（熱門(mén)）二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計1
設計意圖：
“巧嘴巴，會(huì )說(shuō)唱，開(kāi)口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴�！北締卧浴扒勺彀汀苯M合，活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗聲音創(chuàng )造之“巧”。聽(tīng)賞《我家小院嘴巴多》、《鴨子拌嘴》、《唱大戲》、《蟈蟈和蛐蛐》，增強孩子對自然界和生活中的多種音響和好奇和興趣，嘗試模仿與表現。學(xué)唱歌曲《數鴨子》、《猜謎語(yǔ)》和有創(chuàng )意地練習“繞口令”，練練自己的“巧嘴巴”，讓小朋友對擁有“巧嘴巴”充滿(mǎn)信心，并體驗到音樂(lè )更講究聲音之“巧”。
單元目標：
1、在聽(tīng)賞和演唱歌曲的活動(dòng)中，感受音樂(lè )情緒，拓寬學(xué)生的動(dòng)物知識面，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能積極有序地參加音樂(lè )游戲和音樂(lè )表演，并能表現出濃厚的興趣和熱情，表演大膽、投入。
3、通過(guò)練習《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節奏的變化對表達音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象的作用。
4、通過(guò)本單元的學(xué)習，知道真正的“巧嘴巴”就在我們的身邊，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
單元重點(diǎn)：
1、能用不同的速度和節奏念“繞口今”。
2、在演唱、聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，充分培養學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
單元難點(diǎn)：
1、用自已創(chuàng )作的節奏及不同的速度念出獨特的“繞口令”。
2、能在老師的幫助下創(chuàng )編和表演樂(lè )曲的動(dòng)作。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、動(dòng)：我的創(chuàng )造：用不同的速度和節奏念繞口令
2、聽(tīng)：《我家小院嘴巴多》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)用不同的速度我節奏念繞口令，知道不同的節奏和速度對表現情緒和氣氛的作用。
2、通過(guò)《我家小院嘴巴多》的聽(tīng)賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的速度和節奏念繞口令。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式和不同的速度有節奏感地念繞口令，盡量與其他同學(xué)不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《我家小院嘴巴多》律動(dòng)進(jìn)教室入座。
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習“用不同的速度和節奏念繞口令”
1、游戲導入
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說(shuō)”。
出示：
�、俳裉� 天氣 真正 好
�、诮裉� 天氣 真正 好
�、劢裉� 天 氣 真正 好
【設計意圖】：教師按不同的節奏、速度說(shuō)一遍，學(xué)生跟一遍，并請學(xué)生找出不同點(diǎn)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現剛才我們說(shuō)的幾句話(huà)，有什么變化？有什么不同？
【設計意圖】：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生知道，相同話(huà)可以用不同的節奏與速度來(lái)表達，不同的節奏與速度可豐富表達方式，并為以下繞口令學(xué)習起到示范與鋪墊作用。
2、用不同的速度和節奏念繞口令
�、俪鍪纠@口令
把學(xué)生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著(zhù)讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創(chuàng )意。
�、诮處熆偨Y表?yè)P
我發(fā)現我們班的同學(xué)都是“巧嘴巴，會(huì )說(shuō)唱，開(kāi)口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。
【設計意圖】：讓每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng )作，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，并在朗讀體驗的過(guò)程中學(xué)會(huì )評價(jià)。
三、學(xué)習“我家小院嘴巴多”
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設
師：其實(shí)，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？
生：說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，并模仿動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
【設計意圖】：通過(guò)模仿各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作，增加對各種動(dòng)物的了解與熱愛(ài)，并為以下的演一演作好準備。
�。ǘ⿲雽W(xué)習
1、學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗歌曲情緒。
師：現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的合唱吧。
2、跟著(zhù)錄音唱一唱，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作演一演。
3、把歌詞中的動(dòng)物換成其它動(dòng)物唱一唱、演一演。
�、僬f(shuō)出其它動(dòng)物的特征，在老師的幫助下創(chuàng )編歌詞。
�、诟鶕⻊�(chuàng )編的歌詞唱一唱、演一演。
【設計意圖】：學(xué)習書(shū)本上的歌詞后，創(chuàng )作自己的歌詞并實(shí)踐演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、課堂小結
1、師：今天，同學(xué)用自己的方式來(lái)念了繞口令，并給樂(lè )曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會(huì )說(shuō)唱，開(kāi)口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。
�。ǔ鍪卷樋诹铩扒勺彀汀�，生齊讀。）
2、隨音樂(lè )“我家小院嘴巴多”律動(dòng)出教室。
上課時(shí)間：3/14 二（1）
3/15 二（2）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱：《數鴨子》
2、聽(tīng)：《鴨子拌嘴》
教學(xué)目標：
1、能用清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。
2、通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè )器用不同的節奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè )作品中表現出的不同音樂(lè )情緒與音樂(lè )形象，并能有所描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有表情地背唱《數鴨子》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受節奏與速度對樂(lè )曲的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《數鴨子》進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習樂(lè )曲《數鴨子》
1、聽(tīng)錄音范唱
師：上節課，我們在小院里看到了那么多的巧嘴巴，熱鬧的氣氛引來(lái)了一群鴨子。瞧，它們過(guò)來(lái)了。聽(tīng)錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。
2、有節奏地跟教師讀歌詞，并用動(dòng)作模仿鴨子的形象。www。xkb1。com
【設計意圖】：在熟悉歌詞內容的同時(shí)，為以下的表演唱做準備。
3、學(xué)生隨著(zhù)《數鴨子》的范唱樂(lè )復學(xué)唱歌曲，并隨歌曲自由律動(dòng)。
4、分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內容。
5、跟老師模唱歌譜。
6、背唱這首歌，并請學(xué)生上臺表演唱。
【設計意圖】：以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學(xué)。
三、鴨子拌嘴（打擊樂(lè )合奏）
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，初步整體感受樂(lè )曲形象。
導入：這么多活潑的鴨子我們數也數不清，哎呀，現在它們又在干嘛呀？
師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你仿佛看到了什么？
師總結：原來(lái)鴨子們在拌嘴呢，導出曲目《鴨子拌嘴》。
【設計意圖】：學(xué)生在描繪的同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象，培養了學(xué)生的音樂(lè )想象力。教師在學(xué)生的發(fā)言?xún)热莸幕A上，引導出欣賞的題目。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲用動(dòng)作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節奏的變化對樂(lè )曲的重要性。
學(xué)生分成幾組，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行用動(dòng)作來(lái)模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創(chuàng )意的動(dòng)作小組予以激勵表?yè)P。
上課時(shí)間：3/17 二（1）
3/18 二（2）
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱 《猜謎謠》
2、聽(tīng) 《蟈蟈和蛐蛐》
教學(xué)目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學(xué)生對各種動(dòng)物的知識面，從而激發(fā)對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)聽(tīng)賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《猜謎謠》的伴奏音樂(lè )進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習樂(lè )曲《猜謎謠》
�。ㄒ唬⿲�
師：今天在上課之前，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。
上樹(shù)頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長(cháng)的脖。
坐著(zhù)高，站著(zhù)低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
生根據謎面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽(tīng)聽(tīng)人家是怎樣回答的。
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的游戲，熟悉歌曲內容，并且不公布謎底，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┞�(tīng)錄音范唱，整體感受歌曲。
哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
�。ㄈ┌迅柙~以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀
1、按歌曲的節奏齊讀歌詞
2、用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞
【設計意圖】：這本來(lái)就是一首兒歌，頗具幽默性，學(xué)生在朗讀的同時(shí)，既熟悉了歌詞內容，又熟悉了歌詞節奏，誘發(fā)了學(xué)習興趣。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、跟著(zhù)范唱反復學(xué)唱樂(lè )曲，并用動(dòng)作模仿該種動(dòng)物。
2、學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
3、給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。
【設計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表演能力。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）
1、導入：在夏天的夜晚，當人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）
師：這兩只昆蟲(chóng)長(cháng)得多像呀，同學(xué)們再仔細看看，它們到底有什么不同？學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn)后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲(chóng)。
【設計意圖】：與其他學(xué)科相融合，增長(cháng)學(xué)生的知識面。
2、欣賞
�、俪趼�(tīng)樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲。
師：聽(tīng)，現在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽(tīng)聽(tīng)看，它們唱得到底是什么？
�、趶吐�(tīng)樂(lè )曲，鞏固拓展。
學(xué)生根據樂(lè )曲描繪的音樂(lè )形象來(lái)表演和想象。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、聽(tīng) 《唱大戲》
2、拓展 綜合表演本單元內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè )器，初步了解戲曲鑼鼓經(jīng)。
2、綜合拓展本單元的內容，說(shuō)出在生活中的'其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
教學(xué)重點(diǎn)：
跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )準確地念念白。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式來(lái)表演本單元中的“巧嘴巴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：前幾節課，我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂(lè )器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂(lè )器在什么情況下用得比較多？
