《在家里》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《在家里》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《在家里》教學(xué)設計1
一 教學(xué)目標分析：
1、認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學(xué)會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。
3、能在鍵盤(pán)上使用正確的指法練習打寫(xiě)、產(chǎn)生打寫(xiě)的興趣。
二 學(xué)習者特征分析：
1、學(xué)生能初步學(xué)習運用加偏旁、換偏旁、編謎語(yǔ)、把生活識字與根據生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)結合起來(lái)等識字方法自主識字、對認字有一定的興趣。
2、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習借助課件自主學(xué)習、能在老師的指導下進(jìn)行拓展閱讀。
3、學(xué)生對打寫(xiě)漢字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò )留言板的正確使用有待提高。
三 教學(xué)資源準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室；
2、小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文教材；
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的PPT課件；
4、網(wǎng)絡(luò )支持：
四 教學(xué)思路介紹
本課時(shí)以生字的識、記、用為教學(xué)重點(diǎn)和思路、先從課文中將生字提取出來(lái)（看圖說(shuō)話(huà)）進(jìn)行初步感知、在通過(guò)識字通進(jìn)行全面（音形意）學(xué)習、在通過(guò)識字方法創(chuàng )編重點(diǎn)解決字形問(wèn)題、在通過(guò)讀課問(wèn)將生字還原到語(yǔ)境中去、最后通過(guò)打寫(xiě)對生字進(jìn)一步鞏固、進(jìn)行簡(jiǎn)單運用。
五 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導入、激發(fā)興趣、揭示新課。
資源準備：PPT課件出示兩則謎語(yǔ)（電話(huà)、電冰箱）。
設計意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。
�。ǘ┛磮D引導說(shuō)話(huà)、運用語(yǔ)言。
資源準備：PPT課件出示課文插圖和說(shuō)話(huà)句式。
小紅的家里有____。
小紅的家里有___、___、和____。
設計意圖：感知本課情景、描述能力的培養。
�。ㄈ┙柚n件、自主識字。
學(xué)生進(jìn)入"識字通"、兩兩合作學(xué)習生字、交流記字方法。
設計意圖：根據自己能力、興趣很高的情況下學(xué)生字、調動(dòng)每人都參與。
�。ㄋ模c(diǎn)撥引導、交流識字方法。
資源準備：PPT課件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的 （加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累……）
資源準備：PPT課件出示生字字謎。
2、猜字謎、編字謎、拓展識字。
資源準備：PPT課件出示偏旁。
3、學(xué)習偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。
你還認識哪些帶有"氵、扌、日"的字 （學(xué)生說(shuō)、老師打寫(xiě)。）
設計意圖：高效率記憶生字、觀(guān)察和聯(lián)想能力的培養、生字熟字通過(guò)偏旁部首相聯(lián)系。
�。ㄎ澹┏踝x課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。
資源準備：語(yǔ)文教材第49、50頁(yè)；資料城中的生字兒歌、短文3~4篇。
設計意圖：生字回歸語(yǔ)境、為應用打基礎。
�。┮龑�(shū)寫(xiě)、打寫(xiě)練習。
資源準備：PPT課件出示田字格中的生字筆順、語(yǔ)文教材第50頁(yè)。
1、觀(guān)察要寫(xiě)的生字、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
2、打寫(xiě)練習（選其中的一題）：
�。�1）你知道哪些字帶有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 請你打寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）你家里有什么物品
�。�3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫(xiě)一句話(huà)。
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生以前的舊知和生活經(jīng)驗、進(jìn)一步鞏固生字、應用生字、根據喜好和自己能力偏向選擇打寫(xiě)題、有較大的發(fā)揮空間。
�。ㄆ撸┳髌氛故�、評價(jià)交流。
設計意圖：及時(shí)反饋、互相激發(fā)。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標分析：
1、復習鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體會(huì )課文中的情感、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
3、能在老師的指導下閱讀6——8篇與課文內容相關(guān)的兒歌。
4、能在鍵盤(pán)上使用正確的指法練習打寫(xiě)、產(chǎn)生打寫(xiě)的興趣
1、學(xué)生對猜字謎識字很感興趣。
2、學(xué)生能在老師的指導下進(jìn)行拓展閱讀。
3、學(xué)生對打寫(xiě)漢字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò )留言板的正確使用有待提高。
三 教學(xué)資源準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室；
2、小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文教材；
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的PPT課件；
4、網(wǎng)絡(luò )支持：
四 教學(xué)思路介紹
本課課文以情感目標為主、從說(shuō)話(huà)訓練、課文理解、拓展閱讀和打寫(xiě)圍繞"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開(kāi)、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、最后要讓學(xué)生在情感體驗上得到更深的`體會(huì )。
五 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄撼鍪編в猩值淖种i和兒歌、讓學(xué)生自由閱讀、動(dòng)腦猜字謎、鞏固生字。
資源準備：PPT課件出示生字字謎和兒歌。
設計意圖：?jiǎn)酒鹋f知、鞏固生字。
�。ǘ┛磮D引導說(shuō)話(huà)、學(xué)習短文。
資源準備：PPT課件出示課文插圖、語(yǔ)文教材第49、50頁(yè)。
圖上的小朋友正在干什么 課文是怎么寫(xiě)的、自讀自悟、體會(huì )課文中的情感、學(xué)做尊
敬父母的好孩子。
2、小組交流、匯報：
�。�1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會(huì )做什么
�。�2）平時(shí)、你們一家人在一起時(shí)會(huì )做什么 （在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……）
�。ńY合課后練習進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
設計意圖：理解文意、聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行情感滲透。
�。ㄈ┻M(jìn)入資料城、拓展閱讀。
學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學(xué)習 為什么
設計意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。
�。ㄋ模┐驅�(xiě)練習。
1、平時(shí)、你們一家人會(huì )在什么時(shí)候做什么 （在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……）
2、在家里、你會(huì )做些什么事情
設計意圖：聯(lián)系生活感性經(jīng)驗、綜合運用新舊語(yǔ)言知識、深層次加工本課主旨。
�。ㄎ澹┳髌氛故�、評價(jià)交流。
設計意圖：及時(shí)反饋、互相激發(fā)。
第三課時(shí)或課外作業(yè)
根據自己的能力、學(xué)習做一件你原來(lái)不會(huì )的家務(wù)事。
留心觀(guān)察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫(xiě)下來(lái)、看看誰(shuí)做得多。
《在家里》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。認識筆畫(huà)丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識，逐步培養學(xué)生合作能力。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字
教學(xué)準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問(wèn)：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱(chēng)嗎?
