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《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：北北師大20xx版數學(xué)實(shí)驗教材第九冊第27-28頁(yè)"軸對稱(chēng)和平移"第四課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1．結合從軸對稱(chēng)、平移的角度欣賞生活中圖案的活動(dòng)，感受圖形運動(dòng)的美和價(jià)值，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、圖案設計等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )圖形運動(dòng)的特點(diǎn)，了解通過(guò)圖形運動(dòng)進(jìn)行圖案設計的方法。
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這是一次實(shí)踐與綜合應用數學(xué)知識和方法的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng )造圖案中，能培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。教材以"通過(guò)軸對稱(chēng)或平移，可以設計出美妙的圖案"為主情境，設計了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生體會(huì )由圖形運動(dòng)進(jìn)行圖案設計的方法；第二個(gè)問(wèn)題鼓勵學(xué)生經(jīng)歷借助圖形運動(dòng)形成美麗圖案的簡(jiǎn)單過(guò)程；第三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運用軸對稱(chēng)﹑平移的方法設計美麗的圖案。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察上面各幅圖案后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是怎樣得到的？讓學(xué)生賞析主情境所呈現的三幅美麗的圖案，體會(huì )軸對稱(chēng)﹑平移在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。接著(zhù)設計畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生按要求在方格圖上繼續畫(huà)下去，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷圖案的形成過(guò)程，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì )圖形軸對稱(chēng)﹑平移在圖案設計中的應用。然后呈現了兩幅學(xué)生作品美麗圖案，目的為自主設計圖案提供借鑒，讓學(xué)生在模仿的基礎上，自主設計圖案，經(jīng)歷圖案創(chuàng )作的過(guò)程，充分發(fā)展想象空間，讓學(xué)生感受數學(xué)美和數學(xué)方法的價(jià)值。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：欣賞基本圖形構成的美麗圖案，會(huì )用基本圖形及所學(xué)過(guò)的數學(xué)方法設計漂亮圖案。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：會(huì )用基本圖形及所學(xué)過(guò)的數學(xué)方法設計漂亮圖案。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在本節課的學(xué)習之前已經(jīng)對一些平移和軸對稱(chēng)有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引學(xué)生的注意力，他們已經(jīng)能初步感受到圖形的美。但教師有必要引導學(xué)生去觀(guān)察和發(fā)現。學(xué)生已經(jīng)有較強的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生"知其然"，更要讓他們"知其所以然"。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內容，從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境，建立模型；設計創(chuàng )作，解釋?xiě)�；回顧反思；作品欣賞。
運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。突破靠單一講解帶來(lái)的不易于理解的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)認識的深化。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：欣賞圖案、設計創(chuàng )作、回顧反思、作品欣賞。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境建立模型
開(kāi)課時(shí)用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學(xué)習內容。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂(lè )于投入到學(xué)習活動(dòng)中，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
把教學(xué)內容放入到生活情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也在無(wú)形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力。
�。ǘ┰O計創(chuàng )作解釋?xiě)?/p>
本課的難點(diǎn)是運用平移和軸對稱(chēng)圖形的變換設計精美圖案。通過(guò)開(kāi)展"我是小小設計師"活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。學(xué)生參與的積極性非常高。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機互動(dòng)等多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會(huì )，有利于學(xué)生自主合作精神的培養。學(xué)生借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng )作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設計興趣，為空間觀(guān)念的發(fā)展提供了平臺。
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在單一圖案花邊的繪制過(guò)程中，基本圖形的大小、方向、形狀不會(huì )發(fā)生變化，基本圖形平移的'格數也是不變的。
這節課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng )造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活!