生回答戲曲。
欣賞舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
【設計意圖】：在導入的同時(shí)，初步了解戲曲中的打擊樂(lè )器。
二、學(xué)習《唱大戲》
師：你們有沒(méi)有看過(guò)唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！
1、聽(tīng)聽(tīng)《唱大戲》，感受樂(lè )曲中蘊含的戲曲元素。
2、跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )念一念歌曲中的念白。
【設計意圖】：讓學(xué)生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經(jīng)。單并不要求掌握。
三、綜合拓展
師：在這一單元中，我們認識了那么多的巧嘴巴，同時(shí)你們的嘴巴也越來(lái)越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學(xué)過(guò)的內容）
師：其實(shí)，在我們的生活中，有著(zhù)很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現。
【設計意圖】：所學(xué)的內容有個(gè)整體的把握，知道本單元學(xué)習了什么內容。并引導學(xué)生到生活中去尋找音樂(lè )。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來(lái)了，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )吧�，F在請同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內容，可以自己一個(gè)人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，要拿出最好的水平來(lái)哦！老師這里還準備了小小的獎勵呢！
生：自由組合排練，并踴躍上臺表演。
老師根據表演的情況，評出各獎項，如：大大方方獎、最佳臺風(fēng)獎、最佳效果獎、最佳節目獎等等。
《數鴨子》教學(xué)反思
《數鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強烈，就會(huì )毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯。
三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《 數鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著(zhù)唱了起來(lái)，而且我發(fā)現那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著(zhù)請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著(zhù)伴奏慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì )唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì )唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng )設情境，感受表現休止符。通過(guò)設計音樂(lè )游戲“木頭人”表現休止符。學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè )停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等�！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè )和游戲結合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。在整堂課的設計中，著(zhù)眼于讓學(xué)生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè )中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì )這一基本樂(lè )理知識。一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì )到了：在低年級的音樂(lè )教學(xué)中將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂(lè )學(xué)習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學(xué)技巧。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計2
第一單元生肖樂(lè )園
單元目標：
1、能熟練地演唱歌曲《十二生肖歌》、《小花貓和小老鼠》、《小猴子有禮貌》，學(xué)會(huì )用輕松、活潑的聲音表現歌曲。
2、通過(guò)欣賞管弦樂(lè )《母雞與公雞》，歌曲《小龍人》、民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》這三首表現形式截然不同的樂(lè )曲，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )無(wú)窮的表現力。
3、鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，通過(guò)歌表演，采集與分享等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )團結的力量，培養學(xué)生的互助協(xié)作能力。
單元重點(diǎn)：
引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力得到提高。
單元難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象，對歌曲進(jìn)行創(chuàng )造性的綜合表演。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱：《十二生肖歌》
2、聽(tīng)：《母雞與公雞》
3、采集與分享、歌表演
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過(guò)模唱，唱準X 0 X|節奏。
2、通過(guò)欣賞圣。桑斯的弦樂(lè )曲《母雞與公雞》，讓學(xué)生感受其音樂(lè )形象；
3、能根據采集到的動(dòng)物音樂(lè )進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂(lè )欣賞中感受音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準X 0 X|節奏
教學(xué)用具：
教學(xué)用琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
�、骞适聦胄抡n（媒體出示畫(huà)面）
你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒(méi)有屬貓的呢？這里有個(gè)故事。（讓小朋友聽(tīng)《生肖故事》。
[設計意圖：故事導入，激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習作鋪墊]
�、孀x兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂(lè )）
1、教師范讀：鼠�；�，兔龍蛇；
馬羊猴，雞狗豬；
快到生肖樂(lè )園來(lái)；
唱歌跳舞樂(lè )一樂(lè )。
2、小朋友跟著(zhù)老師一起有節奏地讀一讀。
3、小朋友邊讀邊表演。
[設計意圖：通過(guò)配樂(lè )讀兒歌這一環(huán)節，讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律]
�、缃坛赂瑁�
師：小朋友，你們聽(tīng)，十二生肖在開(kāi)音樂(lè )會(huì )呢！
�、欧冻枨�，請小朋友邊聽(tīng)邊體會(huì )歌曲情緒；
�、普埿∨笥炎约狠p聲有節奏地朗讀歌詞；⑶跟著(zhù)老師有節奏地朗讀歌詞；
�、刃∨笥�，你覺(jué)得哪一句比較難讀？
�、晌覀円黄饋�(lái)練一練：X X X X | X 0 X | X X X X |X 0||
加上“哎”字讀一讀兔兒跳得快（哎）兔兒跳得快。
雞唱天下白（哎）雞唱天下白。
請把順序排啊，請把順序排。
�、收埿∨笥迅鶕@樣的節奏自己編一編。讀一讀。
�、寺�(tīng)歌曲錄音，小朋友邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。
�、探處煆椬嘈�，小朋友哼唱旋律。
�、透俾暦侄螌W(xué)唱歌詞。（跟著(zhù)老師唱）
�、瓮暾匮莩枨�。
�、闲∨笥�，愿意把優(yōu)美的歌聲送給大家嗎？
�、懈枨幚恚�
�、傧嗷ビ懻摚涸鯓映鼙憩F歌曲的情緒？
�、谟蒙钥斓乃俣�，詼諧幽默地演唱。
�、汛魃项^飾唱一唱、演一演。（小朋友自由發(fā)揮，創(chuàng )編動(dòng)作）
[設計意圖：通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。]
�、栊蕾p（《母雞與公雞》）
1、下面，老師請小朋友聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)想想，音樂(lè )表現了哪種動(dòng)物？
2、聽(tīng)聽(tīng)，演演。
3、師講解：
這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家圣。桑斯作曲的，下面請小朋友仔細聽(tīng)，哪里表現的是母雞，哪里又表現了公雞。用動(dòng)作演一演。
4、聽(tīng)音樂(lè )，編故事，看哪個(gè)小朋友編的故事生動(dòng)有趣？
5、師小結
這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時(shí)此起彼落，有時(shí)交結在一起就象他們在對話(huà)和吵架，生氣盎然，十分有趣。
�、�、采集與分享：
1、選擇一段小朋友喜歡的`音樂(lè )，并上臺來(lái)演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什么？
2、開(kāi)始活動(dòng)：演一演，猜一猜？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱：《小花貓和小老鼠》
2、聽(tīng)：《小龍人》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用靈巧的吐字，風(fēng)趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花貓和小老鼠》
2、通過(guò)欣賞《小龍人》讓學(xué)生初步了解領(lǐng)唱與齊唱，能夠感受樂(lè )曲輕松活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用風(fēng)趣、幽默的聲音演唱歌曲，感受作品的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準X？X節奏
教具準備：
兒歌卡片；貓、鼠頭飾；錄音機；錄像片
教學(xué)過(guò)程：
�、迓蓜�(dòng)
學(xué)生跟隨教師律動(dòng)進(jìn)教室（學(xué)生也可自選表演自己喜歡的動(dòng)物形象），律動(dòng)音樂(lè )《小龍人》
教學(xué)談話(huà)：
小朋友，你們聽(tīng)到過(guò)剛才的歌曲嗎？（生答）
師：這首歌曲是兒童劇《小龍人》里面的主題歌，劇中描定了一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明善良的小龍人找媽媽的故事。今天，老師帶領(lǐng)大家在歌曲中找一找小龍人是怎樣的？
�、嫘蕾p《小龍人》
�、磐暾蕾p第一遍：
你覺(jué)得小龍人心情怎么樣？
說(shuō)說(shuō)你最喜歡歌曲中的哪一句？能給大家唱一唱嗎？
指名唱一唱后，集體跟唱一遍
�、品侄涡蕾p：
讓學(xué)生說(shuō)出每一部分的演唱形式是什么？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行歸納。
指出：在一首歌曲中只有一個(gè)人演唱的那部分演唱形式為領(lǐng)唱。有幾個(gè)人甚至更多的人演唱的那部分演唱形式稱(chēng)為齊唱。
�、亲詈笤傩蕾p一遍
讓學(xué)生跟著(zhù)錄音在齊唱的地方一起唱。
�、娓枨虒W(xué)
1、導入：善良的小龍人給我們帶來(lái)了一首兒歌，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最流利，語(yǔ)氣最貼切。
出示兒歌：一只小老鼠，一只小花貓
瞪著(zhù)小眼珠，喵喵喵喵喵
齜著(zhù)兩只小牙，嚇得老鼠
長(cháng)著(zhù)八字胡；趕快往回跑。
學(xué)生先自己練習一下，然后小組中推出最好的進(jìn)行比賽，給優(yōu)勝組的成員獎勵一個(gè)小貓圖案。
2、錄音范唱（或教師范唱）
師：你能按老師唱的節奏再讀一遍兒歌嗎？
重點(diǎn)指導學(xué)生讀準X？X X X | X 0 |節奏
3、學(xué)唱歌曲：
�、鸥儆谩癲eng”哼唱曲譜
提醒學(xué)生注意間奏與尾奏
�、婆涑柙~
�、遣捎枚喾N演唱方法，熟悉歌曲
師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見(jiàn)過(guò)貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然后老師請小朋友上臺來(lái)表演�？茨囊唤M演得最逼真？
4、表演歌曲：
�、乓龑W(xué)生根據歌曲內容分小組創(chuàng )編動(dòng)作
�、品纸M表演，相互評價(jià)，相互學(xué)習
�、沁x出最好的表演組合，集體學(xué)習表演
師：小朋友，你們的想象力真棒，下面我們一起來(lái)看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學(xué)生戴上頭飾跟錄像里面學(xué)一學(xué)。
5、自由發(fā)揮表演：
學(xué)生小組內合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。
6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會(huì )了一把找媽媽的那種迫切，無(wú)奈的心情，過(guò)了一回貓抓老鼠的癮，你能說(shuō)出這里面誰(shuí)是屬于十二生肖中的一種，誰(shuí)不是生肖？
�、鐜煿餐u價(jià)小結：
學(xué)生做貓或鼠的動(dòng)作隨《小共貓和小老鼠》的音樂(lè )走出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱：《小猴子有禮貌》
2、動(dòng)：歌表演《小猴子有禮貌》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《小猴子有禮貌》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè )趣和同學(xué)間的友誼。
2、通過(guò)一系列的游戲、討論、創(chuàng )編、表演等活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )到同學(xué)間合作的快樂(lè )，提高學(xué)生感知美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè )器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng )編歌曲的伴奏，同時(shí)體會(huì )相互合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)運用動(dòng)作、唱歌的形式來(lái)表現歌曲，培養學(xué)生即興創(chuàng )作能力，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
小朋友帶好動(dòng)物頭飾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》自編動(dòng)作進(jìn)教室。