(生邊回答師邊展現本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
5、認讀本課需認讀的8個(gè)字(生練讀老師指導;學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導學(xué)生認識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚(yú)吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、生觀(guān)察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結
板書(shū)：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構想與反思
一、教材簡(jiǎn)析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)名稱(chēng)丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節課教學(xué)生認識8個(gè)，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì )3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構想
一年級識字教學(xué)認寫(xiě)分開(kāi)，要求認的字多，寫(xiě)的少。認字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節課我設計的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂大多數學(xué)生都認得。
三、教學(xué)流程設計說(shuō)明
(一)激趣導入，創(chuàng )設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱(chēng)，閃現的詞語(yǔ)驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì )了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀(guān)看圖畫(huà)，爭先恐后地發(fā)言，達到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現力求新穎、生動(dòng)。
結合學(xué)生的認知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習欲望是取得學(xué)習效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認字的同時(shí)，引導學(xué)生在生活中識字
我設計了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養了他們的'動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機地向學(xué)生滲透在生活中識字，在生活中學(xué)習語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀(guān)。新課標倡導識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導下認識教科書(shū)要求認的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著(zhù)極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說(shuō)出認字的途徑，這無(wú)疑是對學(xué)生課外識字的一種引導。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)秋天的秋是火字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
《在家里》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.認識“電、燈、話(huà)”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認識，換個(gè)地方也能認識。
2.會(huì )寫(xiě)“小、山、刀”3個(gè)字。培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢，能照田字格的范字，把字寫(xiě)工整。
3.認識“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規則。
4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵學(xué)生多識字。
二、內容分析
本課列出了12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的物品。這些詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過(guò)貼字卡這種形式開(kāi)展識字活動(dòng)的情境。
三、設計思路
教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導。
四、教具準備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
前邊我們講到了小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，他學(xué)會(huì )了用觀(guān)察人體識字的方法，認識了很多字，又學(xué)會(huì )了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識字呢？（打開(kāi)書(shū)，看圖）
二、授新課
�。ㄒ唬┱J讀字卡
1.同學(xué)們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？
3.看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。
△個(gè)人讀
△兩個(gè)互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。
6.看書(shū)，學(xué)習8個(gè)會(huì )認字。
△自己讀
△兩個(gè)人互相讀
△指名讀
�。ǘ┌岩髸�(huì )認的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認讀
△和已學(xué)過(guò)的會(huì )認字組成“小人書(shū)、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車(chē)燈、寫(xiě)字”等詞語(yǔ)和“我會(huì )寫(xiě)字”一句話(huà)。
△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。（見(jiàn)板書(shū)設計）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開(kāi)，上面是“我會(huì )寫(xiě)字”一句話(huà)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫(huà)。
2.看書(shū)上的范字，觀(guān)察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。
3.老師帶著(zhù)學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。
4.表?yè)P學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，及時(shí)糾正不正確的姿勢。
5.老師用實(shí)物投影講評學(xué)生的.作業(yè)。
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們學(xué)會(huì )了用貼字卡的方法來(lái)識字�；丶液�，你可以觀(guān)察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識字。過(guò)幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。
點(diǎn)評：
這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語(yǔ)是用在家里“貼字卡”的形式出現，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識字。
本課的12個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫(huà)”，書(shū)“架”等，只是見(jiàn)見(jiàn)面，有個(gè)印象，以后再去認寫(xiě)。第二種是只要認識，不要求書(shū)寫(xiě)，也不考試。第三種是會(huì )寫(xiě)字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個(gè)會(huì )認字，對會(huì )認字，老師沒(méi)有拔高要求，只通過(guò)反復認讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會(huì )認字和前面學(xué)過(guò)的會(huì )認字組成另外的詞語(yǔ)，如：“上山”“寫(xiě)字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復習了以前的幾個(gè)會(huì )認字。在認字的過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認識了，所以一時(shí)還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。
我特別要談到的是郭老師對指導書(shū)寫(xiě)非常認真�！罢n標”中總是把“寫(xiě)字”和“識字”并列在一起的，對寫(xiě)字是十分重視的。如“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)”。
在寫(xiě)字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：
1.郭老師的板書(shū)范字規范、端正、美觀(guān)，和書(shū)上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫(xiě)好字的欲望。
2.郭老師注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣如：執筆姿勢、坐的姿勢。認真觀(guān)察字帖，按筆順規則書(shū)寫(xiě)的習慣。
3.郭老師能一筆一筆認真指導每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，每個(gè)字的筆順，特別對新出現的筆畫(huà)如，新出現的筆順規則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。
以上這三點(diǎn)對剛剛開(kāi)始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習寫(xiě)漢字就有一個(gè)良好的開(kāi)端。
郭老師還重視指導學(xué)生讀書(shū)，從一年級就要教給學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì )看書(shū)，養成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的基礎。
這節課的設計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現了本套教材的精神。
《在家里》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“沙，發(fā)，報，紙，臺，燈，電，視”8個(gè)生字，認識三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。
2、會(huì )寫(xiě)“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì )新的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
3、看圖認讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識字中，培養口頭表達能力和識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認字與寫(xiě)字，并能將實(shí)物與相對應的詞語(yǔ)名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
一、認識三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備
生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)你的家里有什么嗎？（自由說(shuō)，指名）
預設：
爸爸，媽媽?zhuān)棠痰龋ㄅ�，你說(shuō)的是家里的成員）
客廳，廚房，書(shū)房(哦，你說(shuō)的是家里有哪些房間，那比如說(shuō)客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機會(huì )啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們去他家做客呢！
�。ǘ⿵土曥柟�
導語(yǔ)：去小美家要坐汽車(chē)，司機師傅知道你們已經(jīng)認識了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車(chē)啦�。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過(guò)橋 騎車(chē) 吃魚(yú)
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發(fā)現了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對——
2、第二行，我要請最會(huì )傾聽(tīng)的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰第三行詞語(yǔ)寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過(guò)了司機師傅的考驗，已經(jīng)上車(chē)啦！現在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。
過(guò)渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽(tīng)，司機師傅也開(kāi)心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車(chē)，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
�。ㄈ┛磮D說(shuō)話(huà)
1、看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現相應的詞語(yǔ)，相機把音讀準。
�。ㄋ模┳x詞語(yǔ)—帶拼音讀
過(guò)渡：我發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？打開(kāi)書(shū)49頁(yè)。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請兩位小老師），相機正音。
現在，老師要請個(gè)認真的小朋友來(lái)當當小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預設流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。
b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫(huà)，沙漠）
