四年級音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的四年級音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂(lè )的美妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生用音樂(lè )問(wèn)好
二、談話(huà)導入：
師：孩子們，今天，我們來(lái)欣賞小提琴給我們帶來(lái)的《小夜曲》。在聆聽(tīng)樂(lè )曲之前，我們先通過(guò)一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、導入：
師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？
生：喜歡。
師：你們都到過(guò)歐洲嗎？
生：回答
師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。
四、聆聽(tīng)作品《小夜曲》
聆聽(tīng)第一遍：請說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè )給你一種怎么樣的感受？
�。ㄒ魳�(lè )給我一種悠揚悅耳的感受。）
聆聽(tīng)第二遍：請說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的？
�。ㄟ@首樂(lè )曲是用小提琴演奏。上節課我們學(xué)習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。）
五、作品介紹：
這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂(lè )曲。其實(shí)就是由這些樂(lè )器演奏的`奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶(hù)外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩(shī)人在戀人的窗前所唱的愛(ài)情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時(shí)常用吉他、曼陀林等撥弦樂(lè )器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悅耳。后來(lái)樂(lè )器獨奏的小夜曲，也和聲樂(lè )小夜曲同樣流行。
六、作者介紹：
海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個(gè)小村莊，父親是一位車(chē)匠。1754年海頓從意大利音樂(lè )家波爾波拉學(xué)習作曲，1755年第一部弦樂(lè )四重奏
問(wèn)世。海頓是維也納古典樂(lè )器演奏的奏鳴曲。
七、小結：
師生再見(jiàn)！
四年級音樂(lè )教學(xué)設計2
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
積極地參與到音樂(lè )的理解與感受中，通過(guò)對音樂(lè )故事情節的了解，加深學(xué)生對音樂(lè )的理解能力、聽(tīng)覺(jué)力和想象力，分辨假丑惡，懂得真善美。
過(guò)程與方法：
用聆聽(tīng)、體驗、模仿、探究、表現等方法欣賞音樂(lè )。
知識與技能：
欣賞管弦樂(lè )合奏《哪咤再生》，感受音樂(lè )塑造的動(dòng)畫(huà)人物形象，能夠模仿音樂(lè )中不同角色的對話(huà)，體會(huì )不同的音樂(lè )要素可以塑造不同的音樂(lè )形象，并用語(yǔ)言描述音樂(lè )講述的故事。
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、播放《動(dòng)畫(huà)城》律動(dòng)進(jìn)教室。
2、視頻播放《哪咤傳奇》中開(kāi)始的片頭曲，提出問(wèn)題：你知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的名字嗎？
3、介紹動(dòng)畫(huà)片《哪咤傳奇》。
師：誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單的介紹下這部動(dòng)畫(huà)片講述了一個(gè)什么故事？
4、導入：今天老師給大家帶來(lái)了一首《哪咤傳奇》中的音樂(lè )，請你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )給你什么感受，結合音樂(lè )中人物的對話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )讓你想到了一個(gè)什么故事情節?
二、欣賞《哪吒再生》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲,感受樂(lè )曲。
2、結合書(shū)上的插圖，了解樂(lè )曲內容。
提問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？講述的是動(dòng)畫(huà)片中的哪段故事？
師總結敘述《哪吒再生》的故事情節。
2、結合插圖，分段細聽(tīng)：
�。�1）第一段：
師：這段音樂(lè )給你什么感受？表現了什么內容，你能為這段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？
�。�2）第二段：
A：師：這段音樂(lè )的情緒與第一段有什么不同？讓你想到了什么？
B：用肢體律動(dòng)隨音樂(lè )表現哪咤蘇醒的時(shí)的情景。
C：你能為這段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？
�。�3）第三段：
�。粒哼@段音樂(lè )表現的什么？里面共有幾個(gè)角色？
�。拢撼鍪編熗较嘁�(jiàn)的`臺詞，學(xué)生模仿師徒相見(jiàn)時(shí)的對話(huà)。課題
�。茫弘S音樂(lè )表演師徒相見(jiàn)。
�。模耗隳転檫@段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？
�。�4）出發(fā)報仇
�。粒哼@段音樂(lè )的情緒發(fā)生了什么變化？表現了什么內容？你能為這段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？
3、完整復聽(tīng)，隨音樂(lè )講述《哪咤再生》的故事。
三、小結：德育
師：同學(xué)們，哪咤是個(gè)怎樣的孩子?我們應該學(xué)習哪咤的哪些精神？我們要學(xué)習哪咤機智勇敢、不屈不撓、不怕困難、不懼邪惡的精神，今天的《動(dòng)畫(huà)城》節目到這就要結束了，讓我們伴著(zhù)《動(dòng)畫(huà)城》的歌曲，走出教室吧……你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
四年級音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容
聽(tīng)：“彼得與狼”“森林水車(chē)”“卡農歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹(shù)林”
動(dòng)：采集與分享
第一課時(shí)欣賞《彼得與狼》
教學(xué)目標
1、聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè )形象和不同的樂(lè )器的音色。
2、引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)的游戲、創(chuàng )編、表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)師生共同學(xué)習，生生合作學(xué)習。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè )器的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂(lè )的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領(lǐng)你們去進(jìn)行一次快樂(lè )的音樂(lè )之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè )《快樂(lè )擊掌》，全體學(xué)生隨音樂(lè )邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè )中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會(huì )讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè )中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來(lái)乘上小火車(chē)。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽(tīng)：好可愛(ài)的小動(dòng)物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊�(lái)表演節目了，我們可以為它（唱歌）（打節奏）
小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著(zhù)少先隊員彼得和他的動(dòng)物朋友，當然還有狼吶�，F在讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看交響童話(huà)《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂(lè )旋律中來(lái)認識童話(huà)里的人物和動(dòng)物以及觀(guān)賞大自然的美景。老師演示課件中音樂(lè )童話(huà)故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個(gè)交響童話(huà)叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂(lè )里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話(huà)中，將不同的樂(lè )器表現不同的`人物、動(dòng)物。
