《在家里》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《在家里》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《在家里》教學(xué)設計1
【教材分析】
《在家里》是表現現實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設用品。短文寫(xiě)晚上爸爸看報、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著(zhù)幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(cháng)輩，會(huì )做事的好孩子。
【教學(xué)策略】
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、 認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“火、日”
�。�、 正確流利的朗讀課文。
�。�、 學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語(yǔ)卡片、圖片，五個(gè)合體字的部件（份數與班內人數相同），學(xué)生畫(huà)好家里擺設圖并由家人寫(xiě)好名稱(chēng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、情景導入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫(huà)了下來(lái)，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說(shuō)著(zhù)話(huà)呢！
齊讀課題。
二、看圖學(xué)文，學(xué)習生字
�。�、看圖引入誰(shuí)來(lái)當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？
�。�、讀準音：
�、� 剛才小朋友是看圖來(lái)介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無(wú)拼音詞語(yǔ)）
�、� 學(xué)生試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（及時(shí)鼓勵表?yè)P，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你在哪見(jiàn)到過(guò)，你是怎么認識的）
�、� 有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？
�、� 借助拼音認讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)
�、� 檢查：
指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點(diǎn)字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個(gè)字音容易讀錯，請你給大家提個(gè)醒） 指名說(shuō) 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
�、� 游戲“貼名字”：
聽(tīng)了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見(jiàn)面呢�。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
�。�、認清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著(zhù)隊伍跟大家來(lái)見(jiàn)面呢！來(lái)小朋友跟他們打打招呼�。R讀，開(kāi)小火車(chē)讀，指名讀）
學(xué)習“沙” 認識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點(diǎn)水的。
學(xué)習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習“紙”摸摸語(yǔ)文書(shū)，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。
開(kāi)雙軌列車(chē)，齊讀。
游戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的'漢字部件組裝出五個(gè)生字寶寶，并大聲的念出來(lái)。
游戲摘蘋(píng)果。
那天，老師參觀(guān)完客廳，又來(lái)到了小文家的院子，看到那兒種著(zhù)一棵蘋(píng)果樹(shù)。哇，又大又紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋(píng)果的味道嗎？不過(guò)可得蘋(píng)果后面的小秘密告訴大家。
三、說(shuō)句練習
剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看著(zhù)黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
四、課外拓展
今天，我們參觀(guān)的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、家具嗎？請你們把課前畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì )兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個(gè)小家上臺展示）
五、總結
今天，我們學(xué)習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！
第二教時(shí)
一、復習引入
�。�、開(kāi)雙軌列車(chē)
�。�、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
二、學(xué)習短文，自主識字
�。�、老師到小文家做客時(shí)，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說(shuō)說(shuō)）
�。�、那小文是怎么寫(xiě)的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
�。�、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學(xué)習生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
�。�、 品讀人物感情：
�、� 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽?zhuān)麄優(yōu)槭裁葱α�？他倆會(huì )怎么說(shuō)呢？
我為什么也笑了？心里又會(huì )想些什么？
�、� 指導朗讀：
重點(diǎn)指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話(huà)。（可結合自己的生活實(shí)際，想一想自己在做家務(wù)時(shí)，受到爸爸、媽媽夸獎時(shí)的心情 。）
�、� 你喜歡小文嗎，為什么？
�、� 帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀（會(huì )背的小朋友背）
三、課間操拍手歌
四、拓展練習
�。�、編一編你做過(guò)那些家務(wù)事？可舉例說(shuō)，具體說(shuō)，也可以模仿小文寫(xiě)的那樣說(shuō)一說(shuō)，也可編成小故事講一講。
�。�、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會(huì )人物的心理情感。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，認讀。
�。�、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
�。�、仔細觀(guān)察，怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看？
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別的字。（重點(diǎn)指導“上、下”，認識筆畫(huà)“、”）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、作品展示，評議。
六、總結
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽 做 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
媽 媽 拖 地 我 端 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽 媽 小 幫 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣 樣 活 兒 都 能 干。
《在家里》教學(xué)設計2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設和用品。
圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)和偏旁氵、扌、日。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、教學(xué)建議
本課的識字量較大，隨著(zhù)生字的學(xué)習還要認識新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、趣味導入
你們愿意猜謎語(yǔ)嗎？那現在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來(lái)是什么？
猜一猜
老大天天演戲
電視
老二每日作文
報紙
老三千里傳聲
電話(huà)
老四送來(lái)光明
電燈
老五滿(mǎn)肚書(shū)本
書(shū)架
二、學(xué)習新課
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1、出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認識
2、到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、現在能不能想到答案是什么了��？給你們一個(gè)提示（課件把報紙、書(shū)架、電話(huà)、電燈、電視打出來(lái)）誰(shuí)來(lái)連線(xiàn)，把答案說(shuō)出來(lái)啊。
再讀一遍這些詞，讀出來(lái)了。（報紙、電話(huà)、電燈、電視、書(shū)架）
三、利用情境再次識字
這些詞，在也藏在我們每個(gè)孩子的家里，這里就有一個(gè)孩子，叫小新，我們去他家里看好不好��？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么，根據你看到的`編個(gè)小故事。
1、學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)邊說(shuō)，老師邊把詞語(yǔ)卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說(shuō)道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過(guò)去。
2、齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）
3、小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒�。�
4、仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請你上來(lái)擺一擺。
5、用自己的方法記一記�？梢杂檬熳謳�，比如，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔──晚）
6、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
四、寫(xiě)字
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是下兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)、，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
五、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更
多的字了。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )情景，入新課
1、小朋友，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來(lái)進(jìn)行
一個(gè)比賽，看看我們誰(shuí)快。老師出示一個(gè)卡片，你們馬上反映過(guò)來(lái)，讀出來(lái)，看看誰(shuí)的反映快。
