人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計(14篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計，歡迎大家分享。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
1、認讀走與跑的節奏，并用編創(chuàng )節奏說(shuō)一句話(huà)
2、表演歌曲《其多列》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習歌曲，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、知道音有長(cháng)短，讀出走與跑的長(cháng)短，練習隨歌聲和樂(lè )曲進(jìn)行節拍，初步做到均勻、正確。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的.情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。
3、為歌曲創(chuàng )編舞蹈和歌詞。
教具準備：
課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、創(chuàng )設情境師以提問(wèn)的形式開(kāi)始本節課。
2、通過(guò)短片讓學(xué)生認識一下各個(gè)民族。
3、請同學(xué)們認真記各民族名稱(chēng)，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)是我們今天的記憶之王。
二、新課教學(xué)
1、師出示哈尼族樂(lè )器并向同學(xué)作介紹。
2、師讓學(xué)生看聽(tīng)哈尼族的兒歌《其多列》，并讓同學(xué)們認真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己語(yǔ)言來(lái)描述歌曲內容。
4、師再次放音樂(lè )并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)。
5、節奏創(chuàng )編練習：師板書(shū)兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來(lái)代替八分音符用走來(lái)代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進(jìn)行兒歌節奏創(chuàng )編。接著(zhù)將《其多列》的歌詞按節奏讀出來(lái)。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱
7、隨老師的范唱學(xué)習二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動(dòng)作輔助（老師可教幾個(gè)動(dòng)作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng )作）
8、學(xué)生隨音樂(lè )完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）
三、課堂拓展
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個(gè)人的表演，鼓勵學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨唱。
10、舞蹈創(chuàng )作表演，讓學(xué)生自己根據兒歌進(jìn)行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結：
小結教學(xué)內容與學(xué)習情況。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇2
教材分析：
《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)喜悅的心情。蘆笙調式苗族民間音樂(lè )的一種形式。
歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂(lè )特點(diǎn)，五聲羽調式。歌曲為三個(gè)樂(lè )句的一段結構，每個(gè)樂(lè )句為四小節。第一樂(lè )句由樂(lè )匯656|653和樂(lè )節6。5 35| 25 3|構成。節奏具有我國民間歡快節日的鑼鼓的特點(diǎn)XX X|X。X XX| XX X|。第二句在節奏上同第一樂(lè )句形成對比，緊湊的節奏是歌曲的情緒更加歡快。第三樂(lè )句是第二樂(lè )句的換尾重復，把結尾小節的“6”升高八度作為結束。
教學(xué)方法：
音樂(lè )導入，課件穿插，游戲教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗苗族民間音樂(lè )的美感和苗族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，培養其審美和創(chuàng )造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生充分感受苗族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習苗族舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入、激發(fā)興趣
