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幼兒園大班音樂(lè )《野蜂飛舞》二等獎藝術(shù)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè )《野蜂飛舞》二等獎藝術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1.感受音樂(lè )緊張、激烈的氣氛和急促、快速的節奏。
2.理解樂(lè )曲的音樂(lè )形象，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作描述音樂(lè )的內容和形式。
3.合拍、合句子做動(dòng)作，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能合拍合句段結構做動(dòng)作。
2.用身體動(dòng)作，表現音樂(lè )力度的弱和強。
活動(dòng)準備
PPT、音樂(lè )《野蜂飛舞》、黑板、粉筆
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱仔蕾p，初步理解音樂(lè )形象。
1.傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教師：“今天，老師給大家帶來(lái)一首音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？”
播放整首音樂(lè ),幼兒說(shuō)自己的感受。
教師：“這首音樂(lè )叫做《野蜂飛舞》，描述了小蜜蜂飛舞的場(chǎng)景，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你來(lái)猜猜小蜜蜂在干什么？”
2.幼兒再次傾聽(tīng)整首音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)小蜜蜂在干什么。
3.教師講故事，幫助幼兒初步理解音樂(lè )形象。
教師：“在小河的那邊，森林里的好多樹(shù)木被光頭強砍了，這件事情，被一只小蜜蜂發(fā)現了，他趕緊跑回去告訴蜂王：‘不好啦，不好啦，光頭強砍了好多好多的樹(shù)，森林沒(méi)有了，小動(dòng)物的家也沒(méi)有了，這可怎么辦呢？’蜂王說(shuō)：‘我們要想個(gè)辦法，去保護森林！’于是，有一天，他們都從蜂巢里蜂擁而出，它們飛過(guò)了小河，飛到了森林里，發(fā)現了光頭強，使出它們的武器，蟄光頭強，把他蟄得滿(mǎn)頭都是包。小蜜蜂可高興了，飛在旁邊休息了一會(huì )，高興地跳起舞來(lái)�？墒�，光頭強不罷休，還是不走。小蜜蜂進(jìn)行了第二次進(jìn)攻，把光頭強蟄得倉皇而逃，小蜜蜂開(kāi)心地慶祝它們的勝利�！�
�。ǘ┯^(guān)察圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè )內容。
1.播放音樂(lè )，教師隨樂(lè )畫(huà)圖譜。
教師：“請小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊看老師把音樂(lè )畫(huà)成圖譜，耳朵聽(tīng)，眼睛看�！�
2.教師引導幼兒根據圖譜回憶故事內容。
3.播放整首音樂(lè )，幼兒和老師一起，看著(zhù)黑板，一邊聽(tīng)一邊在空中畫(huà)圖譜。
�。ㄈ﹪L試創(chuàng )編動(dòng)作，表現音樂(lè )句段結構。
第一次進(jìn)攻
1.根據圖譜提示，創(chuàng )編動(dòng)作。
2.合音樂(lè )練習幾次。
a播放音樂(lè )第一段，教師帶領(lǐng)幼兒坐在椅子上做動(dòng)作，用語(yǔ)言提醒幼兒變化動(dòng)作。
b播放音樂(lè )第一段，教師一只手指圖譜，一只手示范，幼兒做動(dòng)作。
c播放第一段音樂(lè )，幼兒做動(dòng)作，教師視情況適當提醒。
教師：“小蜜蜂飛過(guò)小河的時(shí)候要飛高一點(diǎn)，注意蟄光頭強和加油的時(shí)候都要用力�！�
d播放第一段音樂(lè )，幼兒做動(dòng)作，教師退位。
第二次進(jìn)攻
1.根據圖譜提示，創(chuàng )編動(dòng)作。
2.合音樂(lè )練習幾次。
a放第二段音樂(lè )，教師帶幼兒一起進(jìn)行第二次進(jìn)攻的動(dòng)作。
b放第二段音樂(lè )，教師一邊指圖譜，一邊示范，幼兒隨樂(lè )做動(dòng)作。
c放第二段音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )進(jìn)行第二次進(jìn)攻，教師視情況適當提醒。
d放第二段音樂(lè )，幼兒做動(dòng)作，教師退位。
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1.幼兒跟隨老師整首表演，教師及時(shí)小結問(wèn)題，提升幼兒經(jīng)驗。
教師：“現在，我們第一次進(jìn)攻和第二次都學(xué)會(huì )了，我們把它連在一起吧！”
a教師指圖譜，幼兒完整來(lái)練習一次。
教師小結：“現在，小蜜蜂都從蜂巢里面出來(lái)了，待會(huì )小蜜蜂出來(lái)的時(shí)候，就可以離開(kāi)座位，老師有要求了：第一，動(dòng)作要稍微的小一點(diǎn)，用小手做翅膀，不用手臂；第二，不要碰著(zhù)旁邊的小朋友，找一個(gè)空位置；第三，小腳不能發(fā)出聲音。怎樣飛可以不發(fā)出聲音呢？”引導幼兒踮著(zhù)腳飛。
b師幼離開(kāi)位置隨樂(lè )來(lái)一次。教師示范并適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。
c師幼離開(kāi)位置隨樂(lè )來(lái)一次，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。
2.幼兒隨樂(lè )表演，教師退位。
a幼兒離開(kāi)位置隨樂(lè )來(lái)一次，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。
b幼兒隨樂(lè )做動(dòng)作，教師觀(guān)察小結。
3.加入游戲情節，請老師和幼兒扮演光頭強。
a一位教師當光頭強，執教教師帶幼兒玩一次。
b請幼兒當光頭強，幼兒隨樂(lè )玩一次。
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教師：“這一次，關(guān)頭強真的被趕走了，森林里的小動(dòng)物歡呼雀躍，他們說(shuō)：現在我們又有自己的家園了，謝謝小朋友！”
活動(dòng)反思
1.教師的感染力和表現力很好，能激發(fā)幼兒對音樂(lè )的感知。
2.教師很巧妙的將音樂(lè )用圖譜的方式畫(huà)出來(lái)，幼兒在圖譜的感知下理解對音樂(lè )的認識。
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