2、組詞奪冠，說(shuō)一個(gè)字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班
二、讀詞語(yǔ)，學(xué)生字
1、學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把
這個(gè)字畫(huà)個(gè)圈，等一會(huì )老師讀時(shí)，記住它。
2、學(xué)生自己想辦法識記文中的6個(gè)生字。
二、讀短文，明意思
1、指導朗讀短文：按照標點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺(jué)得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時(shí)在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì )說(shuō)什么呢？小新又會(huì )說(shuō)什么呢？
三、仿照句子，多積累
爸爸看報紙。
媽媽看電視。
我送水果。
看。
看。
送。
爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。
晚上，我給爸爸送水果。
坐在看。
四、寫(xiě)字
上節課已經(jīng)寫(xiě)了兩個(gè)字了，這節課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的土、個(gè)有什么發(fā)現，你想在這兩個(gè)字的寫(xiě)法上提醒別人什么？
這節課的重點(diǎn)是，師板書(shū)個(gè)：指導上面是人不是入，撇的起筆高，捺的
起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。
堅居中，帶針尖，不與人連接。
五、拓展性學(xué)習
回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計劃，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，把你對勞動(dòng)的想
法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
六、板書(shū)設計：
識字（一）3在家里
爸爸看報紙。
媽媽看電視。
我送水果。
課后反思
《在家里》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“沙，發(fā)，報，紙，臺，燈，電，視”8個(gè)生字，認識三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。
2、會(huì )寫(xiě)“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì )新的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
3、看圖認讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識字中，培養口頭表達能力和識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認字與寫(xiě)字，并能將實(shí)物與相對應的詞語(yǔ)名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
一、認識三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備
生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)你的家里有什么嗎？（自由說(shuō)，指名）
預設：
爸爸，媽媽?zhuān)棠痰龋ㄅ�，你說(shuō)的是家里的成員）
客廳，廚房，書(shū)房(哦，你說(shuō)的是家里有哪些房間，那比如說(shuō)客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機會(huì )啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們去他家做客呢！
�。ǘ⿵土曥柟�
導語(yǔ)：去小美家要坐汽車(chē)，司機師傅知道你們已經(jīng)認識了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車(chē)啦�。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過(guò)橋 騎車(chē) 吃魚(yú)
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發(fā)現了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對——
2、第二行，我要請最會(huì )傾聽(tīng)的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰第三行詞語(yǔ)寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過(guò)了司機師傅的考驗，已經(jīng)上車(chē)啦！現在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。
過(guò)渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽(tīng)，司機師傅也開(kāi)心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車(chē)，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
�。ㄈ┛磮D說(shuō)話(huà)
1、看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現相應的詞語(yǔ)，相機把音讀準。
�。ㄋ模┳x詞語(yǔ)—帶拼音讀
過(guò)渡：我發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？打開(kāi)書(shū)49頁(yè)。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請兩位小老師），相機正音。
現在，老師要請個(gè)認真的小朋友來(lái)當當小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預設流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。
b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫(huà)，沙漠）
c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認識的一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認識它？（指名說(shuō)）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）
e.過(guò)渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過(guò)哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書(shū)）
f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱(chēng)呀？（指名說(shuō)）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報�？�，表現好的小朋友啊，他們的照片就會(huì )被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話(huà)，有一天，你的照片也會(huì )登在新蕾報上哦！
a.那現在我們就來(lái)觀(guān)察觀(guān)察《新蕾報》的“報”字，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“服”和“報”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過(guò)渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當當小老師？
真高興，我們的***老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀(guān)察觀(guān)察，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯。
B.***可會(huì )觀(guān)察了，他發(fā)現……我們再一起來(lái)讀一讀。
C.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺燈，電燈）
D.請大家仔細觀(guān)察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！
E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過(guò)渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結：是呀，我們的生活離不開(kāi)電，電對我們來(lái)說(shuō)，太重要了。
讀詞語(yǔ)——去拼音讀
過(guò)渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒(méi)有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個(gè)）
2、齊讀
�。╈柟躺�
1、過(guò)渡：小朋友讀得真認真，小美的媽媽要表?yè)P我們的小朋友，你們看，她為我們準備了好多的水果，請我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。
2、引導語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。
�。�1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預設：翹舌音讀得真準，香蕉歸你了。
�。�2）過(guò)渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋(píng)果呢？蘋(píng)果是你的了。
�。�3）過(guò)渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）
�。�4）過(guò)渡：草莓，我請你。（視）
�。�5）過(guò)渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧�。姡�
�。�8）現在我們再一起來(lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！
3、開(kāi)小火車(chē)讀。（生字卡片）現在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車(chē)是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車(chē)，每人一張獎券。
�。ㄆ撸┩卣咕毩暎ň涫剑河小小�有……）
過(guò)渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學(xué)習，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的'下午，小朋友們開(kāi)心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒(méi)來(lái)，錯過(guò)了這次到小美家做客的機會(huì )。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣東西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀(guān)察“上”在田字格中的位置，想一想寫(xiě)“上”這個(gè)字時(shí)，我們應注意什么？
預設：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第二橫要長(cháng)一些。
3、示范寫(xiě)。
4、觀(guān)察“下”�，F在，我們一起來(lái)看“下”�！跋隆庇腥P組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習的新的筆畫(huà)。怎樣把“點(diǎn)”寫(xiě)漂亮？先看老師畫(huà)一幅畫(huà)。（飛機著(zhù)陸）
點(diǎn)的方向就和飛機著(zhù)陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫(xiě)。
6、練寫(xiě)三個(gè)。
�。ň牛┛偨Y
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話(huà)呀？老師先接個(gè)電話(huà)。
