《山谷靜悄悄》評課稿

《山谷靜悄悄》評課稿

　　《山谷靜悄悄》，這是一首意境美好，旋律優(yōu)美中夾帶輕快，難點(diǎn)較多的歌曲。今天，我們就聽(tīng)了紅老師的這節課。

　　一、聽(tīng)了這堂課，也引發(fā)了我很多思考：

　　1、教師自身對教材的把握。備課前反復了解教材是備課之本，反復吟唱，可以讓我們找準歌曲的難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)唱時(shí)可能會(huì )出現的問(wèn)題，對歌曲情感的處理也會(huì )更妙。反復聆聽(tīng)，可以讓我們挖掘出欣賞曲中的有效要素。

　　2、教師問(wèn)題的設計�？梢哉f(shuō)教師的提問(wèn)是串聯(lián)課堂的主繩，是推動(dòng)課堂前進(jìn)的動(dòng)力，所以在問(wèn)題設計上我們還要下更大的苦功，爭取能夠簡(jiǎn)煉、指向性強，有吸引力。

　　3、手勢輔助教學(xué)。在這節課上，王老師運用手勢來(lái)提示音高，我想，手勢真的是一個(gè)有效地輔助手段，感情、時(shí)值、節奏等都可以涉及，我們還可以進(jìn)一步發(fā)展。

　　4、扶與放。一般來(lái)說(shuō)，按照不同年齡段的學(xué)生，選擇扶與放，對于低段學(xué)生可以多扶些，中段的扶逐漸向放過(guò)渡，高段多放些，但我們在實(shí)際教學(xué)中，總害怕學(xué)生會(huì )出錯，扶得較多，還是要好好告訴自己，放吧，相信學(xué)生能行，當然，在事先要培養他們的能力，也不能一放了之，要且扶且放，等學(xué)生有這樣的能力和自信了，就事半功倍了。

　　二、主要教學(xué)特色：

　　1、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的精心設計，使課堂教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)環(huán)節的銜接體現出有效性。

　　2、分段賞析過(guò)程中對旋律的分析指導、引導體驗的過(guò)程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。

　　三、聽(tīng)課后的收獲體會(huì )：

　　1、教學(xué)三維目標的制定理念和課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中操作的有機融合，是我們音樂(lè )學(xué)科教師需要努力的方向。

　　2、音樂(lè )課程實(shí)施的有效性需要關(guān)注：音樂(lè )特質(zhì)的理解把握；學(xué)生學(xué)習方式的改變，終身學(xué)習能力的培養；教學(xué)三維目標的有機整合、有效落實(shí)；教學(xué)理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。

　　3、教學(xué)內容豐富多彩，教學(xué)資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學(xué)生的注意力。使音樂(lè )課真正成為一種欣賞性的課程。

　　4、欣賞課教會(huì )學(xué)生們從樂(lè )曲的作者、情緒、速度、力度樂(lè )段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂(lè )曲尋找答案應該是我們共同努力的方向。

【《山谷靜悄悄》評課稿】相關(guān)文章：

音樂(lè )課欣賞課山谷靜悄悄評課稿07-22

小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計05-12

小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計4篇05-12

六年級語(yǔ)文《山谷中謎底》評課稿10-16

評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02

小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計合集4篇05-13

小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計（通用10篇）06-13

“比”的評課稿09-28

評鋼琴展示課優(yōu)秀評課稿07-01

課賽評課稿06-28