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語(yǔ)文S版六年級上冊《表里的生物》語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文S版六年級上冊《表里的生物》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文S版六年級上冊《表里的生物》語(yǔ)文教案1
一、說(shuō)教材
1、教材分析.
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
2、教學(xué)目標.
1.有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。
2.引導學(xué)生抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )課文表達的意思，激發(fā)學(xué)生從小培養自己的求知欲和探索精神。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì )認字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語(yǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本篇是略讀課文，要以自主學(xué)習的形式激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，引導學(xué)生通過(guò)討論、交流，來(lái)深入理解課文。抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。激發(fā)學(xué)生從小培養自己的求知欲和探索精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣.
二、明確自學(xué)方法及內容.
出示自學(xué)提示：
�。�1）學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)要求認會(huì )的生字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語(yǔ)。
�。�2）想想文章寫(xiě)了一件什么事？
三、指導學(xué)生自學(xué)課文。（學(xué)會(huì )生字詞，了解課文主要內容）.
讓學(xué)生帶著(zhù)提示自由朗讀課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，小組合作、交流并匯報。
1.我會(huì )認。出示生字，歸納這些生字的特點(diǎn)。
2.我會(huì )讀。出示詞語(yǔ)。
3.我會(huì )說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
4.師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)事情發(fā)展的主要情節。
四、指導學(xué)生自學(xué)課文，（細讀課文，體會(huì )人物個(gè)性）.
1.默讀課文。
�。�1）文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？
�。�2）在文中找出有關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
2.匯報交流。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有感情的朗讀。
�。�2）匯報角色朗讀，學(xué)生評議
學(xué)生小結：
3.從剛才朗讀中總結“我”是個(gè)怎樣的孩子？
4、寫(xiě)法歸納：課文在刻畫(huà)人物時(shí)，運用了哪些描寫(xiě)方法？
五、指導學(xué)生深入理解課文，（課文說(shuō)明的道理及主題）并拓展課外閱讀《夜晚的實(shí)驗》。
六、總結
同學(xué)們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學(xué)習。希望你們也能像作者一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。最后送同學(xué)們幾句“名人箴言”，齊讀！展示有關(guān)興趣、好奇心的名言。
七、作業(yè)：
你的童年也一定發(fā)生過(guò)有趣的經(jīng)歷吧，請你也像作者那樣，寫(xiě)一段帶有語(yǔ)言描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)段（不少于150字）。
語(yǔ)文S版六年級上冊《表里的生物》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
2、檢查字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的.速度
三、深入學(xué)習課文
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到作者對表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結合課文相關(guān)的句子談體會(huì )。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！辈灰獎�(dòng)“，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
�。ㄟ@段話(huà)對作者心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣）
在體會(huì )的基礎上就是指導學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì )這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點(diǎn)符號的特點(diǎn)。
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規范使用。）
冒號的作用
�。�1）提起下文。
�。�2）提取下文。
�。�3）引起下文。
�。�4）解釋或說(shuō)明。
�。�5）總結上文。
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來(lái)。
分號：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內容時(shí)才會(huì )使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？
四、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文S版六年級上冊《表里的生物》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。
2.引導學(xué)生抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )課文表達的意思，激發(fā)學(xué)生從小培養自己的求知欲和探索精神。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì )認字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。
教學(xué)過(guò)程.
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣.
1.（課件1表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：“表”）
2.問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）學(xué)生觀(guān)察
圖說(shuō)出表里面有哪些東西？
學(xué)生看圖回答。
師：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著(zhù)名的作家馮至童年時(shí)卻認為表里面有生物（板書(shū)“生物”），他認為表里有個(gè)活著(zhù)的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認識，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的《表里的生物》。
3.板書(shū)課題，生齊讀課題。（課件2、3）
二、明確自學(xué)方法及內容.
出示自學(xué)提示：
�。�1）學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)要求認會(huì )的生字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語(yǔ)。
�。�2）想想文章寫(xiě)了一件什么事？
三、指導學(xué)生自學(xué)課文。（學(xué)會(huì )生字詞，了解課文主要內容）.
讓學(xué)生帶著(zhù)提示自由朗讀課文。
自學(xué)生字詞語(yǔ)，小組合作、交流并匯報。
1.我會(huì )認。出示生字，歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲(chóng)”字旁），欣賞這些動(dòng)物的`圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.我會(huì )讀。出示詞語(yǔ)。
3.我會(huì )說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
課文主要講了小時(shí)候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話(huà)（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
4.師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)事情發(fā)展的主要情節。
四、指導學(xué)生自學(xué)課文，（細讀課文，體會(huì )人物個(gè)性）.
1.默讀課文。
�。�1）文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？
�。�2）在文中找出有關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
2.匯報交流。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有感情的朗讀。
�。�2）匯報角色朗讀，學(xué)生評議
學(xué)生小結：
3.從剛才朗讀中總結“我”是個(gè)怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀(guān)察和思考、富有探究精神。
4、寫(xiě)法歸納：課文在刻畫(huà)人物時(shí)，運用了哪些描寫(xiě)方法？（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)），（師答）細致入微地語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，能夠將我們很好地帶入到人物的內心世界，去體會(huì )人物的內心情感。我們在寫(xiě)人或寫(xiě)事作文的時(shí)候可以用到這些描寫(xiě)方法。
五、指導學(xué)生深入理解課文，（課文說(shuō)明的道理及主題）并拓展課外閱讀《夜晚的實(shí)驗》。
過(guò)渡；魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結構制造了飛機。船能在茫茫的大海上準確地找到港灣，飛機能在一望無(wú)際的藍天中不迷失方向，它們這項本領(lǐng)又是從哪兒學(xué)來(lái)的呢？我們一起去揭開(kāi)其中的奧秘。（夜晚的實(shí)驗）
為了揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，斯帕拉捷進(jìn)行了4次實(shí)驗，分別怎樣做的？結果怎樣？以小組為單位，讀課文第2-6自然段，用文中最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成表格。
1、出示表格
實(shí)驗做法結果
1
2
3
4
結論蝙蝠夜間飛行不是靠，不是靠，不是靠，而是靠
來(lái)確定方向的。
2、從這里我們又看到了一個(gè)（）的斯帕拉捷。
六、總結
同學(xué)們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學(xué)習。希望你們也能像作者一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。最后送同學(xué)們幾句“名人箴言”，齊讀！展示有關(guān)興趣、好奇心的名言。
好奇心是學(xué)習者的第一美德。---居里夫人
好奇是兒童的天性，也是人類(lèi)最好的老師。---萊辛
我沒(méi)有特別的才能，只有強烈的好奇心。---愛(ài)因斯坦
七、作業(yè)：
你的童年也一定發(fā)生過(guò)有趣的經(jīng)歷吧，請你也像作者那樣，寫(xiě)一段帶有語(yǔ)言描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)段（不少于150字）。
《表里的生物》教學(xué)反思
xx小學(xué)六（3）班xxx
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶�！白髡咝赜芯�，入境始與親�！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
遺憾之處：
�。�、學(xué)習第一自然段中的并列句式時(shí)，教學(xué)中，我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì )，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導，部分學(xué)生對并列句式根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
�。�、教學(xué)調控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習�！�
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