5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè )器演奏的？
6、老師出示音樂(lè )游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè )器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請兩個(gè)小朋友上臺來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè )器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊員彼得。長(cháng)笛代表小鳥(niǎo)。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè )器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過(guò)音樂(lè )游戲來(lái)了解。
音樂(lè )游戲：聽(tīng)音樂(lè )，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導學(xué)生合作學(xué)習，探索學(xué)習。
2、這首交響童話(huà)好聽(tīng)嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂(lè )器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè )？
四、編一編：你能聽(tīng)音樂(lè )，根據不同的角色編創(chuàng )人物、動(dòng)物動(dòng)作？
除了聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng )編？
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現方法？（編寫(xiě)童話(huà)故事）
鼓勵學(xué)生組成小組大膽創(chuàng )作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫(xiě)童話(huà)故事。
五、想一想：
這個(gè)童話(huà)告訴我們什么道理？只要團結起來(lái)，勇敢而機智的進(jìn)行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的想法）。鼓勵學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結：愉快的音樂(lè )之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車(chē)，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當，學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中邊唱邊跳離開(kāi)唱游室）。
第二課時(shí)《綠色的祖國》
教學(xué)目標
1、學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車(chē)》，讓學(xué)生感受水車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步表現歌曲的意境，演唱時(shí)應注意氣息平穩，并隨旋律線(xiàn)的起伏自如地演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習
二、導入：
1、你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
2、小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節的小樹(shù)林嗎？
4、展示不同季節小樹(shù)林的圖片，讓學(xué)生近距離觀(guān)察，加深他們的印象，并對此展開(kāi)討論，再把討論的結果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著(zhù)鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準歌曲的節奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節奏。
四、欣賞《森林水車(chē)》
1、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現在我們體驗一下綠色森林中，水車(chē)輪子轉動(dòng)的美妙的聲音。
2、聽(tīng)賞《森林水車(chē)》
3、跟著(zhù)音樂(lè )感受水車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音。
五、音樂(lè )游戲
1、教師宣布游戲規則：
我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的流氓兔，過(guò)會(huì )兒我會(huì )把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著(zhù)藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。
2、教師總結：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個(gè)詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢，也可以用一組圖形來(lái)表示。
反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（聲音越來(lái)越弱）。也來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？
誰(shuí)來(lái)用你的手勢來(lái)表示漸強漸弱。
3、結合游戲來(lái)演唱歌曲《綠色的祖國》
六、課堂小結：（略）
第三課時(shí)《銀色的樺樹(shù)林》
教學(xué)目標
一、認識切分節奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
二、學(xué)習歌曲《銀色的樺樹(shù)林》，感受大自然的美。
三、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè )章。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲，運用聲勢、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節奏×××的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢？看看它給我們帶來(lái)了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重？
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：×××（出示課件）
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到“加拿大”去旅游，你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )）
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎？
3、用柯?tīng)栁氖謩莞惺芨枨舾叩奈蛔印?/p>
4、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
四、表現歌曲：
你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )）
1、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè )章：
1、同學(xué)們表現的非常好，現在請大家休息一下，聽(tīng)賞一首樂(lè )曲《第一交響曲》第三樂(lè )章；說(shuō)一說(shuō)樂(lè )曲表現了什么情緒？
2、熟悉一段書(shū)上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺(jué)得音樂(lè )情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
六、小結
四年級音樂(lè )教學(xué)設計4
第三單元 民族的節日
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)會(huì )演唱歌曲《快樂(lè )的潑水節》
教學(xué)目標：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè )的潑水節》。
2、 初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂(lè )的親近感。
3、學(xué)會(huì )幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )表演。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節、象腳鼓。
教材分析：
《快樂(lè )的潑水節》
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫(xiě)，傣族民歌常用“1、3 、5 ”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè )段結構，每樂(lè )句四小節，呈方整結構。第一、二樂(lè )句節奏完全相同，第四樂(lè )句的節奏與第一樂(lè )句相似，第三樂(lè )句的節奏顯然與第一樂(lè )句不同，主要是第一小節不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關(guān)系。
這首歌曲的速度標記為中速歡快的，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：我國的少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì )，在這盛大的聚會(huì )里歌舞表演和民間傳動(dòng)體育表演是必不可少的。課本山已向同學(xué)們介紹了傣族的潑水節和蒙族的'那達慕，同學(xué)們還知道別的民族的節日嗎？
生：蘆笙節......