�、賻煟盒∨笥褌兒�！老師呀，剛從一個(gè)神秘的地方旅游回來(lái)，你們瞧我連衣服還沒(méi)來(lái)得及換呢。
�、趲煟涸蹅冎袊降卮笪锊�，而且有許多個(gè)民族，咱們中國一共有多少個(gè)民族？哪個(gè)小朋友知道？
�、蹘煟赫f(shuō)的真棒，我們五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣，組成了一個(gè)中華民族的大家庭，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些民族��？
�、軒煟和瑢W(xué)們知道的還真不少，瞧，老師這身打扮是不是很有特色��？老師呀去了一趟美麗的苗族山寨。那里人們的服飾、樂(lè )器、舞蹈都很具有民族特色，今天老師也帶你們去美麗的苗族山寨走一走，好嘛？那咱們就準備一起乘上音樂(lè )列車(chē)，出發(fā)吧�。úシ耪n件一，火車(chē)出發(fā)圖）
師：請小朋友們把隨身物品都帶好，快要到站啦，我們背起背包...音樂(lè )響起（郊游）
�、撇シ拧督加巍�，跟著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
二、創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )
師：小朋友們累不累呀？我們坐下休息一下吧。請小朋友們回到座位。你們聽(tīng)！遠處傳來(lái)了歌聲！
1。（播放課件二背景圖和苗族山歌）播放苗族山歌音樂(lè )片段
師：我們已經(jīng)到達美麗的`苗族山寨啦！請小朋友們認真看！
2、（播放課件三苗族音樂(lè )舞蹈中的視頻片段），介紹苗族民間風(fēng)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：你知道苗族人民最喜愛(ài)的兩種樂(lè )器是什么嗎？
3、介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。（各自出示樂(lè )器樣圖及傾聽(tīng)音色）
�、艓煟好缱迦嗣裣矚g的兩種樂(lè )器是蘆笙和銅鼓。請同學(xué)們看屏幕中這個(gè)樂(lè )器就是蘆笙，蘆笙是用竹管插在笙斗里制作而成的，是苗族人民最喜歡的樂(lè )器之一，演奏時(shí)雙手捧著(zhù)蘆笙。那么，今天老師還給大家帶來(lái)由蘆笙演奏的樂(lè )曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè )課件四蘆笙圖、五蘆笙獨奏，欣賞蘆笙獨奏曲）
�、茙煟撼颂J笙還有銅鼓這個(gè)樂(lè )器，（播放課件六銅鼓圖片）銅鼓是由銅做成的，它的聲音清脆，響亮。你們聽(tīng)�。úシ陪~鼓演奏聲音）好聽(tīng)嗎？
師：老師給大家也帶來(lái)了一個(gè)鼓，這個(gè)叫堂鼓，也是苗族人民比較喜歡的樂(lè )器之一，苗族人民喜歡敲著(zhù)鼓點(diǎn)為舞蹈伴奏，敲擊鼓的不同部位發(fā)出不同聲音。你們聽(tīng)�。ㄇ脙纱喂牡牡牟煌胤剑�
師：現在我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嘛？老師敲節奏，請小朋友們仔細聽(tīng)，并用你的聲音模仿鼓點(diǎn)聲，可加上你的小手敲咚咚咚，看你模仿的像不像？準備好哦，開(kāi)始拉�。◣熐霉澴�，由易到難，生模仿）準備三個(gè)節奏型，可滲透知識點(diǎn)（敲鼓的不同地方）
�、賆 XX X咚咚咚咚
�、赬X XX X
�、踃X XX XX X
�、钦垖W(xué)生創(chuàng )編不同的鼓點(diǎn)上臺進(jìn)行演奏。
師：你們這群小鼓手們還真棒，誰(shuí)愿意到前面來(lái)敲一敲，而且老師有個(gè)要求，你們敲的節奏和音色要和我的不同，誰(shuí)來(lái)試一試？
�、葞煂W(xué)生表現進(jìn)行評價(jià)。
師：（評價(jià)）苗族人民不僅能歌善舞，還十分地熱情好客，當遠方的客人來(lái)到苗族山寨，他們會(huì )用美酒，歌舞來(lái)歡迎客人們，還邀請客人和他們一起跳舞吶，如果小朋友能和他們一起跳舞，他們會(huì )非常高興，那么你們想不想學(xué)學(xué)苗族歌舞和他們一起聯(lián)歡呢？生：（想）
4、教師介紹苗族風(fēng)情，出示課題——《苗家兒童慶豐收》
師：今天老師就教大家唱一首苗族歌舞曲—（出示課件課題）《苗家兒童慶豐收》。這首歌曲是由苗族蘆笙調填上歌詞以后而成，歌曲中還加入了鼓點(diǎn)呢，現在請同學(xué)們認真的聽(tīng)一聽(tīng)。
三、參與實(shí)踐，體驗音樂(lè )
1。（第一遍）聽(tīng)范唱。
師：好聽(tīng)嘛？同學(xué)們聽(tīng)到鼓點(diǎn)的聲音了嗎？生（略）
2、播放范唱（第二遍）那小朋友們能試著(zhù)把歌曲中的鼓點(diǎn)用你們的小手拍出來(lái)嘛？很有信心啊，那我們來(lái)試一試！
�、巢シ欧冻ǖ谌椋┩瑢W(xué)們讓我們試著(zhù)敲的更熱烈些，好嗎？
�。◣煟簞偛磐瑢W(xué)們敲得非常投入，就是最后一個(gè)節奏請小朋友們看看一看是什么樣子的？前兩個(gè)大家敲的很整齊，我們一起來(lái)，預備。（出示節奏課件）
師：聽(tīng)我來(lái)敲一敲！豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)。（2—3遍，講解一個(gè)音長(cháng)一個(gè)音短）
4、學(xué)生跟老師敲出鼓點(diǎn)。（試著(zhù)自己敲一敲）預備......