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對一些有獨創(chuàng )性、設計新穎、美觀(guān)的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學(xué)生也要給予鼓勵。利用展示臺能夠放大的特點(diǎn)，向全班展示作品，讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形，感受圖形的美。同時(shí)，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。收集學(xué)生作品，讓學(xué)生從不同方面感受美的存在，其實(shí)這些作品，同學(xué)們原來(lái)也欣賞過(guò)，但是通過(guò)今天的學(xué)生，又有了新的感悟。
五、說(shuō)板書(shū)設計
設計與欣賞
《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的教學(xué)內容是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元欣賞與設計，課本第71頁(yè)。
教學(xué)地位：
本課是在學(xué)習了認識圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著(zhù)，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設計圖案，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng )造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和審美意識。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：通過(guò)欣賞與設計圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形
2.方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、分析、歸納、概括等思維能力.增強合作探索的意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
是進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì )用正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在本節課的學(xué)習之前已經(jīng)對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現其中規律的意識。教師有必要引導學(xué)生去觀(guān)察和發(fā)現。學(xué)生有較強的.動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達能力
三、說(shuō)教學(xué)方法
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境、巧設疑問(wèn)、小組合作交流、展示法、歸納總結。
運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
四、教具與學(xué)具
教師需要準備課件、各種基本圖形若干、彩色卡紙、白紙學(xué)生課前準備：膠水、尺子
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：欣賞圖案、尋找規律、設計圖案、展示作品。
1.欣賞生活中的圖案
教師播放PPT，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。學(xué)生談看法
感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識
�。�1）教師出示準備的四幅圖案
學(xué)生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它是由哪些圖形組成的，是按什么規律排列的。（用教學(xué)課件出示圖案，學(xué)生介紹哪幅圖案）
�。�2）請學(xué)生交流意見(jiàn)
師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，想法多種多樣。）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多圖案有什么感覺(jué)。（他們感到能用這么簡(jiǎn)單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。）
�。�3）教師小節
這些圖案都是由我們以前學(xué)過(guò)的圖形所組成的，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。
2.尋找規律
我通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了觀(guān)察、合作交流，提出自己質(zhì)疑等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了圖形的排列是有規律的，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
3.設計圖案
師：欣賞完別人的設計，現在請你們自己當設計家，以小組為單位設計出自己喜歡的圖案，進(jìn)行參賽。在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來(lái)組合，可以仿照著(zhù)老師的圖案來(lái)設計，有自己獨特設計方法的當然更好。
4.展示學(xué)生作品
對一些有獨創(chuàng )性、設計新穎、美觀(guān)的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學(xué)生也要給予鼓勵。
利用展示臺能夠放大的特點(diǎn)，向全班展示作品，讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形，感受圖形的美。同時(shí)，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。
5.總結
今天，這節課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng )造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活！
六、說(shuō)板書(shū)設計
設計與欣賞
《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：
根據課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內容進(jìn)行設計。
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的作用能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案。
2.能力目標：在設計圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )圓的對稱(chēng)性等特征。
3.情感目標：廠(chǎng)家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。滲透“化曲為直”的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的作用并能設計簡(jiǎn)單的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設計中，進(jìn)一步體會(huì )圓的.對稱(chēng)性等特征。
教具準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)方法：
兩先兩后學(xué)導法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
這節課，我們將結合欣賞與紅制圖安排過(guò)程，進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認識。
板書(shū)課題
二、欣賞圖案。
1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察。
2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì )？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？
3.欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。
三、設計圖案。