師：天早晨，同學(xué)們背著(zhù)書(shū)包高高興興走進(jìn)校園，看見(jiàn)老師行禮問(wèn)好，真有禮貌。這節課我們一起來(lái)學(xué)唱一首新歌《小猴子有禮貌》。
導入：講故事：有一天一位長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的白胡子的山羊公公要過(guò)橋，大家看（出示圖片），橋好高��！山羊公公在橋上走起來(lái)?yè)u搖晃晃的好危險��！
1、欣賞：歌曲第一段，教師范唱節奏謠
節奏謠：山羊公公|年紀老|年紀|老—|白胡子呦|胸前飄|胸前|飄—|走起路來(lái)|左右搖|左右|搖—|拄？著(zhù)拐棍|想過(guò)橋|想過(guò)|橋—||
強調：“年紀老”“胸前飄”的切分，“拄著(zhù)拐棍”的附點(diǎn)節奏。
小朋友邊聽(tīng)邊拍手。
師：山羊公公走起路來(lái)是什么樣的？（慢騰騰）
請小朋友們邊學(xué)山羊公公的樣子邊唱節奏謠唱來(lái)過(guò)橋好不好？
學(xué)生在老師的指導下唱。（教師木魚(yú)伴奏）
2、師：請小朋友們想一想小猴子看到這種情況應該怎么辦？
小組討論……
師：我們每個(gè)懂禮貌的小朋友都知道怎樣辦，下面我們看小猴子是不是和我們一樣懂禮貌。
欣賞：歌曲第二段，教師范唱節奏謠
強調：“看見(jiàn)了”“問(wèn)聲好”的切分節奏，“山羊夸它”的附點(diǎn)節奏。
師：小猴子走路是什么樣的？（歡蹦亂跳的）
請小朋友們邊學(xué)小猴子走路樣子邊唱節奏謠來(lái)幫助山羊公公好不好？
學(xué)生在老師的指導下唱。（教師木魚(yú)伴奏比第一段稍快）
二、學(xué)新歌：
歌曲教學(xué)三部曲
A、第一遍：認真聽(tīng)
教師操作：放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生和著(zhù)節奏拍手
生活動(dòng)：聽(tīng)、拍手。
B、第二遍：輕聲唱
教師操作：再放錄音
學(xué)生活動(dòng)：輕聲唱，拍手。
C、第三遍：邊表演邊唱
教師和學(xué)生一起唱一起表演
D、評比小星星、發(fā)獎。
三、小小擂臺賽〔動(dòng)動(dòng)〕
1、以小組為單位，比賽演唱歌曲《小猴子有禮貌》。表演唱，力求有自己的內容，最好與別的組不一樣。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
用歡快富有彈性的聲音演唱歌曲《小雪橇》，感受歌曲活潑歡快的情緒。
加深對音樂(lè )情緒的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地演唱歌曲。
三、教材分析
歌曲《小雪橇》描寫(xiě)兒童們在冰天雪地中快樂(lè )嬉戲的情景，歌曲四二拍由6個(gè)樂(lè )句組成。五六樂(lè )句是補充樂(lè )句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快活潑充滿(mǎn)了童趣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、學(xué)習歌曲
1、同學(xué)們，在冬天都喜歡玩什么游戲？打雪仗、滑雪……，看來(lái)同學(xué)們喜歡玩的游戲還真多。下面老師帶同學(xué)們一起到雪地里去感受一下，看一看，他們在雪地里干什么？他們的心情又是怎樣的。（初聽(tīng)）
誰(shuí)看出了小朋友們在干什么？玩雪橇……
那他們的心情又是怎樣的呢？我們可以看出來(lái)，他們的心情是非常開(kāi)心、快樂(lè )的。那老師還有一個(gè)問(wèn)題，這首歌曲是幾拍子的？嗯，四二拍子的。同學(xué)們真棒。
下面請同學(xué)們跟老師一起來(lái)模仿一下雪橇。我們一起來(lái)感受一下，坐上雪橇是什么樣的感覺(jué)？
好，同學(xué)們起立。放音樂(lè )，老師跟同學(xué)們一起做動(dòng)作。
�。�2聽(tīng)）
從同學(xué)們開(kāi)心的笑臉上就可以看到，同學(xué)們太喜歡滑雪橇了，小狗聽(tīng)到你們開(kāi)心的笑聲，跑的也越來(lái)越快了，就連它脖子上的小鈴鐺也發(fā)出聲音了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（3聽(tīng)，老師加碰鐘）
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，小鈴鐺在哪里發(fā)出聲音了？在二分音符的地方加上小鈴鐺了，嗯老師在長(cháng)音的地方加上小鈴鐺了，聲音好聽(tīng)嗎？
好聽(tīng)，那你們想不想試一下？
嗯，老師有幾個(gè)小鈴鐺，我發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)拿到的同學(xué)也沒(méi)有關(guān)系，我們用自己的身體，當打擊樂(lè )器，我們可以用拍手好不好？
�。�4聽(tīng)）
同學(xué)們太棒了，反應能力太好了，聽(tīng)見(jiàn)這悅耳的鈴聲，老師很想知道小朋友們到底是怎么去滑雪橇的，跟著(zhù)老師一起來(lái)讀下歌詞（做動(dòng)作，按節奏讀歌詞）好，同學(xué)們請坐，這個(gè)小雪橇是不是太有意思了。下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴，一起來(lái)默唱好不好？聽(tīng)好老師的前奏，聽(tīng)完，請同學(xué)們小聲跟著(zhù)唱好不好？聽(tīng)前奏，學(xué)生跟琴小聲跟唱。下面請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)有什么變化？速度變快了……，嗯，接下來(lái)讓我們用這個(gè)速度試一下好不好？請同學(xué)們用最優(yōu)美的聲音，把聲音立起來(lái)，注意表情，很好，我們一起來(lái)看一下，這句“啦、啦……”唱的時(shí)候舌尖放松了，要輕巧一點(diǎn)，“啦啦”，來(lái)試一下怎么樣？很好，但是老師覺(jué)得還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們能唱的再輕巧點(diǎn)嗎？啦啦啦……，嗯好多了。還有我們再來(lái)看一下，這一句“拍手哈哈哈哈笑”笑是幾拍？對三拍。那我們下面跟著(zhù)唱一起來(lái)唱一下。
同學(xué)們剛才唱的太用力了，可能是你們太喜歡這個(gè)小雪橇了，同學(xué)們想一想，小朋友們在玩雪橇時(shí)的心情是怎樣？開(kāi)心、高興的，那你們說(shuō)我們用連貫優(yōu)美的聲音唱合適，還是用彈性、跳躍的聲音唱合適？用跳躍的聲音是不是更能來(lái)表達小朋友此時(shí)的心情。那下面我們一起跟著(zhù)伴奏唱一遍。
這么好玩的小雪橇，我們一起到雪地里玩一玩好不好，加上我們的動(dòng)作。（放范唱）好，請坐。
�。ǘ�、拓展
關(guān)于雪花的歌曲還有很多，老師今天還帶來(lái)了一首關(guān)于“雪花”的歌曲，它的名字叫《雪絨花》，下面請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，跟我們剛才學(xué)的《小雪橇》情緒上有哪些不同？你能聽(tīng)出是幾拍子的`嗎？我們仔細地來(lái)聽(tīng)一下。
誰(shuí)感受到了這首歌曲的情緒跟剛才咱們學(xué)習的《小雪橇》情緒有什么不同？這首歌曲的情緒是抒情優(yōu)美的，剛才咱們學(xué)習的《小雪橇》的情緒是歡快活潑的，那誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這首歌曲是幾拍子的？三拍子的。嗯，那誰(shuí)知道三拍子的強弱規律是怎樣的嗯，強、弱、弱。老師這里有一個(gè)關(guān)于三拍子的視頻，我們一起來(lái)學(xué)習一下。請同學(xué)們伸出手來(lái)我們一起來(lái)拍一下“強弱弱，強弱弱”，下面我們?yōu)椤堆┙q花》打著(zhù)拍子伴奏一下好不好。
《雪絨花》是一種生長(cháng)在高山上的植物，只有堅強勇敢的人們才能上去見(jiàn)到它，那老師希望同學(xué)們在生活中都能做堅強勇敢的陽(yáng)光少年好不好？那這節課就上到這里，下課。
教后反思
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )和展示自我的舞臺，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。在以后的教學(xué)中積極努力去探究，學(xué)習多種多樣有效的教學(xué)模式，把課上好，讓學(xué)生簡(jiǎn)易有效的吸收知識。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計4
一、學(xué)生基本情況分析：
二年級大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進(jìn)行表達，部分學(xué)生還能識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜、還能即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛(ài)表現自己，常會(huì )出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐、
二、教材分析
第四冊教材以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，以音樂(lè )學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿始終。音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)。這是因為音樂(lè )藝術(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無(wú)論是音樂(lè )表演、音樂(lè )欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動(dòng)密不可分。就音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開(kāi)了延長(cháng)、演奏、創(chuàng )作、鑒賞等音樂(lè )時(shí)間活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗。
本冊教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。另外還有自制樂(lè )器、創(chuàng )編小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗，在想象中去創(chuàng )造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
本冊教材內容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習和音樂(lè )文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內容包括唱歌、欣賞、器樂(lè )、律動(dòng)，創(chuàng )編等。
三、教學(xué)目標
1、突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒，集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì )主義接班人和建設著(zhù)。
2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，使學(xué)生具有認識簡(jiǎn)單樂(lè )譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，使學(xué)生具有認識簡(jiǎn)單樂(lè )譜的能力。
3、了解我國各民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力。
五、教學(xué)措施
1、興趣是學(xué)習的老師，在課堂中作為教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣，從教學(xué)形式上，教學(xué)方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質(zhì)量。
2、注重個(gè)體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮潛能的機會(huì )，也都能從中得到生活的樂(lè )趣和美的享受。
3、音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，多創(chuàng )設學(xué)生聆聽(tīng)的機會(huì )，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受、體驗、理解、鑒賞的能力，并讓他們在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )到美。
4、鼓勵和培養學(xué)生學(xué)生積極參與探究與創(chuàng )造的意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的。形象思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維潛質(zhì)。使學(xué)生能用自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，使學(xué)生形成有獨立見(jiàn)解的個(gè)性。
5、依據學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入相關(guān)單元內容的多元音樂(lè )元素，以豐富教材內容，拓展學(xué)生視野，更好地為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習服務(wù)。
6、結合教材的器樂(lè )進(jìn)課堂，與課題研究相結合，使課題研究更好地為課堂服務(wù)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一課《春天來(lái)了》2課時(shí)
第二課《難忘的歌》3課時(shí)
第三課《童趣》3課時(shí)
第四課《快樂(lè )的舞蹈》3課時(shí)
第五課《獸王》2課時(shí)
第六課《愉快的勞動(dòng)》3課時(shí)
第七課《小音樂(lè )家》3課時(shí)
第八課《靜靜的》3課時(shí)
第九課《飛呀飛》2課時(shí)
第十課《跳起舞》3課時(shí)
游戲宮有趣的運動(dòng)會(huì )2課時(shí)
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計5
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。這首民歌獨有的韻味在民族音樂(lè )的百花園中綻放著(zhù)光芒，并被人們所傳唱。
在教學(xué)中，我遵循新課程標準的理念，本著(zhù)弘揚民族音樂(lè )的原則，使用了豐富的教學(xué)手段，并重組了教材，設計了以下教學(xué)流程。
它們分別是：1.說(shuō)說(shuō)河南話(huà)2.聽(tīng)聽(tīng)河南曲3.唱唱河南歌4.品品河南味5.逛逛百花園
開(kāi)課伊始，我是這樣設計的：
教師：同學(xué)們，把你們的眼睛閉上，對……(教師唱《編花籃》。)
學(xué)生：老師，你今天怎么變了呢？
�。ó敽⒆觽冋f(shuō)出這個(gè)“變”字的時(shí)候，我開(kāi)課伊始的設計意圖也就達到了。孩子們激發(fā)了學(xué)習興趣，而他們的興趣直奔這首民歌的重點(diǎn)-歌詞發(fā)音的不同，歌曲韻味的不同和風(fēng)格的不同。）
教師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師怎么變了？
學(xué)生：老師您說(shuō)話(huà)的味道變了，您唱歌的風(fēng)格變了，老師您說(shuō)的是方言吧？老師您唱得是民歌吧。
看看，我們學(xué)生知道的還真的不少。
充份的利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，在此，教師適時(shí)播放這樣一段課件，孩子們會(huì )情不自禁的去跟隨模仿他們自己喜歡的變了“味”的《貓和老鼠》�？赐旰�，教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)河南方言發(fā)音有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據自己直觀(guān)的聽(tīng)和自身的模仿很容易說(shuō)出聲調不同，聲調上揚，還有個(gè)別咬字不一樣。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論，這時(shí)教師可以幫助學(xué)生總結出河南方言的幾個(gè)特點(diǎn)。Ppt