師：真聰明�。ㄘQ起大拇指）你們敲的非常棒，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)畫(huà)和苗族人民一起敲一敲，好嘛？請看大屏幕�。úシ舊las動(dòng)畫(huà)第一遍范唱）。
師：小朋友們真棒！誰(shuí)能告訴我歌曲中唱了什么？生：（略）
師：小朋友說(shuō)的不錯，下面請小朋友們再認真的聽(tīng)一遍音樂(lè )，可以拍手加上鼓點(diǎn)，聽(tīng)完之后我們來(lái)做一個(gè)填詞游戲，看看誰(shuí)說(shuō)的最準確，認真聽(tīng)噢（播放flas動(dòng)畫(huà)第二遍）！
A）出示填詞課件
師：誰(shuí)來(lái)試一試？生：填歌詞。（播放填詞課件）
B）學(xué)習歌詞
師：（掌聲送給答對的同學(xué)）小朋友們真棒！下面和老師一起有節奏的讀一讀歌詞，預備。準備好哦！
�。�1）（隨音樂(lè )鼓點(diǎn)讀歌詞U盤(pán)）（第一遍鼓點(diǎn)音樂(lè )）教師有節奏地帶讀歌詞1—2遍。（播放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：讀的很好，我們把歡快的氣氛讀出來(lái)就更好啦，在跟老師讀一遍，準備好�。ǖ诙楣狞c(diǎn)音樂(lè )）
師：現在小朋友們來(lái)讀，老師給你們加入鼓點(diǎn)我們互相配合，試一試？好嘛？（出示譜例歌詞）
�。�2）（第三遍讀歌詞）引導學(xué)生用各種形式朗讀歌詞。（加鼓點(diǎn)師生配合讀一遍，生讀師敲堂鼓）
�。�3）請男女生合作，男生模仿敲鼓的動(dòng)作，來(lái)一遍；然后女生用拍手敲節奏，男生讀節奏來(lái)一遍。
師：有的小朋友不僅讀的好，而且還很有表情呢，現在老師請男女生來(lái)配合一下，女生來(lái)讀歌詞，男生用打鼓的咚咚來(lái)加上動(dòng)作來(lái)給他們加入伴奏，好嘛？（第四遍讀歌詞）
師：同學(xué)們配合的真好，下面我們交換一下，請男同學(xué)讀歌詞女同學(xué)打鼓給他們伴奏。（第五遍讀歌詞）
C）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們配合的真默契，小朋友們歌詞讀的很準，鼓點(diǎn)敲的也特別棒，但是我覺(jué)得還是唱起來(lái)過(guò)癮，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，好嘛？
師：請小朋友們準備好小手，首先來(lái)給歌曲配合一下伴奏，好嘛？
�。�1）（播放flas動(dòng)畫(huà)第三遍）學(xué)生拍手！
師：小朋友們配合的真好，你們聽(tīng)到歌曲的后兩個(gè)樂(lè )句歌詞一樣，可是旋律有什么不同嘛？
生：略
師：（鋼伴第一遍）現在老師唱一句你們唱一句，認真聽(tīng)哦。
師：聽(tīng)出來(lái)了嘛？對啦，第一句的結尾音低，第二段結尾音高，讓我們在唱一遍。（鋼伴第二遍）
�、品志浣坛枨�。鋼琴伴奏（兩遍）
�、怯媒育埿问骄毘枨�。
師：這次小朋友們唱的就很有進(jìn)步啦，下面我們來(lái)做個(gè)接龍唱的游戲，女同學(xué)唱第一句，男同學(xué)接第二句，看看哪組接的好，準備好了嘛？
�。ㄤ摪榈谌椋俜纸M接龍唱
師：唱的不錯，現在我來(lái)把鼓點(diǎn)加進(jìn)去，你們來(lái)唱歌詞。
�、冢ò樽鄮У谝槐椋⿴熂庸狞c(diǎn)生唱詞
師：很好，現在你們用拍手把鼓點(diǎn)加進(jìn)去，老師敲鼓。
�、郏ò樽鄮У诙椋┥约杭优氖殖�
�。�3）歌曲處理。
師：歌曲中“你吹我敲多熱鬧”表現了苗族小朋友在慶豐收時(shí)的快樂(lè )心情，我們是不是應該唱的在活潑、歡快點(diǎn)，把苗族小朋友慶豐收的歡樂(lè )的場(chǎng)面表現出來(lái)呢？（伴奏帶第三遍）下面大家邊唱邊加敲鼓的動(dòng)作（咚咚），完整的把這首歌唱一遍。
師：（伴奏帶第四遍）你們唱的真棒，老師還想在聽(tīng)，咱們在唱一遍好嘛？小鼓手們準備好了嘛？預備。
四、苗舞表演、深化體驗
師：在苗族山寨呀，每逢節日全村人都會(huì )聚在一起，不分男女老少，隨時(shí)都可以上場(chǎng)跳苗家舞，就連剛會(huì )走路的孩子都可以上場(chǎng)，今天老師就請小朋友看一看苗族人民的特色舞蹈吧。（播放課件苗族舞蹈）師：好看嘛？瞧老師今天連衣服都沒(méi)換，因為今天老師也給大家準備了一段苗族舞蹈。小朋友們想不想看？（播放flas動(dòng)畫(huà)第四遍）
�、烹S音樂(lè )教師示范跳一段。
師：（播放伴奏帶第五遍）小朋友們想不想和老師學(xué)一學(xué)苗族舞蹈呢？今天我就教小朋友們跳一段由苗族小朋友跳的蘆笙舞，好嘛？今天呀我還準備了特色的民族帽子呢，你們看！現在我們來(lái)一個(gè)爭霸賽，看誰(shuí)學(xué)的快，學(xué)的好，這個(gè)民族帽就給誰(shuí)帶到頭上，來(lái)當我們隊的領(lǐng)舞，咱們看看哪個(gè)小朋友能夠先贏(yíng)得這個(gè)民族帽，小朋友們準備好了嘛？（手勢）起立吧！看好啦！
�、平處熓痉睹缱逦璧竸�(dòng)作（先講解動(dòng)作要領(lǐng)，）生模仿
師：女同學(xué)先跟老師學(xué)習動(dòng)作，男同學(xué)認真看做準備。（有請一個(gè)帶民族帽的同學(xué)，上前跳，領(lǐng)著(zhù)男生）
師：男同學(xué)......（同上）
師：現在我們聽(tīng)著(zhù)鼓點(diǎn)音樂(lè )分組來(lái)一遍。
�、悄�、女生分別練習動(dòng)作（帶帽共4人）（播放鼓點(diǎn)音樂(lè )第三遍、四遍分組跳苗家舞）
跳苗族舞
�、冉M織學(xué)生圍成兩個(gè)圓圈邊唱邊跳進(jìn)行苗舞表演（男女分組進(jìn)行）
師：小朋友們跳的都很認真，不管動(dòng)作標不標準，但是你們把民族舞蹈的這種風(fēng)味跳出來(lái)啦，我們都知道苗族人民喜歡圍著(zhù)圓圈跳舞，一會(huì )呢我們聽(tīng)著(zhù)鼓點(diǎn)，在鼓點(diǎn)結束之前，男同學(xué)在外圈圍成一個(gè)圈，女同學(xué)在內圈圍成一個(gè)圈，我們和苗族而小朋友一樣進(jìn)行圈舞表演，動(dòng)作要快哦，誰(shuí)先站好位置速度最快老師就有請他到中間帶上我們的民族帽來(lái)領(lǐng)舞，預備。鼓點(diǎn)響起。
師：現在讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起跳起苗家舞吧。（第一遍，一起來(lái)）（播放flas動(dòng)畫(huà)音樂(lè )第五遍）
師：現在我們男同學(xué)來(lái)演唱邊做敲鼓動(dòng)作，中間一個(gè)領(lǐng)舞，外圈女同學(xué)，跳蘆笙舞。（播放伴奏帶第六遍、七遍）（交換）
五、課堂小結
師：（第四遍）小朋友們苗塞的聯(lián)歡會(huì )就快要開(kāi)始啦，小朋友們讓我們高高興興的吹起蘆笙，跳起苗舞到苗寨和那里的小朋友一起聯(lián)歡去吧！大家一起唱起來(lái)，準備走嘍，預備……（播放在音樂(lè )中跳著(zhù)苗舞離開(kāi)教室。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
2、音樂(lè )游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )不同地區童謠的共同特征和不同特征。
教學(xué)目標：
1、感受演唱童謠時(shí)的喜悅心情。
2、初步了解不同地區的不同童謠，了解他們的共同特征。
教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們咱們準備上課了！
生：老師等會(huì )，我們還沒(méi)畫(huà)完呢。
師：怎么你們剛上完美術(shù)課呀！畫(huà)的什么呀？
生：蜻蜓。
師：好吧，老師等會(huì )你們。
�。ɡ蠋煆椬喔枨都t蜻蜓》）
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎？
生：畫(huà)完了。老師，您剛才彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會(huì )唱。
老師彈奏歌曲，學(xué)生完整的唱一遍。
師：同學(xué)們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？
生回答。
二、學(xué)習山東童謠《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們剛才唱的.是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過(guò)是一首山東童謠，那么，現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友們在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？他們在說(shuō)什么呢？
2、教師播放歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》，要求同學(xué)們體會(huì )一下小朋友唱這首歌的情緒。
3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學(xué)生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。
小組活動(dòng)：一組讀童謠，一組用身體某個(gè)部位發(fā)出聲音伴奏。剛開(kāi)始可以是一個(gè)動(dòng)作，逐步加入兩個(gè)、三個(gè)動(dòng)作伴奏。
師：看著(zhù)大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來(lái)學(xué)一下，好嗎？
生：好
A、學(xué)生先聽(tīng)老師唱一遍。
B、學(xué)生隨著(zhù)琴小聲的模仿著(zhù)唱幾遍。
C、因為這首歌曲重復的地方很多，鼓勵學(xué)生找出重復的地方，可以減少學(xué)生的難度和記憶的難度。