c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認識的一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認識它？（指名說(shuō)）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）
e.過(guò)渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過(guò)哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書(shū)）
f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱(chēng)呀？（指名說(shuō)）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報�？�，表現好的小朋友啊，他們的照片就會(huì )被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話(huà)，有一天，你的照片也會(huì )登在新蕾報上哦！
a.那現在我們就來(lái)觀(guān)察觀(guān)察《新蕾報》的“報”字，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“服”和“報”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過(guò)渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當當小老師？
真高興，我們的***老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀(guān)察觀(guān)察，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯。
B.***可會(huì )觀(guān)察了，他發(fā)現……我們再一起來(lái)讀一讀。
C.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺燈，電燈）
D.請大家仔細觀(guān)察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！
E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過(guò)渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結：是呀，我們的生活離不開(kāi)電，電對我們來(lái)說(shuō)，太重要了。
讀詞語(yǔ)——去拼音讀
過(guò)渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒(méi)有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個(gè)）
2、齊讀
�。╈柟躺�
1、過(guò)渡：小朋友讀得真認真，小美的媽媽要表?yè)P我們的小朋友，你們看，她為我們準備了好多的水果，請我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。
2、引導語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。
�。�1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預設：翹舌音讀得真準，香蕉歸你了。
�。�2）過(guò)渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋(píng)果呢？蘋(píng)果是你的了。
�。�3）過(guò)渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）
�。�4）過(guò)渡：草莓，我請你。（視）
�。�5）過(guò)渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧�。姡�
�。�8）現在我們再一起來(lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！
3、開(kāi)小火車(chē)讀。（生字卡片）現在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車(chē)是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車(chē)，每人一張獎券。
�。ㄆ撸┩卣咕毩暎ň涫剑河小小�有……）
過(guò)渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學(xué)習，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午，小朋友們開(kāi)心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒(méi)來(lái)，錯過(guò)了這次到小美家做客的機會(huì )。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣東西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀(guān)察“上”在田字格中的位置，想一想寫(xiě)“上”這個(gè)字時(shí)，我們應注意什么？
預設：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第二橫要長(cháng)一些。
3、示范寫(xiě)。
4、觀(guān)察“下”�，F在，我們一起來(lái)看“下”�！跋隆庇腥P組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習的新的筆畫(huà)。怎樣把“點(diǎn)”寫(xiě)漂亮？先看老師畫(huà)一幅畫(huà)。（飛機著(zhù)陸）
點(diǎn)的方向就和飛機著(zhù)陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫(xiě)。
6、練寫(xiě)三個(gè)。
�。ň牛┛偨Y
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話(huà)呀？老師先接個(gè)電話(huà)。
“喂，小美��！哦，你要邀請我們去你家玩呀！好的呀，再見(jiàn)！”
有個(gè)叫小美的小朋友，想邀請我們去她家做客，想去嗎
�。ò耍┲笇�(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得真好，送我們回來(lái)的`司機師傅也在夸獎小朋友了，現在我們來(lái)練練寫(xiě)字的本領(lǐng)給司機師傅看吧！
1、今天我們要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現了，這兩個(gè)字是一組------
你可真會(huì )發(fā)現，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現在，讓我們來(lái)觀(guān)察“上”在田字格中的位置。邊示范寫(xiě)邊說(shuō)：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍微向上斜，第二橫要長(cháng)一些。
3、師生一起書(shū)空“上”�，F在我們一起來(lái)書(shū)空，“上”字怎么寫(xiě)？“上”字這樣寫(xiě)，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫(xiě)？“下”字這樣寫(xiě)：橫豎點(diǎn)。
5、師生一起書(shū)空“下”。
6、學(xué)生練習：在書(shū)本上練寫(xiě)上和下各三個(gè)。
板書(shū)設計：
3 在家里
氵三點(diǎn)水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思：
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì )8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養學(xué)生識字的興趣。
《語(yǔ)文課程標準》也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節課，我主要創(chuàng )設了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認識生字，認識三個(gè)新的偏旁。
除了識字之外，寫(xiě)字也是本節課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀(guān)察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認識。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現了多個(gè)沒(méi)有預設到的小插曲，導致最后寫(xiě)字的識字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
《在家里》教學(xué)設計5
【教學(xué)設計思路】
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個(gè)漢字。
�。�、認識五個(gè)偏旁。
�。�、認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
�。�、在識字中，培養口頭表達、合作學(xué)習等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認字，并能將實(shí)物與表示它們名稱(chēng)的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧設懸念，初步感知
�。�、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著(zhù)“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
�。�、談話(huà)激趣：
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么？
�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀(guān)察、交流，初步認識電視、電話(huà)等物品。
二、反復引導、認讀詞語(yǔ)
�。�、教師引導談話(huà)：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。�、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱(chēng)。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)不認讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
�。�、反饋：
�、� 談話(huà)：誰(shuí)能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)？
�、� 學(xué)生到講臺前舉著(zhù)模型大聲讀或領(lǐng)讀。
�、� 根據學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應的漢字及圖片。評價(jià)并表?yè)P學(xué)大的自學(xué)情況。
�。�、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 教師小結：“沙”是左右結構的.字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
�。�、學(xué)生交流自己認識的偏旁：
�、� 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。�、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
�。�、小組合作，識記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
�。�、全班交流，引導學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
�。�、多媒體演示一組錄像：
內容：在整潔美觀(guān)的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書(shū)，在臺燈下專(zhuān)心地做作業(yè)，在電視前觀(guān)看精彩的節目……
�。�、小組討論：
在日常生活中，你發(fā)現電視、電話(huà)等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
�。�、全班交流：
引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說(shuō)話(huà)，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
�。�、過(guò)渡談話(huà)：
電視、電話(huà)等物品在我們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話(huà)。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。�、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng )造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節課開(kāi)展覽會(huì )。
《在家里》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
�。�、認識一種筆畫(huà)“、”和八個(gè)偏旁三點(diǎn)水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
認記八個(gè)帶新偏旁的生字。
用具準備
課件、卡片（生字卡片、圖片）
教學(xué)設想
本組的教研課題是“創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主識字”，因此在學(xué)習的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生在家中通過(guò)家中的物品自主識字。并且給學(xué)生創(chuàng )設多種環(huán)境讓學(xué)生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動(dòng)。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對于后面的短文，可讓學(xué)生通過(guò)多讀，來(lái)理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)揭示課題：
同學(xué)們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來(lái)看一看。（板書(shū)課題：３、在家里）
�。�、看一看、說(shuō)一說(shuō)：
圖上畫(huà)的是什么地方？從哪里可以看出來(lái)？
這是什么時(shí)候？圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
二、圖文對照、認讀詞語(yǔ)
�。�、請你說(shuō)說(shuō)蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學(xué)生回答，相應出示家具或物品的名稱(chēng)，請學(xué)生多讀幾遍。）
�。�、借助拼音認讀詞語(yǔ)：讓我們一起來(lái)看看還有哪些你沒(méi)找到？
�。�、指名說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
隨學(xué)生回答，隨機學(xué)習部首：
沙──部首三點(diǎn)水 報──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
�。�、游戲中鞏固生字：
�、� 我的朋友在哪里：
如：師說(shuō)生字：我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片：你的.朋友在這里“沙沙沙”。