師：對！蘆笙節是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節等，請同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習內容就是“民族的節日”，第一首歌曲是《快樂(lè )的潑水節》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè )的潑水節》
1.老師介紹潑水節
潑水節是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日，每年清明后十天左后舉行，周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進(jìn)行龍舟比賽，岸邊的人們唱著(zhù)歌端著(zhù)米酒，準備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè )的潑水節里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現傣族人民歡度潑水節情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。
4.引導學(xué)生分析樂(lè )譜
5.介紹傣族樂(lè )器鑼與象腳鼓
6.學(xué)習幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )自由表演
三、小結
在邊唱邊舞中結束全課。
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞彈撥樂(lè )合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》
教學(xué)目標：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè )的潑水節》。
2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂(lè )的親近感。
3、學(xué)會(huì )幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )表演。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節、象腳鼓。
教材分析：
1.《塔吉克的節日》
《塔吉克的節日》是一首彈撥樂(lè )合奏曲，樂(lè )曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè )器的性能特點(diǎn)，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區。每逢節假日或喜慶時(shí)，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數民族常用的樂(lè )器。
2.《火把節之夜》
這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂(lè )器中很有特點(diǎn)的樂(lè )器之一，是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè )器創(chuàng )制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個(gè)品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個(gè)品，稱(chēng)為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節之夜》原為琵琶獨奏曲，樂(lè )曲共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段) 輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現a段，更加優(yōu)美寧靜，富有韻味。
教學(xué)過(guò)程
1.導入
上節課我們學(xué)習了表現傣族潑水節歡樂(lè )情景的歌曲《歡樂(lè )的潑水節》，今天我們要道彝族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。
彝族的火把節盛名天下，每年農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的器樂(lè )曲會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè )曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次，要能記住樂(lè )曲的主題，最好能跟著(zhù)哼幾遍，以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè )曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè )的重要目標之一。再者，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)要根據樂(lè )曲的標題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè )曲
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復聽(tīng)主題。
復聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè )合奏《火把節之夜》
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè )曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè )，學(xué)生用手鼓伴奏。
復聽(tīng)樂(lè )曲。
5.課后反思
四年級音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)資料
蘇教版小學(xué)音樂(lè )教材四年級（下）第七單元第一課時(shí)
二、教材分析
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂(lè )觀(guān)情緒。
民歌采用了上、下兩句式的樂(lè )段結構，其調式為五聲商調式。上句四小節：
以“”為主，構成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線(xiàn)的起伏不大，但卻個(gè)性明快。這種級進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調。句尾落在屬音6上，構成半終止。下句六小節：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強調了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。
歌中運用了模擬鑼鼓音調節奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè )氣氛，具有強烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節，從而使民歌成為不等長(cháng)的兩句式樂(lè )段，打破了對稱(chēng)的兩句式樂(lè )段結構，顯得更加活躍。
三、目標預設
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國民歌的感情。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )表現歌曲。
�。�2）、引導學(xué)生運用探索性學(xué)習的思維，在課堂學(xué)習這一空間中，透過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現音樂(lè )的各種手段（重點(diǎn)：節奏、聲音）。
3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。
四、課前準備
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生感悟音樂(lè )情緒，并學(xué)會(huì )合作、討論表現歌曲，用富有表現力的聲音演唱歌曲。
2、引導激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，在音樂(lè )學(xué)習中善于發(fā)現音樂(lè )的變化之處，探索表現音樂(lè )的各種手段（重點(diǎn)：節奏、聲音）。
3、能根據山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、視聽(tīng)歌曲
師：這天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè )）
音樂(lè )片斷一：《放馬山歌》云南民歌
音樂(lè )片斷二：《信天游》陜北民歌
音樂(lè )片斷三：《牧歌》內蒙民歌
師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？
生：高亢、嘹亮、拉長(cháng)聲……
2、欣賞圖片
師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地DD九寨溝，哎呀，當一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬(wàn)壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè )。）
[設計意圖：上課伊始，透過(guò)視聽(tīng)民歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂(lè )學(xué)習的氛圍，同時(shí)為下一步總結山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。透過(guò)多媒體課件，為學(xué)生帶給了逼真的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。]
師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著(zhù)鋼琴哼唱。
3、歌譜教學(xué)。
�。�1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？
生：do、re、mi、sol、la。
師：民歌通常都是由這五個(gè)音構成音調的�！短�(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結尾也是“re”，中間還出現一些“re”，這種調式叫“re”調式。讓咱們再來(lái)欣賞一首“re”調式歌曲吧�。襟w播放《繡金匾》）
[設計意圖：透過(guò)找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習了民歌調式，并拓展欣賞了一首“re”調式歌曲。]
�。�2）、師：請同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現？
�。襟w出示）
旋律變化一：
旋律變化二：