a.河南方言與普通話(huà)發(fā)音聲調不同。
b.有的聲母不同。q在河南話(huà)中讀c，比如請，河南話(huà)讀“cing”，x在河南話(huà)中讀s，比如想，河南話(huà)讀“siang”，j在河南話(huà)讀z，比如借，河南話(huà)讀“zie”。.
c.河南人說(shuō)話(huà)喜歡從舌尖發(fā)音。
這時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在本設計中得以突顯，在孩子們興趣盎然的情緒下，在孩子們的自主學(xué)習的狀態(tài)中得到了第一時(shí)間的體驗。為接下來(lái)學(xué)習歌曲的掃清了一個(gè)語(yǔ)言上的障礙。
這也就是我的第一環(huán)節，說(shuō)說(shuō)河南話(huà)。
第二環(huán)節：聽(tīng)聽(tīng)河南曲
同學(xué)們，你們的河南話(huà)說(shuō)得不錯了，還想再聽(tīng)上一段河南的小曲嗎？
1.聆聽(tīng)戲曲名段，常香玉的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》-教師播放課件，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的地方風(fēng)格、特色。
2.學(xué)生模唱豫劇名句教師唱“這女子們哪一點(diǎn)不如兒男”并通過(guò)自身的演唱，體會(huì )音樂(lè )的滑音、甩腔等演唱特點(diǎn)。
3.模唱歌曲中重點(diǎn)旋律。歌曲中的重點(diǎn)旋律出現在歌曲中的最后一句，也就是（銀個(gè)丹丹咳，銀牡丹，銀個(gè)牡丹那個(gè)那哈依呀咳。）在模唱的過(guò)程中，感受和豫劇的相同之處，進(jìn)而體驗出戲曲中的咬字和歌曲中的咬字都具有河南方言的特點(diǎn)，這說(shuō)明了語(yǔ)言特點(diǎn)是音樂(lè )特點(diǎn)的基礎。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)直觀(guān)欣賞,提高學(xué)習興趣，感受河南戲曲的魅力,通過(guò)自己的模唱,讓學(xué)生消除了學(xué)習方言的一絲羞澀，進(jìn)一步走近音樂(lè )中去。體會(huì )音樂(lè )中的滑音、甩腔以及咬字特點(diǎn)，在他們情不自禁的過(guò)程中，演唱著(zhù)歌曲。為后面的學(xué)唱歌曲做好多方面的準備。）
三.唱唱河南歌
即做了情感上的鋪墊，也作了技巧上的鋪墊。這時(shí)的學(xué)生們也敢于張開(kāi)嘴進(jìn)行模唱、視唱。
1.聆聽(tīng)歌曲范唱，掀起孩子們學(xué)唱的新的高潮。再來(lái)討論歌曲中兩段詞各唱的是什么內容？聽(tīng)后又什么感受？
(通過(guò)反復聆聽(tīng)，學(xué)生們能夠分析出歌曲的第一段體現在“編”上,而第二段體現在“摘”上。學(xué)生可以在每次聆聽(tīng)時(shí)加入不同的打擊樂(lè )器或織體語(yǔ)言，體會(huì )全曲歡暢的旋律進(jìn)行,使人感到歡快、舒暢、充滿(mǎn)著(zhù)喜悅的心情。尤其在歌曲的結尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情，相信孩子們聽(tīng)的有味，品的入情，激發(fā)興趣，達到迫切學(xué)習的愿望。)
2.學(xué)習歌曲歌詞，在教師的指導下，師生一起用河南話(huà)讀歌詞，讀出河南味兒。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)：裝飾音。河南方言中讀一聲的編是上揚的特點(diǎn)，在音樂(lè )中，就用倚音的記譜法來(lái)表示。在用方言讀詞時(shí)，就很自然的解決出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特點(diǎn)。而歌曲中出現的前十六、后十六分音符的節奏型時(shí)，考慮到學(xué)生具有個(gè)別差異性，采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，三年級的學(xué)生，他們通過(guò)各種途徑與渠道自身的音樂(lè )修養與程度已經(jīng)達到很高的水準，甚至在某些方面已超越老師們所想象的范圍，他們中鋼琴有十級，九級、八級的。聲樂(lè )最高也有十級。還有在校內，校外學(xué)習其他樂(lè )器的占大多數，他們的水平都很高，那么，教師在處理節奏上難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己模唱，視唱，小組唱，分層唱，能力強的幫助稍弱的，共同學(xué)習，這時(shí)難點(diǎn)已經(jīng)不難了。讓學(xué)生分別感受前緊后松是前十六的節奏，而前松后緊，是后十六的節奏型。而附點(diǎn)音符則是前音長(cháng)后音短的節奏特點(diǎn)。
學(xué)習歌曲旋律，引導學(xué)生找出重要的幾個(gè)音符，（5 7 2）最有特點(diǎn)的小節(21715)。通過(guò)不斷的重復、變化學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，通過(guò)反復演唱練習，對我們音樂(lè )學(xué)科的知識學(xué)習達到落實(shí)，讓孩子們在學(xué)習歌曲時(shí)對旋律掌握并達到熟練程度。
4.正確演唱歌曲,通過(guò)師生合作、生生合作等方式完成歌曲的.學(xué)習。（設計意圖：在此環(huán)節為學(xué)生提供多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習、感受歌曲，更好的把握歌曲的旋律能夠體會(huì )這首民歌熱情奔放的地域風(fēng)格。
四.品品河南味
在學(xué)生已經(jīng)能夠演唱的基礎之上，我們都渴求學(xué)生在歌曲的演唱表現力上能夠有所提升，內心情感上有所的升華，于是為學(xué)生安排各種情景唱。
讓他們在古城下唱，農家小院里唱，田野、山頭上唱，ppt讓班級小歌星來(lái)唱，讓這節課進(jìn)步最大的團隊來(lái)唱，唱到情意未盡時(shí)，讓學(xué)生再來(lái)欣賞合唱版《編花籃》-聆聽(tīng)張以達指揮的合唱《編花籃小景》。此時(shí)，學(xué)生們的聽(tīng)，更有目的性了，他們會(huì )聽(tīng)，會(huì )感受。對河南音樂(lè )特點(diǎn)的把握，在此時(shí)的課堂上得到了提煉，深化了歌曲的學(xué)習，完整地表現了歌曲。
�。ㄔO計意圖：拓展學(xué)生視野，繼續感受河南音樂(lè )特點(diǎn)在合唱中的運用；提煉升華，概括性的學(xué)習總結河南音樂(lè )的特點(diǎn)，并融入學(xué)生的演唱中，讓學(xué)生強化知識技能、提高演唱技巧、升華歌曲主題。
五.逛逛百花園
1.音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )作延伸：學(xué)生可以自己選擇,自成小組，進(jìn)行創(chuàng )編。如：摘牡丹變?yōu)椴擅藁�；學(xué)生可以進(jìn)行民謠《編花籃》的游戲。
2.學(xué)生以“花”為主題，進(jìn)行唱花、舞花、畫(huà)花、插花等活動(dòng)。在歡樂(lè ),熱烈，祥和的氣氛中來(lái)結束我們的這節音樂(lè )課。
設計意圖：此環(huán)節充分體現了音樂(lè )與各學(xué)科的整合與延伸。如：音樂(lè )與語(yǔ)文、音樂(lè )與美術(shù)、音樂(lè )與體育、音樂(lè )與自然、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與勞動(dòng)等等。
縱觀(guān)課堂的五個(gè)大教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的學(xué)說(shuō)河南話(huà)、聽(tīng)聽(tīng)河南戲、唱唱河南歌以及思考河南的音樂(lè )“味兒”等，教師始終把握了情感這條線(xiàn)，為學(xué)生搭建多角度、多元化體驗平臺。
讓民族音樂(lè )植根在學(xué)生的幼小心靈，讓美麗的民歌如涓涓細流一樣滋潤孩子的心田。讓孩子的心靈綻放百花。
謝謝大家的聆聽(tīng)。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計6
一、 單元目標
1、通過(guò)聽(tīng)賞不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生加強對音樂(lè )節奏、旋律的感受能力；能主動(dòng)搜集與樂(lè )曲相關(guān)的知識，培養合作意識，積累和豐富課外學(xué)習成果，養成專(zhuān)心聆聽(tīng)的習慣。
2、學(xué)會(huì )用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營(yíng)造的夢(mèng)境，并能選擇合適的打擊樂(lè )器用各種方式表現歌曲。
3、能根據自己的想象，創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )設畫(huà)面，創(chuàng )作游戲，嘗試創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、 單元重點(diǎn)：體驗不同樂(lè )曲的節奏、旋律、情緒，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )作，選擇各種表演方式演繹樂(lè )曲。
三、 單元難點(diǎn)：理解樂(lè )曲所表現的意境，能大膽表達內心對音樂(lè )的感受，豐富肢體語(yǔ)言，提高口頭表達能力。
第一課時(shí)
一、課時(shí)內容：
1、聽(tīng)：《夢(mèng)幻曲》
2、認：小提琴與大提琴
3、動(dòng)：音樂(lè )游戲《都睡著(zhù)啦》
二、課時(shí)目標：
1．通過(guò)欣賞《夢(mèng)幻曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂(lè )情境；能區別樂(lè )器小提琴和大提琴。
3．通過(guò)音樂(lè )游戲《都睡著(zhù)啦》，培養學(xué)生的想象能力及創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生初步了解西洋樂(lè )器大提琴獨奏營(yíng)造謐靜甜美的表現力，感受樂(lè )曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
2、難點(diǎn)：能隨著(zhù)樂(lè )曲的情緒把自己的幻想用動(dòng)作表現出來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽(tīng)的名字，如：“夢(mèng)幻隊”“夢(mèng)想隊”等等。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生問(wèn)好！
�。ǘ┬抡n導入
師：同學(xué)們好，今天老師請來(lái)了一位小客人，（看課件，閉著(zhù)眼睛的小姑娘）可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么呢？（引導說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè )）對，她在聽(tīng)音樂(lè )，是什么音樂(lè )這么好聽(tīng)，讓我們也來(lái)聽(tīng)一下。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
�。�、初步完整感受
師：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：聽(tīng)這首樂(lè )曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？
播放樂(lè )曲，生靜聽(tīng)生：……
給發(fā)言積極的一組粘上一面彩旗。
【設計意圖】：初次感受音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的聽(tīng)賞與學(xué)習做以鋪墊。
師：噢，有些小朋友說(shuō)聽(tīng)了想打瞌睡，有些小朋友說(shuō)想睡覺(jué)，那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呀？生：……
師：你是倒在床上就睡著(zhù)的嗎？生：……
師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺(jué)，有的小朋友友睡不著(zhù)要翻幾個(gè)身，那你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現一下你是怎樣準備睡覺(jué)的嗎？
【設計意圖】：使學(xué)生的想象與生活緊密連接起來(lái)，拓寬學(xué)生的想象空間
�。�、分段聆聽(tīng)
�。岬谝粯�(lè )段
師：天色暗了下來(lái)，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺(jué)了，你是怎樣睡覺(jué)的嗎？
播放第一段音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表演準備睡覺(jué)。
師：小朋友，你們覺(jué)得這段音樂(lè )是怎樣的感覺(jué)？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）
師：小朋友你能把這段音樂(lè )用線(xiàn)條或顏色畫(huà)出來(lái)嗎？（在課本上練習）
【設計意圖】：讓學(xué)生感受優(yōu)美柔和的旋律，使他們在不知覺(jué)中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世間。
給表演好的一組粘上一面彩旗。
�。�、第二樂(lè )段
師：好，現在有好多小朋友“睡著(zhù)”了，老師想知道小朋友你們平時(shí)睡著(zhù)了會(huì )怎樣？生：做夢(mèng)
師：你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么嗎？假如你現在睡著(zhù)了，你會(huì )想些什么？生：……
師：我們來(lái)看看我們那位小客人，她在做什么夢(mèng)？
播放第二段音樂(lè )，及課件圖片（小姑娘變成了一只小鳥(niǎo)，在森林里快樂(lè )的飛翔舞蹈，看見(jiàn)美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛(ài)的媽媽和老師，祝她們節日快樂(lè )）
師：恩，原來(lái)這個(gè)小客人是個(gè)很細心的'小姑娘，我們一起站起來(lái)學(xué)習一下小姑娘好嗎？
�。ǹ串�(huà)面，讓學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)習簡(jiǎn)單的律動(dòng)）
師：小朋友你們聽(tīng)了這段音樂(lè )，你們會(huì )做怎樣的夢(mèng)？
請小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來(lái)自由
表演，給有創(chuàng )新的組分別粘上彩旗。
【設計意圖】：通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生不會(huì )真正的大瞌睡；培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新意識，并提高學(xué)生的表演能力。
師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂(lè )曲叫什么名字嗎？（請學(xué)生為樂(lè )曲起名字）
生：……
給有創(chuàng )新的一組粘上彩旗。
師：舒曼叔叔也給這個(gè)樂(lè )曲起了一個(gè)名字叫《夢(mèng)幻曲》（讓學(xué)生讀課題），現在老師請小朋友看黑板：出示主旋律彩頁(yè)
師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )哼唱一下，好嗎？
師生聽(tīng)音樂(lè )哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。