�、� 對號入座：把相應的卡片貼到相應的生字下邊。
請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 摘蘋(píng)果的游戲。
�。�、擴展練習：
說(shuō)說(shuō)你家里還有哪些家具？回家做個(gè)小標簽貼到家具上。
三、學(xué)寫(xiě)生字“上、下”
�。�、請學(xué)生仔細觀(guān)察生字“上”在田字格中的位置。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、教師師范、學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。
�。�、學(xué)習“下”的寫(xiě)法同上。（提示學(xué)生點(diǎn)的寫(xiě)法）
四、教師小結
〖板書(shū)設計〗
�。�、在家里
沙發(fā) 茶幾 報紙 書(shū)架
臺燈 掛鐘 電視 電話(huà)
上 下
〖教學(xué)后記〗
認字方面多給學(xué)生留一些時(shí)間，在檢查中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識記的，學(xué)生的思維得到訓練，如：“視”字后面的“見(jiàn)”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。
�。�、做反義詞的游戲。
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 點(diǎn)燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來(lái)光明 電話(huà)
二、看圖練習說(shuō)話(huà)
�。�、說(shuō)一說(shuō)蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
�。�、學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
�。�、請同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
�。�、學(xué)習短文中的生字：
�、� 啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識記文中的生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么識記的？
�、� 同桌互讀、互相檢查。
�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
�。S機學(xué)習部首走之兒、竹子頭）
�。�、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？
�。�、教師范讀、指導朗讀。
�。�、小組合作學(xué)習：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？
�。�、集體交流：體會(huì )：爸爸媽媽為什么笑了？
�。�、說(shuō)說(shuō)你在家里做了哪些事情？
三、學(xué)習生字“土、個(gè)”
�。�、觀(guān)察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
�。�、學(xué)習先描一描。
�。�、誰(shuí)能上臺來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？評一評他寫(xiě)的好嗎？
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、學(xué)習“個(gè)”字的寫(xiě)法。
四、開(kāi)展寫(xiě)字比賽
�。�、在田字格中寫(xiě)五個(gè)自己人認為寫(xiě)得最棒的字。
�。�、全班交流。
〖板書(shū)設計〗
�。�、在家里
土 個(gè)
〖教學(xué)后記〗
在書(shū)寫(xiě)部分對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可說(shuō)出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學(xué)生的答案五花八門(mén)。由此可見(jiàn)，在課堂上，應充分發(fā)散學(xué)生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時(shí)使學(xué)生得到更好的鍛煉。
《在家里》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。寫(xiě)5個(gè)字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩(shī)歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現不一樣，懂得無(wú)論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。明白在學(xué)校和在家里要一個(gè)樣。
教學(xué)難點(diǎn)：明白在學(xué)校和在家里要一個(gè)樣。
預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問(wèn)題。積累詞語(yǔ)7個(gè)。
教學(xué)準備：生字卡片、錄音等
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1、師：講一個(gè)故事，你覺(jué)得故事里的孩子怎么樣呢？
2、在家里和學(xué)校里你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學(xué)習一首兒歌題目叫是：在家也該是個(gè)好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個(gè)好孩子（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)課文的錄音，思考：你覺(jué)得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學(xué)生字
3、分小節朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學(xué)情況：
書(shū)寫(xiě)：置（注意下面的“直”里有三橫。）
讀詞語(yǔ)理解詞義
三、學(xué)習課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫(xiě)在學(xué)校里的表現？哪幾節是寫(xiě)在家里的表現？
2、同桌的學(xué)生對照讀讀課文，孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣？
3、交流
在學(xué)校里他是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、能助人、講文明、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說(shuō)說(shuō)）
5、集體交流：板書(shū)：真正的好孩子
�。ㄔ谛Ｔ诩冶憩F一樣好）
6、朗讀句子：無(wú)論在哪里都表現好，才是真正的.好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑
四、拓展練習，仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、師：想想平時(shí)你在家和在學(xué)校里哪些表現是一樣的？哪些你覺(jué)得要注意的地方。（和同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學(xué)生也要來(lái)當一回小詩(shī)人，仿照課文的樣子也來(lái)編一段詩(shī)歌。
4、交流。
《在家里》教學(xué)設計8
教材分析：
<<在家里>>是表現現實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息。并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設用品。短文寫(xiě)晚上爸爸看報、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著(zhù)幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(cháng)輩，會(huì )做事的好孩子。
設計意圖：
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為急電，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生，剛學(xué)完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學(xué)新字的過(guò)程中還很困難，因此，在本課我由學(xué)生的實(shí)際識字情況出發(fā)，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生自主運用拼音學(xué)習生字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
直接出示課文插圖。
師：這時(shí)什么地方，你是從哪兒看出來(lái)的`？指名答。
出示課題：在家里。
齊讀課題
二、學(xué)習詞語(yǔ)
師：老師告訴你們吧，這是小紅同學(xué)的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？
不過(guò)，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來(lái)我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！
出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫(huà)上蝴蝶結作成一束花。（復習音節）
2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小紅的家？
生學(xué)師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛(ài)！小紅你的家真棒�。�
3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？
指名說(shuō)，隨機出示音節詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀
4、師：這是我們以前學(xué)的拼音，小紅是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，她學(xué)好了拼音學(xué)漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書(shū)上面，我們也來(lái)認一認吧！
看書(shū)49頁(yè)打開(kāi)書(shū)，請你借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)。自拼自讀自認，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內認識它們。
反饋：考考大家，看誰(shuí)已經(jīng)通過(guò)自己的努力認識它們了？
出示 不帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀齊讀 然后請生將詞語(yǔ)貼到相應的音節下。
5、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當當小老師”。
“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì )看了，發(fā)現，我們跟他一起讀”。
開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀，抽讀，齊讀
6、游戲“你指我點(diǎn)”
大家讀得真認真，老師獎勵大家來(lái)做個(gè)游戲，先請一名同學(xué)來(lái)跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。
生指詞語(yǔ)，師點(diǎn)圖上的實(shí)物，在齊讀一遍詞語(yǔ)，隨后交換。
同桌合作玩一玩
7、老師發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖或拼音來(lái)介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？
自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
三、學(xué)習生字
1、這些詞語(yǔ)中，有8個(gè)生字是我們這節課要學(xué)的，有誰(shuí)已經(jīng)和這些生字寶寶交朋友了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它的嗎？
《在家里》教學(xué)設計9
第二課時(shí)
一、課前調查，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
1、課前，老師叫同學(xué)們做幾天家里和學(xué)校的安全檢查員，并做檢查記錄，記錄安全情況，現在請孩子們交流自己調查的情況。
2、小組交流并互相評價(jià)。
3、各小隊的代表匯報調查情況。
“A組件”：有一天，我看到我們家的插座掉下來(lái)了，我把手伸過(guò)去，結果被電觸了一下…
4、剛才你們所說(shuō)的，也正是我們日常生活中遇到的，那我們應該怎么辦？今天我們一起來(lái)討論注意安全問(wèn)題。
二：誰(shuí)對誰(shuí)錯。
請你給做對的小朋友送一朵小紅花，畫(huà)在圖旁：
1、用濕手摸插座。（）
2、用手摳插座孔。（）
3、插插座時(shí)手握在絕緣處上。（）
4、在浴室亂蹦亂跳，滑倒。（）
5、在浴室小心行走，并將地上的水擦干。（）
6、肥皂用后不放入皂盒中，踩上肥皂滑倒。（）
三、情境表演，一個(gè)人在家怎么辦？
1、教師提示活動(dòng)情景：
�。�1）一個(gè)人在家，有陌生人來(lái)訪(fǎng)：
�。�2）一個(gè)人在家，晚上突然停電：
�。�3）一個(gè)人在家，電器突然著(zhù)火：
2、分組表演，師生點(diǎn)評。
如（1）、一個(gè)人在家，有陌生人來(lái)訪(fǎng)：
生1：可以假裝爸媽在家，大聲喊爸爸，外面有位叔叔找你，這樣如果他是壞人就會(huì )心虛地逃掉了。
生2：可以拿起電話(huà)話(huà)筒，假裝撥打110。
生3：可以馬上打電話(huà)給爸爸確認一下，是否真的認識這位叔叔
四、暢所欲言，匯集經(jīng)驗：
1、教師談話(huà)：剛才我們一起表演和討論了“一個(gè)人在家怎么辦”的問(wèn)題，其實(shí)生活中時(shí)時(shí)都要注意安全。那除了上面的情況外，還要注意哪些呢？
2、學(xué)生暢所欲言：
生：不能玩刀、安全用電、不要爬窗戶(hù)、……
3、教師小結。
五、集思廣益，解決問(wèn)題：
1．放錄音：消防車(chē)警笛聲。
2．提問(wèn)；聽(tīng)到消防車(chē)發(fā)出的警笛聲，你會(huì )想到發(fā)生了什么事情？遇到火災，應撥打什么電話(huà)？
�。ㄓ龅交馂臅r(shí)，要撥打“119”報警電話(huà)，請求消防隊來(lái)滅火。消防隊員會(huì )以最快的速度趕到火災現場(chǎng)，保護我們的生命和財產(chǎn)安全。）
3、你還知道哪些特殊的電話(huà)？（在學(xué)生發(fā)言時(shí)教師迅速寫(xiě)下：110、120、114。）
4、這些電話(huà)在什么情況下使用呢？（生：114具有查號功能……）
5、領(lǐng)讀安全兒歌。
不玩火、不玩電，注意安全最關(guān)鍵；
陌生人、要提防，動(dòng)動(dòng)腦筋不慌忙；
安全標志要記清，爭當安全小標兵！
六、爭當“小小安全宣傳員”
大家回去可繼續了解有關(guān)安全方面的常識，爭當“小小宣傳員”，把學(xué)到的知識講給小伙伴或親人聽(tīng)，讓你身邊的人也遠離危險，好嗎？
第三課時(shí)
一、情景導入，揭示課題。
師：小朋友們，你們好！今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你們瞧！
互相問(wèn)好：小天使：小朋友們，你們好，我是禮儀小天使，見(jiàn)到你們很高興。
生：…..
