(fā)展順序觀(guān)察的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该首x課文
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并畫(huà)出不懂的句子。
2.再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習
想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？
�。�1）先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
�。�2）查閱資料理解難句
�。�3）結合時(shí)代背景理解難句
�。�4）通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句
�。�5）我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子
指名讀課后練習 2（課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)）
小組討論合作學(xué)習，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3.重點(diǎn)理解
�。�1）柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著(zhù)紅潤的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話(huà)。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話(huà)描述的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑）
�。�2）這會(huì )兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會(huì )（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的'紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語(yǔ)氣。
�。�3）光帶著(zhù)收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著(zhù)鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。
你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的，然后畫(huà)出來(lái)。
�。ㄊ斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面，引起人無(wú)限的遐想，）引導學(xué)生想像，并試著(zhù)畫(huà)出來(lái)。
�。�4）指名讀第7，8自然段，畫(huà)出給你印象很深的句子
�、傥掖舸舻赝�(zhù)這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。
�、谖抑来藭r(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。
提問(wèn)：為什么給你印象深
引導學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗爭，從而作者激動(dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。
四、指導背誦
1.讀背交叉
2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)
3.先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進(jìn)行背誦。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計11
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊的最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導學(xué)生在朗讀中感受夕陽(yáng)的美，進(jìn)一步理解一些詞語(yǔ)在課文中的意思，便是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設計理念：
蘇教版教材在編寫(xiě)意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”，來(lái)構建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
學(xué)習語(yǔ)文最終是為了學(xué)習語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)也應該回歸語(yǔ)言學(xué)習，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導。必會(huì )學(xué)生運其才智。勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也�！币胱寣W(xué)生真正理解、掌握語(yǔ)言這個(gè)工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運用自己的心力，嘗試去了解”。第二，讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過(guò)緊張的思考與探索求得問(wèn)題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切�！边@樣學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中形成自己的東西。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，運用多種方法，理解課文中的詞語(yǔ)“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠”等詞語(yǔ)。
3．了解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美，并運用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、上節課，我們學(xué)習了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？
2、復習生字詞語(yǔ)。
傍晚日落深藍連綿（mian）起伏。
余暉壯麗漲紅慢慢地。
下沉燦爛染成滿(mǎn)面紅光。
�。粝略~語(yǔ)：傍晚、日落）上堂課除了認識了生字詞，我們還學(xué)習了課文的第一小節，誰(shuí)能用這剩下的這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的第一小節告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你高興嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？
過(guò)渡：那就讓我們跟著(zhù)他們走進(jìn)課文，去看看落日，好嗎？請小朋友自己讀讀課文第2小節。
二、講讀第二小節。
1、讀完了課文第二小節，看到了太陽(yáng)西斜時(shí)的美景，老師想請小朋友把它畫(huà)下來(lái)，行嗎？
請生畫(huà)。交流他（她）畫(huà)的對嗎？為什么不畫(huà)在正中呢？板書(shū)：西斜怎么不給太陽(yáng)畫(huà)上長(cháng)長(cháng)的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板書(shū)：收起光芒。