師：你們的聲音真好聽(tīng)，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽(tīng)好不好！
師：好，小朋友想想我們這一段音樂(lè )用哪一種線(xiàn)條或顏色來(lái)表現呢？學(xué)生練習。
給表現好的組粘上彩旗。
師：老師已經(jīng)看到了小朋友的好多夢(mèng)想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢(mèng)想不能光靠想，只有夢(mèng)想醒后勤奮的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)。小朋友你們能做個(gè)勤奮的人嗎？生：…… 【設計意圖】：通過(guò)對主旋律的跟唱，完成本課重點(diǎn)學(xué)習，提高學(xué)生對音樂(lè )的領(lǐng)悟及感受能力。
�。�、完整體驗
師：舒曼叔叔寫(xiě)的《夢(mèng)幻曲》好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽(tīng)一遍，把你感受到的和學(xué)到的知識都表現出來(lái)！
【設計意圖】：此時(shí)再次完整復聽(tīng)，旨在將分段賞析的參與表現進(jìn)行連貫的綜合體驗，鞏固學(xué)生對各樂(lè )段的聽(tīng)辨反應和全曲完整的體驗。
師：你知道這么好聽(tīng)的音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏出來(lái)的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用課件對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽(tīng)聲音來(lái)區別和掌握認識大、小提琴。（附教師參考表）
大提琴：琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂(lè )器特色：屬提琴族樂(lè )器里的下中音樂(lè )器，音色渾厚豐滿(mǎn)，具有開(kāi)朗的性格，擅長(cháng)演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情。
小提琴
琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂(lè )器特色：屬提琴族樂(lè )器中的高音樂(lè )器，藝術(shù)表現力豐富， 音色優(yōu)美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。
給認真聽(tīng)講的一組粘上彩旗。
師：這首樂(lè )曲好聽(tīng)嗎？它還有用鋼琴來(lái)演奏的，你們想聽(tīng)嗎？
欣賞鋼琴演奏的《夢(mèng)幻曲》。
�。ㄋ模┚C合游戲
師：大家積極性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個(gè)《都睡著(zhù)啦》游戲
教師帶學(xué)生跟音樂(lè )做音樂(lè )游戲，在游戲中要節奏練習“他 睡著(zhù) 啦 ”
【設計意圖】：通過(guò)游戲，加深學(xué)生對樂(lè )器音色的印象；并通過(guò)游戲中的節奏，滲透本課主旋律的音樂(lè )表現手段，鞏固學(xué)生對本課的掌握
�。ㄎ澹┬〗Y
師：今天的音樂(lè )課大家都學(xué)到了什么？生：……（自由暢談）
師：看來(lái)每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過(guò)聽(tīng)賞優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機會(huì )我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見(jiàn)！
第二課時(shí)
一、課時(shí)內容
�。�、聽(tīng) 《快樂(lè )王子的小船》 《進(jìn)行曲》 《俄羅斯舞曲》
�。�、動(dòng) 《俄羅斯舞曲》
二、課時(shí)目標：
1、視：通過(guò)看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生感受大自然的美景。
2、聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨唱形式，管弦樂(lè )演奏形式。
3、動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，能根據不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受、理解音樂(lè )美，體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們會(huì )折紙船嗎？（生：會(huì )）[學(xué)生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]
師：現在正是春天，看！外邊陽(yáng)光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂(lè )王子找來(lái)當我們的導游，瞧！他正劃著(zhù)小船來(lái)載我們呢！]
[課件展示：快樂(lè )王子劃著(zhù)船，播放音樂(lè )《快樂(lè )王子的小船》]
師：看了這幅畫(huà)面，小朋友會(huì )聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？（生各抒己見(jiàn)）
[課件展示：河兩岸美麗的風(fēng)景，播放音樂(lè )《快樂(lè )王子的小船》]（生隨音樂(lè )做劃船動(dòng)作）
師：快樂(lè )王子帶我們大家領(lǐng)略了春天的景色
【設計意圖】：讓學(xué)生動(dòng)手折紙船，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，感受音樂(lè )的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
�。ǘ�、感受音樂(lè )，了解音樂(lè )。
1、[課件展示：美麗的小島，播放《進(jìn)行曲》，小動(dòng)物敲著(zhù)鼓的畫(huà)面]
師：呀！我們來(lái)到了美麗的小島，島上的小動(dòng)物還敲著(zhù)鼓來(lái)迎接我們呢！聽(tīng)！他們踏著(zhù)整齊的步子，真威武�。ㄍ暾�(tīng)音樂(lè )）小朋友，你們聽(tīng)了這首曲子，心情是怎樣的？能說(shuō)說(shuō)它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、再次播放音樂(lè )，老師拿小鼓隨節奏敲打，生隨音樂(lè )踏步。
歡 迎 來(lái)到這 美麗 美麗的 小島上 來(lái)
1、學(xué)生隨老師朗讀節奏，讓學(xué)生按節奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
2、師：島上的小伙伴真是熱情��！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來(lái)跳舞呢！
[課件展示：小伙伴跳舞的畫(huà)面，播放音樂(lè )]
3、聽(tīng)賞音樂(lè )
聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？
4、再次聽(tīng)賞：讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。
師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧�。▽W(xué)生隨老師跳起了拉手舞）
【設計意圖】：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，讓學(xué)生參與表演，加深對音樂(lè )的旋律的掌握，并能用肢體動(dòng)作表現出來(lái)。
�。ㄈ�、師生總結：
師：和快樂(lè )王子出游，不知不覺(jué)一天過(guò)去了，看！月亮都出來(lái)了，我們也該回家了，Let's go�。úシ拧犊鞓�(lè )王子的小船》，學(xué)生劃著(zhù)小船離開(kāi)教室）
第三課時(shí)
一、課時(shí)內容
1、聽(tīng)《洋娃娃的夢(mèng)》
2、唱《蒲公英》
二、課時(shí)目標
1. 視 通過(guò)各種畫(huà)面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。
2. 聽(tīng) 通過(guò)《洋娃娃的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受音樂(lè )所描繪的意境。
3. 唱 通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
4. 動(dòng) 通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生調動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現美，體驗美，歌唱美，創(chuàng )造美。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：師生律動(dòng)
(一)、音畫(huà)結合，情境體驗
師：小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂(lè )王子出游以后，也做了個(gè)夢(mèng)，能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎？［課件展示：洋娃娃的夢(mèng)畫(huà)面，背景音樂(lè )《洋娃娃的夢(mèng)》］
【設計意圖】：用孩子喜歡的洋娃娃來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)想象的積極性，通過(guò)看、想、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂(lè )，理解夢(mèng)的美。
(二)、欣賞感受，描繪夢(mèng)境
師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng)，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )家是如何來(lái)表達的呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
�。壅n件展示：播放音樂(lè )。提問(wèn)：這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器演奏的？聽(tīng)了以后有什么感受？］
師總結：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧�。壅n件展示：流動(dòng)畫(huà)面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著(zhù)尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象�！。ńY合畫(huà)面，第二次欣賞）
師：洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng)，小朋友們想不想也聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，等星星睡了，鳥(niǎo)兒睡了，乘著(zhù)我們的夢(mèng)之船起航呢？
�。壅n件展示：星星睡了，鳥(niǎo)兒棲息在枝頭，小朋友也睡著(zhù)的畫(huà)面，播放音樂(lè )］
【設計意圖】：通過(guò)音樂(lè )欣賞，課件展示，讓學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè )的同時(shí)發(fā)揮想象，描繪春景，來(lái)感受、聽(tīng)辯、展示春天，在師生共同體驗表現和享受音樂(lè )美的同時(shí)，把音樂(lè )基礎知識有機的滲透在欣賞活動(dòng)中。
�。ㄈ�、歌曲體驗，行知相融
1、教師：老師這里有一幅畫(huà)，但是這幅畫(huà)有一部分不完整，老師沒(méi)有畫(huà)上去，我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后，來(lái)把它補充完整。
[課件展示：二個(gè)孩子在草地上，播放《蒲公英》]
聽(tīng)了這段音樂(lè )，小朋友知道這幅畫(huà)上缺了什么��？來(lái)把它畫(huà)上去。[課件展示：出視蒲公英]
2、教師：哦！原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)！他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。
�。◣煼冻�
小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來(lái)。（師唱，學(xué)生輕聲哼唱）
3、教師播放旋律
學(xué)生：把上面寫(xiě)有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。
4、引導學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。
5、跟琴輕唱歌曲，及時(shí)糾正難點(diǎn)處。
6、處理
7、完整演唱全曲，師及時(shí)鼓勵。
【設計意圖】：通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè )，熟悉歌曲旋律，為新歌教學(xué)作鋪墊，在聽(tīng)、唱、動(dòng)的同時(shí)，改變了以往枯燥的學(xué)歌方式，使學(xué)生參與合作。
�。ㄋ模�、自主合作，創(chuàng )作表現。 [課件展示：連續的歌曲伴奏]
1、教師：請小朋友們選擇喜愛(ài)的方式來(lái)表達這首歌曲。
歌詞朗誦組。
自然音樂(lè )組，選擇老師提供的樂(lè )器為歌曲伴奏。
歌舞組。
2、老師分組指導
【設計意圖】：通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng )編，培養創(chuàng )新能力和表演能力，與橫向學(xué)科緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主合作，培養協(xié)作精神和擴散思維。
�。ㄎ澹�、交流總結，情感升華。
1、教師：小朋友們的表現非常精彩，老師從你們的創(chuàng )作表演中感受到大家對生活的熱愛(ài)，幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè )的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！
2、律動(dòng)：隨歌曲旋律跳著(zhù)離開(kāi)教室。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計7
教材分析：
曲《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè )家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè )家。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節奏的連讀出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學(xué)生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
2、師：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
1、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的.方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
�。ㄔO計意圖：在音樂(lè )中開(kāi)始在音樂(lè )中結束，旨在增加課堂的音樂(lè )性，更好的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計8
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本