師：你們真是個(gè)有禮貌的好孩子，禮儀小天使也是一個(gè)懂禮儀、講禮貌（板書(shū)）的小朋友，你們是否想跟她一樣，成為一名禮儀小天使呢？
二、激趣搶答，模擬體驗。
師：（禮儀小天使給我們帶來(lái)了一份特殊小禮物，你們想不想看看呀）（播放課件）
�。ㄒ唬┗丶�、出門(mén)要問(wèn)好【讓孩子們脫口就說(shuō)，不用等老師問(wèn)】
生1：老師，東東做得不對。（預設可以孩子們自己起名字）
生2：老師，媽媽辛苦把我們養大，東東這樣做，太沒(méi)禮貌了……..
師：如果是你，你會(huì )怎么做？
生答
師：現在，老師當媽媽?zhuān)绻悄�，放學(xué)回到家，你會(huì )怎么說(shuō)？
師：你的表現很出色，老師很欣賞你�。ㄕ嬗卸Y貌）
出門(mén)時(shí)，要跟家人說(shuō)什么呢？（爸爸/媽媽?zhuān)僖?jiàn)……）
我們要怎么說(shuō)？才算是有禮貌呢？
生：我們要微笑地說(shuō)：爸爸，再見(jiàn)！我們要甜甜地說(shuō)：媽媽?zhuān)僖?jiàn)！我們也可高興地說(shuō)：爺爺奶奶，再見(jiàn)！
師：聽(tīng)了大家動(dòng)聽(tīng)的聲音，相信你們的爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì )更加喜歡大家！
師小結：在家長(cháng)面前家長(cháng)能做個(gè)懂禮儀有禮貌的好孩子，那對他人我們應該怎么做呢？
�。ǘ┍硌�
老師知道一個(gè)小秘密，咱們一三班學(xué)生最喜歡表演了，老師這里有幾個(gè)小劇本，每小組選擇一個(gè)自己喜歡的劇本，組長(cháng)負責分角色，說(shuō)一說(shuō)，演一演，評選出最棒的小演員！
出示三幅圖
學(xué)生表演
師生評價(jià)
�。ㄈ╈柟陶J識禮貌用語(yǔ)：
師：瞧！我們懂得了好多甜蜜的`語(yǔ)言，它讓我們感覺(jué)十分親切，我們把它們叫做“禮貌用語(yǔ)”，(板書(shū))打出來(lái)粘貼
在日常生活當中你還用過(guò)哪些禮貌用語(yǔ)呢，把他貼在禮貌樹(shù)上吧!
師：希望大家常常用到它們，可以幫助我們更加懂禮儀，有禮貌，當一名快樂(lè )的禮儀小天使！
三、內化生成，落實(shí)行動(dòng)。
1、師：在我們的生活，大家會(huì )發(fā)現我們的身邊還有許多有關(guān)講禮儀、有禮貌的事�，F在，讓我們去看看這些小朋友做得對不對？對的，把掌聲送給她，不對的，大家來(lái)幫幫她，好嗎？
2、課件展示圖片。
�、贀寗e人的玩具。②乘車(chē)時(shí)，主動(dòng)讓座。③路上遇見(jiàn)熟人，沒(méi)有問(wèn)好。④兩個(gè)小朋友一起看書(shū)。⑤不小心撞人，裝作沒(méi)看見(jiàn)。
3、學(xué)生判斷做出相應正確做法，師滲透禮儀教育。
4、小結《禮貌歌》
師：看到你們做得這么棒，禮儀小天使有一首禮貌歌要送給大家，我們一起去認識它吧！
四、評價(jià)總結，拓展延伸。
1、過(guò)獨木橋（圍巾做獨木橋）
師：老師也想來(lái)當當禮儀小天使，這有一座“獨木橋”，老師在這頭，小朋友們在對岸，我們在橋上碰上了，你要怎么做呢？能夠通過(guò)老師考驗的小朋友就可以過(guò)橋，并可以得到五星一枚。
2、評一評“禮儀小天使”發(fā)紅花
在我們身邊，也有許多懂禮儀有禮貌的小朋友，看看誰(shuí)是我們身邊的禮儀小天使。
3、課堂總結——永當“禮儀小天使”
師：xxx小朋友，是我們身邊榜樣，讓我們努力向他看齊。最后老師希望大家，在家里做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。永遠都是禮儀小天使。
《在家里》教學(xué)設計10
〖活動(dòng)目標〗
1.引導農村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學(xué)生愛(ài)惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習農村學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
2.讓學(xué)生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3.發(fā)展學(xué)生的調查能力和勞動(dòng)技能。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個(gè)小山鎮。靜寧縣阿陽(yáng)小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學(xué)生來(lái)自農村的邊遠山區，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習與生活帶來(lái)一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規定的時(shí)間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來(lái)城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢(qián)買(mǎi)的面包、點(diǎn)心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著(zhù)新鮮的牛奶，而農村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話(huà)，不敢拿出來(lái)吃，蒸饃、餅子早晨在書(shū)包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書(shū)包里好幾天，發(fā)霉了也不敢帶回家。
為了消除農村學(xué)生不敢吃早餐的這種現象，我便從早餐入手，開(kāi)展了一個(gè)《我愛(ài)吃家里做的》實(shí)踐活動(dòng)，旨在活動(dòng)中提高學(xué)生的認識，讓學(xué)生明白食物都有營(yíng)養，家里做的既經(jīng)濟又衛生，對于這樣的綠色食品沒(méi)有什么可自卑的。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
學(xué)生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
3課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┬≌{查
學(xué)生利用課后時(shí)間到家里、飯店、方便面加工廠(chǎng)、食品廠(chǎng)等地調查家里做的早餐與商店買(mǎi)的早餐有什么異同。
�。ǘ﹨R報調查情況
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進(jìn)垃圾箱，被老師發(fā)現了。榮榮為什么這樣做呢？提出問(wèn)題，引發(fā)深思。接著(zhù)讓學(xué)生匯報調查情況。
師：同學(xué)們去了那么多地方，一定有很多收獲，誰(shuí)先來(lái)匯報自己的調查結果呢？
生：我昨天回家時(shí)，媽媽正好在做饅頭。我看見(jiàn)她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會(huì )兒才把面團揉勻，再揉成長(cháng)條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠(chǎng)。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來(lái)又甜又軟，原來(lái)是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們去方便面廠(chǎng)參觀(guān)，我親眼看見(jiàn)了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個(gè)發(fā)現，廠(chǎng)家為了使方便面保存時(shí)間長(cháng)，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說(shuō)這是純天然、無(wú)污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現有的食品袋里另外還裝著(zhù)一個(gè)小袋，小袋上寫(xiě)著(zhù)“石灰干燥劑”幾個(gè)字。我不懂它是干什么的，就去問(wèn)阿姨，阿姨說(shuō)那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長(cháng)時(shí)間也不會(huì )發(fā)霉變質(zhì)吧。
……
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來(lái)進(jìn)行調查，真是不簡(jiǎn)單��！這些方法用在我們平時(shí)的學(xué)習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識�，F在老師請你們自己動(dòng)手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開(kāi)始自做早餐。
�。ㄈ┬〗M操作，體驗收獲的快樂(lè )
1.學(xué)生自由組合，小組動(dòng)手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動(dòng)成果，暢談勞動(dòng)收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來(lái)嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
�。ㄕ鏇](méi)想到，學(xué)生們是如此喜歡動(dòng)手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過(guò)調查才發(fā)現在每一個(gè)小組內，“廚師”們大多數是農村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧?dòng)的辛苦與收獲的快樂(lè )以后，還特別引發(fā)了農村學(xué)生自尊自愛(ài)的話(huà)題。）
師：老師發(fā)現，今天當“廚師”的大多數是農村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
生：我要說(shuō)，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來(lái)不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現在我要向同學(xué)學(xué)習，學(xué)會(huì )自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開(kāi)設一節勞動(dòng)課，專(zhuān)門(mén)教給我們怎樣做早餐，如果沒(méi)有老師，我們班的學(xué)生就可以當老師。（教室里一片掌聲）
……
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際議一議，早餐吃什么
�。▽W(xué)生在羨慕農村同學(xué)手藝好的同時(shí)，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀(guān)點(diǎn)，教師便順勢引導。）
師：大家說(shuō)得真好。你們對榮榮的行為想說(shuō)點(diǎn)什么，早餐到底吃什么呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。