“喂，小美��！哦，你要邀請我們去你家玩呀！好的呀，再見(jiàn)！”
有個(gè)叫小美的小朋友，想邀請我們去她家做客，想去嗎
�。ò耍┲笇�(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得真好，送我們回來(lái)的司機師傅也在夸獎小朋友了，現在我們來(lái)練練寫(xiě)字的本領(lǐng)給司機師傅看吧！
1、今天我們要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現了，這兩個(gè)字是一組------
你可真會(huì )發(fā)現，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現在，讓我們來(lái)觀(guān)察“上”在田字格中的位置。邊示范寫(xiě)邊說(shuō)：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍微向上斜，第二橫要長(cháng)一些。
3、師生一起書(shū)空“上”�，F在我們一起來(lái)書(shū)空，“上”字怎么寫(xiě)？“上”字這樣寫(xiě)，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫(xiě)？“下”字這樣寫(xiě)：橫豎點(diǎn)。
5、師生一起書(shū)空“下”。
6、學(xué)生練習：在書(shū)本上練寫(xiě)上和下各三個(gè)。
板書(shū)設計：
3 在家里
氵三點(diǎn)水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思：
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì )8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養學(xué)生識字的興趣。
《語(yǔ)文課程標準》也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節課，我主要創(chuàng )設了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認識生字，認識三個(gè)新的偏旁。
除了識字之外，寫(xiě)字也是本節課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀(guān)察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認識。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現了多個(gè)沒(méi)有預設到的小插曲，導致最后寫(xiě)字的識字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
《在家里》教學(xué)設計4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是新疆版小學(xué)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標點(diǎn)符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標點(diǎn)符號間的爭執與對話(huà)，使兒童了解了各種標點(diǎn)符號的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強調個(gè)人在集體中的作用，應該團結起來(lái)，這樣才能事半功倍。
2、教學(xué)目標
A、掌握本課的生字、新詞。認識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。
B、學(xué)習句型“沒(méi)……沒(méi)……”。
C、了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
E、了解課文的主要內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。
三、說(shuō)教法
隨文自主識字法
識字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現學(xué)生的學(xué)習自主性。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀(guān)的書(shū)寫(xiě)演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導入新課。
我國古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！贝_實(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習入門(mén)的向導，是學(xué)習的動(dòng)力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導入”設計得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識，而且充分體現了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語(yǔ)激趣導入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書(shū)“典”字，導入課題《字典公公家里的爭吵》。
2、自主識字，初讀感知。
漢語(yǔ)教學(xué)識字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時(shí)運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學(xué)習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習詞語(yǔ)，老師要善于結合教材創(chuàng )設各種語(yǔ)言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng )設了三種語(yǔ)言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評了他，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;小明上課睡覺(jué)，老師叫他回答問(wèn)題，他都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——;足球比賽小明做守門(mén)員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——。我讓學(xué)生們在不同的語(yǔ)境中練習運用“嘲笑”說(shuō)話(huà)，從而加深了對詞語(yǔ)的理解，做到學(xué)以致用。
3、再讀課文，讀通讀順。
朗讀是學(xué)習語(yǔ)言的主要方法之一，尤其是對我們民語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，在朗讀的過(guò)程中要注重培養學(xué)生語(yǔ)感。在初讀課文的基礎上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時(shí)候，我要求學(xué)生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會(huì )各種標點(diǎn)符號的作用，并了解在集體中大家要團結起來(lái)，不要只強調個(gè)人的作用。
4、角色扮演，加深體悟
三年級的學(xué)生表現欲都非常強，活潑好動(dòng)，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng )設情境的方法非常適合這個(gè)年齡段的孩子。通過(guò)對詩(shī)歌3-7小結的學(xué)習，讓學(xué)生了解標點(diǎn)符號的作用，并懂得在集體中大家要團結起來(lái)的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，在前一個(gè)環(huán)節學(xué)生熟讀課文的基礎上，我設計了角色扮演的環(huán)節，流程如下：
(1)請同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節，思考：哪些標點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?
(2)他們又是怎樣爭吵的呢?老師把他們爭吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片? 【課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片】
(3)創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片配音，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我這樣對學(xué)生說(shuō)：哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音啊!哦，想起來(lái)了，因為這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭吵的標點(diǎn)符號配音。這可怎么辦?現在補又來(lái)不及了。怎么辦?干脆，待會(huì )兒讓我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來(lái)當配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請就要請最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰”，誰(shuí)是最后的勝利者就請誰(shuí)?有信心挑戰配音員嗎?
學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，但要配好音學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)反復練習，我是這樣指導的：首先讓學(xué)生在3—7小節中找一找，用橫線(xiàn)劃出給這些標點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)(師板書(shū)：找)。其次，指導學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣讀出這些標點(diǎn)的話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)每小節的前兩句話(huà)想一想該用怎樣的語(yǔ)氣讀(板書(shū)：想)。然后，指導學(xué)生給這些話(huà)加上適當的表情和動(dòng)作(板書(shū)：動(dòng)作表情)。再次，讓同學(xué)們選擇最想配音的'標點(diǎn)，根據老師指導的方法自己讀一讀，練一練。最后，挑選7人試配音，邊播放動(dòng)畫(huà)，邊讓學(xué)生配音�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的興趣十分高昂。
通過(guò)配音角色扮演，加深了學(xué)生對課文的理解，獲得情感體驗，同時(shí)也訓練了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言的口頭表達能力。在配音扮演的過(guò)程中，我還要求學(xué)生能記住詩(shī)歌的內容，并能理解其意思，完整的演藝出文中的意思。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，引起其閱讀的興趣，并能集中其注意力;同時(shí)加深他們對課文的記憶;而且學(xué)生在配音扮演的過(guò)程中很投入，又培養他們的合作意識和集體榮譽(yù)感。通過(guò)這種學(xué)習方法，我發(fā)現學(xué)生的想象能力和理解能力提高了，學(xué)習興趣提高了，課堂效果非常好，教學(xué)質(zhì)量也大大加強。我相信這樣下去，一定能提高我們的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
5、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌
讀是語(yǔ)言?xún)然倪^(guò)程，寫(xiě)是語(yǔ)言外化過(guò)程。讀寫(xiě)結合是漢語(yǔ)教學(xué)的重要方法。漢語(yǔ)寫(xiě)作對于民語(yǔ)系的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中嘗試運用仿寫(xiě)的方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。讀課文的過(guò)程中，我們常常被精彩的篇章或片斷感動(dòng)了，于是照著(zhù)原文的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，這是仿寫(xiě)。它的特點(diǎn)是容易上手，學(xué)生循著(zhù)原作者的思路、寫(xiě)法完成自己的習作，從而降低了寫(xiě)的難度。在本課教學(xué)的最后，我設計了仿寫(xiě)，請學(xué)生選擇除詩(shī)歌中的六種標點(diǎn)符號以外的一種標點(diǎn)符號學(xué)著(zhù)3—7小節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、課后作業(yè)