2、面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用歡快、熱情的聲音演唱《我愛(ài)雪蓮花》。
2、能用歡快的歌聲、輕快的舞蹈表現歌曲。并通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌唱中的音高、休止符。
教學(xué)策略：
本節課綜合運用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗、游戲、表現、演唱等環(huán)節完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養學(xué)生的`音樂(lè )綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生對音樂(lè )的理解能力以及表現能力。
教具準備：電子琴、多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲回顧《新疆是個(gè)好地方》
1、回顧演唱。
師：請同學(xué)們隨音樂(lè )一起唱一唱。（播放《新疆是個(gè)好地方》）
2、表現歌曲。
師：你們的歌聲是那么的動(dòng)聽(tīng)，讓我們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。（播放《新疆是個(gè)好地方》）
二、簡(jiǎn)介并引導
1、簡(jiǎn)介天山、雪蓮花（出示多媒體圖片）并提問(wèn)（歌曲中的小姑娘莎依拉采下雪蓮花做什么？）
師：上節課我們學(xué)習了《新疆是個(gè)好地方》，了解了新疆的一些特色，其中新疆有名的景色你們還記得嗎？你們看，這里有一幅畫(huà)，這是什么地方呢》
生：天山
師：天山很壯觀(guān)、美麗，天氣寒冷、常年積雪，許多的植物都在這里無(wú)法生長(cháng)，而在寒冷的峭壁上唯獨只有一種能在這里生存下來(lái)——這就是雪蓮花。你們知道嗎？雪蓮花生長(cháng)緩慢，從種子到開(kāi)花到結果，需要大約五年的時(shí)間。雪蓮花不但生命力強還可以做成藥，有消炎止痛的作用。聽(tīng)說(shuō)有一位新疆小姑娘莎依拉從小住在山腳下，有一天她從山上采下幾朵雪蓮花，那么珍貴的花，她采下來(lái)做什么呢？
2、學(xué)生討論回答
3、欣賞歌曲《我愛(ài)雪蓮花》，解題。
生：獻給邊防軍（生自由討論）
三、學(xué)習歌曲《我愛(ài)雪蓮花》
1、簡(jiǎn)單介紹“冬不拉”
2、學(xué)唱旋律
�、賻煄С�，生模仿唱。②由生視譜自主唱。
3、 ①學(xué)習歌曲第一段歌詞。（以唱一遍旋律，唱一遍歌詞的形式。）
�、趯W(xué)習歌曲第二段歌詞。（聽(tīng)旋律唱歌詞）
�、蹖W(xué)習歌曲第三段歌詞。（請學(xué)生自主唱一唱，不正確的地方由其他同學(xué)幫助解決。）
�、芨樽嗤暾莩�。
�、蒽柟萄莩ǚ植煌问窖莩簬熒鷮Τ�、分組對唱等形式）。
�、抻懈星榈难莩▎l(fā)學(xué)生以自豪、高興的情緒演唱歌曲）。
四、欣賞《新疆好》
1、完整聆聽(tīng)歌曲
師：注意歌曲中是怎樣歌唱新疆的？聽(tīng)了歌曲，你是想散步還是跳舞？
2、復聽(tīng)
師：請同學(xué)們隨音樂(lè )與老師一起自由的做動(dòng)作。
五、欣賞《新疆舞曲》（第一號）
1、完整聆聽(tīng)
師：聽(tīng)了這首歌曲你能想象到了什么嗎？
2、復聽(tīng)
師：請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
六、舞蹈拓展
1、老師表演新疆舞。
師：今天我們都學(xué)得很開(kāi)心，那在我們的歌聲中還缺少一點(diǎn)什么呢？
生：舞蹈
師：讓我們隨音樂(lè )一起跳起來(lái)吧。
3、學(xué)生表現。
師：找一個(gè)你喜歡的同伴跳起來(lái)吧。
七、課堂小結
1、請學(xué)生說(shuō)收獲。
2、師小結。
通過(guò)學(xué)習《我愛(ài)雪蓮花》這首歌曲，我們了解了邊防軍叔叔包圍國家的貢獻，希望我們的小同學(xué)也能努力學(xué)習，長(cháng)大以后為我們國家做貢獻。
教學(xué)檢測：
本課時(shí)是《跳起舞》的第二課時(shí)，在二年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書(shū)設計：
板書(shū)課題：我愛(ài)雪蓮花
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2.通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂(lè )元素所表達的不同音樂(lè )情境；
3.通過(guò)欣賞本課樂(lè )曲，使學(xué)生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂(lè )表現手法；
4.通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生的團結意識及合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè )器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現力，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
教具準備：
鑼、堂鼓、主旋律掛圖、“龍舟頭飾”、彩旗、
教學(xué)過(guò)程：
課前把學(xué)生分成兩組，分發(fā)彩旗；并要求搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導入
小朋友，你們誰(shuí)知道端午節是哪一天？有哪些主要活動(dòng)？(學(xué)生回答)
師歸納小結：每年的五月初五是端午節。相傳人們?yōu)榱思o念投汨羅江而死的愛(ài)國詩(shī)人屈原，然后把粽子投進(jìn)江河，讓魚(yú)蝦吃飽了而不去傷害屈原的尸體。所以到了端午節這一天吃粽子、賽龍舟就成了主要活動(dòng)。下面老師請小朋友提前來(lái)感受一下這個(gè)場(chǎng)面。
三、新課教學(xué)
A、初步完整感受
師：請小朋友邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：聽(tīng)這首樂(lè )曲你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？心中激起了怎樣的情緒？播放樂(lè )曲，生靜聽(tīng)。
師：說(shuō)的好！《金蛇狂舞》這首樂(lè )曲展現的正是端午節賽龍舟時(shí)歡騰的場(chǎng)面。課前老師請大家搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料，現在誰(shuí)先展示一下！
師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學(xué)已經(jīng)有很強的自我學(xué)習能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎？
師：下面請大家再次聽(tīng)賞聶耳的民樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》，聽(tīng)時(shí)，請留意曲子的速度，(學(xué)生可跟隨音樂(lè )的節奏做一些動(dòng)作)并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思？
播放全曲，課件中出示畫(huà)面。
師：對“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞”指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面。那么大家認為最能體現熱烈氣氛的是那兩件樂(lè )器？
師：大家音樂(lè )感覺(jué)非常好啊，老師也認為是這兩件樂(lè )器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個(gè)經(jīng)常玩的“對擊游戲”好不好？
師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎？
師：看老師左手拿鑼?zhuān)沂帜米底樱?/p>
B、分段聆聽(tīng)
a、第一樂(lè )段
師：我們的鑼鼓聲已經(jīng)響了起來(lái)，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開(kāi)始了，小朋友，你們聽(tīng)！
播放第一段音樂(lè )，及課件圖片
師：好！那位同學(xué)講一下，第一段音樂(lè )描繪的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？
師：音樂(lè )中是怎樣表現的？
師：第一段中樂(lè )曲通過(guò)整齊有力的節奏，表現出了一個(gè)熱烈的比賽開(kāi)始時(shí)的場(chǎng)面。下面同位兩個(gè)討論一下，合作為這段音樂(lè )設計一個(gè)奮力劃船的動(dòng)作。
師：準備好了嗎，下面來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )。
播放音樂(lè )，生加入動(dòng)作再次聽(tīng)賞感受。
b、第二樂(lè )段
師：好，第一段聽(tīng)賞完畢。我們要隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入比賽的第二階段了。這時(shí)又出現了什么樣的場(chǎng)面呢？請欣賞——
播放第二段音樂(lè )，及圖片
師：音樂(lè )中是怎樣表現的`？
師：對一個(gè)是5656|545|，另一個(gè)是1212|561……像兩條船怎樣？
師：大家看，這種句子越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè )中就叫“螺絲結頂”;一問(wèn)一答就是“對答呼應”。我們來(lái)跟琴唱一下主旋律。
生隨琴用“嗨喲”哼唱
師：你們的聲音真好聽(tīng)，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽(tīng)好不好！左邊加了跺腳唱問(wèn)，右邊加了拍手唱答，大家合作來(lái)一個(gè)“對答呼應”。
c、第三樂(lè )段
師：第二段音樂(lè )中運用“螺絲結頂”和“對答呼應”這兩種手法，生動(dòng)的表現出了龍舟賽中你追我趕的場(chǎng)面，可到底誰(shuí)取得了勝利呢？請大家繼續欣賞第三樂(lè )段！
播放第三段音樂(lè )，教師指著(zhù)旋律說(shuō)明：
這里通過(guò)明快、流暢的節奏和熱情、高漲的曲調使音樂(lè )更加熱烈了。
尤其是最后2552|43212|4461|2446|5-|5-|6650||把整個(gè)音樂(lè )推向了高潮！
師：下面老師給大家一分鐘，討論一下設計一個(gè)勝利的動(dòng)作，把它加上去好嗎？可以利用身邊的小旗。
播放第三段音樂(lè )
C、完整體驗
師：同學(xué)們，聶耳叔叔寫(xiě)的《金蛇狂舞》精彩嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽(tīng)一遍，把你感受到的和學(xué)到的知識都表現出來(lái)！
四、綜合游戲
師：大家積極性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個(gè)“賽龍舟”游戲。我們分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時(shí)最團結，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開(kāi)始活動(dòng)后，各組先選出小組長(cháng)把樂(lè )器和頭飾領(lǐng)走。
第一步：分組準備
第二步：比賽
第三步：生生互評
五、小結
師：今天的音樂(lè )課大家都有什么收獲？
師：看來(lái)每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過(guò)聽(tīng)賞歡快、熱烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聶耳叔叔樂(lè )觀(guān)、向上的作品風(fēng)格。有機會(huì )我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見(jiàn)！
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計10
教材分析：
《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)喜悅的心情。蘆笙調式苗族民間音樂(lè )的一種形式。
歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂(lè )特點(diǎn)，五聲羽調式。歌曲為三個(gè)樂(lè )句的一段結構，每個(gè)樂(lè )句為四小節。第一樂(lè )句由樂(lè )匯656|653和樂(lè )節6.5 35| 25 3|構成。節奏具有我國民間歡快節日的鑼鼓的特點(diǎn)XX X|X。X XX| XX X|。第二句在節奏上同第一樂(lè )句形成對比，緊湊的節奏是歌曲的情緒更加歡快。第三樂(lè )句是第二樂(lè )句的換尾重復，把結尾小節的“6”升高八度作為結束。
教學(xué)方法：
音樂(lè )導入，課件穿插，游戲教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗苗族民間音樂(lè )的美感和苗族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，培養其審美和創(chuàng )造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生充分感受苗族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習苗族舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入、激發(fā)興趣
�、賻煟盒∨笥褌兒�！老師呀，剛從一個(gè)神秘的地方旅游回來(lái)，你們瞧我連衣服還沒(méi)來(lái)得及換呢。
�、趲煟涸蹅冎袊降卮笪锊�，而且有許多個(gè)民族，咱們中國一共有多少個(gè)民族？哪個(gè)小朋友知道？
�、蹘煟赫f(shuō)的真棒，我們五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣，組成了一個(gè)中華民族的大家庭，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些民族��？
�、軒煟和瑢W(xué)們知道的還真不少，瞧，老師這身打扮是不是很有特色��？老師呀去了一趟美麗的苗族山寨。那里人們的服飾、樂(lè )器、舞蹈都很具有民族特色，今天老師也帶你們去美麗的苗族山寨走一走，好嘛？那咱們就準備一起乘上音樂(lè )列車(chē)，出發(fā)吧�。úシ耪n件一，火車(chē)出發(fā)圖）
師：請小朋友們把隨身物品都帶好，快要到站啦，我們背起背包。音樂(lè )響起（郊游）
�、撇シ拧督加巍�，跟著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
二、創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )
師：小朋友們累不累呀？我們坐下休息一下吧。請小朋友們回到座位。你們聽(tīng)！遠處傳來(lái)了歌聲！
1。（播放課件二背景圖和苗族山歌）播放苗族山歌音樂(lè )片段
師：我們已經(jīng)到達美麗的苗族山寨啦！請小朋友們認真看！
2、（播放課件三苗族音樂(lè )舞蹈中的視頻片段），介紹苗族民間風(fēng)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：你知道苗族人民最喜愛(ài)的兩種樂(lè )器是什么嗎？
3、介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。（各自出示樂(lè )器樣圖及傾聽(tīng)音色）
�、艓煟好缱迦嗣裣矚g的兩種樂(lè )器是蘆笙和銅鼓。請同學(xué)們看屏幕中這個(gè)樂(lè )器就是蘆笙，蘆笙是用竹管插在笙斗里制作而成的，是苗族人民最喜歡的樂(lè )器之一，演奏時(shí)雙手捧著(zhù)蘆笙。那么，今天老師還給大家帶來(lái)由蘆笙演奏的樂(lè )曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè )課件四蘆笙圖、五蘆笙獨奏，欣賞蘆笙獨奏曲）