1.涂一涂。
�。�1）指導學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。
�。�2）指導學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。
2.做一做。
�。�1）指導學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。
學(xué)生完成設計任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。
�。�2）指導學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。
四、鞏固練習。
先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數學(xué)萬(wàn)花筒中的內容，再讓學(xué)生按照圖示的方式試一試，畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。
五、全課小結。
今天你有什么收獲？
《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿4
一、內容
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第68—69頁(yè)《圖案欣賞和設計》。
二、教材分析：
本課是一節數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)過(guò)的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對稱(chēng)，平移和旋轉的基礎上，達到欣賞、設計美麗圖案的目的，也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認識空間與圖形。數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)。本節教材活動(dòng)內容由三部分組成：
1.欣賞美麗圖案。
2.學(xué)習設計圖案。
3.利用平移、旋轉、對稱(chēng)自由設計圖案。
為了使內容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生，我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過(guò)程這個(gè)環(huán)節，還有分組合作，利用所學(xué)共同創(chuàng )作美麗圖案的環(huán)節，讓學(xué)生感知制作圖案的方法，培養學(xué)生收集信息，實(shí)踐創(chuàng )新的能力，提高合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、設計理念
《數學(xué)新課標》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗”。
因此，在教學(xué)時(shí)，我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、引導學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng )新，以期達到以下的活動(dòng)目標：
四、活動(dòng)目標及重、難點(diǎn)確立
1、知識目標：通過(guò)欣賞，體會(huì )圖形排列的規律，探索設計圖案的基本步驟，會(huì )利用對稱(chēng)、平移和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
2、能力目標：通過(guò)收集圖案、觀(guān)察圖形、總結方法、創(chuàng )新設計等活動(dòng)，培養學(xué)生收集、觀(guān)察、總結、創(chuàng )新、合作探究的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在嘗試用數學(xué)知識來(lái)設計圖案的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)中的圖案美。
重點(diǎn)：學(xué)習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過(guò)程。
難點(diǎn)：運用學(xué)習到的方法，設計簡(jiǎn)單的圖案。
五、教法和學(xué)法。
為了在活動(dòng)中較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，我采用了多種方法相結合的教學(xué)方法。
1、演示法：利用多媒體演示設計圖案的基本步驟，學(xué)生觀(guān)察的更加清晰、明確，有據可依。
2、研討法：讓學(xué)生在課堂上對獲取的信息討論、歸納、總結，從而親身感受知識形成的過(guò)程，提高學(xué)習能力。
3、實(shí)踐法：動(dòng)手實(shí)踐感受知識形成的過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
首先，我在教材已有的'三大環(huán)節的基礎上設計了
1.激情導入環(huán)節
師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環(huán)旗，師講解：由圓這個(gè)基本圖形組成的奧運五環(huán)旗，2008年將在我國高高飄揚；盤(pán)子底部的花紋；窗花；大風(fēng)車(chē)；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個(gè)花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區的區徽）看完以后感覺(jué)怎么樣？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這些圖案都具有一種對稱(chēng)美。這么美的圖案、藝術(shù)家是怎樣設計出來(lái)的？設計過(guò)程中又藏有哪些奧秘呢？今天就讓我們一起來(lái)探索。
通過(guò)這樣依次動(dòng)態(tài)呈現出生活中通過(guò)平移和旋轉得出美麗的圖案，有效地培養了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生本節課的參與積極性，
接著(zhù)我安排教材上的第一個(gè)環(huán)節圖案的欣賞，
2.欣賞圖案
師：先來(lái)欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來(lái)分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學(xué)生思考形成過(guò)程，討論交流。
這一環(huán)節通過(guò)出示美麗圖案的形成過(guò)程，體會(huì )到平移、旋轉這些變換現象在設計圖案中的作用，找出別人進(jìn)行圖案設計時(shí)運用的方法。這一環(huán)節消除學(xué)生學(xué)習的恐懼感，激發(fā)學(xué)習興趣。
3. 設計圖案
師：你能運用這樣的方法按要求也來(lái)做出美麗的圖案嗎？一起來(lái)看圖案設計。
教師提出要求，先多媒體演示過(guò)程，學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐、操作。交流反饋
師：通過(guò)前面的觀(guān)察和操作，你發(fā)現圖案設計中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
本環(huán)節是先依據多媒體課件進(jìn)行實(shí)際操作，感受設計圖案的過(guò)程，探究設計圖案的基本步驟。再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，交流反饋，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。
4.應用所學(xué)知識自由創(chuàng )作
師：你能照這樣的方法設計出美麗的圖案嗎？
師示范：先來(lái)看看老師的設計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉的方法設計出美麗的圖案。一起來(lái)看（教師演示），漂亮嗎？你會(huì )像這樣設計嗎？在小組內交流你的想法，再動(dòng)手試試。
利用學(xué)習到的圖案的方法，自主創(chuàng )作花邊圖案，充分調動(dòng)學(xué)習的學(xué)習積極性，發(fā)揮創(chuàng )作性。小組合作，創(chuàng )作完整圖案。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明，增強學(xué)生分工合作的意識。
5.活動(dòng)小結，課外延伸