對了，“收起了刺眼的光芒”沒(méi)有中午時(shí)那么耀眼，讓人睜不開(kāi)眼睛�？瓷先ァ銇�(lái)讀一讀這句話(huà)，讓大家感受一下）
2、又紅又亮的太陽(yáng)掛在藍藍的天邊，（出示圖）在太陽(yáng)的映照下，此時(shí)的天空變得更——藍了，這就是課文中的哪個(gè)詞？出示詞語(yǔ)“深藍”，你看了感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀這一句“天空一片深藍�！闭l(shuí)能把這兩句連起來(lái)讀，讓大家感受這張夕陽(yáng)的美。使用站內搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
3、美景還有呢，看這山，有的——（高）有的——（低），一座連著(zhù)——（一座），這就是課文中的哪個(gè)詞？（連綿起伏）。對——連綿起伏就是說(shuō)西山一座連著(zhù)一座，時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會(huì )變得金黃的呢？（夕陽(yáng)照的），對這西斜的太陽(yáng)，灑下的光，課文中叫做——（夕陽(yáng)的余暉）。夕陽(yáng)的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，就像電影似的'把夕陽(yáng)、西山放給大家看。
4、真是一幅美不勝收的夕陽(yáng)圖，讓我們連起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節。
三、讀講第三小節。
西斜的太陽(yáng)慢慢地往下沉，板書(shū)：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？
1、老師來(lái)讀一讀課文的第三小節，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽(tīng)一邊跟著(zhù)想象，眼前仿佛會(huì )出現怎樣的美景呢？
2、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)剛才看見(jiàn)了太陽(yáng)，這時(shí)太陽(yáng)變得怎么樣了？板書(shū)：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？
3、出示圖，指太陽(yáng)，太陽(yáng)圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰(shuí)能把這么好看的太陽(yáng)讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”
4、太陽(yáng)的臉變好看了，還有誰(shuí)也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……”云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認識省略號，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？
四、讀講第五小節。
太陽(yáng)輕輕地走呀走，不一會(huì )兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀課文的第四小節，看看能不能像剛才一樣，眼前仿佛出現美麗的景色。
太陽(yáng)和我們小朋友捉迷藏，這回誰(shuí)眼前出現太陽(yáng)了，它又是什么樣的呢？
1、這時(shí)的太陽(yáng)——更紅了，就是比剛才還要紅，你來(lái)讀一讀這句，它在哪兒呢？（出示圖）哦，它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書(shū)：落山
2、這時(shí)候的云朵又是什么樣的？你是從書(shū)上的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？太陽(yáng)它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠遠的天邊。板書(shū)：燦爛的霞光
3、那誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶著(zhù)大家欣賞夕陽(yáng)走向西山背后的美景呢？
五、讀講第六節，回歸整體。
1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽(yáng)，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書(shū)）一會(huì )兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會(huì )兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會(huì )兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠的天邊。
2、看著(zhù)這么美的夕陽(yáng)，爺爺心里怎么樣？（你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的）——滿(mǎn)面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著(zhù)奶奶說(shuō)——夕陽(yáng)真美呀！
3、夕陽(yáng)如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來(lái)一睹它的多姿多彩。播放錄像（落日）。
美麗的夕陽(yáng)令無(wú)數人陶醉，讓我們陶醉，此時(shí)你想說(shuō)什么？你又想干什么呢？
生交流。
六、學(xué)寫(xiě)生字“藍”。
1、調皮又美麗的夕陽(yáng)姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？
2、出示生字“藍、芒”，指讀生字。
3、分析字型結構、范寫(xiě)。
七、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫(xiě)四遍。
2、課后閱讀班級網(wǎng)站上描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句，可以把它摘抄下來(lái)。
3、把我們今天學(xué)習的這篇課文吟誦下來(lái)，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽(yáng)的美。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，認識一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境。感悟揭題
1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上強烈地感受夕陽(yáng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2．看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么?
3．今天，我們就來(lái)學(xué)一篇描寫(xiě)夕陽(yáng)美景的文章。(板書(shū)課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)
二、初讀課文。學(xué)習生字
1．作者是怎樣描寫(xiě)夕陽(yáng)西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們，遇到不會(huì )認的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?
