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小學(xué)生朗讀能力現狀調查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)生朗讀能力現狀調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、調查目的。
為了全面了解學(xué)生在閱讀方面的實(shí)際狀況，使課題研究更具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，20xx年11月我們首先在我校的幾個(gè)班級中進(jìn)行了問(wèn)卷調查，以便全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應的計劃、步驟；更科學(xué)有序地進(jìn)行課題的研究。
二、調查方法與對象。
1、調查對象。我們在13年級每班抽取十人，并隨機抽取部分學(xué)生進(jìn)行交流。
2、調查內容本次調查以學(xué)生的閱讀情況為主要內容，具體包括：
�。�1）學(xué)生閱讀興趣和目的；
�。�2）學(xué)生的閱讀態(tài)度和習慣；
�。�3）學(xué)生的閱讀興趣。
�。�4）學(xué)生的閱讀途經(jīng)與影響。
3、調查方法和步驟。本次調查采用問(wèn)卷法、調查法，分析法。
�。�1）擬定調查問(wèn)卷；
�。�2）根據統一擬定的問(wèn)卷調查，利用下午第三節課時(shí)間，對抽取的兩個(gè)班級進(jìn)行問(wèn)卷調查；
�。�3）各抽到班的班長(cháng)對調查材料進(jìn)行匯總、分析；
�。�4）教師對個(gè)別班級就讀書(shū)問(wèn)題進(jìn)行交流。
�。�5）教師匯總、分析所調查的全部材料，撰寫(xiě)調查報告。
三、調查結果與分析
以學(xué)生調查問(wèn)卷前十題為分析依據。
1、有45％的學(xué)生制訂有語(yǔ)文學(xué)習奮斗目標、29%的學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習計劃，但也有7％的學(xué)生既沒(méi)有奮斗目標也沒(méi)有學(xué)習計劃。
2、63％的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)滿(mǎn)意，只有23％的學(xué)生答“部分滿(mǎn)意”。
3 、認為老師的教學(xué)能面向全地體同學(xué)的只有77%，還有23的學(xué)生不滿(mǎn)意。
4、63％的學(xué)生承認教師要求學(xué)生預習，并指導過(guò)預習方法。
5、認為老師經(jīng)常檢查預習作業(yè)的占63%，偶爾檢查的占37%。
6、52％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書(shū)學(xué)習和思考問(wèn)題，12％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書(shū)但不喜歡思考問(wèn)題。
7、70％的學(xué)生在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問(wèn)題。
8、在課堂合作學(xué)習討論中，36％的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，52％的學(xué)生偶爾發(fā)言。
9、當問(wèn)及“近一年來(lái)你在課堂上受過(guò)老師的表?yè)P嗎”問(wèn)題時(shí)，回答經(jīng)常受表?yè)P的學(xué)生有24％，回答偶爾受表?yè)P的有52％。
10、有32％的學(xué)生表示敢于在課堂上表達自己特的見(jiàn)解，但有17％的學(xué)生表示不敢在課堂上表達自己特的見(jiàn)解。
11、在問(wèn)及“你比較喜歡哪一種課堂教學(xué)方式？”時(shí)，54％的學(xué)生都選擇了“老師指點(diǎn)方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結合”這個(gè)答案�！跋不蠋煻嘀v多抄”的學(xué)生有31%。
12．你認為哪種學(xué)習流程更有利于你的學(xué)習？回答“先預習，在上課，然后課后復習”的是89%。
從以上的結果可以看出，課改至今，我們的學(xué)生仍存在著(zhù)學(xué)習被動(dòng)接受，不太喜好讀書(shū)的情況。隨著(zhù)課改的深入，要求我們的教育由過(guò)去教師的滿(mǎn)堂講改為“以讀代講”，把讀的權利還給學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者、合作者。但事實(shí)上，教學(xué)第一線(xiàn)的情況并不完全這樣，我們發(fā)現，許多學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，只知道起早黑地完成老師交給的課業(yè)，而老師部分時(shí)間仍用在對課本知識的剖析和對學(xué)生做題方法的指導上，忽視了對學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養與指導。
四、應對策略。
我們認為，教師要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)：
1、讓學(xué)生體驗到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè )。
閱讀時(shí)間是前提：在課堂上，我們要引導學(xué)生把時(shí)間用在閱讀上，千方百計提高單位時(shí)間的閱讀質(zhì)量，爭取在相對的時(shí)間內感悟到更多的東西。閱讀結果守鍵：閱讀結果是指學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀所帶來(lái)的情緒、思想上的變化，每節課都應該讓學(xué)生感覺(jué)得到有具體的閱讀收獲。閱讀體驗是靈魂：我們通過(guò)組織閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生體驗到閱讀的樂(lè )趣，讓學(xué)生想讀、會(huì )讀、悅讀，不斷提高語(yǔ)文閱讀質(zhì)量。
2、興趣是最好的老師。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應首先強調養成學(xué)生閱讀的興趣。興趣，是學(xué)生學(xué)習中最積極，最活躍的內部心理動(dòng)力。尤其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養閱讀興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件，并且因為有了興趣，就不會(huì )感到負擔過(guò)重，就會(huì )減輕疲勞感，這是一種積極的減負措施、所以說(shuō)學(xué)生應該“喜歡閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，感受語(yǔ)文閱讀的樂(lè )趣�！�
3、引導培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
習慣一般是指在長(cháng)時(shí)間里逐漸養成的、一時(shí)不容易形成的行為方式。比如，學(xué)習方面的習慣主要有：計劃學(xué)習習慣、課前預習習慣、自主學(xué)習習慣、課后復習習慣、總結思習慣等。從調查情況看，有7％的學(xué)生既沒(méi)有奮斗目標也沒(méi)有學(xué)習計劃；超過(guò)31％的學(xué)生還習慣于依賴(lài)聽(tīng)教師講；有16％的學(xué)生不喜歡在課堂上自主看書(shū)學(xué)習和思考問(wèn)題；有22％的學(xué)生不敢在課堂上表達自己特的見(jiàn)解；在課后復習等方面，很多學(xué)生還沒(méi)有養成良好習慣。我們要加強引導，按照小學(xué)生行為規范的要求，培養學(xué)生良好的習慣。學(xué)生良好的行為習慣和閱讀習慣一旦養成，會(huì )使他們終身受益。我們要學(xué)習名校經(jīng)驗，堅持精心引導，把培養學(xué)生的良好閱讀習慣作為語(yǔ)文教學(xué)的常規工作來(lái)抓。
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