師：剛才我們選擇一個(gè)基本圖形，運用平移和旋轉的知識，同學(xué)們成功的設計出了美麗的圖案。如果選擇兩個(gè)或者多個(gè)基本圖形，又能設計出怎樣的圖案來(lái)呢？同學(xué)們下課以后再去設計設計！本環(huán)節總結了本課的知識，明確了學(xué)習重點(diǎn)。并對本課知識作了相應的延伸，使課堂雖然結束了，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有結束。
《欣賞與設計》數學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材內容：義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)人教版五年級上冊第一單元《欣賞與設計》。
2、教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對稱(chēng)等圖形的變換作為學(xué)習與研究的內容，從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形。
3、教學(xué)對象分析：五年級學(xué)生已具有了一定的計算機應用能力，對網(wǎng)絡(luò )具有濃厚的興趣。平移、旋轉和軸對稱(chēng)等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書(shū)本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計算機能動(dòng)態(tài)地展示軸對稱(chēng)、平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。
4、教學(xué)目標：
結合教材特點(diǎn)，五年級學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)以及認知規律，我確定了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：在欣賞與設計圖案的過(guò)程中體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在圖案中的作用。
過(guò)程與方法：學(xué)生運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的特征，在計算機中設計精美圖案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在欣賞與設計圖案的過(guò)程中感受圖案的美。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞與設計圖案的過(guò)程中，體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在圖案中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的變換在計算機上設計精美圖案。
二、說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓他們知其所以然。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內容，教學(xué)中借助動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示將抽象的知識具體化，創(chuàng )設主動(dòng)參與的環(huán)境，運用媒體技術(shù)體驗移動(dòng)知識的生成，突破靠單一講解帶來(lái)的不易于理解的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)認識的深化。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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開(kāi)課時(shí)用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生從興趣出發(fā)，初步感知本課的`學(xué)習內容。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂(lè )于投入到學(xué)習活動(dòng)中，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
把教學(xué)內容放入到生活情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也在無(wú)形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力。
本課的難點(diǎn)是運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的變換在計算機上設計精美圖案。運用傳統的教學(xué)手段無(wú)法形象地呈現過(guò)程，在設計這個(gè)環(huán)節中運用多媒體信息技術(shù)，形象直觀(guān)地演示了由一個(gè)圖形平移、旋轉之后得出新圖案的過(guò)程，讓圖像媒體與實(shí)際操作相結合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構建了自主、合作、探究的新型學(xué)習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機互動(dòng)等多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會(huì )，有利于學(xué)生自主合作精神的培養。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中，把計算機當作數學(xué)學(xué)習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng )作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設計興趣，為空間觀(guān)念的發(fā)展提供了平臺。
欣賞部分出示圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看從圖片中能數出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現這樣的效果，它是怎樣設計出來(lái)的。這是對學(xué)生發(fā)散思維的訓練。
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首先展示教師從網(wǎng)絡(luò )上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移、旋轉和對稱(chēng)現象，獲得更直觀(guān)的經(jīng)驗。接著(zhù)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集本課內容相關(guān)的知識資料，進(jìn)行交流討論。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動(dòng)的，網(wǎng)絡(luò )世界知識的容量是無(wú)限的。學(xué)生在收集、整理、交流、欣賞的過(guò)程中感受圖案的美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué)。
四、評價(jià)
本課是在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下的一節數學(xué)課。教學(xué)過(guò)程中體現了 讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手，在實(shí)踐活動(dòng)中強化概念。信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機整合給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了生機，豐富了教師的教學(xué)手段和向學(xué)生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應用變得生動(dòng)有趣。有效地調動(dòng)了學(xué)習積極性，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了知識結構的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)也因此而變得生動(dòng)活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有效整合會(huì )讓我們的學(xué)生收獲更多。
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