(1)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)歌。
(2)在小組內討論交流，漢語(yǔ)中的標點(diǎn)符號和母語(yǔ)中的標點(diǎn)符號有什么不同。
7、課后反思
反思1：識字教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)，我們要擺脫以往那種簡(jiǎn)單、枯燥、機械的識字模式，采用游戲識字，趣味識字等方式，提高學(xué)生自主識字的能力。
反思2：漢語(yǔ)學(xué)習重在朗讀，老師不僅要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要采用多種朗讀方法培養學(xué)生朗讀興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
反思3：漢語(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)就是教師善于利用各種手段為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情境的過(guò)程。分角色扮演就是一種很好的情境創(chuàng )設的方法，我們要運用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學(xué)生通過(guò)角色扮演獲得語(yǔ)言學(xué)習的能力。
《在家里》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫(huà)，一組有關(guān)家庭陳設和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4 個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
首先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》，激發(fā)學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生交流歌
詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學(xué)習。在家里。
然后讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，引導學(xué)生交流家里都有些什么？并指導用上：“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。根據學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。
接著(zhù)引導學(xué)生學(xué)習字詞，在學(xué)習字卡的同時(shí)，引導用字擴詞、進(jìn)行對事物進(jìn)行分類(lèi)的認識，游戲鞏固識字、識詞。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習為長(cháng)輩做事，學(xué)習做個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認識14個(gè)字。
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
談話(huà)導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？
1、讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》
2、指名交流，歌里唱的是什么？
過(guò)渡導入：是��！孩子們，有家的感覺(jué)可真好！真幸福！今天我們就來(lái)一起學(xué)習，識字一的第3課《在家里》，來(lái)！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導觀(guān)察課文情景圖，指導用“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)，了解
課文主要內容。
1、出示課文插圖，引導觀(guān)察，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、藕⒆觽�！瞧！這是老師最最喜歡的一個(gè)孩子，小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。
�、普l(shuí)來(lái)告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
�、悄悄阒缹O老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……）
�、饶俏覀儼嗟暮⒆�，在家里會(huì )像小星學(xué)習的，舉手讓老師看一下！
不錯！老師相信你們在家里會(huì )是一個(gè)尊敬父母、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�、稍谛⌒堑募依镞�有誰(shuí)呀！他們在干什么？
�、手该涣鳎�
�、嗽谛⌒堑募依镉行┦裁囱�？
�、讨该涣鳎�
�、托〖t家有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
�、谓處煼吨v。
�、贤阑フf(shuō)，然后指名交流。
三、各種形式讀熟詞語(yǔ)。
過(guò)渡導入：小星呀！還把他家里的.這些物品的名稱(chēng)，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現在就請小朋友們打開(kāi)課本自由的讀一讀，在讀之前，誰(shuí)能告訴大家，遇到都不來(lái)的字怎么辦？
還有讀到昨天我們預習時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
�、抛杂傻卦~語(yǔ)。
�、崎_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�、侨テ匆糇x詞語(yǔ)。
�、韧娌轮i游戲。
過(guò)渡導入：你們讀的那么認真，老師獎勵你們玩個(gè)猜謎游戲，好嗎？
聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報紙
老四送來(lái)光明 電話(huà)
四、識記生字。
過(guò)渡導入：哇！看著(zhù)你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著(zhù)要跟你們交朋友呢！來(lái)，我們用掌聲把他們請出來(lái)�。ㄕ坡暎�
�、胚@些生字，你會(huì )什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機認識““氵”，認識提手旁，認識火字旁。
過(guò)渡導入：漢字你們記得真不錯！老師高興！所以呀！我再獎勵你們玩個(gè)游戲。
�、仆骈_(kāi)碰碰車(chē)的游戲：（出示小黑板）
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
這節課呀！咱們原來(lái)就認識的幾個(gè)老朋友也來(lái)了！來(lái)，給他們打個(gè)招呼吧！“上、下、土、個(gè)“
他們呀！我們不光要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，這節課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認識一個(gè)這課要求我們認識的一個(gè)新筆畫(huà)�！�、”。
1、認識新筆畫(huà)“、”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
5、評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、走進(jìn)作業(yè)超市（任選一題）：
1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(cháng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
《在家里》教學(xué)設計6
一、教材分析
這篇課文是語(yǔ)文出版社S版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見(jiàn)的物品的名稱(chēng)。12個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。第二部分是課后列出的會(huì )認字表和要求會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫(huà)。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著(zhù)的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生認識“電、燈、話(huà)、沙、發(fā)、書(shū)、寫(xiě)、刀”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“刀、山、小”3個(gè)字。學(xué)習“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)。
2、引導學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞。
三、設計思路
教學(xué)本課，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導。
四、教具準備
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、掛圖等。
五、教學(xué)流程預設
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
師：前面兩篇識字的課文讓我們學(xué)會(huì )了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀(guān)察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天我們跟隨一位可愛(ài)的小女孩，學(xué)習一種新的識字方法吧!
二、結合插圖，學(xué)習詞語(yǔ)
1、出示詞語(yǔ)
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來(lái)識字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的`家里參觀(guān)一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱(chēng)嗎?(引導學(xué)生用“小女孩的家里有……”的句式匯報。)
生1：小女孩的家里有電話(huà)。
師：說(shuō)得真好!孩子們，你們能在49頁(yè)找到“電話(huà)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?請用漂亮的波浪線(xiàn)把“電話(huà)”勾畫(huà)上。不知道孩子們找對了沒(méi)有?老師相機出示帶拼音的“電話(huà)”一詞并貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語(yǔ)。
生2：小女孩的家里有一個(gè)大大的沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會(huì )表達。還可以說(shuō)怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來(lái)。)師引導學(xué)生在49頁(yè)找到“沙發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)并用漂亮的波浪線(xiàn)勾畫(huà)上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語(yǔ)。
當一孩子匯報到“小女孩的家里有一個(gè)漂亮的書(shū)架”時(shí)，我作了一個(gè)小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書(shū)架里放了些什么書(shū)呢?(語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、音樂(lè )書(shū)等)孩子們的這些答案不能說(shuō)不正確，但是總覺(jué)得“不合我意”。從孩子們的匯報中，可以看出孩子們平時(shí)課外書(shū)讀得太少，思維局限于我們平時(shí)課堂中的“教材朋友”。我順勢引導：孩子們，老師估計啊，小女孩家的大書(shū)架上可能還擺放著(zhù)《白雪公主》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》等等好看的書(shū)，想看嗎?(生齊聲說(shuō)：想)那周末請爸爸媽媽帶你們去新華書(shū)店免費看，好嗎?