�、茙煟撼颂J笙還有銅鼓這個(gè)樂(lè )器，（播放課件六銅鼓圖片）銅鼓是由銅做成的，它的聲音清脆，響亮。你們聽(tīng)�。úシ陪~鼓演奏聲音）好聽(tīng)嗎？
師：老師給大家也帶來(lái)了一個(gè)鼓，這個(gè)叫堂鼓，也是苗族人民比較喜歡的樂(lè )器之一，苗族人民喜歡敲著(zhù)鼓點(diǎn)為舞蹈伴奏，敲擊鼓的不同部位發(fā)出不同聲音。你們聽(tīng)�。ㄇ脙纱喂牡牡牟煌胤剑�
師：現在我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嘛？老師敲節奏，請小朋友們仔細聽(tīng)，并用你的聲音模仿鼓點(diǎn)聲，可加上你的小手敲咚咚咚，看你模仿的像不像？準備好哦，開(kāi)始拉�。◣熐霉澴�，由易到難，生模仿）準備三個(gè)節奏型，可滲透知識點(diǎn)（敲鼓的不同地方）
�、賆 XX X咚咚咚咚
�、赬X XX X
�、踃X XX XX X
�、钦垖W(xué)生創(chuàng )編不同的鼓點(diǎn)上臺進(jìn)行演奏。
師：你們這群小鼓手們還真棒，誰(shuí)愿意到前面來(lái)敲一敲，而且老師有個(gè)要求，你們敲的節奏和音色要和我的不同，誰(shuí)來(lái)試一試？
�、葞煂W(xué)生表現進(jìn)行評價(jià)。
師：（評價(jià)）苗族人民不僅能歌善舞，還十分地熱情好客，當遠方的客人來(lái)到苗族山寨，他們會(huì )用美酒，歌舞來(lái)歡迎客人們，還邀請客人和他們一起跳舞吶，如果小朋友能和他們一起跳舞，他們會(huì )非常高興，那么你們想不想學(xué)學(xué)苗族歌舞和他們一起聯(lián)歡呢？生：（想）
4、教師介紹苗族風(fēng)情，出示課題——《苗家兒童慶豐收》
師：今天老師就教大家唱一首苗族歌舞曲—（出示課件課題）《苗家兒童慶豐收》。這首歌曲是由苗族蘆笙調填上歌詞以后而成，歌曲中還加入了鼓點(diǎn)呢，現在請同學(xué)們認真的聽(tīng)一聽(tīng)。
三、參與實(shí)踐，體驗音樂(lè )
1。（第一遍）聽(tīng)范唱。
師：好聽(tīng)嘛？同學(xué)們聽(tīng)到鼓點(diǎn)的聲音了嗎？生（略）
2、播放范唱（第二遍）那小朋友們能試著(zhù)把歌曲中的鼓點(diǎn)用你們的小手拍出來(lái)嘛？很有信心啊，那我們來(lái)試一試！
�、巢シ欧冻ǖ谌椋┩瑢W(xué)們讓我們試著(zhù)敲的更熱烈些，好嗎？
�。◣煟簞偛磐瑢W(xué)們敲得非常投入，就是最后一個(gè)節奏請小朋友們看看一看是什么樣子的？前兩個(gè)大家敲的很整齊，我們一起來(lái)，預備。（出示節奏課件）
師：聽(tīng)我來(lái)敲一敲！豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)。（2—3遍，講解一個(gè)音長(cháng)一個(gè)音短）
4、學(xué)生跟老師敲出鼓點(diǎn)。（試著(zhù)自己敲一敲）預備。
師：真聰明�。ㄘQ起大拇指）你們敲的非常棒，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)畫(huà)和苗族人民一起敲一敲，好嘛？請看大屏幕�。úシ舊las動(dòng)畫(huà)第一遍范唱）。
師：小朋友們真棒！誰(shuí)能告訴我歌曲中唱了什么？生：（略）
師：小朋友說(shuō)的不錯，下面請小朋友們再認真的聽(tīng)一遍音樂(lè )，可以拍手加上鼓點(diǎn)，聽(tīng)完之后我們來(lái)做一個(gè)填詞游戲，看看誰(shuí)說(shuō)的最準確，認真聽(tīng)噢（播放flas動(dòng)畫(huà)第二遍）！
A）出示填詞課件
師：誰(shuí)來(lái)試一試？生：填歌詞。（播放填詞課件）
B）學(xué)習歌詞
師：（掌聲送給答對的同學(xué)）小朋友們真棒！下面和老師一起有節奏的讀一讀歌詞，預備。準備好哦！
�。�1）（隨音樂(lè )鼓點(diǎn)讀歌詞U盤(pán)）（第一遍鼓點(diǎn)音樂(lè )）教師有節奏地帶讀歌詞1—2遍。（播放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：讀的很好，我們把歡快的氣氛讀出來(lái)就更好啦，在跟老師讀一遍，準備好�。ǖ诙楣狞c(diǎn)音樂(lè )）
師：現在小朋友們來(lái)讀，老師給你們加入鼓點(diǎn)我們互相配合，試一試？好嘛？（出示譜例歌詞）
�。�2）（第三遍讀歌詞）引導學(xué)生用各種形式朗讀歌詞。（加鼓點(diǎn)師生配合讀一遍，生讀師敲堂鼓）
�。�3）請男女生合作，男生模仿敲鼓的動(dòng)作，來(lái)一遍；然后女生用拍手敲節奏，男生讀節奏來(lái)一遍。
師：有的小朋友不僅讀的好，而且還很有表情呢，現在老師請男女生來(lái)配合一下，女生來(lái)讀歌詞，男生用打鼓的咚咚來(lái)加上動(dòng)作來(lái)給他們加入伴奏，好嘛？（第四遍讀歌詞）
師：同學(xué)們配合的`真好，下面我們交換一下，請男同學(xué)讀歌詞女同學(xué)打鼓給他們伴奏。（第五遍讀歌詞）
C）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們配合的真默契，小朋友們歌詞讀的很準，鼓點(diǎn)敲的也特別棒，但是我覺(jué)得還是唱起來(lái)過(guò)癮，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，好嘛？
師：請小朋友們準備好小手，首先來(lái)給歌曲配合一下伴奏，好嘛？
�。�1）（播放flas動(dòng)畫(huà)第三遍）學(xué)生拍手！
師：小朋友們配合的真好，你們聽(tīng)到歌曲的后兩個(gè)樂(lè )句歌詞一樣，可是旋律有什么不同嘛？
生：略
師：（鋼伴第一遍）現在老師唱一句你們唱一句，認真聽(tīng)哦。
師：聽(tīng)出來(lái)了嘛？對啦，第一句的結尾音低，第二段結尾音高，讓我們在唱一遍。（鋼伴第二遍）
�、品志浣坛枨�。鋼琴伴奏（兩遍）
�、怯媒育埿问骄毘枨�。
師：這次小朋友們唱的就很有進(jìn)步啦，下面我們來(lái)做個(gè)接龍唱的游戲，女同學(xué)唱第一句，男同學(xué)接第二句，看看哪組接的好，準備好了嘛？
�。ㄤ摪榈谌椋俜纸M接龍唱
師：唱的不錯，現在我來(lái)把鼓點(diǎn)加進(jìn)去，你們來(lái)唱歌詞。
�、冢ò樽鄮У谝槐椋⿴熂庸狞c(diǎn)生唱詞
師：很好，現在你們用拍手把鼓點(diǎn)加進(jìn)去，老師敲鼓。
�、郏ò樽鄮У诙椋┥约杭优氖殖�
�。�3）歌曲處理。
師：歌曲中“你吹我敲多熱鬧”表現了苗族小朋友在慶豐收時(shí)的快樂(lè )心情，我們是不是應該唱的在活潑、歡快點(diǎn)，把苗族小朋友慶豐收的歡樂(lè )的場(chǎng)面表現出來(lái)呢？（伴奏帶第三遍）下面大家邊唱邊加敲鼓的動(dòng)作（咚咚），完整的把這首歌唱一遍。
師：（伴奏帶第四遍）你們唱的真棒，老師還想在聽(tīng)，咱們在唱一遍好嘛？小鼓手們準備好了嘛？預備。
四、苗舞表演、深化體驗
師：在苗族山寨呀，每逢節日全村人都會(huì )聚在一起，不分男女老少，隨時(shí)都可以上場(chǎng)跳苗家舞，就連剛會(huì )走路的孩子都可以上場(chǎng)，今天老師就請小朋友看一看苗族人民的特色舞蹈吧。（播放課件苗族舞蹈）師：好看嘛？瞧老師今天連衣服都沒(méi)換，因為今天老師也給大家準備了一段苗族舞蹈。小朋友們想不想看？（播放flas動(dòng)畫(huà)第四遍）
�、烹S音樂(lè )教師示范跳一段。
師：（播放伴奏帶第五遍）小朋友們想不想和老師學(xué)一學(xué)苗族舞蹈呢？今天我就教小朋友們跳一段由苗族小朋友跳的蘆笙舞，好嘛？今天呀我還準備了特色的民族帽子呢，你們看！現在我們來(lái)一個(gè)爭霸賽，看誰(shuí)學(xué)的快，學(xué)的好，這個(gè)民族帽就給誰(shuí)帶到頭上，來(lái)當我們隊的領(lǐng)舞，咱們看看哪個(gè)小朋友能夠先贏(yíng)得這個(gè)民族帽，小朋友們準備好了嘛？（手勢）起立吧！看好啦！
�、平處熓痉睹缱逦璧竸�(dòng)作（先講解動(dòng)作要領(lǐng)，）生模仿
師：女同學(xué)先跟老師學(xué)習動(dòng)作，男同學(xué)認真看做準備。（有請一個(gè)帶民族帽的同學(xué)，上前跳，領(lǐng)著(zhù)男生）
師：男同學(xué)。（同上）
師：現在我們聽(tīng)著(zhù)鼓點(diǎn)音樂(lè )分組來(lái)一遍。
�、悄�、女生分別練習動(dòng)作（帶帽共4人）（播放鼓點(diǎn)音樂(lè )第三遍、四遍分組跳苗家舞）
跳苗族舞
�、冉M織學(xué)生圍成兩個(gè)圓圈邊唱邊跳進(jìn)行苗舞表演（男女分組進(jìn)行）
師：小朋友們跳的都很認真，不管動(dòng)作標不標準，但是你們把民族舞蹈的這種風(fēng)味跳出來(lái)啦，我們都知道苗族人民喜歡圍著(zhù)圓圈跳舞，一會(huì )呢我們聽(tīng)著(zhù)鼓點(diǎn)，在鼓點(diǎn)結束之前，男同學(xué)在外圈圍成一個(gè)圈，女同學(xué)在內圈圍成一個(gè)圈，我們和苗族而小朋友一樣進(jìn)行圈舞表演，動(dòng)作要快哦，誰(shuí)先站好位置速度最快老師就有請他到中間帶上我們的民族帽來(lái)領(lǐng)舞，預備。鼓點(diǎn)響起。
師：現在讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起跳起苗家舞吧。（第一遍，一起來(lái)）（播放flas動(dòng)畫(huà)音樂(lè )第五遍）
師：現在我們男同學(xué)來(lái)演唱邊做敲鼓動(dòng)作，中間一個(gè)領(lǐng)舞，外圈女同學(xué)，跳蘆笙舞。（播放伴奏帶第六遍、七遍）（交換）
五、課堂小結
師：（第四遍）小朋友們苗塞的聯(lián)歡會(huì )就快要開(kāi)始啦，小朋友們讓我們高高興興的吹起蘆笙，跳起苗舞到苗寨和那里的小朋友一起聯(lián)歡去吧！大家一起唱起來(lái)，準備走嘍，預備……（播放在音樂(lè )中跳著(zhù)苗舞離開(kāi)教室。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計11
教學(xué)目標
根據學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》，使學(xué)生能夠結合歌曲進(jìn)行情節表演，感受音樂(lè )中幽默感和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
準確愉快地唱好歌曲《螃蟹歌》
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲
課前準備
鋼琴、課件、螃蟹頭飾、打擊樂(lè )器（雙響筒）
教學(xué)設計
教學(xué)隨筆
一、組織教學(xué)
1、課前歌。學(xué)生跟著(zhù)教師的琴聲唱好唱準已學(xué)歌曲《山谷回音》，同時(shí)進(jìn)行輪唱形式發(fā)聲練習。
2、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、律動(dòng)（以《郊游一歌進(jìn)行）
2、猜謎（課件）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐！
三、揭示、板書(shū)課題
四、教學(xué)新歌
1、新歌簡(jiǎn)介
2、聆聽(tīng)新歌
�。�1）聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的歡快情緒。
�。�2）再次聆聽(tīng)歌曲范唱。你注意到歌曲的演唱有什么不一樣嗎？
�。�3）再次聆聽(tīng)歌曲范唱，注意四川方言的讀音。
3、朗讀歌詞。
�。�1）出示歌篇
�、俟澴嘤柧�
�、诮處煱垂澴嘤懈星榈乩首x歌詞。朗誦時(shí)教師有意把哥：guo;只：zi;腳：jiuo;個(gè)：guo；殼：kuo；河：huo;用方言朗誦。
�。�2）師生一起按節奏朗誦歌詞和熟悉歌詞，要求學(xué)生邊讀歌詞邊跟著(zhù)老師一起做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、教師范唱《螃蟹歌》師強調：為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要特別唱準方言，如：哥：guo;只：zi;腳：jiuo;個(gè)：guo；殼：kuo；河：huo;
5、教師以琴代聲，學(xué)生跟著(zhù)琴聲反復學(xué)唱新歌至熟悉。
五、鞏固練習
1、師生分句演唱。
2、男女生接唱。
3、分組、分段演唱
六、表演
師：同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？
師：采用同桌二人的表演形式，一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著(zhù)歌詞的發(fā)展進(jìn)行。
1、自由表演。
2、小組評價(jià)。各小組成員互相評價(jià)，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。
3、請小組代表上臺表演。（教師提醒：一定要充分表現自己的所想）
七、總結
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節課學(xué)會(huì )了什么？
�。�1）學(xué)會(huì )了《螃蟹歌》
�。�2）學(xué)會(huì )了一些四川話(huà)
�。�3）了解了螃蟹的動(dòng)作特征
�。�4）參與了演唱和創(chuàng )編及表演的.活動(dòng)
�。�5）很開(kāi)心、很好玩
2、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編的動(dòng)作很形象，課后同學(xué)們把這首歌曲演、唱給你的爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
2、音樂(lè )游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )不同地區童謠的共同特征和不同特征。
教學(xué)目標：
1、感受演唱童謠時(shí)的喜悅心情。
2、初步了解不同地區的不同童謠，了解他們的共同特征。
教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們咱們準備上課了！
生：老師等會(huì )，我們還沒(méi)畫(huà)完呢。
師：怎么你們剛上完美術(shù)課呀！畫(huà)的什么呀？
生：蜻蜓。
師：好吧，老師等會(huì )你們。
�。ɡ蠋煆椬喔枨都t蜻蜓》）
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎？
生：畫(huà)完了。老師，您剛才彈的.曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會(huì )唱。
老師彈奏歌曲，學(xué)生完整的唱一遍。
師：同學(xué)們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？
生回答。
二、學(xué)習山東童謠《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們剛才唱的是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過(guò)是一首山東童謠，那么，現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友們在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？他們在說(shuō)什么呢？
2、教師播放歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》，要求同學(xué)們體會(huì )一下小朋友唱這首歌的情緒。
3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學(xué)生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。
小組活動(dòng)：一組讀童謠，一組用身體某個(gè)部位發(fā)出聲音伴奏。剛開(kāi)始可以是一個(gè)動(dòng)作，逐步加入兩個(gè)、三個(gè)動(dòng)作伴奏。
師：看著(zhù)大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來(lái)學(xué)一下，好嗎？
生：好
A、學(xué)生先聽(tīng)老師唱一遍。
B、學(xué)生隨著(zhù)琴小聲的模仿著(zhù)唱幾遍。
C、因為這首歌曲重復的地方很多，鼓勵學(xué)生找出重復的地方，可以減少學(xué)生的難度和記憶的難度。