D、給學(xué)生分角色，讓他們分別來(lái)扮演“和”和“領(lǐng)”的角色，以增加學(xué)生的興趣。
E、師生合作完成
F、鼓勵學(xué)生同桌或者小組之間完成。
G、鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作邊表演，邊演唱
三、復聽(tīng)歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、啟發(fā)語(yǔ)：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽(tīng)出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？
2、體會(huì )童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。
師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄓH切，像是跟好朋友說(shuō)話(huà)一樣。）
3、引導學(xué)生利用力度變化表現歌曲。
師：蜻蜓向我們飛來(lái)時(shí)可以用什么樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來(lái)表現呢？引導學(xué)生帶有力度變化地跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲。
四、我們一起來(lái)游戲。
1、教師組織學(xué)生分成小組，幾個(gè)人一組，圍成一個(gè)小圓圈，每組想一個(gè)動(dòng)作伴奏，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
2、教師播放童謠，請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)游戲，游戲時(shí)注意安全。
五、教師總結
師：童謠是小朋友一邊玩耍時(shí)一邊隨口唱的兒歌，同學(xué)們課后也可以自己創(chuàng )作一下，看看誰(shuí)編的童謠好聽(tīng)。
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )起立，師生再見(jiàn)。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇4
一、學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的'音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養。
二、學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，行為習慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習目的性也有所增強，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習習慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現非常棒的學(xué)生，他們在音樂(lè )活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著(zhù)個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂(lè )感受力、表現力要進(jìn)一步加強訓練。
三、教材分析
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè )器進(jìn)行模仿。
聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應，能夠隨著(zhù)進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè )走步、跳舞。
�。�2）參與各種演唱活動(dòng)。
�。�3）能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著(zhù)音樂(lè )自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏表演。
感受生活中的音樂(lè )，能夠運用人聲、樂(lè )器模仿自然界或生活中的聲音。
樂(lè )于與他人共同參與音樂(lè )活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習，提高自身的文化修養和教學(xué)水平。
2.課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )課。
3.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè )，能隨音樂(lè )用不同的肢體動(dòng)作表現節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過(guò)感觀(guān)和體驗，認識到樂(lè )曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè )器為歌曲伴奏的樂(lè )趣，體驗與同伴合作演奏的快樂(lè )和成功。
教學(xué)準備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè )器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè )器(碰鈴、串鈴、哨子)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的.歌曲，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的這首歌曲有什么特別的地方
2、小結：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段到底是不是有問(wèn)有答的每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的”
4、小結：三段中有什么相同的地方呢(自由講述，老師作總結)
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現在我們來(lái)欣賞第一段，請用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節奏�！�
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著(zhù)做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了(拍手)，爸爸來(lái)了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢”
4、欣賞第二段，創(chuàng )編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè )器進(jìn)行節奏樂(lè )演奏。
1、樂(lè )器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對應的樂(lè )器，但是音樂(lè )沒(méi)開(kāi)始，我們的小樂(lè )器需要先休息的哦�！�
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、引導學(xué)生每人使用三種樂(lè )器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè )器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結束部分：
小結：剛才的游戲好玩嗎今天你們都表現得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當的敏捷，表?yè)P。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎(離開(kāi)活動(dòng)室)
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇6
一、指導思想
音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要作用。以音樂(lè )素質(zhì)的培養為目標，使學(xué)生掌握一些音樂(lè )知識和音樂(lè )的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè )的熏陶下萌發(fā)了對音樂(lè )的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè )欣賞者或愛(ài)好者。突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛(ài)教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中，使學(xué)生成為四有的培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現音樂(lè )的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級1、2、5班音樂(lè )課，各班人數均在58人左右。大部分學(xué)生，對音樂(lè )課有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，而且，經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對音樂(lè )的認識和喜愛(ài)，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀(guān)條件的限制和約束，不僅僅是對音樂(lè )方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過(guò)于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著(zhù)他們，對音樂(lè )課的開(kāi)設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂(lè )教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易啊!