生：我想對榮榮說(shuō)：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會(huì )有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換�！�
生：我同意王民樂(lè )的話(huà)，因為有時(shí)我并不愛(ài)吃甜絲絲的'點(diǎn)心，媽媽硬給我裝進(jìn)了書(shū)包，我也會(huì )用點(diǎn)心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買(mǎi)的食品不一定好，像方便面吃多了會(huì )對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買(mǎi)。
生：我愛(ài)吃家里做的早餐。
……
〖教學(xué)反思〗
1.在實(shí)踐活動(dòng)中，我有了新的發(fā)現：農村學(xué)生雖然家庭條件趕不上城市學(xué)生優(yōu)越，但他們的自理能力很強，會(huì )自己做早餐，這難道不是農村學(xué)生值得驕傲之處嗎？
2.在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠(chǎng)調查，發(fā)現常吃方便面對人體無(wú)益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動(dòng)手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開(kāi)設勞動(dòng)技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無(wú)污染的食品，并通過(guò)調查與實(shí)踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺(jué)到，對于學(xué)生們關(guān)心的生活問(wèn)題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來(lái)解決，不能小看他們的能力。
改進(jìn)之處：在動(dòng)手操作時(shí)，一小部分學(xué)生沒(méi)有參與，將自己游離于活動(dòng)之外，沒(méi)有動(dòng)手的意識，當老師問(wèn)他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r(shí)，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動(dòng)手�！逼鋵�(shí)是“我不喜歡勞動(dòng)”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛(ài)勞動(dòng)的懶惰，這是我下一個(gè)活動(dòng)――“媽媽?zhuān)易约耗茏觥币鉀Q的問(wèn)題。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
1.能夠根據當地學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )造性地使用教材，開(kāi)展活動(dòng)。
教師在《糧食來(lái)得真不容易》主題活動(dòng)的基礎上，考慮了本校學(xué)生普遍存在的農村孩子不敢吃早餐的問(wèn)題，補充了《我愛(ài)吃家里做的》這樣一個(gè)有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中解決了生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，很好地把握了教材，創(chuàng )造性地使用了教材，充分體現了本課程的教學(xué)理念。
2.體現了生活性與活動(dòng)性的教學(xué)特色。
教師能以學(xué)生的現實(shí)生活為源泉，選取生活中農村孩子不敢吃家里做的饅頭的內容為設計主題，引導學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)，教師將發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題結合在具體的調查活動(dòng)與操作活動(dòng)當中，重視學(xué)生的直接體驗與親身感受，讓他們在調查、討論、實(shí)踐等多種活動(dòng)中去學(xué)習，并通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識、得出結論。
點(diǎn)評二
本活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。
第一個(gè)“小調查”活動(dòng)缺乏對學(xué)生調查的具體指導和活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程的呈現。同時(shí)，教師應讓學(xué)生對活動(dòng)中的觀(guān)察進(jìn)行記錄，為后邊的交流活動(dòng)打下基礎。
另外，讓學(xué)生用酒精燈做各種餅不夠科學(xué)、安全，在活動(dòng)中應注意安全指導。
點(diǎn)評三
教師能夠在生活中用心地去觀(guān)察學(xué)生，去發(fā)現問(wèn)題，并以此作為設計和開(kāi)展活動(dòng)的基礎，并通過(guò)活動(dòng)去解決這些實(shí)際的問(wèn)題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過(guò)還應當看到，農村學(xué)生在早餐上反映出來(lái)的問(wèn)題、城市學(xué)生在勞動(dòng)上反映出來(lái)的問(wèn)題等，都不是一個(gè)活動(dòng)就能完全解決的，而且造成這些問(wèn)題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進(jìn)一步擴展到學(xué)生的現實(shí)生活中，不斷提高和深化他們的認識，并實(shí)際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續努力探索的課題。
《在家里》教學(xué)設計11
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是新疆版小學(xué)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標點(diǎn)符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標點(diǎn)符號間的爭執與對話(huà)，使兒童了解了各種標點(diǎn)符號的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強調個(gè)人在集體中的作用，應該團結起來(lái)，這樣才能事半功倍。
2、教學(xué)目標
A、掌握本課的生字、新詞。認識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。
B、學(xué)習句型“沒(méi)……沒(méi)……”。
C、了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
E、了解課文的主要內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。
三、說(shuō)教法
隨文自主識字法
識字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現學(xué)生的學(xué)習自主性。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀(guān)的書(shū)寫(xiě)演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導入新課。
我國古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！贝_實(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習入門(mén)的向導，是學(xué)習的動(dòng)力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導入”設計得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識，而且充分體現了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語(yǔ)激趣導入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書(shū)“典”字，導入課題《字典公公家里的爭吵》。
2、自主識字，初讀感知。
漢語(yǔ)教學(xué)識字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的.方法識字，同時(shí)運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學(xué)習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習詞語(yǔ)，老師要善于結合教材創(chuàng )設各種語(yǔ)言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng )設了三種語(yǔ)言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評了他，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;小明上課睡覺(jué)，老師叫他回答問(wèn)題，他都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;足球比賽小明做守門(mén)員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——。我讓學(xué)生們在不同的語(yǔ)境中練習運用“嘲笑”說(shuō)話(huà)，從而加深了對詞語(yǔ)的理解，做到學(xué)以致用。
3、再讀課文，讀通讀順。
朗讀是學(xué)習語(yǔ)言的主要方法之一，尤其是對我們民語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，在朗讀的過(guò)程中要注重培養學(xué)生語(yǔ)感。在初讀課文的基礎上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時(shí)候，我要求學(xué)生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會(huì )各種標點(diǎn)符號的作用，并了解在集體中大家要團結起來(lái)，不要只強調個(gè)人的作用。
4、角色扮演，加深體悟
三年級的學(xué)生表現欲都非常強，活潑好動(dòng)，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng )設情境的方法非常適合這個(gè)年齡段的孩子。通過(guò)對詩(shī)歌3-7小結的學(xué)習，讓學(xué)生了解標點(diǎn)符號的作用，并懂得在集體中大家要團結起來(lái)的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，在前一個(gè)環(huán)節學(xué)生熟讀課文的基礎上，我設計了角色扮演的環(huán)節，流程如下：
(1)請同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節，思考：哪些標點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?