D、給學(xué)生分角色，讓他們分別來(lái)扮演“和”和“領(lǐng)”的角色，以增加學(xué)生的興趣。
E、師生合作完成
F、鼓勵學(xué)生同桌或者小組之間完成。
G、鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作邊表演，邊演唱
三、復聽(tīng)歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、啟發(fā)語(yǔ)：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽(tīng)出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？
2、體會(huì )童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。
師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄓH切，像是跟好朋友說(shuō)話(huà)一樣。）
3、引導學(xué)生利用力度變化表現歌曲。
師：蜻蜓向我們飛來(lái)時(shí)可以用什么樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來(lái)表現呢？引導學(xué)生帶有力度變化地跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲。
四、我們一起來(lái)游戲。
1、教師組織學(xué)生分成小組，幾個(gè)人一組，圍成一個(gè)小圓圈，每組想一個(gè)動(dòng)作伴奏，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
2、教師播放童謠，請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)游戲，游戲時(shí)注意安全。
五、教師總結
師：童謠是小朋友一邊玩耍時(shí)一邊隨口唱的兒歌，同學(xué)們課后也可以自己創(chuàng )作一下，看看誰(shuí)編的童謠好聽(tīng)。
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )起立，師生再見(jiàn)。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》二、學(xué)唱歌曲《郊游》三、用打擊樂(lè )器碰鐘和自制的打擊樂(lè )器沙錘為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
一、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表達對大自然的熱愛(ài)之情。二、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器，并能隨著(zhù)音樂(lè )情緒，分別用碰鐘和自制的沙錘為歌曲伴奏。
三、學(xué)生通過(guò)感受歌曲節拍，按節奏讀歌詞，分別用自制沙錘和碰鐘為歌曲不同情緒的樂(lè )句伴奏等音樂(lè )活動(dòng)，在輕松自然的氣氛中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
�。◣煟┩瑢W(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年中有幾個(gè)季節？
�。ㄉ�4個(gè)。
�。◣煟┧麄兪牵海ㄉ┐�、夏、秋、冬。
�。◣煟┪覀儊�(lái)欣賞一首歌曲《嘀哩嘀哩》，請你聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱的是哪個(gè)季節？歌中都唱到了什么內容？
�。ㄉ┱J真聆聽(tīng)，回答問(wèn)題。
�。◣煟ǔ鍪靖柙~）好，讓我們伴著(zhù)春天的腳步，隨著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)唱一唱，跳一跳。（邊唱邊律動(dòng)）
二、寓教于樂(lè )
�。◣煟┩瑢W(xué)們，老師想考考你們，你們知道嗎？在我們祖國海峽的對岸有一個(gè)地方叫地方（出示地圖），它也是我們祖親的孩子，是我們國家不可分割的一部分，那里有著(zhù)優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓人無(wú)限向往，同學(xué)們，我們一起去看看，好嗎？（介紹地方風(fēng)土人情）
�。◣煟┐禾焓且粋�(gè)生機盎然的季節，每年春季的時(shí)候，學(xué)校都會(huì )組織同學(xué)們去春游，同學(xué)們你們愿意去嗎？
�。ㄉ┰敢�。
�。◣煟┰诘胤降貐^生活的小朋友們，他們每年春季也會(huì )去郊游，你們聽(tīng)他們已經(jīng)唱著(zhù)歌出發(fā)了。（錄音范唱）
�。◣煟┩瑢W(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度，是稍慢些還是稍快些？
�。ㄉ┥钥煨�。
�。◣煟⿲�，是中速稍快。
�。◣煟┬∨笥训男那樵趺礃�？
�。ㄉ┳杂苫卮�。
�。◣煟┪覀儗W(xué)過(guò)2/4拍和3/4拍，誰(shuí)來(lái)表示一下。（強調強弱規律）
�。◣煟┪覀儸F在就走在了去郊游的路上，請同學(xué)們隨著(zhù)歌曲走一走，自己感覺(jué)以下，歌曲是幾拍子的？
�。ㄉ╇S歌曲走，自己感受節拍。
�。◣煟┖�，我們打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，一起來(lái)唱唱這首《郊游》。請同學(xué)們先自由讀歌詞，想一想，地方小朋友在郊游的時(shí)候都看到了什么？然后結合著(zhù)書(shū)中的圖，討論一下，他們和我們郊游的時(shí)候有什么不同？
�。ㄉ⿲W(xué)生討論后回答。
�。◣煟┱埻瑢W(xué)們拿出我們用廢舊易拉罐自制的打擊樂(lè )器沙錘，聽(tīng)它發(fā)出的是長(cháng)音還是短音？（生）短音。
�。◣煟┖�，我們來(lái)敲一敲兩拍子的節奏。（強調強弱和整齊）
�。◣煟┖�，請同學(xué)們邊用手中的自制沙錘敲兩拍子的節拍，邊按節奏讀出歌詞，老師要看看誰(shuí)的協(xié)調
性最強，讀的最準確。（出示歌詞）（強調“繡”的四拍，請同學(xué)聽(tīng)老師讀，自己在心中感受拍數）
�。ㄉ┌匆筮吳眠呑x。
�。◣煟┩瑢W(xué)們讀的`非常準確，想不想聽(tīng)老師來(lái)唱一唱？好，這首歌分三個(gè)樂(lè )句，請你聽(tīng)聽(tīng)有哪兩個(gè)樂(lè )句是想同的？（生）1、3樂(lè )句相同。
�。◣煟┖�，我們隨著(zhù)老師的琴慢速試著(zhù)來(lái)唱一唱。（生）演唱。
�。◣煟┪覀兛吹诙䴓�(lè )句，你們聽(tīng)哪個(gè)字有跳躍的感覺(jué)？（生）悠、柔。
�。◣煟┰俾�(tīng)老師來(lái)唱一遍，請你來(lái)模仿。（生）唱一唱。
�。◣煟板\繡”的“繡”字唱幾拍？（生）4拍。
�。◣煟┪覀円阉獫M(mǎn)。（生）練習。
�。◣煟┖�，我們完整的來(lái)演唱一遍。（生）隨琴完整演唱。
�。◣煟┱埻瑢W(xué)們想一想一、三樂(lè )句和第二樂(lè )句的情緒有什么不同呢？（生）一、三樂(lè )句歡快，第二樂(lè )句抒情，優(yōu)美些。
�。◣煟┖�，請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )伴奏再來(lái)演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感覺(jué)。
三、創(chuàng )造表現
�。◣煟┩瑢W(xué)們你們看，這是什么打擊樂(lè )器？（生）碰鐘。
�。◣煟┞�(tīng)，碰鐘發(fā)出的聲音是長(cháng)音還是短音？（生）長(cháng)音。
�。◣煟┠莿偛盼覀兦玫淖灾粕冲N發(fā)出的是（短音）。
�。◣煟┖�，請同學(xué)們分小組討論一下，你覺(jué)得碰鐘適合為歌曲的第幾樂(lè )句伴奏？自制的沙錘適合為歌曲的第幾樂(lè )句伴奏？（生）討論
�。◣煟┖�，我們分別來(lái)敲一敲，碰鐘是長(cháng)音，我們是一拍一敲，還是兩拍一敲？（生）兩拍。
�。◣煟┪覀兒椭�(zhù)音樂(lè )一起來(lái)敲敲。
�。◣煟┱垘讉�(gè)同學(xué)到前面來(lái)演奏。（配音樂(lè )）。
�。◣煟┳灾粕冲N我們在讀歌詞的時(shí)候已經(jīng)敲過(guò)了，是一拍敲一次，咱們來(lái)合合音樂(lè )吧。（配音樂(lè )敲一次）
�。◣煟┖�，我們用兩種打擊樂(lè )器合奏一下，誰(shuí)愿意來(lái)敲碰鐘（請幾個(gè)同學(xué)）其他同學(xué)來(lái)敲自制的沙錘。（配樂(lè )合奏）
四、完美結課
�。◣煟┱埻瑢W(xué)們起立，春天的腳步離我們越來(lái)越近了，讓我們手拉手，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，唱著(zhù)歌，一起走出教室，去擁抱大自然吧！
�。ㄉ┞�(tīng)音樂(lè )，邊表演，邊演唱，走出教室。
課后反思：
《郊游》是一首地方童謠。2/4拍，五聲宮調式。有帶再現的三部分構成。歌曲的旋律多以同音重復、動(dòng)機重復的手法在一個(gè)八度之內形成，節奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現，使旋律具有一定的推動(dòng)力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著(zhù)手去郊游，觀(guān)賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的愉快心情。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認識沙球并能用探索式的學(xué)習掌握其多種演奏方法。
3、通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、表演《理發(fā)師》。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情的進(jìn)行歌唱與表演。
教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作并表演。
教學(xué)準備：錄音機、鋼琴、沙球。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、猜謎語(yǔ)導入。
1、“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！�
師提問(wèn)：你對“手”的知識知道多少呢？請你說(shuō)說(shuō)你的手在學(xué)習生活中為你做了哪些事情，順便將它比劃給大家瞧瞧。
學(xué)生說(shuō)，表演做事情的樣子（拿東西、吃飯、畫(huà)畫(huà)、彈鋼琴、舉手發(fā)言......）
2、播放《我有一雙萬(wàn)能的手》
聆聽(tīng)：他們的小手還能做什么？（引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從活動(dòng)中注意到平時(shí)忽略的東西，手可以幫助我們做很多事情，認識到手的重要性）
三、學(xué)習歌曲，體驗情感。（采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲）
故事引入歌曲：同過(guò)前面小朋友的表演，我們知道了手的用處很多，今天教室里來(lái)了一位澳大利亞的老爺爺，他的手很靈巧，我們一起來(lái)看看他的雙手還可以做什么？（理發(fā)）
1聆聽(tīng)歌曲范唱。
第一遍
師：這位老爺爺的雙手能干什么？
2、再次聆聽(tīng)
提問(wèn)：理發(fā)店的老爺爺是怎樣理發(fā)的`？
理發(fā)店的老爺爺用了什么理發(fā)工具？
它們發(fā)出了什么樣的聲音？（請學(xué)生模仿一下）
師：誰(shuí)想成為像老爺爺這著(zhù)名的理發(fā)師，就來(lái)和老師一起學(xué)這首歌曲吧！
3、第三遍聆聽(tīng)學(xué)生看著(zhù)圖形譜，心里輕輕唱。
師：現在我們聽(tīng)琴按節奏讀歌詞。（兩遍之后分角色讀，學(xué)生扮演理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師再角色互換。）
師：能把這首歌連起來(lái)嗎？
生：跟著(zhù)老師的琴聲將歌曲連起來(lái)唱一遍。（發(fā)現學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題，并通過(guò)模唱的方法解決難點(diǎn)。）
師：原來(lái)勞動(dòng)是快樂(lè )的事情，那你們覺(jué)得理發(fā)店的老爺爺快樂(lè )不快樂(lè )？
理發(fā)店老爺爺一定很樂(lè )意為所有人理發(fā)，讓每一個(gè)人變的又干凈又整潔，不再邋遢，所以他的勞動(dòng)也是愉快的。那演唱這首歌時(shí)，我們該用什么樣的心情去唱呢？（高興、喜悅）
帶著(zhù)高興的心情再來(lái)演唱一次。
四、演一演。
師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）
下面誰(shuí)想來(lái)當理發(fā)師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型。（請學(xué)生上臺表演做自己想做的動(dòng)作）
1、分組討論扮演的角色，選擇用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，與老師一起再一次合著(zhù)錄音邊唱邊表演。
2、適當評價(jià)加以鼓勵。
五、小結。
今天著(zhù)名的理發(fā)師老爺爺看了小朋友們的表演非常高興，他認為你們都有潛力成為著(zhù)名的理發(fā)師，希望你們用靈巧的雙手將你們身邊的人裝扮的更美麗。
二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《米老鼠進(jìn)行曲》，培養學(xué)生演唱和演奏的能力，感受快樂(lè )的情緒并表現出來(lái)。
2、認識和學(xué)習兩種反復記號。
3、使學(xué)生掌握電子琴演奏姿勢和演奏技巧。
4、通過(guò)創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的.創(chuàng )造才能。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：創(chuàng )編歌詞。
教具準備：電子琴、錄音機、若干動(dòng)畫(huà)片VCD。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（略）。
二、導入新課：
1、 節奏游戲。（律動(dòng)）
要求：
a.學(xué)生邊感受音樂(lè )，邊說(shuō)節奏（探戈、搖滾、迪斯科、桑巴）。
b.由兩位同學(xué)上臺領(lǐng)舞。
2、 播放若干動(dòng)畫(huà)片片斷。（《貓和老鼠》、《聰明的一休》、《大力水手》、《米老鼠和唐老鴨》
3、 老師說(shuō)小時(shí)候喜歡的動(dòng)畫(huà)片（《米老鼠和唐老鴨》）。
以此引出課題《米老鼠和唐老鴨》
三、新課教學(xué)：
1、聽(tīng)錄音《米老鼠進(jìn)行曲》
要求：和學(xué)生一起感受音樂(lè )，邊用身體打節奏。
2、識譜：
�。�1）做個(gè)小游戲--找朋友
要求：主動(dòng)出擊，放音樂(lè )。
�。�2）抽學(xué)生表演
�。�3）齊唱：①唱譜 ②學(xué)唱歌詞
3、練習彈奏：
�。�1）說(shuō)彈奏姿勢（身體放輕松、手腕放放平、手指保持彎曲）
�。�2）學(xué)生自由練習
要求：老師從旁指導。
�。�3）齊奏：①邊唱譜邊齊奏 ②選擇音色齊奏 ③唱詞齊奏
四、游戲鞏固練習：
形式：小組活動(dòng)
要求：主題、內容記錄在音樂(lè )小本子上，老師共同參與。
1、小組進(jìn)行編排
2、抽小組上臺表演
五、創(chuàng )編歌詞：
要求：
1、憑借想象，動(dòng)手創(chuàng )作歌詞（培養學(xué)生的創(chuàng )作能力）
2、以備下節課小組活動(dòng)。
六、結束課時(shí)。
【二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
(經(jīng)典)二年級音樂(lè )下冊教學(xué)設計04-03
人教版音樂(lè )二年級下冊《音樂(lè )中的動(dòng)物》教學(xué)設計03-23
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計(14篇)05-08