(根據學(xué)生的回答，及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習生字和讀書(shū)的方法，肯定學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)
2．檢查生字詞。
(強調讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)
3．學(xué)習新偏旁——“_”字旁，指導書(shū)寫(xiě)“壯、藍”，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
4．指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山的過(guò)程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
課文在第1自然段說(shuō)“傍晚，爺爺和奶奶帶著(zhù)我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。(根據學(xué)生的.回答板書(shū)：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習第2自然段。
1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問(wèn)題，在旁邊畫(huà)個(gè)“?”。
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機引導學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語(yǔ)。
3．賞析深藍天空中夕陽(yáng)光線(xiàn)的柔和美。
(1)喚起學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著(zhù)太陽(yáng)看，會(huì )有什么感覺(jué)?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線(xiàn)很柔和。板書(shū)：不刺眼。)
(2)指導學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線(xiàn)的柔和美。
4．賞析夕陽(yáng)余暉映照下西山的壯麗美。
(1)想象說(shuō)話(huà)：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)
(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導學(xué)生選用不同的方式理解詞語(yǔ)。例如：可以根據自己原有的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解；也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思，再理解詞語(yǔ)；還可以看課文插圖，用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)《
(3)教師小結：西山一座連著(zhù)一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀(guān)，那么美麗。這就是——壯麗。(板書(shū)：壯麗)
5．教師激情范讀、指名讀，師生評議。
(三)學(xué)習第3、4自然段。
1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現夕陽(yáng)的美，把它讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2．學(xué)生感情朗讀，教師相機評價(jià)指導。
3．太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì )省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)
4．能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1
5．再次朗讀，體會(huì )云的顏色又多又美。
6．引讀第4自然段。過(guò)渡：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛(ài)呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。
7．讓學(xué)生用自己的話(huà)描繪太陽(yáng)落山的景色。
8．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言還原成優(yōu)美的畫(huà)面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛”(板書(shū)：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說(shuō)“燦爛的——”(陽(yáng)光、星光、光芒、笑容)，反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛……)
9．自由練習讀，重點(diǎn)指導讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評議。 ’
(四)引讀第5自然段。
是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著(zhù)臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊�？粗�(zhù)這一切，爺爺滿(mǎn)面紅光，情不自禁地對奶奶說(shuō)：夕陽(yáng)真美呀!人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!
(五)整體回歸，配樂(lè )朗讀全文。
1．板書(shū)填空小結：我們通過(guò)學(xué)習課文，知道了當太陽(yáng)西斜時(shí)，光芒(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著(zhù)，太陽(yáng)漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(yáng)(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽(yáng)真是美不勝收啊1
2．讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美啊!(學(xué)生配樂(lè )朗讀全文。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．了解重要詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、巧妙過(guò)渡、導入新課
1、這些詞語(yǔ)你還認識嗎？和他們打個(gè)招呼吧！
�。�1）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀下這些詞語(yǔ)，讀的時(shí)候要聲音響亮，要注意讀準字音。
西斜余暉壯麗
下沉云朵染紅
落山霞光燦爛
�。�2）誰(shuí)來(lái)當一下小老師，帶領(lǐng)我們讀一下這些詞語(yǔ)。小朋友們一邊讀一邊思考，想想這三行詞語(yǔ)分別來(lái)自哪個(gè)自然段？
�。�3）豎著(zhù)讀一讀，你會(huì )不會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
�。ㄏ﹃�(yáng)落山的過(guò)程：太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山。）
二、細讀欣賞
1、學(xué)生交流2——4自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)的美。
2、夕陽(yáng)的美都藏在這些文字中呢！用心的孩子你會(huì )發(fā)現夕陽(yáng)就像個(gè)頑皮的孩子一刻也閑不住，可喜歡動(dòng)了。自己讀讀課文2—4自然段，看看夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生讀完之后出示三張圖片，老師這有三張圖片，誰(shuí)能告訴我，這三張圖片分別畫(huà)的是文中的哪幾個(gè)自然段？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起細細地欣賞，好嗎？
出示第二小節。
1、指明朗讀，我請一個(gè)小朋友讀一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太陽(yáng)在西斜時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
2、通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)到：收起了刺眼的光芒、天空一片深藍、連綿起伏的西山、壯麗
隨機點(diǎn)紅，引導學(xué)生朗讀。
理解“刺眼的光芒”：什么時(shí)候的太陽(yáng)的`光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢？學(xué)生回答。
而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了？（柔和）
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3夕陽(yáng)西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)？（天空一片深藍）