(2)他們又是怎樣爭吵的呢?老師把他們爭吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片? 【課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片】
(3)創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片配音，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我這樣對學(xué)生說(shuō)：哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音啊!哦，想起來(lái)了，因為這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭吵的標點(diǎn)符號配音。這可怎么辦?現在補又來(lái)不及了。怎么辦?干脆，待會(huì )兒讓我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來(lái)當配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請就要請最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰”，誰(shuí)是最后的勝利者就請誰(shuí)?有信心挑戰配音員嗎?
學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，但要配好音學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)反復練習，我是這樣指導的：首先讓學(xué)生在3—7小節中找一找，用橫線(xiàn)劃出給這些標點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)(師板書(shū)：找)。其次，指導學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣讀出這些標點(diǎn)的話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)每小節的前兩句話(huà)想一想該用怎樣的語(yǔ)氣讀(板書(shū)：想)。然后，指導學(xué)生給這些話(huà)加上適當的表情和動(dòng)作(板書(shū)：動(dòng)作表情)。再次，讓同學(xué)們選擇最想配音的標點(diǎn)，根據老師指導的方法自己讀一讀，練一練。最后，挑選7人試配音，邊播放動(dòng)畫(huà)，邊讓學(xué)生配音�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的興趣十分高昂。
通過(guò)配音角色扮演，加深了學(xué)生對課文的理解，獲得情感體驗，同時(shí)也訓練了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言的口頭表達能力。在配音扮演的過(guò)程中，我還要求學(xué)生能記住詩(shī)歌的內容，并能理解其意思，完整的演藝出文中的意思。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，引起其閱讀的興趣，并能集中其注意力;同時(shí)加深他們對課文的記憶;而且學(xué)生在配音扮演的過(guò)程中很投入，又培養他們的合作意識和集體榮譽(yù)感。通過(guò)這種學(xué)習方法，我發(fā)現學(xué)生的想象能力和理解能力提高了，學(xué)習興趣提高了，課堂效果非常好，教學(xué)質(zhì)量也大大加強。我相信這樣下去，一定能提高我們的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
5、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌
讀是語(yǔ)言?xún)然倪^(guò)程，寫(xiě)是語(yǔ)言外化過(guò)程。讀寫(xiě)結合是漢語(yǔ)教學(xué)的重要方法。漢語(yǔ)寫(xiě)作對于民語(yǔ)系的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中嘗試運用仿寫(xiě)的方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。讀課文的過(guò)程中，我們常常被精彩的篇章或片斷感動(dòng)了，于是照著(zhù)原文的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，這是仿寫(xiě)。它的特點(diǎn)是容易上手，學(xué)生循著(zhù)原作者的思路、寫(xiě)法完成自己的習作，從而降低了寫(xiě)的難度。在本課教學(xué)的最后，我設計了仿寫(xiě)，請學(xué)生選擇除詩(shī)歌中的六種標點(diǎn)符號以外的一種標點(diǎn)符號學(xué)著(zhù)3—7小節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、課后作業(yè)
(1)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)歌。
(2)在小組內討論交流，漢語(yǔ)中的標點(diǎn)符號和母語(yǔ)中的標點(diǎn)符號有什么不同。
7、課后反思
反思1：識字教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)，我們要擺脫以往那種簡(jiǎn)單、枯燥、機械的識字模式，采用游戲識字，趣味識字等方式，提高學(xué)生自主識字的能力。
反思2：漢語(yǔ)學(xué)習重在朗讀，老師不僅要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要采用多種朗讀方法培養學(xué)生朗讀興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
反思3：漢語(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)就是教師善于利用各種手段為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情境的過(guò)程。分角色扮演就是一種很好的情境創(chuàng )設的方法，我們要運用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學(xué)生通過(guò)角色扮演獲得語(yǔ)言學(xué)習的能力。
《在家里》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會(huì )認14個(gè)字。
重難點(diǎn)：讀課文，認字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標
今天我們來(lái)學(xué)習第3課《在家里》，請同學(xué)們認真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（板題齊讀）這節課我們的學(xué)習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、會(huì )認14個(gè)生字。大家有信心達到目標嗎？（有）
二、學(xué)習詞語(yǔ)認生字
1、看圖說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么地方？都有些什么東西？你能叫出它們的`名字嗎？首先請同學(xué)們看插圖先自由地讀一讀。
2、出示小黑板，認讀詞語(yǔ)。
自由讀→指名讀（優(yōu)生）→領(lǐng)讀→指名讀（后進(jìn)生）→齊讀
3、由詞入字，自主識字。
�。�1）畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，反復認讀，想法識記。
�。�2）交流識記方法。如：服報地－土＝也
4、認識新偏旁。
�。�1）、沙氵報扌燈火晚日
�。�2）、生舉例
三、初讀短文
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)哪些人？它們在做什么？
2、看看課文是怎么說(shuō)的，朗讀課文
自由拼讀→指名讀（優(yōu)等生）→領(lǐng)讀→同桌互讀→指名讀（差生）→齊讀
四、圖文結合朗讀課文
同學(xué)們都會(huì )認這些生字了，你們再去讀讀課文，一定會(huì )讀得更流利，開(kāi)始吧！
1、自由讀
2、指名逐句輪流讀（比賽開(kāi)始了，要求其他同學(xué)要認真聽(tīng)，如果有問(wèn)題及時(shí)糾正。）
3、幾句連起來(lái)讀
4、齊讀
五、小結
六、布置作業(yè)
識記本課14個(gè)會(huì )認字
《在家里》教學(xué)設計13
一、拼讀復習，認識三個(gè)偏旁：
1、拼讀音節：shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì
1）朱老師有一個(gè)非常漂亮的家。今天我特地帶來(lái)了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？
誰(shuí)能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。
2）課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學(xué)生自由練讀。
3）學(xué)生指名讀，教師點(diǎn)擊拼音，出現圖片。指名——齊讀
2、認識偏旁：氵扌火
1）你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來(lái)了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。
2）課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁
3）你認識哪個(gè)偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀
4）去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點(diǎn)偏旁，學(xué)生齊讀）
5）這三個(gè)娃娃都來(lái)自一個(gè)叫做偏旁的王國，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些字中有氵？
6）為了我們能夠牢牢記住，大家一起來(lái)書(shū)空。拿出小手準備：跟我一起念，三點(diǎn)水旁這樣寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)提。提手旁這樣寫(xiě)，橫、豎鉤、提�；鹱峙赃@樣寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)撇點(diǎn)。齊讀——個(gè)人
二、導入引題
1、剛剛，我接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發(fā)吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里
2、今天我們就來(lái)學(xué)習第三課，題目就是——齊讀：“在家里”。
三、看圖讀文，學(xué)習生字詞
A、用“有。有。還有�！笨磮D說(shuō)話(huà)。
1、（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2、學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現相應的詞語(yǔ)。
3、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。我給你一個(gè)句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有......有......還有......”把它們串起來(lái)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
B、讀準字音。
1、朱老師發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的.漢字你認識嗎？
打開(kāi)書(shū)，請你借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。
2、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當當小老師”
3、“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì )看了，發(fā)現。，我們跟他一起讀”
5、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
C、認清字形
1、看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住，不要緊�，F在我請你們在這么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識記
2、四人小組討論�！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3、匯報：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)“報”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來(lái)就是報紙的報�！�
4、我們來(lái)做個(gè)游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽(tīng)�！n件演示
5、詞語(yǔ)打散，開(kāi)火車(chē)認讀�！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了�！�
6、我們再來(lái)做個(gè)游戲。生字寶寶躲進(jìn)小屋子了，我們來(lái)猜一猜，里面藏的是誰(shuí)，猜對了，門(mén)就會(huì )打開(kāi)了。（沙，電，發(fā)，燈，組詞）