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應用不同教法，要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，即“普遍培養，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。首先培養學(xué)生養成良好的音樂(lè )習慣，例如聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )做好課前準備，聽(tīng)到節奏會(huì )安靜等，并從培養學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
二、教材簡(jiǎn)析
1、教材內容：一年級下冊共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元�；緝热莅ǎ阂魟�(dòng)畫(huà)故事、歌曲、欣賞、器樂(lè )、歌表演、集體舞、音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現了以下基本理念：(1)強調“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(xiàn)(單元主題);(4)加強實(shí)踐與創(chuàng )造。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的`可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng )造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過(guò)課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內的教學(xué)內容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內容的學(xué)習;在教材內容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“小螞蟻”“小雨沙沙沙”等;在學(xué)習方法上，是把音樂(lè )的學(xué)習滲透在音樂(lè )活動(dòng)之中，設計了豐富的音樂(lè )活動(dòng)。如“聲音的強弱”“我家門(mén)前有條小河”等內容的安排。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇7
課程名稱(chēng)：《久不唱歌忘記歌》
使用年級：四年級
使用教材：人教版小學(xué)音樂(lè )課本第八冊
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng )編歌詞
教學(xué)目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌詞的創(chuàng )編，活躍學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新與合作能力。
3、引導學(xué)生積極參與音樂(lè )表演，從中體驗音樂(lè )的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達和風(fēng)格把握的角度加以引導演唱襯詞。
教學(xué)準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂(lè )器、筆以及寫(xiě)好部分歌詞的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好。
2、音階律動(dòng)（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢。
設計意圖：調動(dòng)、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。
二、導入：
1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的？（教師放課件）
生：布依族。
2、 師：中國自古以來(lái)就是一個(gè)統一的多民族國家。新中國成立后，通過(guò)識別并經(jīng)中央政府確認的民族共有５６個(gè)。由于漢族以外的５５個(gè)民族相對漢族人口較少，習慣上被稱(chēng)為“少數民族”。那么，布依族就是其中的一個(gè)民族。
3、布依族簡(jiǎn)介（課件）
三、新授歌曲
1、師：你們聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)布依族的歌曲嗎？
生：沒(méi)有。
2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來(lái)聽(tīng)一遍。（教師放錄音）
生：聆聽(tīng)。
3、師：同學(xué)們聽(tīng)到歌詞中說(shuō)到了什么嗎？
生：聽(tīng)不清，太快了，好像不是漢語(yǔ)。
4、師：沒(méi)關(guān)系，這一次我們看著(zhù)歌詞再聽(tīng)一邊。（放課件）
生：再一次聆聽(tīng)。
5、師：你們誰(shuí)能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學(xué)生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來(lái)念好嗎？（請同學(xué)念去掉襯詞的.歌詞。）
8、師：現在我們知道了歌詞的內容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節奏吧。（課件出示節奏譜）
生：?jiǎn)为毚�，一起打�?/p>
9、師：節奏打得很好，下面讓我們一起來(lái)唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來(lái)唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著(zhù)將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節奏要準確。
設計意圖：通過(guò)讀詞、唱詞以及節奏的練習，幫助學(xué)生體會(huì )歌曲感情，同時(shí)也加深了學(xué)生對歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂(lè )器演唱歌曲
師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現在老師請同學(xué)們加入打擊樂(lè )器伴奏來(lái)演唱歌曲。
生：練習用打擊樂(lè )器伴奏演唱歌曲。
設計意圖：培養學(xué)生對歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、創(chuàng )編歌詞
師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學(xué)習生活中，肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽(tīng)呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng )編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng )編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
生：以小組為單位創(chuàng )編歌詞。（將創(chuàng )編好的歌詞寫(xiě)在已準備好的紙上）
師：巡回指導。
師：現在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng )編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂(lè )器伴奏）。
師：老師也創(chuàng )編了三段歌詞，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：表演展示。
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng )設創(chuàng )造表現的空間和展示自我的平臺，增強表現音樂(lè )的自信心。從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力。
四、課堂延伸：
師:同學(xué)們創(chuàng )造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活，在勞動(dòng)中，在大自然的美景中。來(lái)，讓我們再聽(tīng)聽(tīng)歌星演唱的少數民族歌曲。（放課件）
五、教師小結
師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
1.唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2.音樂(lè )故事：國歌的故事。
3.音樂(lè )欣賞：《繡紅旗》。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會(huì )國歌的情緒，理解國歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè )家聶耳的生平及其代表作品。
2.結合欣賞《繡紅旗》創(chuàng )編歌表演。