生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜……
師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？
生：變化了音的長(cháng)短，音的強弱……
師：音的長(cháng)短，音樂(lè )中我們稱(chēng)為什么？
生：節奏（媒體出示）；
師：音的強弱，音樂(lè )中我們稱(chēng)為什么？
生：力度（媒體出示）；
師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？
生：聲音在變化。（媒體出示）
師小結：演唱歌曲是一種創(chuàng )作活動(dòng)，以上兩條旋律透過(guò)用延長(cháng)記號、斷音記號、等音樂(lè )記號使音樂(lè )中的節奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè )形象。
4、學(xué)習難點(diǎn)
�。�1）、波音
a)、師：（媒體出示）請同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號象什么？
生1：象字母。
生2：象彈簧。
師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。
b）、講解唱法。
師：當某個(gè)音符上面標有波音記號時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。
c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區別嗎？（師演唱）
生1：加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)。
生2：加上波音有得意的感覺(jué)。
生3：加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩。
生4：加上波音有喜氣洋洋的。感覺(jué)。
……
[設計意圖：教師透過(guò)講解唱法，并比較演唱有無(wú)波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]
�。�2）、襯詞
師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們三年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。
5、學(xué)生齊唱歌曲。
�。ㄈ�、表現歌曲
1、以小組為單位，合作討論五段的表現形式。（教師給于適當的提示）
第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。
第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。
第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現出山里人樂(lè )觀(guān)向上的精神。
第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。
第五段
師：教師帶給了獨唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？
學(xué)生：齊唱的形式更好些。因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現出熱鬧的氣氛。
[設計意圖：教師適時(shí)的引導，學(xué)生用心的合作討論，根據歌曲及歌詞的意蘊，表現創(chuàng )作了五段的演唱形式，掀起了本節音樂(lè )課的高潮。]
2、用打擊樂(lè )器伴奏。
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）
生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）
師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。
師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？
生：象打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲的聲音。
師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節奏。
師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè )器好不好？為什么？
生1：好！因為加上打擊樂(lè )器會(huì )更激動(dòng)些。
生2：因為加上打擊樂(lè )器會(huì )更興奮些。
生3：因為加上打擊樂(lè )器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。
[設計意圖：透過(guò)提問(wèn)，以及用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂(lè )器在這首歌曲中的作用。]
�。ㄋ模�、歸納評價(jià)，深化遷移
1、總結山歌特點(diǎn)
師：四川是個(gè)多山的地區，人們在山野間的'交流，會(huì )用怎樣的聲音？
生：聲音連貫的、高亢的、悠長(cháng)的……（媒體出示）
師：演唱歌曲時(shí)的節奏通常是怎樣的？
生：節奏舒展的、自由的……（媒體出示）
師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結過(guò)了：具有濃郁的地域特色。
師小結：透過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱(chēng)為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一齊來(lái)讀一讀吧！
其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號子和小調。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習中學(xué)習勞動(dòng)號子和小調。
[設計意圖：依據上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結出山歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]
2、民歌拓展，分辨“山歌”
�。�1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意必須要根據山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）
《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內蒙民歌
《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調》山東民歌
《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌
師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據是什么？
生：（略）
師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來(lái)用鼠標點(diǎn)擊答案吧。
學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。
[設計意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現預設答案，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情異常高漲，掀起了本節音樂(lè )課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]
�。�2）、溫故知新
問(wèn)：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現的資料、情緒、音樂(lè )形象怎樣會(huì )各不相同呢？
生：這是音樂(lè )中的節奏、聲音、襯詞等在起作用。
師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現音樂(lè )的手法，如：旋律、力度等等的變化。
�。�3）、作業(yè)
師：如果你想進(jìn)一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關(guān)資料。
相信你們定會(huì )從中學(xué)到很多音樂(lè )知識。
�。襟w播放音樂(lè )，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè )教室。）
四年級音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達古拉》。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養一方人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)唱歌曲，了解蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)。
二、唱好附點(diǎn)節奏及一音多詞的小節。
教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂(lè )器、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲訓練。
三、學(xué)唱歌曲《達古拉》：
1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學(xué)認識她們，知道他們的家在哪兒？
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的.地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。
3.聽(tīng)歌曲范唱《達古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內容。
4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè )進(jìn)行表演。
請舞蹈隊的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。
7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè )器為歌曲伴奏。
8.加入樂(lè )器，為歌曲伴奏。
9、完整表現。
四、課堂小結
四年級音樂(lè )教學(xué)設計7
一、中國功夫
1、武術(shù)是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那么有誰(shuí)知道中國的武術(shù)有很多個(gè)門(mén)派，有很多的招式，咱們學(xué)校就有一個(gè)武功較好的教練，培養很多會(huì )武的學(xué)生是不是？都誰(shuí)是會(huì )武的？給我們大家表演一下吧。有請.....