2、看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。
個(gè)人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語(yǔ)
指名讀;開(kāi)火車(chē)讀。
4、認讀生字
師：有幾個(gè)調皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里溜出來(lái)玩了?你們認識他們嗎?
板書(shū)8個(gè)生字
師：孩子們，請打開(kāi)書(shū)，用圓圈圈出這幾個(gè)生字寶寶，自己認讀兩遍，讀準字音，自己動(dòng)腦筋、想辦法記住這些字，好嗎?
抽生匯報識記生字方法;抽讀;開(kāi)火車(chē)讀。
師：你們能給它們找個(gè)朋友嗎?(組詞練習)
師：孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了用貼字卡的方法來(lái)識字�；丶液�，請你為家里的家具和物品貼上標簽，不會(huì )寫(xiě)的字可以請教爸爸媽媽。
教學(xué)后記：
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學(xué)詞識字，這一單元是在集中學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后開(kāi)始學(xué)習漢字。文章旨在引導學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學(xué)一開(kāi)始，我運用教材上的插圖為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生圖文結合識字、借助漢語(yǔ)拼音識字，到去掉拼音識字，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，化難為易，較好地突破了識字這一難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也體現了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學(xué)中，孩子從書(shū)中插圖找到“臺燈”畫(huà)面，說(shuō)出其名，但是書(shū)中49頁(yè)文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，認為“電燈”與“臺燈”應該是有區別的。課文中的插圖與詞語(yǔ)是否“無(wú)法對應”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語(yǔ)文出版社“在線(xiàn)答疑”互動(dòng)平臺，我焦急，我惶恐，擔心自己是在向權威“挑戰”。11月24日，語(yǔ)文出版社的黃富雄專(zhuān)家給我作了回復，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時(shí)盡快改過(guò)來(lái)。
《在家里》教學(xué)設計7
教材分析
《在家里》是人教版實(shí)驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現現實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設用品。圖畫(huà)內容和短文是寫(xiě)一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字。
教學(xué)目標
�。�、認識８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“下”字，認識筆畫(huà)“丶”。
�。�、認識偏旁“氵、扌、火”。
�。�、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�、滲透識字方法，培養主動(dòng)識字的興趣和愿望。
課前準備
�。�、多媒體課件。
�。�、多種形狀的詞語(yǔ)卡片、偏旁卡片。
�。�、每桌一個(gè)信封（裝有課文插圖的復印件和8張詞語(yǔ)小卡片）。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。你們看，他來(lái)了……（課件可愛(ài)的小博士乘著(zhù)熱氣球在空中緩緩前進(jìn)，伴隨著(zhù)音樂(lè )及鳥(niǎo)叫聲。小博士邊前進(jìn)邊說(shuō)“小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂(lè )得人們笑瞇瞇�！保�
二、結合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
�。�、課件出示：電視
�、耪J識這２個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認識的？
我們學(xué)習漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，還可以留心觀(guān)察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
�、仆卣鼓銈冎绬�？電視機的種類(lèi)可多啦�。ㄕn件閃現各種電視機）
�、怯辛穗�，我們才能看電視機里的各種精彩節目，電可是我們的好朋友。你能給電找幾個(gè)朋友嗎？
抽生說(shuō)、課件出示電的詞語(yǔ)師領(lǐng)讀。
�。�、由詞語(yǔ)“電燈”引出“燈”的學(xué)習：
�、沤柚鷿h語(yǔ)拼音，讀好這個(gè)字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
�、谱屑毲魄七@個(gè)燈，你有好方法來(lái)記住它嗎？
�。ü膭顚W(xué)生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語(yǔ)等）
�、钦J識火字旁（火）火字旁是由火變化而來(lái)，當“火”作偏旁時(shí)，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
�、冗�能給“燈”找幾個(gè)朋友嗎？
�、筛鶕䦟W(xué)生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語(yǔ)。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過(guò)渡小博士讓我們猜了謎語(yǔ)，又讓我們認識了兩個(gè)新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學(xué)生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開(kāi)課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)擊電視機、臺燈，出示對應的詞語(yǔ)齊讀）
�。�、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說(shuō)話(huà)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)擊課件，在各物體上出示相應的詞語(yǔ)）
�。�、紅紅家里的東西還會(huì )變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語(yǔ)文書(shū)識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學(xué)生自由讀課文中的８個(gè)詞語(yǔ)）
�。�、反饋正音：
�、懦樯x其余小朋友認真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來(lái)，如果他讀得好就請小朋友跟著(zhù)他讀。
�、仆雷x請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要夸夸他，有的.小朋友你也要幫幫他。
�。�、有幾個(gè)字寶寶想考考大家，沒(méi)有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺燈、報紙”四個(gè)詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生認讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來(lái)，在心里悄悄地讀。
�。�、學(xué)習偏旁“氵、扌”：
�、懦鍪旧帧吧场�，你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字寶寶嗎？（鼓勵學(xué)生多種方法識記）
�、茖W(xué)習偏旁三點(diǎn)水（氵）
�、浅鍪尽稗小�，你是怎么認識的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習生字，處處留心）。找找哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)偏旁？（學(xué)習生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認識了這么多生字寶寶，現在陳老師把紅紅的家和８張詞語(yǔ)小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標簽嗎？
�。�、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。
�。�、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著(zhù)趕來(lái)了�？�，跟你認識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點(diǎn)擊一個(gè)集體讀一個(gè)、抽生讀。
�。�、抽生讀本課８個(gè)生字與熟字組成的詞語(yǔ)卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認識那么多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時(shí)，你還認識它們嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)“下”
�。�、認識學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)“丶”，起筆輕輕，落筆重。
�。�、重點(diǎn)指導“下”的書(shū)寫(xiě)：
書(shū)寫(xiě)筆順；觀(guān)察“下”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意什么？學(xué)生集體指揮老師范寫(xiě)。學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評。
六、結課
�。�、總結這節課，我們在小博士的帶領(lǐng)下猜了謎語(yǔ)，參觀(guān)了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現怎樣呢？我們下節課繼續學(xué)習第３課《在家里》（齊讀課題）。
�。�、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以認識更多的字寶寶了。
反思
《語(yǔ)文課程標準》指出，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字愿望。在本課的設計中，以“小博士”為主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練和識字教學(xué)。努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
在教學(xué)中，教師充分利用多媒體課件這個(gè)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)特點(diǎn)的現代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生識字，寫(xiě)字，了解字詞意思，多次與生字見(jiàn)面。激發(fā)了學(xué)生的成就感，調動(dòng)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，課堂上學(xué)生積極性完全調動(dòng)起來(lái)，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時(shí)，重點(diǎn)抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學(xué)生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學(xué)生學(xué)習漢字既可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力。
《在家里》教學(xué)設計8
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設和用品。圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
教學(xué)目標設定：
知識與技能：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
能用多種方法自能識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
主要教學(xué)活動(dòng)設計：
我能自己識字啦
活動(dòng)目標：
通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習用多種方法自能識字。