教學(xué)過(guò)程：
(一)唱歌
1.學(xué)生隨音樂(lè )《紅旗頌》走進(jìn)教室。
2.師生談話(huà)：教師引導學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè )曲開(kāi)頭由小號演奏的曲調。
3.引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生根據“國歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對《中華人民共和國國歌》的理解。
4.學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》
(1)聽(tīng)《中華人民共和國國歌》(錄音、影視或教師范唱)。
(2)教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對演唱的效果進(jìn)行評價(jià)。
(3)學(xué)生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂(lè )表現要素的`特點(diǎn)，并能運用音樂(lè )要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達的情緒。
(4)引導學(xué)生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽(tīng)好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
(5)引導學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍(如2/4變3/4)與節奏(如變弱起為強起;改變三連音節奏)，并與前面進(jìn)行對比，體會(huì )音樂(lè )情緒及風(fēng)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化。
(6)引導學(xué)生隨琴聲或錄音機唱樂(lè )譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。
(7)反饋與評價(jià)：學(xué)生采用競賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來(lái)，師生共同評價(jià)。
(二)欣賞
1.觀(guān)看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。
2.學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂(lè )的基本情緒等。
3.創(chuàng )編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創(chuàng )編歌表演動(dòng)作。設計符合故事情節、樂(lè )曲結構及音樂(lè )情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應引導學(xué)生對自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng )造的感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準備：多媒體、音樂(lè )課本
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開(kāi)心的`事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當山上的桑樹(shù)結滿(mǎn)桑果的時(shí)候，她就會(huì )在傍晚的時(shí)候，挎著(zhù)一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿(mǎn)了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿(mǎn)天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(cháng)大了，當她回到故鄉，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽(tīng)歌曲）
二、學(xué)習歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習歌曲《紅蜻蜓》。
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽(tīng)了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著(zhù)優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè )哼唱樂(lè )曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著(zhù)對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準�！�
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著(zhù)對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂(lè )譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂(lè )句以弱開(kāi)頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè )游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時(shí)，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著(zhù)用力度標記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現歌曲
1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩(shī)如畫(huà)的意境，下面我們分組表現歌曲，誰(shuí)來(lái)唱？誰(shuí)來(lái)打節奏？誰(shuí)來(lái)舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂(lè )會(huì )現在開(kāi)始吧。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
1.講音樂(lè )故事，欣賞古琴曲《流水》。
2.學(xué)習歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解并能復述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè )內涵，認識古琴的音色。
3.學(xué)會(huì )演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。
教學(xué)過(guò)程：
(一)講音樂(lè )故事
1.問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎
2.請學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學(xué)生不了解，由教師講故事。)
3.問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動(dòng)
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的.答案也可能涉及到音樂(lè )溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。
4.聽(tīng)古琴曲《流水》
這項教學(xué)內容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè )聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學(xué)生自主領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的文化內涵和意境。
(二)唱歌
1.可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè )。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請學(xué)生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長(cháng)后短等。應注意使學(xué)生總結出這些特點(diǎn)對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節課的音樂(lè )情景劇做鋪墊。
6.檢查學(xué)生的學(xué)習效果，可以讓學(xué)生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
總結并布置下節課的內容。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇11
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。它從獨特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人�！蔽覀儜斂吹�，兒童與詩(shī)歌有著(zhù)緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應當積極引導，讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
三、學(xué)習目標分析