3、武術(shù)不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂(lè )的時(shí)候，老師發(fā)現很多同學(xué)都會(huì )唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說(shuō)的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學(xué)生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣勢，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說(shuō)的什么��？（武術(shù)中的器械。）
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）
師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）
師：對，第1段速度較慢，應該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢）
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè )的`情緒發(fā)生變化。（歌譜圖片）
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國的武術(shù)了�，F在我們再來(lái)完整聽(tīng)一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發(fā)聲。（放音樂(lè )）
師：相信大家已經(jīng)迫不及待的想要來(lái)演唱了，那么，我們一起來(lái)隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽(tīng)好音樂(lè )，唱出歌曲的氣勢。
放伴奏，學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現
師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。（分小組設計動(dòng)作）
師：哪個(gè)小組設計好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè )以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學(xué)生回答，師生交流。
四、小結：我國的武術(shù)精神還需要傳承，把它發(fā)揚光大，在我校大放異彩。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)內容：欣賞《天山之春》
教學(xué)目標
1、熟悉作品的旋律，感受其風(fēng)格，并能隨音樂(lè )哼唱。
2、知道中華民族樂(lè )器琵琶，并能聽(tīng)辨其音色。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
同學(xué)們！憑你自己對新疆音樂(lè )的了解，你平時(shí)聽(tīng)到的歌曲，有哪些音樂(lè )是屬于新疆的？
師：這節課我們要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)平時(shí)同學(xué)們不太聽(tīng)的到的新疆的歌曲《咯什的春天》
2、欣賞新疆音樂(lè )《咯什的春天》
師：聆聽(tīng)的過(guò)程中，你要考慮以下問(wèn)題：
a.這首歌曲的.語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
b.同桌互相討論它使用了那種樂(lè )器？
�。ɡ�、彈撥）
c.它的伴奏樂(lè )器又是什么？
3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂(lè )。
師：它的音色有什么特點(diǎn)？
4、在熱瓦甫的音樂(lè )中帶有手鼓，介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的典型節奏。
1、手鼓（鈴鼓）節奏
X. X X X __ X X X
2、引出新疆的典型節奏。
X. X X X __ X X X
3、師：接下來(lái)老師給你們配上點(diǎn)音樂(lè )，你們來(lái)打打看。
播放《青春舞曲》的伴奏音樂(lè )。
同時(shí)導入歌曲的學(xué)習《青春舞曲》
四年級音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、熟練地吹奏樂(lè )曲《葬花吟》，表現出樂(lè )曲中如泣如訴、悲涼的情感。
2、自主學(xué)習樂(lè )曲《神話(huà)》，倚音吹奏準確。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用連貫的氣息吹奏樂(lè )曲
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )樂(lè )曲所表達的情感，把情感融入到樂(lè )曲中
教學(xué)準備：
《紅樓夢(mèng)》影像資料、巴烏、伴奏曲
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、復習上節課內容
三、新課教學(xué)
1、播放《紅樓夢(mèng)》片段
2、大概講解四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》，了解林黛玉這個(gè)人物特點(diǎn)。
3、由故事引出樂(lè )曲《葬花吟》，它是電視劇《紅樓夢(mèng)》的插曲，整首樂(lè )曲是林黛玉生命理念和人生價(jià)值的真實(shí)寫(xiě)照，淋漓盡致抒發(fā)了林黛玉的自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現得入木三分。
4、老師表演巴烏曲《葬花吟》，引導學(xué)生把情緒帶入巴烏低沉的`聲音中。
5、學(xué)習樂(lè )曲
�。�1）手指劃節拍，練習唱譜；
�。�2）注意在換氣記號的時(shí)候才能換氣，體會(huì )樂(lè )曲的情感；
�。�3）注意附點(diǎn)八分音符節奏準確，樂(lè )曲中有前倚音和后倚音，演唱時(shí)要表現出來(lái)。
�。�4）學(xué)生自由練習巴烏吹奏。
6、請個(gè)別同學(xué)表演，大家共同點(diǎn)評他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、根據學(xué)生吹奏發(fā)現的問(wèn)題，老師再次示范，讓學(xué)生注意更正。
8、學(xué)生練習。
9、集體吹奏，老師指揮。
10、隨音樂(lè )伴奏曲吹奏樂(lè )曲，要求速度較慢，體會(huì )樂(lè )曲所表達的悲涼情感，用情感來(lái)演奏，讓自己的演奏打動(dòng)自己。
三、練習樂(lè )曲《神話(huà)》
注意吹奏速度稍慢，氣息連貫，倚音吹奏準確。
四、小結，結束活動(dòng)。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計10
概述
《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì )唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習了聽(tīng)辨竹樂(lè )器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化
�。�3）初步懂得分辨竹樂(lè )器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè )句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
�。�2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè )器、音樂(lè )用書(shū)
學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè )課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè )。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè )課。
3、學(xué)生學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器。
教學(xué)策略選擇與設計
1、情境創(chuàng )設策略：創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、詩(shī)歌導入
1、播放背景音樂(lè )，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè )中，播放竹海，竹林的'vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對話(huà)，表達對竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設計意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
�。ǘ�、唱一唱《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內容
�。�3）體驗竹鄉娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導學(xué)生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(cháng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(cháng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
�。�2）引導學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè )句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
�。�3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設計意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛(ài)竹林的情感
�。ㄈ�、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì )看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè )器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè )器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀(guān)看視頻，了解竹子的作用
設計意圖：通過(guò)討論、觀(guān)賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗竹竿舞帶來(lái)的樂(lè )趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì )了《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧
設計意圖：體驗舞蹈的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評總結
結束欣賞舞蹈
四年級音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。
2、聽(tīng)賞管弦樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》。