三、課外拓展
1、除了這些，你還學(xué)會(huì )了書(shū)上的哪個(gè)字？請你介紹給大家。書(shū)架、茶幾、電話(huà)、掛鐘
2、課外展示。今天我們去參觀(guān)了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己的畫(huà)拿出來(lái)，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì )兒，請你們來(lái)展示。
3、四人小組匯報，把畫(huà)帖在黑板上�！艾F在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來(lái)介紹介紹�！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、小結
今天我們學(xué)習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
《在家里》教學(xué)設計14
【設計理念】
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、復習音節請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來(lái)拼讀音節 jià dēng guà diàn zhōng
�。�、引入新課今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習，請小朋友一起讀課題。
設計意圖：通過(guò)復習學(xué)過(guò)的音節幫助學(xué)生學(xué)習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。
二、師生合作，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、出示課文插圖不過(guò)在學(xué)習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說(shuō)圖上的擺設，注意用完整的話(huà)按照一定的順序說(shuō)。
設計意圖：訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�、小紅家里的東西還會(huì )變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ 指名讀 你是通過(guò)什么辦法認識的？
�。�、小結我們學(xué)習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀(guān)察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字。
�。�、請大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀。 自讀
�。�、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語(yǔ)讀準了。同桌讀
請全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。 全班齊讀。
�。�、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的'新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價(jià)。
�。�、擴展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱(chēng)，現在，我們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫(huà)和小卡片，看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對應。學(xué)生動(dòng)手擺放卡片，展示，再齊讀詞語(yǔ)。
設計意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過(guò)反復見(jiàn)面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、自主探究，識記生字
�。�、出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。 學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀？ 指名領(lǐng)讀。
�。�、沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？ 開(kāi)火車(chē)讀：
我們再來(lái)進(jìn)行計時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節課的識字大王？
�。�、擴展活動(dòng)游戲摘生字果：
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋(píng)果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道？ 摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。
�。�、小朋友們已經(jīng)會(huì )讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？ 小組討論，交流。全班交流。
�。�、擴展活動(dòng)下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開(kāi)，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)！ 學(xué)生邊拼邊讀。
設計意圖：通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面達到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
四、指導書(shū)寫(xiě)
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì )寫(xiě)。出示４個(gè)生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用４個(gè)生字組詞。
愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機會(huì )嗎？ 師范寫(xiě)，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫(xiě)好嗎？就看老師的字，模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
設計意圖：通過(guò)生生互評，師生互評把漢字寫(xiě)好。
五、作業(yè)
介紹你家的陳設，并用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
設計意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用。
《在家里》教學(xué)設計15
一、教法與學(xué)情分析：
1、情景教學(xué)法。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結合，日久生情，這樣的呈現要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復現法。在認讀詞語(yǔ)識字時(shí)，采用反復與學(xué)生見(jiàn)面，學(xué)生的記憶過(guò)程也是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過(guò)相互的檢查，讓每一個(gè)孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉化后進(jìn)生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動(dòng)法。一、二年級的孩子好表現，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂(lè )中學(xué)習，各種富有挑戰性的競賽活動(dòng)，可激發(fā)他們的學(xué)習熱情。利用競賽活動(dòng)鼓動(dòng)情緒，創(chuàng )設鞏固識字的活動(dòng)場(chǎng)景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學(xué)
三、教學(xué)目標：
1、認識“電、燈、話(huà)、沙、發(fā)、書(shū)、寫(xiě)、刀”等8個(gè)字。
2、引導學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱(chēng)的詞語(yǔ)，充分感受識字的樂(lè )趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字。難點(diǎn)是朗讀詞語(yǔ)的指導。
五、課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)準備：
拼音寶寶與詞語(yǔ)寶寶頭飾、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
師：有個(gè)叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車(chē)出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車(chē)去做客》，生拍打節奏)娟娟的家到了。(點(diǎn)擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來(lái)，娟娟正忙著(zhù)呢!她在干什么呀?
板書(shū)課題：
3、我在家里貼字卡
二、認識事物，練習說(shuō)話(huà)。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰(shuí)的小眼睛觀(guān)察最仔細。
2、把你觀(guān)察到的物品用“娟娟家里有 �！边@一句式介紹給同學(xué)。
3、學(xué)生匯報，師貼出相應詞卡。
三、交往互動(dòng)，學(xué)習詞語(yǔ)。
過(guò)渡：看，這么多的詞語(yǔ)寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認識它們嗎?
1、仔細看看，這些詞語(yǔ)中有你的老朋友嗎?你是怎么認識它們的?(肯定學(xué)生的識字方法和途徑)
2、請拼音寶寶來(lái)幫忙。(學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由拼讀生字詞語(yǔ))
3、同桌互相合作，把詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)讀給對方聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要及時(shí)指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。(師生正音)
5、齊讀。(繼續糾正讀音難點(diǎn))
6、小組開(kāi)火車(chē)輪讀。
(通過(guò)以上多種形式的讀的'訓練，增強學(xué)生對詞語(yǔ)的識記)
四、走進(jìn)游戲樂(lè )園，感受識字的樂(lè )趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語(yǔ)寶寶頭飾，并分別拿著(zhù)拼音卡和詞語(yǔ)卡進(jìn)行充滿(mǎn)童趣的找朋友游戲。
2、我幫娟娟貼字卡
過(guò)渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰(shuí)愿意幫幫她呀?
游戲規則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應的物品上，并把字卡上的詞語(yǔ)準確地讀出來(lái)。
五、讀兒歌，記字詞
過(guò)渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶，老師編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點(diǎn)擊課件出示兒歌)
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節奏讀。
六、認讀生字
1、有幾個(gè)調皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里流出來(lái)玩了?你們認識他們嗎?出示8個(gè)生字。
2、能給它們找個(gè)朋友嗎?組詞練習。
3、自己讀一讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
七、創(chuàng )意活動(dòng)：在教室里貼字卡
八、拓展活動(dòng)(作業(yè))
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應的物品上。
板書(shū)設計：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話(huà) 沙 發(fā) 書(shū) 寫(xiě) 刀
共同裝扮我的家
家中識字頂呱呱
【《在家里》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
在家里教學(xué)設計06-22
《在家里》教學(xué)設計02-26
在家里優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
《在家里》教學(xué)設計15篇02-26
《在家里》教學(xué)設計(15篇)02-26
《我在家里卡》教學(xué)設計02-17
幼兒園中班家里的數字教學(xué)設計06-21
最新《在家里》說(shuō)課稿設計07-01
在家里微課設計06-09