1．知識與能力目標：會(huì )認“良”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養學(xué)生的識字寫(xiě)字能力。
2．過(guò)程和方法目標：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習重點(diǎn)分析
1.識字和寫(xiě)字
2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學(xué)習難點(diǎn)分析：
讀悟結合，理解文意。
六、課前準備
(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片
七、學(xué)習過(guò)程
(一)故事導情，激趣入題
1．講故事，奠定情感基礎：
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
b.激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真神奇！畫(huà)什么，什么就會(huì )變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫(huà)什么？
�。ā吧窆P”可謂神來(lái)之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）
2．揭示課題，板書(shū)齊讀
a.引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)，名字叫《假如》。
b.板書(shū)課題，齊讀。
�。槃荻�，將文本自然呈現與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。）
(二)初讀感知，趣味識字
1．配樂(lè )范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂(lè )中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養學(xué)生合作交流的能力。）
4．全班交流，游戲識字：
a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會(huì )變成有趣的圖形來(lái)。
�。ㄕn件出示帶拼音的詞語(yǔ):縮著(zhù)身子遙遠尋食哭泣健康操場(chǎng)開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結合。）
學(xué)習“遙”時(shí)，引導學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！�
學(xué)習“健康”時(shí)，引導學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞？
學(xué)習“泣”時(shí)，鼓勵學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？
b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲識字過(guò)程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué),認真投入其中。)
5．引導發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)：
a.課件出示“良”“食”，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
b.老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)提醒我，寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么呢？
c.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
d.學(xué)生練寫(xiě)：如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。(這是學(xué)生自評的學(xué)習過(guò)程。)
e.練習給“良”組詞。（用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。）
�。ㄈ┲笇Ю首x，讀中感悟
1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？
2．指名回答，出示課件：
a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
3．創(chuàng )設情境讀，練讀第一小節:
a.出示課件，創(chuàng )設情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕嘆息。
b.老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著(zhù)這種體會(huì )和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著(zhù)身子輕輕嘆息）
c.小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖��！這樣，小樹(shù)在冬天也能---（出示詞卡“快活地成長(cháng)”）誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？
d.帶著(zhù)你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）
e.誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）
你認為他哪兒讀得好？（評讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本環(huán)節設計中，我力求體現這一理念，通過(guò)創(chuàng )設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書(shū)過(guò)程也是張揚學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過(guò)程。）
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節：
a.激勵引讀：小朋友把第一小節讀得這么好，相信你們也一定會(huì )把第二小節讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節。
b.同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）
c.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時(shí)候，在家等媽媽?zhuān)惝敃r(shí)的心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）
e.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）
f.指名讀第二小節。
�。▽W(xué)生的體驗來(lái)自生活，教師要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的`情感因素，來(lái)感悟文本，這樣，讀書(shū)時(shí)的表達真實(shí)有感染力。）
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節。
b.小組展示讀。
c.置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現在小作者給不幸的西西畫(huà)了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以……
d.讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀第三小節，共同為西西祝福吧！
�。ê献魈骄渴怯行У膶W(xué)習方式，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）
6.合作練讀，感悟全文：
a.男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話(huà)，女生讀每小節的第二句話(huà)，最后一小節，男女齊讀。
b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節，師生齊讀。
c.讀完全文，你明白了什么？
�。ńY合板書(shū)中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導學(xué)生對文本的感悟更加深刻。）
�。ㄋ模┣楦型卣�，練習寫(xiě)話(huà)
1．教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人�？梢钥闯�，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人��！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫(xiě)的也都會(huì )實(shí)現，那么，你最想寫(xiě)什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達出來(lái)。
2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿
3．學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話(huà)。
4．在音樂(lè )聲中，學(xué)生展示讀，并把寫(xiě)話(huà)內容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”中。
5．播放《愛(ài)的奉獻》，升華情感。