教學(xué)目標：
1、能用和諧、愉快的聲音學(xué)會(huì )演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂(lè )聽(tīng)賞活動(dòng)。
3、能和同學(xué)合作，設計多種演唱形式來(lái)表現歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點(diǎn)：設計多種演唱形式來(lái)表現歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導入：學(xué)生隨音樂(lè )《電閃雷鳴波爾卡》律動(dòng)進(jìn)入教室。
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》
三、學(xué)生聆聽(tīng)老師播放音樂(lè )《大雨和小雨》。
�。�1）出示《大雨和小雨》的歌譜。
�。�2）教譜視唱《大雨和小雨》。
�。�3）聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。隨音樂(lè )哼唱歌曲。
四、師生分角色對唱歌詞。
五、學(xué)生分組演唱第一聲部和第二聲部。
六、師生互換聲部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
結束部分：全班聽(tīng)《大雨和小雨》全曲走出教室。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容
聽(tīng)：“春到沂河”“美麗的村莊”
唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》
動(dòng)：集體舞“美麗的村莊”
吹：豎笛《紅蜻蜓》
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《我們的田野》
教學(xué)目標
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，感受音樂(lè )諸表現手段為塑造音樂(lè )形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì )一首樂(lè )曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、常規教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：進(jìn)行氣息訓練------做數冬瓜的`游戲。
二、唱一唱
教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時(shí)出現連音線(xiàn)，使第二小節和第四小節的“5”時(shí)值增長(cháng)，唱成二拍半。
視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì )一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習曲譜
1）第一樂(lè )句�。叮担� ５｜１３�。玻�
2）第二樂(lè )句�。常担丁。� ６｜５�。常玻玻啊。常玻�
3）第三樂(lè )句�。常玻薄。罚叮薄。担� 4）
4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長(cháng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
2、練習歌詞
1）《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2）分析歌詞，探討如何唱好本歌
3）提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
4）教師播放錄音1、5段,學(xué)生認真細聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、
5）教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
6）聽(tīng)音樂(lè )
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè )邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著(zhù)歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè )曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學(xué)唱歌曲
1）先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè )句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè )句�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2）再輕輕跟唱。
3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習
1）分組來(lái)演唱。
2）分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
三、小結
第二課時(shí)《田野的召喚》
教學(xué)目標
1．學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。
2、欣賞樂(lè )曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè )的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p、表演《美麗的村莊》
�。ㄗⅲ航淌依锏囊巫雍妥雷佣寂查_(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊形，開(kāi)始本課的內容）
1．教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。
2．將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè )將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。
3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì )幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè )器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè )器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè )器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數不限。
5、舞蹈隊要求：
�、賱�(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。
�、谀芎仙衔璧敢魳�(lè )（三拍子）的節拍。
6、歌唱隊要求：
�、俅蠓�、自然、有表情地歌唱。
�、诠澴�、音準正確。
6、打擊樂(lè )隊要求：
�、龠x擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。
�、趲追N打擊樂(lè )器能協(xié)調配合。
�、酃澴鄿蚀_、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7．同學(xué)們對三個(gè)組的表現進(jìn)行自評或互評，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。
8．每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊進(jìn)行表演。
9．老師對歌表演進(jìn)行總結性評價(jià)，尤其需對那些平時(shí)性格內向、不善當眾表現的同學(xué)提出表?yè)P。
�。ǘ⿲W(xué)唱《田野的召喚》
1．導入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。
3．教師講意大利著(zhù)名的音樂(lè )家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4．再聽(tīng)全曲，隨樂(lè )擊掌。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)習曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學(xué)唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂(lè )，自由創(chuàng )編節奏為全曲伴奏。
�。ㄈ┬〗Y
第三課《紅蜻蜓》
教學(xué)目的
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng )作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。
3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲；
2．體會(huì )歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng )作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲�；貞浭鞘置篮玫�，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來(lái)表現呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來(lái)欣賞一遍。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯?tīng)栁氖謩荩�；視唱二聲部�?/p>
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的？
5、分聲部學(xué)唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。
6、加入漸強、漸弱、換氣記號進(jìn)行演唱
1）音樂(lè )游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時(shí)，演唱的聲音漸漸強；
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。
三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結
四年級音樂(lè )教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)析：