活動(dòng)準備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動(dòng)步驟：
一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)，小組長(cháng)把每個(gè)小朋友收集的數字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
學(xué)生分四人小組開(kāi)展活動(dòng)。讓小組長(cháng)記錄下小組成員收集的個(gè)數，一會(huì )在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，一會(huì )全班評比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數字，以備評比。
小結學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的'最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰(shuí)最會(huì )動(dòng)腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
瀘州（）報
教室的墻上（）著(zhù)一（）畫(huà)。
上課不能隨便說(shuō)（）。
我家的書(shū)（）上有許多書(shū)。
四、結合學(xué)生學(xué)習情況總結。
《在家里》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字,認識一種筆畫(huà)和會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認識偏旁和會(huì )讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)溫暖的家，你注意觀(guān)察過(guò)家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家,你在家里表現如何呢(可請生說(shuō)說(shuō)在家的表現)？好,我們今天來(lái)看看這一家,看看他們在干什么。
二、圖文對照，學(xué)習課文
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫(huà)的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習中來(lái)。）
2、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看大屏幕。
3、你覺(jué)得圖中的小朋友在家里是個(gè)什么樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會(huì )認的生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法來(lái)認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的.積累）5老師對照著(zhù)圖領(lǐng)讀詞語(yǔ)、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。
三、我會(huì )寫(xiě)，鞏固生字
1、讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。 2下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。 3個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習
1、連一連。
2、猜一猜，
老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來(lái)光明
電話(huà)
3、出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么嗎？
4、小游戲。猜謎語(yǔ)讀詞語(yǔ)，來(lái)理發(fā)
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？
2、學(xué)了這篇課文后,說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?以后,你在家里會(huì )怎樣做?一年級語(yǔ)文上冊《在家里》說(shuō)課稿
《在家里》教學(xué)設計10
【設計理念】
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、復習音節請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來(lái)拼讀音節 jià dēng guà diàn zhōng
�。�、引入新課今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習，請小朋友一起讀課題。
設計意圖：通過(guò)復習學(xué)過(guò)的音節幫助學(xué)生學(xué)習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。
二、師生合作，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、出示課文插圖不過(guò)在學(xué)習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說(shuō)圖上的擺設，注意用完整的話(huà)按照一定的順序說(shuō)。
設計意圖：訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�、小紅家里的東西還會(huì )變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ 指名讀 你是通過(guò)什么辦法認識的？
�。�、小結我們學(xué)習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀(guān)察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字。
�。�、請大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀。 自讀
�。�、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語(yǔ)讀準了。同桌讀
請全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。 全班齊讀。
�。�、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價(jià)。
�。�、擴展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱(chēng)，現在，我們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫(huà)和小卡片，看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對應。學(xué)生動(dòng)手擺放卡片，展示，再齊讀詞語(yǔ)。
設計意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過(guò)反復見(jiàn)面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、自主探究，識記生字
�。�、出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。 學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀？ 指名領(lǐng)讀。
�。�、沒(méi)有拼音的'幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？ 開(kāi)火車(chē)讀：
我們再來(lái)進(jìn)行計時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節課的識字大王？
�。�、擴展活動(dòng)游戲摘生字果：
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋(píng)果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道？ 摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。
�。�、小朋友們已經(jīng)會(huì )讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？ 小組討論，交流。全班交流。
�。�、擴展活動(dòng)下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開(kāi)，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)！ 學(xué)生邊拼邊讀。
設計意圖：通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面達到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
四、指導書(shū)寫(xiě)
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì )寫(xiě)。出示４個(gè)生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用４個(gè)生字組詞。
愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機會(huì )嗎？ 師范寫(xiě)，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫(xiě)好嗎？就看老師的字，模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
設計意圖：通過(guò)生生互評，師生互評把漢字寫(xiě)好。
五、作業(yè)
介紹你家的陳設，并用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
設計意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用。
《在家里》教學(xué)設計11
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來(lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）
二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？教師依次出示詞語(yǔ)（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學(xué)習），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰(shuí)最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習詞語(yǔ)“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)你在這一節課中還想學(xué)習什么？再觀(guān)察大屏幕里的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫(huà)認字認得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。
6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學(xué)習：“扌、足”。
三、學(xué)習兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖�！对诩依铩返谝徽n時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:哪座房子最漂亮教案18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設計10第3課小小竹排畫(huà)中游《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設計1柳樹(shù)醒了的教學(xué)案例自選商場(chǎng)教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽(tīng)電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺(jué)得這就可以當作是第二課時(shí)來(lái)上。把有的內容濃縮一下，把寫(xiě)字的內容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開(kāi)課的教案？我覺(jué)得有的想法真不錯，我會(huì )認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家交流。（我本來(lái)打算上《雪地里的小畫(huà)家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習學(xué)習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來(lái)大家學(xué)習交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來(lái)開(kāi)課，我十月二十三號來(lái)開(kāi)課。你們呢？我這幾天會(huì )天天上論壇的，希望能見(jiàn)到你們！呵呵呵�。。。海�
網(wǎng)友討論：
中石：這是我的一節識字引路課。還沒(méi)有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來(lái)和聽(tīng)課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14 個(gè)生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習任務(wù)的。因為我也聽(tīng)過(guò)一節深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識字放在了一起，效果還不錯。
我的思路是認字和寫(xiě)字分開(kāi)，因為這幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識字課的特點(diǎn)，運用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺(jué)得你的課中游戲過(guò)多，時(shí)間可能安排不過(guò)來(lái)。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內容呢？比如，12拍拍球.......之類(lèi)的，還可以體會(huì )排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己記字的方法，課堂不僅活躍，說(shuō)不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了，我覺(jué)得您說(shuō)的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì )兒去參考參考。
我也覺(jué)得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽(tīng)課的老師一起來(lái)研究如何進(jìn)行大量的.識字教學(xué)，
如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？
中石：剛才試講了，感覺(jué)不是很好，因為教案是根據自己學(xué)生寫(xiě)的，很多環(huán)節是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒(méi)有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環(huán)節上出了問(wèn)題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節課沒(méi)有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問(wèn)題來(lái)�！对诩依铩返谝徽n時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:哪座房子最漂亮教案18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設計10第3課小小竹排畫(huà)中游《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設計1柳樹(shù)醒了的教學(xué)案例自選商場(chǎng)教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
嫣然117：試講就是要找出問(wèn)題來(lái)，及時(shí)發(fā)現──反思──改進(jìn)，相信你會(huì )成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著(zhù)你們出去做運動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì )兒，也來(lái)鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動(dòng)中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運動(dòng)的感受。
chocaly：在課的結尾再加個(gè)小組合作拼詞語(yǔ)成句子，效果不錯的。
高山流水：當我看完中石的這篇教案時(shí)，估計他早就上完了，但我還是想說(shuō)一些，結合自己的上課感受，來(lái)談?wù)勏敕�，請大家指正�?/p>
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現在對學(xué)習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達到這個(gè)目標，我們精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現學(xué)習的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復到平靜，再來(lái)檢驗學(xué)習效果時(shí)，卻發(fā)現差強人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍@堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng )造空間。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng )造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動(dòng)與我國舉辦2008年奧運會(huì )相結合起來(lái)。孩子在課堂上不僅學(xué)習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)艱難申辦奧運會(huì )成功時(shí)，我們的每個(gè)孩子都會(huì )由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來(lái)的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識字課的課時(shí)目標、教學(xué)環(huán)節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開(kāi)拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書(shū)，根據課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書(shū)本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說(shuō)的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個(gè)思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著(zhù)我想談的，是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問(wèn)題。上了將近兩個(gè)月的課，我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)�，F在我嘗試，算準學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果不錯。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí)，課堂正好過(guò)了15分鐘（前面還有復習），這時(shí)孩子的聽(tīng)課效率會(huì )明顯下降，繼續學(xué)習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來(lái)了。又如學(xué)習完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字，我請學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著(zhù)“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入�！对诩依铩返谝徽n時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:哪座房子最漂亮教案18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設計10第3課小小竹排畫(huà)中游《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設計1柳樹(shù)醒了的教學(xué)案例自選商場(chǎng)教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個(gè)游戲，我覺(jué)得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際，而且玩多了，孩子可能會(huì )出現負面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習。中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設計還應該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，值得我學(xué)習。我整理了他的識字主干線(xiàn)，大致分為以下步驟：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，同學(xué)互相幫助識字──賽讀鞏固──歸類(lèi)
我思考著(zhù)，能否將“借助拼音識字”放到最前面，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的就是用來(lái)幫助識字的，我們是否可以培養學(xué)生借助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學(xué)習生字，閱讀課外書(shū)了。其次，為了能達到在不同的語(yǔ)言環(huán)境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語(yǔ)打亂，單獨識記”這一步驟，避免學(xué)生出現只能在詞語(yǔ)中認識這個(gè)字，而不能在其他詞語(yǔ)句子中復現的現象。
中石：高山流水老師說(shuō)得很對，感觸也很深，尤其是第一年開(kāi)始實(shí)驗版本的教學(xué)，幾乎沒(méi)有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結識，并且互相交流，感覺(jué)收獲多多。尤其是合理的實(shí)用教材，得到了啟迪。
就像高山流水老師說(shuō)的是，這節課學(xué)生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來(lái)的教案，重新備課，讓孩子們在語(yǔ)言環(huán)境中識字，減少了游戲的環(huán)節，加入了寫(xiě)字的指導。
引路課，嘻嘻，不是引導著(zhù)老師們這樣講，其實(shí)就是引出一節課，讓老師們都來(lái)提出自己的見(jiàn)解和看法，分享自己識字教學(xué)的收獲，交流自己的識字經(jīng)驗。有時(shí)候，一節引路課，讓我們聽(tīng)課的老師們批的體無(wú)完膚，在批判的過(guò)程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗，尤其是看完了實(shí)況錄像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發(fā)現很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語(yǔ)方面也過(guò)頭了。
您上完這堂課，感受一定很深吧，通過(guò)探討“批評”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來(lái)，大家分享吧。
sunxi：我也是把這課作為公開(kāi)課上了，選取的是第二課時(shí)，我當時(shí)做的課間活動(dòng)內容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，雖然兒歌是現編的，不是很好，但于復習生字是很有效的，放在這里做課間活動(dòng)，有一舉兩得之功。
《在家里》教學(xué)設計12
【教學(xué)要求】
�。�、認識１４個(gè)字。認識8個(gè)偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１４個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識８個(gè)帶有偏旁的字。
【教學(xué)準備】
掛圖；幾個(gè)合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋(píng)果卡片的小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。�、指一生上臺指認圖上畫(huà)的都有什么物品。
�。�、教師根據學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習詞語(yǔ)及其中的８個(gè)生字和５個(gè)偏旁
�。�、你認識哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認住這些字的'？（讓學(xué)生了解識字方法）
