小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-03-30 07:09:37 科技 我要投稿

小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)方案范文

  為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,預先制定方案是必不可少的,方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)方案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)方案范文

  一、活動(dòng)目標:

  1、讓學(xué)生收集交流中外科學(xué)家、發(fā)明家的故事,在收集與交流的過(guò)程中培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)創(chuàng )造的情感和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

  2、對學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的技法和進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。

  3、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識。

  二、活動(dòng)時(shí)間:一個(gè)月左右

  三、活動(dòng)過(guò)程設計:

  第一階段:收集古今中外發(fā)明家、科學(xué)家的故事

 。ㄒ唬⿲耄

  陶行知說(shuō)過(guò):“人類(lèi)社會(huì )處處是創(chuàng )造之地,天天是創(chuàng )造之時(shí),人人是創(chuàng )造之人!弊屛覀儚男(shù)立勇于創(chuàng )造的精神,在創(chuàng )造的天地里越飛越高。

 。ǘ┳寣W(xué)生交流收集到的古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的故事。

 。ㄈ⿲W(xué)生自己設計,將收集到的科學(xué)家、發(fā)明家的有關(guān)信息制作成卡片,與好朋友一起分享。

  第二階段:結合生活實(shí)踐,學(xué)習發(fā)明創(chuàng )造的技法

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入:

  前一階段我們通過(guò)閱讀并交流科學(xué)家、發(fā)明家的故事,激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng )造的興趣,但是有了創(chuàng )造的興趣并不等于創(chuàng )造,我們還應掌握前人總結的創(chuàng )造技法來(lái)實(shí)現自己的愿望。

 。ǘ⿴熒餐芯堪l(fā)明創(chuàng )造的基本技法。

  1、找缺點(diǎn)

  教師:顧名思義,就是對已有物品找出不足之處,然后再針對這些缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。30年前,日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個(gè)缺點(diǎn),把運動(dòng)鞋的平底改成凹底,解決了籃球鞋打滑的問(wèn)題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱(chēng)為缺點(diǎn)列舉法。學(xué)生以小組為單位,說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些東西使用起來(lái)不順手,有這樣那樣的缺點(diǎn)。想想改進(jìn)的辦法。

  2、啟發(fā)法

  教師:?jiǎn)l(fā)是從其它事物中能夠看出解決問(wèn)題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用。例如:飛鳥(niǎo)啟發(fā)飛機的發(fā)明,木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。在你搜集的發(fā)明故事中有這樣的例子嗎?

  學(xué)生:瓦特從水燒開(kāi)后,水蒸氣把水壺蓋頂得動(dòng)起來(lái)的現象中受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機。

  學(xué)生:傳說(shuō)我國古代著(zhù)名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。

  學(xué)生:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明了雷達。

  3、組合法

  教師:組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來(lái),使之產(chǎn)生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎?

  學(xué)生:畫(huà)家海曼是個(gè)丟三落四的人,在畫(huà)畫(huà)時(shí)常找不到橡皮,為此,他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究設計了橡皮鉛筆,并申請了專(zhuān)利,每年可得50萬(wàn)美元的專(zhuān)利費。

  學(xué)生:美國加州有位制造小湯匙的青年,發(fā)現給孩子或病人喂飯時(shí)有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙,銷(xiāo)路極佳,頓時(shí)發(fā)財致富。

  4、檢核目錄法。

  此法幾乎使用于一切領(lǐng)域里的創(chuàng )造活動(dòng),因此享有“創(chuàng )造法之母”的美稱(chēng)。例如我國著(zhù)名學(xué)者許立言、張?岢龅摹鞍l(fā)明創(chuàng )造十二法”:

 。1)加一加:在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬(wàn)噸貨輪、摩天大廈的建造等。

 。2)減一減:在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無(wú)線(xiàn)電話(huà)、無(wú)人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。

 。3)擴一擴:在原有事物的基礎上放大、擴展,從而導致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。

 。4)縮一縮:在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來(lái)實(shí)現發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后,人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等;還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。

 。5)變一變:通過(guò)在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來(lái)實(shí)現發(fā)明。如電視機由黑白到彩色,由單頻道到多頻道,由單一畫(huà)面到雙畫(huà)面、多畫(huà)面等。

 。6)改一改:在原有基礎上改不足、改缺點(diǎn)、改不便,如方便食品的發(fā)明等等。

 。7)聯(lián)一聯(lián):即考慮事物的原因、結果之間的聯(lián)系,考慮能否和其他東西聯(lián)系起來(lái)。如哈爾濱的賣(mài)鞋“女能手”楊華,她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關(guān)系,于是,經(jīng)過(guò)十年的觀(guān)察與實(shí)踐,看手測鞋號正確率達到100%。