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè )曲的第一部分，獨奏樂(lè )器雙簧管奏出充滿(mǎn)辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂(yōu)郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進(jìn)行，使音樂(lè )更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè )是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂(lè )在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂(lè )的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶？也許是對未來(lái)幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂(lè )隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞器樂(lè )曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè )，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂(lè )情緒的表現作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)對比欣賞，提高對音樂(lè )的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用
教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤(pán)、白紙
教學(xué)過(guò)程：
導入:談話(huà)
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè )40分，我們今天的音樂(lè )旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)，哪一段音樂(lè )表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè )錄音生：靜聽(tīng)
討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽(tīng)辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復聽(tīng)：
師：那下面咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？
師生問(wèn)好,生：完整地聽(tīng)三段錄音, 注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng) 導入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習欲望
學(xué)生自己聽(tīng)辨，對學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現了學(xué)生的主體性。
小結：區別就是表現音樂(lè )的形式不一樣，前兩首是器樂(lè )曲，后一首是女聲獨唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂(lè )的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè )是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）
�。ń處煶鍪局餍桑�
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱 師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂(lè )表現手法：
師：現在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè )怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書(shū)演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè )曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè )曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現了怎樣的音樂(lè )形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì )音樂(lè )所表現的音樂(lè )形象
�。ǔ鍪靖柙~）
小結——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽(tīng)了器樂(lè )曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的.就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè )曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因為生活在舊社會(huì )，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著(zhù)整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習應該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
七、結束：
師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
通過(guò)欣賞音樂(lè )能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習機會(huì )，熱愛(ài)學(xué)習。
教 學(xué) 反 思：
本節課我從音樂(lè )本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過(guò)多種形式深入淺出的引導學(xué)生欣賞音樂(lè )作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會(huì )及時(shí)總結，在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計14
課程名稱(chēng)：《久不唱歌忘記歌》
使用年級：四年級
使用教材：人教版小學(xué)音樂(lè )課本第八冊
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng )編歌詞
教學(xué)目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌詞的創(chuàng )編，活躍學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新與合作能力。
3、引導學(xué)生積極參與音樂(lè )表演，從中體驗音樂(lè )的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達和風(fēng)格把握的角度加以引導演唱襯詞。
教學(xué)準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂(lè )器、筆以及寫(xiě)好部分歌詞的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好。
2、音階律動(dòng)（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢。
設計意圖：調動(dòng)、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。
二、導入：
1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的？（教師放課件）
生：布依族。
2、 師：中國自古以來(lái)就是一個(gè)統一的多民族國家。新中國成立后，通過(guò)識別并經(jīng)中央政府確認的民族共有５６個(gè)。由于漢族以外的５５個(gè)民族相對漢族人口較少，習慣上被稱(chēng)為“少數民族”。那么，布依族就是其中的一個(gè)民族。
3、布依族簡(jiǎn)介（課件）
三、新授歌曲
1、師：你們聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)布依族的歌曲嗎？
生：沒(méi)有。
2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來(lái)聽(tīng)一遍。（教師放錄音）
生：聆聽(tīng)。
3、師：同學(xué)們聽(tīng)到歌詞中說(shuō)到了什么嗎？
生：聽(tīng)不清，太快了，好像不是漢語(yǔ)。
4、師：沒(méi)關(guān)系，這一次我們看著(zhù)歌詞再聽(tīng)一邊。（放課件）
生：再一次聆聽(tīng)。
5、師：你們誰(shuí)能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學(xué)生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些相同的.歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來(lái)念好嗎？（請同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。）
8、師：現在我們知道了歌詞的內容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節奏吧。（課件出示節奏譜）
生：?jiǎn)为毚�，一起打�?/p>
9、師：節奏打得很好，下面讓我們一起來(lái)唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來(lái)唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著(zhù)將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節奏要準確。
設計意圖：通過(guò)讀詞、唱詞以及節奏的練習，幫助學(xué)生體會(huì )歌曲感情，同時(shí)也加深了學(xué)生對歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂(lè )器演唱歌曲
師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現在老師請同學(xué)們加入打擊樂(lè )器伴奏來(lái)演唱歌曲。
生：練習用打擊樂(lè )器伴奏演唱歌曲。
設計意圖：培養學(xué)生對歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、創(chuàng )編歌詞
師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學(xué)習生活中，肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽(tīng)呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng )編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng )編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
生：以小組為單位創(chuàng )編歌詞。（將創(chuàng )編好的歌詞寫(xiě)在已準備好的紙上）
師：巡回指導。
師：現在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng )編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂(lè )器伴奏）。
師：老師也創(chuàng )編了三段歌詞，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：表演展示。
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng )設創(chuàng )造表現的空間和展示自我的平臺，增強表現音樂(lè )的自信心。從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力。