�。�、學(xué)生借助文中拼音認讀詞語(yǔ)。（然后小組內匯報自學(xué)情況）
�。�、指名認讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
�。�、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認讀。
�。�、認識染紅色的５個(gè)偏旁（先找會(huì )認的同學(xué)教認，然后再齊讀５個(gè)帶有紅色偏旁的生字）
四、學(xué)習句子及其中的6個(gè)生字和３個(gè)偏旁
�。�、看圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？（認識“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中３個(gè)句子）
�。�、學(xué)習句子中染紅色的其他４個(gè)生字（隨句子認識）。
�。�、認識偏旁“日、辶、竹”。
�。�、誰(shuí)能把這幾句話(huà)有感情地讀一讀？（指３名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
�。�、把本課１４個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認。
�。�、找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽(tīng)。
�。�、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
�。�、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。
�。�、學(xué)生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
�。�、游戲：摘蘋(píng)果。（如果學(xué)生認對了蘋(píng)果卡片后的生字，這個(gè)蘋(píng)果就送給他。）
六、聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行思想教育
�。�、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？
�。�、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？
�。�、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
七、小結
這節課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
《在家里》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字。認識筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
�。�、滲透小組合作意識，逐步培養學(xué)生合作能力。
�。�、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
二、玩中學(xué)
�。�、大屏幕出示主題圖。問(wèn)這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱(chēng)嗎？(生邊回答師邊展現本課的`８個(gè)詞語(yǔ))
�。�、出示８個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認識的。
�。�、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、匯報認讀情況同桌互相讀；開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
�。�、認讀本課需認讀的８個(gè)字（生練讀老師指導；學(xué)生讀，指名讀 ）。
�。�、引導學(xué)生認識偏旁“氵、扌、火”。
�。�、男生與女生賽讀８個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
�。�、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
�。�、走迷宮。
�。�、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
�。�、摘蘋(píng)果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、生觀(guān)察田字格中的字。
�。�、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結
板書(shū)在家里
氵、扌、火 上 下
《在家里》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
2. 學(xué)習作者“巧設懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課前準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1.呈現詞語(yǔ)，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？
預設：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3. 誰(shuí)能根據這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。
�、� 松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現它在煙囪里墊窩呢。
隨機板書(shū)：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現片段，激起問(wèn)題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：
1.呈現《松鼠》片段
它們在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的`大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2. 引導質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？
�。A設：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
《在家里》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
�。�、認識一種筆畫(huà)“、”和八個(gè)偏旁三點(diǎn)水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
認記八個(gè)帶新偏旁的生字。
用具準備
課件、卡片（生字卡片、圖片）
教學(xué)設想
本組的教研課題是“創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主識字”，因此在學(xué)習的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生在家中通過(guò)家中的物品自主識字。并且給學(xué)生創(chuàng )設多種環(huán)境讓學(xué)生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動(dòng)。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對于后面的短文，可讓學(xué)生通過(guò)多讀，來(lái)理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)揭示課題：
同學(xué)們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來(lái)看一看。（板書(shū)課題：３、在家里）
�。�、看一看、說(shuō)一說(shuō)：
圖上畫(huà)的是什么地方？從哪里可以看出來(lái)？
這是什么時(shí)候？圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
二、圖文對照、認讀詞語(yǔ)
�。�、請你說(shuō)說(shuō)蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學(xué)生回答，相應出示家具或物品的名稱(chēng)，請學(xué)生多讀幾遍。）
�。�、借助拼音認讀詞語(yǔ)：讓我們一起來(lái)看看還有哪些你沒(méi)找到？
�。�、指名說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
隨學(xué)生回答，隨機學(xué)習部首：
沙──部首三點(diǎn)水 報──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
�。�、游戲中鞏固生字：
�、� 我的朋友在哪里：
如：師說(shuō)生字：我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。
�、� 對號入座：把相應的卡片貼到相應的`生字下邊。
請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 摘蘋(píng)果的游戲。
�。�、擴展練習：
說(shuō)說(shuō)你家里還有哪些家具？回家做個(gè)小標簽貼到家具上。
三、學(xué)寫(xiě)生字“上、下”
�。�、請學(xué)生仔細觀(guān)察生字“上”在田字格中的位置。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、教師師范、學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。
�。�、學(xué)習“下”的寫(xiě)法同上。（提示學(xué)生點(diǎn)的寫(xiě)法）
四、教師小結
〖板書(shū)設計〗
�。�、在家里
沙發(fā) 茶幾 報紙 書(shū)架
臺燈 掛鐘 電視 電話(huà)
上 下
〖教學(xué)后記〗
認字方面多給學(xué)生留一些時(shí)間，在檢查中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識記的，學(xué)生的思維得到訓練，如：“視”字后面的“見(jiàn)”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。
�。�、做反義詞的游戲。
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 點(diǎn)燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來(lái)光明 電話(huà)
二、看圖練習說(shuō)話(huà)
�。�、說(shuō)一說(shuō)蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
�。�、學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
�。�、請同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
�。�、學(xué)習短文中的生字：
�、� 啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識記文中的生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么識記的？
�、� 同桌互讀、互相檢查。
�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
�。S機學(xué)習部首走之兒、竹子頭）
�。�、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？
�。�、教師范讀、指導朗讀。
�。�、小組合作學(xué)習：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？
�。�、集體交流：體會(huì )：爸爸媽媽為什么笑了？
�。�、說(shuō)說(shuō)你在家里做了哪些事情？
三、學(xué)習生字“土、個(gè)”
�。�、觀(guān)察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
�。�、學(xué)習先描一描。
�。�、誰(shuí)能上臺來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？評一評他寫(xiě)的好嗎？
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、學(xué)習“個(gè)”字的寫(xiě)法。
四、開(kāi)展寫(xiě)字比賽
�。�、在田字格中寫(xiě)五個(gè)自己人認為寫(xiě)得最棒的字。
�。�、全班交流。
〖板書(shū)設計〗
�。�、在家里
土 個(gè)
〖教學(xué)后記〗
在書(shū)寫(xiě)部分對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可說(shuō)出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學(xué)生的答案五花八門(mén)。由此可見(jiàn)，在課堂上，應充分發(fā)散學(xué)生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時(shí)使學(xué)生得到更好的鍛煉。
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