 。8)學(xué)一學(xué):學(xué)習別人的先進(jìn)技術(shù)和工藝,以提高自己產(chǎn)品的產(chǎn)量或質(zhì)量。

 。9)代一代:用另外的方法、另外的材料與零件來(lái)代替原有的東西。如以紙代布制成衣,用大豆食品代替肉類(lèi)等。

 。10)搬一搬:將某種事物移做他用。

 。11)反一反:顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發(fā)明,就是反過(guò)來(lái)把線(xiàn)紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。

 。12)定一定:為事物定個(gè)界限、標準、型號等等,以求得新的發(fā)明設想。

 。ㄈ┤n總結:

  創(chuàng )造的技法還有很多很多,這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發(fā)明創(chuàng )造的技法,那么必將大大開(kāi)發(fā)我們的潛力,使每個(gè)同學(xué)都有可能成為一個(gè)具有創(chuàng )造性的人才。同學(xué)們,努力吧!

  第三階段:動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:我的書(shū)包我設計活動(dòng)目標:

  1、自行設計較新穎的書(shū)包,培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力。

  2、通過(guò)活動(dòng),培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力;顒(dòng)準備:

  音樂(lè )伴奏帶;每組白紙3張;學(xué)生自帶水彩筆、油畫(huà)筆或蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

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  1、導入:書(shū)包,我們每個(gè)同學(xué)都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)點(diǎn)可真多,但同學(xué)們在使用中有沒(méi)有發(fā)現它有什么不方便的地方呢?

 。1)學(xué)生回憶、討論

 。2)指名回答

  2、既然同學(xué)們覺(jué)得書(shū)包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(學(xué)生回答)

  3、揭題:書(shū)包設計大賽

 。ǘ﹪@問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)

  1、請同學(xué)們來(lái)當一回“小小設計師”,設計一個(gè)新型書(shū)包。要求:科學(xué)、美觀(guān)、方便、實(shí)用,學(xué)生大膽設想、動(dòng)手設計。

  2、小組交流、推選

  同學(xué)們通過(guò)合作,已經(jīng)把新書(shū)包的藍圖構畫(huà)出來(lái),下面每組交流一下,要求:

 。1)說(shuō)說(shuō)自己設計的書(shū)包叫什么名字,它最大的特點(diǎn)是什么,有什么新用途?

 。2)推選出本組一只設計最好的書(shū)包參加決賽

  3、書(shū)包設計大賽即展覽會(huì )

 。1)每組派代表介紹創(chuàng )作意圖

  通過(guò)交流、學(xué)習、每個(gè)小組已推選出了一只最好的書(shū)包,下面請我們的小小設計師帶著(zhù)自己的杰作上臺介紹設計意圖,參加展覽會(huì )。

 。2)評獎、領(lǐng)獎

 。ㄈ┛偨Y

 。1)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)感受。

 。2)教師小結:

  這次活動(dòng)老師認為我們班每個(gè)同學(xué)表現都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀(guān)、方便、新穎的書(shū)包,而且能互相幫助,謙虛好學(xué),真讓老師佩服,老師為你們驕傲,相信在不久的將來(lái),能在商店里見(jiàn)到同學(xué)們設計的書(shū)包,希望在你們身上!

  活動(dòng)二:雞蛋“撞”地球

  活動(dòng)目標:學(xué)習應用創(chuàng )造性思維方式去選擇解決問(wèn)題的最佳方案;嘗試動(dòng)手動(dòng)腦相結合的創(chuàng )造方式。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,展開(kāi)討論。

  以“一個(gè)雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會(huì )怎么樣?”引入,讓學(xué)生們充分討論“怎樣包裝這個(gè)雞蛋才不會(huì )摔破?”

 。ǘ﹦(dòng)手操作,自主實(shí)踐。

  在學(xué)生討論的基礎上,選取一些切實(shí)有效了包裝方案讓學(xué)生們帶回家動(dòng)手實(shí)踐,并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動(dòng)主題。鼓勵學(xué)生多次嘗試,培養刻苦鉆研的品質(zhì)。

 。ㄈ┳髌氛褂[,現場(chǎng)比賽。

  在學(xué)生自主實(shí)踐的基礎上,選一時(shí)間定點(diǎn)比賽,投蛋高度一般在二層樓左右,落蛋地為水泥地面,旁邊無(wú)高大樹(shù)木等影響。比賽前先把同學(xué)們的各種包裝展示出來(lái),然后根據人數分組投放,沒(méi)輪到的學(xué)生站在下面觀(guān)看,感受現場(chǎng)氣氛及雞蛋下落過(guò)程的形態(tài)。全部投放完畢后,對沒(méi)有撞碎的作品的外包裝進(jìn)行過(guò)秤(除雞蛋外的所有東西),按份量輕量依次確定名次。

  四、交流體會(huì ),促進(jìn)提高。請比賽優(yōu)勝者講述自己的包裝設計及實(shí)踐經(jīng)過(guò),特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

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