四、課堂延伸：
師:同學(xué)們創(chuàng )造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活，在勞動(dòng)中，在大自然的美景中。來(lái)，讓我們再聽(tīng)聽(tīng)歌星演唱的少數民族歌曲。（放課件）
五、教師小結
師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
四年級音樂(lè )教學(xué)設計15
第三課 《雪絨花》（詳案）
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一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。
3、通過(guò)學(xué)習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂(lè )要求。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、學(xué)習三拍子以及分組體驗，進(jìn)而能感知音樂(lè )為難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂(lè )之聲》片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、組織教學(xué)：
放磁帶《哆來(lái)咪》的音樂(lè )進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好
(二)、導入：
進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋?/p>
完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動(dòng)作，你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國電影《音樂(lè )之聲》插曲）�！兑魳�(lè )之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽(tīng)《音樂(lè )之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來(lái)了這部電影的片斷，一起來(lái)看看。（播放）
【畫(huà)外音內容：《音樂(lè )之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會(huì )彈吉它，喜歡唱歌。（邊進(jìn)解邊放片斷）】
有一天，瑪麗亞來(lái)到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子學(xué)會(huì )了許多歌曲，通過(guò)歌唱，她還和孩子們結成了好朋友�！抖邅�(lái)咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）
當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動(dòng)，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的媽媽。不久，分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂(lè )節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著(zhù)祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾非常激動(dòng)。他們懷著(zhù)對祖國必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）
(三)、學(xué)唱歌曲：
1、了解電影概況，想聽(tīng)老師用中文來(lái)演唱這首歌嗎？
�。ㄟ叿耪n件伴奏畫(huà)面，教師邊作范唱）
2、（在音樂(lè )背景中提出問(wèn)題）
歌曲通過(guò)對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上�？释腋�、安寧的生活和對自己祖國的熱愛(ài)之情。）
3、那就讓我們跟隨著(zhù)電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽(tīng)邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）
4、有了大家情感上的投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著(zhù)唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來(lái)唱一遍這首歌。（學(xué)生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發(fā)學(xué)生情感的表現強度。）
5、唱得真不錯，太棒了！你們覺(jué)得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫(huà)面，教師輕輕地用口琴伴奏。）
(四)、歌曲延伸教學(xué)：
上節課，英語(yǔ)老師已經(jīng)教過(guò)大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著(zhù)上校一起用英文來(lái)唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）
(五)、即興制作：
1、信息匯總：通過(guò)演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛(ài)國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類(lèi)題材的歌曲。你們準備得怎么樣？
2、匯報展示收集成果。（學(xué)生交流）
3、師：同學(xué)們收集了這么多愛(ài)國主義歌曲非常好。而且種類(lèi)也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過(guò)去的老歌，由于時(shí)間有限，請每個(gè)小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進(jìn)行排練、表演。（安排學(xué)生）
4、各小組由組長(cháng)負責分組排練，教師隨機輔導。
5、愛(ài)國主義歌曲大匯演
師：同學(xué)們的即興排練創(chuàng )作非常好。下面就讓我們一起合作，來(lái)舉辦一場(chǎng)愛(ài)國歌曲演唱會(huì )。大家推選兩位，請主持人發(fā)揮才華把大家的節目串起來(lái)。
�。ǚ纸M匯報表演。機動(dòng)：教師穿插表演《我愛(ài)你，塞北的雪》）
(六)、小結：
同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的創(chuàng )作表演中深深地感受到你們對祖國的愛(ài)。在這節課結束時(shí)，老師想送給大家一句話(huà)（出示課件：假如音樂(lè )只能帶給你高興，我覺(jué)得那是一種憒憾，老師熱切地期待著(zhù)音樂(lè )能使你孌得高尚起來(lái)。）
第二方案（詳案）
教學(xué)過(guò)程
1、親密的接觸--導課：
學(xué)生進(jìn)入課堂,放音樂(lè )《雪絨花》。上課師生問(wèn)好，打出雪絨花圖片，問(wèn)這是什么花？“雪絨花”(導課以簡(jiǎn)單形象為主）那么今節課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。
2、多彩的旋律--學(xué)習歌曲
放錄音，學(xué)生欣賞。體會(huì )一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？
�。ㄐ蕾p完后）引導：同學(xué)門(mén)看一下，這首歌的名字雖然是--《雪絨花》。但是他是借用“花”來(lái)贊美--“祖國”（學(xué)生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？
�。�1）情緒：親切的，贊美的，充滿(mǎn)深情的。
放錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的節奏特點(diǎn)。
�。�2）節奏：舒緩的、舒展的。
老師彈伴奏范唱，通過(guò)展示兩樂(lè )段的力度變化引導學(xué)生回答。（老師要深入的進(jìn)行范唱示范，以加深學(xué)生對音樂(lè )變化的感受。）
�。�3）力度是：弱與強的對比。
�。�4）引導：同學(xué)們看一下，這首歌曲是幾拍子的？-- 四三拍。那么，四三拍子的強弱規律是怎樣的？強--弱--弱
好了，下面咱們來(lái)做一個(gè)練習--“拍一下三拍子的強弱規律�！�
規則：強拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。并且通過(guò)兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規律）
�。�50引導：拍子我們該怎樣指揮呢？同學(xué)門(mén)看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時(shí)可以劃一個(gè)三角符號來(lái)表示--老師示范后學(xué)生練習。練習：指揮清唱歌曲。然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進(jìn)行。
�。�6）老師彈伴奏，學(xué)生拍手或指揮進(jìn)行歌曲的`演唱練習。
�。�7）通過(guò)游戲進(jìn)一步感受音樂(lè )：強拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行，以達到培養學(xué)生樂(lè )感的目的。
�。�8）集中教唱英文。
五、意境的感受--練習歌曲
引導：通過(guò)展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時(shí)演唱的與上校一家逃離時(shí)唱的）讓學(xué)生帶著(zhù)不同的情緒進(jìn)行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過(guò)老師的引導進(jìn)行）
注：上述練習就是讓學(xué)生去體會(huì )電影插曲的意境，使學(xué)生能體會(huì )同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進(jìn)行。
六、情景的感受--藝術(shù)再現，二次創(chuàng )作。
1、引導：同學(xué)門(mén)看一下，這首歌曲是哪部音樂(lè )劇的選曲？--《音樂(lè )之聲》。那么，這部音樂(lè )劇后來(lái)改編成了電影。同學(xué)門(mén)想不想知道電影的概況呢？--“想”。
老師通過(guò)展示圖片來(lái)講述電影的概況，并且放錄音，用一之二遍講述完。
2、“實(shí)踐與創(chuàng )造”第五題，老師先引導學(xué)生分成三組--表演、樂(lè )器（老師提供打擊樂(lè )器或用自己自制的樂(lè )器）、舞蹈。然后分別讓他們任選《西游記》當中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現人物的形象。然后再請同學(xué)們分別表演。（在學(xué)生練習中，老師要分別給予指導）
七、美好的回憶--課堂總結
1、闡述授課內容。
2、布置課后作業(yè)。
3、集體演唱歌曲結束本節課。
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