�。▽⒗首x與寫(xiě)話(huà)相結合，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端，在美妙的音樂(lè )中，學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。）
�。ㄎ澹┱n外延展，布置作業(yè)
把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
�。ㄟ@種作業(yè)設計，使學(xué)生帶著(zhù)美好的愿望，帶著(zhù)自己獨特的讀書(shū)體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場(chǎng)。）
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
欣賞
1.管弦樂(lè )曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學(xué)目標：
1.感受器樂(lè )曲《紅旗頌》的音樂(lè )情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè )曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結合歷史知識描述《開(kāi)國大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂(lè )情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽(tīng)音樂(lè )，邊即興模仿中國健兒在奧運開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)過(guò)程：
1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的'背景，然后播放錄音。
2.學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。
3.教師引導學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè )曲分別用了哪些樂(lè )器來(lái)演奏其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(《國歌》音調)
4.聆聽(tīng)第二部分(展開(kāi)部)。聽(tīng)后，學(xué)生暢談：從樂(lè )曲中聽(tīng)辨出節奏、音型有什么特點(diǎn)這段樂(lè )曲在演奏的形式、樂(lè )曲的風(fēng)格較第一段有何不同
5.聆聽(tīng)第三部分及尾聲。
6.學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè )曲邊觀(guān)看油畫(huà)《開(kāi)國大典》，結合語(yǔ)文知識和歷史知識，各自暢談聽(tīng)后的感受和對樂(lè )曲的理解。描述《開(kāi)國大典》時(shí)的盛況。
7.學(xué)生對以上的見(jiàn)解進(jìn)行評價(jià)，教師參與評價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。
8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9.學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè )情緒、演唱形式以及表達的主題思想。
10.學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11.如果高音區有困難，教師可作移調處理。學(xué)生可暢談對這首歌曲的感受，并說(shuō)出對其中哪個(gè)樂(lè )句的印象最深。(可能會(huì )有不同答案，教師都應予以鼓勵)
12.學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，即興模仿中國健兒在奧運開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。
13.欣賞歌曲《國旗頌》。引導學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè )情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14.引導學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受.(參考課本的插圖：_國慶節升國旗的群眾集慶場(chǎng)面)。
15.反饋與評價(jià)：
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
2、表演歌曲《小松樹(shù)》
3、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作組合
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲，引導學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節奏；
2、用歡快的動(dòng)作表演歌曲《小松樹(shù)》，體驗歡快的情緒，增強身體動(dòng)作的協(xié)調性。結合生活中的經(jīng)驗，探索感知、體驗音樂(lè )的節奏。
3、通過(guò)學(xué)習蒙古族人民的擠奶舞的.動(dòng)作，了解蒙古族的生活習慣與音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
錄音機，電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1．隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2．復習前課內容：表演及唱。
3．小練習：
1）蒙古騎馬式練習。
2）結合蒙古族運動(dòng)項目，進(jìn)行三聲部節奏練習。
二、新課學(xué)習：
1．歌曲學(xué)習：聽(tīng)歌曲錄音《小松樹(shù)》；
2．第二遍教師范唱，引導學(xué)生完整感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節奏。（第二遍可隨著(zhù)輕唱）
3．歌詞學(xué)習：提示式學(xué)習歌詞。
4．歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5．通過(guò)自編游戲表演歌曲《小松樹(shù)》，要求自創(chuàng )動(dòng)作（引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng )運用中選編成游戲進(jìn)行表演。
6．舞蹈動(dòng)作練習：擠奶舞動(dòng)作組合：站、蹲等。
7．自編動(dòng)作復習欣賞：《我是人民小騎兵》。
三、課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
人教版音樂(lè )下冊教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂(lè )曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂(lè )氛圍的營(yíng)造與烘托。
2、認識吹管樂(lè )器薩克斯，了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲悠揚柔婉的情緒特點(diǎn)，認識吹管樂(lè )器薩克斯，了解它的外形和音色特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂(lè )氛圍的營(yíng)造與烘托，以及對“家”的主題的深化。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：復習歌曲《故鄉的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現歌曲情緒)
2、導入：走在故鄉的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的'港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最?lèi)?ài)的——親人。
師：今天我們來(lái)進(jìn)入第五單元的學(xué)習《溫馨的家》，聽(tīng)一首樂(lè )曲，它的名稱(chēng)——《回家》
3、初聽(tīng)：演奏樂(lè )器——薩克斯管
4、了解薩克斯管，課件+ppt
5、了解了薩克斯管，我們再回到樂(lè )曲《回家》：首先通過(guò)五線(xiàn)譜來(lái)視唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分節奏、附點(diǎn)節奏和連音線(xiàn)旋律)分小組或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名譜視唱旋律，從而加強對音準的練習和指導，再次可以結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別范唱
6、復聽(tīng)：樂(lè )曲有幾個(gè)主題，各主題不同的情緒
師：第一主題(旋律平穩、舒展，帶有少許憂(yōu)傷，表達作者對家人的思念之情)
第二主題(節奏緊湊，十六分音符的加入使得樂(lè )曲顯得更加激動(dòng)，表達作者回家見(jiàn)到親人的喜悅之情)
學(xué)生在老師的引導下感受樂(lè )曲所要表達的情緒，進(jìn)一步理解樂(lè )曲的內涵
7、再聽(tīng)：ppt視頻(感受薩克斯所帶來(lái)的音樂(lè )效果)
回家問(wèn)候父母，長(cháng)輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
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