出示圖片感受，相機讀好句子
4、還有嗎？
還看到了西山
是什么樣的西山呢？（連綿起伏）
出示圖片理解：瞧，，一座連著(zhù)一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀(guān)、多么美麗��！這就叫做“壯麗”
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：接下來(lái)，小朋友們默讀第3自然段，看那看夕陽(yáng)又跑哪兒去了？又發(fā)生了哪些變化呢？
1、位置的變化：“慢慢地下沉”你能通過(guò)你朗讀來(lái)告訴大家嗎？
2、這時(shí)太陽(yáng)除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，此時(shí)的太陽(yáng)是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了”
小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì )漲紅呢？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、害羞、運動(dòng)完……）看來(lái)這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅著(zhù)臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
3、夕陽(yáng)可真是太厲害了，它在下沉時(shí)不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色？（紅色、黃色、紫色……）
天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？
這么多顏色鋪滿(mǎn)天空，你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
出示成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕
小朋友們可可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來(lái)就更了不起了，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？讓我們一起來(lái)體會(huì )一下。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段
1、現在，請小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認為重要的詞語(yǔ)。
2、了解：燦爛的霞光
運用：燦爛的（），燦爛的（）
夕陽(yáng)把天空變得更美了。你能讀出它的萬(wàn)道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？
3、指名讀第4自然段。
4、指導背誦
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段
1、看著(zhù)這一切，爺爺滿(mǎn)面紅光，望著(zhù)奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺奶奶為什么會(huì )滿(mǎn)面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著(zhù)他一起散步一起看美麗的夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢�。┧詽M(mǎn)面紅光，情不自禁地望著(zhù)奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺的話(huà)，讀出爺爺心里幸福的感覺(jué)。是啊，夕陽(yáng)很美，爺爺奶奶也好像這夕陽(yáng)一樣美。
2、讓我們再一次走進(jìn)畫(huà)面，回味一下這幅美麗的畫(huà)面吧！讀最后一段。
3、從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了，我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話(huà)就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。
三、生字教學(xué)
小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、出示本課所要學(xué)的生字
3、學(xué)生認讀，觀(guān)察生字在田字格中的位置，交流討論應注意的筆畫(huà)和結構，介紹識記生字的方法。
4、教師指導。
壯——“將字旁”，左右結構，左窄右寬。
漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。
沉、燦——略講，均是左右結構，注意左窄右寬。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，指導。
四、作業(yè)設計
1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的美麗。
2、讓我們拿起手中的畫(huà)筆，把夕陽(yáng)最美畫(huà)出來(lái)。
教后反思：
這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛(ài)之情。在上這堂課時(shí)，我把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感。通過(guò)語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，讓學(xué)生自然而然地體會(huì )到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導品味關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生語(yǔ)感。有利于提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁。
3、理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、上節課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續來(lái)學(xué)習第23課——《夕陽(yáng)真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了夕陽(yáng)的美？交流總結。
二、學(xué)習課文
1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？交流。對呀！這是夕陽(yáng)位置的變化。誰(shuí)能用“先……接著(zhù)……最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。練習說(shuō)話(huà)。師：隨著(zhù)時(shí)間的推移，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書(shū)，找一找。交流。
小結：當太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著(zhù)它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)細細品讀！
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）學(xué)生找一找這一自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)景物？
�。�2）交流。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物？為什么？并帶著(zhù)喜歡的感情讀一讀。
天空：藍藍的，廣闊無(wú)邊，看上去令人心曠神怡。
太陽(yáng)：收起來(lái)刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見(jiàn)過(guò)夏天中午的太陽(yáng)嗎？那就是刺眼�，F在呢，光芒沒(méi)有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f-
西山：連綿起伏很美，現在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著(zhù)老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著(zhù)一座，這就是——連綿起伏。 n53qx_ov
齊讀，指名讀。
師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美？指名回答。文中用了哪個(gè)詞？理解“壯麗”。
3、學(xué)習第三自然段
太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當太陽(yáng)下沉時(shí)，景色又是如何？
�。�1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？
�。�2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）
�。�3）指導朗讀，這么多的'顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀(guān)呀！誰(shuí)來(lái)讀
誰(shuí)向他挑戰？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣
4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
4、學(xué)習第四自然段
(1）引讀。小朋友們，當我們癡癡地欣賞著(zhù)絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉變得……它輕輕地……把……。跟著(zhù)老師讀時(shí)，你感受到了什么？(太陽(yáng)落山了，周?chē)兊迷絹?lái)越靜了。)
(2）齊讀。讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光。
5、學(xué)習第五自然段
(1）學(xué)習了上面的課文，小朋友們，你現在最想說(shuō)什么？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
(2）小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中爺爺看了夕陽(yáng)后是怎樣的表現？爺爺為什么滿(mǎn)面紅光？你從爺爺的話(huà)里還讀懂了什么？
(3）爺爺因為高興而滿(mǎn)面紅光，爺爺牽著(zhù)奶奶的手，牽著(zhù)小孫子的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！
(4）齊讀
三、總結全文
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中的美景無(wú)處不在。只要你有一顆愛(ài)美的心，一雙善于觀(guān)察的眼睛，就能發(fā)現我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著(zhù)欣賞美、熱愛(ài)美的情感再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。
《夕陽(yáng)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2、學(xué)會(huì )1個(gè)生字藍，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學(xué)習第23課夕陽(yáng)真美，請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？（指名回答）
3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？
過(guò)渡：你想跟著(zhù)他們一起去看看美麗的夕陽(yáng)嗎？好！我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽(yáng)，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機，準備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來(lái)到了江邊
4、觀(guān)看視頻。（欣賞完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快打開(kāi)課文讀一讀，別忘了拍下你認為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來(lái)讀一讀嗎？
1、出示第二小節。（評價(jià)：聽(tīng)提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽(yáng)。）
2、請同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話(huà)？
3出示第一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話(huà)寫(xiě)得是什么？板書(shū)：太陽(yáng)
4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起”了刺眼的`光芒，說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書(shū)：柔和，這句話(huà)該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽(tīng)出來(lái)此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的）我們一起讀。
5、第二句誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？出示第二句話(huà)。這句話(huà)寫(xiě)得是什么？板書(shū)：天空天空怎么樣？板書(shū)：深藍
6、第三句又寫(xiě)得是什么呢？板書(shū)：西山，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請看圖，對，一座接著(zhù)一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰(shuí)來(lái)讀好它？自由讀，指名讀。
7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著(zhù)夕陽(yáng)的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書(shū)：壯麗
8、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指讀——評議——再讀
9、師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？——指讀。
10、讓我們一起走進(jìn)這深藍的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
小結：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹(shù)木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——（指題齊讀）夕陽(yáng)真美！
11、誰(shuí)能不看書(shū)給這幅畫(huà)配音嗎？練習背誦。
過(guò)渡：你還拍到了什么景象？
三、學(xué)習第三小節。
1、這時(shí)太陽(yáng)有什么變化？（太陽(yáng)慢慢地往下沉。）板書(shū)：下沉�！奥边�可以換成什么詞？
2、這一段中你覺(jué)得什么美？（云的顏色美）板書(shū)云。說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個(gè)詞把這些顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？板書(shū)：五彩繽紛
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀(guān)呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來(lái)讀，讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？你們也來(lái)讀一讀。
5、你能看著(zhù)這幅畫(huà)把句子補充完整嗎？（出示圖片）
小結：當太陽(yáng)慢慢下沉時(shí)，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美（讀題）
四、引讀第四小節：
1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——
2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導朗讀）。板書(shū)：霞光
這時(shí)霞光怎么樣？板書(shū)：燦爛
3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片
4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì )從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開(kāi)課文再來(lái)享受這美麗的夕陽(yáng)吧�。R讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美（讀題）
6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應？（滿(mǎn)面紅光、“夕陽(yáng)真美��！”）
7、爺爺為什么會(huì )滿(mǎn)面紅光呢？（幸福：牽著(zhù)奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事��！這幸福是敬老愛(ài)幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
五、拓展練習。
其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀(guān)察一下天空中的云，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)天空中的云。要把天空中的云寫(xiě)得美麗，就必須把字寫(xiě)好。下面我們就來(lái)學(xué)習生字。
四、教學(xué)生字詞
出示藍
說(shuō)說(shuō)這是什么結構？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
老師板演、生書(shū)空。學(xué)生描紅。
板書(shū)：23、夕陽(yáng)真美
太陽(yáng)柔和
西斜天空深藍
西山壯麗
下沉云五彩繽紛
落山霞光燦爛
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